九年級(jí)語文教學(xué)措施范文

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篇1

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);九年級(jí);措施;思考

目前，九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)面臨著很多的改革，廣大的化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)課在課程改革中所遇到的問題也是高度關(guān)注。所以，對(duì)于九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的“問題”以及“措施”進(jìn)行研究有很重要的意義，有助于培養(yǎng)自身良好的化學(xué)課程觀。在本文中，本人圍繞“九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的問題”與“措施”兩個(gè)方面深入淺出地探討這個(gè)話題。

一、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中遇到的問題

1.教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

目前，在九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)中，很多的教師依然在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。一味地在黑板上進(jìn)行“板書”，缺乏最基本的電腦操作技能，不能夠很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。教學(xué)方式比較單一，創(chuàng)新性不夠，學(xué)生在聽化學(xué)課的過程中，效率很低下。很多的教師對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新不夠重視，只是一味地注重化學(xué)知識(shí)的灌輸，不太考慮學(xué)生的興趣，上課走“程序”化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外，在九年級(jí)的化學(xué)課堂中，存在一些枯燥無味且很不好理解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如果一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就收不到很好的效果。特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，化學(xué)教師仍然靠“一堂灌”的方式講課，缺乏對(duì)教學(xué)資源的吸納與整合，教師很難讓教學(xué)富有成果。另外，很多的教師為了讓學(xué)生的化學(xué)成績(jī)有一個(gè)很大的提高，也是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，跟不上化學(xué)教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)被弱化

在化學(xué)教學(xué)中，有的學(xué)校因?yàn)橘Y金不足，或者對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的重視，沒有購買充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠很好地進(jìn)行。因?yàn)槿鄙倩瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)必備的儀器或者藥品，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就不能夠順利開展。此外，有的學(xué)校長時(shí)間沒有更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)器具的老化，不能夠正常工作。甚至，化學(xué)課上必不可少的演示實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校都不能夠讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。

有的化學(xué)教師觀念比較落后，不重視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的作用不大，怕麻煩，很多的實(shí)驗(yàn)器具以及藥品成了一種擺設(shè)。有的教師沒有做實(shí)驗(yàn)，只是一味“講”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到很大的提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，在這種情況下，學(xué)生就養(yǎng)成不了良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，有的教師為了節(jié)省時(shí)間，只是采用多媒體的手段，如播放PPT，演示實(shí)驗(yàn)的過程。殊不知，這都違背了實(shí)驗(yàn)的真正目的。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)缺少足夠的重視，自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)課教案不夠，學(xué)生上課前沒有做好認(rèn)真的預(yù)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的不明確，實(shí)驗(yàn)課就成了一種走過場(chǎng)，教師不能夠真正深化化學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐。缺乏相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，教師沒有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，對(duì)于“學(xué)生的收獲”以及“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹睕]有很清楚的認(rèn)識(shí)。弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，還受到了相關(guān)考試指揮棒的影響，有的會(huì)考以及其它重要的考試沒有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作納入考試的范疇。在這種情況下，教師就不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)加以足夠的重視，學(xué)生也會(huì)抱著無所謂的態(tài)度。最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果就不理想。

二、解決九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中遇到問題的措施

針對(duì)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中遇到的上面兩個(gè)問題，現(xiàn)在，就針對(duì)性地提出建議，圍繞“教學(xué)的手段”與“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)方面，探討這個(gè)問題。

1.教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新

化學(xué)課的教學(xué)手段要富于變化，有創(chuàng)新。不要一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要吸收其精華，舍棄其糟粕，有針對(duì)性地對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)手段加以批判與繼承。另外，還要積極與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)老師交流，豐富自己的教學(xué)手段。然后，教師要多學(xué)習(xí)多媒體方面的知識(shí)，盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，尊重學(xué)生的興趣與想法，讓化學(xué)課變得有趣。同時(shí)，在化學(xué)課的教學(xué)過程中，化學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新的過程中，教師要做好學(xué)生對(duì)教師授課的反饋工作，看一看學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新手段教學(xué)的看法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。化學(xué)課教學(xué)手段的創(chuàng)新要注重實(shí)質(zhì)，不要浮于表面，遠(yuǎn)離了“提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)”的初衷。使學(xué)生在創(chuàng)新型教學(xué)手段的培養(yǎng)下，綜合素養(yǎng)有一個(gè)很大的提高，切實(shí)讓學(xué)生熱愛上化學(xué)課堂。

2.要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

學(xué)校要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的經(jīng)費(fèi)投入，

制辦充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓師生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有良好的環(huán)境。在化學(xué)教學(xué)中，教師不能夠一味傳授理論知識(shí)，還要告訴學(xué)生如何進(jìn)行正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)加以糾正，讓學(xué)生的化學(xué)操作能力上一個(gè)新的臺(tái)階。教師要讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要意義，讓學(xué)生從心底重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在組織平時(shí)化學(xué)考試的過程中，可以加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察，通過對(duì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”設(shè)定一定的分值比重，不讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課掉以輕心。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹先.九年級(jí)化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[D]. 西北師范大學(xué)，2007.

