為人民服務讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇為人民服務讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   《雷鋒的故事》個人讀后感

   雷鋒是一個熟悉而又陌生的字眼。他是40年代出生的人，和我們有著太遠的距離。有一首關于他的歌曲，我們又是那樣的熟悉：“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強。”

   今天老師組織我們觀看了《雷鋒》這部電影，讓我對他有了更進一步的了解。我不但知道雷鋒是一個愛憎分明的人，我還知道了它是一個助人為樂、熱心腸的人。他那愛學習、勤儉節約的精神，更是我們學習的榜樣。

   電影里他曾經說過：“一個人的作用就像機器上的螺絲釘，我愿做一個在革命上永不生銹的螺絲釘”。樸實的話語，卻是那么的有力量。看完這部電影我的心久久不能平靜，作為21世紀的我們，和雷鋒相比我們真是太幸福了，雷鋒在那樣艱苦的條件下都能助人為樂、刻苦學習。我們在這么優越的環境下有什么理由不好好學習呢？

   看了《雷鋒》這部電影，我的心里像打翻了的五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸五味俱全。我們今天生活得這么幸福。我們一定要珍惜，同時也能獻出自己的一點愛心，幫助那些需要幫助的人們。改掉以前的壞毛病，努力學習，刻苦讀書，發揚雷鋒的精神。我相信，如果人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

   《雷鋒的故事》個人讀后感

   我讀了《雷鋒的故事》后最令我感動的有三點。

   第一點是堅強。雷鋒是個窮苦而不幸的孩子，他不但從小失去了親人、忍饑挨餓，而且還受到地主欺負。但他在艱難的環境中能堅強生活，成為對社會有用的人，那我們生活在如此幸福環境中更不能向困難低頭，而應該象雷鋒一樣堅強勇敢。

   第二點是愛心。雷鋒很愛幫助別人。他說過：“我覺得要使自己活著，就是為了使別人活得更美好，自己辛苦一點，多幫助別人做點好事。”所以只要有人需要幫忙，雷鋒總是懷著一顆愛心全心全意地幫助別人。我和我們每個人都要象雷鋒那樣樂于幫助別人、關愛別人。

   第三點是責任心。雷鋒不管是當軍人還是當工人，都能抱者很大的責任心認真地去做好和完成每一件事。雷鋒那強烈的責任心是我成長中應該學習的。

   雷鋒是我學習的榜樣。

   《雷鋒的故事》個人讀后感

   今天我看了《雷鋒日記》這本書，讓我深有感觸。

   在《雷鋒日記》中，我學到：人一定報效祖國，不要做傷天害理的事情;我們一定要幫助別人，為他人著想。

   在《雷鋒日記》，清楚描述了雷鋒叔叔熱血的生活經歷，在書中，詳細的介紹了雷鋒叔叔從一九五八年到一九六三年的故事，而且寫非常生動。

   《雷鋒的故事》個人讀后感

   雷鋒，他的一生都獻給了黨和人民，他不怕吃苦，甘于付出，可卻在這天離去了……

   1962年8月15日，原來是一個平凡的日子，可在那淅淅瀝瀝的小雨中失去了一位令人熱愛的輔導員。這天，雷鋒在專心地指揮著車，可那天路很滑，車子撞到了晾衣服的木頭，木頭隨即倒向雷鋒的頭，雷鋒倒在了小雨中，悲劇產生了……

篇2

   《神筆馬良》學生讀后感

   《神筆馬良》這本書中的主人公是個孤兒，從小就沒有了爹娘，在村里人的幫助、照料下長大。馬良從小就喜歡畫畫，而且是個有志氣的孩子，沒有老師，連一支筆都沒有，他就整天下地干活，空閑時用樹枝、草根、木炭自學畫畫，畫的畫跟真的一樣。終于感動了一個白胡子神仙，在夢里給了他一只神筆。馬良有了這支神筆，天天替村里的窮人畫畫，幫助他們。很快那些貪心的壞人就知道了，要抓住馬良，讓馬良為他們畫金銀財寶。他用神筆和智慧擺脫了困難，畫出了股股大風，憤怒的大海將那些貪心的皇上、大臣、將軍等都淹死了。

