高中足球教案范文
時間：2023-05-06 18:22:34
導語：如何才能寫好一篇高中足球教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
第五節春秋戰國紛爭和民族融合
教學目標
一、基礎知識目標
“春秋”“戰國”特點；春秋爭霸的四個時期；戰國七雄；戰國時期的兼并戰爭；春秋戰國時期的民族融合。
二、能力培養目標
1．通過學習本節內容，使學生能夠認識戰爭是政治經濟變革在軍事斗爭上的反映，對加速奴隸制瓦解和促進封建制形成所起的作用。
2．提高學生應運用辯證唯物主義的觀點正確分析春秋戰國戰爭的能力。這些戰爭給廣大人民帶來災難和痛苦，給社會生產也帶來極大破壞。但是，客觀上又促進了國家統一和民族融合，促進了社會進步。
三、思想教育目標
1．春秋戰國是我國由奴隸社會瓦解到封建社會形成的大變革時期。大國相互兼并，實現了區域性的局部統一，加快了全國統一的步伐。
2．春秋戰國時期，為戰勝對方，各國都重視選拔人才，在政治、經濟、軍事等方面進行改革，客觀上加速了奴隸制的崩潰和封建制的產生。
3．春秋戰國長期激烈的兼并戰爭，推動了民族融合的進程，為中華民族的主體——漢族的形成，奠定了基礎。
教學重點和難點
教學重點：春秋爭霸戰爭、戰國兼并戰爭和民族融合。
教學難點：客觀辯證地評價春秋戰國時期戰爭的歷史作用。
教學過程
導入新課：
教師首先分清春秋戰國兩個不同時期：
①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。
②戰國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。
然后引導學生分析：
①“春秋戰國”大變革時代的特點：我國從奴隸社會過渡到封建社會。
②春秋戰國時期的歷史背景。
A．奴隸制經濟基礎動搖，政治上王室衰微，分封制已成為阻礙社會進步的因素。
B．新興地主階級形成，各諸侯國掠奪土地和人口以擴大統治范圍，進行長期爭霸兼
并戰爭。
講授新課：
一、春秋時期諸侯爭霸
1．東周的建立與王室衰微
①公元前770年周平王遷都洛邑（即洛陽）。史稱東周。
②周王東遷后，周王室不再被諸侯所重視，逐漸成為各強大諸侯的附庸。
2．春秋爭霸的四個時期
⑴“周鄭交質”時期：春秋初年，諸侯中鄭國首先向周天子挑戰。鄭國以幫助周平王東遷有功，其勢力發展很快，鄭莊公首先稱霸，有兩個重要事件：①“周鄭交質”，即周鄭雙方互換太子為人質。②鄭莊公打敗周桓王，周桓王被射傷肩部，天子威信掃地，周王室從此一蹶不振。
⑵齊桓公稱霸時期：
①齊是周初姜尚的封國，春秋時已發展成東方大國。
②公元前7世紀前期，齊桓公霸業達到頂峰。
A．任用管仲為相，積極改革內政，以達到“通貨積財，富國強兵”的目的；
B．以“尊王攘夷”為口號，借以發展齊國勢力。
C．公元前651年，齊桓公大會諸侯于葵丘（今河南蘭考），承認齊桓公在中原的
霸主地位。
⑶晉楚爭霸時期：
①前632年，晉文公圖霸中原與楚成王發生沖突，導致晉楚城濮大戰，楚軍大敗，晉
文公與諸侯會盟，成為中原霸主。
②前613年，楚莊王即位，后晉楚又大戰于邲，晉軍大敗，楚莊王稱霸中原。
引導學生閱讀“楚王問鼎”的故事，以說明楚莊王號令天下之野心。
⑷昊越爭霸時期。
①春秋末年，崛起于長江下游的吳國和錢塘江流域的越國相繼稱霸，已是大國爭霸的
篇2
關鍵詞：準備部分；基本部分；師生感情
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0042-02
《高中體育課程標準》中明確提出高中體育與健康是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓體育課堂成為學生的樂園，讓學生自覺參與到學習過程中，充分地活動起來，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。這樣不僅大大提高了教學效率，還激發了學生學習的興趣。
一、準備部分
1.教案的設計與書寫。體育課程教學是以運動技能的傳授和學生的身體練習為載體，把運動參與、身體健康、心理健康與社會適應的目標融為其中的教學活動。教案的設計要新穎，要創新。比如田徑中的短距離跑練習，如果組織學生在跑道上反復的進行專門性準備活動，似乎顯得那么枯燥乏味，容易使學生產生厭煩感。那么我們想辦法組織學生在練習隊形上有所改變，如進行十字形的交叉行進間練習，或者其他隊形，這樣可以使學生自己在得到鍛煉的同時，還可以觀察到其他同學的練習情形，進行對比、糾錯、提高。認真書寫教案，對上課的流暢性是很有幫助的。
2.場地器材的布置。場地、器材的設計應使每個學生的練習在教師的視線范圍內，并考慮到安全與衛生的要求。場地、器材的布局要新穎、美觀。“一事之見于行為也，必先動其喜為此事之情”。教學環境的好壞，會直接影響學生的學習興趣。課前富有藝術性的場地、器材布置，會給學生帶來新鮮感，引起學生的無意注意，產生躍躍欲試的積極情緒。因此，教師對每次課的場地、器材的布置要做到整潔有序、安全合理，場地上的各種標志線清晰美觀，使學生一上課就感到心情愉快。
器材的布置要有利于提取和收回。盡可能使有限的場地和器材最大限度地予以利用。為了加大課的密度，減少非鍛煉時間，場地、器材設計一定要做到簡潔實用。
3.準備活動。準備活動其內容按其性質與目標，可以分為組織教學所需要的教學常規活動，一般性準備活動和專門性準備活動。其內容包括徒手操練習，器械操練習，球類運動，舞蹈，游戲等。
準備活動的時間。我們要把準備活動做的充分，并且不能夠利用過多的時間，把時間控制在8~10分鐘。
準備活動的順序。順序為從上到下，從頭到頸，依次到腳，強度逐漸增大。
二、基本部分
我認為包括以下幾個環節：課的基本部分首先要有時間的保證。體育課一般就45分鐘，如果沒有時間作為保證，就沒有運動技能量的積累，沒有量的積累也就很難談到質的飛躍。我認為基本部分的時間最少要保證有28~34分鐘。
我們上什么內容要考慮到季節，氣候等.如冬季，結合北方季節的特點，可以選擇運動量較大和對抗性較強的體育活動，如活動性游戲、耐久跑、足球、跳繩、踢毽子、滑冰、滑雪、地方課程等。而夏季，隨著氣溫的升高，我們可以進行一些如韻律舞蹈、球類的一些技術動作、技巧、武術、體操、打乒乓、投擲、游戲等，也是夏季體育活動比較好的項目。而那些劇烈、消耗體力比較大的耐力項目，如耐久跑，球類比賽等項目，對于體質較弱的學生是不適宜的。
要利用體育課的基本部分千方百計調動學生的積極性。讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得好的發展，使人人都有成就感，有利于學生進行自我評價，學生根據教師的要求即使把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師即使修正教學目標，形成良性循環，自己的愛好，自己喜歡的項目，學生總會有一種向上心里，在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們的學習積極性。
三、結束部分
我認為包括以下幾個環節：課的結束部分具有很多作用，包括解除疲勞作用，心理調節作用，糾正提高作用，以及銜接作用等。結束部分的組織形式和方法要豐富。比如：（1）放松法：單桿懸垂，四肢放松。（2）評講法：對本堂課進行客觀的評價，賞罰分明。（3）抽查法：對學生采用提問、抽查等方法，了解他們在課堂中對所學的技術、知識的理解和掌握程度。
四、不斷提高自身的業務能力，改進教學方法
大家都知道體育教師必須要有健康健美的體魄，而要有良好的身體素質的就必須不斷地進行鍛煉才能得以保持。在空閑時間要加強基本功鍛煉，專業鍛煉，還要不斷地汲取書本中，網絡上的理論知識，并付諸實踐，增加教學手段。
五、培養師生感情，在體育教學中有極其重要的作用
1.首先要熱愛學生，學生不論是智商高的還是智商低，身體健康的還是體弱多病的，體育基礎好的，還是底子較差的。他們都是可愛的，都是被教育者，都能成為一個有用的人。善于跟學生交朋友，關心孩子的悲傷和快樂，熱愛學生是教師最起碼的素質。