[2]楊趙芳.九年級(jí)化學(xué)概念教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D].河南師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)鹛穑?986年11月出生，本科，就職學(xué)校：安徽省亳州市渦陽縣城關(guān)中心校，研究方向：化學(xué)教育。

Thinking of Problems and Solving Measures of Grade Nine Chemistry Teaching

Zhang Tiantian

篇2

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 九年級(jí)語文復(fù)習(xí) 備考策略

中考是一塊試金石。初中九年級(jí)語文復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分，在臨近中考的沖刺階段，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略往往會(huì)收到“四兩撥千斤”的效果。如何通過科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益，提高學(xué)生的中考水平，是擺在初中語文教師面前的一個(gè)重要課題。

九年級(jí)語文復(fù)習(xí)不是學(xué)生一般意義上的復(fù)習(xí)，而是直接指向中考。語文科目的考試集中反映了初中語文學(xué)習(xí)積累運(yùn)用所達(dá)到的水平，可以這樣說，中考是初中語文教學(xué)效率、水平的一次集中檢閱。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)，節(jié)奏慢，狀態(tài)差，費(fèi)時(shí)低效。而總復(fù)習(xí)效率的高低可以說直接關(guān)系到中考成績(jī)的好壞，抓好總復(fù)習(xí)實(shí)屬不易，而我們以前的總復(fù)習(xí)無非是講解、練習(xí)、考試這樣不斷的重復(fù)，老師頭昏腦漲，學(xué)生亦迷迷糊糊，缺乏充足的準(zhǔn)備、科學(xué)整體的規(guī)劃框架和科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為這是我們以前總復(fù)習(xí)所存在的一些弊病，需要一套科學(xué)良好適宜的策略，從而使總復(fù)習(xí)事半功倍，收到顯著效果。

孔子說：“溫故而知新。”一個(gè)善于復(fù)習(xí)的人往往能夠?qū)W到其他人無法學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)中要對(duì)對(duì)知識(shí)有深入的理解和掌握，并使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，系統(tǒng)化。兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！痹谡Z文課堂上，只有復(fù)習(xí)高效，才能達(dá)到有效教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)效果既是復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，又是復(fù)習(xí)的歸宿。

中考復(fù)習(xí)階段是我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是我們參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段。要通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上，使知識(shí)更加完整；通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)問題的理解更深刻。復(fù)習(xí)是考試取得好成績(jī)的有力保證。那么，農(nóng)村初中九年級(jí)語文備考有哪些策略呢？

切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和復(fù)習(xí)觀念。低重心，小切口，嚴(yán)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系，切實(shí)提高初三教學(xué)的針對(duì)性和有效性；重抓合格率，提高優(yōu)分率，降低乃至消除低分率，全面提高中考的教學(xué)質(zhì)量。

把握中考改革的方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)揣摩新課標(biāo)、《考試說明》、《中考復(fù)習(xí)指南》，研究近幾年的中考試題，了解變與不變，有助于更細(xì)致更準(zhǔn)確地把握中考改革的方向，少走彎路?！吨锌伎荚囌f明》源于《課程標(biāo)準(zhǔn)》。中考命題是遵綱守本的，必須逐步學(xué)習(xí)，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，每道試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，都由專家們精心設(shè)計(jì)。

處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高語言應(yīng)用能力。話要清清楚楚地說，字要端端正正地寫，題要認(rèn)認(rèn)真真地做，打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于積累和運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名著名篇的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等，而運(yùn)用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。如字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫等，學(xué)會(huì)“化整為零”。重視文言文復(fù)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)文言文課外閱讀訓(xùn)練，由課內(nèi)向課外拓展?！八廊セ顏怼笔潜厝煌緩??！八馈笔撬烙浻脖常盎睢笔庆`活運(yùn)用，只有先“死”，才能后“活”。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。散文、小說、詩歌、說明文、議論文各有各的考查點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。”遵循應(yīng)試步驟：整體閱讀，了解內(nèi)容；仔細(xì)審題，找準(zhǔn)落點(diǎn)；組織語言，準(zhǔn)確答題，樹立答題觀念：答案在考生腦子里，答案更在原文中。

要重視作文指導(dǎo)和作文講評(píng)修改，鼓勵(lì)互評(píng)互改和自我展示，加強(qiáng)作文升格訓(xùn)練。要注意寫作基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和思維能力，加強(qiáng)文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。平時(shí)可多進(jìn)行一些片段寫作訓(xùn)練，也可根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求，進(jìn)行一些單項(xiàng)性訓(xùn)練。如語言訓(xùn)練，可以對(duì)作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動(dòng)。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，要關(guān)心生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，善于挖掘，提煉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，從而寫出具有真情實(shí)感的好作文。作文升格的時(shí)候，要有字?jǐn)?shù)意識(shí)，要有文體意識(shí)，要有亮點(diǎn)意識(shí)，要有范文意識(shí)。

要注重應(yīng)試方法與技能的指導(dǎo)。多做“精典”題目，選擇那些典型的、知識(shí)含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目，讓“練習(xí)題”服從復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，可以更好地配合復(fù)習(xí)，有助于把握知識(shí)鏈，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”。做題要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。做題要有計(jì)劃性，先易后難，切忌眼高手低。加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。不同的題型有相應(yīng)的答題要求和答題思路，只有掌握其中的技巧，才能在解題中得到高分。

考試是不可能取消的，考試選拔由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，是在西方實(shí)現(xiàn)的。在農(nóng)村，只要主導(dǎo)對(duì)路，主體到位，主線明確，主觀能動(dòng)，明確目標(biāo)，理清思路，突出重點(diǎn)，落實(shí)措施，那么，中考就一定會(huì)取得好成績(jī)。

篇3

人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃怎么寫?使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

1.以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。

3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個(gè)單元，二十四篇課文，兩個(gè)專題，兩部名著推薦，六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。本期盡可能早點(diǎn)講完新課，可以的話，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說明》是前提。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4.中考目標(biāo)：力爭(zhēng)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上，及格率達(dá)到80%或以上，人均分達(dá)到105分左右。

四、學(xué)情分析

本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)班語文教學(xué)工作，這兩個(gè)班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績(jī)難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，在期末考出來的成績(jī)及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周，共計(jì)90課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)，力爭(zhēng)進(jìn)入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么。基本原則是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng)。本冊(cè)教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。

用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

要認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。

12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。

注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

六、奮斗目標(biāo)

在2017年中考會(huì)考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭(zhēng)使自己主持研究的2016年度重點(diǎn)課題《中考作文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過上級(jí)教研部門驗(yàn)收結(jié)題。

八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學(xué)內(nèi)容

1-9周下冊(cè)單元課文教學(xué)