   馬良聰明、善良、富有同情心，他的神筆并沒用來為自己畫金銀財寶，而是用它幫助需要幫助的人。同時，他不怕困難、不怕危險，同壞人斗爭到底的勇氣和智慧，都值得我們學習。

   假如我有一支神筆，我會讓殘疾人恢復正常，過上幸福的生活；假如我有一支神筆，我會畫許多學習用品，給買不起的孩子用；假如我有一支神筆，我要畫出很多好吃的，給非洲那些饑餓的孩子們，讓他們像我們一樣快樂長大；假如我有一支神筆，我會畫電視和電腦給貧困的人們，讓他們了解世界，了解社會，讓人們的生活更加豐富多彩；假如我有一支神筆，我會讓沙漠變成綠洲，讓地球穿上綠衣裳，讓空氣更清新；假如我有一只神筆，我要畫出很多很多，幫助那些需要幫助的人；假如我有一只神筆，我要讓流浪的人們擁有親人，過上幸福的生活……

   讀完這本書，我理解了“善良”這個詞，馬良用神筆做好事，幫助了窮人，即使是在躲避壞人的時候。馬良勇于挑戰，讓我知道了不管在任何困難下學會要勇往直前。我要感謝這本書的作者，要感謝馬良，讓我懂得了做人的道理，知道了“善有善報，惡有惡報。”

   《神筆馬良》學生讀后感

   《神筆馬良》這個故事我想大家并不陌生吧？這個膾炙人口的故事，在中國可以說是家喻戶曉，因為它非常美好。文中講述了善良、勇敢、執著、正直、樂于助人的馬良，用他的神筆幫助窮苦的人們畫畫，讓他們過上了好日子，并且和邪惡勢力作斗爭，懲罰了貪婪的皇帝和畫師的故事。

   老師把《神筆馬良》這本故事書介紹給我之后，我簡直愛不釋手，捧在手里一口氣把它讀完。讀后令我深深感動了。

   故事中講馬良自從得了神筆以后，就給窮苦的人畫畫。只要是鄉親們需要的他都畫。

   一次，他上山去砍柴，回來時，他看見一個老人在田中暈倒了，便急忙跑過去問原因，一問才知道原來這老人有病，不能下田干活。馬良知道后，便用神筆畫了一頭牛，讓牛來耕地。還有一次，他去河邊打水，看見旁邊有個老人秋眉苦臉的，原來，他的魚網破了，捕來的魚全部跑了，馬良立刻畫了一張魚網，讓老人用這張新魚網捕魚。讀到這里，我感受到馬良的淳樸、正直與善良。正因為馬良擁有一顆正直善良的心，全心全意為窮苦的人們做好事，所以它能夠得到大家的擁護和幫助，正所謂惡有惡報，善有善報。這給予我極大的啟示，明白做人要與人為善、樂于給予的道理。"贈人玫瑰，手有余香"啊！

   《神筆馬良》這個故事讓我知道助人為樂的精神就是中華民族的傳統美德，自古有之。古時有善良、樂于助人的馬良；當代有樂于助人的雷鋒、白芳禮老人、和無數志愿者們……雷鋒作為一名戰士，他把有限的生命，投入到了無限的為人民服務之中去。他們想他人所想，急他人所急，毫不利己，助人為樂的精神，永遠值得我學習并且傳承下去。

   我們，是新時代的少年，是時代的先鋒，不更應該具備助人為樂的精神嗎？在生活中，可以扶老奶奶過馬路；在學習上，我們可以幫助一些學習上有困難的同學。所以，我們要從小養成良好的道德行為習慣，學習扎實的科學本領，掌握生存的技能，長大后才能力去更好地為社會服務，為人民服務，助人為樂，為我們的祖國更加美好和諧做貢獻。

   《神筆馬良》學生讀后感

   最近我讀了一本叫《神筆馬良》的故事，講的是有個叫馬良的窮孩子，他從小就喜歡畫畫，但是由于家里很窮，他連只筆也買不起，于是只在打柴的時候用樹枝畫畫，河邊割草的時候用草根蘸著河水畫畫，馬良經常會想：要是自己有一只畫筆該多好啊！

   一天晚上，他做了一個夢，夢見一個白胡子老人送了他一只金光閃閃的神筆。他醒來發現是夢，但是手上卻真的多了一只筆，他馬上用筆畫了一只鳥，鳥竟然活了過來，展翅飛走了，他又畫了一只魚，魚也活了。

   人怕出名，豬怕壯。這件事傳到了皇帝的耳中，皇帝派人將馬良抓來給他畫搖錢樹，馬良揮起神筆，在無邊的大海中間畫了一個小島，島上畫了搖錢樹，接著他又畫了一只巨大的木船。皇帝帶人上了船，馬良幾筆畫出了風，木船順風而行，馬良不停畫風，風越來越大，卷起了一層層巨浪，木船被掀翻，皇帝和他的仆從都沉到了海底。

