醫藥培訓范文
時間：2023-05-06 18:18:50
導語：如何才能寫好一篇醫藥培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
中圖分類號：R197．3 文獻標識碼：B
在經濟全球化的大環境中，各類技術標準和規范在國際貿易及經濟發展中的作用日益凸顯。中醫藥作為中華民族的寶貴財富，在世界范圍內的需求與日俱增，而中醫藥的國際化有賴于中醫藥標準的制定、完善和推廣。2010年底，國家中醫藥管理局確定了第一批42家中醫藥標準研究推廣基地（試點）建設單位，廣州中醫藥大學第一附屬醫藥為建設單位之一。廣州中醫藥大學第一附屬醫院承擔了2012～2013兩個年度的中醫藥標準化培訓工作，在廣東省內共培訓了學員逾2000人次。開展培訓是推廣中醫藥標準化知識的重要手段。如何開展培訓，才能達到最佳效果呢？我們在實際工作中總結了一些經驗。
1政策與資金支持
國家在政策、資金上的有力保障，有力地推動中醫藥標準化培訓的開展。國家在中醫藥標準化工作上給予了強有力的政策支持，提出以中醫藥的標準化推動中醫藥的國際化、現代化［1］。自2003年起，財政部每年安排財政專項經費對中醫藥標準化工作給予支持［2］。國家中醫藥管理局先后印發了《2012年公共衛生專項資金中醫藥標準化培訓項目實施方案》《2013年度公共衛生專項資金中醫藥標準化培訓項目實施方案》，明確了各基地的培訓任務，同時設立專項資金，專款專用。將中醫藥標準化培訓項目納入國家級繼續教育課程，激發了基層醫療工作者參與培訓的熱情。發文將標準化項目等同于國家局級科研課題，具有激勵作用。廣東省人民政府在2014年的《廣東省推進中醫藥強省建設行動綱要（2014～2018年）》中明確指出，要推進標準化建設，發揮標準化在中醫藥發展中的作用。廣東省中醫藥局在培訓舉辦的過程當中也給予了極大的支持和幫助。
2注重學科交叉，保證高質量授課師資
在安排中醫藥標準化課程中，需要注意各類學科的交叉。廣州中醫藥大學第一附屬醫院在多次的培訓中，專門邀請中國標準化研究院專家，專場講授標準化基礎知識。特別是中醫臨床各科常見病診療指南實施推廣培訓，既要涵蓋中醫藥標準化基礎知識，又要包含各科臨床診療指南，且要兼顧不同學科、專業的臨床工作者的需求，盡可能邀請不同領域的專家授課。廣州中醫藥大學第一附屬醫院在2012年度、2013年度的培訓中，分別邀請了中國標準化研究、針灸學、中醫耳鼻喉科、中醫脾胃病科、中醫婦科學、中醫腫瘤學、中醫風濕病學、中醫兒科學、中醫骨傷科學等領域的專家前來授課。受邀的專家在各自研究領域享有盛名，同時有豐富的標準化培訓經驗，獲得學員們的高度肯定。
3以多場次授課的形式開展院內骨干培訓
我們在開展院內骨干培訓時發現，集中單場次培訓，耗時較長，值班醫生難以參與，且不易調動積極性。臨床一線工作人員日常醫教研工作繁忙，如何能提高他們參加培訓的熱情呢？通過摸索，發現培訓采取多場次授課的形式開展，既可保證臨床醫生都有參加的機會，又能讓大家可以選取感興趣的場次，通過內需調動積極性。此方法在實踐中受到歡迎及支持。2013年度的院內骨干培訓中，我們共同時，培訓還可以采取科室內講小課的形式開展。在每個年度項目開展初期，醫院均會派出業務骨干參與國家中醫藥管理局的“中醫藥標準化高級人才培訓”“中醫標準應用評價人員培訓”等統一培訓，參與培訓的老師將學習的知識在科室內宣講，在科室范圍內普及基礎知識，這也是分場次開展培訓的另一種形式。
4運用網絡信息化推動中醫藥標準化推廣培訓開展
2012年度、2013年度廣州中醫藥大學第一附屬醫院連續承辦了兩次廣東省中醫藥標準化推廣培訓，共培訓了基層醫療工作人員逾1400人次。由于2012年度培訓反響較好，2013年度報名人數遠遠超過預期，為了讓更多學員能夠參加培訓，廣州中醫藥大學第一附屬醫院啟用了院內會議室導播系統，將主會場的音像視頻連接到分會場，實現了課程同步，使分會場的學員既能有一個舒適的學習環境，同時又對專家的授課身臨其境，獲得了一致好評。受此啟發，在今后的培訓中還可與基層醫院合作，設置基層分會場，運用遠程網絡授課的形式，同步開展培訓，既可免除學員路途的奔波，又可更廣泛地推廣標準化知識。
5注重意見反饋
注重學員反饋，了解學員需求，為繼續開展培訓打下基礎。培訓結束后，及時了解學員的反饋，征集意見及需求，能有依據地調整授課內容、學科編排、進度安排，使下一次培訓更有針對性，取得更佳效果。為此廣州中醫藥大學第一附屬醫院在培訓中，設置了問卷調查環節，聽取學員培訓會后的反饋，如“您認為本次培訓班課程內容的實用性如何”“您希望下1次中醫藥標準化培訓著重或增加哪些方面內容”“關于廣東省中醫藥標準化工作，您有何意見或建議”，用這種方式收集反饋意見。在針對廣東省內基層中醫藥人員的標準化培訓過程中，我們收集了逾800名基層工作人員的反饋意見和建議，90％以上的學員認為廣州中醫藥大學第一附屬醫院舉辦的培訓班內容實用，能增進對中醫藥標準化相關知識的了解，并能拓寬工作思路。針對下一步的標準化培訓，學員的主要建議是著重具體的病種或具有中醫藥特色的診療規范進行培訓（如針灸、兒科保健等）。學員認為基層醫院的主要職責是執行標準而非制定標準，希望在省級中醫醫院的指導和帶領下，能使標準化工作服務于基層群眾，解決臨床具體問題，而同時不能增加患者的醫療費用，才具有可行性和可持續性。根據學員反饋的建議，標準化辦公室在下年度的培訓工作中將作出適當的調整，使之既有標準精神、又具有地方特色。