篇3
體育老師個人總結1
體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學任務，除了要求老師要具有較強的教學本事和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。所以，運用現代先進的教學手段，不但能優化課堂結構，并且能收到很好的效果。現代科學技術的迅速發展，尤其是計算機多媒體技術的出現、網絡技術的運用，數字化信息時代的到來，已給現代教學帶來了深刻的變化，沖擊著傳統的教學模式、教學觀念，引起教學方法和教學手段的變革。計算機輔助教學是現代信息技術應用于教育的核心資料和主要技術手段，已廣泛應用于教育教學的各個領域。實踐證明，利用多媒體技術改革傳統的體育教學方法和手段，會收到事半功倍的效果。
體育課大部分是室外課，當學習一些技術動作時，學生就會感到單調、枯燥無味。如果能播放點適合學生口味的富有節奏感的音樂，創造一個簡便和諧的環境，同學們就會覺得耳目一新，跟著節奏做動作，即使較長時間地練習某個動作，也會興趣濃厚；又如在課堂上緊張激烈的比賽活動中，來點節奏感比較強的迪斯科音樂，學生既體會了競賽的激烈，又感受到了身心愉悅。一節緊張而又大強度的體育課接近尾聲時，伴隨著輕柔舒緩的樂曲練上一段優美的小舞蹈，不僅僅使學生全身緊張的精神也能得到休息，不僅僅學到了體育知識，并且陶冶了情操，使學生在歡快的心境中既鍛煉了體魄，又受到美的熏陶。體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行競爭意識和愛國主義教育。比如，上室內課時我們播放體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升旗時動入場竟的錄像，看了以后，老師經過語言激勵學生，讓學生明白僅有拼搏、努力才有提高，在此環境的感染下，同學們會熱血沸騰，愛國之情油然而生。計算機和網絡技術的引入，為開展體育教學研究開拓了新的領域、供給了更科學有效的方法，跨區域的協作教學研究成為可能，如不一樣地域學生體質比較研究。
又如：應用計算機模擬和仿真技術而開展的學生體質發展模式研究等。隨著中小學計算機輔助教學實踐活動開展和現代信息技術的提高與發展，必定會產生更廣闊的應用領域總而言之，二十一世紀是一個信息社會，隨著現代教育技術的廣泛應用，傳統的教學模式、教學方法、教學手段等必將發生根本性的變化，那種“刀耕火種式”的教育方式即將成為歷史。廣大體育老師要積極迎接挑戰，改變觀念，努力提高自身的知識素養，克服畏難思想，努力學習和掌握現代化的教學方法與手段，成為一名適應信息時代教育需要的高素質的體育老師。只要我們驚心設計、認真組織，就能優化課堂教學，提高學生上課的積極性，更好地完成教學任務，從而開辟體育教學的新局面。
體育老師個人總結2
體育工作是德育、智育教育的重要組成部分，體育課，課外活動的有效開展對促進良好的班風，提高文化素質有著重要的意義，現就一期來自己的學科教學進行總結。
一、嚴抓課堂紀律，形成良好的習慣。
體育教學以室外教學活動為主，沒有嚴的紀律就難了實施教學活動。期初定出的課堂常規，通過學生的努力基本達到如下要求。
1、穿運動服上課。
2、上課鈴響后，體育委員集隊，檢查人數。
3、課間要按老師布置的練習內容進行活動。
4、沒有老師的批準不得擅自離開練習區。
5、下課檢查人數，清點器材。
二、完成教學任務，培養學生的運動興趣。
針對初一級學生的特點，根據教學的要求設計教學內容，培養學生的興趣。如，娛樂性的乒乓球、籃球、足球項目，競技性的中長跑、跳遠、跳高。通過以上項目的開展，使學生無論體育興趣，技能方面都有大的提高，特別是乒乓球項目，人人喜愛，積極參與。由于課堂被隊列、隊列廣播操、田徑運動會的準備所占用時間較多，未能在籃球、足球方面更多地引導學生進行練習，興趣未能充分調動，達不到預期的設想；競技性的項目有待進一步學習和提高。
三、積極配合，組織學生參與學校各項體育活動。
本期學校開展的隊形隊列廣播操比賽，校運動會，課間操評比等，本人能積極組織和配合班主任的工作，組隊|——訓練——比賽，可喜的是學生對運動肝參與的熱情較高，一天的運動會，學生都能沉浸在歡樂之中，有了好的開始，為明年的體藝節打下良好的基礎。
四、安全第一、嚴防事故的發生。
在本期的教學中，始終能按教學常規進行上課，通過在學生當中的多講，嚴要求，使學習思想統一認識，安全高于一切，對有違反操作和隱患的及時教育，通過師生的共同努力未出現傷害事故。
五、認真總結，展望未來。
本期未能達到預期目的有如下：
1、廣播操、隊列未有質的變化。
2、足球、籃球學生的興趣未能有效形成。
3、自覺鍛煉未能體現。
下期計劃首先在思想使學生認識到課間操的重要性，使學生自覺進行約束自己，在出隊，做操有質的轉變。其次培養學生足球、籃球的運動興趣，使足球、籃球、乒乓球運動在學生當中比翼齊飛，達到終身運動，終身受益。
體育老師個人總結3
今年在我系教育實習時間，我分到中學實習小組，并按要求進行了教育實習，取得了良好的成效。通過實習，我對教師職業有了更為感性和理性的認識，提高了教學能力，熟練掌握了一些教學基本技能，并且向實習學校展示了我院體育系學子良好的精神風貌，受到了實習學校領導、老師的一致肯定。下面就此次實習工作，分別從以下幾個方面進行總結。
一、基本情況
（一）見習準備階段（第1周）
我到達學校后，及時請任課教師介紹有關情況，了解學校的體育教學工作及相關的教學設施，并對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經”，了解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案并進一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發現問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調整，中學的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰。因此我及時修改、調整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學生學習興趣，保證正常的教學工作。
（二）實習階段（第2—7周）
1、教學工作
見習結束后，我正式進行教學工作，實習課程大多數圍繞跑、跳和球類（排球、籃球、足球）展開教學。中學體育課強調一些比較簡單的基本技術、技能的掌握，我實習面對的主要是高中生，他們活潑好動，教學要從他們的實際出發，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。
由于剛從大學課堂學生角色進入中學課堂教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環境的不同致使中學的教學方法與大學有很大的不同，所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一節40分鐘的課堂要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了，所以學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學習好的教學方法和組織，改進教學過程中的不足，及時進行教學總結，在不斷的實踐中，我逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也明顯提高。實習將近尾聲時，學校安排我們進行全校的公開課教學，在體育組以及指導老師的安排下，我進行了公開課教學，獲得了學校的肯定，同時也提高了我的教學技能。
2、課外體育工作
在課外體育活動時間，我協助學校做好早操、課間操、課外活動等工作。
（1）結合學校課外體育活動，我們實習組與學校每周開展球技交流賽，既增加實習老師與學校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學校和縣委以及其他學校打球交流學習活動，在學校宣傳教學工作和教學成果上取得一定的成績。