10周左右期中考試

11周語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周記敘文閱讀訓(xùn)練

13周說明文閱讀訓(xùn)練

13周議論文閱讀訓(xùn)練

14周文言文閱讀訓(xùn)練

15-16周中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

初三階段的學(xué)習(xí)有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn)，家長的熱望、社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。

寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需;第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵(lì)為宜。

二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題研究，做好本學(xué)科的課題研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校的多元智能理論研究和人文教育這兩個(gè)課題，由前期的準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段，過渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科實(shí)驗(yàn)階段，我根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的實(shí)驗(yàn)中，爭(zhēng)取出成效，以此提高語文的教學(xué)水平，形成所任教班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走出校園，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競(jìng)賽和各類征文活動(dòng)，把他們的作品推出校園，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù);在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會(huì)有所收益。

九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3一、目的要求

1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。

2、科學(xué)開展總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)整理成系統(tǒng)，大面積提高學(xué)生的語文成績(jī)，力爭(zhēng)在中考中取得好成績(jī)。

二、教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進(jìn)度，已將九年級(jí)下期的課程完成了三個(gè)多單元，剩下一個(gè)小說單元，一個(gè)散文單元，一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。

2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市__年年的《中考精典》為藍(lán)本，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生情況分析

本班屬于二類普通班。通過上期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基本功較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課不愿動(dòng)腦筋，不愛發(fā)問、答問，做筆記要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

四、辦法與措施

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改變枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多采用討論式的教學(xué)方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

3、精心備課，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和測(cè)試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，從嚴(yán)要求學(xué)生的作業(yè)。

4、積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

五、進(jìn)度安排

九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級(jí)語文下冊(cè)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元：

1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學(xué)生分析

學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。

四、教學(xué)策略

1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對(duì)話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略)

(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)

這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃。如下：

1、認(rèn)真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。

按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。

并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí)，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。

分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進(jìn)行

第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用

這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿行(每周2課時(shí))。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

(2)寫作訓(xùn)練

在這一階段，準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);

第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試,查漏補(bǔ)缺

九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級(jí)語文下冊(cè)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元：

1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學(xué)生分析

學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力一般。

四、教學(xué)策略

1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對(duì)話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略)

(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)

這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃。如下：

1、認(rèn)真研究《湘教考苑?中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。

按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。

并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí)，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。

分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進(jìn)行

第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用

這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿行(每周2課時(shí))。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

(2)寫作訓(xùn)練

在這一階段，準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

篇4

時(shí)間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)107班、108班語文教學(xué)工作。回首這一學(xué)期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平?，F(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫出來，認(rèn)真思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成績(jī)和進(jìn)步。

九年級(jí)108班的學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生的閱讀理解能力十分弱，特別是古詩鑒賞、古文閱讀和散文閱讀題目，很大一部分學(xué)生做起來都很吃力。差生面廣是這個(gè)班語文學(xué)科的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況。這些同學(xué)在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到100多分，每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都有，而低分段的要偏多些，這就給教學(xué)帶來不利因素。

面對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的參差不齊，我費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加小班化教學(xué)培訓(xùn)，并努力在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。新的教育形式不允許我們教師在課堂上多講，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它語文老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。

3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

5．考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

6．課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

7．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。九年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好玩，難管，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

8．熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。

四、存在的不足

"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，沉悶，激情不高；對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足；課堂語言不夠生動(dòng)；考試成績(jī)不穩(wěn)定對(duì)開放性靈活性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足。

五、改進(jìn)措施：

1．多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3．注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

4．運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的語文題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)谛W(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”！

篇5

本著“以人為本，和諧發(fā)展，效率優(yōu)先”的原則有效提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)；以落實(shí)推進(jìn)2011年八道江區(qū)的“教學(xué)十項(xiàng)工作”為中心，細(xì)化教學(xué)的常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次；以校本教研、片區(qū)教研和課堂教學(xué)為載體，細(xì)化教學(xué)研究的主題、創(chuàng)新教學(xué)研究的模式、推進(jìn)我?！皢栴}教學(xué)研究”的進(jìn)程，扎實(shí)開展各種類型的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效率，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的專業(yè)化水平，深化新一輪課程改革的進(jìn)程；提高我校的辦學(xué)聲譽(yù)。

二、工作目標(biāo)：

1. 夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。

2. 夯實(shí)并細(xì)化教、科研工作，尤其要改變教與學(xué)的方式，設(shè)立雙周教研日，從而拉動(dòng)科研的方向。

3.全面深入課堂，加強(qiáng)九年級(jí)平行推進(jìn)的監(jiān)控與管理。

4.改進(jìn)八年級(jí)兩級(jí)分化現(xiàn)象。

5.加強(qiáng)七年級(jí)學(xué)科的銜接和各班級(jí)均衡發(fā)展的管理。

6. 加強(qiáng)學(xué)籍和檔案的規(guī)范、科學(xué)管理。

7. 科研工作和師資培訓(xùn)工作要加強(qiáng)計(jì)劃性和有效性。

8. 加強(qiáng)新、老三室的利用率與規(guī)范管理。

三、重點(diǎn)工作及措施：

（一）、夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。

1、加大上學(xué)期修訂的有關(guān)《備、教、批、考等常規(guī)教學(xué)制度》的執(zhí)行力度，將這些制度的執(zhí)行落到實(shí)處。

2、夯實(shí)并加強(qiáng)集體備課的細(xì)化管理。

為了更好地發(fā)揮教師集體的智慧，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長的平臺(tái)。

本學(xué)期設(shè)立單周集體備課日，并對(duì)集體備課制定出相應(yīng)的《集體備課制度》加以具體的約束和獎(jiǎng)懲要求。集體備課日的具體設(shè)置為：

