初中化學(xué)基礎(chǔ)知識整理范文

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；概念教學(xué)；實驗教學(xué)

基礎(chǔ)概念與實驗是初中化學(xué)的重要組成部分，學(xué)好初中化學(xué)二者缺一不可。為提高初中化學(xué)教學(xué)效果，無論是教學(xué)計劃安排還是課堂教學(xué)任務(wù)都必須做到對概念原理教學(xué)與實驗教學(xué)的有效搭配。

一、以概念教學(xué)為基礎(chǔ)，理清知識脈絡(luò)

初中階段學(xué)生首次接受系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到化學(xué)的基本概念和理論。這些概念和理論本身具備一定的抽象性，但學(xué)生只有將每一種抽象的概念和理論都學(xué)會學(xué)好之后才能進(jìn)一步理解更為抽象的整體化學(xué)概念。換句話說，初中化學(xué)中的每一理論與概念都是組成化學(xué)整體框架的一部分，學(xué)生需要將這些內(nèi)容進(jìn)行感知學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)整合和脈絡(luò)理清，以便掌握化學(xué)的整體脈絡(luò)。

例如在“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元中，就有許多需要感知和整理的基礎(chǔ)概念，如原子、元素、原子核等概念內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)要求將概念知識進(jìn)行基礎(chǔ)整理后再了解這一章主要有四大知識要點(diǎn)分別是原子的構(gòu)成、元素、離子和化學(xué)式，并分別列出這四類知識點(diǎn)的相關(guān)信息條例，學(xué)生熟悉記憶后便能給自己腦中留下一個比較清晰的物質(zhì)知識點(diǎn)脈絡(luò)圖。此外，在進(jìn)行概念理論教學(xué)時搞清楚化學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力也都有所幫助。

二、以實驗教學(xué)為手段，打牢基礎(chǔ)知識

新課改后初中化學(xué)課程中的實驗數(shù)量和類型明顯增多，這無形之中也加重了化學(xué)實驗教學(xué)的分量。現(xiàn)在初中化學(xué)課程中化學(xué)實驗已成為重要的組成部分，有關(guān)實驗教學(xué)的手段、方式、效率提升辦法的研究也越來越多。以“碳和碳的氧化物”這一單元的教學(xué)為例，這一單元的課程中需要涉及到的實驗包括實驗室制取、收集二氧化碳并驗滿及二氧化碳溶于水等性質(zhì)的驗證的演示實驗。眾多不同效果、不同參與形式的化學(xué)實驗，可以對初中化學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)知識的鞏固提供幫助。這樣，一方面以不同的形象方式展示了二氧化碳的特性，另一方面在開展實驗教學(xué)時可以對理論學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和驗證，加固學(xué)生對二氧化碳基礎(chǔ)知識的記憶。

三、交替開展化學(xué)教學(xué)，構(gòu)建基礎(chǔ)框架

理論概念與實驗教學(xué)共存于初中化學(xué)之中，從重要程度來看二者屬于同等地位。從教學(xué)要求來看，只有將二者融會貫通于一體，開展交叉教學(xué)，讓其相互印證，才能真正發(fā)揮這兩種不同教學(xué)內(nèi)容的作用。

例如在學(xué)習(xí)《燃料的合理利用與開發(fā)》這一課的時候，教師可以先通過概念原理教學(xué)的方式介紹化石燃料的概念和特點(diǎn)。在這個概念理論學(xué)習(xí)的過程中，為豐富教學(xué)內(nèi)容增加可信度，可以向?qū)W生列舉出各種生活中常見的化石燃料，以便幫助大家理解化石燃料，并了解常見化石燃料的基本情況。然后安排一些探究性的實驗，如甲烷燃燒的實驗等。這些探究性或者演示性的實驗都有一定的代表性，可以一一驗證不同化石燃料的理論概念，讓大家對化石燃料有一個比較直觀的印象。

四、教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，豐富教學(xué)成果

學(xué)習(xí)知識就像蓋樓，需要從打地基開始一層一層地往上建設(shè)。初中化學(xué)教學(xué)也采用這種模式，將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行由淺入深、由易到難、由片面到全面的劃分。概念原理性內(nèi)容與實驗教學(xué)內(nèi)容除了屬于兩個獨(dú)立的部分，也分別遵循了這樣的排列規(guī)律，由教師安排進(jìn)行層層遞進(jìn)和逐步上升式的教學(xué)。當(dāng)然，這二者在層次遞進(jìn)快慢程度、節(jié)奏步調(diào)上都比較相似而且相對穩(wěn)定，教學(xué)時產(chǎn)生的效果也能相互呼應(yīng)。在這種化學(xué)教學(xué)中，概念原理教學(xué)與實驗教學(xué)效率齊頭并進(jìn)，獲得的教學(xué)效果也是比較好的，二者的教學(xué)效果還可以相互累加，從而使整體教學(xué)效果得到提升。初中化學(xué)課程教學(xué)中，不僅整體遵循這一規(guī)律，每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置同樣符合這一要求。例如初中化學(xué)第九單元“溶液”中，課題內(nèi)容包括溶液的形成――溶解度――溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。每一層次的內(nèi)容都更為深化，教學(xué)難度和理解難度也相應(yīng)提升。這一單元的課程設(shè)置屬于典型的層層遞進(jìn)形式，教學(xué)時可以給不同深入層次的概念原理內(nèi)容搭配不同難度的化學(xué)實驗。如教學(xué)時教授溶液概念時搭配蔗糖溶解實驗、教授溶質(zhì)和溶劑概念時搭配碘和高錳酸鉀在水和汽油中的溶解性實驗、飽和溶液與不飽和溶液概念搭配水和乙醇的互溶實驗等。

