中層干部管理范文

導語：如何才能寫好一篇中層干部管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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第一條：為了加強中層領導干部隊伍管理，建設一支精干高效的領導干部隊伍，,建立一套科學的選人用人機制，加速領導干部革命化、知識化、專業化、年輕化的進程，促進領導干部在政治思想、業務能力、經營理念、工作作風等方面素質的不斷提升，特制定本章程。

第二章選拔與任用

第二條：選拔任用范圍。建立公司、分公司兩級后備干部人才庫，今后選用干部必須從人才庫中選拔，對選拔上崗的干部全部實行助理制。

第三條：選拔任用程序。選拔中層領導干部要履行民主推薦、組織考察、就職演講、領導聘任四個基本程序。

第四條：選拔任用條件

1、選拔任用領導干部，原則上要求年齡在35周歲以下，大專（含大專）以上學歷，對于崗位需要且具有特殊業務專長和突出貢獻的，在年齡和學歷上可適度放寬。

2、具備良好的政治素質和思想品德，具有良好的勤政廉政的人格形象，群眾認可程度高。

3、具有較強的領導能力、協調能力和業務能力，能夠適應崗位要求并創造性地開展工作。

4、具備大局意識和團隊精神，能夠和班子成員協調配合、團結共事。

5、具備較強的組織觀念，嚴格執行企業各項規章制度，能夠保證政令暢通。

6、工作務實，作風扎實，能夠經常深入一線指導項目、科室及時有效地解決實際問題。

第三章管理與考核

第五條：公司成立中層干部管理考核領導小組，負責對聘期內全體中層干部的管理與考核。

第六條：二級單位黨政主要領導對班子建設負主責，對班子副職日常的管理與考核實行動態化管理。

第七條：堅持“權責清晰”的原則，班子分工明確，各司其職。對“失職”和“無為”行為實施工作問責。

第八條：公司主管領導對所管轄的二級單位和部門領導實施有效管理，并會同公司考核領導小組搞好對其日常的業務培訓與工作考核。

第九條：堅持工作述職制，中層干部結合年度分扛指標完成情況及廉政建設情況搞好述職、述廉。

第十條：公司管理考核領導小組每半年與二級單位共同搞好對中層干部的考察，考察以二級單位為主，公司領導小組適時聽取各單位黨政主要領導的考察情況匯報，并召開座談會聽取職工代表的評議意見；年終公司領導小組對全體中層干部進行全面考察。

第四章激勵與懲戒

第十一條：建立激勵機制，對經考核在本崗取得突出政績的給予表彰獎勵，并作為提拔使用的主要依據。

第十二條：對履行崗位職責不到位，發揮作用不明顯的實行重點談話和戒免談話。

第十三條：對經考核不合格、群眾滿意率低的，依據考核結果予以解聘。

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學校中層干部是我縣教育系統干部隊伍的重要組成部分，是學校教育教學管理的重要力量，也是中小學校長后備干部的重要來源。為進一步促進學校中層干部管理工作的科學化、民主化、制度化，加強學校中層干部隊伍建設，增強學校中層干部隊伍活力，努力促進我縣各類教育事業優質、均衡、和諧發展。根據《縣黨政機關中層干部管理辦法》的精神，結合系統實際，現就加強學校中層干部隊伍管理和建設提出如下實施意見：

一、機構與職數

中小學內設機構和中層領導職數標準按學校類別與規模確定。

1、機構名稱：學校內設中層機構名稱原則上要統一，普通高中一般設：教務處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；職業高中一般設：教務處（含教科、師訓與電教）、實訓處、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；初中一般設：教務處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含安全辦、團委）、總務處等；小學一般設：教導處、教科室（含師訓與電教）、政教處（含少先隊部、安全辦）、總務處等。初高中規模較大的學校可設辦公室。

2、中層職數：

（1）高中學校：60班及以上學校可以設置5個中層機構，聘任5名中層正職與5名中層副職干部；42-59班學校可以設置5個中層機構，聘任5名中層正職與3名中層副職干部；42班以下學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與3名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%-30%的可增加一個副職崗位；占30%-60%的可增加二個副職崗位；占60%以上的可增加三個副職崗位。

（2）初中學校（九年一貫制學校）：48班（下屬民工初中學校班級數可計入，下同）以上學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與4名中層副職干部；36-47班的學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與3名中層副職干部；24-35班的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與3名中層副職干部；24班以下的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%-30%的可增加一個副職崗位；占30%-60%的可增加二個副職崗位；占60%以上的可增加三個副職崗位。

（3）中心小學：60班（下屬完小與民工學校班級數可計入，下同）以上學校可以設置4個中層機構，聘任4名中層正職與4名中層副職干部；48-59班的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與3名中層副職干部；48班以下的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部。住校生數占全校學生數10%以上的可增加一個副職崗位；下屬完小及民工子女學校數在3所以上的可增加一個副職崗位。

（4）升格小學：30班以上的學校可以設置3個中層機構，聘任3名中層正職與2名中層副職干部；30班以下的學校可以設置2個中層機構，聘任2名中層正職與1名中層副職干部。

團、隊干部根據相關組織原則和規定配備，其職位數含在上述職位數之內；學校工會主席一律由副校長兼任。學校中層原則不兼任班主任。學校規模特別大或根據學校實際需增加管理機構、另定管理機構名稱和職位的，需報教育局組織人事科批準。為減少管理層級，暢通管理渠道，提高管理效率，提倡學校內部管理人員一人多崗、交叉兼職，不得隨意增設助理與干事。

完小中層領導崗位設置由各學區、教育總支根據學校規模和實際需求從緊安排。

二、選拔與任用

1、任職的基本條件：

（1）具有一定的政治理論水平和較強的事業心、責任感，具有勝任職位要求的業務能力和組織協調能力。

（2）能認真履行崗位職責，身體健康，精力充沛，勤奮敬業，清正廉潔，實績突出，群眾公認。

（3）擔任中層正職的，應具有中層副職二年以上的經歷；擔任中層副職的，應具有擔任教研組長（年級組長、備課組長、優秀班主任等其他具有管理經驗人員）二年以上的經歷。擔任過完小校長的在競聘中心小學中層正職崗位時可優先考慮。

（4）學校新任中層干部，必須具有縣教育局級以上先進或業務榮譽稱號。

（5）參加中層競聘人員原則上男不超過48周歲，女不超過45周歲。

2、競聘程序：

實行中層干部競爭上崗制度。學校中層職位出現空缺，學校中層機構調整、重組或任期屆滿時，原則上須通過差額（1:2以上）競爭上崗的方式，產生任職人選。競聘上崗程序一般包括制定方案、報批方案、公布方案、公開報名、資格審查、競聘演講、民主測評、公示結果及上報縣教育局任免或備案等環節。

