初中語文學期教學總結范文

導語：如何才能寫好一篇初中語文學期教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

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【關鍵詞】主題型；初中語文；課堂教學；實踐探析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

針對初中語文教學，在以往教學手段相對單一，課堂內容比較死板，由于應試的壓力，對教材相關內容的拓展往往比較少，學生學習的積極性不高，一些學生喪失了語文學習的興趣，認為語文學習就是死記硬背，對語文學習的思維方式有針對性的鍛煉不夠，沒有能夠建立起語文的學習體系，課堂氣氛相對沉悶，多是采用教師講授，學生被動記憶的形式，不能夠充分發揮學生學習的主動性，很少有學生自主思考總結的內容，對課本主題的講授不夠靈活，與學生的實際生活脫節，沒有注意生活化教學，使一部分學生認為語文的學習僅僅局限在課本里，沒有帶入到生活當中，養成語文學習，閱讀思考的好習慣。針對初中語文教學當中存在的諸多不足，本文對于主題型教學這一新興的教學方式進行實踐探析。

一、主題型教學中的主題選擇

首先針對主題型教學中的主題選擇，主題的選擇不僅關系到學生的學習興趣和熱情，同樣關系到教學形式的不同，針對不同的教學主體，相應采取不同的教學手段，能夠使學生更快更好地融入到教學的主題當中來。

（一）主題的系統性

在選取語文教學的主題時應具有典型性和系統性，要在潛移默化中對學生的語文學習體系進行構建和完整。很多同學到畢業時能夠背誦和賞析很多古詩文，但是卻分不清古體詩和近體詩，搞不懂駢文和散文的區別，對各藝術流派的分類與其藝術特點不能夠明晰，這就是由于過于偏重細節教學而忽視了語文整體構架教學的原因。因此在主題的選取中要具有典型性，例如針對唐詩的邊塞詩主題、閨怨詩主題、詠古詩主題、旅行詩主題，針對同一主題內容的詩歌對其意象進行分析和總結，將這一學期或者這一學年的詩有系統的組合在一起，這樣學生再在詩詞賞析題目當中遇到相應的意象，就能夠準確定位詩歌的主題以及作者時代等內容，不會犯方向上的錯誤，還可以以意象分類，以不同時代的文風分類，以不同作者相似的遭遇和境況分類等，這樣的主題選取生動有趣，激勵與學生的學習又易于營造出相應的課堂教學氛圍。

（二）主題的生活化

主題的選取要注意生活化，能夠貼近學生的生活，使學生養成在生活中體味語言學習的好習慣。初中階段正是學生世界觀、人生觀開始形成的時候，能夠從語文學習中汲取更多的思想還是生活化，主題能夠更加貼近學生的日常生活，這無疑對于學生的后續語文學習是非常有利的。要使學生在語文的學習中能夠對不同時代、不同境遇下的作品能夠感同身受，感作者之所感，言時代之所言，培養學生對于文學作品的敏感程度，對語言的駕馭，對情感的體悟。將語文學習放在生活中，既提升學生對于積極的、上進的情感的理解，又幫助學生拓展視野，寬廣胸懷，能夠站在空間之廣大與時間之浩淼的宇宙學和歷史學的維度上理解文學作品也理解今天的生活。如可以將魯迅的文章進行一次主題課程，以“魯迅的童年”或者“魯迅的過去”等主題進行課程的講解，既貼近了學生的生活，激發學生的積極性，又能很好地讓學生整體的把握課本內容。