（2）在高二體育負責人受傷后，我積極負責了整個年級的早操和課間操工作。
（3）組織廣播體操比賽。在高一組廣播體操教學結束后，我負責組織了高一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學生班級榮譽感，同時也體現實習老師深厚的專業功底。
（4）組織其他文體活動。在實習組的建議下，我們協助學校開展了“中學首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學生的課外生活，也鍛煉了學生的組織能力。
（三）總結階段（第8周）
（1）實習生做好總結：實習教學工作結束后，我及時檢查自己在實習中的態度和表現、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的初步鑒定。
（2）實習學校的領導、體育組組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優、缺點，提供合理建議。并在實習鑒定上做了意見，肯定了這次實習取得的成績。實習學校為我們實習組設慶功宴，雙方互贈紀念品，組織學生歡送實習生。
（3）回校后系實習指導小組作總結報告，確定實習成績。
二、主要收獲
1、我系實習指導老師認真負責和積極指導實習工作。一方面認真做好實習前的各項準備工作，幫助學生解決各種困難。另一方面嚴格要求學生，端正態度，教育學生認真對待實習工作，結合實習學校學生的特點，提出更高的教學要求，培養他們的責任感和使命感。
2、各實習學生的教學能力得到極大地提高，能較好地把握教材內容、控制課堂氣氛，教態自然大方，課堂氣氛活躍。
3、熟悉班級工作，能根據不同的學生采取不同的教育方法，具有改革和創新意識。
4、絕大多數實習學生對教育實習比較重視，目的明確，態度端正。能虛心請教、能按指導教師的意見修改教案，精心試講，認真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強的自覺性和組織紀律性，這一切贏得了實習單位領導的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象。
三、經驗和體會
通過這次教育實習，我們有以下的經驗的體會：
1、領導重視是搞好教育實習的前提。
為加強對教育實習工作的領導，我系成立了教育實習領導小組，從組織上保證了此項工作的順利進行。
2、嚴格管理是搞好教育實習的基本要求。
實習期間，加強了監督、檢查，指導老師赴各實習學校了解實習情況，掌握動態，及時處理發現的問題，保證了教育實習有條不紊地進行。指導教師是實習活動的指揮者和組織者，對實習學生的教學活動、紀律考勤、成績評定等都負有直接責任。一個實習小組教育實習搞得如何，在很大的程度上取決于指導教師的組織能力和工作責任心。我系選派了工作認真，具有一定經驗的教師（教授、碩士研究生）擔任指導教師，他們對實習學生敢于嚴格要求和管理，受到實習學生的好評。
四、存在的問題及建議
這屆教育實習，也存在一些問題，部分學生的教學基本功較差，專業素質還存在不少問題。如部分學生的普通話不過關，有的學生對教材體系、教材重點和難點把握不準，不能從整體上理解知識結構及教法特點，不能按教育規律、教材特點、學生特點科學地組織教育教學活動。還有的同學教案不過關，教案設計簡單。
鑒于存在以上的問題，我們認為應加大改革的力度，認真總結教育實習工作，吸取教訓，推廣經驗，彌補不足，為今后的工作提供一些有益的經驗和做法，以利培養合格的中學師資。我們建議：
1、加強對學生的素質訓練，提高學生的.整體素質。通過實施新的教學計劃，優化課程體系，從根本上解決教學質量與培養目標、規格不相一致的問題。使學生掌握扎實的基礎理論、專業知識和基本技能，使學生適應中學體育教育新課程改革轉變的要求。
2、逐步建立穩定的教育實習基地，使教育實習具有連貫性，切實提高實習質量。
篇4
關鍵詞 排球運動 調查分析
中圖分類號：G845 文獻標識碼：A
1研究對象與方法
1.1研究對象
以垣曲縣中學排球運動開展現狀為研究對象。
1.2研究方法
（1）文獻資料法。在學校圖書館，電子閱覽室，查閱大量相關的文獻、期刊收集關于跨欄運動的資料和信息，為研究提供理論依據。
（2）訪談法。對從事高中體育課程的比較有經驗的教師和學校領導進行當面訪談，了解他們對中學開展排球運動的看法，以期得到建議性的意見和建議。
（3）數理統計法。對獲得的數據進行統計，并對統計結果進行檢驗，得出調查結論。
2結果與分析
2.1對目前垣曲縣中學排球運動現狀分析
通過對垣曲縣三所高中的調查發現20名體育教師中只有垣曲中學一名教師在大學期間專修的是排球，也只有這一名老師知道排球運動的具體規則與教學內容，其余的十九名教師在大學期間分別專修的是籃球、田徑、足球等專項，對排球了解的比較少，排球方面的知識也比較欠缺。
2.1.1學生對排球學習情況
通過發放問卷調查發現，大部分同學都比較喜歡排球運動，但是問及其對排球運動的動作及規則時，大部分同學都不知道排球運動的基本動作與規則。都只是覺得排球比較軟，比較小，容易掌控，不宜受傷。
在中學內，很多學生很早就接觸過籃球和足球，而很少接觸過排球，這就會使學生們在參加這些運動項目的時候認為籃球和足球比排球有意思得多，必然會使學生們對排球運動的興趣大大減弱。
2.1.2體育課學生主要的學習內容
通過訪問三所中學的體育組教師，查看體育教師的教案安排和通過查看三所中學的教務處對體育教學內容安排得出，三所高中體育課上主要開展的是田徑類的項目用14個課時、然后是籃球課占用12個課時、足球課和其他課各用5個課時，排球課并沒有固定的課時安排。由此可以看出三所中學中對排球運動的開展不是很重視，從而使得學生對排球運動的了解不是很清楚，對排球規則的認識更是很少甚至不了解。
2.2體育教師在教學中學生差異性的關注程度
通過觀摩體育教師所上的體育課觀察發現體育教師對體質不好學生和對女同學進行了比較小的運動量的練習，對他們主要進行了理論知識的講述。
2.3學生在上課過程中的情意表現
通過問卷和對體育課觀察發現學生對體育課上開展排球運動還是比較喜歡的，同時也是比較期待上排球課的，對排球運動的興趣也是比較高的，但是由于接觸排球運動的時間比較少，對排球運動規則了解得也比較少，排球課主要以玩為主，而不是以學習排球技術為主要內容。
2.4學校本身的條件對于排球運動的適宜程度
在所調查的三所中學中由于垣曲中學為“省級示范中學”，學校的體育設施相對比較齊全，排球的數量和場地也比較正規，學校比較重視排球運動，但是排球教師比較少，由此可見就學校本身的條件來說比較適合開展排球運動。剩余的兩所中學基本上沒有排球運動場地，就連排球的數量也是比較少的，學過排球的教師基本沒有，同時學校對排球運動的重視程度不是很高，從而得出在這兩所中學中開展排球運動的難度比較大。
3建議
（1）各級領導部門要把排球運動開展的場館設施和器材配備的問題落到實處，而且應該舉行全縣各個學校的排球競賽，使排球運動的氛圍迅速在垣曲縣蔓延開來，學校應當把體育教學工作放到跟其他科目一樣的高度，制定相應的規定來杜絕其他任何科目的教師以任何理由占用體育課的上課時間。
（2）加強體育教師師資隊伍建設，組織體育教師進行相應培訓和不同形式的學習，加大對體育設施的投資，加強體育教師水平，提升體育教師的教學地位、經濟收入和福利待遇，這樣才能更有效的提高體育教師的教學的積極性，從而促進體育教學水平的發展。
（3）改變學生的觀念也十分重要，雖然近年來我國對體育的發展越來越重視，但以前“重智輕體”的思想也使學生的認識出現了偏差，多數學生認為文化課好就是好學生，要使學校體育有更好的發展必須改變學生的觀念，使學生們對體育重視起來，還要改變學生“體育主要有田徑、籃球、足球”的認識，使學生們對排球運動也重視起來，讓他們知道排球運動也十分具有趣味性，也可以增進身體健康。從而積極地參與到排球運動中來。
參考文獻
[1] 賴天德.中國學校體育改革研究[M].北京體育大學出版社，2004.