對學校班子通過集體討論，教師公認度很高的優秀教師可直接任命。

3、任用規定：

（1）縣屬學校中層正職由教育局任免，中層副職由學校支部（總支）任免報局備案；鎮（街）中學及中心小學（升格學校）中層正職由學區、鎮（街）教育總支考察任免報局備案。

（2）實行中層干部任職最高年齡限制制度。凡男性年滿51周歲，女性年滿48周歲的，原則上不再擔任學校中層干部職務，特別優秀的可至任期屆滿。

（3）實行中層干部交流、輪崗制度。在同一崗位上連續任職多年的，學校應根據實際情況，對中層干部進行合理交流、輪崗，調整分工。義務教育階段學校按《關于義務教育學校校長教師區域交流的試行意見》中關于中層交流意見執行。

（4）實行中層干部免職制度。中層干部有下列情形之一的，應當免去現職：學年度考核不合格的；在年度考核中，教職工民主測評不稱職票超過三分之一，經組織考核認定為不稱職的；中層干部年齡達到最高限制年齡的；中層干部任期已滿，在競選中落選的；由于身體原因，一年不能履行職責的；因工作需要，或者其他原因不再擔任現職的。

鎮（街）中心幼兒園副園長、村級幼兒園園長選拔與任用參照以上任職基本條件、競聘程序和任用規定執行。

三、管理與要求

1、要實行中層干部考核激勵與警示制度。學校中層干部必須按規定完成額定工作，認真履行崗位職責。每學年，中層正職干部必須述職，并接受教職工的民主評議等方式的考核，根據考核結果享受績效工資中的崗位津貼。對年齡到杠工作優秀且連續任中層正職兩屆的退職人員，可享受1年同職70%的職務補貼，工作優秀且連續任職三屆以上的最多可享受2年同職70%的職務補貼。

2、要重視中層干部培訓鍛煉。要加強師德建設，努力提高中層干部的服務意識、奉獻意識；要積極搭建平臺，創造條件，采用定期組織崗位培訓和鼓勵其自主學習相結合的方式，提升中層干部的政策意識、管理水平和業務能力。

3、要重視中層干部隊伍的組成結構。優化知識結構，各處（室）要文理搭配合理，注意發揮他們的專業特長；優化年齡結構，在年齡上呈現一定的梯度；要重視女教師培養，通過競聘，把優秀的女教師吸收到干部隊伍中來；積極推進黨外干部的培養、選拔和使用工作，全縣學校中層干部隊伍中女性及黨外干部必須占有一定比例。

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關鍵詞：醫院 中層干部 管理 培訓

中層干部的素質能力和管理水平直接影響著醫院的整體建設和水平。為提高醫院中層干部管理能力，促進醫院管理科學化和規范化，進一步加強內涵建設，我院開展了中層干部管理知識系列培訓。通過培訓使中層干部學到醫院管理方面的先進理念和專家的寶貴經驗，從而開拓視野、更新觀念，提高醫院管理工作的績效，提升醫院的綜合管理能力和水平，更好地促進我院的發展。

一、加強中層干部培訓的重要性和緊迫性

1.中層干部缺乏管理知識和系統培訓

我院絕大多數行政人員是醫生、護士、技術人員、干部出身，而且多數都是臨床一線做中層干部的，管理水平受限，普遍缺乏醫院管理知識和系統培訓。一些中層干部認為醫院的高速發展是醫院臨床一線業務人員的高超技術水平所創造的，因此，多數人是身在管理崗位，心在技術業務上，對管理的理論和方法也認識不足，遇到實際困難不能站在全局的角度或管理者應有的高度去分析、解決，造成醫院中層干部存在知識結構單一、能力發展不均衡等諸多問題。

2.中層干部需要加強梯隊建設

醫院管理者要跟上時展的步伐，就必須不斷更新知識，及時轉變觀念，掌握新的管理知識和方法。要造就一批又一批的管理干部梯隊，必須把中層干部培訓和管理當作醫院人才建設的重要工作。通過培訓可不斷加強中層干部素質、能力的培養和鍛煉，加強溝通與協調，善于與領導、職工進行溝通，積極主動地開展工作。通過培訓像照鏡子一樣看到自己的不足。

3.中層干部業務素質和管理水平良莠不齊

有的管理意識還不強，管理水平有待進一步提高；有些平時不太注重理論學習，思想水平不是很高；有的缺乏開拓創新精神，在一定程度上存在著墨守成規、安于現狀的現象等等。通過培訓，可加強互相之間的交流，改善上述存在的問題，優化了干部隊伍的結構，還可培育和形成中層干部共同的價值觀、增強凝聚力。

4.新任中層干部急需補充管理知識

中層干部競聘后，有許多業務骨干走上管理崗位，幫助新任職的中層管理干部盡快適應角色變化，避免醫務人員職業生涯中由于職位變化而出現“成長性危機”。

二、我院實現中層干部有效培訓的幾個途徑

1.積極爭取政策上的支持和重視

院領導親自帶頭學習，對出臺的中層干部培訓文件高度重視、嚴格執行，并及時給予物質和精神激勵。培訓內容豐富，意義深刻，讓許多中層干部由“要我培訓”向“我要培訓”轉變，并以自己工作中的親身體驗和培訓收獲，和大家進行形式多樣的交流和探討，寫心得體會和階段性的總結性論文，這也在一定程度上促進了中層干部的成長成才。

2.采取靈活多樣的培訓方法

根據不同管理崗位特點，結合中層干部的個人實際情況，采取定期或不定期、長期或短期、封閉或半封閉、自學或脫產學習等多種形式的培訓方式。一個優秀的管理干部應為較寬的知識面和較深的專業能力相結合的，具有遠見卓識并敢于承擔風險，有能力以先進的管理理念制定戰略決策，將醫院看作一個整體，將自己的職能與之整合，實現特定宗旨和使命。

第一，集中封閉式培訓，有利于中層干部專注培訓，提高培訓效果。每次培訓要求每位中層干部實行簽到，會后統計到會率，并納入考核分。

第二，以相關管理知識的書籍作為獎品，鼓勵中層干部掌握管理知識。讀書是獲取知識的基本途徑，根據我院中層干部在管理中的實際需要，由淺入深地獎勵管理類書籍。

第三，根據醫院實際工作中客觀需求，合理安排授課內容。精選的干部管理培訓教學內容包括：《心智模式培訓》、《6S管理》、《如何加強人才建設》、《如何加強溝通》、《科主任如何管理科室》、《公立醫院改革背景下的醫院績效管理新思路初探》、《如何化解醫患信任危機》等。

第四，通過開設講座、論壇的方式，補充衛生管理學相關知識。積極請專家及知名醫院管理者來我院授課、交流，學習他家之長的同時，也將自己遇到的實際問題向專家名人請教，以有效解決實際工作中存在的問題。同時開設論壇，讓一線醫務人員與中層干部進行面對面的交流，讓中層干部們對職工內心的所思所想有了更深入的了解。

第五，走出去學習國內外先進的管理理念及方法。全球化是發展的大趨勢，醫院的經營管理也必須與世界接軌。根據各個崗位管理需求和中層干部的自身特點，可以讓部分中層干部走出去學習國內外先進的管理理念及方法作為有效的激勵方式。