二、主題型教學中的課堂設計

在主題型教學的課堂設計中，要采用多種教學手段相結合的方式，切忌單一死板，要能夠使學生融入到整個主題當中來，與作品的情感想切合，或與之同樂，或與之同悲傷，從情感上切合主題而非單一地對文字進行分析，豁達之處，關乎宇宙人生，時空奧妙；悲切之時，滿眼盡風號雨泣，鳥悲獸駭。在這樣的背景中，學生或置身于絲竹管弦聲聲的竹林幽靜，或哀嘆于尸骨遍野，狼煙滾滾的古戰場，能夠理解盛世的繁榮，能夠感嘆亂世的痛苦，能夠遍觀塞北的冰雪，能夠賞欣江南的紅妝，通過多媒體教學、影片節選、詩朗誦賞析等諸多教學手段，從視聽等多個角度對主題的背景進行全方位的闡釋，使學生身臨其境，對所謂寓情于景、情景交融、欲揚先抑、動靜結合、點面結合等寫作手法自然有非常深刻的直觀印象，比生硬的記憶效果要好得多；對于時空維度的改變，遠近明暗視角的改變以及作者悲喜之間的思緒的轉換，會有更好的理解。使學生自然而然地對有關作者、有關時代甚至有關這一類主題的文學作品產生興趣，能夠自主學習，自主思考，自主總結，從根本上提升學生的人文素養和語文閱讀能力，培養良好的語文學習習慣，鍛煉學生的思維能力，從根本上提升了教學效果。

三、總結

主題式教學能夠更好的幫助整合課本知識，將語文知識在大腦中有機的形成一個整體，形成一個構架。而且對于學生來說也是一種新穎的教學模式，讓學生眼前一亮，能夠幫助學生更好的加強注意力，增加學生學習的興趣。老師在課堂上要注意主題的選擇，貼近生活的同時也要注意主題的系統性，同時良好的課堂設計也能與主題教學很好的結合在一起，幫助學生更好的掌握語文知識，打下更牢固的語文底蘊。

參考文獻

[1]王品寧.初中語文主題教學探討[J].文教資料，2010（03）.

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關鍵詞：語文 素養 興趣

中圖分類號： G633 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

初中語文是小學與高中相互銜接的階段，特別是初中一年級更是從小學進行初中的最初時間，做好初中一年級的語文教學，就能讓其在整個初中階段有一個好開始。初中語文教學要根據學生的年齡、個體差異等情況的實際出發，特別重視對他們進行語言素養的培養，從而提高學生學習語文的積極性，在快樂中學習語文。下面就自己在初中語文教學中積極的一經驗與大農交流。

1豐富課堂內容，擴大課堂容量

語文教學不僅要讓課堂充滿趣味性，更要注重教學的質量，保證充足的學習內容，讓學生在趣味學習的情況下學到足夠的知識，只有充實的內容的教學才是真正的課堂。比如，在講“孟母三遷”、“樂羊子妻”、“管寧割席”等故事時，不僅讓學生學習里面的知識，還要進行擴充，比如講一下當時的時代背景，這涉及到歷史問題，還可以講一下故事發生的地方，涉及到地理知識，為了加深學生對知識的理解，可以播放一些感興趣的電影等，這些做法正好和時下提倡的“大語文”的教學要求。

2靈活運用教學方法

傳統的老教學只是教師對著課本與教案，再加一支粉筆一個黑板進行教學，這些方法讓學生只是被動的聽，被動的學，沒有思維的創新，只是一味得從老師那里得到答案。如果能在課堂上采用靈活多樣的教學方法和手段，則能改變現狀，讓學生有一種積極參與學習的欲望，效果自然會好。比如，在《春》一課的教學時，可以放錄音讓學生跟讀，比一比誰讀得好、讀得有感情。再如在《皇帝的新裝》教學時，則可以進行分角色表演故事，表演時可以不拘泥于故事的原話，學生們可以自己加上自己的語言合理發揮，讓故事更有趣。

