請假條最新范文

導語：如何才能寫好一篇請假條最新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最新婚假請假條2019年一尊敬的領導：

本人出生年月為____年____月____日，于____年____月____日登記結婚，現年____歲。按照國家及地方有關婚假的規定，屬于____(晚、非晚)婚，可享受____天婚假(包括雙休日)。現特向領導請求休婚假，假期自____年____月____日至____年____月____日共計____天。目前的工作已安排交接完畢，請領導予以審批。

特此申請

申請人：

X年X月X日。

最新婚假請假條2019年二尊敬的領導：

本人定于 年 月 日舉行婚禮，特向單位申請 天，假期 天( 年 月 日至 年 月 日)，望批準!

申請人：

年 月 日

最新婚假請假條2019年三公司領導：

我已和未婚夫商定于**月**日結婚，需從**月*日起請假**天，請予批準。

此致

敬禮!

請假人：

20xx年x月x日

最新婚假請假條2019年四尊敬的公司領導：

本人于xxxx年x月x日登記結婚，并屬于晚婚。根據國家有關婚假規定，本人可享受**天婚假。現特向領導請求休婚假，自x月x日到x月x日共計15天，請予以審批。

特此申請

篇2

(一)女職工產假請假條

尊敬的領導:

我因生產，需要回家休息，調養身體。特向領導申請辦理請假手續。經醫生鑒定于201__年__月__日的預產期。經醫生建議定于201__年 __月__日前提前待假，回家休息。本人從201__年__月__日開始請假，于201__年__月__日收假，請假期限為173天。特向領導申請辦理請假手續。目前本崗位的工作已移交給________同志，________同志責任心強、工作經驗豐富，已經完全可以勝任本崗位工作。另在此非常感謝領導對我的關心和照顧。

特此申請，望領導審批!

申請人：

申請時間：

(二)產假請假條

尊敬的領導：

本人已懷孕____個月，預產期在____年____月____日，因妊娠后期反應較大，經醫生建議，需提前休產假，回家調養身體并定期到醫院做產檢。根據《女職工勞動保護特別規定》第七條，特向領導申請休產假，請假時間從____月____日至____月____日，共計____天。懇請領導給予批準。

申請人：

申請日期：

(三)公司員工產假請假條

因本人即將臨產，根據國家規定產假為98天、晚育30天，共計產假為128天，自即日起向部辦公室請產假。

特此請假，懇請批準!

申請人：

X年X月X日

(四)教師產假請假條

尊敬的學校領導：

因本人***期間生產，現需要回家休息，調養身體。特向領導申請辦理請假手續，請假時間自****年*月**日至*月**日共xx天，懇請領導批準。另在此非常感謝學校領導對我的關心和照顧。

請假人：

時間：X年X月X日

校方(校長)意見：

教育局(直屬領導)意見：

(五)陪產假請假條

尊敬的領導：

本人因妻子分娩，需要看護，特此請假回家陪產15天，時間從20XX年X月X日到20XX年X月X日，共計15天。請領導批準。

請假人xxx

X年X月X日

(六)晚婚晚育產假請假條

尊敬的領導:

我因生產，需要回家休息，調養身體。特向領導申請辦理請假手續，根據有關規定，產假為90天，晚育初產婦延長產假30天。本人已符合國家晚婚晚育規定，特申請產假四個月，時間為X年X月X日至X年X月X日。

請領導批準為謝。

此致敬禮!

篇3

學院學生請假條一尊敬的______老師：

我因____________(請假緣由)，無法在準時到校上課。特此向您請假____________(請假時間)，望您批準，謝謝您的理解和幫助。

此致 敬禮!

學生：

年 月 日

學院學生請假條二______老師:

我因______________原因，需請假___(天或節)，從__月__日__時【 節】-----__月__日__時【 節】，去往地點__________________，請假期間有效聯系方式________________，離校后的一切安全責任自負，特懇請老師批準。

__年級__班學生(簽字)：______ 家長意見：

班主任意見(簽字)： 門衛放行情況：

備注：本假條暫由門衛保存，每周五放假后交安全管理辦公室統

一保存、管理直至期末。

時間：____年___月___日

學院學生請假條三我是_______級本科生_______(姓名)，學號 _______，因_______(事由)需請假，離校時間_______年_____月_____日_____點_____分，預計返校時間_____ 年_____ 月_____日_____ 點，離校期間聯系方式_______________ 。本人已接受輔導員的安全和紀律教育，保證按時返校，請假外出期間個人一切安全責任由自己負責。

請假人：

時 間：

學院學生請假條四尊敬的xx老師(或其他)：

我是2班的 xx ，因xx ，需要 請假 (多久) ，時間 至 ，離校期間一切安全責任自負，望批準!