篇5
關鍵詞： Web 3D 三維虛擬現實 遠程3D虛擬教育 3D課件
一、引言
20世紀90年代，隨著計算機圖形學、計算機系統工程等技術的高速發展，三維虛擬互動技術引起我國學術界的極大興趣與關注，三維虛擬互動技術的研究和開發，包括虛擬場景、虛擬人物、虛擬環境等，正朝著深度和廣度發展。我將分析三維虛擬互動技術在美術教育中的應用，分析將這項技術在美術教育中各個方面的優勢，以及對未來的美術教育的設想。隨著中國的人口問題日益嚴重，教育問題將是整個社會的問題，也是社會發展的主要矛盾，而師質力量就是主要矛盾的主要方面。教學環境、教學設備、課堂氣氛等，就是次要方面。如何利用三維虛擬技術提高教育的硬件和軟件，特別針對美術教育這個范疇，我將會結合現代科技進行細致的分析和大膽的預測。
二、當代三維虛擬互動技術的概況
1.三維互動技術的基本分類
三維虛擬互動，包括虛擬現實與制造，以及虛擬互動，近20年來，計算機科學和信息科學迅速發展，已經和正在促使人類生活、生產方式發生革命性的變化，全球正經歷著由傳統經濟向知識經濟、網絡經濟的轉變。利用信息技術改造傳統制造業已成為現代制造業發展的必由之路，信息技術也已成為現代制造業的技術基礎。
虛擬現實技術（Virtual reality）是眾多相關科學與計算機圖形學，智能控制技術和心理學等領域的最新成果。
虛擬制造（Virtual Manufacturing）是以計算機為基礎，對計算機建模與仿真，虛擬現實，在計算機網絡環境下群組協同工作，模擬產品的整個制造過程，對一系列的工序，如產品設計、加工、性能分析、銷售等作出綜合評價，以增強制造過程的正確決策和控制能力。
虛擬互動（virtual interactive）包括網絡互動，以及計算機人工智能仿生互動藝術（AI），現在的網絡技術已經趨于成熟，如網絡通訊、網絡交易、網絡娛樂等。在網絡戶動功能上基本上是人，計算機是被動的互動形式，當虛擬互動加入人工智能仿生，那么計算機里的生物就會像現實世界的生物一樣生長，而且能與生物發生互動。
2.三維虛擬互動技術的產生及發展
三維虛擬互動技術，主要是虛擬現實技術（VR）。虛擬現實技術就是用相關的學科，來源于電影技術。20世紀50年代，科學家們利用人類兩眼之間的視覺位置差技術的立體電影，利用接近為人眼水平視角的寬熒幕電影，水平視角與垂直都達到360度的原理，制造出球幕電影①。現在的虛擬現實技術已經配合了多種虛擬接口傳感器，如數據手套（DATA GLOVE）等。再配合現影器，利用VGX控制，交替顯示左右眼觀察圖形，用戶則佩戴一種左右鏡片交替“開”（透光）、“閉”（遮光）的液晶光閘眼鏡，虛擬出虛擬的環境和真實的觸摸感。虛擬現實技術，主要目的是研究使用者的視覺與觸覺，利用高科技虛擬出真實或者虛幻的人或物，令用戶有種身臨其境的感覺。
3.三維虛擬與互動技術的現狀
目前，虛擬現實技術在航天領域中應用發展得最快。其中，777運輸機的全無紙化設計，哈勃太空望遠鏡修復前的宇航員的訓練和飛行仿真里面，運用此技術最廣也最成功，利用三維空間建模降低成本，虛擬制造提供虛擬真實測試環境，計算機分析數據，減少浪費。在外國的許多拍賣會，博物館為了保存真品，會利用三維仿真立體使虛擬再現古董或珍寶。而互動技術也越來越成熟，從網絡互動到現在的真實虛擬互動，通過三維感光投影儀、感光攝像頭在廣州的動漫星城，利用感光的光學儀器，對投射出的3維或2維場景，進行人機互動，如人經過感光攝像頭，將在液晶屏幕上看到換了2維發型的自己，還有3維感光投影儀，投影儀從天花板投影在地上的小型足球場，加上足球，利用感光設備，兩個人就可以在虛擬的足球場上踢虛擬的足球。變場景后，人經過投射的范圍，人經過的地方就會開出虛擬的花朵或煙花。但是投影技術還需要傳播介質，如白色的墻，或幕布，還有水幕，相信將來10年內會有通過空氣介質可以傳播的投影儀。
三、三維虛擬互動技術與高校美術教育
1.當前高校美術教育師資力量所面臨的壓力
目前學校教師隊伍老化嚴重，應把更多勵志從事教育工作的師范院校學生，納入教師隊伍。青海西寧第十四中學龐曉麗委員說，教育部推出師范免費院校試點太少，大多數貧困家庭的孩子享受不到這項優惠政策。由于對教師考核過于單一，教師行業壓力大，待遇低、家庭條件好的學生不愿報師范，尤其是西部邊遠地區，加上擴招的緣故，教師從二十世紀八十年代的30個人一個班，到現在的60個人一個班，間接使教育質量下降。如果能逐步擴大試點免費師范教育試點，使家境貧寒、學習優秀的師范院校學生補充到西部教育隊伍，將會形成良性循環。在南部地區，人口密度集中，學校擴招情況嚴重，有些高中學校一個年級有16個班，更有些中專、技校，只要交學費都收，造成教學質量下降。在大學，美術教育問題也很突出，高校擴招，教師不足，編制老師有指標不能想招就招，也導致很多教師要同時教一到兩科或者幾科不是自己領域的課程，間接導致質量下降。
2.高校美術教育與教學模式的現狀
目前高等院校藝術設計師資的解決，一部分是通過將自己院校培養出來的畢業生留校任教或引進其他藝術設計院校的畢業生直接作為教師啟用，這部分教師雖然學歷較高（高等院校教師目前普遍要求碩士及以上學歷），但職稱偏低，普遍缺少教學經驗和社會實踐，教學水平大打折扣；另一部分則是從美術專業轉行藝術設計的，這部分教師多采用短期進修、培訓或自學的方式轉入藝術設計，沒有接受過專業藝術設計教育，也不具備藝術設計實踐經驗，大多數人很難勝任藝術設計的教學工作。現在高校教學模式基本有三種模式：A類：教課書及教學參考書提供的知識；B類：教師個人知識；C類：師生互動產生的新的知識。在大部分傳統模式中，課程與教學分離。教學計劃和大綱由國家規定，教材和教學參考書由專家編寫，教師教學參考書資料去教學，強調學生對教科內容的記憶與內化，A型知識占絕對優勢，很少有B型，幾乎沒有C型的知識。②
3.三維虛擬互動技術在美術教育領域廣泛運用的可行性
針對這種情況，三維虛擬互動技術就能基本解決美術教育的問題了。美術教育分成理論欣賞課和實操實踐課：
（1）理論欣賞課的傳統與前瞻的對比
①傳統模式
老師在臺上講，學生在位子上聽，加入了三維虛擬戶動技術后，學生都戴上三維光閘眼鏡，在老師的控制下看到三維立體的中國或外國的藝術家，而且模擬仿真，讓這些藝術家做自我介紹，介紹自己的作品和制作過程，并播放藝術家們的成長過程。這是理論課用的模式，課程包括藝術概論、雕塑理論課、速寫、色彩和素描的理論教學等。