三、我院實施中層干部培訓效果探討

隨著培訓內容的循序漸進，我們的中層干部也由內而外地變化，所產生的效果是讓大家在學習上更認真，在工作上更有積極性，個人的潛能被無限激發。

1.提升了中層干部的醫院管理理念

幫助中層干部了解管理規律，掌握管理藝術，強化現代管理理念，以期盡可能快速有效地提升中層干部管理水平，促使其從經驗管理向科學管理的轉變，由單一的專業技術人才向復合管理人才轉變。

2.增強了中層干部的執行力

培養了醫院中層干部積極向上的心態，樂意打開心門，接受新知識新事物，更加樂觀地投入到工作中去，按質按量完成自己的工作任務，同時增強了大局意識和責任意識。

3.加強了溝通與協調，改進了工作方法

通過管理知識的培訓，增強了中層干部尤其是新任職中層干部與領導、職工、患者的溝通協調能力，使其管理能力得到大幅提高，科室管理工作更加科學化、人性化，科室工作的質量和效率明顯提高。使員工干工作開心，領導管工作舒心，科室的向心力、凝聚力不斷增強。

4.開闊了眼界，拓寬了思路

中層干部走出去深度體驗國內外先進的醫療服務模式和服務理念，在潛移默化的培訓中，中層干部對培訓的需要度增加，開闊視野、找出差距，并且逐漸認識到：一個醫院的發展不能只擁有“硬件”和“軟件”，在以人為本的現代醫療模式下，“心件”工程將是醫院文化建設的重中之重，我們為患者提供的不僅是知識技術上的服務，還應有精神、心理和情感方面的關懷。

總之，我院對中層干部的管理培訓實踐，使醫院總體管理水平已取得初步成效。我們期待我們的培訓之路可以走得更深更遠，從而掌握醫院有效的管理技能和方法，增進自己的領導魅力，提升工作績效。

參考文獻

[1]裴麗昆.醫院管理干部培訓需求與建議[J].中華醫院管理雜志，2001，17（3）：165-169

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中層干部首先要勝任“教學”，這是教師作為專業人員所必須具有的素質。《中華人民共和國教師法》中對“教師”一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，要承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師職業有其特殊性，不同于公務員和行政人員。公務員和行政人員在工作過程中只要有效組織并利用各個要素（人、財、物、信息和時空），借助管理手段，完成該組織目標就是一名合格的工作人員。但是教師即使是中層領導，甚至是一校之長，作為專業人員，教書育人仍是基本的素質，也是最基本的使命。其次，從專業發展的角度來看，教學能力作為教師專業發展的核心能力，一直貫穿于教師的整個發展生涯，從初級職稱到正高級職稱的評審，教學的成效都是核心考察標準，這也說明了教學的重要性。再次，校長作為首席教師，參與一線教學的也不少見，領導干部參與一線教學也是學校教育發展的趨勢。所以，不管是一線教師還是中層干部首先要耕耘好自己的“一畝三分地”，這是一名教師最基本的責任與使命。

二、“管理”是中層干部的本職

崗位就是責任，職務就是義務。作為學校中層領導，“管理”是中層干部的本職。學校中層干部是學校發展的中堅力量，是學校管理工作正常運行的“紐帶”，是組織的中間結構，處于承上啟下的重要位置。首先，中層干部能力大小的發揮是學校能否持續發展的關鍵力量。學校中層干部的崗位職責可以用“三個點”來形容：工作事務的集合點、工作關系的集中點、工作矛盾的聚焦點。所以，得力的學校中層干部是校長施政的“左膀右臂”，是校長決策的“參謀智囊”，校長的決策只有通過學校中層干部嚴格執行和組織實施，才能影響到一線。因中層干部的“執行力”是學校管理的關鍵，故要加強對中層干部溝通能力、組織能力、協調能力、輔導能力、控制能力、授權能力和執行能力等的有效培養。其次，要充分信任中層干部，給予中層干部施展能力的空間，寬容中層干部的“犯錯”，搭建中層干部成長的平臺。最后，在管理的過程中要充分發揮中層干部的多重作用，如：“橋梁”作用，以形成政令暢通的中樞；“模范”作用，以作為日常工作的表率；“紐帶”作用，以形成思想上的統一戰線等。

三、雙重身份的融合

（一）教學是本行，需不斷探索

有些教師進入領導崗位后，就出現了疏遠教學業務的現象。教師是專業技術人員，必須懂業務，否則就很難有發言權。學校中層干部的業務主要包括自身的教學和分管的事務。作為中層干部，必須精通自己的學科，在自己學科上有一定的發言權，否則就會在教師面前失去威信。同時，中層干部對自己分管的事務，也要非常精通。如作為政教主任（德育主任）必須在學生管理方面有自己的發言權；教務主任必須在聽課、評課方面有自己的發言權；而教科主任，則必須在教育科研方面有自己的發言權。因此，中層干部除了在自己所教的學科方面需不斷探索之外，還需在自己分管的業務上樹立權威地位。中層干部要在觀念上定好位：教學工作是本行，管理工作是一項臨時承擔的職務；教學是自己的終身職業，管理是臨時職業。中層干部決不能丟棄自己的本行，還需在教學上不斷探索。

（二）管理是服務，需提高水平

管理中有“一流的學校靠文化管理，二流的學校靠制度管理，三流的學校靠權力管理”之說。在學校教育管理上要注重體現文化內涵。學校中層干部是學校各中層處室的負責人，首先要改變傳統領導觀念，樹立“管理就是服務”的理念，樹立服務意識和服務觀念，即為學校和全體師生服務，為提高教師的專業水平服務，為給教師提供良好的后勤保障服務，為學生的終身發展服務。切切實實把學校的各項管理工作做好、做實、做細。對于中層干部來說，應該做到心中要有教師，教師缺少什么，教師需要什么，中層領導要做到心中有數，還要多深入教師當中，多聽教師的心聲，多做教師的朋友，多為教師的成長出謀劃策。

（三）兩者的融合，需加強修煉

1. “樂學”：強烈的學習力

擔任中層干部本身就是一個不斷學習、積累和創新的過程，不能因為走上中層崗位，忙于事務，就放棄了理論學習。作為中層干部，首先必須要有一種“終身學習”的理念，善于向實踐學習，向書本學習，向同行學習，不斷汲取新的知識和理論，不斷更新教育觀念，做到自我揚棄、自我發展和自我優化。其次，爭做一個知識型、文化型甚至是學者型的中層干部。這樣的中層干部非常有感染力和凝聚力，具有陶冶、教化、凝聚、調節、激勵等功能，更值得廣大一線教師學習。其實，中層干部與普通教師接觸最多，長期深入基層群眾，深入工作一線，也可謂是一線教師的“重要他人”。作為學校中層領導，在工作中，特別是在教學和科研方面，就應該比普通教師做得更加出色。只有具備過硬的教育教學工作能力和超前引領的教育理念，才能夠得到更多普通教師的認同和共鳴。這種認同與共鳴的“精氣神”是一所學校發展的巨大推動力，一旦形成，它能激發并引導全體師生奮發向上。再次，中層干部可以說是一所學校優秀教師的代表與優質教育的體現，透過中層干部的綜合素質就可以看出這所學校的“軟實力”，看出這所學校的“文化性格”和“教育品質”。所以說，文化型的中層干部應該是學校培養干部的應然目標。