五、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升學(xué)習(xí)效果

在化學(xué)學(xué)習(xí)和實踐過程中需要應(yīng)用到多種能力，而這些能力也正是學(xué)生綜合能力的一部分，能力的培養(yǎng)也是概念原理教學(xué)和實驗教學(xué)的雙重效果。首先，通過化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力。比如學(xué)生通過觀察碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)、洗滌玻璃儀器、加熱、過氧化氫溶液制取氧氣等演示性的實驗，可以讓他們更加的細(xì)心并且鍛煉出能從動作、行為、態(tài)度等方面發(fā)現(xiàn)重要細(xì)節(jié)的能力。其次，概念原理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和線索整理分析等方面的能力。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的時候，可以學(xué)習(xí)到從質(zhì)量守恒定律中領(lǐng)悟?qū)Φ鹊幕瘜W(xué)方程式必須的條件，還能在不同化學(xué)方程式的書寫和計算過程中逐步鍛煉出較好的邏輯思維能力和計算能力。第三，概念原理教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合有助于提升學(xué)生分析判斷的能力。學(xué)生可以在綜合教學(xué)過程中將所學(xué)的化學(xué)知識與化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉出來的觀察、推理和思維整合能力結(jié)合在一起，從而對化學(xué)知識產(chǎn)生更加深入的理解。比如學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”這一單元的時候，就需要將有關(guān)碳的概念原理教學(xué)與二氧化碳的制取研究實驗有機(jī)結(jié)合起來。

事實上，無論是概念原理部分還是實驗教學(xué)內(nèi)容都是初中化學(xué)的重要組成部分，初中化學(xué)教學(xué)中二者都不可缺少。但為了能夠更好地提升化學(xué)教學(xué)效果，大家最好能在開展初中化學(xué)教學(xué)時將概念原理教學(xué)與實驗教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、有效搭配，使這兩部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果達(dá)到“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，從而提升化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇中慶.淺析如何對化學(xué)概念、原理進(jìn)行有效教學(xué)[J].化學(xué)教

與學(xué)，2011（5）.

[2]黃金順.初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性[J].教師，2011（23）.

篇2

學(xué)生讀題能力的提高可以使學(xué)生通過對化學(xué)習(xí)題的解讀，加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，從而提高學(xué)生的解題能力和解題效率。與此同時，學(xué)生對于化學(xué)知識的深入理解和融會貫通，有助于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。許多學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)習(xí)題練習(xí)和解答的過程中，難以將課堂所學(xué)的化學(xué)理論知識有效利用，找不到答題的關(guān)鍵所在。在初中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生迅速找到試題解答的關(guān)鍵點(diǎn)，有效提煉習(xí)題中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步解題提供有利的依據(jù)。

現(xiàn)階段，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是一個有趣的過程，基礎(chǔ)知識的掌握也相對簡單，實驗教學(xué)設(shè)計的開展，大大增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的興趣。但在實際試題解答的過程中，卻存在許多問題，影響了化學(xué)教學(xué)的整體效率。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生找到試題中隱含的化學(xué)理論知識，并加以綜合利用，從而達(dá)到高效、準(zhǔn)確的答題效果。

在長時間的教學(xué)實踐和化學(xué)階段性模擬考試的演練中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在解題時間安排不合理的情況，導(dǎo)致學(xué)生閱讀題目過于倉促，在完全理解題目的狀態(tài)下作答，致使解題出現(xiàn)錯誤。初中階段化學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在有限的解題時間內(nèi)明確題目中所蘊(yùn)含的已知條件和最終需要計算的結(jié)果，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)概念和相關(guān)理論，從化學(xué)的涵義出發(fā)，探尋解題途徑，掌握相應(yīng)題型的解題方法。

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀題能力的策略

著名教育家陶行知先生說過：“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”。新課標(biāo)的主要內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目的。隨著課程改革逐步推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，在教學(xué)實踐中，教師不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識和理論的教學(xué)，還要教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解和掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法及解題技巧。

在初中化學(xué)教學(xué)的題目解答中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中所包含的數(shù)據(jù)和其他信息，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)化學(xué)理論知識，提煉解題所需要的試題信息。同時明確解題要求，根據(jù)題目要求計算的結(jié)果作答。如小明在整理房間時不小心將醋大凡在火爐旁，醋和玉米桿燃燒后形成的草木灰發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生氣泡，猜測形成的氣泡是何種氣體？草木灰的主要成分是什么？為了驗證自己的猜測，小明取少量草木灰和醋進(jìn)行驗證氣體的化學(xué)實驗，他所選用驗證氣體的裝置是怎樣的？實驗需要用到化學(xué)藥品名稱為？在這一探究性化學(xué)題目中，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鹽酸化學(xué)性質(zhì)的回顧，并讓學(xué)生題目中所產(chǎn)生氣體進(jìn)行猜測，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)教師分析化學(xué)題目的方法，以促進(jìn)學(xué)生讀題能力的提高。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試題要求分析時，通過學(xué)生對題目的閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行主要信息內(nèi)容的提煉，進(jìn)一步掌握主要信息。使學(xué)生在今后的解題過程中，分清題目所蘊(yùn)含信息的主次，找到解題的關(guān)鍵。在初中化學(xué)教學(xué)實踐中，許多學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但卻不能有效解題，主要原因就沒有正確理解題意。因此，教師在進(jìn)行例題講解時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)反復(fù)讀題的重要性，使學(xué)生掌握分析總結(jié)題目的技巧，從而綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 初中化學(xué) 專題復(fù)習(xí)

引言

初中化學(xué)在主題復(fù)習(xí)中可以起到很好的后期提分作用，前期復(fù)習(xí)中老師只是對前面知識點(diǎn)的組織過程。很少涉及重難點(diǎn)討論和講解，而到專題復(fù)習(xí)中開始加大解題難度，盡可能多地為學(xué)生提供最優(yōu)解決方案和思考方法，正是在這個時期學(xué)生的化學(xué)解題能力得到很大提高。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以將專題復(fù)習(xí)內(nèi)容更具體化和層次化。

一、復(fù)習(xí)專題的有效劃分

目前很多化學(xué)老師編寫導(dǎo)學(xué)案的時候沒有認(rèn)真編寫，不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況直接使用別人的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中大量題目壓得學(xué)生受不了，學(xué)生在這個過程中完全感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，產(chǎn)生恐懼和厭煩心理。需要學(xué)案以教案為依據(jù)，從教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及自學(xué)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，編制合理的學(xué)案。學(xué)案本身就是為了輔助教案，如果脫離教案，那么它的存在又有什么意義？在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中學(xué)生怎么把學(xué)案和課堂知識連接？因此，學(xué)案編制應(yīng)該把教案當(dāng)做依據(jù)，并和教案內(nèi)容互相吻合。

要想實現(xiàn)復(fù)習(xí)專題的合理劃分，需要老師進(jìn)行一段時間的整合。首先根據(jù)化學(xué)知識特點(diǎn)，以化學(xué)課本為主，以教學(xué)大綱和考試大綱為指導(dǎo)方向，同時根據(jù)學(xué)生實際水平和接受知識能力的水平和程度，設(shè)定專題復(fù)習(xí)方案。目的是在復(fù)習(xí)過程中將課本中的重點(diǎn)知識進(jìn)行調(diào)整主編，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用下歸納重難點(diǎn)，然后一定程度上加深學(xué)生對知識的理解，使知識更具有系統(tǒng)化和條理化。