此致

敬禮

篇4

學生請假條

XX老師：

今天，我因感冒發燒，不能到校上課，請假一天，請予批準!

請假人：

__年__月__日

學生請假條

尊敬的：

您好!我是中學班學生，因為需要請假(時間)從到(星期)，去往(地點)，請假期間有效聯系方式。(陪同人員)。

本人保證往返途中的個人人身和財產安全，在校外發生的任何安全事故，一切后果責任自負;在不耽誤學習課程和任何集體活動的前提下，懇請您批準，謝謝!

此致

敬禮!

學生本人簽字：

班主任簽字：

值日教師簽字：中學

日 期：

學生請假條

尊敬的_________老師：

您好!

我是__級__________專業_________ (姓名)，因本人暑假(7月初至8月底)要參加大學統一安排的暑期專業實習活動，不能參加__的實習安排，特此向您請假，懇請批準。

此致

篇5

陪產假請假條范文一

公司領導：

本人妻子分娩在即，生育年齡為28周歲，根據《新疆維吾爾自治區人口與計劃生育條例》的相關規定，屬于晚育，且為計劃內合法生育，男方可享受15個工作日的看護假。為了便于照顧妻子和孩子，現特申請休生育陪護假，自XXX年5月22日到XXX年6月10日共計15個工作日(中間去除周末節假日)，請領導體諒批準。 特此申請!

此致

敬禮!

20xx年x月x日

陪產假請假條范文二

尊敬的領導：

本人已懷孕____個月，預產期在____年____月____日，因妊娠后期反應較大，經醫生建議，需提前休產假，回家調養身體并定期到醫院做產檢。根據《女職工勞動保護特別規定》第七條，特向領導申請休產假，請假時間從____月____日至____月____日，共計____天。懇請領導給予批準。

申請人：

申請日期：

陪產假請假條范文三

尊敬的領導：

由于本人的妻子已近臨產(預產期 月 日)，屬計劃內合法生育， 并屬晚婚、晚育。由于家中妻子無人照顧，難以堅持正常工作。 特此請求陪產假 天 (從 年 月 日至 年 月日)。

請領導批準為盼。

申請人：

年 月 日

陪產假請假條范文四

尊敬的領導:

我因生產，需要回家休息，調養身體。特向領導申請辦理請假手續。經醫生鑒定于201__年__月__日的預產期。經醫生建議定于201__年__月__日前提前待假，回家休息。本人從201__年__月__日開始請假，于201__年__月__日收假，請假期限為173天。特向領導申請辦理請假手續。目前本崗位的工作已移交給________同志，________同志責任心強、工作經驗豐富，已經完全可以勝任本崗位工作。另在此非常感謝領導對我的關心和照顧。

特此申請，望領導審批!

另附法定產假期限。

根據《女職工勞動保護特別規定》第七條 女職工生育享受98天產假，其中產前可以休假15天;難產的，增加產假15天;生育多胞胎的，每多生育1個嬰兒，增加產假15天。

根據《四川省人口與計劃生育條例》第三十三條 已婚婦女晚育的，除國家規定的產假外增加產假30天，給予男方護理假15。

根據 四川省《中華人民共和國母嬰保健法》實施辦法第二十四條 實行純母乳喂養的女職工增加30天產假。

共計173天

篇6

公休請假條范例【一】

尊敬的領導：

根據《職工帶薪年休假條例》及單位的相關規定，本人擬申請休公假_____天，即_____月_____日至_____月_____日，懇請領導予以批準為感!

申請人(簽名)：__________

年_____月_____日

公休請假條范例【二】

尊敬公司領導：

茲有__________ 部門/單位，_____ (姓名)于 _____年 _____月 _____日起至 _____年 _____月 _____日需請假，共_____ 天，請假原因 _________________________。

望領導批準為盼!

請假人：部門/單位負責人： 主管領導:

日期： 日期： 日期:

公休請假條范例【三】

員工 _____申請公休假 _____天，自_____ 年_____ 月_____ 日至_____ 日，特此請假，謝謝!

簽字：

領導(簽字)：

年 月 日

公休請假條范例【四】

請 假 條

敬愛的所領導：

根據《國家公務員休假條例》，按規定本人參加工作的年限已滿一年，可享有每年五天的年休假期。本人定于2011年9月26日～30日休年休假期。

請給予批準，為盼!