每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時(shí)間為兩節(jié)課。

周二下午是語文組，負(fù)責(zé)人為陳平、趙光榮。

周三下午是數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)人為王永發(fā)主任。

周四下午是英語組，負(fù)責(zé)人是單麗華主任。

周五下午是理化生?，負(fù)責(zé)人是王霞主任。

周二上午政史地?，負(fù)責(zé)人是楊福榮主任。

周三上午是體音美?，負(fù)責(zé)人是姜秀敏主任。

上午的備課時(shí)間是三四節(jié)課，下午的備課時(shí)間是七八節(jié)課。

（二）、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的階段性和終結(jié)性的質(zhì)量監(jiān)控與分析。

1、各級(jí)教學(xué)管理人員本學(xué)期仍然要不斷加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與調(diào)研，與教師一道深入課堂，研究教學(xué)過程設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學(xué)向著集約、創(chuàng)新、高效的軌道不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。

教學(xué)校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于80節(jié)（含上課節(jié)數(shù)）。

2、為確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力等的提高。各年級(jí)主任要調(diào)動(dòng)教研組長、年級(jí)組長參與教學(xué)管理的微觀管理，把單元過關(guān)、章節(jié)檢測(cè)工作落到實(shí)處。組織好月考工作。

七、八年級(jí)本學(xué)期搞好兩次月考一次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，九年級(jí)搞好3次月考工作。具體為：

七、八年級(jí)：第一次 9月26、27日；第二次11月14、15日。

九年級(jí)三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。

七八年級(jí)思品、歷史、地理、生物同時(shí)納入月考檢測(cè)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

教務(wù)處要組織好每次的檢測(cè)工作，并做好相應(yīng)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，促進(jìn)提高。

（三）、突出抓好九年級(jí)畢業(yè)班的平行推進(jìn)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，確保在11年的基礎(chǔ)上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學(xué)聲譽(yù)。具體措施如下：

1.加強(qiáng)課堂授課質(zhì)量的監(jiān)控。

主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和主管九年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)今上級(jí)部門對(duì)延長課時(shí)時(shí)間來達(dá)到提高教學(xué)效果的嚴(yán)控情況下，我校應(yīng)挖掘課堂教學(xué)潛力，加大深入九年級(jí)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，與教師一道研究九年級(jí)課堂教學(xué)效率的提高問題。教學(xué)校長本學(xué)期九年級(jí)聽、評(píng)課不少于30節(jié)；負(fù)責(zé)年部教學(xué)的主任聽、評(píng)課不少于40節(jié)；教導(dǎo)主任聽、評(píng)課不少于40節(jié)。

2.加強(qiáng)邊緣生的潛力挖掘。

①樹立邊緣生的信心；②加強(qiáng)對(duì)邊緣生的學(xué)法指導(dǎo)；③挖掘邊緣生的非智力因素；④加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)；⑤抓家校結(jié)合。總之挖掘各種潛力提高邊緣生的成績(jī)。

3.加練習(xí)題的精選控制。練習(xí)要有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。教師對(duì)習(xí)題要精心篩選或設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)同學(xué)科的練習(xí)題是學(xué)科教師共同協(xié)商的成果。

4.九年級(jí)本學(xué)期進(jìn)行三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。

每次月考要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，為下段的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。

（四）、深入開展校本教研活動(dòng)，不斷深化片區(qū)聯(lián)研活動(dòng)。

本著“全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！薄八膫€(gè)促進(jìn)”的原則，開展各級(jí)各類的的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的角色理念，深化我校“問題教學(xué)”的教學(xué)研究的進(jìn)程，力圖在各學(xué)科教學(xué)研究中，①做小做細(xì)學(xué)科教研主題；②做活做新教研模式。從而推進(jìn)科研進(jìn)程。 [1]   

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本學(xué)期繼續(xù)開展“追求過程體驗(yàn)，提高課堂效率”的主題教活動(dòng)，活動(dòng)的具體安排：

1.每月的雙周周二為教研日，是各教研組通過課例研討講評(píng)交流和提升的時(shí)間，具體科目每月順序排出來。

9月份是語文?和數(shù)學(xué)?的展示課，10月份是英語組和體音美組的展示課，11月份是理化生?的展示課，12月份是政史地?的展示課。

2.抓好各學(xué)科確立的課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作。

本學(xué)期各教研組的老師要在教研組長的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐本教研組確立的課堂教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)、探討、修正、完善。

3.為促進(jìn)七年級(jí)新生在思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的迅速過度，9月初將召開一次小學(xué)與初中教育教學(xué)銜接專題研討活動(dòng)。在可能的情況下邀請(qǐng)河口小學(xué)參與研討活動(dòng)。

4.開展好片區(qū)教研活動(dòng)。

擬在11月份中旬開展一次片區(qū)教研活動(dòng)，初步擬定活動(dòng)形式為“同上一節(jié)課”。

（五）加強(qiáng)科研陣地建設(shè)。

1.每月出一期《教學(xué)反思》和《精華日志》，將教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文、教育故事等收集整理，作為我校宣傳教改、科研的窗口。

2.組織各級(jí)各類的論文征集、評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真篩選，擇優(yōu)選送。希望老師們投身教科研實(shí)踐，爭(zhēng)取使論文等科研成果再上一個(gè)臺(tái)階，逐漸使教科研工作成為我校的一個(gè)特色。

3.以教師博客為平臺(tái)，積極開展網(wǎng)絡(luò)研修，走教師專業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)自我教育自我提升。

（六）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和上級(jí)培訓(xùn)的二級(jí)培訓(xùn)。

1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)日制度。

①兩周一次對(duì)全體教師進(jìn)行有關(guān)科研和教學(xué)知識(shí)的理論培訓(xùn)，提升全體教師的科研意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科研對(duì)實(shí)際教學(xué)所起的巨大作用，從而激發(fā)老師們積極投入到教育科研的研究當(dāng)中，聘請(qǐng)專家或充分利用本校資源------有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干老師進(jìn)行專題講座，開闊教師視野，豐富教師教科研思路。

