航空航天科普知識(shí)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇航空航天科普知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 創(chuàng)設(shè)良好的航空科技教育條件

建立航空教育基地的關(guān)鍵是為了給學(xué)生提供良好接受航空知識(shí)的渠道及活動(dòng)場(chǎng)地。為此，我校特聘了一大批航空專家作為客座教授，堅(jiān)持每月開(kāi)設(shè)一次航空知識(shí)專題講座，同時(shí)，申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)80萬(wàn)對(duì)原有高初中部航空教育資源進(jìn)行重組，購(gòu)進(jìn)航空航天類圖書(shū)進(jìn)萬(wàn)冊(cè)，訂閱科技類雜志10多種供學(xué)生借閱。在初中部裝備了四個(gè)活動(dòng)室，購(gòu)進(jìn)20多架不同類型的大型飛機(jī)模型建成了航空模型陳列室，購(gòu)進(jìn)模擬飛行器等設(shè)備建立模擬飛行操作室（經(jīng)費(fèi)不包括電腦），購(gòu)進(jìn)各種航天航空航模型500多架，建立航空航天器材拼裝制作室、器材修復(fù)和教學(xué)活動(dòng)室（經(jīng)費(fèi)不包括教學(xué)設(shè)施、電教設(shè)備）。高中部由于學(xué)校是新建的，將活動(dòng)室與學(xué)校5間通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室整合，使航空教育有了優(yōu)良的教學(xué)條件和活動(dòng)場(chǎng)地。

2. 建設(shè)學(xué)校航空科技特長(zhǎng)生的“生源”鏈

（1）在全區(qū)尋找特長(zhǎng)生苗子

我校有全區(qū)最好的航空科技教育活動(dòng)設(shè)備和最強(qiáng)的航空科技教育教師隊(duì)伍，利用周末及寒暑假、全國(guó)科技活動(dòng)周、全國(guó)科普活動(dòng)日等時(shí)間，開(kāi)展面向全區(qū)中小學(xué)生的航空科普知識(shí)及航空航天模型培訓(xùn)活動(dòng)，一方面可以承擔(dān)起“區(qū)科普教育活動(dòng)基地”優(yōu)質(zhì)科技資源服務(wù)社區(qū)義務(wù)，另一方面可以吸引全區(qū)具有航空航天愛(ài)好的小學(xué)生到我校初長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，初中生到我校為高長(zhǎng)班就讀。形成從小學(xué)、初中、高中到的培養(yǎng)鏈條。

（2）在我校初中部發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)苗子

蘇霍姆林斯基說(shuō)“人的內(nèi)心里有一種深根蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在青少年的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。”正是基于這一教育理論，從關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”能力培養(yǎng)出發(fā)，我校在七年級(jí)每班每周編排了一節(jié)航空知識(shí)普及教育課，開(kāi)設(shè)了“航空模型及航空模型運(yùn)動(dòng)的歷史和發(fā)展、模型活動(dòng)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和原理、航空模型中自由飛模型的放飛及調(diào)試技巧、航空模型中遙控模型的操縱及調(diào)試技巧、火箭模型的制作與發(fā)射等基本課程”，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展航空航天模型活動(dòng)，獲取更多的科學(xué)知識(shí)，得到更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的同時(shí)，能激發(fā)部分學(xué)生的好奇心和探究精神，發(fā)展成航空愛(ài)好者。學(xué)校再通過(guò)航模活動(dòng)興趣小組的進(jìn)一步培養(yǎng)，特別是組織參加行航模比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。并發(fā)現(xiàn)好的苗子重點(diǎn)培養(yǎng)，為高長(zhǎng)生提供生源。

3. 采取多渠道的培養(yǎng)模式，加大特長(zhǎng)生培養(yǎng)力度

（1） 加強(qiáng)特長(zhǎng)生課程建設(shè)，提高特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)

自建國(guó)以來(lái)，航空模型一直被作為一項(xiàng)培養(yǎng)國(guó)家航空事業(yè)后備人才、作為國(guó)防體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展。2005年教育部在中小學(xué)中實(shí)施“2+1”工程項(xiàng)目，要求學(xué)生掌握2項(xiàng)體育技能和1項(xiàng)藝術(shù)技能。第一批開(kāi)展的15個(gè)項(xiàng)目中，航空模型就被列入其中，可見(jiàn)國(guó)家教育部門對(duì)航空模型的重視。

如何將特長(zhǎng)生培養(yǎng)與國(guó)家航空事業(yè)后備人才培養(yǎng)接軌，課程建設(shè)駐足輕重。通過(guò)許光明教授等咨詢航空專家，結(jié)合學(xué)校航空教師特點(diǎn)，我們?cè)诟咭粚⑻亻L(zhǎng)班航空教育課與利用通用技術(shù)課整合，開(kāi)設(shè)了“航空模型圖紙制作與閱讀、航空模型制作工具的使用、航空模型飛機(jī)拼裝及簡(jiǎn)易航空模型飛機(jī)的設(shè)計(jì)制作、遙控固定翼及直升機(jī)模型放飛原理、航空模型中自由飛模型的放飛及調(diào)試技巧、航空模型中遙控模型的操縱及調(diào)試技巧等”，提高了特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)科普教育問(wèn)題對(duì)策

一、存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)校和家長(zhǎng)重視力度不夠

由于受應(yīng)試教育的影響，極大部分農(nóng)村小學(xué)仍然把學(xué)校發(fā)展的重心放在統(tǒng)考學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上，對(duì)于其它學(xué)科，幾乎都是流于形式的運(yùn)行著。科普教育活動(dòng)通常處于可有可無(wú)的狀態(tài)，課外科普活動(dòng)更是極為少有，家庭、社會(huì)對(duì)孩子參與科普活動(dòng)也缺乏有效的認(rèn)同，忽視了科普教育對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要性。

2.科普教師嚴(yán)重缺乏

由于農(nóng)村小學(xué)教師編制緊張，科普教育的重任一般都由科學(xué)老師來(lái)承擔(dān)，而科學(xué)老師又多為“語(yǔ)、數(shù)、外”老師兼職著，“語(yǔ)、數(shù)、外”老師把大量精力都投入到了應(yīng)付統(tǒng)考的學(xué)科上，根本就無(wú)法顧及科普教育了。配置科技輔導(dǎo)員來(lái)開(kāi)展科普教育，大部分農(nóng)村小學(xué)還未真正的實(shí)現(xiàn)，即使有個(gè)別的所謂的科技輔導(dǎo)員，大都是靠愛(ài)好和興趣在支撐自己開(kāi)展科普教育活動(dòng)。

3.科普活動(dòng)單一，缺乏創(chuàng)新

（1）每年中，村、鎮(zhèn)都要督促開(kāi)展一些相應(yīng)的科普宣傳教育活動(dòng)，而大部分學(xué)校為了應(yīng)付差事，都只局限于一些散發(fā)宣傳單、張貼宣傳畫(huà)等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，很難達(dá)到科普效果。

（2）學(xué)校沒(méi)有建立科技活動(dòng)興趣小組來(lái)開(kāi)展科普教育活動(dòng)，學(xué)校也沒(méi)有科技周活動(dòng)，同時(shí)也很少在校內(nèi)外開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)和參與各類科技競(jìng)賽活動(dòng)。

（3）一些科技活動(dòng)僅限于在節(jié)日活動(dòng)中的表演，且形式單一，科普效果也較差。

4.學(xué)校已有的科普資源未得到有效的整合

（1）學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、遠(yuǎn)教室的科普性未得到開(kāi)發(fā)利用，很多農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室成了擺設(shè)，甚至一些科學(xué)老師也不會(huì)使用，在科普教育中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）村、鎮(zhèn)開(kāi)展的科普活動(dòng)沒(méi)有和學(xué)校科普教育協(xié)作起來(lái)，各自為政，統(tǒng)籌不夠，呈完成任務(wù)狀態(tài)，未達(dá)到科普教育效果狀態(tài)。

（3）農(nóng)村小學(xué)有豐富多彩的動(dòng)植物科普，但大都沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)利用。盡管有些學(xué)校有“鄉(xiāng)村少年宮”，但其豐富的活動(dòng)器材由于缺乏相應(yīng)的老師來(lái)組織開(kāi)展使用，也遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的科普效果。

5.缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持

（1）因重視程度不夠，學(xué)校沒(méi)有資金預(yù)算到科普活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)費(fèi)不到位，科普活動(dòng)開(kāi)展力不從心。