②創新模式
老師拿著3D遙控器，在一個沒有凳子沒有桌子，只有一臺電腦、四臺立體投影儀，還有2―3套的數據手套的房間里教學。這是欣賞課的模式，如MTV、導演基礎、音樂欣賞課、版畫欣賞，等等。通過三維立體感光投影儀器，加上戴的光閘眼鏡和用的數據手套，學生們會感受到虛擬真實的場面，包括戰爭場面、敦煌石窟里面的場面、西方宮廷內部場面、世界各個古跡的場面，等等。使用數據手套，學生們還能感受方針古董、遠古武器、古人的衣物的重量、質感，等等。且無線藍牙數據手套有傳感器會根據電腦的同步數據，自行調節手套的對學生手的壓強和重量，使觸摸虛擬物品更加真實，再加上感光的投影儀，學生走動，電腦都會知道，并對學生附近的物品進行解說。通過藍牙耳機，老師與學生一齊感受虛擬真實環境外，老師還負責切換場景，如果不小心摔壞了虛擬物品，電腦還能仿真落地的碎片和聲音，仿真同學走在地上的聲音。
（2）電腦實踐課程
①傳統模式
工業設計、工藝美術、動畫、環藝、園林、平面設計、服裝CAD圖等運用電腦作為主要工作途徑的專業，傳統的教學基本都是學生一人一部電腦，老師在臺上控制另一臺電腦，學生在自己的電腦上看到老師的操作，從中學習軟件的操作。
②創新模式
加入了三維立體感光投影儀，電腦就會擺放或一個圈，中間一個位子，頂上放4個立體投影，分別播放老師的模型四個面，呈立體形狀，加上投影臺，學生就不用帶閘光眼鏡了，直接可看到立體，而老師在臺上也可以直接切換學生電腦工作的界面，投射在中間的立體畫面，供老師隨時批改與調整。如果有什么創作項目的話，老師與學生就共同控制一個模型，對模型的部分刪減或者增加。老師還可以播放立體教程，師生一齊圍在投影臺前看，一齊研究步驟。特別在服裝這個專業，利用感光投影和攝像機，使學生設計完立體虛擬衣服后，站在鏡頭面前還能換調身上的衣服，實體還沒做出來就可以有該衣服穿在自己身上的效果圖。或者穿在各種虛擬模特的身上，等同學完成課程的作業時，還可以虛擬大型的時裝會。
（3）專業實踐練習課程
①傳統模式
老師帶領學生上課，以需要模特或者靜物的課程來舉例，模特或者靜物放置中間，老師與學生都圍著模特或者靜物寫生，模特每半小時休息10分鐘，學生則是45分鐘一節課，這樣會導致幾個問題。藝術練習也是創作的一部分，只要進入狀態，就很不希望被打斷，因為時間問題，在很多情況下積極性就會降低。又如色彩課上，包括國畫、水粉、水彩、油畫、書法等，經常會因為打翻水，或者不小心搞臟衣服、板或者物品，造成清理的麻煩。在老師方面，有時候，老師會在忙于對模特的寫生而忽略學生，有時候會因對某個學生的輔導而忽略其他學生的提問，更有時候會因為某些原因不能及時來上課導致學生要自己做畫。在學生方面，有水平差距，如何妥善處理這些差距是提高教學質量的首要問題。
②創新模式
依然是圍著模特寫生，模特是通過三維立體投影、電腦虛擬投射出來的，可以隨意調節模特的身材、相貌、性別、衣著等，而且能放大縮小模特的局部，如肌肉或者衣服，這樣就可以把模特寫生統一在一個課程上教，如人體速寫、半身素描、人物速寫，而學生就不再用傳統的畫板了，取而代之的是數位板，一張4開的數位版，數位筆會模擬各種筆的效果。利用已經存在的科技，在數位板上，老師可以隨意切換板上的畫面，切換至學生正在寫生的畫面，立刻做出修改，還可以使畫面變成一半寫生，一半模特，與之比較。（其實數位板就是個液晶顯示器）在教室頭頂上的三維投影儀，能虛擬出藝術館走廊的環境，或者森林的環境等優美的環境，配合仿真聲音，使師生們更加進入做畫狀態。在色彩課上，不同的型號數位筆，代替不同型號的水粉或者油畫筆。電腦的畫筆工具能模擬出真實的筆觸效果。在陶藝或者雕塑、版畫課上，開始練習階段，完全可以用電腦虛擬出來，從而節省原料的浪費。還可以利用數據手套、光閘眼鏡、數位筆仿真雕刻刀、仿真真實的壓強虛擬出真實的感覺和效果。
（4）老師教案及備課的安排
①傳統模式
老師會在上課前的前一兩天的時間，把要教的課程安排好，每一節課需要教授的知識，用PPT制作成教案，或者想好靜物、模特的安排，第二天按照昨天所想的去安排課程。如果老師當天有事，就可以打電話給班長安排當天的練習，或者將課程延后。
②創新模式
老師會把課程分類，把第二天的課程的場景安排進去，以及師生互動因素安排在里面，已經不是POWERPOINT簡單的視頻教學。利用3維立體投影儀，如何利用場景結合當天所學的知識，提高學生們的興趣，如課程需要還可以進行不同專業的體驗（上部分有解說），或者與另一個教室上課的學生進行互動，互相切磋，都可利用3維立體投影進行同步。因為教師的短缺，有時高校老師會同時上不同的課程，所以該技術為老師提供了很多的方便。當一些理論課，或者簡單的素描、色彩課可以不要實體老師做陪，而是利用預先做好的虛擬老師的教育課程（可循環利用），也就是老師的教案并不局限課程，還會把自己算在內，當導入AI（人工智能），虛擬老師就可以回答一些學生常問的問題，如作品的人物背景，為什么要創作此作品。修改學生常犯的錯誤，如明暗問題、結構問題等。這些都要實體老師總結出來，放入電腦中，設置好教案后，老師就可以將遠程傳入教室的電腦里，第二天同時上其他課程的課了，或者進行遠程監控或遠程教育。這樣老師臨時有事時，課程也不必延后了。
四、結語
雖然許多內容都是通過幻想出來的，但是愛因斯坦說過：想象力遠比知識重要。通過這種傳統模式與創新模式的對比，更能得出創新模式的優勢。學生十分了解國內教育水平的不足，更看到老師們的吃力教學。當代的教育模式，經常會使學生和老師陷入一種僵持的狀態，學生沒興趣聽，老師沒激情教。創新模式必然要出現，除了要有先進的技術支持外，還要將先進技術用到美術教育上，如何用、怎么用、什么效果這三個問題就是我所要探討的，也是未來創新模式的發展路線和前瞻。
注釋：
①周祖德.虛擬現實與虛擬制造.湖北科學技術出版社，2005.2.
②王大根.美術教案設計.上海人民美術出版社，2007.1.
參考文獻：
［1］白雪竹，李顏妮.互動藝術創新思維.中國輕工業出版社，2007，（1）.
［2］周祖德.虛擬現實與虛擬制造.湖北科學技術出版社，2005，（2）.
