生物科學開題報告范文

導語：如何才能寫好一篇生物科學開題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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注：1．開題報告應根據教師下發的畢業設計（論文）任務書，在教師的指導下由學生獨立撰寫，在畢業設計開始后三周內完成。

2．“設計的目的及意義”至少800字，“基本內容和技術方案”至少400字。進度安排應盡可能詳細。

3．指導教師意見：學生的調研是否充分？基本內容和技術方案是否已明確？是否已經具備開始設計（論文）的條件？能否達到預期的目標？是否同意進入設計（論文）階段。

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（一）教師科研納入課堂教學體系

在傳統教學模式下由于教學與科研相對獨立，教師科研對教學的輔助作用極為有限，而研究式教學提倡將科研理念引入教學，注重實踐能力與創新能力的培養，新的課堂教學體系必然要加強實驗研究在課堂教學中的主導地位。課堂教學形式不再是單向授課，教學重點則是研究課題的選題、方案設計、開題、實驗進展、研究結果、文本撰寫等問題，在課題實施前資料查詢階段就已完成理論知識的學習與理解，而不用專門進行理論授課。課題的選題由教師指導小組共同商定，在教師指導小組的指導下由所選題的學生研究小組進行資料查詢以及開題報告的撰寫，再由指導小組討論項目的整體可行性，最后完善提交指導小組討論后方可實施。整個課題實行模塊化，這些模塊盡量與教師科研組庫中的內容相匹配，不同模塊以該模塊的指導教師為主，這樣針對性強，能夠快速解決研究中出現的難題。研究課題的選題既要考慮到知識點的覆蓋，又要與科研教師組的研究方向相吻合，這樣既能保證知識點的全面性，又能保證研究的深度與創新性。研究的地點、時間不局限于本科實驗室與實驗時間，教學之外的空余時間與教師科研緊密結合。學生要定期向教師指導小組匯報自己的研究進展。及時記錄研究過程中出現的新發現、新問題并與教師指導小組溝通，教師指導小組針對這些問題與課題組進行討論并及時解決。課題完成后，盡量鼓勵學生將成果以論文或專利的形式公開發表，以結題報告的形式提交教師指導小組，并進行答辯，經教師指導小組全體商定后方可完成課題的結題，并給予綜合評分。

（二）教學實踐活動與教師科研結合

包括畢業實習、見習、課程實習等在內的教學實踐活動是生物科學專業本科教學的重要環節，也是提高本科生創新能力與實踐能力的最直接、最重要的途徑之一。但在目前的教學模式下，這些實踐活動普通流于形式。造成這種現象的原因在于，這些實踐活動普遍不帶有問題探究或探索性操作，導致學生實習只是完成學習程序，而沒有學習任務和研究壓力，帶隊教師選擇時也沒有考慮實習內容是否與自己的研究方向一致，普通帶有應付的心態，造成學生失去了一次充分鍛煉實踐能力的機會。教師科研是聯系理論與實踐的重要樞紐，本科生的實踐活動理應與教師科研緊密結合，使理論知識與實踐學習能夠很好地銜接。生物科學專業大多長期從事科研的教師，不僅進行校內的實驗工作，而且也與外界科研單位或生物相關企業保持著良好的合作關系，教師通過這些關系能夠及時了解外界最新科研信息以及公司對人才需求的動向，由科研教師指導這些實踐活動，就能夠根據社會需求培養學生創新性思維與解決實際問題的能力。