（2）學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)力顧及科普教育。由于農(nóng)村小學(xué)人數(shù)愈來(lái)愈少，經(jīng)費(fèi)支出重在保運(yùn)轉(zhuǎn)，難以顧及科普教育的開(kāi)展。

6.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要因素，極大部分農(nóng)村小學(xué)根本就沒(méi)有將科普教育納入到評(píng)價(jià)學(xué)生和評(píng)價(jià)老師的機(jī)制中來(lái)。其評(píng)價(jià)重心在“語(yǔ)、數(shù)、外”，科普（科學(xué)）沒(méi)評(píng)價(jià)名分。沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制，很難將科普教育有效的發(fā)展開(kāi)來(lái)。

二、問(wèn)題解決對(duì)策

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、形成氛圍

科普教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，學(xué)校要將此納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中來(lái)，要建立從校長(zhǎng)到科技輔導(dǎo)員的管理系統(tǒng)，專門組織管理科普教育工作，認(rèn)真做好科普宣傳，讓教師、家長(zhǎng)和社會(huì)充分認(rèn)識(shí)科普教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的意義所在，使他們積極支持和參與到科普活動(dòng)中來(lái)，不斷提升科普活動(dòng)的影響力，有效形成科普教育的良好氛圍。

農(nóng)村小學(xué)科普教育的好和壞，全靠校長(zhǎng)帶，有科普思想的校長(zhǎng)，學(xué)校就有豐富多彩的科普活動(dòng)，在豐富多彩的科普活動(dòng)中，學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力就會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。

2.整合科普資源

（1）把學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室，遠(yuǎn)教室、音體美教具有效的整合利用起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到科普知識(shí)。有鄉(xiāng)村少年宮的農(nóng)村小學(xué)，更要充分利用好配置的各種資源，讓其最大限度的服務(wù)于學(xué)生科普知識(shí)和能力的提高。

（2）整合好縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科普下鄉(xiāng)活動(dòng)資源，整合好現(xiàn)代家用電器、電子產(chǎn)品資源，要讓學(xué)生深深的感受到科普知識(shí)的無(wú)處不在。

3.建立、健全科普教師隊(duì)伍

隨著我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，大量高學(xué)歷的教師涌向農(nóng)村小學(xué)，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)科普教育提供了一定的人力基礎(chǔ)。

（1）建立科普教師隊(duì)伍

大力培養(yǎng)科技輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮科技輔導(dǎo)員在學(xué)科教學(xué)中的科普引領(lǐng)作用。學(xué)校要把科技輔導(dǎo)員的發(fā)展和培訓(xùn)納入學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，要讓科技輔導(dǎo)員在學(xué)校發(fā)展中有自己的一席之地。有了較強(qiáng)的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，通過(guò)科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和引領(lǐng)，學(xué)科教學(xué)中滲透科普教育的效果就會(huì)得到更好的加強(qiáng)。

（2）對(duì)科技輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的科普能力，讓他們懂得更多的科普知識(shí)，形成學(xué)校科普教育的實(shí)力。學(xué)校可以安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，首先立足于學(xué)科中的科普知識(shí)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)科教師多渠道的學(xué)習(xí)更多的科普知識(shí)，逐步豐富教師的科普知識(shí)，以達(dá)到適合學(xué)科滲透科普教育的目的。

4.創(chuàng)新科普活動(dòng)內(nèi)容和形式

學(xué)校可以設(shè)置科技節(jié)活動(dòng)，可以著眼于青少年科技創(chuàng)新大賽、科技制作、科技論文、航空航天模型活動(dòng)，爭(zhēng)取在各類科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)；還可以在校園中開(kāi)辟種養(yǎng)殖園，成立科技興趣小組、科技活動(dòng)小組，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)、親自實(shí)踐中接受科普教育。通過(guò)多種科技活動(dòng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度、積極向上的科學(xué)意識(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的科學(xué)方法和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為有科學(xué)素養(yǎng)的人才。

5.加大經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中要建立科普經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，每年在計(jì)劃中要對(duì)科普教育進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以確保科普教育的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

6.建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

給學(xué)生科普實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)正確評(píng)價(jià)，給老師開(kāi)展科普教育活動(dòng)的一個(gè)科學(xué)化評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)校科普教育有效發(fā)展的重要條件。只有立足于素質(zhì)教育，建立起一套系統(tǒng)化的師生科普活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校的科普教育才能走向持續(xù)發(fā)展的軌道，師生科普素養(yǎng)的有效提升才能得到真正實(shí)現(xiàn)。

篇3

一、加大宣傳教育力度，切實(shí)提高青少年科普意識(shí)

20*年,全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織抓住奧運(yùn)契機(jī)，依托鄉(xiāng)村青年文化節(jié)、校園文化節(jié)等有利契機(jī)，深入校園、社區(qū)、村鎮(zhèn)宣傳“科技奧運(yùn)”理念，圍繞節(jié)能環(huán)保、信息技術(shù)、航空航天等重點(diǎn)領(lǐng)域和青少年關(guān)心的熱點(diǎn)話題在全區(qū)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的科普宣傳教育活動(dòng)。在3月5日志愿者服務(wù)日期間，團(tuán)區(qū)委組織各系統(tǒng)團(tuán)員青年、志愿者走上街頭，通過(guò)懸掛橫幅、張貼掛圖、發(fā)放宣傳材料、入戶提供科普咨詢服務(wù)等形式大范圍開(kāi)展科普宣傳工作，營(yíng)造了濃厚的科普知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20*年，全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織共發(fā)放科普宣傳手冊(cè)、讀本10余種1000余冊(cè)（份），宣傳材料2000余份，組織大小科普宣傳活動(dòng)10余次，接待群眾咨詢1000余人次。

二、圍繞全區(qū)農(nóng)業(yè)中心工作，深入開(kāi)展農(nóng)村青年增收成才行動(dòng)

團(tuán)區(qū)委深入發(fā)揮團(tuán)組織社會(huì)化工作體系職能作用，不斷完善區(qū)、鎮(zhèn)、村三級(jí)青年星火示范基地建設(shè)，分層次地抓好農(nóng)村青年增收成才行動(dòng)，著力提高農(nóng)村青年的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)科技致富的本領(lǐng)。

一是充分發(fā)揮“*區(qū)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人聯(lián)誼會(huì)”的作用，組織全區(qū)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人到北京農(nóng)學(xué)院參觀了北京農(nóng)業(yè)應(yīng)用新技術(shù)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和北京農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)科技園，并請(qǐng)專業(yè)教授進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)，充分發(fā)揮了致富帶頭人的輻射帶動(dòng)作用；二是對(duì)青年科技致富帶頭人選樹(shù)典型及基本情況建立了信息資源庫(kù)，便于更好地為農(nóng)村青年增收成才提供準(zhǔn)確、便捷的信息服務(wù)；三是依托“文化、科技、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)送溫暖活動(dòng)，通過(guò)宣傳展板、發(fā)放科技資料等途徑向農(nóng)村青年宣傳科技致富理念，同時(shí)邀請(qǐng)果樹(shù)種植專家為村民舉辦果樹(shù)種植講座。

三、以青少年精神文明創(chuàng)建活動(dòng)為依托，大力開(kāi)展科普實(shí)踐活動(dòng)

一是團(tuán)區(qū)委聯(lián)合有關(guān)單位組織開(kāi)展了“科普進(jìn)校園”活動(dòng)，組織青少年科普愛(ài)好者參觀了中國(guó)科技館、中國(guó)人民軍事博物館等科普宣傳陣地，并利用寒暑假組織青少年參加了科普夏令營(yíng)活動(dòng)等，突出科技文化現(xiàn)代化新氣息。

二是團(tuán)區(qū)委加強(qiáng)青少年自我保護(hù)教育，聯(lián)合區(qū)教育團(tuán)工委、區(qū)公安局、區(qū)消防支隊(duì)、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)交通局等單位在前鋒學(xué)校、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、*一中等校開(kāi)展了“星光青春自護(hù)校園行”活動(dòng)，并邀請(qǐng)資深專家進(jìn)行了多場(chǎng)人身安全、交通安全、消防安全知識(shí)系列教育講座，以“青春擁抱和諧，自護(hù)伴我成長(zhǎng)”為主題，在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展了“青少年自我保護(hù)教育月”宣傳活動(dòng)。