2. “會管”：較強的執行力

執行力是一所學校的核心競爭力。執行力的強弱，不僅僅體現出中層干部個人能力的大小，同時也決定了這所學校的辦學質量的好壞。執行力的強弱和學校工作的效果息息相關。中層干部是部門工作的直接領導者和協調者，要練就“會管”的本領。“會管理”是每一個中層領導的必修課。“會管”首先體現在執行力上。如在組織能力上，要提高統籌能力、計劃能力、資源整合能力；在協調能力方面，要提高上下級之間、橫向之間、下屬之間的各種關系，理順工作聯系和人際關系，建成有效的工作團隊；在應急方面，能夠面對意外事件，迅速做出反應，尋求合適的方法，使事件得以妥善解決等。這些能力對中層干部的管理能力提出了很高的要求。其次“會管”不僅僅在技術層面，人文關懷和尊重更是一劑良藥。尊重和關懷是每一個人的基本需求，每個人都需要被尊重、被理解、被肯定、被關懷。所以，學校中層干部首先在管理上要尊重教師的工作與人格，滿足教師安全、歸屬和被尊重的合理需求，在學校樹立一種積極的、優化的、民主的和關懷的人文氛圍，這是管理的更高境界。

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您們好!能站在這里，我心情非常激動，同時，也充滿了感激和希望。首先感謝各位領導的信任和支持，給了我這次展示自我、檢驗自我的機會。相信這次競聘將是我今后人生中的又一個重大的轉折點。

我叫，出生xxxx年。xxxx年自學院畢業后進入公路局工作，曾干過測量工作，后于xxxx年調入路政大隊，作日常巡查工作。xxxx年1月被調入濟樂高速樂陵協調辦擔任工程科副科長。并在xxxx年順利的拿到交通學院土木工程專業的本科學歷。經過6年的工作歷練，在單位領導和同仁們的支持和幫助下，我從一個業務新兵逐漸成長為一個有擔當、敢反思、珍惜人生價值的責任人。現在，正是你們的支持和信任，讓我有勇氣站在這里參加競聘。今天，我要競聘的是高速管理處中層干部，我覺得自身有以下優勢：

一、具有較為豐富的工作經驗

六年多來不同工作崗位的變化，使我熟悉不同部門的工作職責和規范,具備了不同部門工作的素質和要求，掌握了搞好本人工作職位的方法和策略。能熟練掌握現行公路局工作規則，對于公路管理工作也容易上手。

二、具有扎實的理論基礎

工作以來，我始終不忘堅持學習，勤鉆研，善思考，不斷總結工作經驗，向身邊的老同志學習，向先進人物學習，力爭在自己的崗位上做好每一件任務。現在，我人也越來越成熟，已具備了一定的管理經驗和業務素質。

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一、講一講護士護理與病人健康的問題

大家知道，護士是為人們提供健康服務的特殊群體。護士不但要有高尚的情操、牢固的專業知識和熟練操作技能，而且還要具備良好的素質。隨著社會的發展，醫學的進步及護理模式的轉變，護士的素質在病人的健康中起著重要的作用。

（一）護士的道德與病人健康

在以病人為中心的整體護理思想指導下，護理人員只有具備正確的人生觀、價值觀和崇高的道德情操，才能忠誠于護理事業，把畢生的精力奉獻給每一位病人。不論病人的出身、職業、地位、性別、外貌如何，都應該一視同仁地給予同情和幫助，使他們在痛苦中得到安慰，在失望中得到幫助。這就需要護士要有認真負責的精神、和藹的態度、熱情的服務，主動地做好護理工作，解決生活上的合理要求，為病人提供有效的護理，嚴格遵守醫療護理規章制度，要按規程一步一步去做，如晨間護理，體溫、脈搏、呼吸的測量、藥物服用和注射、靜脈輸液及其它治療。更重要的是護士為病人的治療護理大部分時間是單獨操作或是在病人失去知覺或不知情的情況下來完成的，此時是憑著良心、責任心來行事，如應測血壓、體溫隨便記錄，應該用2次藥而只用1次，消毒不嚴格，違反操作規程等。這都是極不道德的護理行為。我們每一名護士應做到有人檢查和無人檢查一個樣，白班與夜班一個樣。

（二）護士形象與病人健康

護士的形象不只是指身材、相貌和音色等客觀因素，而是指儀表、姿態和表情等主觀要素。護士的儀表、姿態以及一言一行、一舉一動、揚眉舒顏都直接影響護理信息的接收和傳遞。一名衣帽不整潔、操作不正規的護士或在做治療護理時談笑風聲，這無形中會給病人造成巨大的疑慮和心理壓力：她會不會給我們打錯針發錯藥?一種額外的擔心纏繞著病人。護士在工作中表情自然、儀表端莊、落落大方、配合過硬的業務技能，可以使病人增強安全感和信賴感。護士的完美形象不僅體現在護理操作中，而且貫穿于整個角色中。只要作護士工作，就要充當護士角色，就必須講究護士形象。例如：與病人交談中面部表情過于豐富，手勢過多，動作過大，或來回走動，就會給病人留下一種輕浮的印象，病人對護士的信賴感就難以建立。如果采取正確的姿勢：雙腳平肩而立，雙手前握或自然下垂，將會給對方一種穩重及尊重的感覺，從而為護患關系創造一個良好的開端。我們每位護士都應該有鎮靜的表情，輕盈的步態，飽滿的精神，會給病人帶來治療的信心，特別注意護士在心情低落或疲勞時，一定善于控制自己的情緒和表情、心平氣和。如面帶怒氣對病人的問話帶搭不理或無精打彩，極易引起病人的誤解和疑慮，也嚴重損壞護士形象。因此，護士的動作表情、精神風貌，護士的行為，并不能以個人愛好和性格，而應該歸納為塑造完美的護士形象的手段。

（三）心理素質與病人健康

忠誠護理專業，熱愛本職工作，只有無比熱愛護理專業，才能為之執著追求。當好一名合格的護士，必須具備良好的心理素質，具有嚴謹的科學態度，有強烈的事業心和責任感，有高尚的道德修養，謙虛謹慎，朝氣蓬勃，光明磊落，一絲不茍。遇事能善于自我調節，使自己的心境在工作中保持最佳狀態，積極向上，熱心服務，貫穿于病人住院整個過程中，使病人感到放心、安心。