②重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，拓寬途徑、優(yōu)化教研手段。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)與課程整合知識(shí)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，拓寬校本教研時(shí)空，為教師搭建釋疑解惑、交流互動(dòng)的平臺(tái)，提高廣大教師的信息素養(yǎng)，改變教師的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，提升學(xué)校的教研文化。

③觀看國家和省級(jí)課堂教學(xué)光碟，從中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、把握教學(xué)前沿教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式。

2.加強(qiáng)上級(jí)培訓(xùn)的二級(jí)培訓(xùn)的力度。

外出學(xué)習(xí)的教師：①要寫出外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得等；②要在外出培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次培訓(xùn)，與大家一起共享學(xué)習(xí)成果。

其它工作是具體情況和上級(jí)主管部門通知另行安排。

(2)   第四冊(cè)小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)年工作計(jì)劃

2011年小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

2011年小學(xué)教研工作計(jì)劃

中學(xué)部教學(xué)工作計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

篇6

為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,我在課堂上采取了這樣的訓(xùn)練方式:

首先,一是每節(jié)課一人,按坐號(hào)輪流口頭作文,然后再抽一至兩名學(xué)生作簡(jiǎn)扼的講評(píng),注意先講優(yōu)點(diǎn),閃光點(diǎn),肯定長處,婉轉(zhuǎn)地指出改進(jìn)的地方。二是每周抽出一節(jié)課供大家交流,集中訓(xùn)練,同時(shí)將一周的訓(xùn)練情況由教師做一小結(jié),鼓勵(lì)好的,對(duì)成績(jī)突出、進(jìn)步大的要點(diǎn)名表揚(yáng),尤其是對(duì)平時(shí)不愛說話同學(xué)的進(jìn)步,更要重點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵(lì);不足之處也要委婉地提出,指出努力方向,以便下周學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行改正。也可先由學(xué)生小結(jié),然后根據(jù)情況教師再小結(jié),這樣既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)能力。三是利用節(jié)日,教師提前布置題目,借弘揚(yáng)民族文化或配合當(dāng)前社會(huì)的中心工作進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,學(xué)生圍繞題目口頭作文。四是利用學(xué)生的時(shí)尚心理,不定期舉行口頭作文比賽活動(dòng),或是辯論對(duì)抗賽,增進(jìn)學(xué)生的口頭作文興趣,激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,達(dá)到訓(xùn)練的效果。

其次,根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行分類訓(xùn)練。七年級(jí)主要訓(xùn)練敢說,八年級(jí)主要訓(xùn)練想說,九年級(jí)主要訓(xùn)練會(huì)說。

學(xué)生由六年級(jí)到七年級(jí)后,由于年齡的增長,心理的變化,環(huán)境和教師學(xué)生的不同,由原來的善于表現(xiàn)變得少言寡語,課堂上發(fā)言明顯減少,針對(duì)這一現(xiàn)象重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生敢說上,只要敢說就是成績(jī),就是成功,就要鼓勵(lì),就要表揚(yáng)。其目的是鍛煉膽量,無形之中又鍛煉了選材的廣泛性,材料不限,只要敢于表達(dá)就行。內(nèi)容上以敘述事件為主,要結(jié)合學(xué)校和社會(huì)生活實(shí)際,內(nèi)容要廣泛,事件不超過三分鐘,作文前要先報(bào)題目。

學(xué)生上課前略做準(zhǔn)備,選取自己看到的、聽到的、或是親身經(jīng)歷過的事件,不論長短,不求字?jǐn)?shù),不限題材,只要聲音洪亮,吐字清晰,有條有理,語言流利,事件完整,內(nèi)容要廣泛,形式要多樣。

八年級(jí)當(dāng)學(xué)生鍛煉一段時(shí)間后,有了基本功,會(huì)選材了,語言也豐富了,可說的內(nèi)容逐漸多起來,表達(dá)有了一定的基礎(chǔ),在大家的激勵(lì)下,教師的鼓勵(lì)和幫助下,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,使他們有話要說,不吐不快。內(nèi)容上在生動(dòng)形象完整的敘述事件的基礎(chǔ)上要求談?wù)勛约簩?duì)事件的感受、看法,對(duì)事件作以評(píng)價(jià),把心中想說的話毫無保留地傾訴出來。

九年級(jí),我們可以由不限制內(nèi)容到提出題目,圍繞題目口頭作文,逐步與書面作文接軌,提高學(xué)生的審題能力。鍛煉學(xué)生搜集素材、選擇材料的能力。使學(xué)生會(huì)從不同的角度去看問題,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式,條理清楚地表達(dá)自己的意思。內(nèi)容上要求自己對(duì)事件社會(huì)現(xiàn)象評(píng)價(jià)是、時(shí)要做到有理有據(jù),分析問題要力求深刻。

經(jīng)過訓(xùn)練,教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各年級(jí)的要求,針對(duì)每個(gè)學(xué)生平時(shí)作文中的薄弱環(huán)節(jié),比如選材、表達(dá)、層次等方面出現(xiàn)的問題,提一些具體要求,引導(dǎo)學(xué)生往這方面努力。教師還要注意學(xué)生在選材上的正確性,應(yīng)歌頌生活中的真善美,鞭笞假惡丑,不斷提高學(xué)生的審美情趣,樹立正確的人生觀,價(jià)值觀。