三是結(jié)合奧運(yùn)契機(jī)開(kāi)展服務(wù)青少年健康成長(zhǎng)系列活動(dòng)。團(tuán)區(qū)委在全區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校中開(kāi)展了奧運(yùn)征文活動(dòng)、在“奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)200天、100天”和活動(dòng)舉辦期間組織特色鮮明、亮點(diǎn)突出的實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)員最廣大青年參與形式多樣的奧運(yùn)志愿服務(wù)活動(dòng)，大力倡導(dǎo)志愿精神和微笑理念，展示了青年一代的良好精神風(fēng)貌，全面提升了青少年參與奧運(yùn)的意識(shí)和服務(wù)奧運(yùn)的能力，積極實(shí)踐“人文奧運(yùn)”理念，努力營(yíng)造全區(qū)青年支持奧運(yùn)、參與奧運(yùn)、共享奧運(yùn)的良好氛圍。通過(guò)開(kāi)展奧運(yùn)會(huì)志愿者周末美化行動(dòng)，提高*青年的文明素質(zhì)，營(yíng)造清潔、安全、美觀的城市環(huán)境。

四是結(jié)合未成年人法制教育和未成年預(yù)防宣傳教育工作，大力開(kāi)展青少年科普教育，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。6月團(tuán)區(qū)委聯(lián)合區(qū)禁毒辦組織*區(qū)禁毒志愿者開(kāi)展了原植物踏查活動(dòng)和“兩法一條例”的宣傳教育活動(dòng)；“6.26”國(guó)際禁毒日期間，聯(lián)合有關(guān)單位開(kāi)展了法律知識(shí)競(jìng)賽、科普演講比賽；10月，組織禁毒志愿者骨干和青少年參觀北京市禁毒教育基地，開(kāi)展了“遠(yuǎn)離關(guān)愛(ài)未來(lái)”未成年人禁毒宣傳教育等活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、重視青少年法制教育、科普教育的社會(huì)氛圍。

五是注重青少年理論和思想調(diào)研工作。今年3月，團(tuán)區(qū)委在開(kāi)展服務(wù)青少年的各項(xiàng)工作的同時(shí)，聯(lián)合基層團(tuán)組織深入開(kāi)展了社區(qū)閑散青少年現(xiàn)狀調(diào)研工作和*區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生思想狀況調(diào)研，更新整理了*區(qū)社區(qū)閑散青少年的相關(guān)資料，加強(qiáng)了服務(wù)社區(qū)青少年的各項(xiàng)工作。

四、加強(qiáng)信息宣傳工作，構(gòu)建青少年科普信息傳播體系

篇4

本次活動(dòng)聽(tīng)課對(duì)象為初中、高中學(xué)生，授課內(nèi)容為太空環(huán)境下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。其意義不僅僅在于王亞平所站講臺(tái)的高度以及我國(guó)青少年因此得到的太空知識(shí)，更在于它向世界傳遞了我國(guó)在航天科技方面的獨(dú)特探索。

各地教育部門和全國(guó)8萬(wàn)余所中學(xué)6000余萬(wàn)名師生共同組織了收看，天宮一號(hào)也因此成為中國(guó)“最高”講臺(tái)。此次太空授課活動(dòng)安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，為全國(guó)青少年進(jìn)行了一堂意義非凡的太空授課。各地教育部門和中學(xué)高度重視，妥善調(diào)課，組織收看神舟十號(hào)航天員太空授課活動(dòng)，圍繞太空授課活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，積極響應(yīng)教育部要求，推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”主題教育活動(dòng)和中學(xué)科技教育的有效開(kāi)展，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2013年6月20日10時(shí)04分，跟隨神舟十號(hào)遨游太空的航天員王亞平開(kāi)啟了我國(guó)載人航天史上的首次太空授課。330余名少數(shù)民族學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女及港澳臺(tái)地區(qū)中小學(xué)學(xué)生代表在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)綜合樓四層地面課堂，興趣盎然地聆聽(tīng)了“太空教師”王亞平在神舟十號(hào)上為大家所講的一堂40分鐘的實(shí)驗(yàn)課。

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)通過(guò)地面課堂具有的雙向音視頻溝通交流能力，與神十航天員進(jìn)行同步互動(dòng)交流。地面課堂內(nèi)的學(xué)生不僅能夠看到王亞平授課的清晰畫(huà)面，身在太空的王亞平也能觀看到和收聽(tīng)到課堂內(nèi)學(xué)生們的實(shí)時(shí)反應(yīng)，同學(xué)和老師可以像平常課堂一樣進(jìn)行互動(dòng)。

在地面課堂上的兩位教師，分別是人大附中的物理教師宓奇和101中學(xué)的物理教師史藝，在太空授課開(kāi)始之前，兩位老師先讓大家猜想本次課程中可能會(huì)涉及的原理，及對(duì)航天員最關(guān)心的問(wèn)題是什么？

課程伊始，兩位地面教師先通過(guò)一個(gè)短片向大家介紹了航天員的衣食住行。當(dāng)三位航天員出現(xiàn)在屏幕畫(huà)面中的時(shí)候，學(xué)生們立即鼓掌，有人不禁感嘆：畫(huà)面好清楚啊！為了向孩子們說(shuō)明“失重”現(xiàn)象，指令長(zhǎng)聶海勝表演了“懸空打坐”，擔(dān)任太空教師的王亞平說(shuō)：“我還會(huì)大力神功呢。”她用一根手指輕輕一碰，就把聶海勝推到了船艙后面。看到此情景，孩子們哈哈笑了起來(lái)。隨后，王亞平做了5個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為質(zhì)量測(cè)量演示實(shí)驗(yàn)、單擺運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)、陀螺演示實(shí)驗(yàn)、水膜演示和水球演示實(shí)驗(yàn)。

天津：做足功課 同步觀看

6月20日，在南開(kāi)中學(xué)航天體驗(yàn)館，學(xué)生們通過(guò)弧形屏幕觀看中國(guó)首次太空授課。天津大中小學(xué)校組織學(xué)生同步收看，各學(xué)校的“地面課堂”瞬間沸騰。

上午10時(shí)，南開(kāi)中學(xué)打開(kāi)了全部教室和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的閉路電視，讓2000余名中學(xué)生共同見(jiàn)證和觀看這一期待已久的難得的歷史時(shí)刻。與此同時(shí)，南開(kāi)中學(xué)的航天航空體驗(yàn)中心也全部開(kāi)放，該校30余名物理社的成員還在教師的指導(dǎo)下，在航天航空體驗(yàn)中心的仿真平臺(tái)上迎來(lái)了這一次特殊的“太空課堂”。物理社社長(zhǎng)、該校高一年級(jí)的女生孔令航興奮地告訴記者，為了收看這次“太空課堂”，大家都做足了功課，在網(wǎng)上搜集了很多物理與航空航天的知識(shí)。她說(shuō)：“雖然是學(xué)生，但我們都特別關(guān)心中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，我們每一個(gè)人心中都有一個(gè)‘航天夢(mèng)’。這次‘太空課堂’不僅給我們展示了很多新奇的難得一見(jiàn)的太空知識(shí)，同時(shí)也讓我們的‘航天夢(mèng)’更加清晰起來(lái)，也更加增強(qiáng)了我們實(shí)現(xiàn)未來(lái)夢(mèng)想的信心！”

南開(kāi)中學(xué)副校長(zhǎng)呂寶桐表示，這次“太空課堂”對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一次難得的愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的使命感。

上海：航空航天特色校閔行三中觀摩中國(guó)首次太空授課

上海市閔行三中是航空航天特色學(xué)校，該校組織了初二年級(jí)全體同學(xué)觀摩中國(guó)首次太空授課。校長(zhǎng)在電話里告訴記者，由于閔行三中高中部仍在期末考試期間，因此安排已經(jīng)期末考完的200余名初二學(xué)生收看了太空授課。學(xué)校還特別安排了30多名科學(xué)興趣濃厚、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到高中部的劉輝航天科技工作室集中觀看，現(xiàn)場(chǎng)安排物理老師和同學(xué)們互動(dòng)，解答同學(xué)們的疑問(wèn)。

2011年，閔行三中高一學(xué)生提交的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究”搭載方案，從全國(guó)113所中小學(xué)校的近3000個(gè)方案中脫穎而出，成為我國(guó)空間試驗(yàn)室首個(gè)出自中學(xué)生的研究項(xiàng)目，跟隨當(dāng)年發(fā)射的“天宮一號(hào)”進(jìn)入太空。