請假人：

20XX年9月20日

公休請假條范例【五】

姓名_____所在科室_____

參加工作時間_____ 年 月

工作年限_____年;應休天數_____天

已休天數_____天;公休年度_____年

申請公休時間_____年_____月_____日至_____年_____月_____日共計_____天(不包括周末節假日)

科室負責人意見：__________

分管領導意見：__________

主要領導意見：__________

篇7

學生在校安全保證書范文

為了個人的安全與健康成長、家人的幸福，我保證做到：

1、上學、放學路上小心行走，不在路上打鬧、追逐，遵守路隊紀律。不在路 上逗留，及時上學、按時回家。

2、行走時靠右邊，先看看有無車輛再過馬路，不要搶道，多禮讓他人、車輛。

3、上課不亂講話，發言要舉手，認真聽講，認真及時完成作業，認真學習，遵守課堂紀律。

4、及時、認真做好值日，集體活動時注意活動紀律，以集體利益為重。

5、遵守學校紀律，課上、課間不大聲喧嘩，不與同學打鬧、追逐等，團結他人，互幫互助。不爬窗戶，不到南小墻、臺階、欄桿處玩耍，不爬垃圾坑小墻。不拿石子、石頭玩。不拿小刀、鋼筆等尖銳的東西玩耍 ，以免傷著自己或他人。不做危險的事。

6、中午注意午休，不準提前到校，要遵守學校、班級規定，按時到校，按時回家。

7、不到小河、池塘等有水的地方玩耍、捉魚等，不在水邊逗留。不到有電力設備的地方玩。

8、雷雨天不在外玩耍， 不到大樹下避雨，不到流水處玩耍。

9、不亂扔垃圾，不隨地吐痰。不說臟話、不打架、不罵人。講文明，懂禮貌。多用禮貌用語，如：謝謝!對不起。

10、節約用水，愛惜糧食，不吃零食，不吃腐爛瓜果，不喝生水，講究衛生，勤儉節約，愛護書籍、文具等。不破壞公物。

11、做一名遵守紀律的好學生，做一名合格的“安全監督員”(見到不利現象，多給同學提醒，并及時向老師匯報。)

我保證做到以上幾點，而且還要做得更好!

學生在校安全保證書范文

一、遵守學校規定，維護校園安全,建設和諧校園。

1、不攜帶公安機關明令禁止的管制刀具及不屬于學習用具的一切利器或者鐵條、鋼管、木棒等易傷人的危險物品以及易燃、易爆、有毒、有嚴重腐蝕性的物品到校。

2、不在校內追逐打鬧，不坐在走廊欄桿上、窗戶上，不從樓上往下拋擲任何物品，打掃衛生擦窗戶時一定要確保安全。

3、不攀爬翻越圍墻、建筑物，不到學校建筑施工場地玩耍活動;