（四）語言交流與病人健康

語言是交流思想的工具，而且是治療疾病的一種手段，掌握語言的藝術性、靈活性，對良好的護患關系的建立有著促進作用。因此，護理人員首先要使用禮貌語言，如：“您”、“請”、“對不起”、“謝謝”等。其次，護士在與患者交談時應面帶笑容，表情和藹，態度要溫和謙虛，談吐文雅有度，音調不易過高，頻率不易過快，注意認真傾聽，并予以鼓勵和安慰。柔和悅耳的交談對病人來說是一種享受和心理安撫，它有利于消除緊張情緒，起到心理護理和心理治療的作用。相反，如果使用生硬、責備、喝斥、不耐煩的語言，則給病人留下難以忘記的劣性刺激，不但會加重病人的緊張恐懼心理，同時也使病人喪失了對醫務人員的信任，對治療效果產生懷疑，以加重病情，這樣的事例在臨床中不乏其例。如高血壓病人可使血壓升高，心臟病人可使心率加快，由此可見，語言能治病也能致病，護士的語言與病人的心理變化息息相關。整體護理要求護士全面了解患者情況，包括家庭關系，經濟狀況，性格特點，對疾病的認識，對治療的要求等。病人一入院要進行住院宣教、收集資料、與病人討論評價治療效果，直到出院健康指導，這一切都靠語言交流來完成，可見語言和藹、簡潔、恰當、適中、可信、有針對性尤為重要。

（五）業務素質與病人健康

護士不但應該具有高尚的道德情操，以端莊的儀表，莊重的神態來影響病人的情緒，而且應有較豐富的護理知識和精湛的護理技能。一是要有扎實的基本理論基礎：病情觀察的效果關鍵是掌握“動態”，如肝昏迷前期，病人表現性格的改變，行為改變，意識紊亂，語無倫次、嗜睡。消化道出血前常有煩躁不安、胃部不適、頭暈、心慌、面色蒼白等，及時掌握“動態”，可防患于未然，可使病人及時得到搶救。二是要具備豐富的臨床經驗：護士的臨床經驗，是保證護理質量不可缺少的重要基礎，必須從大量的實踐中不斷積累，才能不斷提高護理水平。如氣胸病人經皮置管閉式引流突然煩躁不安，能否考慮到引流管不暢或病情變化所致，是考驗護士有無豐富的臨床經驗。

三是要執行熟練的技術操作：搶救病人需要技術熟練、動作敏捷，根據現代醫學特點反映在新技術的應用方面、心血管和呼吸疾病以及危重病人的監護設施已日益廣泛應用，血漿置換移植術、血液透析器官移植等要求護士有較高的獨立的操作技能。

二、講一講我院護理工作的基本現狀

幾年來，全院廣大護理工作者緊緊圍繞醫院的中心任務，以高度負責的工作精神，一絲不茍的工作態度，待患者如親人的思想和高超的護理技術，贏得了社會的一致好評。廣大護理工作者為我院的發展做出了積極的貢獻。

一是護理水平有了新提高。全院廣大護理工作者在南丁格爾精神的鼓舞下，愛崗敬業、無私奉獻，工作中嚴格執行各項操作規程和各種規章制度，主動為病人排憂解難；他們視病人如親人，經常與病人溝通交流，幫助病人樹立戰勝疾病的信心，對病人進行心理上的護理，在整個治療過程中發揮著越來越大的作用；她們用“愛心、耐心、細心、責任心”使一個個病人康復，重新走上工作崗位，她們用行動重塑了白衣天使的光輝形象，使南丁格爾精神更加發揚光大。

二是醫護質量有了新加強

內科在維持好日常接診、急診的同時，增多了住院病種，對冠心病、高血壓病，癌癥患者收治均取得了較好效果；外科在甲狀腺瘤切除術，腰椎髓核摘除術、子宮全切術，四肢骨折內固定等方面，均取得了滿意效果。婦產科推行親情化服務成功接生嬰兒***例，其中剖宮產**例，均母子平安，極大地促進了日常醫療工作能力的提高。

但是，與護理工作的本質要求相比，與病人的護理期望相比，我們的護理工作仍然存在不小的差距，需要我們正視，需要我們不斷地改進。

一是人員素質參差不齊

門診是接納低學歷高年齡護士的地方，這是歷屆院領導的做法。有的護士在臨床上工作到一定年齡不能勝任時，就會安排到門診工作。有的護士是由醫院自己培養的，理論知識和技能較差，也留在了門診部。觀念保守、服務意識差，學習新知識新技術的能力及進取精神都比有學歷的護士差，使得門診部護士的整體素質參差不齊。

二是醫護人員的服務觀念陳舊

在以計劃經濟為主的年代，病人要住院還要找熟人才能住進醫院。多年來形成的病人有求于醫生、護士的觀念根深蒂固，醫院提供怎樣的服務病人都接受，病人提要求那幾乎是不可能的，醫護人員處于主動地位，很少考慮病人的感受，只注重操作和質量，對于病人的心理需求根本就不予考慮，沒有真正體現“以人為本”、“以病人為中心”的服務。

三是門診病人投訴增多

患者的法制觀念增強。隨著法律法規的建立和完善，人們對法律法規的認識進一步提高，對自我權利、自我保護意識得到了增強。對自我權利十分重視，病人到醫院花錢看病，就應該獲得等價值的服務。醫院也大力提倡“病人優先，患者至上”，使病人由原來的被動接受院方提供的服務變為主動要求院方提供服務。醫護人員雖然了解相關的法律法規，但仍然重視不夠，只見病，不見人，忽略了病人的權利。

四是經濟收入偏低

醫院實行經濟獨立核算。我院門診部護理組由注射室、換藥室、導醫組成。收入來源于注射室、換藥室，實行經濟獨立核算后，門診重癥病人都收入住院，輕病人一般吃藥。注射比較痛，一般不選擇注射，只有少數的患兒不得已選擇注射。醫院規定門診護理組不得給病人輸液。隨著生活質量的提高，自我保健意識增強，大便干燥和小便不能自解的病人很少，相應的治療就減少了。大換藥、較大的清創縫合都到住院部手術室進行，使得門診護士的收入較低，心理不平衡，門診護士隊伍的穩定性較差。

三、講一講如何提高護理水平的問題

“以病人為中心”的護理是當代護理模式的核心，如何尊重病人，把病人看作是生物、心理、社會、文化多要素構成的開放性的有機整體，用護理手段滿足病人身心需要，恢復健康為目標，如何為病人實現最佳的護理，使病人體驗到高質量的服務。開展好護理工作，對提高醫院整體醫療服務質量，推動醫療事業的進步與發展起著至關重要的作用。

1、提高護士社會地位，加快護理學科發展。護理事業的發展從南丁格爾倡導護理專業至今，經過幾代人的努力，發展成為今天的一門日趨完善的獨立學科。護理工作內容從功能化護理向整體化護理轉變；護理方式由常規護理向科技含金量較高的專科護理擴容；護理范圍由臨床治療型向醫療、預防、保健、康復綜合性拓展。護理工作已逐步邁向現代化。然而，世俗的偏見依然存在，認為護士只是一般的生活、基礎護理，單純的打針發藥。存在重醫輕護的現象，社會對護士的尊重不夠，一旦護士自身具備一定的條件，外流現象在所難免。因此，希望醫療衛生系統能真正確立護士在醫院內的地位，有條件的醫院設立護理副院長，或在二委班子中有優秀的護理代表參加,及時反映護士需求，直接參加醫院管理。增加職稱晉升的比例和相對提高報酬。在社會上加強宣傳力度，宏揚無私奉獻與愛心，樹立白衣天使的光輝形象。護士隊伍本身應立足本職，認真學習，刻苦鉆研，全心全意為人民服務,深入開展護理科研。