6結語
“中醫藥標準化培訓”有利于“中醫藥標準應用評價任務”的開展。廣州中醫藥大學第一附屬醫院在開展中醫藥標準化培訓的同時，有多個臨床科室承擔了中醫藥標準應用評價項目。承擔評價項目科室的老師接觸項目初期，往往有一知半解的感覺。參加了醫院舉辦的培訓后，他們表示理清了思路，明確研究方向及工作要點，同時對開展中醫藥標準化項目的重要性有了進一步的認識，工作起來更有積極性。另一方面，能夠把在培訓中學到的相關知識，融入標準應用評價中，學以致用，印象更深刻。今后廣州中醫藥大學第一附屬醫院要通過努力，讓更多的臨床科室參與到標準應用評價項目中。中醫藥標準化是我國中醫藥工作重點之一，是中醫藥事業發展的一項長期性、基礎性、戰略性、全局性工作，是保障中醫藥質量安全、推廣中醫藥成果、推進中醫藥現代化的重要依據和途徑。廣州中醫藥大學第一附屬醫院作為中醫藥標準研究推廣基地（試點）建設單位，要打造一個推廣平臺，全面普及標準化基礎知識，推進中醫臨床診療指南的應用以及修訂，為廣東省中醫藥事業發展的長遠布局打下良好的基礎。
參考文獻
［1］張靜莎，郭義，陳澤林．中醫藥標準化進程及其一些問題的思考［J］．世界中醫藥，2011，6（4）：360－363．
篇2
一、企業培訓基本情況
二、主要經驗和亮點
創新一種模式：實訓基地模式
公司的培訓一直是每年的重點內容，以往有請進來學校老師的講座，有行業協會的會議，有送出去的昂貴的課程，但是只是一味的采用“上面講、下面聽”講座的形式，呆板、枯燥，提不起學員的興趣，導致學員學得快、忘得快;還有一些是“聽聽激動、想想感動，回到崗位，無法行動”。花費了大量的人力物力財力，在實際工作中不能發揮和貫徹執行，影響了培訓的信心。
在2011年底，公司領導痛下決心，開展培訓改革，把300平米的古墩店作為實驗田，改造了電教化的培訓中心。陳金良董事長說：“在岸上學游泳，永遠不可能成為游泳健將的。”我們摸著石頭過河，采取了實訓模式，邊實驗、邊研究、邊開發。教官既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，公司以崗位和技能學習相結合，以實際工作作為培訓的出發點和落腳點，建立起學考用實踐培訓機制，即用什么就學什么、考什么。指導思想是培訓不是你學了多少時間，會了多少內容，而是在工作你會用多少。
態度技能兩手抓
只有通過培訓才能最終使自己成為一名職業化的現代藥學工作者。職業化最通俗的理解就是：肯學、肯干、會干。職業化主要包括態度和技能兩個方面，“態度決定一切”。公司結合源遠流長的醫藥文化、藥學職業道德、企業使命、管理制度，對學員進行思想教育，通過改變態度來改變行為，強化行為來固定模式。
關聯用藥、慢性病防治、自我藥療、處方審核、健康教育等專業化的“藥學服務”是培訓課程的重中之重，藥品零售行業區別于其他商業零售的最大特征就是專業化，這就要求所有工作人員尤其是藥學技術人員，必須全面掌握新時期的“藥學服務”理念。門店一線培訓合格的員工必須達到初級藥師的考核標準。
主攻三大領域：藥師、店長、和健康咨詢師
藥師是主要專業骨干，作為藥品流向患者的最終把關者，藥師的繼續教育和知識更新也就顯得尤為重要。在實際招聘來的藥師中，有很大一部分來源于生產企業、批發流通企業、外省通過資格認定得到職稱的情況，這樣他們在零售門店就不了解藥品零售行業的基本規則，從審核調配醫師處方到店內藥品的分類管理，從用藥咨詢指導到跟蹤收集不良反應、gsp認證和實施，gsp與企業經營管理之間的關聯，醫療保險政策都有個全新的重新學習重新適應過程，還有很大一部分藥師專業知識和技能老化。
店長是門店經營的靈魂人物，更多的需要熟悉天天好大藥房一線工作流程，熟知公司的管理方式和運作方式，經營指標、人員管理，團隊建設等重要工作。外來的店長對新公司的運作需要有專人引路。
篇3
頸肩腰腿痛特色診斷、治療提高班 10月21日～11月1日；12月9～20日；本班特聘北京中醫藥大學附屬醫院、清華大學附屬醫院疼痛科、昌平中醫院、信和中醫藥研究院的專家、溫氏五聯療法創始人溫海濤教授聯合傳授：1，各類頸肩腰腿痛的x光閱讀、cT診斷及鑒別診斷經驗，避免誤診誤治；2治療方法：①針刀治療的經驗推廣：如何降低復發率，提高其療效的關鍵所在，以及如何將針刀局部松解與藥物注射有機配合，綜合起效：⑦痛點阻滯治療粘連性肩周炎(常規治療加無痛松解術)、網球肘、腕管綜合征、腱鞘炎、扳機指；③骶管療法為主治療腰突癥、骨性關節炎、關節腔積液、滑囊炎、脈管炎、腳跟痛、雞眼痛；④浮針止痛術；⑤溫氏五聯療法：本法集針刺、點穴、推拿、注射、針刀療法為一體，綜合各種療法的優點，揚長避短，主治頸椎病、腰突癥等難治性頸肩腰腿痛；⑥鋒針鉤撥術：治療頸肩腰及下肢、足部疼痛，效捷安全，尤其適合針刀基礎薄弱的學員：⑦腰腿痛的手法治療精華；⑧傷筋用藥七法：此法為中國著名老中醫、骨科專家劉壽山教授所創，內外兼治，經驗獨到；⑨外用黑膏藥治療腰腿痛的特色配方及制作；⑩藥浴療法；學費：1200元。課堂講解、現場示教、多媒體教學相結合。