廣東：遨游九天

圓夢(mèng)中國(guó)

6月21日下午，廣東佛山羅村二中初二級(jí)全體同學(xué)觀看了此次太空授課。

本次太空授課的5個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，是一堂極其生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使青少年走近航天、了解航天、熱愛(ài)航天。

湖南：長(zhǎng)沙市37中第一時(shí)間收看神舟十號(hào)太空授課

6月20號(hào)上午10：00，長(zhǎng)沙市37中學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，在自己的教室里準(zhǔn)時(shí)收看了神舟十號(hào)太空授課直播，學(xué)生們一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著教室黑板正中間的班班通設(shè)備“電子白板”，一起分享著這一場(chǎng)來(lái)自太空的實(shí)驗(yàn)課。航天員王亞平給中學(xué)生們講授的這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課程，解開(kāi)了同學(xué)們心中的很多謎底，比如：航天員在太空的衣、食、住、行是怎么樣的？失重是怎么產(chǎn)生的？太空垃圾怎么處理？有沒(méi)有見(jiàn)到UFO？太空中看到的星星是什么樣的？太空中的水是怎么來(lái)的？……滿足了學(xué)生很多的好奇心。他們?cè)跒樽鎳?guó)的航天事業(yè)舉得巨大進(jìn)步而驕傲和自豪的同時(shí)，也激發(fā)了心中的航天夢(mèng)、科技?jí)簟⒅袊?guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，增強(qiáng)了要為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己力量的決心。

四川：綿陽(yáng)博雅學(xué)校觀看“神舟十號(hào)太空授課”直播

6月20日上午10點(diǎn)—10點(diǎn)50分，綿陽(yáng)博雅學(xué)校師生懷著興奮、期待的心情收看了“神舟十號(hào)”航天員在“天宮一號(hào)”進(jìn)行的首次“太空授課”。女航天員王亞平給大家演示了小球在太空中的單擺運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)、高速旋轉(zhuǎn)的陀螺旋轉(zhuǎn)、神奇的水膜實(shí)驗(yàn)、液體表面張力能使水膜變“魔法水球”等內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)太空的向往，更讓大家了解航天、熱愛(ài)航天、支持航天，讓同學(xué)們集體感受了天宮課堂的無(wú)窮奧妙。

課后，各班老師還組織同學(xué)們談感受、說(shuō)體會(huì)。有同學(xué)這樣說(shuō)：“我一直以為‘天宮一號(hào)’在太空上只是固定地待在某個(gè)地方，聽(tīng)王亞平老師說(shuō)，他們每天會(huì)看到16次日出，因?yàn)樗麄兠?0分鐘就繞地球一圈，我才明白原來(lái)‘天宮一號(hào)’是要繞著地球運(yùn)動(dòng)的。”有的學(xué)生說(shuō)：“太空太神奇了，看到王亞平老師能把地球上的一滴水‘變’成彩色的水球，她就像一個(gè)魔法師一樣，那太空中還有多少‘魔法’啊！”

新疆：華山中學(xué)學(xué)生收看太空課堂 見(jiàn)證奇妙一刻

“在太空當(dāng)中做這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，真正能夠把理論中的知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的一些狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得學(xué)生的收獲是非常大的。”6月20日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)業(yè)建設(shè)第二師華山中學(xué)高中物理老師倪穎在與學(xué)生一同收看了神舟十號(hào)航天員展現(xiàn)的太空課堂后說(shuō)到。

華山中學(xué)的學(xué)生們?cè)诮淌依锸湛戳宋覈?guó)航天史上的首次太空授課，他們時(shí)而屏息凝神，時(shí)而發(fā)出驚叫；教室里時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而掌聲一片。神奇的課堂讓學(xué)生們見(jiàn)證了太空的奇妙世界，也激發(fā)了他們內(nèi)心的科學(xué)夢(mèng)和太空夢(mèng)。

有學(xué)生表示，這個(gè)天宮課堂非常有趣，也非常有意義，它帶給我們一些平時(shí)在地球上不能見(jiàn)到的真實(shí)現(xiàn)象，這也是科學(xué)引人入勝的地方，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

：航天員太空授課激發(fā)雪域?qū)W子太空夢(mèng)

“太空會(huì)不會(huì)像高海拔地區(qū)一樣，水到七八十度就能燒開(kāi)了？”“冬蟲(chóng)夏草在太空能生長(zhǎng)嗎？”“太空像一樣缺氧嗎？”“在高海拔的發(fā)射宇宙飛船會(huì)不會(huì)更快？”……的學(xué)生對(duì)太空的熱情很高，顯然，太空授課激發(fā)了他們追夢(mèng)太空的濃厚興趣。

拉薩中學(xué)團(tuán)委書(shū)記薛軍利認(rèn)為，此次太空授課有助于培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的興趣，激發(fā)學(xué)生探索太空的科學(xué)精神。不少學(xué)生通過(guò)太空授課產(chǎn)生了探索太空的夢(mèng)想，要把個(gè)人夢(mèng)和國(guó)家夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，使夢(mèng)想成真。

澳門組織中小學(xué)生觀看

“神十”太空授課

6月20日上午，澳門特區(qū)政府教育暨青年局及多家學(xué)校組織中、小學(xué)生收看“神舟十號(hào)”航天員在“天宮一號(hào)”作太空授課的現(xiàn)場(chǎng)直播，一同領(lǐng)略奇妙的太空世界。

航天員王亞平在授課中，分別進(jìn)行了質(zhì)量測(cè)量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺、水膜和水球等試驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，并回答了學(xué)生的提問(wèn)，包括關(guān)于航天器用水、太空垃圾防護(hù)措施、航天員對(duì)抗失重方法和太空景色等。

在澳門教育暨青年局的駿菁活動(dòng)中心，有250名學(xué)生在聆聽(tīng)航天員老師講課；在勞工子弟學(xué)校，也有近百名學(xué)生在禮堂集體觀看直播。教育暨青年局還安排了導(dǎo)師在場(chǎng)講解，解答學(xué)生們的提問(wèn)。

有參與聽(tīng)課的澳門學(xué)生稱，對(duì)太空的一切都感到很好奇，不知道太空冷不冷？太空是否會(huì)有外星人？希望將來(lái)航天員來(lái)澳門時(shí)，有機(jī)會(huì)直接向他們發(fā)問(wèn)。

教青局青年廳廳長(zhǎng)袁凱清表示，澳門特區(qū)政府一直重視科普教育，通過(guò)課余活動(dòng)、對(duì)外交流比賽等形式讓學(xué)生接觸科普知識(shí)。通過(guò)收看太空授課直播，見(jiàn)證了中國(guó)航天科學(xué)教育的歷史時(shí)刻，加深了學(xué)生對(duì)航天科技的認(rèn)識(shí)，將進(jìn)一步激發(fā)澳門廣大青少年崇尚科學(xué)、熱愛(ài)航天的熱情。

美國(guó)：2007年，芭芭拉·摩根的第一次太空授課

2007年，美國(guó)東部時(shí)間8月8日18時(shí)36分，美國(guó)“奮進(jìn)”號(hào)航天飛機(jī)載著機(jī)組7名宇航員從佛羅里達(dá)州肯尼迪航天中心發(fā)射升空，飛往國(guó)際空間站。這是美國(guó)宇航局首位教師宇航員芭芭拉·摩根的第一次太空飛行。

航天飛機(jī)進(jìn)入地球軌道后，地面發(fā)射控制中心指揮人員說(shuō)：“對(duì)芭芭拉·摩根和機(jī)組伙伴來(lái)說(shuō)，這堂課正式開(kāi)始了。”摩根曾經(jīng)教書(shū)的愛(ài)達(dá)荷州的科學(xué)教師聯(lián)合會(huì)專門挑選了18名學(xué)生，與摩根進(jìn)行天地間的師生對(duì)話。

摩根這次在空間站上的第一堂課，共進(jìn)行了25分鐘。在課堂上，一個(gè)孩子想知道如何在太空鍛煉。摩根一手托起一個(gè)在她身邊飄浮著的宇航員，給予演示。另一位年輕人想知道宇航員是怎樣喝水的，摩根和她的同事從飲用水袋的吸管中擠出水泡，并將水滴吞下。4名宇航員還分別用乒乓球和壘球作講課的道具。