二、初中化學(xué)中的專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)前老師要為學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然這個知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不是憑空建立的，通過對基礎(chǔ)知識的不斷積累，一定程度后構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)的首要問題是對基礎(chǔ)知識的把握，通過對知識的復(fù)習(xí)、整理和歸納構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這個知識網(wǎng)絡(luò)有很多空缺需要學(xué)生用相應(yīng)基礎(chǔ)知識填滿，通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生記憶。老師在前期一定要為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，具體知識點(diǎn)需要學(xué)生自己完成，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）研究中考、明確目的

要想讓學(xué)生在中考中考到更好的成績，首先了解中考出題方向和出題大致內(nèi)容。了解中考出題具體動向之后制定相應(yīng)學(xué)案，在專題復(fù)習(xí)中明確其中重點(diǎn)知識。給學(xué)生一個大致的復(fù)習(xí)方向，讓學(xué)生知道課本中的知識點(diǎn)在考試中要求的深度，哪些是考試重點(diǎn)需要提高，哪些作為了解項目等。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生做到“識記”，然后“理解”，只有理解了之后才能做到“會用”，最后才具備綜合運(yùn)用能力。只有明確目標(biāo)才能在復(fù)習(xí)中更有方向性和針對性。

（三）典型例題、難點(diǎn)突破

專題突破在很大程度上是對化學(xué)重點(diǎn)難題的具體突破，只有將這些難題很好地突破，學(xué)生化學(xué)知識的掌握和解題技巧才能得到相應(yīng)提高。老師可以從歷屆中考試卷中找出典型例題，篩選突出問題的難點(diǎn)和易錯易混的知識點(diǎn)，老師要對例題有一個很好的把握，然后把這些例題拿給學(xué)生做，對他們做題中出現(xiàn)的問題做到前期記錄，然后根據(jù)自己收集的問題點(diǎn)，為學(xué)生做出解答。引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向思考和分析，為他們找出解題方法。這樣學(xué)生的能力才能有所提高，再遇到這樣的問題后，就知道往哪個方向思考了。

（四）考點(diǎn)知識、板塊訓(xùn)練

專題復(fù)習(xí)中老師要準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的知識點(diǎn)檢測題。這些檢測題要緊扣基礎(chǔ)知識，盡量減少難度過大過深的問題，例題形式要形式多樣，包括選擇和填空，當(dāng)然包括一些簡單的實驗設(shè)計的填空和簡單計算。同時要求學(xué)生訓(xùn)練時嚴(yán)格把握時間，在快速做題中老師可以很好地了解學(xué)生在這個專題上實際掌握知識程度如何。這種板塊訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生對專題基礎(chǔ)知識熟練把握。

三、初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效實施

（一）出示學(xué)案、課前準(zhǔn)備

上課前老師可以把自己的學(xué)案向?qū)W生提出來，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到需要針對的知識點(diǎn)。在完成基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的同時加強(qiáng)重點(diǎn)問題突破。當(dāng)然這些都要在課前完成，也就是前期復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂展示、疑難點(diǎn)點(diǎn)撥

老師講解經(jīng)典例題時要做到充分展示，適時對問題難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。如“二氧化碳與堿液的反應(yīng)”是中考試卷中比較復(fù)雜的題目。如2009年北京中考題，有人用一個裝置進(jìn)行試驗，驗證二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)。用洗干凈的裝置試驗，分別量取50ml的上述溶液放入A、B裝置中關(guān)閉K通入約500ml二氧化碳，A、B均無變化。此試驗說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，理由是什么？

老師先讓學(xué)生進(jìn)行討論，得到的結(jié)果是一體積的水可以吸收一體積的二氧化碳，而容器中的溶液只有50ml，二氧化碳卻有500ml。認(rèn)為剩余的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了。還有人認(rèn)為由于兩個容器內(nèi)的顏色都沒有變化，所以認(rèn)為其中A是氫氧化鈉，而B是氫氧化鈣。以上分析都有一定道理但都存在一定問題。分析問題時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向分析，通過試題可知道兩個容器都沒有顏色變化，可以說明的是通入的二氧化碳和A中的液體發(fā)生了完全反應(yīng)，也就不會再到B容器當(dāng)中了，這才是正確的思路。

篇4

教材銜接 學(xué)生心理 教學(xué)方法

1、明確課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的差異，做到銜接教學(xué)心中有數(shù)

初中化學(xué)新課程是以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，具體而言就是要以促進(jìn)學(xué)生在知識技能、過程方法和情感態(tài)度與價值觀方面得到全方面發(fā)展為基本課程目標(biāo)；而現(xiàn)行高一、高二的化學(xué)必修課是面向全體高中學(xué)生的進(jìn)一步普及加深化學(xué)知識，以適應(yīng)多種社會選擇的教學(xué)；高三的化學(xué)選修課則是根據(jù)部分學(xué)生的個人特長、興趣愛好而進(jìn)行的化學(xué)知識的提高教學(xué)。

從課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的諸方面比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育化學(xué)新課程堅持以學(xué)生為本，把以掌握“雙基”、培養(yǎng)能力為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力為核心的化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)。因此，深入開展化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀活動，切實把握化學(xué)新課程在教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的變化，提前做好應(yīng)對工作，這是初高中化學(xué)教學(xué)銜接中首要解決的問題。在課改理念下搞好初、高中化學(xué)的銜接教學(xué)，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性與差異性。

1.1初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性

初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性主要體現(xiàn)在3個方面：在課程理念上均以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；在課程性質(zhì)上均體現(xiàn)了化學(xué)課程在基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)性和實踐性；在培養(yǎng)目標(biāo)上均強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展。

1.2 初、高中化學(xué)教學(xué)的差異性

初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，注重教學(xué)的基礎(chǔ)性和啟蒙性；高中化學(xué)是與初中化學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程，更加注重學(xué)生的主體性和能動性，要求學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，在科學(xué)體驗的過程中認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，掌握科研的方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。因此，初、高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)的層次上有一定的差異性。初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識包括基本概念、化學(xué)用語、基本理論、元素化合物知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用；其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于解決具體總是還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