篇7

一、初中語文“資料助讀”應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇教版初中語文教材，在每單元的文選前都有一段主題詞。如七年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題詞是圍繞“人物風(fēng)采”闡述的，先告訴學(xué)生世界人物星空中的人物有像星星那樣的大小之分；后告訴學(xué)生他們都在為人類文明的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一切；繼而告訴學(xué)生本單元所呈現(xiàn)的風(fēng)采人物；最后讓學(xué)生初步知曉走近人物對(duì)自身精神和品格形成的意義。在文選前出現(xiàn)這樣的資料，讓學(xué)生先去閱讀是頗具好處的。就閱讀七年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題詞來說，能從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的閱讀感悟興趣。首先，從相關(guān)人物所展現(xiàn)的風(fēng)采之閱讀感悟的角度增進(jìn)學(xué)生急于了解的興趣，這些人物都是剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生所未曾見識(shí)過的；其次，從多個(gè)人物的不同特性增進(jìn)學(xué)生了解個(gè)體人物風(fēng)采的興趣，如高爾基的外祖母什么樣，為普通工人所敬仰的文學(xué)大師魯迅先生展現(xiàn)出怎樣的風(fēng)采，摯愛著孩子的女教師、美籍華人建筑大師貝聿銘又給我們帶來怎樣的精神力量；再次也增進(jìn)了學(xué)生去閱讀感悟這些作品語言表達(dá)風(fēng)格的興趣。從一定意義上講，資料明顯起著助讀的作用，那么我們就必須充分發(fā)揮它的作用。

二、初中語文“資料助讀”應(yīng)用能形成學(xué)生自主感悟

初中語文教材中的助讀資料，涵蓋著多方面的內(nèi)容，有對(duì)歷史事件的闡釋，有對(duì)相關(guān)詞語的解釋，有對(duì)相關(guān)人物的介紹，還有對(duì)學(xué)生閱讀感悟的指導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。這些助讀資料能夠呈現(xiàn)于文選之首或是之中和其后，也不是那樣隨便安排的，自然有一定的道理。綜觀所呈現(xiàn)的助讀資料，凝聚著編者的汗水，更凝聚著編者的智慧。作為語文教學(xué)工作者應(yīng)發(fā)揮其實(shí)在而又充分的作用。作為語文老師，在閱讀課堂的教學(xué)中，需要讓初中語文“資料助讀”應(yīng)用起著形成學(xué)生自主感悟的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)助讀資料常采取的策略是讓學(xué)生整體介入教材文本時(shí)進(jìn)行自讀，建立起初步的對(duì)助讀資料的印象。事實(shí)上這么做是不太可取的，這樣先前自讀相關(guān)的助讀資料，容易導(dǎo)致學(xué)生將資料和文本割裂。教學(xué)中，在學(xué)生閱讀感悟出現(xiàn)疑無路時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥x資料常能促進(jìn)學(xué)生閱讀感悟達(dá)到柳暗花明又一村的境地。譬如我們的教材在文末都安排學(xué)生探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它主要是在提示學(xué)生，讓學(xué)生掌握一定的探究方法，沿著一定的路徑去思考。事實(shí)上這也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一定意義上的良方妙計(jì)，學(xué)生也因此能進(jìn)行有效的自主性學(xué)習(xí)。

三、初中語文“資料助讀”應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新

九年級(jí)下冊(cè)的第一單元，“學(xué)會(huì)讀書”有一段主題詞，主要要求學(xué)生在讀書上力求做到比較與辨微。先是闡釋相關(guān)作家所處時(shí)代背景與創(chuàng)作作品間的關(guān)系，然后要求學(xué)生以自己的慧眼去比較和辨微作品的異同點(diǎn)，最后告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)比較和辨微就是促使自己的閱讀能力能夠進(jìn)入更高的層次和境界。類似于“比較和辨微”的讀書要求，教材中還安排了許多，在整個(gè)初中閱讀感悟中，僅學(xué)會(huì)讀書的相關(guān)要求就近10個(gè)。這里的“學(xué)會(huì)讀書”的“資料助讀”有對(duì)學(xué)生閱讀感悟的要求，有學(xué)生閱讀感悟的意義等等。相關(guān)的資料助讀要求也是根據(jù)初中生身心特點(diǎn)，呈螺旋上升的趨勢(shì)，長此以往，學(xué)生的閱讀能力定會(huì)有循序漸進(jìn)的發(fā)展。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐看，讓學(xué)生應(yīng)用這樣的助讀資料，可以促進(jìn)學(xué)生的感悟創(chuàng)新。譬如教學(xué)沙葉新的《市長》選場(chǎng)，這是作者選取同志在上世紀(jì)50年代初，作為共和國成立后第一任上海市市長，依靠各階層群眾的支持，采取了恢復(fù)、發(fā)展生產(chǎn)的有力措施的歷史背景來表現(xiàn)人物形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要抓住劇本的臺(tái)詞去感悟，更主要的是能通過一定的助讀資料，去比較和辨微。學(xué)生也不僅能較正確地感悟到愛國科學(xué)家齊仰之的清高、固執(zhí)、政治觀念淡薄、科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，而且能感悟到劇本中的一舉一動(dòng)都是真實(shí)可信的。

篇8

本次調(diào)查采用了書面問卷形式，問卷為《初中語文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查》，以了解當(dāng)前語文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問卷58份，回收有效問卷58份。本次調(diào)查的對(duì)象為我校九年級(jí)在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過問卷了解當(dāng)前我校語文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況，為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)，改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情，發(fā)揮語文的實(shí)踐應(yīng)用性。

一．問卷調(diào)查分析：學(xué)生上課不發(fā)言的原因是：

①、害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求，隨著孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對(duì)自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來看，孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑，怕老師眼神、手勢(shì)上的否定。嘲笑與否定會(huì)給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因?yàn)樗麄兊哪挲g正處于青春發(fā)育期，在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯(cuò)，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們更在意同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說話，改為默默地接受一切。

②、教師提出的問題過于簡(jiǎn)單，沒有思考價(jià)值；或問題過難，學(xué)生啟而不發(fā)。語文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語言和描寫，有時(shí)學(xué)生很難分析得到，所以，不會(huì)也就不舉手。