3讓學生體驗學習的成功快樂

學習興趣在某種程度上是成正比的，很多在語文學習有困難的學生并不是一直對語文沒有興趣，而是教師沒有發現學生的學習興趣，沒有持之以恒的保持學習興趣，而是在學習時有次失，嘗到了學習語文的痛苦，導致興趣全無，從此對語文不再關心，不愿意聽老師講課，不想思維，不想語文書，對語文作業也不認真完成。學生的這種狀況，是沒有在語文學習得到快樂的原因所致，我們必須時時對他們進行鼓勵，讓學生體驗成功，比如，對于不難回答的問題，要把這個機會送給這些學生，對這些學生多布置難度不大的測驗，還可以發現他們的特長，對針對他的特長進行一次競賽等等，這些，都可能把他們引入學習的興趣上來，來增強他們語文學習的的信心。比如，在初一上學期時，有一位叫朱沖的同學在期中考試中成績排名是16，這個成績已經可以了，但是，對于自尊心強、追求完美的他來說還不滿足，看幾天來一直悶悶不樂，學習語文的積極性也不那么高，我及時發現了問題的嚴重性，找他談習，讓他重新樹立信心，并經常關注他的語文學習，可以看得出，這些對他的關注是非常有效的，他重新樹立起信心，接下來的語文學習非常順利，并且在小測試中取得可喜的成績，從此，他有了學習不應該的信心，語文成績一直不錯。

4多組織語文課外競賽活動

處于平常姿態的學習不能對學生激起強烈的刺激，如果在語文學習中，經常組織一些語文課外競賽，可能讓學生的思維再次活躍起來，讓他們知道語文知識的的重要性。開展豐富的競賽活動，不但強化他們的學習，而且能挖掘他們的學習潛力。

語文競賽活動的形式有很多，比如記憶力競賽、詩詞背誦比賽、散文朗讀比賽，講故事比賽等等，再比如，在規定的時間內，看誰對知識記得多、記得準，再比如，現場口頭作文競賽、演講比賽等，再比如，還可以進行粉筆字比賽、鋼筆字比賽等，這些，都對語文學習有刺激作用，提高他們的學習語文興趣，進而提高語文素養。

5在語文學習中形成良好習慣

習慣是一種心理傾向，是在不斷的學習與實踐中慢慢形成的。一旦學生的學良好學習習慣形成，學生就會在語文學習不自覺得使用，并加以監控，并能保證智力活動的進行并受益終生。所以，語文學習的良好習慣受到老師與家長的重視。也有研究顯示，學生學習語文的成績的好壞與學習習的好壞成正比。比如，讓學生形成良好的預習習慣，即使老師沒有布置預習的習慣，學生也會在前一天對所學內容進行預習，這樣，他就會在聽課中有針對性的進行思考，如果還沒有得到解決，他就可以再次求助老師或者同伴。所以，要想有理解的語文學習效果，就要從習慣抓起。

6學會學習語文的技巧

語文學科有獨特的學習技巧，與其他學科有所區別，讓學生掌握學習語文的技巧、學會學習語文。比如，在教學環節上進行優化，明確學習目標，合理安排學習內容與時間，合理運用教學方，創設良好的學習情境等等。調動學生學習積極性，讓學生積極的探究，比如模仿、比較、想象、歸納、總結等。老師要運用先進的教學方法，注重對學生的學法指導，讓學生形成具有適合自己的學習方式，來提高自己的語文學習素養。

綜上所述，我們語文教師緊跟新課程標準的理念，從思想轉變，以學生為中心，培養他們學習主動性，形成良好的語文興趣，提高學生的語文素養，只有這樣，學生的語言基礎知識才會扎實，教學質量才會提高。

參考文獻：

[1] 賈新國. 語文生活教學之思考[J]. 網絡財富. 2010（21） ，99

[2] 董安國. 新課標下如何激發中學生學習語文的興趣[J]. 魅力中國. 2010（02） ，102

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一、設計好學生的自主學習

學生的自主學習是新課程教學的重要方式，“教”和“學”是教學過程的不可分割的兩個方面，教學過程引導學生學會自主學習是教學設計的核心環節。只有合理有效的引導學生自主學習，才能實現教育教學的有效性。以蘇教版《我心中的語文》的精心教學設計為例，設置學生學會自我學習、自我評價、自我總結和感悟，可以激發學生自主學習的主動性，充分發揮學習自主學習的積極性，讓整個課堂教學設計由宏觀框架具體到細節，一步步趨于成熟，由此來探討初中的語文教學，讓語文課堂教學更有實效性。