2、加強護理隊伍建設，提升護士綜合素質。隨著醫學發展的日新月異，護理模式的不斷轉變，護理學在概念、理論、實質內容上都發生了很大的變化。因此對護士的學歷要求也相應提高，護士本身對提高學歷的迫切性十分強烈。鑒于目前學歷教育現況，遠遠不能滿足廣大護士的需要。為不影響臨床護理工作的正常運轉，護士學歷教育受年資、翻班等限制，見效甚微。如擴大求學面，又受到統一考試日的限制，每年2次考試日固定集中，為應考臨床護理工作又受到嚴重影響，不得不縮小限量，嚴重影響了提高學歷的速度，一些剛從學校畢業的中專護士，因受年資限制，白白浪費了大好的學習光陰，待輪資排輩到位時，又有家庭拖累，影響學習。因此建議有關教育部門，必須寬渠道、多形式盡快提高護士的學歷層次：一是常設考場,通過自學隨時應考,減少考試過于集中的情況。二是對年齡較大的,有相當工作經驗的主管護師,建議醫學院校舉辦一些短期相當于大專學歷的培訓班,也可通過護士繼續教育形式,累積學分取得相應資格證書和學歷證書。三是提高護士學歷的起點,逐步取消中專制護士,盡快直接培養大專學歷的護士,從而快速、有效地提高護理學歷層次，完善護理隊伍的知識結構。

3、注重行為心理管理，營造良好的工作環境。在日常護理工作中，存在著諸多職業應激源。有調查認為，來自醫療工作的心理緊張與壓力很多。如：工作的強度和緊張度，工作風險，高度責任性，多重人際關系，病人的病情與情緒對醫務人員的情緒影響等。加之女性的多重角色，教育子女、家務勞動，深造學歷等。如何疏導和緩釋工作緊張所致的壓力，應本著從改善護理人員職業心理環境，保持注重護理人員身心健康的原則出發，在提高護理管理科學水平的同時，注重護理人員的行為心理管理。注重人際關系的協調和諧，注重護理人員的自身人文科學，心理學及醫療職業道德與倫理教育，使工作處于一個良好的氛圍之中。另外為減輕護士勞動強度，希望有關部門盡快制定出合理的、適合國情的護理人員編配法。以改變由于護理人員缺乏而影響護理工作質量和護理專業的發展。據報道日本現有護士編制120萬，我國現有護士160萬，但日本人口只是中國的十分之一。按病人所需的護理來編配護理人員的方法是科學和可取的。

4、開拓創新，提高護理管理水平。隨著我國護理事業的不斷發展，護理管理者不同的領導方式是護理工作效率和不同效果的重要因素，如何面對新形勢，抓住新機遇，應對新挑戰，提高護理領導行為，嘗試用新的方法，善于創造性思維，探求護理發展之路是擺在護理管理者面前需求迫切解決的課題。護理管理缺乏先進的管理意識及科學的管理方法。護士長以上護理管理層進入領導和管理者角色之前缺乏必要的準備和訓練。“經驗式管理”、“苦干式管理”、“善良式管理”顯然已經不能適應現代醫療護理活動對護理的要求。因此，開展對護士長以上的崗前培訓，更新補充現代科學管理知識與方法，已勢在必行。

對我們醫院來說，提高護理水平，還必須在以下幾個方面下功夫：

一是提高理論知識。加強業務學習，鼓勵護士參加大專學歷的學習，支持護士參加省、市、區組織的繼續教育學習，科室每月組織1～2次的業務學習，學習新知識、新技術、新觀念。

二是學習護士禮儀規范。護士應有良好的儀表。舉止端莊，著裝得體，面帶微笑，與病人交流時注意語氣語調，語言親切，態度和藹，拉近了與病人之間的距離，使病人感到護士不是陌生人，而是他們健康的天使。

三是加強職業道德教育。要樹立“以人為本”，“以病人”為中心的思想，了解病人的需要和心理狀態，對病人的疾苦表示理解、同情。對病人做到耐心、細心、關心、熱心、責任心。學習有關的規章制度，將自己的一切行為都符合法律法規及規章制度的要求。醫療行業具有高風險性，服務對象是人。醫護人員應有高尚的職業道德，愛崗敬業，工作認真，一絲不茍，嚴格執行操作規程，不管是醫生或是護士都必須按操作規程為病人提供服務。操作規程是長期臨床實踐的總結，是規范化的標準，是醫護質量的重要保證措施，應認真執行。如發藥時認真核對，保證藥物、劑量準確，操作時除了“三查七對”還應詢問病情，保證病人的醫療安全。2.1.4更新服務觀念人不僅具有生物屬性，還具有社會屬性，應注意他的心理社會活動，滿足其心理需要。接待病人要熱情，為病人診治要細心，解答疑問要耐心，病人有困難應關心，與病人溝通交流時盡量用文明語言，掌握溝通交流的技巧，進行有效的溝通，讓病人感到醫生護士猶如親人一般。改變以前一切都是“等”的觀念，變被動服務為主動服務，為病人提供優質、高效的服務。

四是提高門診護理人員的收入。在努力創收的基礎上，節約成本，減少浪費，同時爭取領導的支持和理解，給予政策的傾斜，使門診護士的收入有所增加。當然，這些需要我們廣大護士們共同努力，因為只有水漲才能船高、只有大河漲水才能小河滿。

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區委學習實踐科學發展觀活動領導小組辦公室：

根據區委和我局學習實踐科學發展觀活動的總體安排，在征求群眾意見建議環節，我們采取走訪干部職工、召開座談會和發放征求意見表的形式，廣泛征求了各方面對我局領導班子和班子成員的意見，現就征求到的意見建議梳理如下：

一、對局領導班子的意見

（一）在解放思想，更新觀念方面。

一是存在因循守舊的思想。循規蹈矩、求穩怕亂、怕擔風險。在調整經濟結構、轉變發展方式上思路窄、辦法少。陷于傳統思維模式，運用市場機制破解發展難題缺思路，少辦法，不善于尋找突破口。二是存在封閉狹隘的思想。開放精神不強，創新意識不濃，坐井觀天，不善于走出去，請進來，因而，先進的觀念、經驗和做法不能為我所用。特別是在引資上手段不活、辦法不多，缺乏前瞻性。三是存在孤立片面的思想。認為本局有職無權，職能有招商引資、旅游開發行業管理、外事、僑務四項，但所從事的只不過是一些基礎的事務工作，無多大作為，因而，工作動力不足，積極性不高。特別是在市區兩級職能交錯的特殊體制下，由于職能不全，加之某些職能交叉不清，關系錯綜復雜，難免產生大樹底下好乘涼和反正有市局在管，某些工作懶得去做的想法和做法。四是存在消極畏難的思想。面對繁雜、矛盾多的基層工作，主動出擊的少。特別是碰到棘手問題，一味強調客觀條件，怨天尤人，有時甚至回避。五是存在小進即滿的思想。進取精神不強，滿足于已有的成績，安于現狀，夜郎自大，自我要求低，工作標準低，發展境界不高，缺乏加快發展、奮力趕超的緊迫感和危機感。