③、學(xué)生不會(huì)或思路不清晰，不善于表達(dá)自己的想法。對(duì)于問題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒有十足的把握不會(huì)舉手，他們不自信，更愿意去傾聽學(xué)習(xí)好的同學(xué)的想法，就是有時(shí)想說但又覺得語無輪次，所以也不會(huì)主動(dòng)舉手。

④、老師提問對(duì)象過于集中，挫傷其他學(xué)生的積極性。對(duì)于教材，老師可能備課備的很扎實(shí)，把本課的知識(shí)都想讓學(xué)生領(lǐng)悟，那么，為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，趕時(shí)間是常有的現(xiàn)象，于是老師一般點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來回答，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用，長此以往，其余學(xué)生也會(huì)感覺自己不會(huì)被老師提問，產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣，產(chǎn)生了依賴心理。

篇9

一、作文教學(xué)要注重學(xué)生生活閱歷與知識(shí)積累

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，能有效地提高學(xué)生的作文水平，突破作文教學(xué)的困境，學(xué)生把積累的知識(shí)靈活的引進(jìn)作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨(dú)特，所以一定的積累是十分必要的。我讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，取名為《藝海拾貝》，告誡學(xué)生主要積累優(yōu)美詞語、精彩語段、名言警句、名人事跡、古詩文名句、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、群眾口頭的鮮活語言、典故、笑話、農(nóng)諺、一些精辟的見解、思路邏輯、生活閱歷和感悟，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，并不時(shí)地考慮如何在作文中去運(yùn)用它們。

二、作文教學(xué)要把生活引入課堂，把作文引向生活

生活是創(chuàng)作的源泉，沒有生活，寫作就成了無本之木，無源之水。作文教學(xué)更離不開生活，要教會(huì)學(xué)生去觀察生活、深入生活、感受生活。

觀察生活。要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物、景。教會(huì)學(xué)生觀察人的外貌、語言、行為、性格等，并學(xué)會(huì)深入觀察人的心理，即察言觀色。教學(xué)生寫景，寫到水的顏色，部分同學(xué)都是“藍(lán)藍(lán)的”、“綠綠的”、“清清的”。我就讓他們?nèi)ビ^察附近的水，村前小河的水，村邊河塘中的水，以及村后大河中的水……于是，學(xué)生的作文中便出現(xiàn)了諸如“灰蒙蒙”、“黑綠”、“紫紅”、“醬紅”……這便是觀察的成果。

三、作文教學(xué)要把閱讀和寫作相結(jié)合

學(xué)生的文化內(nèi)涵、文學(xué)素養(yǎng)的積淀，藝術(shù)審美能力的提高，離不開博覽精讀。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因而，讀寫結(jié)合，以讀促寫，是語文教師必須遵循的既傳統(tǒng)又現(xiàn)實(shí)的教學(xué)思路。

教師要以閱讀教學(xué)為范例，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和自覺性，指導(dǎo)學(xué)生逐漸形成屬于自己的一套閱讀方法，諸如“不求甚解法”、“精讀品讀法”、“摘章引句法”、“圈點(diǎn)批注法”、“卡片資料法”、“讀書筆記法”等等。對(duì)于學(xué)生來說，好文章讀多了，自然而然地可用的語句就多了。寫起來便得心應(yīng)手；讀得更多時(shí)，就更加熟悉各種表達(dá)方式和寫作技巧，還可以錦上添花，把意思表達(dá)得更圓滿，更生動(dòng)。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

四、作文教學(xué)要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。我所進(jìn)行的作文教學(xué)中嘗試了多種有效的方法，效果頗佳。如：

1　精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。七年級(jí)階段，命題要富有情趣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過渡時(shí)期。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂時(shí)光。八年級(jí)階段是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張。于是我又出了這樣的題目：《我的夢(mèng)和歌》、《生動(dòng)的一堂課》、《我的苦惱》等。九年級(jí)階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個(gè)由淺入深、由易到難地訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時(shí)又與學(xué)生心理的成長保持同步，比較有科學(xué)性。

2　征文競(jìng)賽法。在作文教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成爭(zhēng)先恐后的寫作熱潮。

3　集體評(píng)價(jià)法。將班級(jí)分成若干個(gè)小組，每組4―8人，選一名作文較好的同學(xué)任組長。將作文按人數(shù)發(fā)給每組，先由每一名組員批改，并寫出評(píng)價(jià)建議，然后交組長整理意見，最后，推薦兩三本較好的作文在班上朗讀，并說出優(yōu)點(diǎn)和不足。作文評(píng)講要注意尊重學(xué)生的個(gè)性，多從學(xué)生的角度去評(píng)改，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。

篇10

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化

目前，正處于初中階段成長時(shí)期的學(xué)生，其自身文化底蘊(yùn)、知識(shí)體系尚未發(fā)展成熟，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感受還并不深刻。所以，作為傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)最為重要的載體之一，初中語文教學(xué)應(yīng)擔(dān)任著滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解等重任，積極采取有效措施，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)活動(dòng)全過程，培育學(xué)生形成深厚的人文底蘊(yùn)，養(yǎng)成博大的民族情懷。

一、初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容概述

語文教材作為傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)良美德的重要載體，其中所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是語文教學(xué)活動(dòng)開展、教學(xué)大綱擬定的重要依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的關(guān)鍵性因素。初中語文教學(xué)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，最基本也是最重要的便是“中國文字”，是體現(xiàn)我國社會(huì)文明發(fā)展的重要標(biāo)志，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵最直接的方式之一，也是傳統(tǒng)文化精神表述的重要依據(jù)。初中語文教材中所呈現(xiàn)的“詩、詞、曲、賦、散文”等經(jīng)典文學(xué)作品，都是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，承載著我國悠久歷史發(fā)展進(jìn)程中極為重要的精神文明理念與精神財(cái)富，是傳統(tǒng)文化的精髓所在。在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中語文教材中蘊(yùn)含的經(jīng)典文化內(nèi)容，可使其充分感受到傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的魅力，了解到我國歷史文明的意義與偉大，從而形成自主傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)良美德。另外，初中語文教材中創(chuàng)作的《孫權(quán)勸學(xué)》《木蘭詩》《陳太丘與友期行》等課文，內(nèi)含著我國傳統(tǒng)文化最主要的精神文明，也就是“禮儀”，這一精神文明的存在，對(duì)于提升初中學(xué)生社會(huì)交際能力，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)有著極其重要的幫助，是傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透最有價(jià)值意義的一種體現(xiàn)。