4、上下樓梯靠右行走,不有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠，用膳就餐不爭先恐后。

5、愛護校園內的電線、電器、電器開關、插座;有損壞現象的不觸摸，不自行修理，及時報告學校或老師，由學校派人修理。

6、體育活動、實訓課嚴格服從老師指揮，嚴守操作規程，不擅自行動，嚴防安全事故發生，不在體育設施上做危險動作。

7、不在校園內騎自行車;不騎摩托車上學。

8、佩帶校牌出入校園，嚴格遵守請假制度，不私自外出游玩、不逃學、不出走，放假期間不滯留學校，及時回家，按時返校。

二、遵守交通法規，維護社會秩序。

9、遵守交通法規，不盲目搶道、強行搶道，騎行自行車時不并排而行;不在道路上相互追逐、賽車，步行時走右行人行道。

10、校外不與不良分子交往，不參加小團伙，不與人沖突、打架斗毆，不義氣用事做違法的事，不因小事魯莽沖動而鑄大錯，不糾結他人在校園周圍閑逛、滋事。

11、絕不離家出走，未經家長同意不在別人家過夜，不留別人在自己家過夜，住校生不容留別人住宿，通校生不進入學校宿舍。

12、不進入法律、法規規定未成人不宜進入的營業歌舞廳等娛樂場所，不進營業性網吧，不喝酒、吸煙。

13、頂崗實習期間嚴格遵守學校和企業相關的安全制度和條例。

三、珍惜生命，不做危險的事。

14、絕不私自到游泳池或下河玩水、游泳。

15、不從事各種冒險行動，不擅自外出郊游、野餐。

16、同學間發生矛盾時我能控制自己的情緒，絕不因沖動而動刀、棒、石頭、火等能造成人身傷害的東西。

17、學會判明是非，不做其他任何妨害人身及財產安全的事情。

18、堅決做到：拒絕毒*，反對，崇尚科學，建立正確的人生觀和價值觀。

上述承諾，承諾人將嚴格守約，請老師和家長的監督。

承諾人：

班級：

班主任簽名：

家長簽名：

年 月 日

學生在校安全保證書范文

為了加強對學生的日常行為規范教育，保證學生有一個健康的學習生活環境，切實貫徹落實好素質教育，穩步提高教育質量，根據《中學生日常行為規范》的有關規定，結合我校的實際情況，特制定本規范作為我校學生的行為準則。請每一位學生和家長一定要認真閱讀，并請各位家長配合學校搞好如下工作：

一、穿戴整潔、樸素大方。頭發干凈整齊、不染發、不化妝、不佩戴首飾。男生不留長發、怪發，女生不穿高跟鞋、“面包鞋”。在公共場所不穿背心、拖鞋。在生活上不互相攀比，要尊重父母的勞動所得，珍惜來之不易的學習機會。

二、講究禮儀，同學之間要團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學。使用文明用語，不打架、不罵人、不說臟話。尊重教職工，見面主動問候。教師管理過程中要積極配合，犯了錯誤認識態度要誠懇。

三、生病或有急事應做好請假手續，住宿生有事不在校就寢時，需經班主任和宿舍管理員的同意，并把請假條上交宿舍管理員和班主任老師。

四、進出學校要有紀律，學生在校門口應自覺下車，要按規定的位置與要求停車，學生的自行車應按規定停放。不準持藏刀械，自騎摩托車，攜帶手機上學。上課期間(包括課外活動、夜自修、午睡)不能擅自離校，如生病或有急事需經班主任或任課課教師的同意，方可離校。

五、課間不應大聲喧嘩，不準在教室內外、樓道吵鬧，相互追逐。嚴禁在教室、樓道內打球、玩球。嚴禁在教學樓、住宿樓旁踢足球。自修課不應任意走動，不能擅自外出活動或去寢室。

六、講究衛生，愛護環境，不隨地吐痰、不亂丟果殼紙屑，不往墻上踩腳印，不在黑板、墻壁、布告欄等處涂抹亂畫、亂踢。校內禁止咀嚼口香糖、泡泡糖。

七、住校生必須按指定寢室床位就寢，未經同意，不準自行調換。要按時作息。上課及自修時間不得進入寢室。晚上熄燈后不準講話、洗刷。不準點蠟燭，不準在寢室內外燒電爐，私接臺燈，住宿生在外留宿，必須先向班主任請假，然后把請假條上交宿舍管理員留存。不準將外人帶進宿舍。住校生經家長、班主任、宿舍管理員、學校領導研究同意后方可租住校外。嚴禁與校外人員人員來往，如有與校外人員相互勾結到校滋事者，馬上予以開除處理，觸犯刑法律的，直至移交司法機關處理。

八、按時用餐，文明用餐，買菜飯自覺排隊，不準插隊，不準起哄。不準到校外亂買零食。

九、不上網吧，不去游戲廳等營業場所，不接觸黃色等有害書報刊，不參加諸如“法”等非法組織，提高自身法制觀念，增強自身安全意識。

篇8

現結合師生訪談情況和個人的觀察、研究，對高中作文教學主體性迷失的原因進行探析。

作文教學主陣地的淪陷 時下高中語文受到了漠視，語文學科的大環境也不太理想，不少人信守一個理念“語文教不教無所謂”，然后煞有介事地引某某學生為例，甚至以自己的成功經驗為例。由此，教師們還衍生出另外一個觀念“作文不是教出來的”。令人震撼的是，訪談時竟然有不少語文教師認同這種觀念。個中原因很多，例如不會教、教不好、難教好、不想教等。在這種觀念影響下，結果自然凄慘，作文教學的主陣地――課堂“淪陷”。

不少學校課程表上沒有作文課，語文教師也往往以語文課時有限為由，人為擠壓作文時間，或者是在課堂上布置作文，簡單提要求，讓學生課下完成；或者直接要求課下完成作文，沒有任何的要求，還美其名曰全真考試訓練。以江蘇省高考為例，語文I卷滿分160分，作文70分，所占比重為43.75%。但是，從作文訓練時間來看，排除根本不能算作嚴格意義上作文訓練的考試作文，遠遠低于43.75%的比例。另外，從有限的作文教學課堂來看，情況也不樂觀。絕大多數教師執著于教師簡單提要求、學生獨自作文的方式，其實，從學生的角度考慮，他們是極其反感這種作法的。不少語文教師在學生時期也有過類似的痛苦體驗，但是為人師之后竟然無視學生感受，延續這種方式，真是怪誕之事。《高中語文課程標準》要求學校“根據時代的需要建設開放、多樣、有序的語文課程體系”，作為語文課程的重要一環，現行的高中作文教學“封閉、單一、無序”，這樣的課堂教學哪來的主體性？