白膏藥新技術、無鉛膏藥、黑膏藥、巴布劑、中藥制劑班 11月1～9日；12月20～28日；經過幾年的研究，北京天人信和中醫藥研究院的專家們成功地開發出了新型白膏藥的制備新技術，具有無鉛無丹、無煙無毒、無油，不破壞中藥有效成分、透皮吸收效果好、不粘皮膚等特點：本班將公開其制各工藝及各種特色膏藥的配方，同時介紹原有的無鉛膏藥、新特膏藥(可以制作成多種顏色的環保型膏藥，如：補氣類膏藥可制作成紅色)、黑膏藥系列技術，讓學員一次學習即能掌握所有膏藥劑型的制各!其他內容：①膜劑、涂膜劑的制作方法：膜劑被廣泛用于中藥面膜，涂膜劑被廣泛應用于美體、皮膚病治療、燒燙傷膏、局部疼痛治療等；②軟膏劑制作；油脂性、水溶性和乳劑型基質軟膏的制作，可以用于穴位貼敷膏，如腹瀉膏、痛經膏、減肥膏、祛斑膏等；③巴布劑、栓劑、糖漿劑、顆粒劑、外用擦劑、膠囊、蜜丸、藥酒、藥茶的制作；⑤中藥提純法；④腰突安膏、軟刺止痛膏、痹痛速祛膏、蘇頸膏、溫胃消食膏、通腑瀉火膏、潤下通便膏、止咳平喘膏、祛痰止咳膏、軟堅化瘤膏等十幾種膏藥的秘方；⑥各劑型課堂講解、示教結合錄像教學，部分制劑現場演示，學員參予各型膏藥制作全過程，并在老師的指導下親自制作；學費：1260元；詳細簡章可上網查詢(輸入校名即可)。
全國中醫藥與針灸減肥美容高級進修班 10月26日～11月5日；12月18～28日；聘請業內經驗豐富的專家傳授：①子午流注、四通減肥法；②埋線、手法、點穴、耳穴、中藥減肥技術的綜合運用及提高療效的關鍵；③針灸及中醫中藥除皺、祛斑、祛痤、美白；④刺絡拔罐、耳穴療法、藥浴、穴位敷貼、中藥如何綜合運用，達到良好的美容效果；⑤治療黃褐斑、痤瘡、瘢痕的獨特技術。學費：1280元。詳細簡章各索或上網查詢。
心腦血管病無防腐劑口服液與中西醫療法高級進修班 10月11～19日：本班聘請承擔國家級心腦血管病課題的北京中醫藥大學、中國中醫科學院、望京醫院、信和中醫藥研究院的專家們共同傳授：①CT診斷；②藥線植入、穴位注射、平衡針灸、中藥四聯療法治療中風后遺癥的綜合治療技術；③星狀神經節阻滯法治療腦血栓后遺癥、高位硬膜外阻滯治療冠心瘸、心絞痛、心肌梗死、心律失常、心力衰竭的特色療法；④糖尿病、腦梗死、腦出血、心梗、腎功能不全等癥伴隨高血壓的綜合治療方案；⑤冠心病、心梗、心律失常、心衰、肺心病、高血壓、腦血管病的中醫辨證施治與西藥用藥經驗；⑥直腸點滴療法在腦出血、腦梗塞、蛛網膜下腔出血、高血壓腦病、高血壓危象、高血壓病、高血脂癥中的具體應用，以及特色處方的藥物組成；⑦特色無防腐口服液制作技術：口服液炮制方法獨具特色，不加防腐劑，但具有很好的防腐作用，長期保存不會失效、霉爛、變質，變換不同的藥方即可治療不同疾病；⑧血管神經性頭痛、短暫性腦缺血的論治精華及特色療法；⑨藥浴療法；學費：960元。
牛皮癬自血療法與皮膚病高級進修班 10月19～26日；本班聘請業內知名專家傳授皮膚、性病的中西醫治療經驗、用藥特點、臨床秘方。授課內容：①白血療法治療牛皮癬：該法以自身血液加入特殊藥液后，進行穴位注射；人體進行屏障性吸收后，產生抗體，增強免疫力，殺滅病菌，從而達到治療的目的，可以取得意想不到的治療效果；②介紹全國著名皮膚專家趙炳南教授的中醫內治法經驗：重點介紹其清熱涼血瀉火法、健脾除濕利水法等治療帶狀皰疹及后遺神經痛、脂溢性皮炎、神經性皮炎、急性皮炎、濕疹、蕁麻疹、風疹、玫瑰糠疹、皮膚瘙癢、體癬、手足癬、頭癬等病的經驗，讓學員在短時間內掌握名家辨證治療思路，傳承名老中醫之經驗；@瘢痕治療的突破新技術；④黃褐斑、痤瘡、扁平疣、酒渣鼻等癥的特色治療技術等；⑤久治不愈的白癜風的中醫特色治療；⑥脂溢性脫發、斑禿的辨證治療新思路及特色治療；⑦梅毒、淋病、尖銳濕疣、念珠菌性陰道炎、非淋菌性尿道炎、生殖器皰疹等的中西醫治療：學費：960元。
篇4
王立杰2006年開始從事創業培訓，2009年涉足農業創業培訓，2010年進入高校大學生創業教育領域。《經濟》記者采訪王立杰過程中，他多次強調“創業培訓授之以魚，不如授之以漁。”
曹繼鵬便是很好的案例。2013年時，曹繼鵬是濟南職業學院大一學生，他想做時代弄潮兒，通過創業實現人生理想。“雖然曹繼鵬具備各方面條件，但缺少系統和專業的創業培訓。”王立杰說，隨后，曹繼鵬參加了王立杰的培訓，把所獲與所得運用到企業運營和拓展中，取得了不錯的成績。曹繼鵬在校期間企業銷售額就已突破了6000萬元，成為當地有名的學生企業家。
“我比較注重潛移默化把創業核心精神和靈魂滲入到學員創業培訓中。”王立杰解釋說，學員在輕松的學習氛圍中獲取無窮創業知識的同時，能獲得寶貴的精神引領，也更能有效幫助初入社會的大學生創業。
為此，王立杰還獨創了自己的一套創業培訓體系：培訓前篩選――培訓中培養與評估――培訓后跟蹤服務與評價。
具體而言，培訓前篩選包括學員和培訓師資的篩選。前者組織方根據學員自愿參訓的申請，初步判斷學員的參訓熱情與動力，然后對學員進行綜合素質測評，以此作為學員參訓的參考，最后通過學員的自我展示和組織方的面試最終確定學員參訓的名單。師資方面則選擇具有人社部統一培訓和認證的培訓專業講師、大學教授、政府職能部門負責人、成功企業家等。
培養體系是整個培訓體系的核心，包括理論課程、沙盤模擬、市場采購與銷售的實戰和企業實踐4個部分。理論課程涵蓋企業運營的方方面面，包括最初成立企業的構思、企業市場現狀和前景、企業的人員組織、法律責任、預測啟動資金需求、制定利潤計劃等。沙盤模擬是通過沙盤讓學員掌握企業的經營過程和企業的運營方法，從中檢驗學員的創業綜合能力，補充學生創業經驗的不足。市場采購與銷售的實戰是讓學員真實走向市場，組織方給予同樣的資金，學員完成不同的采購與銷售任務，借此鍛煉學生的市場行為能力與綜合銷售能力。企業實踐是讓學生到相關合作企業中去觀摩、操作、調研、咨詢等，通過這種方式降低創業的難度、提升學生創業的意愿，達到培訓后成功創業的目的。