   后來馬良就消失不見了，有人說他回到了家鄉，也有人說他四處流浪，專門給窮苦的人畫畫。

   讀了這個故事，讓我感慨萬分，不僅僅是對馬良的善良所感動，還對他最后的機智所折服。

   馬良的善良。馬良善良是無疑的，他為窮苦人辦事情，不是為自己的私欲，他用畫筆幫助需要幫助的人，在幫助他人的行動中得到快樂。

   壞人的丑惡。無論是地主，還是皇帝，總是有著“寧可我負天下人，不可天下人負我”的心態，在搶到畫筆不能妙筆生花之后，強行拘禁馬良，逼其做畫，其行為之不端，思想之齷齪可見一斑。

篇3

1 充分自讀，自主實踐

古人云：“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。強調的就

是要多讀、熟讀、多積累。

1.1 通讀，整體感知。例如在教學《鳥的天堂》，一提示課題后，我就讓學生輕聲朗讀課文，思考：“鳥的天堂”指的是什么鳥的天堂為什么會有那么多鳥？那里的村民不會捕殺鳥兒嗎？學生帶著問題邊讀邊思考，對課文就有了大致的了解。

1.2 精讀，品味賞析。學生掌握了課本文的內容概要之后，就要進行精讀課文。用線、點、圈等記號畫出重點詞、句、段，遇到不懂的就查閱工具書或聯系上下文進行理解，并在讀的過程中欣賞語言文字的優美，獲得情感的愉悅。如在教《索溪峪的“野”》一文時，我讓學生選擇自己喜歡的段落。用自己喜歡朗讀方式進行朗讀，并說出喜歡的理由。學生認為索溪峪奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草，珍禽異獸繁多，具有原始大自然的風韻。游人在山水中返樸歸真，感受到從未有個的快慰和清爽。細細讀來，有如親臨其境，親身體會到在大自然的美。

1.3 研讀，拓展質疑，研讀要求學生在教師的指導下，以研究探索的方式自主讀書，主動地獲取知識，從而提高發現問題，分析問答，解決問題的能力。在教學《匆匆》一文時，學生整體感知課文后，我就提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？作者又是怎樣具體描述日子來去匆匆的？學生經過自讀自悟后，很快就能在課文中找出正確答案。為了拓展學生的思維，引導學生從閱讀中想開去，我又提出問題：讀了文字篇課文，你想到了什么，在逝去如飛的日子做了什么？你能說出有關古人珍惜時間的事例嗎？你能背一背有關時間的格言嗎？讓學生思考探索，提出自已的解，與同學進行討論。學生的思維非常活躍，終于明白到：時間逝去如飛，我們要珍惜時間。

2 讀議結合，解決難點

在學生自主學習，獨立思索的基礎上，教師應組織學生合作學習交流討論，扣住課文的重點難點進行適當的點拔，引導學生細讀探究。例如《為人民服務》一文，課文講的是道理，教學本課時就要求教師注重聯系實際，引導學生聯系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。學生在理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這個句子時，就感到有困難，教師先讓學生自主學習，讀讀句子，聯系上下文；再讓學生分組討論，聯系剛剛學過的課文里革命烈士、郝副營長等。這樣經過讀讀議議，學生就明白了為人民利益而死，就比泰山還重；替剝削和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還要輕。課文的難點就迎刃而解了。

篇4

《窮人》集中描寫了在一個浪涌風吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時，出于善良和同情收留了鄰居的兩個孤兒的故事。下面小編給大家介紹關于窮人讀后感600字，方便大家學習。

窮人讀后感600字1就這樣，日子一天一天地過去，桑娜與漁夫也一天一天地窮了下來。終于，在一個寒冷交加的早晨，他們被迫將房子賣掉，帶著7個孩子四處流浪。

一日，他們來到了一個大城市里。一路上，天陰陰的，沒有一個人為他們一家解囊相助，他們已經筋疲力盡，面黃肌瘦了。于是，他們挨家挨戶地行乞，可是，天意弄人，別人不是把他們踢出去，就是用水冷潑，可真是慘不忍睹。就在這時，一個手斷腿瘸白發蒼蒼的老人一瘸一拐地緩緩地走了過來：好心人啊，施舍施舍吧，救救我這個可憐地老人吧!桑娜不禁流起了淚來，對漁夫說：丈夫，看這個老人饑餓無比的樣子，把我們只剩下不多的糌粑給他吧!這這怎么行呢?我們已經沒有什么飯吃了，怎么能給他呢?我們的7個孩子怎么半呢?丈夫緩緩地說，看起來還不能決定。我們的孩子算了就這樣吧不用管了，這個老人太可憐了，他畢竟是個老人啊，已經活了大半輩子了，還要忍受寒冷饑餓之苦，怎么能這樣呢?桑娜轉過頭來，對老人說，來吧，我們只有這塊糌粑了，你拿去吧!老人連忙點頭，連聲道謝，就急匆匆地走了。