教學設計中，首先課堂導入要引導學生自主學習。開始一堂課就好像一幕劇拉開帷幕一樣，教師采用簡潔的語言讓學生走入表演的情境中，迅速集中學生的注意力，碰撞學生的思維從中產生智慧的火花，為整堂課的學習打下良好基礎，進而提高學習效率，使教學活動能夠進行得活潑有趣。由此在導入部分先展示一段樂曲，緊接著課件展示一扇門的開啟，教師加上旁白：你們還記得剛上七年級的時候上的第一堂語文課嗎？那時是怎樣的情景呢？曾記得我們學的是《為你打開一扇門》，那時語文課堂為你們打開了一扇文學之門。我們一起和語文走過了三年的初中美好時光，現在，語文學習即將結束，在此刻，你心中的語文是什么樣的呢？相信你有更深的感慨，讓我們一起走進自己的心中，去回顧、總結和思考我們這三年來學習語文的酸甜苦辣吧。設計這一導入場景，教師進行巧妙啟發，讓學生帶著問題積極思考，首先為學生創設情感的意境，激發學生學習熱情，很自然地就能通過自主、合作、探究的方式爭先恐后參與，活躍課堂氣氛，不僅發揮教師的主導作用，還能提高學生學習的積極性，培養學生求知探索的精神。

二、設計好學生的自我評價

導入之后進入自我檢測、評估的環節，教師出示初中三年語文學習的目標要求，讓學生對照著各個學期的目標提示衡量自己這三年來語文的學習情況，并作出自我檢測和評估，完成課本中的評估題。同時課件出示舒緩的背景音樂，讓學生在這樣的環境下認真思考，對自己的語文學習作出正確的評估，再由同學之間相互評價，教師巡視。同學評價后教師隨機抽出十名學生統計其評價分數，對其進行客觀評價。這一環節的進行，旨在讓學生對自己初中階段的語文學習基本情況進行回顧，小結自己取得的成績并發現存在的問題，能夠真正讓學生成為學習的主體，調動其學習積極性，融入到教師設計的環節中去。

在這個環節里，教師根據課標以及學校的實際情況來確定成果形式欄的基本標準，再綜合學習感受以及成果形式的相關情況來評出分項評價，完成自我評估表，并總結歸納同學們這三年來學習語文普遍性得失。通過這一環節的設計讓學生對自己初中三年來的語文學習情況有一個清醒的了解和認識，能為自己的語文學習有正確的客觀的評估，由此激發學生對祖國語言文字的熱愛，為自己今后的語文學習提供改進機會。

在談語文學習自我評價這一環節的教學中，結合《別了，語文課》與《最后一課》比較閱讀，讓學生體會兩篇文章的共同特點，所體現的共同情感以及主人公對語文課的態度變化不同的原因。引導學生聯系自身對語文的感悟，走進語文，理解世界上有些東西只有在失去的時候才能感受到它的珍貴所蘊含的深刻哲理，讓學生進一步認識學好語文的重大意義，并且激發學生對祖國語言文字的深刻情感，增強學生學習語文的主動性。

三、設計好學生的自我總結

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一、培養學生堅持預習的良好習慣，為課堂學習奠定扎實基礎

預習是整個初中語文學習的首要環節，許多學生不重視預習，也有部分教師沒有強調預習習慣與能力的培養，導致課堂教學過程中學生對相關基礎知識掌握不牢，對文章內容不熟，理解方面效率不高。預習中，筆者要求學生首先解決基礎知識和文學常識方面的問題，通過查閱工具書、搜集資料等方式，解決這一類問題。其次，筆者要求學生帶著預習提綱中的思考題去認真研讀教材，熟悉課文內容，思考問題的答案，這一方面能夠幫助學生初步熟悉教材內容，另外還可以將自己認為的難點總結出來，這一點也是非常必要的，能夠讓學生帶著難點問題進入課堂學習，從而為課堂教學針對性的提高奠定基礎。

