九年一貫制學(xué)校思想品德教育探討

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一、全員營(yíng)造正能量的品德氛圍

學(xué)生結(jié)束六年的小學(xué)時(shí)代生活順利升入七年級(jí),在九年一貫制學(xué)校中,七至九年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)期是人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,該時(shí)期是基礎(chǔ)教育工作的核心階段,這一時(shí)期學(xué)生自我身體處于發(fā)育階段,心智及意識(shí)形態(tài)等均在此階段定性。而當(dāng)前學(xué)生道德意識(shí)淡薄、精神意志脆弱、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)積極性普遍低落，部分學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，缺乏必要的傳統(tǒng)美德。這就亟需在七至九年級(jí)進(jìn)行有效的思想品德教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，要努力使學(xué)校的每一面墻壁都能說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的“村莊”。因此，我們和學(xué)校一起設(shè)計(jì)文化墻，品德樹、各類宣傳標(biāo)語(yǔ)、傳統(tǒng)美德故事，每層樓梯口、每個(gè)樓道間都是教育的契機(jī)。教室里，緊扣品德教育這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)，在教室的后墻上貼上———寬厚、勇氣、真誠(chéng)、感恩等，意在讓學(xué)生了解我們應(yīng)該具備的品德有哪些；在教室正前方的絨布板上設(shè)計(jì)出周品德之星、品德進(jìn)步階梯、約定等板塊，告訴學(xué)生們?cè)鯓泳涂梢运銓Ｗ⒒蚴怯行颍⒃敢鉃橹Γ粋?cè)墻上貼上品德名言等，讓學(xué)生從語(yǔ)言中感受到品德的力量。在這樣的教室里，處處透露著品德的氣息，讓墻壁真正“說(shuō)話”，潛移默化地激勵(lì)影響著學(xué)生。

二、學(xué)科教學(xué)滲透品德教育

教師是教書育人的實(shí)施者，我們首先要把育人放在第一位，把教書放在第二位。培養(yǎng)人格健全、品德高尚的人是教育的最終目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)只是育人的手段。因此在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中，我們倡導(dǎo)所有的學(xué)科老師，在教學(xué)前先注意育人，告訴老師們只教會(huì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)不行，只培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力也不行，有這些知識(shí)和能力，如果用在不當(dāng)?shù)牡胤剑踔帘葲](méi)有文化更可怕。一位合格的人民教師，首先要做培育人的工作，而不是答題的工具，這也是學(xué)生切身利益的需要。所以我校的教師備課時(shí)，首先要備的一條就是品德目標(biāo)。每一門學(xué)科不管學(xué)到什么樣的知識(shí)點(diǎn)，都有其核心的品德目標(biāo)。比如語(yǔ)文中的作文教學(xué)，就倡導(dǎo)從真善美三個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生在寫作中求真、向善、尚美；歷史教學(xué)中，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己決策，養(yǎng)成尊重自己和他人的人格和個(gè)性，擁有高尚健全的優(yōu)良品德；數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)習(xí)一絲不茍，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力來(lái)養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

三、課外實(shí)踐回歸生活

學(xué)習(xí)的目的是為了什么？是為了讓我們更有意義的生活！思品源于生活,又必須回歸于生活。《思想品德》課標(biāo)明確提出，要積極倡導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué),積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,目的就是培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的課外實(shí)踐，讓這些課外實(shí)踐成為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑。學(xué)校開設(shè)了操作性、探索性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的實(shí)踐課程：學(xué)校每期開展一次全校性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，各年級(jí)再根據(jù)實(shí)際情況開展年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)課程，所有學(xué)生每期參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程不少于3次；重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)孤寡老人，讓學(xué)生懂得“老吾老及人之老”。青年節(jié)進(jìn)社區(qū)做服務(wù)，新年送節(jié)目進(jìn)企業(yè)，各種實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樹立起社會(huì)責(zé)任意識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入周邊大企業(yè)去觀察、學(xué)習(xí)，組織部分學(xué)生參觀英特爾公司，到社區(qū)宣傳環(huán)境保護(hù)，到廣場(chǎng)搞小型募捐活動(dòng)、為社區(qū)寫春聯(lián)等，獲得搜集處理信息、分析解決問(wèn)題、交流合作溝通、獲取新知識(shí)等現(xiàn)代公民應(yīng)具備的能力。通過(guò)這些社會(huì)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在理解和感悟中受到教育，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，從而提高思想品德教育的實(shí)效性。

四、家庭教育增強(qiáng)實(shí)效性

我們知道，家庭教育是貫穿子女一生的教育。只有良好的學(xué)校教育并不能讓學(xué)生形成良好的品德，還需要家庭教育作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。為提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視力度，我們學(xué)校采取了一系列的措施。首先是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭是孩子教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，缺失了家庭教育的人人格是不健全的。再通過(guò)開展家長(zhǎng)學(xué)校的工作，每班建立家委會(huì)，學(xué)校成立校家委會(huì)，讓家委會(huì)們帶領(lǐng)家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長(zhǎng)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，向身邊的優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)習(xí)；同時(shí)進(jìn)行一月一次的家長(zhǎng)專題培訓(xùn)，請(qǐng)家庭教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，教給家長(zhǎng)正確教育孩子的方法；還請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，擔(dān)任品德課堂講師，以各行各業(yè)的經(jīng)歷或以自己的成長(zhǎng)故事告訴學(xué)生高尚的品德是職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵。最后通過(guò)家校的互動(dòng)溝通交流，老師們?cè)趯W(xué)校“天天向上”app上，每天記錄下孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天成長(zhǎng)的進(jìn)步，需要家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容等等，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子學(xué)習(xí)生活的需要、進(jìn)步、不足，及時(shí)在家庭教育中同步開展教育和補(bǔ)充教育。總之，思想品德教育是當(dāng)今學(xué)校素質(zhì)教育的重要抓手，我們不僅僅將品德教育的陣地放在思想品德課的課堂中，還要發(fā)揮社會(huì)的、家庭的、學(xué)校的方方面面的力量，讓品德教育真正的深入到學(xué)生身上，讓學(xué)生的一生因?yàn)閾碛懈呱械钠返露有腋？鞓?lè)！

作者:干建容 單位:四川省成都高新新科學(xué)校