實(shí)驗(yàn)一：質(zhì)量測(cè)量演示——沒(méi)有了重量，是否意味著失去質(zhì)量？

3位航天員老師“站”穩(wěn)后，先給同學(xué)們露了幾手“功夫”——“懸空打坐”“大力神功”。在失重環(huán)境下，航天員們都成了“武林高手”，博得同學(xué)們陣陣喝彩。

航天員的表演給同學(xué)們帶來(lái)了疑問(wèn)：在地面上，人們一般用天平、臺(tái)秤、托盤(pán)秤、桿秤、彈簧秤測(cè)量物體受到的重力，從而計(jì)算物體的質(zhì)量，那么 ，失重環(huán)境下怎樣測(cè)質(zhì)量呢？

航天員老師用“天宮一號(hào)”上的質(zhì)量測(cè)量?jī)x現(xiàn)身說(shuō)法。他們從“天宮一號(hào)”的艙壁上打開(kāi)一個(gè)支架形狀的裝置，航天員聶海勝把自己固定在支架一端，王亞平輕輕拉開(kāi)支架，一放手，支架便在彈簧的作用下回復(fù)原位。裝置上的LED屏上顯示出數(shù)字：74.0。這表示聶海勝的實(shí)測(cè)質(zhì)量是74千克。

王亞平向同學(xué)們解釋道，天宮中的質(zhì)量測(cè)量?jī)x，應(yīng)用的物理學(xué)原理是牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律：F（力）=m（質(zhì)量）×a（加速度）。質(zhì)量測(cè)量?jī)x上的彈簧能夠產(chǎn)生一個(gè)恒定的力F，同時(shí)用光柵測(cè)速裝置測(cè)量出支架復(fù)位的速度v和時(shí)間t，計(jì)算出加速度（a=v/t），就能夠計(jì)算出物體的質(zhì)量（m=F/a）。

王亞平老師還給同學(xué)們布置了一道課后思考題：除了運(yùn)用牛頓第二定律，還有什么辦法可以在失重環(huán)境下測(cè)量物體的質(zhì)量？

實(shí)驗(yàn)二：?jiǎn)螖[運(yùn)動(dòng)演示——太空中的機(jī)械鐘表走得更準(zhǔn)還是靜止不動(dòng)？

演示完質(zhì)量測(cè)量，航天員們又取出一個(gè)物理課上常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。

T型支架上，用細(xì)繩拴著一顆明黃色的小鋼球。王亞平把小球輕輕拉升到一定位置放手，小球并沒(méi)有出現(xiàn)地面上常見(jiàn)的往復(fù)擺動(dòng)，而是停在了半空中。王亞平用手指沿切線方向輕推小球，奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)了，小球開(kāi)始繞著T型支架的軸心做圓周運(yùn)動(dòng)——而在地面對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，需要施加足夠的力，給小球一個(gè)較大的初速度，才能使它繞軸旋轉(zhuǎn)。

太空實(shí)驗(yàn)趣味無(wú)窮，地面課堂的學(xué)生們也不失時(shí)機(jī)地向航天員提出他們關(guān)心的問(wèn)題。人大附中早培班學(xué)生徐海博舉手提問(wèn)：“航天員老師，您在太空中有沒(méi)有上下方位感？”

為了回答同學(xué)的提問(wèn)，航天員王亞平在聶海勝的幫助下表演了一套“雜技”動(dòng)作，分別進(jìn)行了懸空橫臥和倒立。看到航天員老師的精彩表演，同學(xué)們興奮地鼓起掌來(lái)。

實(shí)際上，航天員在太空中無(wú)所謂上和下的方位區(qū)別。不過(guò)，為了便于工作生活，航天員們?yōu)椤疤鞂m一號(hào)”人為定義了上和下，把朝向地球的一側(cè)定義為下，并專門在“下方”鋪設(shè)了地板。

實(shí)驗(yàn)三：陀螺演示——高速旋轉(zhuǎn)的陀螺為什么不會(huì)倒下？

物理學(xué)原理告訴我們，高速旋轉(zhuǎn)的陀螺具有很好的定軸特性。在太空失重環(huán)境下，這一特性更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。

航天員王亞平取出一個(gè)紅黃相間的陀螺，把它靜止懸放在空中。用手輕推陀螺頂部，陀螺翻滾著飛向遠(yuǎn)處。緊接著，王亞平取出一個(gè)一模一樣的陀螺，讓它旋轉(zhuǎn)起來(lái)，懸浮在半空中，再用手輕輕一推，旋轉(zhuǎn)的陀螺不再翻滾，而是保持著固定的軸向，向前飛去。

王亞平介紹說(shuō)，高速旋轉(zhuǎn)陀螺的定軸特性在航天領(lǐng)域用途廣泛。在“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器上，就裝有各式各樣的陀螺定向儀，正是有了它們，才能精準(zhǔn)地測(cè)量航天器的飛行姿態(tài)。

實(shí)驗(yàn)四：水膜演示——天宮里有沒(méi)有“飛流直下”的瀑布？

陽(yáng)光下五彩繽紛的肥皂泡、能夠讓硬幣漂浮的山泉水，總是帶給人們很多遐想。這些都是液體表面張力在發(fā)揮著神奇作用。

只不過(guò)，在地面上，液體表面張力難以抗衡地球引力的影響，只有經(jīng)過(guò)特殊處理的肥皂水、富含無(wú)機(jī)鹽的礦泉水才能表現(xiàn)出比較強(qiáng)的張力特性。但是，在太空失重環(huán)境下，液體的表面張力特性便突顯出來(lái)。

王亞平拿起一個(gè)航天員飲用水袋，打開(kāi)止水夾，水并沒(méi)有傾瀉而出。輕擠水袋，在飲水管端口形成了一顆晶瑩剔透的水珠，略微抖動(dòng)水袋，水珠便懸浮在半空中，與“天宮一號(hào)”艙壁上鮮艷的五星紅旗圖案交相輝映，更顯得美輪美奐。

接著，她把一個(gè)金屬圈插入裝滿飲用水的自封袋中，慢慢抽出金屬圈，便形成了一個(gè)漂亮的水膜。輕輕晃動(dòng)金屬圈，水膜也不會(huì)破裂，只是偶爾會(huì)甩出幾顆小水滴。隨后，王亞平又往水膜表面貼上了一片畫(huà)有中國(guó)結(jié)圖案的塑料片，水膜依然完好。這些在地面難得一見(jiàn)的奇特景象，引起了地面課堂同學(xué)們的連聲驚嘆。

實(shí)驗(yàn)五：水球演示——用神奇的液體表面張力變個(gè)“魔法”

液體表面張力的威力竟如此神奇！普通的飲用水還能變成更加神奇的“魔法水球”。

王亞平用金屬圈重新做了一個(gè)水膜，然后用飲水袋慢慢地向水膜上注水，不一會(huì)兒，水膜就變成了一個(gè)亮晶晶的大水球，水球中還有一串珍珠般的小氣泡，仿佛銀河系中的繁星點(diǎn)點(diǎn)。聶海勝取出一支注射器抽出水球中的氣泡，實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行。

篇5

現(xiàn)狀：孩子被圍困之下的求是之路

近日，人民日?qǐng)?bào)刊登了某教育調(diào)查小組對(duì)部分中、小學(xué)學(xué)生進(jìn)行理想職業(yè)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果：高居榜首的職業(yè)不是“公務(wù)員”就是“商人”，而過(guò)去人們印象中崇高偉大的“科學(xué)家”職業(yè)卻被孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到了后面，僅僅排在“農(nóng)民”和“工人”之前！

眾所周知，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，然而，在科學(xué)日益昌明的今天，我們一向推崇的探索求是科學(xué)精神為何卻越來(lái)越淡薄了呢？信仰的崩塌并非一日造成，孩子本該天生對(duì)未知世界懷有無(wú)窮的好奇心和求知欲，然而在探索科學(xué)的路上，孩子和家長(zhǎng)同樣遇到了兩難困境。其一是來(lái)自社會(huì)導(dǎo)向的變化，在飛速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，“官本位”和“錢本位”無(wú)意中成為了主流價(jià)值觀，家長(zhǎng)和孩子都無(wú)法超脫其外，畢竟整個(gè)社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)和輿論氛圍都不在科學(xué)之上，學(xué)科學(xué)并不能給孩子帶來(lái)切切實(shí)實(shí)的好處，教他何從愛(ài)起？其二來(lái)自具體教育之困，大多數(shù)家長(zhǎng)總覺(jué)得科學(xué)是虛無(wú)飄渺的零散知識(shí)，想教也不知從何下手，再加上學(xué)校以應(yīng)試教育為主的刻板體制，重分?jǐn)?shù)、輕實(shí)踐，重文理、輕科普，導(dǎo)致孩子從根本上覺(jué)得科學(xué)不重要、不需要。