（二）在改善工作作風，服務社會，服務基層，服務群眾方面。

調查研究少，紙上談兵多；浮在上面多，沉到基層少；帶著問題了解情況多，深入細致分析少。在實際工作中，表面工作多，實際解決少；講工作原則多，靈活機動少；議論問題多，解決問題少。

（三）在樹立和落實科學發展觀，優化發展思路方面。

缺少經常性的理論學習，更談不上運用科學發展觀來提升整體工作能力。總認為抓發展是上級領導的工作，我們基層多想也沒用，想了也不能按照自己的思路去開展工作，始終把自己擺在唯上是從、能干就干、不求有功、但求不過的位置上。不能從全區發展的大局上進行認真的研究和探討，只是依照上級的文件和指示照樣畫葫蘆，得過且過。

（四）在落實工作措施，創新工作機制，提高工作成效方面。

整體工作存著重安排，輕檢查的問題，缺乏有效的管理機制和措施。一是一些難點問題缺乏有效的管理機制和解決問題的方法，如對仙女寨的開發，上級有要求，下面群眾有呼聲，但我們一直沒有找到很好的方法。二是自身的一些職能沒有很好履行。由于主觀和客觀原因并存，旅游開發、外事僑務職能一直沒有履行。三是發揮主觀能動性差，工作方法缺少有效的措施。結果是匯報問題多，提出解決問題的方法建議少，如：利用外資問題。

（五）在加強班子建設，增強執政能力方面。

一是班子成員之間交心通氣少，配合默契程度有待進一步磨合。二是班子成員工作指導水平有待進一步提高，特別是獨擋一面的工作能力。三是缺乏有效的管理機制。在如何調動干部職工工作積極性方面沒有有效的方法，往往會造成苦樂不均，干與不干一個樣，完成任務和不完成任務一個樣，積極工作和消極工作一個樣，調動發揮不了同志們的工作積極性。

（六）在黨風建設，反腐倡廉方面。

總體上對加強黨風建設、反腐倡廉的認識還不夠高，總認為我們商務部門是“清水衙門”，沒有腐敗可反，我們也沒有條件搞腐敗，而看不到自己在實際工作中政績不高的不良作風一面。口頭上大家都懂得加強黨風建設的重大意義，但在實際工作中以黨風黨紀嚴格要求還不夠。

二、對班子成員的意見

主要集中在如下幾個方面：

一是學習不夠全面、深入。在政治理論學習方面，學習內容不系統、不廣泛，缺乏深度和廣度，淺嘗輒止，浮在面上；在業務知識學習方面，不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用于學習，學習內容和學習效果也沒有落實到位，有時只注重實用主義，急用急學，不注重業務知識的全面、系統學習。

二是工作作風不夠扎實。在具體工作中思路不寬，只考慮如何做好本職工作，有時缺乏通盤考慮，對問題作深層次思考和分析不夠，因而，工作缺乏新的亮點，創新意識不強。

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這次我競聘農行中層干部，主要是基于以下三方面的考慮：

一是我有豐富的工作經歷與突出的工作業績。我現年XX歲，XXXX年參加工作，具有XX文化程度，在農行工作已有X年，我具有較為豐富的工作經歷與經驗，能夠適應農行中層干部工作。同時，我多年來，一直誠懇塌實工作，取得優良的工作業績，在領導和群眾中有良好的口碑。我競聘農行中層干部成功，會得到領導的支持與群眾的擁護，這是我競聘農行中層干部的一個優勢條件。

二是我熟知農行中層干部的崗位職責。農行中層干部的崗位職責是重要的，也是包羅萬象、非常繁雜的。我了解農行中層干部的崗位職責與工作范圍，就少去了一個熟悉的過程，就能直接投入工作，能起到事半功倍的作用。我有較強的問題處理、系統分析、理解判斷、組織協調和溝通能力，這些都是保證我做好農行中層干部的基礎條件。所以，我熟知農行中層干部崗位職責和工作范圍以及較強的工作能力是競聘農行中層干部的另一個優勢條件。

三是我有吃苦耐勞、無私奉獻、善于專研的敬業精神和求真務實、雷厲風行、敢于碰硬的工作作風。我會在挑戰中求發展，在實踐中求超越，同時緊密結合本崗位實際，創造性、靈活性地協調、開展各項工作，保證出色完成各項工作任務，以此獲得領導與同事對我的信賴。這也是我競聘農行中層干部的又一個優勢條件。

假如我這次競聘農行中層干部職位成功，我將圍繞以下三方面開展工作：

一、抓好隊伍建設。搞好農行工作，隊伍建設是根本。首先，我將堅持“兩手抓”、“兩手都要硬”，切實擔負好管理職工的責任，牢固確立“以人為本”的管理理念，以率先垂范和自己非權力的影響力、親和力，充分調動每個職工的工作積極性，在穩定隊伍的基礎上，提高職工的綜合素質，使大家團結一致，齊心協力，把各項工作搞好。

二、抓好業務建設。在農行中層干部管理職位上，抓好業務建設是關鍵。我上任后，會把自己的全部精力與時間都毫無保留地投入到業務建設上，要開動腦筋，想方設法，搞好業務工作，使我負責的部門出現新面貌、新業績，要獲得群眾的滿意，得到領導與同事的贊賞。

三、抓好自身建設。農行中層干部管理職位對我來說是一個全新的工作，責任重大，我將努力按照政治強、業務精、善管理的復合型高素質的要求對待自己，做到愛崗敬業、履行職責，要求職工做到的自己首先要做到，率先垂范，嚴以律己，努力爭當一名合格的農行中層干部，全力實踐“團結、務實、嚴謹、拼搏、奉獻”的時代精神。

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一、聘任原則

1、任人唯賢、德才兼備原則;

2、群眾公認、注重實績原則;

3、公開平等、競爭擇優原則;

4、逐級晉升原則和民主集中制原則。

二、聘任方法

采取個人自薦、群眾舉薦相結合的方法,競爭擇優,把樂意為師生服務、為崗位擔責、為領導分憂的優秀教師選拔到學校中層干部崗位,為促進學校內涵式發展提供組織保證。

三、聘任程序

1、制定方案。成立競聘工作領導小組,研究制定中層干部競聘上崗實施方案,經校委會研究討論通過后,報園林分局批準后實施。

2、宣傳發動。公示《園林一小中層干部競聘上崗實施方案》,宣傳競爭上崗的目的、意義,公布擬聘中層干部職務、職數、崗位職責及任職條件,嚴格遵循公開、公平、公正、競爭、擇優的原則,保證競聘工作的順利進行。

