九年級(jí)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)特色融合教學(xué)方法

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摘要：在課程改革和素質(zhì)教育背景下，不僅教學(xué)任務(wù)加重，也使教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式需要融入時(shí)展和學(xué)生的內(nèi)在需求，進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新與優(yōu)化。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討北師大版教材教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建“數(shù)學(xué)+專(zhuān)業(yè)”整合的教學(xué)模式，不斷提升教師的教學(xué)水平和夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；專(zhuān)業(yè)特色；師資隊(duì)伍

在現(xiàn)代多元的教學(xué)環(huán)境下，初中教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力、有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是積累專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)。結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，其抽象性、綜合性、應(yīng)用性等特質(zhì)，要求初中數(shù)學(xué)教師具有專(zhuān)業(yè)和扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，只有這樣教師才能準(zhǔn)確地輸出知識(shí)，清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思想，教授數(shù)學(xué)思維方法，確保教學(xué)過(guò)程的完整性和有效性。

一、以數(shù)學(xué)課程小組創(chuàng)建的概念，優(yōu)化師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)特色融合教學(xué)的有效方法，一是要將課程資源進(jìn)行整合，將分散的知識(shí)按照不同知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，組建學(xué)習(xí)框架；二是優(yōu)化教師隊(duì)伍，打破原來(lái)單一的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教務(wù)中心要結(jié)合初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色內(nèi)容，組建課程教學(xué)組，以若干名數(shù)學(xué)教師、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置教務(wù)人員等圍繞數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程融合教學(xué)理念，進(jìn)行備課、學(xué)術(shù)交流，研究授課的教學(xué)模式，以課程組為基礎(chǔ)，建立完善的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍。其建立的目的在于它能以合作互助的形式，以雙向交流的教學(xué)方式，基于既定的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)主體提供良好的教學(xué)師資力量和教學(xué)方法。在課程教研組的授課群體中，需包含課程組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)數(shù)學(xué)教師和專(zhuān)業(yè)教師等。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，以技術(shù)為載體優(yōu)化課堂教學(xué)

教材是開(kāi)展教學(xué)工作和整合教學(xué)資源的重要載體，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，課程整合與教學(xué)優(yōu)化需要教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更全面、更豐富的內(nèi)容，以直觀化的呈現(xiàn)方式將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑和痛點(diǎn)問(wèn)題，以PPT、Word等形式展現(xiàn)出來(lái)[1]。這樣不僅可以提升教師的教學(xué)效率，還能利用技術(shù)手段，通過(guò)數(shù)學(xué)建模得到數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多元教學(xué)資源，提升自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合北師大版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，從教材設(shè)計(jì)來(lái)看，北師大版數(shù)學(xué)教材更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在內(nèi)容設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。突出學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，并讓教師掌握教學(xué)的目標(biāo)。因此，教材上的每一章節(jié)都明確注明了學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，以此形成激勵(lì)和導(dǎo)向作用。教師要注重對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，以問(wèn)題引導(dǎo)方式幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)推論，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解。以教材中“相似圖形”的內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體技術(shù)在屏幕上投影多邊形圖片，以問(wèn)題引出：“它們的形狀相同嗎？”“是否有對(duì)應(yīng)相等的內(nèi)角？”等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生找到多邊形之間的關(guān)系，從而理解相似多邊形的定義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想要根據(jù)教材特點(diǎn)，汲取教材版本優(yōu)勢(shì)，并分析不同教材，整合課程資源。根據(jù)北師大教材版本內(nèi)容，教師要先確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向，以數(shù)學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建形式幫助學(xué)生梳理教材學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。其次，教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用一切教育資源和教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的整合。最后，在教師進(jìn)行思維引導(dǎo)、數(shù)形結(jié)合思想講解的過(guò)程中，教師可以選取典型的、有引導(dǎo)性的訓(xùn)練題目，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生檢測(cè)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不足、存在知識(shí)疏漏，以此針對(duì)性地加深對(duì)知識(shí)的理解。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容要求，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析思想的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)資料的能力，為學(xué)習(xí)概率、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)內(nèi)容起鋪墊作用。此外，教師要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，教師可以豐富作業(yè)內(nèi)容，設(shè)置探究性作業(yè)，以數(shù)形結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生自主探究，找到數(shù)與形的關(guān)系[2]。綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要立足教材內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色要點(diǎn)，合理設(shè)置有效的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化技術(shù)，課程小組創(chuàng)設(shè)的方式優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)及圍繞實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，以此使理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用融為一體。

參考文獻(xiàn)：

［1］霍永峰.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略［J］.科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（6）：239-240.

［2］陶玉娥.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑［J］.科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（5）：252-253.

作者：陳嘉祺 單位：福建省漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)