二、培養學生自主探究的良好習慣，為綜合能力發展提供保障

在初中語文教學中，學生已經具備了較強的自主學習與思考能力。筆者在教學中不再對學生進行直接的灌輸，而是充分體現他們學習的主體地位。在教學環節，筆者將所要傳授的知識點和能力訓練目標濃縮為一組思考題，通過投影或者小黑板的方式在課堂上展示出來。這樣的思考題就是學生進行自主探究學習的線索，學生思考解決這些問題的過程也是教學目標任務逐步達成的過程。筆者要求學生采取前后座或是學習小組等方式，充分討論研究，尋找問題的答案。在這一過程中，每一位學生都要認真思考、踴躍發言，表達自己的觀點以及對其他學生的答案進行補充完善，使整個班級的思維氣氛活躍起來，每一個學生都積極融入到對思考題的研究之中。這樣的教學模式充分調動了學生的學習積極性，同時也讓他們在學習的過程中鍛煉了思維能力、協作能力，這樣的學習模式長期堅持下去，學生進入語文課堂之中就會自覺地活躍思維、相互探討。

三、培養學生多讀多寫的良好習慣，為綜合素養提升夯實基礎

初中生語文學習能力滯后、綜合素質不高的一個重要原因，是應試理念導致教學模式枯燥單調，尤其是忽略了課外閱讀等方面的作用，導致學生文學積累不足、寫作技巧低下。對此，筆者在教學中致力于培養學生多讀多寫的良好習慣，指導學生制定讀寫訓練計劃，將每學期所要閱讀的書目、數量明確地提出來，并將計劃安排到每個月、每一周有序推進，通過豐富的閱讀汲取更多的文學作品精華。同時，筆者還要求學生在堅持閱讀的基礎上注重積累積淀，將閱讀中看到的優美詞段摘記下來，對一些優秀作品進行提煉，以及對優秀作品中的表達手法進行點評，消化吸收為自己的寫作技巧，這些方面對學生寫作能力的提升具有積極的幫助。另外，筆者還要求學生加大寫作訓練的力度和頻度，重點針對自己認為存在難度的薄弱環節進行訓練鞏固，讓學生有序地突破作文寫作困境，尤其是細節描寫、景色描寫等方面的訓練，對于提高初中生綜合寫作能力幫助較大。學生在語文學習及其課外生活中養成了多讀多寫的良好習慣，這對于學生語文綜合能力的提升具有積極的幫助。

四、培養學生學習反思的良好習慣，為知識要點鞏固搭建載體

知不足然后能改進，在語文學習中更是如此。有些學生學習效率低下的一個重要原因，就是沒有及時地回顧反思自己在學習中存在著哪些薄弱環節，在第二步的學習中缺乏針對性，還是采取“一籃兜”的方式，不僅耗時費力，而且效果低下，尤其是在復習環節更明顯。筆者在教學中指導學生養成學習反思的良好習慣，在每一課、每一單元、每一種類型知識點的學習之后，回過頭來看一看自己掌握的效果，可以通過自我測試的方式，清楚地發現哪些方面掌握不夠牢固，哪些方面理解不夠深刻，這些方面是學生在下一步學習中增強針對性的有效基礎。筆者指導學生堅持定期反思的良好習慣，這一點能夠幫助學生步步為營、扎實推進語文學習，在這樣的反思中發現問題、解決問題，尤其在復習學習環節，每一次的反思都是對學習重點難點的提煉、對學習范圍的縮小，能夠提高學習的實際效率。

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為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創造新時代的語文，真正發揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合，共謀發展，制定本學期的教研組工作計劃。

一、指導思想:

以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續開展讀書活動，讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文能力，提升學生的生命素質作為終極目標的，把學會寫作，能說會寫作為學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創語文教學新局面。