病態的作文教學傾向 不是危言聳聽，當前的高中作文教學可謂病入膏肓，問題多多。僅以筆者有限的研究來看，至少存在兩種不良傾向。

一是片面迎合高考需求。現在，不少語文教師很“勢利”，考命題作文就開展命題作文訓練，考話題作文就開展話題作文訓練，考新材料作文就開展新材料作文訓練。實際上，這是對高考要求的誤讀。《2014年江蘇高考語文考試說明》要求語文課程“按照‘有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公平’的原則，注重語文應用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現實生活，富有時代氣息，著力引導考生獲得較為全面的語文素養”。應試作文訓練不利于學生健康、全面發展，無視學生應用能力培養，審美、探究能力的培養也是極其有限。僅以學生請假條為例，就有不少學生不會寫，不知道基本的格式。

二是片面開展寫的訓練。最新的社會新聞、多姿多彩的自然風光、精彩紛呈的經典文章都應該成為寫作的對象和材料，但學生作文呈現出的卻是令人震撼的一面：論據總是愛迪生、張海迪等“老名人”的事跡，少有最新的名人軼事；敘事多為人物經歷的鋪陳，少有自然景色的渲染烘托；文章結構程式單一，不知從經典課文和著作中借鑒……這些都是作文訓練與“聽、說、讀”脫節的表現，培養出的學生難以適應現代社會的交際需要。在我們的語文教學中，少有教師正常組織學生收聽時事要聞，開展時評、演講、辯論、讀書交流會、寫作研討會、文學作品朗誦等“聽、說、讀、寫”聯動的活動；更多的是拜求《滿分作文》等“葵花寶典”。對照高考閱卷標準，在這種背景下訓練出的作文最多在基礎等級上拿一點分；在發展等級上，觀點不深刻，材料不豐富，文章無文采，談不上創新：一句話，難入閱卷教師的法眼。

在這兩種傾向影響下，學生的主體性作用怎能鮮活地表現出來呢？

學生自我的隱身 著名教育家葉圣陶先生認為：“作文就是用筆來說話，作文要說真話，說實在話，說自己的話，不說假話、空話、套話。”但從調查情況來看，能在作文中抒寫真實心聲的學生很少。

批閱高考作文《懷想天空》時，筆者發現竟然有不少學生寫到爺爺、奶奶去世，懷念他們對自己無微不至的關愛，“在考場上，我似乎感覺到爺爺與我同在，頓時，我思緒泉涌，提筆認真答題”。這樣的文章也有動人之處，但套作跡象明顯，表面在寫自我，實則透露出當代高中生對自我真實生活的漠視和自我意識的弱化，更重要的是這樣的作文無益于學生健全人格的培養。而這，正是作文教學中教師和學生主體性雙向性缺失的明證。

《高中語文課程標準》要求“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規劃人生，在促進學生走向自立的教育中產生重要的作用”。但是，在作文教學中，少有教師帶領學生走出課堂，組織形式多樣的社會實踐活動，引導學生親近社會、自然，在采風中融入自我、認識自我、規劃人生。于是，學生自我隱身，大量的套作、假作自然出現。

篇9

關鍵詞：應用文 應用文特點 寫作要求 應用文教學

應用文是人們在工作、生產和生活中為處理公私事務而經常使用的，具有一定慣用格式的文體。是解決問題，處理事務，交流思想，傳遞信息的工具。

隨著現代經濟的迅速發展，應用文使用范圍越來越廣，社會功能越來越強。涉及社會生產生活的各個領域，在社會實踐中發揮著巨大的作用。例如開會要寫通知，安排生產要訂計劃，向上級匯報情況要寫報告，經濟協作要訂合同、協議等等，都是應用文。

應用文具有六大特點：即實用性、真實性、規范性、針對性、時效性和簡明性。應用文不同于其他文學作品，它不在于使人明理，開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題。應用文的寫作有其明顯的目的性和針對性，最基本的特點就是用，為用而寫，有用才寫，這是應用文與其他文章的最大區別，明確這一點，對寫好應用文有很有用。