（三）畢業論文與教師科研結合

畢業論文是本科教學的最后一個環節，是學生實現對專業知識的理解、吸收和綜合運用的必備過程，是深化和提高學習能力、實踐能力和創新能力等各項能力的重要環節，也是評價大學生在本科階段的學習成效、衡量本科教學質量的重要方式。但當前許多生物科學專業的畢業論文質量偏低，主要表現在：畢業論文內容單薄，實驗周期短，有些甚至不超過兩周；論文創新性不強，與以前的研究相比毫無創新可言，同時一個教師所帶不同論文經常只是換個材料，幾篇論文研究內容幾乎完全一樣；論文文本撰寫水平低，格式不標準，錯字較多，語句不流暢，論文綜述過長有故意增加總篇幅的嫌疑，論文只重結果的描述而不注重結果的討論，彰顯不出學術創新性。造成這些現象的主要原因是指導教師本身科研素質不高，許多老師指導畢業論文僅是為了完成任務，對論文質量要求不嚴，學生在畢業階段也無心做實驗，彼此將就，這種現象在普通本科院校特別突出。畢業論文與教師科研相結合，將會極大地改善這種狀況。因為長期從事科研的教師本身具有較高的科研素質，對所帶畢業論文要求必然較高；科研教師有充足的時間指導學生的論文工作，因為這些工作本身就是科研工作的一部分或與自己的科研工作密切相關；科研教師自身論文文本的撰寫能力強，可以及時發現學生論文撰寫過程中的各種錯誤。

（四）大學生創新性實驗項目與教師科研結合

各級大學生創新性實驗項目是高等教育“質量工程”的重要內容之一，項目的實施可以使學生在本科階段就能夠接觸學科前沿，體驗科學研究過程，掌握科學研究的基本方法，同時培養了大學生的自學能力、創新能力與實踐能力，提高了他們的科研素質。但目前大學生科技創新項目的創新性不強、可行性低、具體執行不到位，立項的課題結題率低。造成這種情況的主要原因之一，就是創新項目很少與教師科研結合，一方面，指導教師大多忙于自己的主方向科研而很少有時間對大學生創新項目有較多的關注，另一方面，創新項目與教師科研結合不密切導致研究深度不夠，使創新性指標完成不理想。

二、與教師科研結合的研究型教學模式的組織管理

（一）成立學生研究小組與教師指導小組

學生研究小組在劃分時應避免盲目性與隨機性，首先選擇綜合素質強的學生做為小組組長，每個小組以3～5人為宜，小組人選兼顧能力高低搭配。每個小組選擇一個感興趣的研究題目，根據題目由全組成員通過討論來進行任務分工；每個課題的研究周期一般為半年。對于一個課題的指導教師不是單個人而應該是一個小組，指導小組的選擇應根據課題研究內容所涵蓋的方向而定，課題的最終研究方案應與專業科研教師不斷溝通直到確定合適的教師指導小組。

（二）加強考核辦法與獎勵措施

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關鍵詞: 動物學教學 合作教學模式 組織形式

合作教學是一種充滿樂觀主義、合作精神和創造性的教學體系,它堅信學生的天賦才能和心理潛力是無限的,它以開發學生的巨大的潛在資源為研究對象,它堅持理論與實踐、教學與研究密切結合的科研方向。[1]

一、動物學教學中合作教學模式的組織形式

合作教學模式有多種組織形式,我在本校生物科學專業04級、05級、06級、07級學生進行合作教學實踐,收到了較好的教學效果,這種教學方式得到了專家和同事的充分肯定,受到了學生的認可。我認為以下幾種合作教學的組織形式很有實效。

1.以問題解決為核心的課堂教學。“以問題解決為核心的課堂教學”方式之一是教師根據教學目標和教學內容設計出一定的問題,師生圍繞問題的解決來完成教學內容。[2]另一種方式是教師創設多種情境,使學生盡可能圍繞教學內容自發提出各種問題,通過思考與討論進行解答,教師鼓勵學生探索多種解答方式中的最佳途徑,并進行開放式評價,使學生認識到問題解決途徑的多樣化。[3]

2.以小組合作和交流為主的課堂教學。通過自由組合,全班學生分成多個學習小組,日常教學活動經常以小組為單位進行。教師加強課前學習指導,例如借助《動物學課程導學綱要》,使學生有針對性地在課前進行預習和資料查閱,小組交流。課堂上各組利用所準備的內容進行發言并回答其他組的提問,教師引導學生交流、討論,借助動物圖片、模型、影視等精講重難點。