3、公開報名。有意參加競聘的教職工,需填寫中層干部競聘上崗自薦表(附表一)交辦公室。舉薦他人的,需同時有6人以上簽名推薦,并填寫中層干部競聘上崗推薦表(附表二)交辦公室。公開報名的截止期為20xx年8月22日。鼓勵符合條件的教職工參與競爭,一人可以同時報兩個崗位。原有中層干部可自行確定是否參加競聘,未報名參加者,視為自動放棄,其原任職務至新聘任的中層干部到位后自行解除。

4、資格審查。報名后,由競聘工作領導小組辦公室按照聘任條件負責資格審查,并報競聘工作領導小組研究確定候選人,并予以公示。

5、競聘測評。確定的候選人在教職工大會上進行競聘演說,抽簽決定順序。競聘演說主要是介紹本人的工作經歷及德能表現(業績和素質),介紹參加競爭上崗的想法以及上崗后工作的設想(時間不超過5分鐘),書面材料交競聘辦公室。演講結束后進行民主測評。

6、考察公示。根據競聘演說和測評結果,按擬聘任人數,擇優確定考察對象并于公示。充分聽取各方面的意見,無異議后辦理報批手續。

7、聘任履職。根據考評結果和公示反饋意見,研究確定擬聘人員。按干部管理權限辦理報批、聘用手續。校長向聘任人員頒發聘任書,并簽訂聘約。

四、崗位設置

學校行政機構設置擬調整為四室,即辦公室、政教室、教務室和總務室。具體崗位設置及職數如下:

辦公室主任1人、副主任1人,

政教室主任1人、副主任1人,

教務室主任1人、副主任1人,

總務室主任1人,副主任1人(幼兒園常務副園長)

大隊輔導員1人,。

五、競聘條件

1、基本條件

(1)政治立場堅定,組織觀念強,認真執行黨的教育方針,有較強的事業心和責任感,樂于吃苦,甘于奉獻,勤于工作,有較顯著的工作業績;

(2)工作積極主動,有較強的領導、組織協調能力和實際工作經驗,能結合實際創造性地開展工作。有較高的業務水平,是公認的教育教學骨干或服務骨干。具有競爭崗位所需要的專業管理知識和政策理論水平,具有一定的文字和口頭表達能力;

(3)堅持原則,顧全大局,作風正派,善于團結同志,在群眾中有較高威信,在維護學校穩定大局、促進學校各項事業發展中能夠恪盡職守,率先垂范。

2、職位條件

(1)辦公室具有較強的文字功底,組織能力、協調能力強,有良好的服務精神,能勝任繁重的工作、吃苦耐勞,樂于奉獻;

(2)政教處有班主任、政教工作經歷和經驗,能堅持原則,依法辦事,有較強的獨當一面及處理突發事件的能力;

(3)幼兒園有較強的政治理論水平及口頭表達能力,有較強的法律法規法制意識,有較強的思想教育水平和組織管理能力。

(4)教務處具有較強的課改意識、教科研能力及現代教育思想,工作熱情、細心、嚴謹,富有創新精神,對學校的教學、教研、教改具有一定的組織指導能力;

(5)總務處具有較強的服務意識,熟悉教育教學設備等校產管理和財務管理,能勝任繁重的工作,吃苦耐勞,無私奉獻。

六、組織領導

學校成立競聘工作領導小組

組長:周文利

成員:萬功平、王芳、汪書成、楊玉蓮、邵玉寶、李永平、李志剛

下設辦公室負責具體實施,黨總支副書記萬功平兼任辦公室主任。

七、具體安排

1、宣傳發動:20xx年8月22日前,公布有關政策、條件、程序和崗位職數。

2、公開報名:8月22日至25日,完成中層干部競聘上崗自薦表和中層干部競聘上崗舉薦表交辦公室。

3、資格審查:根據有關條件,領導工作小組對自薦和舉薦人員進行資格審查,確定正式候選人并予以公布。

4、競聘測評:8月26日召開教職工大會,正式候選人進行競聘演說。學校組織人員進行現場評分。成績以100分計算,按競聘小組測評和民主測評各占50%。述職結束后進行測評,確定考察人選。民主測評滿分為100分,占總成績的50%。民主(競聘領導小組)測評得分=(勝任票數1+基本勝任票數0.5)總有效票數100。

5、公示結果:8月27日,根據考評結果,按照崗位設置的需要,競聘領導小組研究確定后,將擬聘中層干部名單予以公示,無異議后報園林分局審定。

6、決定任用:8月31日,園林分局根據考評結果和公示反饋情況,制發文件,學校履行聘任手續,宣布任職情況。

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一、指導思想

堅持執政為民的理念，圍繞權力運行的重點崗位和關鍵環節、突出構建懲治和預防腐敗體系這條主線，主動超前預防，做好廉政風險防控管理工作，從源頭上預防腐敗，促進干部廉潔從政，推進懲治和預防腐敗體系建設。

二、總體目標

通過中層干部交流輪崗，建立廉政風險防控和監管機制，從源頭上防治腐敗，增強干部廉潔從政、依法行政意識，降低廉政風險，為推進我局各項工作又好又快發展提供有力保證。在交流輪崗工作中要堅持以人為本的原則，要兼顧參與交流輪崗的中層干部的專業特長和能力特點，做到揚長避短，人盡其才，使他們能在相對最合適的位置上發揮出最大的作用，從而推動全局工作更好地開展。

三、交流輪崗職位

本次交流輪崗的職位為農村合作經濟管理股股長、計財股股長、農機管理股股長、機電灌溉股股長、科教股股長、農業執法大隊大隊長、土肥站站長、植保站站長、經作站站長、農機化推廣服務站站長。

四、工作步驟

（一）廣泛征求意見

時間段：4月9日——20日。

一是聽取單位職工的意見和建議。凡涉及到本單位干部職工，都可以在此期間向組織提出個人的意見或建議。

二是聽取交流輪崗中層干部本人的意見。凡本次應交流輪崗的部門或單位負責人，都可以向組織提出自己的輪崗意向。

三是聽取班子成員的意見以及班子成員相互交流意見，特別是分管領導彼此之間的意見，增進分管領導和所分管部門的合力。

（二）確定交流輪崗去向

時間段：4月23——25日。

在充分聽取各方意見的基礎上召開局領導班子會議，集體討論決定每名交流輪崗對象的最終去向，印發交流輪崗對象的任免文件。

（三）辦理交接手續，完成交流輪崗程序

時間段：4月26——30日。

各交流輪崗對象應于任免文件發出后，立即開展交接手續，愉快地到新的崗位上工作，為中的農業發展作出更大的貢獻。

五、保障措施

（一）加強組織領導

為圓滿完成本次中層干部交流輪崗工作任務，經研究，決定成立中縣農業局中層干部交流輪崗工作領導小組，由局黨組書記、局長同志任組長，同志為副組長，同志為成員。

（二）明確紀律要求

1、政治紀律。中層干部交流輪崗是縣委加強干部管理的重要舉措，縣紀委、縣委組織部和縣人社局都有明確規定。全局干部職工要提高對中層干部交流輪崗的認識水平，凡涉及到變動工作崗位的所有人員，都要自覺遵守交流輪崗的紀律要求，服從局黨組的決定，愉快地到新的工作崗位建立新功。