二、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義解析

傳統(tǒng)文化是最能體現(xiàn)我國獨(dú)特民族特色與民族精神，弘揚(yáng)歷史發(fā)展遺留的重要思想、文化精神與藝術(shù)寶藏的重要依據(jù)，是社會(huì)與國家不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的永恒動(dòng)力。作為傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的載體，初中語文教學(xué)在素質(zhì)教育理念背景下，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與精神的滲透，已成為初中語文教學(xué)改革不可忽視的關(guān)鍵所在。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于心理、生理、思想等方面共同發(fā)展的時(shí)期，世界觀、人生觀與價(jià)值觀尚未發(fā)展成熟，其是明辨是非能力也處于形成和發(fā)展階段。所以在此階段將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合品質(zhì)，幫助其形成優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展具有重要意義。另外，與傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)活動(dòng)相比，傳統(tǒng)文化的滲透讓語文教學(xué)內(nèi)容、形式變得更加豐富，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其身心投入語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而起到陶冶學(xué)生思想情操、形成良好語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需高素質(zhì)人才等關(guān)鍵性作用。由此可見，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透，意義重大且勢(shì)在必行。

三、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究

（一）深入挖掘教學(xué)素材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感目前，初中語文教材在編寫過程中，編入較多與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的內(nèi)容編目，如七年級(jí)的《論語》《木蘭詩》《游山西村》；八年級(jí)的《核舟記》《孟子》；九年級(jí)的《桃花源記》、《岳陽樓記》《屈原》等，這些文章都是極具代表性的傳統(tǒng)文化篇目，里面的名言名句都體現(xiàn)著我國悠久的歷史文化。所以，在初中語文教材中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，僅可通過精心篩選，深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵，對(duì)教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的字、句、詞、篇和所表達(dá)的主旨等方面，進(jìn)行深度與廣度的挖掘、探究，便可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育與傳承和初中語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，起到良好的傳統(tǒng)文教育熏陶作用。同時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生身心融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，初中語文教師要時(shí)刻將學(xué)生放到主體地位，以豐富學(xué)生知識(shí)技能、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德等方面為切入點(diǎn)，通過詳細(xì)解讀、注釋理解文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本知識(shí)與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)，深入研究文章內(nèi)所撰寫的主角性格志趣和精神風(fēng)貌，并掌握文言語言樸素簡(jiǎn)練的寫作特點(diǎn)等。這樣一來，不僅可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與意義的理解，還可培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，真正落實(shí)傳統(tǒng)文化教育利用課堂教學(xué)這一渠道，落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，初中語文教師首先可通過開展傳統(tǒng)文化作品的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)凝聚著中國傳統(tǒng)文化的精髓篇章、國學(xué)經(jīng)典，進(jìn)行自由誦讀、咀嚼體悟，完成對(duì)中華傳統(tǒng)文化精髓的吸收與消化，以提高學(xué)生人文精神和道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化外化于身、內(nèi)化于行，鑄造人格的支柱，在無形中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化思想精髓的傳承。其次，還應(yīng)大力倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，結(jié)合本階段學(xué)生年齡特點(diǎn)與個(gè)性喜好，為學(xué)生推薦一些名人傳記、課外讀物等，要求其必須認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記，比如，為學(xué)生擬定讀書計(jì)劃，每學(xué)期至少組織參與一次讀書交流會(huì)，利用假期時(shí)間，將一些中國古典名著作為作業(yè)布置給學(xué)生，并要求學(xué)生撰寫讀后感，在上課時(shí)期進(jìn)行朗讀等，并為表現(xiàn)優(yōu)異者先進(jìn)典型獎(jiǎng)、實(shí)物獎(jiǎng)等，以激勵(lì)學(xué)生自主閱讀。其次，還可通過開展豐富多彩的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，如開展以傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為目的的專題講座、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、古詩文交流會(huì)、觀看優(yōu)秀歷史人物事跡影視作品討論會(huì)、組織參觀歷史人物紀(jì)念館、歷史文化遺跡等，都是傳承傳統(tǒng)文化、開展傳統(tǒng)文化教育的好方法。

（三）關(guān)注中國傳統(tǒng)節(jié)日，利用傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透利用中國傳統(tǒng)節(jié)日，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與開展傳統(tǒng)文化教育，可利用語文研究性學(xué)習(xí)或綜合型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過挖掘春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的深厚傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。并在此過程中，事先安排一個(gè)較長的周期，讓學(xué)生從查詢資料到實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文和傳統(tǒng)文化知識(shí)，在營造節(jié)日氛圍的過程中去探究、去體驗(yàn)、去感受獨(dú)特的民族風(fēng)情與精神文化內(nèi)涵，以起到良好的文化傳承作用。例如，在端午節(jié)即將來臨之際，為增進(jìn)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的深刻理解，而并非僅停留在片面的理解，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，初中語文教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，組織開展以“傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”為主題的綜合型學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓各大學(xué)習(xí)小組分別調(diào)查研究端午節(jié)的地方習(xí)俗與活動(dòng)形式、各地端午節(jié)的民俗特色、有關(guān)于端午節(jié)的詩詞歌賦、端午節(jié)的起源傳說等。并進(jìn)行收集、整理，在上課時(shí)發(fā)表演講，講述自己對(duì)端午節(jié)背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化大意了解，講述有關(guān)于端午節(jié)的趣事等，以便增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的了解，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透。