評估體系是時刻掌握學生的學習狀況，了解學生是否真正掌握每位授課導師的內容。
培訓后的跟蹤服務與評價體系是對培訓學員進行為期半年的跟蹤服務。“采取熱線專家咨詢、一對一指導、QQ群、微信群等方式解決學生就業、創業或者初創企業面臨的問題與疑惑。”王立杰介紹說。
萬事總有源頭。王立杰也是如此。當記者問到他最感興趣的領域，他脫口而出“農業領域的創業培訓。”王立杰認為，現代高科技農業是一項神圣的事業，帶動農民科學致富、智慧致富是一項千秋萬代的工程。因此，他也常常致力于高科技對農業發展的研究，并將心得體會和研究成果運用到教育實踐中。多年的經驗積累，使王立杰在這一領域摸索出了一套獨特的方法――創辦企業模擬板塊。這套模塊的重點是能預演未來。“模擬真實投入，用畫布研討、成稿、展示、路演，最后專家點評，提出建議方案并完善。”王立杰說，這能提升創業成功率。目前這套體系已被農業部定為典型，在全國推廣。
篇5
中圖分類號:G451文獻標識碼:A
崗前培訓是青年教師任教前的職能培訓,是國家加強高等學校教師隊伍建設,保證提高教師整體素質的重要舉措,也是高校新教師上崗前必須的重要環節,主要目的就是要提高青年教師的思想政治素質和業務工作能力,樹立良好的職業道德。
0 引言
老師作為“人類靈魂的工程師”,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。這是黨和人民對廣大教師的希望和要求,也是廣大教師義不容辭的歷史責任。
一名新畢業的大學生要成為一名合格的高等學校教師,一般需3-5年的時間,而各大院校的招生規模不斷擴大、教師緊缺,迫切需要縮短教師對教學過程的適應期,讓新到的教師能迅速上崗,擔負起教學任務,于是崗前培訓對于青年教師來說,確實很有幫助,也很必要。教師是一個神圣的職業,也是一個特殊的職業。對于青年教師來說,在教學的過程中,雖然有著很高的熱情和積極性、較深的專業知識,但卻普遍缺乏實際教學的理論、技能和技巧,缺乏系統、科學的學習訓練,水平較低,不能立即熟練地開展教學工作,要迅速的改變這種被動的局面,最有效的辦法就是進行崗前培訓。通過培訓,了解學與教的規律和技能,才能分析和調控教育過程,有效地促進學生學習,從而提高教學效果;另一方面也有助于我們的自我教育和自我發展。
1 崗前培訓后的幾點心得體會
通過崗前培訓,我們了解了學校的基本情況,并對教學資料準備、教學評估、獎懲機制等有較全面的了解,對學院教育與教學管理規定進行學習,并認真吸取了優秀教師的教學經驗,包括教學方法、講課的藝術性、課件制作(講義的編寫)、與學生的交流等內容。通過培訓,青年教師可以從以下幾個方面來嚴格要求自己,才能成為一名合格的高等學校教師。
1.1 要加強師德修養,愛崗敬業
教師是人類靈魂的工程師,教師自身素質的完善與否,不僅直接決定教師本人是否能適應時代的要求,而且直接影響著受教育者。當代高校的教師應該加強自己的師德修養,而構成教師道德品質的基本要素是道德的認識、情感、意志、信念、行為和習慣。因此,教師師德修養,實際上就是一個不斷提高道德認識、陶冶道德情感、磨練道德意志、堅定道德信念、培養道德行為和習慣的過程。教師這一職業還要要求教師做到與愛同行、愛崗敬業,做一名關愛學生,有較強的事業心和責任感的老師。各類學校應注重加強教師職業道德教育,促進廣大教師樹立遠大的職業理想,弘揚奉獻精神和全心全意為人民服務的精神,高校教師應當以獻身教育為榮,以獻身教育為樂,不斷增強教師的事業心和責任感,做合格的教育者。
1.2 加強專業知識水平,不斷地充實自己
教師的主要任務就是教書育人,作為教師本身就應該全面、深入地掌握所教課程的知識及其相關知識,包括現代教育技術(計算機技術、網絡技術、信息技術)在內。常言道“要給學生一滴水,自己應該有一桶水”,在知識經濟的時代,教師不僅應該有一桶水,而應該是一片海洋,才能精心灌注祖國的花朵,使他們茁壯成長。而高校中有些教師專業知識深度不夠、常常以模棱兩可的語氣回答學生的問題,有的甚至當時就回答不上學生的問題,請問這樣的教師能算一名合格的人民教師嗎?知識是無限,教師應當做好時刻學習的準備,認真地準備講義、講好每一堂課、關心每一位學生,不斷充實自己,提高自己的專業水平。通過兩年的交流、學習和輔助教學等工作,有以下幾點體會或心得,與大家分享:
(1)熟悉自己的工作環境、了解教學工作、學習教學知識。比如:了解高校的教學對象、教學特點、教學方法及管理方法、課程設置、教學計劃、教學日歷、教學大綱等內容,盡快的適應環境、融入到工作當中。
(2)對于青年教師,輔助教學是很重要的一個環節。在這一過程中應認真地聽經驗豐富的教師的課程,觀摩他們講課的過程,學習他們的教學特點、方法、手段等,不斷地積累經驗,為以后自己的教學打基礎。
(3)認真備課、寫講義、充分準備。只有這樣,才能在課堂上很好的發揮。對于我們剛走上工作崗位的老師來說,不可能很系統、很深入、很全面地了解這門課程,在這種情況下,認真對待,充分準備自己的課程是很必要的,講義一定要詳細,并列出講課提綱,以免錯講、漏講,等到課講到一定程度之后,慢慢地再考慮講課的藝術性問題。