篇6
關鍵詞：小學體育 有效教學 教學方案
本人通過查閱大量文獻資料，并結合本人所在地區小學體育教學的實際進行分析，體現到，在當前小學階段要想提高體育教學的有效性，還是需要所有一線教師們共同努力的，因為小學生不比初中生、高中生，有一定的自制能力，小學生由于他們還是孩子，喜歡新奇的東西、還具有很強愛玩的天性，所以如果調動他們學習的積極性，從而投入課堂學習，這將有利于教師教學效率的提升，最終提高課堂教學的有效性。因此，本人也希望通過此問題的研究，能為提升當前小學體育教學有效性提供一定的借鑒及參考。
一、小學體育教學工作存在的問題
（一）教學不規范，教學質量不高
由于校領導對體育課的不重視，使得小學體育老師沒有機會與外界學習和交流，也很少開展一系列的體育教研活動。而且對于國家新出臺的體育教學要求，先進的教學方法更是知之甚少。一般的體育教學方式很老舊，無法實施《新課程標準》和體育大綱規定的教學內容。像一些韻律體操，健美操等，很多小學體育老師都不會，有的老師會也不是多么的標準。除此之外，老師備課缺乏經驗，使得體育教學沒有規范的設計教案做參考。
（二）備課與上課嚴重脫節，師生積極性不高
目前，很多小學體育老師備課只是一種形式，上課更是一種形式。而且，小學體育課老師上的好，也沒什么獎勵；上的不好，學校也不會給以處罰。這樣體育老師就覺得上和不上都是一個樣，就變的懶散了。有一個在小學體育老師口中很流行的話就是：教師上課一個口哨、兩個球，學生高興我自由。這也確實是小學體育老師的現狀。老師備課也就只是一種形式，備課本年年在換，而里面的內容卻沒有換，這也是小學體育教學存在的嚴重問題。
（三）教學設施嚴重不足
體育課教學不能開展的一個重要原因就是缺乏場地和體育器材。一些小規模的學校，由于資金短缺的問題，不可能投資于體育教育，更無法引進新的器材，有些破壞的器材也不能及時維修，給體育教育的實施帶來了很大的問題。例如，一些學校有籃球場，籃球卻很難借到，這樣學生就不可以打籃球了；有的有足球場區沒有球網等。
二、小學體育有效教學方案創新
（一）積極采用新的教學資源，力求選材內容更具時尚性
現代社會是飛速發展的，人們越來越重視精神生活。一些適合學生的活動項目也增加了，體育課不再是單一的，而是多方位的。可以把社會時尚項目：跆拳道、足球、武術等項目融入到體育課教學中。將這些課程引進，既有利于實現體育教育的創新，又可以大大增強學生的積極性。這樣體育課教學就能讓學生全身心的參與活動，采用新的體育活動，給學生營造出一中新的學習氛圍。像有些學校開設跆拳道課，這樣不僅有利于中國傳統文化的繼承發揚，也有利于學生的身體健康。但本人教的一個學生恰好相反，他在體育課中學的跆拳道，當時班上其他學生都打的是羽毛球或者踢的足球，一個班上的學生基本上都在一起上課，一起玩，很開心。而那個學生，每次孤苦伶仃的一個人學跆拳道，學了好久都沒學的怎么樣。這樣他雖然選擇了比較流行的活動，卻脫離了班級團隊，導致他學的很不開心，性格也變得不像其他學生那么開朗。
（二）拓展教學有利空間，讓活動內容更能體現學生的主體地位
教學不是單方面的，老師和學生要相互配合才能達到教與學的完美結合。老師要采取有效的教學手段，讓學生主動喜歡體育課，而不是被動的完成任務去上課。因此，體育老師在上課時要：第一，多給學生一些空間，發展學生自己的興趣愛好。第二，尊重學生的選擇，多給以鼓勵。第三，多給學生一些展示自我的舞臺，讓學生活學活用。
（三）拓展教學手段的運用，重視現代教育意義
體育老師教學內容多樣，層次豐富，可以吸引學生的對體育活動的熱愛。多種內容的教學可以讓學生各得其所，使體育課不再那么死板單一，而是豐富有趣。一些學校采用五彩手絹教學，它是一個培養學生集體感和應變能力的活動。
例如，本人在一次體育課中教學生玩丟手絹游戲，在游戲過程中，會有適當的音樂來調節氛圍，然后要求學生要動作敏捷，精神高度集中才能在游戲中不落敗，不被懲罰。學生在活動中交流感情，相互鼓舞，增強集體觀念，培養意志品質。這樣的游戲，不僅可以讓學生輕松快樂的玩，還可以讓學生受到美和藝術的熏陶。丟手絹游戲，看似非常的簡單，意義卻很大。它不僅鍛煉了我們的身體，同時還開發了大腦。都知道沙包和手絹不一樣，手絹輕，拋的近，而沙包重，拋的遠。通過實踐，學生知道了：沙包可以借用全身的力氣協調用力拋的很遠，而手絹則不行，它不僅要借用全身的力氣，還需要一定的技巧才能拋出去。我通過簡單的講解，讓學生在玩中學到知識，在歡樂中明白道理。
三、結論
總而言之，我們要針對小學體育教學現狀和存在的問題進行分析，采取有效的方法教學，一方面提高學生的身體健康；另一方面，培養學生各方面的能力。使學生德智體美勞全方面發展，成為社會需要的人才。通過一系列的創新方案的實施，使小學體育教學逐步發展，達到更高的標準。
參考文獻：
[1]孫洪濤，小學體育教學的有效性[J].才智，2010/24
篇7
關鍵詞：高中體育選項課;必要性;實施管理方案
一、高中階段實施體育選項課的必要性
(一）學生方面
1、選項教學是培養學生終身體育最好的方式。
首先選項教學是建立在學生興趣的基礎上的，學生有主動學習的意愿。其次選項教學可以更加系統的對學生運動技能加以提升，隨著運動技能水平和興趣的不斷提高，從而最終形成終身體育項目。
2、選項教學能充分調動學生學習的積極性和主動性。
對于學生而言，他們絕大多數是根據自己的興趣來選擇運動項目，在課堂教學中學生能很快從過去那種“要我學”轉變為“我要學”的學習狀態。課堂教學的效率會得到極大的提升。
3、選項教學可以提高學生的社會適應性。
由于選項教學不再是以原有行政班為單位上課的制度，而是以幾個班通過興趣項目重新組合成班級的形式，這種新的班級形式就為學生的人際交往提供了新的平臺，學生通過新的學習團隊可以有更多交流和合作的機會，從而對學生人際交往能力得以鍛煉和提升。
（二）教師方面
1、選項教學可以充分發揮教師專業特長。
現有師范教育都是以專業為主其它項目為輔的教育方式，這樣培養出的教師隊伍就必然是專業項目相對較好，而其它項目則相對一般。但在傳統的中學教學模式中，教師并不是只教自己的專業項目，而必須是籃球、排球、足球、田徑等都要涉及，這就給體育教師帶來了壓力，在教學中如果是自己專業項目雖然可以做到得心應手，但由于教學時數有限所以感覺施展不開；而當遇到其它項目時，特別是相對“弱項”時，就會顯得信心不足，能力不一定夠用。這兩種模式的脫節對教師的教和學生的學都不利，而選項教學模式卻可以很好解決這個問題，由于教師都是教自己的專業項目，在教學中不僅能充分調動教師教學的積極性，也更能充分的發揮示出教師的專業水平和能力，課堂教學效果會得到極大的提升。
2、選項教學可以促進教師專業能力的發展。
由于選項教學的時數相對較長通常是以學期為單位，當學生的身體素質和運動技能水平在長時間的學習后不斷提高，甚至可以“挑戰”教師的時候，學生對教學深度和廣度的要求也會越來越高，這樣就會給教師帶來很大的壓力，面對這種壓力，教師會自覺的加強業務學習，在專業技能水平和教學方法中提升自己。
二、選項教學更有利于教學組織和管理
1、教學組織效率更高。
由于選項教學是以學生興趣為單位的，學生在學習中相對更主動，這樣就減少了教師的課堂組織的難度。
2、教學場地和器材的安排更加合理。
傳統的教學模式是以年級為單位進行安排的但不管怎樣調劑都會在場地安排中出現沖突和在器材使用出現不夠用的現象。但選項教學則可以有效的避免上這述現象，使學校場地安排和器材使用上更加合理，保障了課堂教學效率。
3、安全管理更加到位。
傳統的教學模式中經常由于教學內容的安排，經常會出現一部分學生在這個場地練習這個項目，而其他學生在其它場地練習另一項的情況，教師在安全管理上很難做到萬全，而選項教學上課的場地和內容都比較一致，在安全管理上更加有效。
綜上所述，學校在高中階段實行體育選項教學是非常有必要和大勢所趨的！
三、高中體育選項課實施管理方案
（一）課程設置目標
1、培養學生運動興趣，參與體育運動的態度和意識，形成學生終身運動項目