思想指揮行動(dòng)，意識(shí)決定方向，要想重新幫助孩子建立正確積極的價(jià)值觀，家長(zhǎng)必須先從重新認(rèn)識(shí)科學(xué)、掌握方法入手――

指導(dǎo)：寶寶學(xué)科學(xué)，全腦大開(kāi)發(fā)

文/劉燕嫦

科學(xué)首先是知識(shí)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，科學(xué)又不僅僅是知識(shí)，它還是探索的過(guò)程。生活中處處有科學(xué)，到處都可以找到知識(shí)的水滴，孩子就像稚嫩的幼苗，只有在科學(xué)知識(shí)的灌溉下才能茁壯成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)所要做的，就是成為孩子學(xué)科學(xué)的引路人，為他打開(kāi)大千世界的探索之門――

學(xué)科學(xué)能給孩子帶來(lái)哪些好處？

瑩瑩很喜歡玩風(fēng)車，在一個(gè)微風(fēng)拂面的假日，她在草地上迎風(fēng)奔跑，手中的風(fēng)車也隨之轉(zhuǎn)得飛快。瑩瑩時(shí)而停住腳步，驚奇地看著風(fēng)車慢慢停止轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)而又突然大步奔跑，并邊跑邊觀察風(fēng)車飛速旋轉(zhuǎn)。一番玩耍后，瑩瑩恍然大悟地對(duì)媽媽說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我跑得越快，風(fēng)車轉(zhuǎn)得越快！”瑩瑩發(fā)現(xiàn)的這個(gè)“秘密”，就是她通過(guò)親身探索所獲得的科學(xué)知識(shí)。在探索過(guò)程中，孩子獲得的能力和個(gè)性養(yǎng)成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科學(xué)知識(shí)本身。

觀察力――一個(gè)觀察能力強(qiáng)的孩子，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)事物的特征，找到疑問(wèn)，為進(jìn)一步探索打下基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，在探索科學(xué)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，又能夠促使孩子去悉心觀察、反復(fù)比較各種操作因果的不同。在這樣一個(gè)良性循環(huán)中，孩子敏銳的觀察力得到不斷發(fā)展，并且開(kāi)始明白：觀察和比較，是探索世界上一切事物的基礎(chǔ)。

思維力――思考，是孩子在探索過(guò)程中的核心步驟，它既來(lái)自于天性，又發(fā)展于鍛煉。每一次總結(jié)都是對(duì)思考的促進(jìn)，每一次實(shí)驗(yàn)都是對(duì)思維的考驗(yàn)，孩子在不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，漸漸領(lǐng)會(huì)了思考與進(jìn)步的相互關(guān)系，從而更加萌發(fā)出對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)思考的動(dòng)力。

想像力――科學(xué)知識(shí)如同無(wú)數(shù)真理一樣，常常隱藏于事物規(guī)律之中，并不那么容易一眼參透。也許孩子以淺薄的經(jīng)驗(yàn)并不能馬上得出結(jié)論，但他們也有天生的強(qiáng)項(xiàng)：天馬行空的想像力。想像力是一切進(jìn)步的源泉，在聯(lián)想、構(gòu)建和虛擬中，孩子的腦細(xì)胞已經(jīng)打了無(wú)數(shù)個(gè)激靈，變得越發(fā)靈動(dòng)活泛起來(lái)。

動(dòng)手能力――在思考和探索中，孩子通常需要借助實(shí)際的操作，通過(guò)擺弄一次又一次的實(shí)驗(yàn)，方能從中找到問(wèn)題的答案，并開(kāi)始懂得世上萬(wàn)物因果規(guī)律。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐出真知，孩子的動(dòng)手能力就這樣在一次次的嘗試中變得強(qiáng)大。千萬(wàn)不要小看這“心靈手巧”的動(dòng)手能力，它不僅能促進(jìn)孩子腦部的發(fā)育，還能在科學(xué)以外的生活上給予孩子無(wú)數(shù)幫助。

怎樣當(dāng)好孩子學(xué)科學(xué)的引路人？

“媽媽，為什么電能發(fā)熱發(fā)亮？”“空調(diào)里住著企鵝嗎？”“如果我在車?yán)锱懿剑芨旎氐郊覇幔俊蔽磥?lái)世界是一個(gè)變化迅速、日新月異的世界，若沒(méi)有父母對(duì)孩子的從小引導(dǎo)，其長(zhǎng)大后必然無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息科技社會(huì)。也許我們更應(yīng)該這么想：讓孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，并非是希望他成為科學(xué)家、工程師，而是為了更好地適應(yīng)這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，從而成為生活的佼佼者。

觀察生活，鼓勵(lì)提問(wèn)――對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，科學(xué)不是高深的數(shù)據(jù)和精密的儀器，而是每天日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如月亮的陰晴圓缺，比如一顆種子的發(fā)芽歷程。家長(zhǎng)要做的，就是充當(dāng)一個(gè)“提點(diǎn)”的角色，鼓勵(lì)孩子觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找奇幻變化的絕妙答案，好奇心和求知欲是孩子再珍貴不過(guò)的兩種品質(zhì)，幸福的孩子應(yīng)該在期望與鼓勵(lì)中，與科學(xué)相伴成長(zhǎng)。

尊重孩子，啟發(fā)思維――當(dāng)寶寶要學(xué)母雞孵蛋的時(shí)候、當(dāng)寶寶要用樹(shù)葉種出大樹(shù)的時(shí)候、當(dāng)寶寶繞到電視機(jī)后面尋找人聲的時(shí)候……作為父母，我們應(yīng)該以何種態(tài)度對(duì)待寶寶的荒謬嘗試呢？答案是尊重、呵護(hù)以及引導(dǎo)。當(dāng)孩子用單純清澈的眼睛觀察世界，用獨(dú)特的童心感受自然，便正是他的小腦袋飛速轉(zhuǎn)動(dòng)、思維迸發(fā)之時(shí)，睿智的家長(zhǎng)必然會(huì)抓住良機(jī)，將孩子引入奇趣萬(wàn)千的科學(xué)世界。

參觀場(chǎng)館，善用游戲――苦于家中環(huán)境條件有限么？希望進(jìn)行更多有趣的實(shí)驗(yàn)么？想要全方位啟發(fā)孩子的科學(xué)興趣么？隨著城市的發(fā)展，圖書(shū)館、博物館、科技館等各種社會(huì)設(shè)施為孩子學(xué)科學(xué)提供了廣闊的空間，家長(zhǎng)可以充分利用這些資源，再結(jié)合各種實(shí)驗(yàn)小游戲，潛移默化地幫助孩子走進(jìn)科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)。

家園結(jié)合，重視科學(xué)――科學(xué)知識(shí)如今越來(lái)越成為幼兒園的教學(xué)之重，而與之相對(duì)的，許多家長(zhǎng)卻仍未意識(shí)到科學(xué)探索的重要性。所以，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)貼近幼兒教學(xué)、家園結(jié)合，端正對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)科學(xué)之間的天平，擯棄“科學(xué)無(wú)用論”，為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢竟從小幫孩子樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，培養(yǎng)認(rèn)真的生活態(tài)度，對(duì)孩子一生的發(fā)展都有很好的教育意義。

實(shí)操：我家有個(gè)小小科學(xué)家

文/豆豆媽

神奇的傳聲筒

找來(lái)兩個(gè)喝水用的紙杯，一條毛線，兩個(gè)回形針，在紙杯底戳個(gè)小洞，將毛線從洞口穿過(guò)，兩端毛線頭朝紙杯內(nèi)各綁住回形針，一個(gè)簡(jiǎn)易的傳聲筒就做好了。我和豆豆一人拿著一邊的杯子，一個(gè)對(duì)著嘴巴講，一個(gè)貼著耳朵聽(tīng)，然后再讓他試試，把毛線拉直聽(tīng)的效果與沒(méi)有拉直有什么不一樣。豆豆通過(guò)自己的切身感受，從中明白了深?yuàn)W的科學(xué)原理：空心紙筒可以放大傳遞聲音的作用，傳聲筒是震動(dòng)發(fā)聲的，線如果不拉直，震動(dòng)不明顯，聲音就聽(tīng)不到。