三、具體措施：

1．更新教育觀念，徹底摒棄傳統的語文教學體系，構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程，系統實施語文定向教學，適時恰當地借鑒使用“六步實效教學流程”，堅持以教師為主導，學生為主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：復雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

2．明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組長的領導下，利用集體備課的時間認真學習，積極研討語文定向教學，從總體上把握今后語文教學的方向，明確教學目標，并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。

我們的方向是：構建完整的語文定向教學體系，解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”，由單一的基礎知識教學，轉向綜合能力的訓練，最終實現提高學生語文能力，提升學生生命素質的目標。

我們的目標是：緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課，到預設學案，到選擇教法、學法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此為依據和標尺，所有的教學活動都要有利于這個目標的實現。各年段都要有落腳點，都要有具體落實的目標和途徑，并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

3．確定語文課型，落實教學總體目標。根據各年段、各班級的具體學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并結合實際做相關調整，要上什么課型像什么課型，要根據課型確定學習內容，選擇具體目標。

4．采取各種途徑，實現具體目標。

（1）掌握字詞：立足教材，采取課內學習和課外學習相結合的途徑，實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我校實際，低年級字詞課可占用課時進行，高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實踐中，借助工具書自主學習。

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一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學的途徑與方法”是我們嚴店學區中心學校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。

三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，學校開展了誦讀經典等比賽活動，開展“迎四體”等學生征文活動，參加了學區中心校組織的“寫規范字”活動。

四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。

教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。語文組方少華老師代表學校參加了嚴店學區語文教師素養大賽，教研組課堂教學研討就幫助他為大賽做準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。本學期語文組開始探討作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲。

五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。

學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了嚴店學區鄭崗小學的語文教學之路開創新的藍天而不懈努力吧！

語文教研組工作總結

小學語文教研組長課題研究組長開展校本教研

初中語文教研組工作總結

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關鍵詞： 初中語文教學 新課改 教學經驗

隨著語文新課改的深入，語文基礎教育課程要求教師改變多年來習以為常的教學方式、教學行為，樹立嶄新的教育觀念。這對教師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革之中？在近幾年的語文教學實踐中，我以高昂的熱情，本著“加強理論學習，在實踐中探索，在課堂中總結，在反思中進步”的原則，在初中語文教學新課改上下了很大工夫，進行了不少嘗試，現總結初中語文新課改取得的經驗和做法。

一、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念

我對新課標中定量性的規定熟讀成誦，依法行教。經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地。貫徹以學為主的基本思想，即把學生看做語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文前，我會把自己制定的學習目標展示給學生，然后讓學生在閱讀課文后根據我制定的學習目標確定學習目標，作業也可自主確定。這樣就使全體學生都真正參與課堂教學的全過程，參與目標的制定和作業的布置，從而使不同層次的學生都能確定適合自己的學習目標，實現在自學階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、讓學生自主學習

新學期伊始，我并不急于教課文，而是先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生利用網絡資源，利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，發揮教師和學生兩方面的積極性和創造性。從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不只是被動的執行者與被灌輸者。因此，教師和學生都是語文課程實施過程中的主體，只有這樣，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中，教師既要發揮自身的積極性和創造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，成為問題的發現者和解決者。

三、重視創設語文學習環境，提供展示學生成果的機會

擴大閱讀面是提高學生寫作能力的關鍵——“向閱讀要寫作能力”。學生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。教師要重視培養學生健康的情感態度與價值觀。情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。語文教學要曉之以理、動之以情，以情建立與學生的聯系，以情陶冶學生。在語文教學中，情感既是教學目標，又是教學手段。我參考新課標課外讀物，指導學生制訂閱讀計劃，學習自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。

四、采用多種多樣的教學形式

在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂上、日復一日地重復單調枯燥的教學現狀，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞會，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會（《風箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《祖國啊，我親愛的祖國》，并制定一定的評分標準），演課本劇（《皇帝的新裝》、《變色龍》），辦手抄報，編習作集（要求學生在假期把這個學期里所寫的日記、習作編成一本作文集）。語文課堂教學要突出重點，打造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后歸結到整體上，深化對文章的認識。課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。