2、搞好銜接教學(xué)需要采取的措施

2.1.明確新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，合理把握教學(xué)尺度

初中化學(xué)額教學(xué)的目的在于普及知識技能而高中的化學(xué)則是對學(xué)生知識的進(jìn)一步加深，將課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱進(jìn)行比較，可以看出，新課程堅持以學(xué)生為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力及科研能力的高等人才，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的重大轉(zhuǎn)變，但這一目的實施主要是通過過選修的部分進(jìn)行的。必修1和必修2的學(xué)習(xí)仍是以普及化學(xué)知識為主，因此，應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，控制好教學(xué)的廣度和深度，許多內(nèi)容不宜過分?jǐn)U展，留到選修時再講，這樣可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.做哈知識的承上啟下，設(shè)立循序漸進(jìn)的教學(xué)策略

要控制好高中化學(xué)新概念的教學(xué)進(jìn)度，不要操之過急，要按照由淺入深的原則逐步地深化，對較難理解的個別概念可分階段給出定義，最后再達(dá)到完善的定義。必修一的教材在編寫過程中也要注意到初高中知識點(diǎn)的銜接，因此教師可以充分利用教材已有的資料進(jìn)行兩者的自然過度，同時根據(jù)學(xué)生的情況再加以適當(dāng)?shù)匿亯|。

2.3.靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，做好教學(xué)方法的銜接

高中化學(xué)有些知識較抽象，增加了教學(xué)上的難度，在這種情況下，教師就要多運(yùn)用日常生活中化學(xué)知識和比較形象生動的語言來解釋高中化學(xué)教學(xué)上的一些化學(xué)原理。通過例子，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，而且啟發(fā)學(xué)生的思維，提高理解概念的能力。還可以用實驗做為引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察，進(jìn)而做出概括總結(jié)，對一些無條件演示的實驗，可采用多媒體教學(xué)進(jìn)行演示，以增強(qiáng)化學(xué)知識的直觀性。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。化學(xué)也是一門滿足社會需要的中心學(xué)科，它與能源、材料、工農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、資源的開發(fā)利用、環(huán)境的生態(tài)保護(hù)與檢測、人類日常生活、國防建設(shè)都有緊密的聯(lián)系。化學(xué)是初中階段學(xué)生新接觸的一門課程。面對嶄新的課本，細(xì)細(xì)品味書中的文字，我們將會獲得很多的驚喜，物質(zhì)世界的許多奇妙、有趣、神秘的變化現(xiàn)象令人感到深奧莫測，將使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，昂然地走進(jìn)化學(xué)世界、去觀察、分析、探究許多新穎的問題，那么，學(xué)習(xí)化學(xué)有哪些好的方法呢？

一、注重雙基知識，突出重點(diǎn)

以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，全面掌握基礎(chǔ)知識，不能留有明顯的知識、技能缺陷和漏洞，這是學(xué)好初中化學(xué)的根本。在學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為考試不會考課本上的內(nèi)容或者課本上的內(nèi)容太簡單了，因此在對課本基礎(chǔ)知識還沒有能真正搞懂吃透的情況下，一味地追求偏題、難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，實際上這是得不償失的。

化學(xué)學(xué)習(xí)注重在強(qiáng)調(diào)“雙基”的同時突出重點(diǎn)，其中化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，一定要花力氣通過記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練等方法來熟練掌握好常見元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，只有這樣才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識的重要手段，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。重視實驗是學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵。

首先，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實驗就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)學(xué)生必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，對22個學(xué)生實驗中10個必做實驗必須親自動手做。實驗是學(xué)生理論聯(lián)系實際、開拓知識、啟發(fā)智力，培養(yǎng)動手能力的好教材，因此，學(xué)生要用課余時間積極想辦法完成。

其次，學(xué)生在課堂上要盡可能仔細(xì)地對教師所做的實驗進(jìn)行觀察，包括觀察實驗步驟和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)實驗是比較生動的，神奇莫測、千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象最能吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生不能單純地看熱鬧，在進(jìn)行觀察之前要有明確的觀察目的，明確具體的觀察內(nèi)容和大致的范圍，并且在實驗過后及時做出總結(jié)和實驗反饋。

再次，學(xué)生要上好實驗課。學(xué)生在課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹嶒炘砗筒僮鞑襟E。進(jìn)行實驗時，自己要親自動手，親自做實驗，不能袖手旁觀。學(xué)生要認(rèn)真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個環(huán)節(jié)，在實驗過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，多問、多想，提高自己分析問題、解決問題的能力及動手能力和創(chuàng)新能力。

三、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際

我們賴以生存的物質(zhì)世界，時時處處都與化學(xué)緊密相關(guān)。如鋼鐵生銹、食物的腐爛、水的污染，人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，必須熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心身邊的化學(xué)。

學(xué)習(xí)化學(xué)，不能只滿足于課本上的知識，還必須注意優(yōu)化理論和實際的結(jié)合，注重化學(xué)、技術(shù)、社會的相互聯(lián)系，聚焦于社會熱點(diǎn)問題及化學(xué)科技前沿。將化學(xué)理論與社會生活實際、環(huán)保知識、時事政策、能源和有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，用所學(xué)化學(xué)知識和技能解釋一些化學(xué)現(xiàn)象或解決一些化學(xué)問題，從而感受化學(xué)的重要性，并學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)心社會。

初中化學(xué)內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡單的規(guī)律。因此，學(xué)生常常學(xué)了后面的，忘記前面的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要不斷地進(jìn)行整理、歸納，把新學(xué)習(xí)的知識和原來學(xué)過的知識聯(lián)系起來，注意它們的共同之處和區(qū)別，以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會貫通，真正學(xué)好初中化學(xué)。

總之，只要教師不斷研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，竭力指導(dǎo)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)，加上學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，積極動手，勤于動腦，多總結(jié)，善發(fā)現(xiàn)，就一定會取得較好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

新學(xué)年開始，有一些同學(xué)升入了高中。為了使他們系統(tǒng)、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，順利地學(xué)好高中化學(xué)。在講授高中新知識之前，我們可以安排幾個課時復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，這實質(zhì)上是初步完成初、高中知識的過渡復(fù)習(xí)，扎實邁好從初中到高中的第一步。