應用文寫作總的要求是：要堅持實事求是的態度，應用文的內容要客觀真實，不容虛構；語言要簡明扼要，忌浮華抒情；格式要規范，以便閱讀，處理和收發。具體來說，要有合體的語言應用和恰當的表達方式，其中，敘述要用真實的人稱，真實的對象，以及單純的線索；議論是客觀的評價，不能帶有主觀色彩，要就事論事；說明要運用術語、數據和資料。做到準確，簡明，得體。

中等職業學校培養的是實用型人才，學生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要會寫應用文。中職學生如果不了解應用文的寫作知識，缺乏基本的應用寫作能力，將來是無法滿足工作需要的。然而，由于應用文具有內容單純，語言缺乏形象性和程式化的特點，每種文體都離不開其性質、作用、格式、寫法、要求等，學生學起來感到枯燥、乏味，加之“填鴨式”的滿堂灌，教師覺得干巴巴的難講，形成“教師怕教，學生怕學”的局面。由于教學方法不當，學生對應用寫作不重視，加之中職學生基礎差，知識少，語言表達能力差，閱歷淺等方面的原因，形成應用文易學難通的狀況，通常是“一講就會，一寫就錯”。如何改變這種局面，怎樣培養學生學習應用寫作的興趣，提高教學效果呢？我談談自己多年從事應用寫作教學的幾點體會：

一、學以致用，激發學習興趣。

學生們通常不重視應用寫作的學習，往往會認為應用文寫作簡單，只要依格式寫出意思就行了，所以不愿深思，不肯下功夫。這是影響學生提高應用文寫作水平的主要心理障礙。因此，在學生初次接觸應用寫作這門課時，讓學生寫一份規范的請假條或一則會議通知，然后動員學生互相點評，我發現每次測試符合規范要求的作業不到30%。在學生點評和修改的基礎上，老師再加以細致評析，指出其中的問題，并啟發學生體會、分析造成寫作失范的原因。從而幫助學生反省自己在應用文寫作上存在的差距和缺點。當學生們明白了應用寫作課程的真諦―學以致用。在其后的課堂練習中，都躍躍欲試，求知欲和學習興趣被調動起來。

二、精講多練，培養學生自主學習能力。

應用寫作所承當的目標任務，不僅是知識的傳授，更主要的是培養學生的實際應用寫作能力，光“講”不行，更要會“寫”，多練是掌握應用寫作的根本。所以，在教學中我采用“精講多練，自主互教”的教學方法，每一種文體大約用20分鐘講清文體特征，寫作要求，進行必要的范文評析即可。這類講解作為新一輪練習的指導。而新課開始主要對上一輪作業進行檢查、交流、點評。在學生互教過程中，老師抽查督促，解答有爭議的問題，對共同性問題進行評講。通過這樣的方式，將大量的寫作練習放在課外完成，充分利用有限的課堂時間進行交流、討論、糾錯、點撥。這樣既大大調動了學生的學習積極性，又提高了同學們的鑒賞水平，取得了較好的教學效果。

三、開展多種社會實踐活動，收集寫作素材，提高寫作水平。

實踐是認識的源泉，應用文本身就是為解決實際問題而作的，需要在生產、生活、學習中收集、積累資料，體現其真實性、針對性和實用性。應用寫作若是脫離了實際這塊基石，無切身體會，無東西可寫，就會變成“無米之炊”。

例如，調查報告是應用文中使用率較高的一種文體，學會寫調查報告對于學習寫實驗報告，實習報告，專題報告都有極大的幫助。因此我布置學生對在校學生的消費情況作詳細的調查，首先是明確寫作目的，指導學生精心設計調查問卷（生源家庭狀況，主要經濟來源，各項支出情況等等），其次是將收集到的大量資料進行整理、匯總、分析，最后按要求撰寫成調查報告；針對學生所學的數控專業，對玉溪所涉及的與數控專業相關的企業，人才需求狀況，畢業生的就業情況及將來的就業前景分組調查，在掌握了第一手資料的基礎上，教師指導討論、分析、歸納、提煉，再撰寫成文。這些都是學生們喜聞樂見的生動案例，能激發學生的學習興趣。學生有了興趣才喜歡學，喜歡做，樂于學，學得好。

另外，也可以結合學生實際，擬定學習計劃，期末學結，個人簡介，求職自薦信，體育競賽通訊，好人好事表彰信，違規違紀處分決定，頂崗實習合同，實訓室數控機床使用說明書等等。這些應用文體都與學生學習、生活、實習實踐緊密聯系，既融入了知識點，又有可寫的素材，可以依次完成多種文體的訓練。同時也讓他們在一系列的實踐中熟悉了工作的過程和步驟，綜合能力得到了鍛煉和提高。