五、營造融洽的課堂氛圍

學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生實踐的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再局限于教科書，而成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

六、運用現代教育技術激發學生的學習興趣和主動參與學習的欲望

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初中語文課堂效率師生溝通新課程改革之后，教育改革創新活動的步伐也隨之加快，教師教育的目的不再是盡可能地得到更高的分數，而由此轉變為把受教育者培養成全面發展并符合中國現代化建設的新型人才。不再是傳統教學下枯燥、單調的教學氛圍，死板的教學方法，陳舊的教育理念，新課改下的初中語文教學強調激發孩子對于學習的興趣，由被動學習轉變為主動、積極向上的參與學習。教學的目的不再是分數，而進一步轉向對于能力提升的考察。學生不再做“分數的奴隸”，而要學會做“學習的主人”。與此同時，這種改變也對廣大教師提出了新的要求，要成為優秀的初中語文教師，就要在教學模式，教學理念上做出全新的改變，在教學中不斷反思總結，吸取教訓，不斷進步，引導學生自主地進行探索行為，注重學生自己的內心世界，將學習的主動權交給學生，活躍學生頭腦的知識建構。從而提高教學水平，提高課堂效率。

一、加強師生溝通，營造和諧氛圍

傳統的師生關系是嚴肅的，等級分明的。學生心中老師的印象似乎永遠是冰冷、嚴肅、古板的，而老師心中學生的形象似乎永遠是淘氣的、頑皮的。這種形象在無意中加深了師生之間的隔閡，使教學任務完成起來的難度增加，同時課堂效率也顯然不能夠得到有效提高。教師應該率先打破這種隔閡，加強與學生之間的溝通，與學生做朋友，營造一種和諧愉快的課堂氣氛。這樣學生就會放松情緒，不再那么緊張，并且樂意將他的想法與教師進行分享。比如，教師在每次開學之初，都可以與學生進行溝通。大致的將這個學期的教學計劃，教學目標講給學生聽一遍，然后咨詢學生的意見，讓學生也參與到計劃的制定之中去。在一種和諧愉悅的氣氛中交流，學生是愿意大膽表達他們的想法的。當教學計劃融合了學生的意愿之后，他們也成為了這個計劃制定者了。由原來被動接受教學計劃，被動的跟在老師的步伐后面走的“接收者”轉變為自己根據自己的實際情況，制定出適合自己計劃的“制定者”，在這一轉變過程中，學生的學習興趣必定大幅增加，能夠積極主動地進行學習，課堂效率也就自然能夠得到提高。

二、積極轉變教學方式，合作交流活躍氣氛

傳統的教學方式，是老師在講臺上講的累死累活，學生在課桌上聽的無聊枯燥，課堂的效率極其低下。這是因為教師在整個教學的過程中，并沒有讓學生參與進來，一直是自己的“個人表演秀”。學生缺乏參與的興趣，自然會覺得課上的很無聊。這時教師就應該轉變教學方式，想方設法提高學生的學習興趣。在課堂上，教師可以采取小組交流的形式，將學生編為小組制，將問題交由小組去討論。教師需要做的只是在情景陷入尷尬境地時及時補救，而將主導權交給學生，不要干涉學生發揮。這樣可以促使學生在交流、合作、自主探究的形式下進行學習，讓他們不知不覺的由被動接受轉換為積極主動的進行學習這一模式中來。問題在經過學生的交流討論之后，得出來的解決方案也許有很多種，但是如果單憑老師講解只能夠有一種，這正是思維的火花迸發出的結晶。這幾種解決方案無論對錯，都是經過學生開動腦子得出來的成果。在這個思考的過程中，學生其實已經得到了鍛煉，課堂效率也得到了提高。只有讓學生成為課堂的主人公才能真正實現高效的語文課堂教學。同時，還可以根據學生的水平等實際情況，研究出合適的分組辦法，以此調動學生的學習積極性和主動性，盡可能地讓每個學生都能有所收獲。同時，教師也可以運用科技的力量，將課堂打造的充滿活躍的氣息，提高學生的注意力。現在多媒體科技被廣泛運用，多媒體借助大量圖、文資料，聲情并茂地展示課堂知識，具有很強的直觀性。在課堂教學中熟練運用多媒體，不僅可以調動學生的學習熱情，更可以將知識轉換成學生容易接受的類型，直觀有效，更方便學生理解和記憶。