高一新生在開學(xué)后渴望學(xué)習(xí)新知識，與其他學(xué)科不同的是，化學(xué)卻要復(fù)習(xí)初三內(nèi)容較長時間。部分新生認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥乏味，提不起精神；一些教師也不認(rèn)真對待，不復(fù)習(xí)初三內(nèi)容就趕進(jìn)度或者草草復(fù)習(xí)就開始新課學(xué)習(xí)。這些做法都對過渡復(fù)習(xí)的科學(xué)規(guī)律性認(rèn)識不夠。過渡復(fù)習(xí)的必要性有以下三點(diǎn)：

首先，教材內(nèi)容的需要。初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；而高中化學(xué)除了定性分析外，還定量分析，記裝是“什么”外，還要求弄清“為什么”和“是多少”。同時，初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象或演示實驗入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過抽象、理想的化學(xué)模型建立化學(xué)概念和規(guī)律。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的行為特點(diǎn)的需要。初中階段很大程度是記憶，背記的東西多，據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背；高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，理解后再記憶，死記硬背會導(dǎo)致學(xué)到的知識“消化不良”。初中階段主要還是依賴教師，欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動接受知識。初中到高中，要實現(xiàn)記憶向理解，依賴被動向獨(dú)立主動的轉(zhuǎn)變。

最后，新生適應(yīng)教師、環(huán)境的需要。步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師，新生一般都需要二三周時間適應(yīng)。新生不僅要適應(yīng)教師的教法、特點(diǎn)、要求、課外活動等，還要熟悉學(xué)校的情況和身邊新的同學(xué)，當(dāng)然教師也要了解學(xué)生。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的知識“漏洞”對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生做好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)初中知識的方法通常有：（1）集中復(fù)習(xí)法；（2）穿插復(fù)習(xí)法；（3）專題復(fù)習(xí)法。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。做好初、高中化學(xué)教學(xué)銜接，教師要做好課程內(nèi)容、考點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法三方面的銜接。

一、研讀初中教材，做好課程內(nèi)容的銜接

分液漏斗，是重要的實驗儀器，但初中教材沒介紹過；啟普發(fā)生器的原理很重要，在初中教材中是選學(xué)內(nèi)容；電解質(zhì)、非電解質(zhì)、電離等重要概念在初中雖有涉及，但沒下定義。因此，高中教師只有認(rèn)真研讀初中教材才能把握教材全局，做好初、高中課程內(nèi)容上的銜接。

1.強(qiáng)化重點(diǎn)

初中知識既是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，而且有些知識點(diǎn)在會考、高考中也占有一定地位。對于這些重要的舊知識，在教學(xué)中要有意強(qiáng)化，可以采取復(fù)習(xí)提問、實驗引入等各種靈活多樣的方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)能力的需要。

2.用好銜接點(diǎn)

對于初、高中知識的銜接點(diǎn)，教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生掌握知識的程度，靈活采取教學(xué)措施，既要照顧學(xué)生已有知識體系，又要為學(xué)生創(chuàng)造拓展思維的機(jī)會，還要注意初、高中知識內(nèi)容上可能出現(xiàn)的分歧。

3.補(bǔ)充伸展點(diǎn)

物質(zhì)的溶解度概念和溶解線性曲線的應(yīng)用，在初中學(xué)過，有關(guān)溶解度的計算初中不講，高中教材沒涉及，卻是高考要求了解的內(nèi)容；物質(zhì)的變化，在初中介紹其概念，并對常見的變化進(jìn)行分類，高中則從實質(zhì)即化學(xué)鍵的斷裂和形成上研究；氧化還原反應(yīng)，初中從得失氧的角度定義，高中則從實質(zhì)即電子轉(zhuǎn)移上分析；定量描述溶液，初中用質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度，高中則把物質(zhì)的量濃度和二者有機(jī)結(jié)合；H2的制法在初中重在制氣原理，高中則結(jié)合原電池原理和裝置的改進(jìn)來伸展；質(zhì)量守恒定律初中從質(zhì)量、元素、原子守恒的角度，高中伸展到電子、電荷和質(zhì)子守恒；氧化物的分類初中從組成元素分為金屬氧化物和非金屬氧化物，高中則從與酸堿反應(yīng)的角度分為堿性氧化物和酸性氧化物。

二、研究中考題，做好考點(diǎn)銜接

中考題集中考查初中所學(xué)基礎(chǔ)知識和體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，試題中涉及的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)有70%以上是初中化學(xué)最基礎(chǔ)的知識和技能，而且學(xué)生對曾考過的中考題印象較深刻，教師可以在教學(xué)中聯(lián)系高中相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高考《考試說明》中有多處明確要求掌握的初中內(nèi)容也是中考的熱點(diǎn)內(nèi)容。

三、收集學(xué)生的反饋意見，做好學(xué)法的銜接

給學(xué)生一個平等交流的平臺，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)體會反饋給教師，讓教師帶一雙敏銳的眼睛，捕捉每個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

初、高中課堂最大的區(qū)別是高中課堂密度大了。而教師最容易犯的錯誤又是過高估計學(xué)生能力而忽視學(xué)生的接受能力。傾聽學(xué)生的反饋，關(guān)注學(xué)生課堂的感受，讓學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)從課堂開始。

篇7

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗；初中化學(xué)；應(yīng)用

趣味化學(xué)實驗與傳統(tǒng)的化學(xué)實驗相比，能夠通過自身的趣味性激發(fā)學(xué)生化學(xué)實驗的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平具有重要的幫助。初中生剛剛接觸化學(xué)，之前對化學(xué)知識并沒有過多的了解，趣味化學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)⑸钪械幕瘜W(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實驗的過程中感受化學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

一、課前導(dǎo)入趣味實驗，吸引學(xué)生的注意力

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)考試的重點(diǎn)，初中生第一次接觸化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，利用趣味實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，而且趣味化學(xué)實驗中蘊(yùn)含著很多的化學(xué)基礎(chǔ)知識，是教師理論知識教學(xué)的輔助工具。初中生正處于青春期階段，對新鮮事物十分好奇，教師在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)，將趣味實驗引入實際教學(xué)中，讓學(xué)生將化學(xué)實驗現(xiàn)象與生活實際中聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”的時候，教師可以通過“魔棒點(diǎn)燈”的趣味實驗進(jìn)行課前導(dǎo)入，取少量的高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上滴兩三滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后直接接觸酒精燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)燃了。通過這樣的趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，為教師教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、課中應(yīng)用趣味實驗，將復(fù)雜的問題具體化