(4)樹立“以人為本”的學生觀,尊重學生、充分調動學生的積極性,發揮他們的潛能,才能使教學活動更順利、有效地進行。
2 今后的工作建議
崗前培訓對青年教師的的人生觀和事業觀都有很大的影響,能使青年教師明白了高等學校教師的職責不僅是教好書,還要育好人。在以后的工作中,我們應當從以下幾個方面來開展工作: (下轉第131頁)(上接第100頁)
(1)提高自身素質,加強師德修養,這是對教師最基本的要求,在教學過程中,教師應以身作則,為人師表,使學生耳濡目染,在潛移默化中受到感染,接受教育。因此,我們應該“既美其道,又慎其行”,給大學生和社會人士留下一個美好的形象,才能無愧于高校教師的光榮稱號。
(2)不僅要教好書,還要育好人,不僅要培養適合現代化發展的高科技人才,還要培養思想端正、無私為社會主義事業奉獻終生的高尚人才。
(3)提高自己的專業知識水平,鍛煉自己的教學能力。逐漸著重講課的藝術性,調動學生的積極性,發揮他們的潛能,使學生在愉快的心情下消化、吸收所講的課程。
(4)在搞好教學的同時,也要提高自己科研能力。科研水平標志著一個學校的學術水平和教學質量,也標志著教師的整體水平,教師的科研工作也是促進教師水平的主要途徑,同時也能把學生引向勇于探索、積極創新的學習境地,為提高我校的科研水平貢獻自己的一份力量。
3 結束語
崗前培訓對于剛走上工作崗位的青年教師來說,崗前培訓確實能起到很好的作用,不僅能從中了解學校的規章制度及教學管理條例等各個方面,更重要的是吸取了優秀教師的教學經驗和心得體會,更加增強青年教師對教學的信心,為開展今后的教學工作打下良好的基礎。
參考文獻
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[2]河北省高等學校師資培訓中心.高校教師執業道德修養和高等教育法規[M].
[3]王新華,任軍利.淺議高校教師職業道德規范[J].華東交通大學學報,2009.21.6(7):97-101.
篇6
安全教育培訓是安全管理的基礎性、常態性工作。沒有持續有效的安全教育培訓，安全工作就缺乏可靠的思想支撐與技能支持，安全工作就難以上水平。要使安全教育培訓能夠為安全工作發揮應有的保障作用，就必須注意“四化”。
一是防止退化。知識具有時間性。隨著科技進步、企業工藝技術改進、職工隊伍的變化，過去適用的安全知識現在不一定適用，現在適用的安全知識將來不一定管用。如果不重視加強安全知識與技能的更新、“保鮮”，舊有的知識就會逐漸遺忘，技能也會逐漸退化，難以適應新形勢下安全工作的要求。為此，在開展安全教育培訓時，一方面要對已經學習過的知識與技能經常“回爐”，善于在重新學習中加強鞏固，獲得新認識：另一方面要經常進行知識與技能的“更新”，及時補充新鮮知識，防止知識老化、思想僵化、能力退化，以教育培訓的前瞻性，保證教育培訓的實效性。
二是注重深化。安全教育培訓不能僅僅當成企業管理的一項活動來開展，而要從建設高素質職工隊伍出發，從實現企業可持續發展和增強企業核心競爭力的高度來謀劃安全教育培訓工作，從構建和諧企業的戰略高度來探索教育培訓的新途徑、新載體，深化全員主動接受教育培訓的自覺意識、責任意識，建設干群一心的思想認識基礎。使全體干部職工由被動接受教育培訓，或為了適應崗位需要而參加教育培訓，轉變為主動參與教育培訓，或為了企業的安全發展而積極參加教育培訓，增強參與教育培訓的責任感與緊迫感，從而改進教育培訓方法，豐富教育培訓內容，活躍教育培訓形式，增強教育培訓的針對性、系統性。
三是經常消化。源自內心的學習需要是激發學習動力、取得良好學習效果的保證。安全教育培訓是教與學兩個層次的工作。只有雙方互動，共促共進，才能實現教育培訓效率與效果的最優化。如果僅僅是“剃頭的挑子一頭熱”，那么，即使投入再多的精力，也難以取得預期的教育培訓效果。正所謂外因是變化的條件，內因是變化的根據。為此，必須注重激發教育培訓對象的學習主動性。如可通過開展考試考核、知識競賽、技術比武、技能鑒定等措施，讓教育培訓對象在主動接受教育培訓的同時，強化教育培訓知識的消化、鞏固與吸收，以所學知識思考自己的崗位安全，從而舉一反三，總結出帶有規律性、普遍性的認識，達到學以致用、用以促學，在深入思考中提升素質，在提升素質的過程中提升安全工作水平。
四是善于轉化。學習的目的在于運用。學習只是為做好工作提供方法與技巧，安全教育培訓只是安全管理的一個方法、途徑、過程和手段，而不是安全工作的最終目的。要實現安全工作水平的提高，就必須注重安全教育培訓向現實安全需要的轉化，切實把教育培訓成果轉化為重視安全發展的思想基礎、推動安全發展的堅強意志、謀劃安全發展的正確路徑、領導安全發展的實際能力、促進安全發展的制度舉措，從而形成“處處講安全、事事重安全、人人要安全、個個會安全”的安全文化氛圍，實現由“要我安全”向“我要安全”的轉變，使每一名干部職工都能夠自覺做到“企業安全我盡責，他人安全我有責，個人安全我負責”，促進安全工作上臺階，上水平。
篇7
“除了像IBM、HP、思科、甲骨文等將IT服務作為重點業務的大型IT公司，這些乙方需要培訓自己的工程師以便給客戶提供更好的服務外，越來越多的用戶方——甲方的ITIL培訓需求也越來越強烈。我們馬上就會跟一些電信行業的客戶合作。” ITpreneurs大中華及東南亞地區業務經理蔣勝在接受本報記者獨家專訪時說。