雞蛋漂浮

拿來(lái)一個(gè)雞蛋，放在一大杯清水里，雞蛋很快便沉下去了。怎么樣才能夠讓雞蛋浮起來(lái)呢？豆豆看了科學(xué)繪本后知道：加鹽巴能增加浮力！為了讓豆豆明白“浮力”，我們便玩起了雞蛋漂浮實(shí)驗(yàn)，豆豆往杯子里不斷加入鹽巴，然后用筷子攪拌溶解，再放入雞蛋，觀察反應(yīng)。當(dāng)鹽水具備了足夠的浮力，把雞蛋穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝性谒嫔蠒r(shí)，我再向豆豆解釋雞蛋浮起來(lái)的原理，這樣他就理解得更為生動(dòng)了。

顏色變變變

變色實(shí)驗(yàn)的材料十分簡(jiǎn)單：水粉畫(huà)顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、排筆，當(dāng)然還有一大堆透明的瓶子。豆豆把三原色（紅、黃、藍(lán)）的顏料擠在調(diào)色盤(pán)里，再加上不同的顏色，攪一攪，拌一拌，就變出了不同的顏色。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，豆豆知道了很多顏色的綜合變化，如紅+黃=橙、紅+藍(lán)=紫、黃+藍(lán)=綠、黃+綠=草綠色等等，對(duì)他而言，顏色真能變出大千世界來(lái)呢！

紗布運(yùn)水

紗布運(yùn)水的實(shí)驗(yàn)也很簡(jiǎn)單易玩：拿兩個(gè)透明的杯子，一杯裝水，一杯空著。拿一條紗布，各放入杯子的兩頭，漸漸地，滿杯子里的水就會(huì)因?yàn)榧啿嫉拿?xì)透析現(xiàn)象而運(yùn)到了空杯子里。如是實(shí)驗(yàn)幾次以后，豆豆明白了，當(dāng)兩杯水差不多一樣高的時(shí)候，滿杯子就不會(huì)再運(yùn)水過(guò)來(lái)了。

其實(shí)，孩子的科學(xué)啟蒙就是這么簡(jiǎn)單，做實(shí)驗(yàn)也不一定非得在實(shí)驗(yàn)室里，器材也不是非要試管、酒精燈那么專業(yè)。科學(xué)是生動(dòng)的，它原本就圍繞在我們的生活之中，而生活，就是孩子的科學(xué)大課堂！

借鑒：像西方孩子那樣學(xué)科學(xué)

文/明 遠(yuǎn)

A篇：新聞鏈接

近日，美國(guó)紐約一對(duì)父子以氣象氣球、iPhone手機(jī)、高清攝像機(jī)和餐盒為材料，制成一艘“氣球飛船”，并成功發(fā)射升空，捕捉到了壯觀的太空景色，圖片效果可比擬美國(guó)宇航局用望遠(yuǎn)鏡相機(jī)拍攝出來(lái)的太空?qǐng)D。

這對(duì)父子是40歲的盧克?葛斯布勒和他7歲大的兒子邁克思。在經(jīng)過(guò)數(shù)月調(diào)查和測(cè)試后，他們頗具創(chuàng)意地決定把載有高清相機(jī)和iphone手機(jī)的快餐盒系在探空氣球上，然后將氣球放飛。氣球在天空飄浮102分鐘后，到達(dá)離地面30.6千米的平流層上部，然后爆炸，而快餐盒則在降落傘的庇護(hù)下安全著陸。最后，葛斯布勒和兒子利用iPhone手機(jī)的GPS系統(tǒng)，找到了掛在樹(shù)上的密封艙――快餐盒。

毫無(wú)疑問(wèn)，葛斯布勒既是一位頗具創(chuàng)意的攝影師，又是一名優(yōu)秀稱職的父親，他說(shuō)自己最大的樂(lè)趣，就是和兒子一起分享并實(shí)驗(yàn)一些有趣的創(chuàng)意。“這次實(shí)驗(yàn)的成功并不是我一個(gè)人的功勞，7歲的邁克思在整個(gè)研究和測(cè)試的過(guò)程中，像一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家一般發(fā)揮了極其重要的作用。”

試驗(yàn)完成后，葛斯布勒將相機(jī)拍攝到的圖片和視頻片段上傳至網(wǎng)站，立即引發(fā)轟動(dòng)。對(duì)于突如其來(lái)的關(guān)注，葛斯布勒十分低調(diào)：“我只是在做一名父親該做的事情――帶領(lǐng)孩子用科學(xué)的方式來(lái)了解這個(gè)世界。我已經(jīng)和孩子商量好，決定一起寫(xiě)一本書(shū)，講述我們這次實(shí)驗(yàn)的前前后后，列出指導(dǎo)事項(xiàng)，相信這無(wú)論是對(duì)于感興趣的人們，還是對(duì)于我的孩子，都是一件很有意義的事情。”

B篇：科普書(shū)架

《神奇校車》系列叢書(shū)

《神奇校車》是美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館推薦給所有學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物，這本全美最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖書(shū)系列以新穎活潑、好玩易懂的形式，帶領(lǐng)孩子們暢游在浩瀚的科學(xué)領(lǐng)域中。

《世界上最臟最臟的科學(xué)書(shū)》

這是一套引進(jìn)版的兒童科普類圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中的圖畫(huà)另類獨(dú)特，行文詼諧有趣，科學(xué)知識(shí)表述得準(zhǔn)確精辟，是一本不可多得的集幽默搞笑與科普知識(shí)于一體的兒童科普?qǐng)D書(shū)。

《男孩的冒險(xiǎn)書(shū)》

如何把燧石打磨成箭頭？如何制作隱形墨水？如何用紙來(lái)做一個(gè)水炸彈？怎么折出世界上最好的紙飛機(jī)……所有令孩子們興奮不已的動(dòng)手活動(dòng)，都能在這本最有趣、最新奇和最富有創(chuàng)造力的玩耍手冊(cè)中找到答案！

《游戲中的科學(xué)》

這本德國(guó)經(jīng)典科普讀物收錄了400多個(gè)科學(xué)游戲，不但可以幫助孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的巨大興趣，也開(kāi)闊了孩子的眼界，培養(yǎng)了孩子的實(shí)際動(dòng)手能力，是一把開(kāi)啟科學(xué)不可或缺的鑰匙。

《DK兒童百科全書(shū)》

這是一本有關(guān)知識(shí)探索的百科全書(shū)，本書(shū)內(nèi)容廣泛，從巨大浩瀚的星系到極其微小的細(xì)菌，從人體細(xì)胞到古代文明，打開(kāi)書(shū)本就如同踏上一場(chǎng)驚奇的旅程，帶領(lǐng)孩子們一起探索科學(xué)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。

《孩子》觀點(diǎn)

快樂(lè)科學(xué)，信仰重筑

文/林 嘉

在美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA），每個(gè)科學(xué)家都要參與志愿服務(wù)，和孩子們一起發(fā)射火箭。無(wú)論太空總署的研究任務(wù)有多繁忙，科學(xué)家每周都會(huì)抽出時(shí)間給前來(lái)參觀的學(xué)生作講解和指導(dǎo)。而在國(guó)外科學(xué)教育不斷進(jìn)步的同時(shí)，我們國(guó)家卻將科學(xué)研究和科技教育分開(kāi)了，學(xué)校只注重訓(xùn)練孩子如何考試，卻不指導(dǎo)大家如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活研究中，導(dǎo)致孩子學(xué)科學(xué)的熱情一再降低。

篇6

關(guān)鍵詞：巖礦課程;地學(xué);實(shí)踐教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）01-0047-02