化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中很多問題看似抽象難懂，但在化學(xué)實驗下，實驗現(xiàn)象能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，方便學(xué)生理解和記憶。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中會涉及很多的化學(xué)反應(yīng)原理，如果教師只依靠說教式的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背的話，只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對教師教學(xué)效果的提高會造成困擾。因此，在實際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用趣味實驗，將復(fù)雜的化學(xué)原理具體化。

以“稀硫酸在加熱時成為濃硫酸，具有強(qiáng)烈的脫水性”這個反應(yīng)原理為例，教師在教學(xué)中可以設(shè)計一個“竹器刻花”的趣味實驗。實驗過程：用毛筆蘸取質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸在竹器上畫花，晾干后把竹器放在小火上烘烤，之后用水洗干凈，這樣竹器上的花就會自主顯現(xiàn)出來。由于稀硫酸加熱后有很強(qiáng)的脫水性，使得化纖素失去水分后碳化，從而呈現(xiàn)出黑色或者褐色。

三、課后自主研究實驗，復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來說，復(fù)習(xí)鞏固更是關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中要提高對課后自主設(shè)計實驗的重視，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識充分應(yīng)用到實際生活中去。教師在上課的過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際條件，讓學(xué)生在課后搜集資料，準(zhǔn)備簡單的器材進(jìn)行自主設(shè)計，這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生在搜集資料、整理器材的過程中對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在講解“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)原理”時，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計“雞蛋運(yùn)動”的實驗。實驗過程：將雞蛋放入裝有稀鹽酸的容器中，雞蛋馬上沉底，不一會又浮上來，一會又沉底，就像在做運(yùn)動一樣。這種現(xiàn)象的主要原因就是稀鹽酸與蛋殼的主要成分碳酸鈣反應(yīng)產(chǎn)生的氣體附著在雞蛋上，使雞蛋產(chǎn)生了浮力。這個實驗簡單方便，能夠深化學(xué)生對反應(yīng)原理的理解。

四、開展趣味化學(xué)實驗，加強(qiáng)實驗安全教育

化學(xué)實驗對化學(xué)教學(xué)具有重要的作用，但是在化學(xué)實驗的過程中，會涉及很多的藥品，化學(xué)反應(yīng)也會生成有毒的氣體和物質(zhì)，這對于學(xué)生來說存在一定的風(fēng)險性。而且初中生接觸化學(xué)實驗的時間有限，在實驗的過程中對有些程序和規(guī)定也不是十分的了解，做好實驗安全教育是非常必要的。因此，教師可以利用趣味實驗進(jìn)行實驗安全教育，讓學(xué)生在觀察實驗的過程中意識到按照規(guī)定操作的重要性，這樣在實際操作過程中就可以提高學(xué)生對實驗安全的重視，避免出現(xiàn)安全事故。例如，在濃硫酸反應(yīng)這節(jié)課中，教師可以將濃硫酸直接滴到準(zhǔn)備好的雞肉上面，觀察雞肉逐漸變黑，以此來提醒學(xué)生在實驗中，千萬不能直接將濃硫酸溶液滴到身體上。

綜上所述，趣味化學(xué)實驗在初中化W教學(xué)中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、優(yōu)化教師的教學(xué)效果具有重要的作用，與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求相吻合。因此，初中化學(xué)教師要將趣味實驗貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，不斷提高自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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一、一定要深刻理解中考化學(xué)考試原則

中考化學(xué)命題遵循新的課改精神，要求在比較全面地考查學(xué)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；注意在具體的情景中考查學(xué)生對雙基的理解，避免死記硬背；體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注意對實驗的考查；注意聯(lián)系生活實際，從日常生活的常見現(xiàn)象中選取試題素材，體現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊，身邊處處有化學(xué)，引導(dǎo)師生主動關(guān)心人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的重大社會問題，關(guān)心我國各地發(fā)生的與化學(xué)有關(guān)的重大事件；加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)探究能力的考查，弘揚(yáng)學(xué)生的個性，有意識地考查學(xué)生運(yùn)用知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)素質(zhì)教育推進(jìn)。

“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實際、促進(jìn)發(fā)展。”是中考化學(xué)科學(xué)命題的基本思路。

二、將知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化

對學(xué)過的知識進(jìn)行概括和總結(jié)。要努力尋找、發(fā)現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行零碎化學(xué)知識的歸納、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建化學(xué)主干知識的系統(tǒng)化，以規(guī)律化的知識把已學(xué)知識組成知識網(wǎng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步加深對已學(xué)知識的理解和認(rèn)識，為把化學(xué)知識綜合運(yùn)用于實際問題打下良好的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)落實新課標(biāo)、考綱教學(xué)要求中的各個知識點(diǎn)，找到知識與技能在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，切實把雙基落到實處。要從系統(tǒng)的高度來構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，整合分布在各個模塊中的概念、原理，構(gòu)建概念理論知識體系。

三、遵循科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，要認(rèn)真研究近幾年新課程中考試卷的特點(diǎn)及變化，以初中化學(xué)教材為依據(jù)，清晰思路、步驟、節(jié)奏，明確重點(diǎn)知識、主干知識及關(guān)鍵點(diǎn)、易錯易混點(diǎn)。新課標(biāo)的基本理念中有一條就是讓每一個學(xué)生以愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。提醒學(xué)生要注意調(diào)節(jié)自己的心理，使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使自己始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。否則，如果學(xué)生沒有了興趣，失去了動力，是絕對不可能搞好學(xué)習(xí)的。

“好的先生不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”“授之以魚，不如授之以漁。”教師在授課的過程中，要不斷地向?qū)W生灌輸一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)練習(xí)的實效

告訴學(xué)生不要深陷題海，更不要盲目追求題目的難度。練習(xí)的關(guān)鍵是選擇適量的典型習(xí)題，真正的掌握并能舉一反三。有的同學(xué)喜歡鉆難題，但考試的時候總不能得高分，不是丟這就是丟那，究其原因，是基礎(chǔ)知識不牢，眼高手低。和現(xiàn)行初中化學(xué)教材配套的《補(bǔ)充習(xí)題》，題量雖不大，難度也不高，但這里面的習(xí)題都是經(jīng)過一些專家精心挑選、編制而成的，精而又精，對中考尤其有導(dǎo)向作用，我在教學(xué)實踐中就特別注重研究、分析這里面的習(xí)題，尤其注意讓學(xué)生對在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤作認(rèn)真分析并及時糾正。有的同學(xué)買了很多的學(xué)習(xí)資料，反而無所適從，不知做哪個好，這時教師就要給予正確引導(dǎo)，避免學(xué)生吃力不討好，浪費(fèi)了大量的時間。只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