成立于2001年，總部位于荷蘭鹿特丹的ITpreneurs是知名的ITIL培訓教材供應商。與ITpreneurs類似的還有加拿大的Pink Elephant和荷蘭的Queen公司。ITpreneurs的優勢主要體現在交付能力和教材質量上面。“在全球，每年13萬參加并通過ITIL基礎課程考試的人中，使用我們教材的學員超過3萬人。在中國，現在每年有1萬人次參加ITIL的基礎課程考試，使用我們教材的占10%左右。”蔣勝自豪地說。
ITIL管理框架所對應的智力資產，由英國的內政部所有。英國內政部將針對ITIL的個人認證服務，承包給了英國的APMG公司，由APMG負責在全球范圍運營ITIL證書業務。APMG又進一步將ITIL考試的運營權，分包給了歐美的9家機構。這9家和APMG一起共10家機構就是人們常說的ITIL發證機構。這10家機構發出的ITIL證書，均為合法證書，彼此并無地位或級別的差別。
APMG根據最新版ITIL知識體系，設計了一個四級的認證體系。最低級為基礎級，順利通過考試的學員可獲得ITIL基礎證書和兩個學分。中級比較復雜，有9門課，分成生命周期和能力兩個路徑。生命周期路徑有服務戰略、服務設計、服務轉換、服務運營和持續服務改進5門課，內容上對應ITIL服務管理生命周期的5個環節。每門課有自己獨立的考試，順利通過可獲得當門的ITIL中級課程證書和3個學分；能力路徑有“規劃、保護和優化”、“服務提供和協議”、“控制和確認”、“運營支持和分析”4門課，內容上對應IT服務管理組織中四種常見的職能。每門課有自己獨立的考試，順利通過可獲得當門的ITIL中級課程證書和4個學分。第三級為專家級。需要在中級以下攢夠至少17個學分，參加并通過管理整個生命周期考試，再獲得5個學分之后可以獲發ITIL專家證書。第四級為大師級。針對已經成為ITIL專家的候選人在ITIL服務管理生命周期各個環節的知識和經驗做深入考察，確認達到融匯貫通、爐火純青之境界，可獲得ITIL大師證書。
蔣勝介紹，ITpreneurs擁有國際化的交付團隊。首席講師具備多年國際化咨詢和培訓經驗。ITpreneurs的講師非常樂意將與國際學員交流所得與國內的同學分享。在全球范圍有超過兩百家專業培訓機構采用ITpreneurs的教材，在ITIL課程體系中用戶數量非常大，支持很多本地化語言，使用非常廣泛的專業教材。
篇8
什么是培訓的本真？八個字：格物致知、學以致用。前四個字的意思是交給學員正確的東西，別瞎忽悠；后四個字的意思是培訓必須落地。
現今，很多培訓有著非常漂亮的“外觀”，甚至有些培訓使用一些特別的激勵手段，以致人們的狀態可以用瘋狂來形容。然而，這些花哨的培訓，時常會伴隨著兩個問題：一是時效性差，短時間內很多人會被這些培訓所鼓舞，會覺得新鮮，但隨著時間的推移，可能就沒有任何效果了，更糟糕的情況是可能會造成惡劣的效果；二是適得其反，當人們對這種培訓新鮮感退去后，很多人會覺得我們都做了這樣的培訓，效果還是不好，看來我們真的很難進步，原來我們的問題真的很大等，種種不好的看法，但事實并非如此。
如果說好的培訓就像醫生給病人看病一樣，不是你說開什么藥，醫生就開什么藥，要有一個診斷的過程。就這一點，中醫、西醫還是有很大區別的。其實，以個人規劃角度來說，大家需要的培訓更接近中醫的問診的風格。
培訓的最終目的是為公司創造價值。好的培訓不僅能使企業受益無窮，也能使員工得到成長而終生受益。
下面是組織企業內部培訓的實施步驟：
（1）培訓需求調查。可以采取溝通及問卷調查的方式確定。
（2）培訓計劃制定。根據培訓需求調查的結果及其他因素的考慮，首先由相關部門人員提案，經內部討論后確定培訓計劃（以周或月為一個單位）。
（3）培訓安排與實施。確定將要培訓的地點和培訓師。
（4）培訓的過程控制及效果反饋，PDCA循環模式的執行。
（5）培訓記錄的存檔工作。
最后還要進行效果反饋，其實培訓效果反饋也是屬于過程控制的一部分，這里之所以把它單獨列出來，是因為這一項是經常容易被忽略、但卻很重要的一個環節。培訓效果反饋就是受訓者對培訓的滿意度、對培訓的意見和建議。可以在培訓結束后，對受訓者采取問卷或面談的形式。
其次，我們還應該注意以下幾個問題：
（1）對的計劃。培訓是為了解決什么問題？當然是解決公司的問題。也就是說，對培訓而言，真正的主體是企業。在不清晰公司的目標和不了解公司問題及訴求的前提下，自己制訂一套培訓計劃，自然就偏離了培訓的真正目標。
但在現實工作中，HR培訓負責人往往更關注部門及員工本身，而忽略了真正的主體。所以，必須強調的是，我們一切的工作都應以企業戰略為出發點。培訓計劃要在公司規劃形成之后再做，了解企業的發展及問題更關鍵。
（2）專職的培訓經理。某公司的培訓經理從行政部門轉到人力資源部。當時公司之所以這樣安排，主要原因是她在行政崗位上已經工作多年，自己希望未來在企業中有所發展，能縱攬公司的各個崗位。而培訓崗位看上去專業性不強，且門檻較低，是不錯的試驗點。
這位經理轉崗到人力資源部負責培訓，第一項重要工作就是制訂下一年的培訓計劃。她采取的做法是，從培訓公司及網上下載很多課程名稱，讓各部門及員工進行勾畫，將結果按從多到少進行排序，從而做出了企業的年度培訓計劃。
原來做培訓工作這么簡單，比行政工作容易多了，憑什么培訓經理的薪酬要比行政經理高？這位經理頗有些憤憤不平。