三、課后總結簡明扼要，事半功倍

人都是有一個遺忘周期的。一堂課上完之后，如果沒有及時地總結與反饋，將這些知識及時記住。那么在以后要花很多工夫才能夠記住這節課所講的知識內容，教師在快要下課的時候，即使課堂內容還沒有上完，也要爭取將這節課所講解的知識給同學們快速歸類總結一下，總結的時候最好按照先大框架，再小細節的順序，有條理地給學生梳理知識點，幫助他們構造完整的知識體系。這樣不僅能夠在學生的腦海中形成清晰的知識架構，更可以讓他們將已經淡忘的知識快速重溫一下，達到事半功倍的效果。如果時間足夠，還可以進行適當的課后檢測，課后檢測不僅可以檢查出學生在這節課中有沒有什么沒有弄懂的疑點難點，方便下節課再重點講解，也可以幫助學生增加對自己的了解。一旦學生發現在哪個知識點中有缺陷，在課后也可以及時復習鞏固，方便查漏補缺。總之課后總結就是要簡明扼要，條理清晰，幫助學生構造起完整清晰的知識體系，同時也能夠養成良好的學習習慣。在面對以后高強度的學習生活中，也能夠做到有條不紊，事半功倍。

四、結束語

新課程改革的步伐會越來越快，不會停止，其倡導的素質教育是語文教學方式和教育方法的重大變革，該如何盡可能地使初中語文課堂教學模式符合新課程改革的要求，提高課堂效率，培養出更為優秀的英語人才，這是每個初中語文教育工作者應該考慮的問題。每個教師都應該以先進的教學理念為指導，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到語文學習中。作為初中語文教師，我們也應該積極轉變教學思維、教學理念，加強與學生之間的情感溝通，營造和諧活躍的課堂氣氛，積極轉變教學方式，促進學生之間的合作交流，在課后及時復結，達到事半功倍的效果。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”為打造更好的初中語文課堂而努力。

參考文獻：

\[1\]陳燕.初中語文課堂教學的有效性研究\[D\].上海師范大學，2012.

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1.加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。

要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教” 。經過一個學期的教學實踐，使老師們的學生觀<課本觀<課程觀發生了巨大的轉變，老師們煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

2. 新學期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什么叫自主<合作<探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源，善于利用校內<家庭<自然<社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦” 其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀” 中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標<方向，學習趕來時才不致于茫然失措。

3. 在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里<日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習<自主實踐的形式，如：課外找錯別字<病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞會，故事會（《寓言四則》<《女媧造人》）， 討論會（《風箏》 ），朗誦比賽（ 《理想》<《 天上的街市》<《 靜夜》， 并附有一定的評分標準），演課本劇（《 皇帝的新裝》 <《媽媽的嘮叨》 ） ，辦手抄報，編習作集（要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練<習作編成一本作文集）。

1 24. 重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。如在教室里開設《語文園地》 <《優秀作業展》<《文學閣》等欄 目，把學生的優秀作業<作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學生在書上<報刊上<電腦上搜集有關化石的文字資料或圖片資料）。

5. 老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校<家庭<自然<社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的<密切聯系現實<密切聯系學生經驗世界的教育資源，如節日<紀念日<剛發生的身邊事<國家大事<國際新聞等，使語文課程內容不再局限于教科書，成為不斷充實<不斷更新的長流活水。

6. 個別班建立了語文學習成長袋。

在嘗試性的探索教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認真思考，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。