四、教師對教材的再創造，對教學手段的更新。

在強調“多練”的同時，并不表示可以忽略“講”，“講”是練的基礎。教師如何結合實際講好每一堂課，也是關鍵。但是現在應用文的教材及參考資料，很少顧及學生特點，內容深奧，事例陳舊，新的文體又不斷涌現，照搬教材是教不好應用寫作這門課的。需要創造性的開展教學，教師需要與時俱進，拓展知識面，不斷豐富自我。結合學生實際，以實用、夠用為原則，充分利用多媒體教學手段，利用互聯網搜集補充最新最實用的應用文體，提供鮮活的事例，讓學生不斷地獲取新的知識和信息，體現應用寫作的時效性，使學生更好地適應社會的需要。

應用寫作是一門實踐性很強的學科，實踐是最好的教學、學習方法。需要緊密結合社會生產生活實際，銳意進取，不斷探索，引導幫助學生靈活運用各種文體格式表達文體內容，做到舉一反三，觸類旁通，肯鉆研、有素材、會寫作，使應用文更好地為學生學習、生活、工作服務。應用文是一種使用十分廣泛的文體，它不僅是機關、團體和企事業單位開展公務活動的工具，同時也是進行管理的重要手段，是聯系社會生活的紐帶。現代著名文學家、教育家葉圣陶先生曾指出：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”那么，如何使學生學好、寫好應用文，真正體現應用文教學的實用價值呢？筆者認為應該解決好以下三個方面的問題。

一、搞好實踐課教學，提高教學質量

根據教學內容和實際情況，適當增加實踐內容，無疑是讓學生從單一知識型人才向技能型人才轉化的有效途徑之一。加入實踐教學內容，可更好地提高學生學習的積極性。如可以以“廣告”為實踐課題，讓學生通過報紙、電視了解廣告，再讓學生到大街上觀察，從中悟出現代廣告的特點及制作方法，從而自己設計出廣告。筆者就曾經開設過一堂別開生面的廣告詞欣賞創作課。筆者課前先讓學生收集來自各媒體的廣告語，上課時讓學生寫到黑板上。由于廣告語在生活中隨處可見，學生對此興趣很高，爭先恐后上臺來寫，不到10分鐘，整個黑板全寫滿了。一大批社會上流行的廣告語呈現在學生面前，如：“大家好才是真的好”（洗發水廣告），“不打不相識”（一打字機廣告），“今日你飲左味啊”（益力多廣告），“車到山前必有路，有路必有豐田車”，“永恒青春，來自步森”，“奧柯瑪電器，沒有最好，只有更好”，“要想皮膚好，早晚用大寶”等等。趁著學生的這份熱情，筆者不失時機地分析了廣告詞與商品之間的內在聯系，并分析指出一些廣告語存在的問題，然后讓學生為學校、班級設計廣告語。最后，筆者收到了許多不錯的作品，如“管理精英，文秘最精”，“一流

http：//學校，培養一流學生”等等。再如講授應聘交談的技巧時，筆者也設計了實踐課題，先讓學生利用各種途徑收集相關案例，在課堂上對這些案例進行討論分析，總結經驗，最后進行一次模擬應聘。課堂上學生們熱情高漲，表現不俗。

在教學過程中增加一些實踐內容，讓學生走出課堂，在社會的大課堂里學好應用文、用好應用文，豐富閱歷，增長才干，學生的綜合素質自然得到培養和提高。

二、運用啟發反思法，激起學生求知欲望

學生們即使認識到應用文寫作的重要性了，也往往會認為應用文寫作簡單，只要依格式寫出意思就行了，所以不愿深思，不肯下功夫。這是影響學生提高應用文寫作水平的重要心理障礙。因此，筆者在完成緒論講述后，緊接著就設計了一個簡單的寫作測試，作為第一次課堂作業。筆者抽三四位同學（通常是學生干部）上臺來寫一份規范的請假條或一則會議通知，其他同學則在作業本上完成。然后筆者動員學生互相點評，并指導修改黑板上的作業。每次進行這一測試，學生們都會發現，符合規范要求的作業不到30%，甚至經過大家修改后的作業也很難達到合格。在學生點評和修改的基礎上，筆者再加以細致評析，指出其中的問題，并啟發學生體會、分析造成寫作失范的原因，不僅在于缺乏應用文寫作的基本知識，還在于在缺乏認真深思的態度，從而幫助學生反省自己在應用文寫作上存在的差距和缺點。之后，筆者發現學生們在聽講和應用文演練方面更加認真了。