3.結合教學內容開展專題研究性學習。動物學的很多內容探究性較強,可在課外按以下步驟實施:(1)選擇課題,制定方案,要求學生結合本地實際情況和學科內容,獨立提出課題,教師提出指導性意見。(2)查閱資料,撰寫開題報告。(3)展開專題研究。教師要及時了解研究開展的情況,有針對性地進行指導,幫助學生解決實際問題或者調整研究方案。(4)課題小結。要求學生寫出小論文及時進行交流,使之在理論和實踐上得到提高。

二、動物學教學中應用合作教學模式應注意的問題

1.激發學習的愿望。在合作教學的實施中,教師要起好學生與所學知識之間的中介作用,提供學生質疑、證明、反駁的機會;注重科學、技術、社會的教育,教師創設的教學情境要與現實生活緊密聯系,觸及學生的經驗與體驗,作業的設計盡量需要動腦筋或動手操作,讓學生多進行實踐操作;進行角色互換,讓學生來當幾分鐘的老師,講解某一問題,鼓勵學生大膽發言,各抒己見;對學生的一些不切合實際的分析討論,要適時加以引導,提供相關課外書目,讓學生通過閱讀完善自己對此問題的看法。

2.突出思想性、方法性教育。合作教學模式要求在廣泛的認識背景中進行,所以教師要注意結合多個研究領域的相關背景知識,例如,介紹科學家探索生物世界的道路、獻身科學的成長歷程,關于動物生長、繁殖和發育問題的歷史、現狀,等等。教師要用系統的觀念來講解動物的生理、發育、遺傳、進化、生態、行為等知識,使學生樹立正確的自然觀,并在教學中滲透動物學的研究方法,如觀察法、調查法、實驗法等,讓學生實際應用對比研究、系統樹排列方法、測量統計等來進行學習。

3.體現知識的時代性與前沿性。動物科學和技術的迅速發展,不僅加速了知識的更新,而且使一些新的科技問題成為了人們關注的焦點。一些過去被認為重要的課程內容(或者其中的一部分知識)在今天來說已經顯得不那么重要了,而一些以前沒有的內容卻十分重要。所以在教學中除了講述經典內容外,對動物細胞工程、基因工程、蛋白質工程的研究和應用進展、動物遺傳育種等方面的成果等,教師可結合相關章節進行介紹,要求學生通過各種生物教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等了解動物學的前沿知識,為合作教學打下牢固的基礎。

4.提升教師素質。合作教學的實施要求教師有扎實的生物學知識,深厚的課堂教學基本功,較強的課堂組織和調控能力。因此,教師要具備知識的自我更新能力,從專業上滿足學生日益豐富的學習需求,以及他們各種認識能力發展的需求;樹立新型的教學觀、學生觀,使學生能夠在教育價值相同但主觀評價不同的學習中進行自由選擇,引導、啟動、激勵學生進行獨創性和建設性的學習活動。

教學有法,教無定法。合作教學模式只是無數教學模式中的一種,并且在不同學科中的應用各有特色,我僅僅闡述了在教學實踐中的一些心得體會,希望對動物學教學質量的提高起到拋磚引玉的作用。

參考文獻:

[1]高文.現代教學的模式化研究[M].山東教育出版社,2000.

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大四的學年鑒定表自我鑒定

【大四的學年鑒定表自我鑒定】

正如美麗的風景不會常在，美妙的聚會終有結束的時刻，我的大學生活也終將告一段落了。在學期一開始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來不及傷感時，就要開始忙于論題大綱，材料冊，開題報告;收集論文資料;選出參考文獻……

大四是充滿機遇和挑戰的一年。對有準備的人來說，機遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。

大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。

對我自己而言，大四學年總的來說過得充實而又時常帶有許多盲目。充實是因為每天都有事情可做，盲目是由于對自我的認識不足和自我定位的不明確，許多時候不知道該如何選擇。

大四有兩大任務，一是學習，二是找工作。現在看來，我在這兩件事情上的時間分配有點不合理，將過多的時間用于找工作而忽視了理論知識的學習。盡管我上學期的考試成績還不錯，還被評為“三好學生”。但我清楚，我太應該在本科學習的最后階段多學點知識。不過現在看來，后悔是沒有用的。

大四這學年的學習生活是我人生的一大轉折點。不滿足于現狀的我在大一做出的輝煌成績,而是在已打下的初步基礎上不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下更加堅實的基礎而不懈努力。我個人認為我本人這學年的校園生活主要由二個主要部分組成:校園學習生涯和社會實踐生活.