一、地學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

地學(xué)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)教育，它的理論教學(xué)須密切結(jié)合實(shí)踐即實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)有效完成。地學(xué)專業(yè)中理科類專業(yè)為地質(zhì)學(xué)，工科類專業(yè)包括地質(zhì)工程和勘查技術(shù)與工程等專業(yè)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以輔助和加深理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解和掌握地質(zhì)專業(yè)的基本工作方法和技能。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，地學(xué)專業(yè)教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。安徽理工大學(xué)地球與環(huán)境學(xué)院不斷總結(jié)地質(zhì)工程專業(yè)過(guò)去50多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知能力和水平。2013年在新版培養(yǎng)計(jì)劃修訂過(guò)程中，將普通地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)、古生物地史學(xué)和構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行獨(dú)立成課，由原來(lái)的零星學(xué)時(shí)調(diào)整為整周學(xué)時(shí)開(kāi)課，授課教師除了要做好課程實(shí)驗(yàn)間的交叉與銜接以外，還要對(duì)分散性野外實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的固定，同時(shí)優(yōu)化開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間段，分別實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的和要求的實(shí)習(xí)內(nèi)容，做到安排有序，開(kāi)設(shè)得當(dāng)。論文結(jié)合安徽理工大學(xué)地學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，討論地學(xué)專業(yè)的巖礦課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，為同類型專業(yè)教學(xué)提供參考。

二、地學(xué)專業(yè)巖礦課程實(shí)踐教學(xué)策略

地學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課中礦物學(xué)和巖石學(xué)這兩門課程實(shí)踐性強(qiáng)，需要很強(qiáng)的認(rèn)知和理解能力，以及對(duì)野外的空間想象力。在授課的過(guò)程中，學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能真正掌握課程的主要內(nèi)容。由于學(xué)校師資隊(duì)伍有限，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室資源也不太豐富，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上主要是對(duì)巖石礦物標(biāo)本進(jìn)行認(rèn)識(shí)鑒定，達(dá)到巖礦學(xué)習(xí)的鑒定技能。在實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生面對(duì)巖礦標(biāo)本，學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯]，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手能力較差，不能積極主動(dòng)理解上課的內(nèi)容。而且學(xué)生對(duì)地質(zhì)基礎(chǔ)課程的特性往往了解不夠，造成對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)不太重視。這就要求教師需要花時(shí)間來(lái)研究實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、廣泛性和可接受性[1]。

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從思想上改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)[2]。在理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生深入地剖析巖礦專業(yè)課程的自然特性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到巖礦專業(yè)課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地球科學(xué)最顯著的特點(diǎn)是其自然屬性，通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象、自然過(guò)程的觀察，對(duì)自然物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的把握，并在判斷、分析、推理的基礎(chǔ)上研究其規(guī)律性，實(shí)踐教學(xué)是地學(xué)各學(xué)科不可或缺的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，而不是理論教學(xué)的輔助課程。

（二）探索實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方式

1.整合教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改

革，針對(duì)巖礦實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)編制實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)書(shū)。指導(dǎo)書(shū)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞巖礦的鑒定技能進(jìn)行編制，圖文并茂且形象直觀[3]。同時(shí)，在指導(dǎo)書(shū)中要提出深層次的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課之前學(xué)生就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能更快地進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)里，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)入室內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書(shū)的指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既提高實(shí)驗(yàn)課的效率，又方便學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)指導(dǎo)書(shū)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前實(shí)驗(yàn)教師組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生既可驗(yàn)證相關(guān)巖礦的理論，又掌握了巖礦的鑒定技能，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了思考，進(jìn)一步掌握理論知識(shí)。如：酸性巖漿巖的鑒定實(shí)驗(yàn)課中流紋巖的鑒定，采用手標(biāo)本結(jié)合光薄片進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中對(duì)流紋巖的鑒定方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并附上手標(biāo)本及鏡下圖片，且在指導(dǎo)書(shū)中提出根據(jù)各自標(biāo)本觀察到的現(xiàn)象對(duì)巖石的成巖環(huán)境及成巖過(guò)程進(jìn)行思考。這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就可掌握此類巖石的鑒定方法。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前，教師可組織學(xué)生對(duì)成巖環(huán)境及成巖過(guò)程進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)此類巖石的鑒定及理論知識(shí)的掌握。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。改革以往實(shí)驗(yàn)課中，教師講解后學(xué)生實(shí)驗(yàn)的單一教學(xué)方法[4]。首先在實(shí)驗(yàn)課件的制作上引入多媒體課件，這樣更加形象直觀，更能引起學(xué)生的興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中引入啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、探索式教學(xué)，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)自發(fā)性、靈活性、探索性的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的觀察去啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)思維能力。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)、探索式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課堂上對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，對(duì)地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行探索，充分激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供了極大的發(fā)揮自身創(chuàng)造性和能動(dòng)性的空間，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。可利用安徽省博物館作為實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行合作，提高學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知度，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)積極組建省內(nèi)地質(zhì)高校地質(zhì)技能大賽，地礦系統(tǒng)高校礦井地質(zhì)技能大賽等，不斷鍛煉能力，提高水平。

3.引入虛擬技術(shù)，建設(shè)數(shù)字平臺(tái)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為促進(jìn)人的認(rèn)識(shí)能力全面發(fā)展提供了新工具。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)在諸如航空航天、軍事訓(xùn)練、體育訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)、建筑設(shè)計(jì)以及游戲娛樂(lè)等眾多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[5]。由計(jì)算機(jī)可視化實(shí)現(xiàn)的臨境性及交互性，可以使地學(xué)類的許多課程的教學(xué)內(nèi)容得到更為具體和有效的展示，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中得到身臨其境的全方位感覺(jué)和操作實(shí)踐。受實(shí)驗(yàn)條件以及學(xué)生本身時(shí)間條件等的制約，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行標(biāo)本和模型觀察和描述的時(shí)間是非常有限的，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生有時(shí)間和興趣就可以隨時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行瀏覽和操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)建立虛擬數(shù)字博物館，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校際共享，節(jié)約投資，而且可以使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)使用獲得最大的便利。

巖礦實(shí)驗(yàn)課程具有現(xiàn)實(shí)性與抽象性的統(tǒng)一、宏觀性與微觀性的統(tǒng)一、整體性與分異性的統(tǒng)一、自然過(guò)程的復(fù)雜性與有序性的統(tǒng)一等特點(diǎn)[6-8]，這就決定了在課程教學(xué)中涉及的課程內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)。且在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須使用大量的實(shí)物教具和模型。結(jié)合巖礦實(shí)驗(yàn)課以上特點(diǎn)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字平臺(tái)。數(shù)字教學(xué)平臺(tái)分為以下幾大模塊：一是巖礦實(shí)物標(biāo)本模塊，將巖石或礦物標(biāo)本數(shù)字化，并對(duì)相應(yīng)的物理、化學(xué)特征進(jìn)行描述，對(duì)巖礦的形成環(huán)境、過(guò)程等進(jìn)行介紹，對(duì)巖礦在工業(yè)上、生活上的作用進(jìn)行論述;二是巖礦薄片模塊，將巖礦的薄片數(shù)字化，并附以巖礦的光學(xué)特征、結(jié)構(gòu)構(gòu)造進(jìn)行描述;三是巖礦實(shí)驗(yàn)操作模塊，對(duì)當(dāng)前的巖礦實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行數(shù)字化，在平臺(tái)中進(jìn)行演示，若有技術(shù)條件，可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上虛擬操作;四是巖礦科普知識(shí)模塊，在數(shù)字平臺(tái)上建設(shè)一些與巖礦形成、鑒定等相關(guān)的紀(jì)錄片以供學(xué)生觀看;五是討論模塊，建立數(shù)字網(wǎng)上討論平臺(tái)以供學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行討論交流。這樣利用現(xiàn)代化的工具引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)提高興趣，同時(shí)也能合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生能有更多的時(shí)間接觸到實(shí)驗(yàn)室的資源，在平時(shí)的課余時(shí)間內(nèi)，學(xué)生利用學(xué)校的局域網(wǎng)，輕松地進(jìn)入到學(xué)院的網(wǎng)站上，找到相應(yīng)的鏈接，可以圖文并茂地去學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)以外的內(nèi)容，不再受限于實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容之內(nèi)了。

三、結(jié)語(yǔ)

巖礦課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，巖礦實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是這門課程的一個(gè)至關(guān)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)獨(dú)立成課是當(dāng)代巖礦課程大學(xué)教學(xué)的要求。在對(duì)巖礦實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)置上針對(duì)巖礦課程特點(diǎn)編制巖礦實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。在課堂教學(xué)過(guò)程采用多種教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)思維能力。建立巖礦實(shí)驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，一方面方便學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的查閱，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。雖然安徽理工大學(xué)巖礦實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程還較為單一，但隨著實(shí)驗(yàn)課程的獨(dú)立成課，相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立、建設(shè)，地學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力將得到有效的提高，地學(xué)專業(yè)本科教育也將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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