但是，她沒有仔細考慮過自己所制訂的培訓計劃是否合理。在這份計劃中，英語口語培訓被列在了第一位，因為員工選擇這一項的居多。可她所在的公司并沒有海外上市或將業務拓展至海外，亦或與外資合資的計劃。而且，公司對培訓的定位也并非福利項目。這意味著，這份計劃并沒有考慮到如何解決公司的問題。
在經過與專業人員交流后，這位經理參加了培訓經理的專業培訓。學習之后，她感慨地說，原來培訓經理是個專業性極強的崗位呀，學后才知道自己就是個小學生。
因此，企業必須明白培訓經理是專業的崗位，不專業的培訓經理給企業帶來的是災難。
（3）真正的需求。對不同的人實施哪些相應的培訓，即是培訓方向性的問題，意味著是否在“做正確的事”，培訓需求分析是達成培訓效能的關鍵第一步。正確的培訓需求可以讓員工提升，給企業帶來效益，否則治標不治本。
（4）現場效果+訓后提升。培訓的現場效果很重要。但是，時刻要牢記培訓的真正目的，而培訓的效果評估，應該著重于改善員工能力，而非現場效果。
（5）有效的培訓方式。培訓行業有一段經典之語：培訓前激動、培訓中感動、培訓后不動。這里面最重的是第三句。如何讓培訓后動起來？如何讓培訓真正產生價值？關鍵在于運用。當培訓結束后，要給受訓人員留課后作業，同時要求其將所學應用到工作中，對應用的結果要有跟蹤及評估。只有這樣，培訓才有價值。
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某公司為發展需要，從職工中精選五人前往某學院進修MBA課程。公司擔心該五名員工接受培訓后不回公司工作，要求該五名員工在培訓前與公司簽署(培訓合同書》，主要內容為：職工兩年進修期間的學費4萬元由公司報銷；職工脫產期間，工資待遇不變；進修完畢后必須回公司工作，并至少為公司服務5年；5年服務期屆滿前職工不得提出辭職，否則屬職工違約，職工除退還公司所支付的全部培訓費用外，應向公司承擔違約金5萬元，等等。
這種做法是否合法?是否有效7在簽訂此等合同中應注意那些問題?值得深入分析和考慮。
二、需要注意的若干重要問題
1、明確《培訓協議書》的法律性質
(培訓協議書》對勞動期限、待遇、崗位進行約定，也就對單位與職工所簽的《聘用合同書》或《勞動合同書》作了調整。(培訓協議書》無疑是聘用合同的組成部分。所以，《培訓協議書)與《勞動合同書》一樣，其內容要遵守(勞動法)和相關法律規章的規定。在現實生活中，(培訓協議書》一般均由單位起草，如果不注意協議書具體約定的有關事項，導致合同無效，則單位應按照(違反“勞動法”有關勞動合同規定的賠償辦法》第二條的規定，承擔賠償勞動者損失的責任。即使不產生賠償的后果，也將對單位管理制度的構建和有序運作產生不良的影響。
2、培訓期間的勞動報酬問題
在實際工作中，有些單位考慮到職工參加培訓要花費精力和時間，采取扣發部分工資和獎金的做法。按照(勞動法)第46條“實行同工同酬”的規定，如果職工脫產學習，或者因為參加學習而不能或無法完成工作任務的，單位可以根據工作t和考核標準，適當調整工資和獎金發放標準。由于現在許多MBA課程都在周末上課學習，如果職工參加學習培訓但并未脫產，且完成了單位核定的工作任務，符合單位的目標責任考核指標，扣發部分工資獎余的作法就會失去根據。
3、職工單方解約時培訓費的承擔問題
由單位選送職工參加培訓進修，并由單位支付培訓的費用，是目前的通常做法。在操作上也可以先由職工支付相關費用，等培訓、進修完畢后，再由單位據實報銷。為維護單位的利益，由單位支付的“培訓費”、“交通費”、“教材費”的范圍和標準，在《培訓協議書》中要作明確約定。但在實際中，有些單位對所支付的款項用語不統一，采用‘’培訓費用”、“補助金”、’‘培訓補貼”等，有些事業單位甚至使用“安家費”和“科研啟動費”的名義，這樣無疑將造成混亂和爭議。按照《違反“勞動法”有關勞動合同規定的賠償辦法》第4條的規定，“勞動者違反規定或勞動合同的約定解除勞動合同，對用人單位造成損失的，勞動者應賠償用人單位的損失范圍包括：用人單位招收錄用其所支付的費用；用人單位為其支付的培訓費用；對生產、經營和工作造成的直接經濟損失。”而2002年11月20日實施的《北京市事業單位聘用合同制試行辦法》第44條也規定“受聘人員經聘用單位出資培訓后解除聘用合同，對培訓費用的補償應當在聘用合同中約定”。如果單位擔心職工接受培訓后不回單位工作，造成“人財兩空”的局面，就應將單位所支付的費用明確為“培訓費用”，并在發放條件和時間上給予嚴格規定。單位對相關的發票、收據等要進行規范管理、界定清楚、標注明白。在培訓協議書中明確培訓費承擔和職工單方解除勞動合同時應向單位交納，可以保證企業對該筆培訓費的返還請求權，保護企業的合法利益。
如果對培訓費用的承擔沒有明確約定，職工接受培訓后單方解除勞動合同，則可這樣處理：聘用單位可適當收取培訓費，收費標準按培訓后回單位服務的年限，以每年遞減培訓費用20%的比例計算。這種處理方式已經為1998年7月16日實施的(浙江省事業單位實行聘用制暫行辦法)和2000年10月，6日沈陽市人民政府頒布的《沈陽市事業單位聘用合同制辦法》所明文規定。
值得注意的是，職工單方解約而向單位支付培訓費用僅適用于單位出資培訓的情況，如果經單位同意而由職工個人自己出資參加培訓，則不存在向單位支付培訓費的問題。在培訓期間的工資，乃是職工的勞動報酬，并無理由要求職工歸還。
4、服務年限的約定問題