篇10

現代著名教育家陶行知說“生活即教學”。 我在教學實踐中注重學生聯系生活實際，有意識地讓學生嘗試在生活中學語文，指導學生充分利用生活中學語文的各種渠道和資源。其內容往往涉及了語文的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，有較強的時代色彩和生活色彩。如在影視中學習語文：電視新聞的規范語言，電影、電視劇的劇情結構、語言風格、背景材料等等，引導得法都可以變為學生學習語文的極好教材。生活中有許多地方用到語文：一條標語、一則廣告等等，小到請假條，大到法律文件，語文幾乎無處不在。從結繩記事到今天的信息社會，生活總是在不斷地豐富著語文的內容。將語文教學從課堂、學校拓展到家庭生活、社會生活等各個領域，讓學生隨時感受到身邊的生活中，有活生生的語文存在，隨時能從日常生活中體驗、品味、感悟語言的魅力，領悟母語博大精深的內涵，享受生活，享受語文。回首歷史，正是屈原雖九死其猶未悔的執著，才會有流芳千古的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”震撼華夏子孫心靈的吟唱；正是文天祥明知不可為而為之的錚錚氣節，才會有驚天地、泣鬼神的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這穿透時空的金石之音。改革開放以來“老板、股票”等詞語的死灰復燃，“酷、伊妹兒”等詞語的外來引進，“世貿組織、三個代表”等約定俗成新詞語的增生，無一不說明生活是語文的源泉。

生活有多寬，語文就有多廣。在語文教學中，教師力爭從學生的生活實際出發，充分調動學生已有的生活體驗，尋找與文中相似性體驗。學習源自體驗，體驗是生成知識和認知結構的基礎。所以，語文教學應當從學生的獨特體驗入手，充分發掘教材中的情感體驗因素，使學生神游于課文的內部世界，創造性的形成個體體驗。語文作為一門工具性與人文性統一的學科，離開了生活實際就好比“無本之木”，“無源之水”，學生學語文，如果缺少了實際生活體驗，體驗課文又何從談起？如教學《背影》時，文藝委員一曲《父親》的歌唱，“父親是那拉車的牛……”引發我班學生對自己與父親相處的回憶，激起學生爭先恐后地訴說。一生在講與外地打工的父親車站分別那一步一回頭，一回頭一把淚的故事時，全班隨之啜泣。接著我問學生：“有沒有人想在今天放學后對自己父親說點什么呢？” “爸爸，遠方打工的你一定要注意身體。” “爸爸，特別謝謝您，是您給了我生命，明天我一定送給您一個成才的兒子，當我有錢時我一定好好的報答您……”讓學生用自己的獨特感受和體驗來感悟作品中傳達出來的那份情感，從而懂得了人性美。學生只有在生活中體驗了親人的關愛，才能理解《背影》中作者的眼淚。所以，教師要把學生的語文學習引向課外，跟廣闊的社會生活聯系起來，讓學生帶著生活的體驗走進課堂，再讓學生帶著語文課堂的收獲走向社會生活。

語文植根于現實生活，弘揚著時代精神。教學中引導學生走進作者，感悟作品中的情感，感悟生活，進而感悟自我。教師要根據教材特點、社會現實和學生實際，尋悟做人道理。如教《生于憂患，死于安樂》一文中的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”可以將孟子列舉的六名地位由卑微到顯貴的人物一一闡述，并假想他們六個人地位卑微時的種種逆境的艱難，讓學生感悟到只有經過艱苦的磨練，才能有所作為，才能成就大事，并由此生發開去，聯想我們這代人必須牢記“生于憂患，死于安樂”至理的名言。語文要走向生活，語文教學應該讓學生更多地直接接觸語文材料和情境，引導學生將生活中的事物、現象與語言文字聯系起來，豐富語言素材，培養學生“留心處處皆語文”的意識，讓語文成為學生生活的需要，生活就成了語文學習的樂園。如教《從百草園到三味書屋》中景物描寫時，先讓學生反復朗讀精彩描寫：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶就有無限樂趣。”，讓各種色彩、各種形狀、各種動植物印記在學生的腦海中后，讓學生用“不必說……也不必說……單是……”造句。例如：“不必說緋紅的辣椒，光滑墨紫的茄子，也不必說渾圓的紫甘藍，嫩綠的大白菜，單是纏繞在籬笆上的豆角就讓人大飽眼福。”學生寫得如此形象生動，原因在于學生不但細心觀察，而且把所學與生活對接，達到學以致用的目的。