2、培養學生具有良好的心理素質
3、讓學生具備較高的專項技能水平，以及專項知識
4、讓學生掌握基本體育及保健常識，發展學生自我鍛煉的能力
（二）課程設置對象
高中年級 原因：學生相對成熟，已經接觸過很多運動項目，運動的興趣也相對固定。
（三）課堂內容及教學目標設置及學習周期
1、身體素質與體質健康測試項目。
2、專項知識，基本體育常識，保健常識。
3、專項技能水平的提升。
4、教學內容及目標設置要根據學生具體情況，可能的話要考慮學生的技能屋次，做到分層
次設置教學內容和目標。
5、學習周期；一學期為一學習周期。
（四）選項（專項）設置的依據
1、根據學生興趣。
2、根據學校場地和器材。
3、根據師資力量專項技能水平。
（五）考核內容（百分制）
1、身體素質與體質健康。
2、專項知識、體育及保健常識。
3、專項技能水平。
4、學生出勤及參與態度。
（六）選項教學實施步驟與方法
1、召開所在年級學生會議，讓學生了解到體育選項課的含義、目標、及實施方法。
2、根據師資水平和學校條件確定選項范圍。
3、問卷調查法，統計各項大致人數。
4、根據調研結果、場地器材、教師專業最終確定項目。
5、教師和場地安排。
6、正式選項與調劑。
如年級人數少，則以年級為單位進行選項，如年級班較多，則可以分成兩到三個段進行選項。
7、排課的相關工作；A不能和其它體育課上課時間沖突；B如年級分段上課，則這幾個段的上課時間應相連以便于場地和器材安排。
8、上課地點確定和調劑。
（七）教學計劃的制定
根據學習內容和目標制定好學期計劃、單元計劃、課時計劃，計劃要求是動態的要及時根據學生的學情加以修改和調整。
（八）實施與管理
1、加強對學生的考勤，有違紀情況要及時處理并將情況反饋給教研組、班級、年級。
2、加強對教師的管理與考核，建立完善考核制度。
3、加強教師專項技能提升，教研組定期組織教師技能提升活動。
4、定期召開備課組管理會議。
（九）安全問題
1、教師要做好相關安全防范措施，做到該寫的寫到（教案）；該說的說到(課堂中間要有安全提示)，該做的做到（做好場地和器材安全檢查，在課堂中安全監督和管理）。
篇8
關鍵詞：開放式教學；互動形式；體育項目
開放式教學模式在高中階段的應用主要體現在學生的學習態度以及學生對新的知識內容的認識上，同時這種教學模式也兼顧了實踐教學和互動教學，因此在當前的教育背景下，開展開放式教學對高中的體育教學必將產生很大的影響力。
一、開放式教學實施的教學背景
1.高中體育教學需要強調師生之間的教學交流
在高中體育課堂教學中，我們不難發現由于一些學生對一些體育運動項目本身就有一些認識，在這種情況下學生很容易在潛意識中對一些運動項目進行人為的分析，而這種分析能力在一定程度上是存在科學依據或者說是對教師的課堂教學有一定的促進意義的，但是如果教師只是單方面地向學生傳遞體育知識，這樣學生被動地去接受知識理念所構成的反饋信息就會受到影響，因此學生對知識的接受過程其實是有一個自身接受知識的內在篩選機制，學生在這樣的意識過程中會對教師講授的體育知識進行基本自發的判斷，這里面其實有兩種情況；第一種情況就是學生認可了教師在課堂上所講授的知識內容，并且進一步鞏固和學習這些知識，并盡可能地去構建自己的體育知識體系，這種情況表明：教師的教學內容其實是比較符合學生自身對體育知識的認知，這樣學生就有意識地去接受并認真去學習吸收；第二種情況就是學生認為教師所講授的知識與自己期待的知識內容有一定的出入，不相一致的反饋內容才是開放式教學最需要關注的內容。因為學生在此時對教學有一定的抵觸批判心理，正好是體育課堂教學需要表現出來的效果。顯然這種情況才是開放式教學最需要的一種課堂反饋模式。因為只有在課堂上的信息互動才能讓教學工作者在課堂上客觀全面地了解到學生對一些知識的吸收和運用情況，這也是開放式課堂教學應用到具體的體育教學中的重要因素。
2.開放式課堂教學實施的具體做法
在體育課堂教學中，首先需要對學生對體育知識的掌握情況做一個系統的調研分析，因為前期調研有助于體育教師對學生當前掌握的一般體育知識有初步了解，這樣教師在后續的教案撰寫上也會有針對性的準備。另外，體育課堂教學的內容需要教師事先征求學生的建議，因為在一些體育項目中可能會有比較大的關注群體，這樣對于教師和學生而言都是一種雙贏局面，比如，足球和籃球這兩項體育運動在全球就有比較大的關注群體。因此，教師可以在課堂教學中側重地去講解這兩項體育運動的相關知識，這樣不僅可以兼顧到高中生對特定體育知識的需求，同時也可以讓體育教師有更多的精力去研究這兩大項運動的科學規律，以便給予學生在體育知識上更為完善的指導。
二、開放式教學在課堂應用中需要注意的要點
首先開放式的課堂教學需要確認高中生對一般體育項目的接受和認識情況，教師在課堂教學中最好需要對某個班級的學生對某一項特定體育項目的認識情況，然后再去開展互動開放式的教學模式，因為評價開放式課堂教學的課堂效率的高低的重要體現形式就是考查教師和學生之間的互動教學過程的內容和頻率。另外，還有雙方所達成的某些體育知識上面的共識，只有這樣開放式體育教學才算是比較成功的。最后開放式教學需要學生能夠將體育課堂教學中的體育理論知識運用到具體的體育實踐中，這也是確保課堂教學發揮實在作用的關鍵點，因此課堂教學應用課堂教學需要教師和學生雙方都能夠有一定的角色互換意識，以此來確保真正意義上的開放式教學。
因此，高中體育課堂教學的開放式教學形式是建立在學生與教師之間的教學互動之上的，同時這種教學形式也是今后課堂教學中需要注意和推廣的主要教學形式。并且不僅僅是體育教學中可以得到應用，在新課標的背景下其他學科的教學也需要開放式教學去提高課堂教學效率。
篇9
行健教育特色凝練
關于五十四中學的辦學特色，用“行健”一詞來概括，是本校的老師們廣泛認同的，但是在“行健”概念內涵的闡釋上卻遇到了很大的困難。在學校總結辦學特色最困難的時候，天津師范大學派出了王光明、孟昭毅、張鐵勇、王靜、陳光裕、張筱瑋、靳瑩、仲小敏、張明琪、許靜、龐麗娟等十一位專家，這是由三位博士生導師、四位正教授和四位副教授組成的強大的專家團隊。在專家的幫助下，很快就明確了“行健”的原意。“行健”出自《周易》：“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。”天的運行以日月星辰不停頓的運轉為最顯著特征，其標準就是強健。君子效法天，就要學習上蒼的那種永無止境的精神，自己要依靠不斷增強自身的力量來達到持續發展，永不停息。君子效法地，就要學地孕育萬物的精神，厚積美德方能擔承大任。
在“行健”原意的基礎上，一方面繼承文化傳統，另一方面開始探索具有本土文化色彩的現代教育理念。將“行健”用“厚德而行，自強而健”進行總括性解釋，確定“德、行、自、健”是行健教育的關鍵。“德”是行健教育的基礎，“行”是行健教育的核心，“健”是行健教育的追求，“自”是行健教育的關鍵。自強而健的行健教育特別注重自主教育、自立教育和自強教育。行健教育就是以主體性教育為基礎，倡導自主、自行、自強；以“行”為核心，以“健”為目標，追求身體康健、言行健強、智能健全、心靈健美的和諧而全面的發展。
“行健教育”的內涵闡釋清晰之后，師大的專家們又幫助學校梳理“行健教育”的歷史傳承。五十四中學在歷史上以體育教育見長，健康的體魄，雄健的精神，使學校的文化基因里有著鮮明的行健特征，“健體魄、強精神”是校園文化的核心。從一個項目到一門學科，從學科精神再到學校文化，五十四中學由足球項目優勢到體育學科優勢再到學校辦學優勢，由足球運動到體育精神再到學校文化精神，由足球項目經驗到學科教學經驗再到學校辦學理念，特色學校逐漸形成。師大的專家們在深入研究了五十四中學的歷史之后，認為健“體”，是行健的肇始；健“行”，是行健的深化；健“魄”，是行健的靈魂。運動―行動―活動，是五十四中學由學科教學經驗到學校辦學理念發展的脈絡與筋骨。由運動到行動再到活動，這是以實踐為主線的，以知行合一為理念的教育。這是在尊重校史傳統的基礎上，對學校文化精神的深度挖掘，得到了全校師生的高度評價。