一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也結合我的專業性質注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此課余的時候我就在外面做起了兼職,也經常就同學和朋友電腦硬件和軟件的方面的問題給予以熱情的幫助和解答.

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁設計和多媒體的制作，同時對企業的數據庫原理和應用產生了濃厚的興趣,并利用課余和假期時間自修完了這方面的相關課程.我在就任體育委員的同時也參加了校青年志愿者協會和計算機協會,并任活動部長和外聯部長職。在日常活動中,我工作熱情負責、任勞任怨，勇于開拓進取,和協會內成員團結一致.一年間我牽頭組織了由校互聯網協會和長江電腦公司合作專門針對在校學生的"和裝機零距離"大型講座活動.由校志愿者提供相關服務人員和活動場地,由恒鋒電腦科技有限公司提供技術和設備,共同舉辦了"個人電腦軟硬故障免費維修"和"個人電腦系統維護和修復"等現場咨詢活動。從中不但服務了在校學生,提高和加深了他們對計算機的興趣和了解,而且還為電腦公司贏得他們所期望的利潤和效益,

學校的各種活動我都熱情的參加，在2014下半年至2015上半年間參加學院組織的網面設計大賽,并獲得不錯的成績,與同學合作做出屬于我們班級的自己的主頁。在本學年由我們學院組織的校籃球和排球的比賽中,我也以身作則,積極挑選隊員備戰.功夫不負有心人,我們終于改寫我們班在大一的體育各項比賽中不景氣的歷史:雖然沒有做到出類拔萃,但也有所突破.

為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論的思想,2004年暑假我以熟練的計算機技術應聘入長江電腦公司技術部任兼職售后服務人員,并被聘為翔勝電腦公司在湖大的校園總。自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我在出的出色為公司客戶服務的過程中,也大大提高了自己的實踐能力.由于我的認真負責和做成績而受到公司領導的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

【大四的學年鑒定表自我鑒定】

今年是我進入大學的第四年。通過前三年的學習生活，我成長了很多。在即將到來的大四生活前，我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。

在大學期間，我就讀的專業是生物科學，我主修的課程有教育學、心理學、現代教育技術、中學生物教學法、微格教學訓練、無機及有機化學，生物化學、微生物學、生態學、植物學、動物學、植物生理學、人體解剖生理學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、酶工程、植物組培和動物組培、生物課程標準與改革、教師語言藝術、環境生物學、食用菌、大學英語、大學體育、大學物理、高等數學及專業實驗課和校內選修課等。

大學是成長、成才的舞臺，利用這段美好時光，我認真計劃，踏實生活。在大學期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團經歷、大三的教學工作，大四的實習鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉體驗，學習期間的多種兼職實踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經驗和美好的收獲。而這些美好的收獲都來于我不斷成熟的思想、認真的態度、滿腔的熱情、無限的期待、真誠待人、團結集體、樂于奉獻。

【大四的學年鑒定表自我鑒定】

悄然溜走的歲月，轉瞬即逝的年華。四年的大學生活就這樣匆匆忙忙的結束了，發現自己也長大成熟了好多。曾有的美好，今朝的夢。懷想是因為離別的鐘聲已經敲響。大學，我以拼搏的汗水洗凈了知識的塵埃，卻忘記到了作別的長亭，離去的碼頭。暮然回首，得失之間。惆悵與歡悅羈絆著前行的心。惟有追憶，方覺擁有的永恒! 收獲是對奮斗的饋贈，四年的點點匯集，四個春夏秋冬的孜孜以求，日以夜繼的孤身書海，心領神會的傾聽慧語，兢兢業業的投身事業，我學會了珍惜，懂得了追求。失去，是因時間的無情與付出的匱乏而酸楚，。獨思的天性，丟失了對智慧的交流，對精華的吸收。