為保證職工接受培訓后安心在單位工作，用所學技能和知識服務單位，達到單位出資培訓職工的目的，而在《培訓協議書》中規定“5年”、“10年”的服務期限，是現實中經常采取的方式之一。而按照我國的勞動法律制度，這種約定實際上是沒有多少實際效用的。無論是《勞動法》的規定，還是勞動部制定的《勞動合同書》格式以及人事部門制定的《聘用合同書》格式，均對職工的解約權有充分保障。按照規定，職工單方解除合同，提前一個月通知單位即可。
當然這種情況在事業單位中有所不同。人事部2002年7月3日《關于在事業單位試行人員聘用制度的意見》和《北京市事業單位聘用合同制試行辦法》規定：除了受聘人員可以隨時單方面解除聘用合同的情形外，受聘人員提出解除聘用合同，應提前30日以書面形式通知聘用單位。未能與聘用單位協商一致的，受聘人員應當堅持正常工作，繼續履行聘用合同；6個月后再次提出解除聘用合同仍未能與聘用單位協商一致的，即可單方面解除聘用合同。
當然單位和職工可以這樣作“培訓后為單位服務多少年”的“君子約定”，可以在心理上和道義上對接受培訓的員工有約束作用。這種“君子約定”必須有其他制度配合，才能達到這樣約定的實際效果。
5、職工單方解除合同的違約責任問題
任何合同，簽署后均應嚴格履行，這是誠信的要求，也是經濟活動正常進行的保證。簽訂合同的是具有自由選擇權的人，簽署合同并非簽署永不變更的賣身契；法律對合同雙方的維護，僅限于要求違約者承擔違約責任，同時這種責任又不能有悖常理。
職工在接受培訓前，即使簽訂了約定有服務年限的勞動合同，但并不能據此剝奪其解約的基本自由。那么，職工單方解約如何承擔違約責任?1995年8月4日《關于貫徹執行“中華人民共和國勞動法”若干問題的意見執勞部發〔1995〕309號)23條規定：“用人單位用于勞動者職業技能培訓費用的支付和勞動者違約時培訓費的賠償可以在勞動合同中約定，但約定勞動者違約時負擔的培訓費和賠償金的標準不得違反勞動部《違反“勞動法”有關勞動合同規定的賠償辦法)(勞部發〔1995〕223號)規定。按照民法的一般原理，損失的存在是賠償的前提，為保護合同當事人的合同利益而使這種原理在《合同法》中有所體現，有損失才有賠償的原理在勞動法制度中依然存在。
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；提高隊伍素質，不斷完善食品藥品監管網絡建設進行講述。其中，主要包括：
同志們：
今天的會議是經市委市政府研究決定召開。剛才，李強局長對我市20*年食品藥品安全工作作了簡要總結，對下步工作進行了部署，我完全同意。下面，就進一步做好我市食品藥品安全監管工作，我再講三點意見：
一、增強責任感，提高對食品藥品安全監管工作的認識
食品藥品安全直接關系到人民群眾的切身利益，假劣食品藥品危害的是人民群眾的生命安全，損害的是人民群眾的根本利益。我們各單位作為基層食品藥品監管部門，就是要牢固樹立“以切實保障人民群眾飲食用藥安全”為己任的責任意識，把“科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧”的方針落實到監管實際工作中。牢固樹立科學監管理念，推進監管工作的科學化，正確處理好監管與和諧、監管與發展、公眾利益與商業利益的關系，堅持為民監管、依法監管、全程監管、有效監管、和諧監管。要按照“內抓管理強素質，外抓監管保平安”的指導思想，切實加強思想、作風、組織、制度、效能和廉政建設，力求科學監管工作取得實效，讓監管的成果真正惠及人民群眾。
為此，各鎮、街道辦、各監管部門必須充分認識做好食品藥品安全工作的極端重要性，把這件關系國計民生的大事時刻放在心上、牢牢抓在手上，進一步增強責任意識和憂患意識，切實把它作為維護廣大人民群眾切身利益的具體行動，貫徹到整個食品藥品安全監管工作中去。
二、采取有力措施，推動食品藥品安全監管工作扎實開展
吳儀副總理9月27日在全國產品質量和食品安全專項整治現場會上強調，全國產品質量和食品安全專項整治行動，基礎在基層，成果體現在基層，整治任務完成靠基層，各級、各有關部門要把這項事關人民群眾身體健康和生命安全的大事真正擺上重要議事日程，放在重中之重來抓。所以，我們要在“落實”上謀思路，不斷研究食品藥品監管工作中遇到的新情況、新問題，深化食品藥品監管責任制，創新監管機制和模式，進一步化解食品藥品安全風險，破解食品藥品監管難題，切實維護人民群眾的飲食用藥安全。這里我強調一點，要通過層層簽定責任狀形式，明確工作目標，采取有力措施，緊緊抓住影響食品藥品安全監管的關鍵環節。把好食品藥品安全事件發生的事前、事中、事后“三關”，即：發揮各執法部門在事前的宏觀調控作用、科學嚴格把關作用以及高效優質服務作用；在事中，要嚴格依法行政，嚴厲打擊侵害人民群眾利益的制假售假不法行為，發揮法律的震懾作用；在事后，要加強對經營者誠信意識教育，通過監管發揮行業自律作用。
三、提高隊伍素質，不斷完善食品藥品監管網絡建設
今年，我市針對農村市場食品藥品監管這個薄弱環節，建立了鎮級食品安全監管協調領導小組和村級食品藥品監管協管員、信息員組成的監管網絡，為加強農村食品藥品的供應和監管發揮了很好的作用。但是，要繼續提高我市的食品藥品監管水平，就必須進一步加大監管網絡建設，建立村級監管協調領導小組，形成“政府推動、部門配合、群眾參與、齊抓共管”的食品藥品安全立體監管的網絡，實現監督重心下移，監督關口前移，有效地解決食品藥品安全監管中存在的看得見卻管不著和管得著卻看不見的問題，進而實現群眾滿意、政府放心的工作目標。