五、聯(lián)系實際，培養(yǎng)提高學(xué)生的自主探究能力

積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。

在學(xué)習(xí)中要重視基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際，要重視在具體情景中分析和解決問題，加強(qiáng)化學(xué)與社會和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。

在教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和實踐能力的培養(yǎng)，要注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察或親身經(jīng)歷實驗探究活動，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)中要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，發(fā)展善于合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。

在學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生實踐與反思有所知有所不知的問題，使學(xué)生對已學(xué)知識形成新的理解，認(rèn)識新舊知識間的聯(lián)系，理解知識的變化和發(fā)展，使學(xué)生體會到他們的認(rèn)識還有待擴(kuò)展與深化。

六、妥善處理好各個階段的復(fù)習(xí)和考查

每學(xué)完一部分內(nèi)容就要及時進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，要圍繞課本，以本為本，要能系統(tǒng)細(xì)致地把握教材內(nèi)容。

篇9

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 復(fù)習(xí)方法 關(guān)注重點(diǎn) 注重實驗

指導(dǎo)方法

初中化學(xué)是初中階段最后一年才學(xué)習(xí)的學(xué)科，新課學(xué)習(xí)時間很短，馬上就轉(zhuǎn)入了迎考階段。因此，整個學(xué)習(xí)過程就顯得比較緊張，大部分學(xué)生對整個化學(xué)學(xué)科知識體系的了解總感覺糊里糊涂。因此，化學(xué)給學(xué)生的總體印象是學(xué)習(xí)時間短、知識抽象、實驗操作需注意點(diǎn)多，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。

近幾年，中考化學(xué)試卷著重對學(xué)生的能力進(jìn)行考查，而能力的形成是以扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)的。夯實基礎(chǔ)是提高能力的前提，如果脫離了前者，那么學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展將成為一句空話。因此，在化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)把主要精力放在對基礎(chǔ)知識和基本技能的加強(qiáng)和鞏固上，形成完整的知識體系，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。鑒于此，第一階段的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。

那么，如何進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)才能起到事半功倍的效果呢？筆者就開展好初三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)淺見。

一、研修考綱 ，緊扣教材，全面把握， 關(guān)注重點(diǎn)

考綱是中考命題的標(biāo)準(zhǔn)和根本。它規(guī)定了該課程學(xué)生需要掌握的內(nèi)容以及考核的目標(biāo)、范圍、形式及能力要求，是教材和輔導(dǎo)資料的靈魂和核心所在。而《考試說明》是對考綱的細(xì)化和補(bǔ)充，是教師和學(xué)生開展復(fù)習(xí)的主要依據(jù)和導(dǎo)向。只有認(rèn)真研讀《考試說明》，我們才能把握命題的趨勢，明確復(fù)習(xí)的方向，在復(fù)習(xí)過程中才能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，正確處理好每個知識點(diǎn)所需要的能力層次方面的要求，最終做到心中有數(shù)，有的放矢，使我們在進(jìn)行鞏固訓(xùn)練的時候更有針對性和目的性，避免在復(fù)習(xí)過程中盲目訓(xùn)練、額外地增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，認(rèn)真研修考綱及《考試說明》的重要性不言而喻。

教材是命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。任何復(fù)習(xí)資料都取代不了教材，教材能創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題，提供了豐富的素材，可對學(xué)生進(jìn)行有效的考評。同時，中考試題以教材為基礎(chǔ)，貼近生活，也體現(xiàn)了對全體考生的公平、公正。教材是中考命題最好的資源，教材豐富的內(nèi)涵也是編擬中考化學(xué)試題的源泉。扎根教材，通過對教材例題或習(xí)題的變化、深化和拓展讓命題推陳出新，與時俱進(jìn)。而離開教材，一切命題都會成為無源之水、無本之木。

因此，第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)必須放在知識點(diǎn)的梳理和知識體系的形成上。《考試說明》上出現(xiàn)的所有知識點(diǎn)都是中考考點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時一定要全面而細(xì)致，力求以不變應(yīng)萬變。我們要認(rèn)真而仔細(xì)地閱讀教材中出現(xiàn)的所有的例題、思考題、實驗、插圖等內(nèi)容。從中提煉出有用的信息，以試題的形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。在復(fù)習(xí)過程中，還要關(guān)注重點(diǎn)知識點(diǎn)，突出對重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和掌握。如，化學(xué)用語的規(guī)范和應(yīng)用，常用物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)元素在化合物中的化合價、化學(xué)反應(yīng)類型和化學(xué)反應(yīng)方程式、化學(xué)實驗的原理和現(xiàn)象及注意事項，等等。我們對重點(diǎn)知識點(diǎn)的分析和理解要突出一個“細(xì)”字，對其不斷地進(jìn)行深化和拓展，然后通過變式訓(xùn)練的方式，使學(xué)生從不同角度以不同形式對其進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。

二、注重實驗，培養(yǎng)能力，挖掘題材，強(qiáng)化思維

眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中考中化學(xué)實驗也占據(jù)很重要的地位。教師在第一輪復(fù)習(xí)中開展與實驗相關(guān)的復(fù)習(xí)時，要重視化學(xué)實驗的基本操作和注意事項，使學(xué)生形成良好的化學(xué)思維。要通過一些典型實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識和操作技能進(jìn)行實驗設(shè)計和操作驗證，通過化學(xué)實驗探究、發(fā)現(xiàn)和解決有價值的化學(xué)問題，體驗化學(xué)科學(xué)探究的一般過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的探究能力。

化學(xué)實驗歷來是中考化學(xué)命題的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷深入，除實驗基礎(chǔ)知識和基本技能仍為中考命題的必考內(nèi)容之外，探究型實驗題已逐漸成為近幾年中考命題的熱點(diǎn)。在第一輪復(fù)習(xí)中教師應(yīng)充分挖掘教材中的探究類題材，將驗證性實驗設(shè)計成探究性實驗，讓學(xué)生按照化學(xué)科學(xué)探究的思路開展探究性實驗，強(qiáng)化學(xué)生探究性思維的養(yǎng)成，以期掌握探究性實驗題的解答要領(lǐng)。例如，實驗中裝置的變通性方面的試題最能考查學(xué)生的實驗應(yīng)變能力。為提高學(xué)生對這類試題的解題能力，教師可以在各地近幾年的試題中收集此類題目，認(rèn)真分析此類題目的命題特征，總結(jié)解題規(guī)律，破解此類試題由“猜想假設(shè)”到“實驗探究”再到“驗證結(jié)論”“三部曲”的命題方式。編寫變式訓(xùn)練，舉一反三，強(qiáng)化學(xué)生對此類題目的解題思路，提高解題能力。