“五行”課堂教學模式
學校辦學特色總結、提煉之后如何進一步深化呢？在天津師范大學的專家團隊的幫助下，我們積極探索基于“行健教育”特色的校本教學模式。我們參加了師大教授張筱瑋主持的教育部規劃基金項目“課程改革理念指導下中學校本教學模式構建研究”的子課題研究工作，努力使校本研究更具時代性和適切性。
行健教育以“行”為核心，在實踐中究竟是知先行后，還是行先知后，還是知行合一？在學習和借鑒古今中外優秀教育思想的基礎上，努力探索具有本校特色的行健教學模式，即知行合一的“五行課堂教學模式”，實施“導行、自行、同行、伴行、踐行”教學實驗。“導行”，教師要引導學生，使他們知道將要做什么、怎樣去做。“自行”，學生自己去嘗試，在親自做的過程中積累經驗。“同行”，在做的過程中要交流經驗，同伴之間要互相幫助，在相互鼓勵與啟發中一起前行。“伴行”，教師要伴隨學生學習的全過程，要給予足夠的關注、引領和指導。“踐行”，要學以致用，將所學應用于實踐，在實踐中得到淬煉，獲得再一次提升。
“五行課堂教學模式”提出之后，學校又經歷了許多次課堂教學的實踐磨合，使之臻于完善。2014年5月，我校承辦了由區教育中心和教育局中學科聯合舉辦的“五行課堂教學模式”研討展示活動，每個學科推出一節精品課，全校課堂同時開放，活動收到很好效果。2015年5月，作為天津市語文學科基地校進行了全市展示課活動，青年教師李瑩講授“古代文化常識”，王金玉老師講授《新城道中》，把“五行課堂教學模式”展示給全市的同行們。這是兩節高質量的語文課，得到了與會的領導、專家和教師們的一致好評，全國中語會學術委員會主任伊道恩先生說：“以后，這個類型的課，就照這樣上。”全國中語會副理事長、天津市教研室副主任趙福樓，語文室主任劉克強，也給予了高度評價。
課堂生態與教研生態的改善
2013年5月，我校與天津師范大學合作，成為“天津師范大學教師教育研究實踐基地”。自此，天津師范大學的語數外史地政理化生九科專家進駐學校，每月定期與教師們一起教研、評課，舉辦專題講座，“專家引領”成為常態。各學科組認真積極教研，強化集體備課，至今共推出了研究課近100節，師大學科專家走進課堂，當場進行課堂教學診斷。評課時專家們高屋建瓴，站在學術前沿的高度并結合我校學情，從教學設計著眼，提出中肯的意見。我校的教師們也暢所欲言，思維的碰撞激發了智慧的火花，這不僅打開了我校教師的教學思路，也開拓了他們的視野。經過專家點評，教師們豁然開朗，真正做到了中學智慧與高校智慧的融合。
在師大專家的引領下，五十四中學積極實踐具有本校特色的“五行課堂教學模式”，并引導教師們進行教案和學案的融合，組織編寫了《教學案例集》和《導學案設計集》。
要把學校特色做深做強，在校本教學模式確立之后，我校又與天津師范大學的教授成立課題組，共同構建“行健教育”特色課程體系。現已出版《行健教育?學科特色課程―做中學》系列，正在編纂《行健教育?足球特色課程》，以“活動體驗”型校本課程為特色，從強身健體、修身養性，人文藝術熏陶，社會生活實踐，科學探索等方面展開。
篇10
【關鍵詞】高中體育 模塊教學 教學計劃
“健康第一”的指導思想，目的是培養學生的健康意識和體魄，進一步激發學生的運動興趣。《新課程標準》明確地提出：“在九年義務教育階段學生已學多種基本技能的基礎上，學校應充分尊重高中學生的不同需要，引導學生根據自己的具體情況選擇運動項目進行系統的學習，促進學生形成自己的運動愛好和特長，發展運動能力提高體育文化素養，為終身體育奠定基礎。”所以，新課標下的模塊教學需要相應地改革與充實新的內容，以及多樣性和選擇性的教學理念，并結合學校的實際情況設計出模塊教學計劃，以滿足學生的需求，最終達到體現體育課程教學水平的目的。
一、設計模塊教學計劃的基礎與依據
模塊是新課改之后高中階段出現的一個新概念，它是特定意義下完整的學習單元教學計劃。一般來說模塊是由某一運動項目中相對完整的若干單元教學內容組成，具體有18課時。根據體育教學的基本規律，一個模塊可以合理地分為若干個單元，每個單元又可以由若干節課組成，由于一個單元是反映模塊中某一項目技術動作連續3至5個學時的連續學習過程的計劃，故以單元教學為基礎的模塊構建，其重點突出并清楚地表達了模塊、單元、學時計劃之間的相互關系，這種設計結構使得模塊下各個單元之間有相互聯系并且循序漸進、層層推進。
在設計模塊教學計劃時，必須以運動技能教學為依據，必須在明確的學習目標統領下進行教學活動。其原因主要是由體育課程的性質所決定的，因為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應各領域目標，主要是通過身體鍛煉和運動技能教學來實現的，體育課必須圍繞身體鍛煉和運動技能教學這個中心來進行，它是實現體育課程或教學其他目標的載體。所以說，技能教學是體育教學的本質特征，脫離了這一特征恐怕就不是體育教學了。
二、設計模塊教學計劃的步驟
1 確定模塊教學目標。模塊教學目標的確定應根據水平目標來制定，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應五個水平的發展目標，在設計每一個模塊時都應該體現這五個領域的教學目標。運動參與意識：學生對體育運動具有學習興趣，能夠積極參與各種體育運動，基本養成鍛煉習慣與終身體育意識；運動技能意識：認識運動的價值，熟練掌握運動的基本方法與技能，重視安全防范意識，掌握常見運動創傷的處理方法；身體健康意識：增強體質，提高對環境的適應能力和疾病抵抗能力，建立起科學合理的飲食衛生習慣；心理健康與社會適應：體驗到運動過程的快樂性與成就感，運動過程中養成良好的意志品質，尊重他人，遵守比賽規則，具有協作配合意識與良好的團隊精神。
2 選擇與安排模塊教學的內容。
（1）必須符合新課標的精神，應有利于新課標整體目標的規劃和實現，是經過選擇和編排的，有主輔教材之分。
（2）要充分考慮本校特點，符合本地、校的條件，挖掘校本課程資源，使教材內容成為與學生生存、生活相關的技術、技能的一部分。
（3）必須考慮不同學生個體的差異與需求，要結合學生已有的學習和生活經驗，使教學方法豐富多樣。
（4）在考慮教師專項教學能力的同時，還要從有利于激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識出發。在模塊教學內容的安排上，我們可以根據高中學生的特點，在教材比例中分別安排20%～30%的身體素質練習，可以有效地增強學生的身體素質。
3 合理制定模塊教學的進度。由于模塊教學計劃具有獨立性和完整性，相互之間產生了緊密的聯系，形成了“前者為后者鋪墊，后者是前者的延伸”的遞進關系，所以，我們在制定模塊教學的進度的時候，可以學生為本，從學生的認知規律出發，從“實踐是第一”著手進行教學進度設計。例如足球模塊教學：模塊一、二以學習基礎技術為主，安排一定的身體素質練習，從模塊三開始，逐步側重學習戰術配合，在有效發展學生身體素質的前提下，注重學生運動技能和實戰能力的提高，為學生進一步發展奠定基礎。
4 分析模塊教學的重難點。在模塊教學計劃中，模塊單元的教學重點與難點應根據教材內容和學生的實際情況進行技術和體能上的分析來確定，并把重難點分配到各個教學課時中去，通過對課時教學重難點的突破來完成模塊單元教學重難點的突破。
5 制定模塊教學的方法與建議。模塊的教學方法是教師設置課的組織形式，在該模塊的每一節課中根據所上的內容決定所采用的教學手段，如自主探究、小組合作、師生互動等教學模式。教師提供學習、練習方法，如分層練習法、教學比賽法、討論法等教學方法，它在每一節課中要有所設計，為課時教案的制定提供直接依據。
三、設計模塊教學計劃的注意事項
1 在設計模塊教學計劃時，不能沒有模塊教學目標，它必須要以目標來引領內容。而教學目標的制定要明確，要符合教學實際，這是設計計劃的關鍵。
2 模塊中課時的學習內容、學習目標、組織教法與重難點的確定要清楚明確，這些是構成模塊教學計劃不可或缺的部分。