三、正確定位師生關(guān)系，針對學(xué)情指導(dǎo)方法

在整個復(fù)習(xí)階段中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位仍舊沒有改變。教師從某種意義上看是一位特殊的“服務(wù)員”，為學(xué)生提供一種兼具引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)功能的高層次服務(wù)。為了充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的主體作用，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生認(rèn)識到自己才是中考復(fù)習(xí)的主角，不能做茫茫題海的“盲游者”，更不能做糊里糊涂的“題奴”。

教師要做好一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)者還要處理好講與練的關(guān)系，做到“三講”“三練”。三“講”是：（1）講得精——突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生夯實基礎(chǔ)；（2）講得巧——不包辦，學(xué)生自己能解決的問題，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”；（3）講得妙——注重解題方法的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。三“練”是：（1）多練——重點(diǎn)知識點(diǎn)在鞏固練習(xí)上要有量的體現(xiàn)；（2）精練——練習(xí)題的質(zhì)量要高，題目要精，要有成效，內(nèi)容逐步擴(kuò)展和深化；（3）巧練——要從不同角度以不同形式編題，讓學(xué)生全方位掌握知識點(diǎn)，并學(xué)會遷移知識，舉一反三，另外，解題后的再思考也是非常必要的，“溫故而知新”永遠(yuǎn)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。

篇10

首先,我謹(jǐn)對初三新舊教材做一個簡單分析。在初2004級及以前初三教材是舊人教版,其優(yōu)點(diǎn)是知識比較全面,對老師的要求是全講。基礎(chǔ)知識扎實,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)功破;其不足之處是:由于內(nèi)容太多,課堂容量就必須擴(kuò)大,有時還顯得超負(fù)太重而“滿堂灌”,這樣一來,學(xué)生的思考空間就很少了,他們的素質(zhì)就得不到很好的提高。自2005年,初三化學(xué)教材實行新課改,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力,里面文字很少,出現(xiàn)的插圖和情景探究居多,更重要的是新教材的考綱不要求甚至刪去了部分內(nèi)容但高一又是必備的知識。新課改以來,一直都有一個問題困擾著初三老師和高一老師:為了能在有限的時間內(nèi)更好地應(yīng)對中考,初三老師不會講解考綱以外的知識,然而這些又是學(xué)好高一化學(xué)的必備知識,這就造成高初中化學(xué)知識脫

軌。我以為,初三老師或者高一老師必須給學(xué)生進(jìn)行高初中知識“過渡復(fù)習(xí)”。否則學(xué)生會因為沒辦法接軌高中化學(xué)知識而畏懼化學(xué)。因此,為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)科學(xué)知識的規(guī)律性和循序漸進(jìn)性,我認(rèn)為有必要進(jìn)行“過渡復(fù)習(xí)”,我從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析:

(1)教材內(nèi)容的需要。初中化學(xué)里面有的內(nèi)容是選修,或者以學(xué)習(xí)資料的形式出現(xiàn),或者有的內(nèi)容已經(jīng)刪減,這些都是中考不要求的知識,但高中又涉及。所以,為了讓學(xué)生能順利進(jìn)入高一化學(xué)知識的學(xué)習(xí)老師就必須補(bǔ)初中知識的缺口。經(jīng)問卷調(diào)查,學(xué)生普遍反映有以下三個方面知識在講授高一新知識前急需彌補(bǔ):

①初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)和核外電子排布規(guī)律等概念和理論,也沒有以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn),但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識,高一突然出現(xiàn)就會陌生;再如:酸堿鹽的電離及電離方程式和溶液的導(dǎo)電性初中都不做要求。這些知識應(yīng)補(bǔ)上。

②需要加深拓展的內(nèi)容。如關(guān)于溶液較高要求的計算。在初中關(guān)于溶劑和溫度發(fā)生變化時溶解度的計算不做要求,以及溶解度與溶液之間的計算也不做要求;以后學(xué)生卻要在高中習(xí)題中常常接觸到,這些內(nèi)容要適當(dāng)加深一點(diǎn)。

③有些選學(xué)內(nèi)容。教材設(shè)立初中選學(xué)內(nèi)容的主要目的就是既要提高整體素質(zhì),還要兼顧少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的升學(xué)。經(jīng)調(diào)查:為了讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)更好地應(yīng)對中考,一般地,初中教師認(rèn)為不是“雙基”,中考不要求,既不講解也不指導(dǎo)閱讀。而只有極少數(shù)講授過高中化學(xué)的老師才處理這部分內(nèi)容,考慮素質(zhì)教育和高中升學(xué)的關(guān)系,采用分層教學(xué)法,針對好、中、差不同層次的學(xué)生相應(yīng)講授深淺不同的內(nèi)容。該部分內(nèi)容可利用初、高中知識的內(nèi)在聯(lián)系,適當(dāng)?shù)赝貙捬由煲恍└拍詈鸵?guī)律。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為特點(diǎn)的需要。初中階段很大程度是記憶,背記的多。據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背;高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力,理解后再記憶,死記硬背會導(dǎo)致學(xué)到的知識“消化不良”。初中階段主要還是依賴教師,欠缺獨(dú)立思考能力,習(xí)慣于被動接受知識;而高中階段則要求具有獨(dú)立性,以主動接受方式獲取知識,具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中,要實現(xiàn)記憶向理解、依賴、被動向獨(dú)立、主動的轉(zhuǎn)變。

(3)新生適應(yīng)教師、環(huán)境的需要。步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,遇到新的教師,新生需要一段時間適應(yīng)。經(jīng)調(diào)查,新生一般都需要兩三周時間來適應(yīng)。新生不僅要適應(yīng)教師的教法、特點(diǎn)、要求、課外活動等,還要熟悉學(xué)校的情況和身邊新的同學(xué),當(dāng)然教師也要了解學(xué)生。師生間應(yīng)盡快消除“陌生”而帶來的“不適應(yīng)感”,盡快地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的正常軌道。