之后幾天里，他們沒有衣服穿，更加沒有食物。他們想只要有食物，不管是豬食還是狗食，只要能吃，就已經滿足了就這樣，他們一家人挨餓挨凍了三天三夜，終于在一個下雪的早晨，昏倒在地

哦桑娜與漁夫醒了過來，映入眼簾的是那天向他們乞討的那個老人和一個年輕力壯的小伙子。原來，老人是一富翁，想找一個心地善良的管家，于是，便化裝成窮人去行乞，結果便碰到了他們

本來想寫悲劇的，寫不出。

窮人讀后感600字2這篇文章的題目是“窮人”可文中除去題目沒有一處再提到過“窮人”這是作者寫文章的一大特點，用環境烘托出“窮”。

這篇文章主要講了：漁夫的妻子桑娜趁丈夫出去打魚的這段時間去看望生病的西蒙，沒想到，西蒙已經死了!而西蒙的兩個孩子也已經奄奄一息了，于是，桑娜決定把孩子抱回家，可不知該怎么對丈夫說，怕給丈夫帶來負擔，可后來，丈夫也同意了幫死去的西蒙照顧兩個孩子。

其中有很多段落，很多句子都給我留下了很深刻的印象：例如“桑娜臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：”他會說什么呢!這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來呀?……他會揍我一的!那也活該，我自作自受……嗯!揍我一頓也好!”這段心理描寫，寫出了她想到丈夫冒險出海，家里生活又不富余，如果再加兩個孩子是養不活的，但她決定，一定要幫助西蒙照顧孩子，即使打她，她也要把孩子留下。但是，她還是很擔心丈夫，擔心他回不來，覺得對不起丈夫，家里已經有五個孩子了，再多兩個一定會造成負擔的。后來，我又從“哦我們……我們總能熬過去的!”中的一個重點字“熬”體會出雖然漁夫家很艱難，但他們還是收容了兩個孩子。

文中的桑娜是一個善良、有愛心、勤勞、愛家人的人，而漁夫也是善良、勤勞、爽直、有責任感、能吃苦耐勞。他們寧愿自己受苦也要幫助別人。

這篇文章告訴了我：人與人之間永遠有愛心在不斷閃現，人們只有互相幫助，互相扶持，才能創造出堅固的友誼，創造出人們的和諧生活。比如5.12四川地震，全中國甚至全世界都在幫助我們，這更可以充分體現出人類的愛心。

窮人讀后感600字3這篇文章十分感人，主要講的是：漁夫一家十分窮，日子過得緊巴巴的。但當漁夫妻子看到鄰居西蒙病死了，身旁還有兩個還不懂事的孩子這幅凄慘而感人的畫面時，就毫不猶豫自家的困難，把他們抱回家。經過一系列心理斗爭，漁夫與桑娜堅定信念，無論再苦也要把這兩個孩子撫養成人。

令我印象最深的是描寫桑娜的一句話：它的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。桑娜看到兩個可憐的小孩沒母親的撫養時，寧愿自己挨苦挨餓，也不可讓西蒙的兩個孤兒餓死，這句話充分地表現了桑那善良的本性。漁夫的一句話使我分外感動："得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!"這句話是那么堅定，雖然漁夫考慮過自己的日子，但也執意要養西蒙的兩個孤兒，表現了漁夫助人為樂敢于面對的品質。雖然這些話只是由幾個簡簡單單的字詞組成的，但卻能體現他們的善良本性。

窮人擁有無私的愛，溫暖的家，善良的心，我們應該像桑娜和漁夫一樣，伸出援助之手，去幫助別人，讓世界更美好!我讀了《窮人》這篇文章后，我知道了一個人必須有仁愛的精神。仁愛是一切德行的根本。如果能夠仁愛，自然也就容易具備他的德行，大則能為國家效力，為人民服務，小則能夠愛人助人，同情窮苦的人。仁愛可以說是各種德行的綜合。一個人必須具有很多的德行。

如果你遇到窮人，那應該給他們，你可曾想過他們的感受嗎?他們可能忍受饑寒，也可能會凍死或餓死。如果我們給他們錢，他們會保佑我們。這種感覺很好。我明白了，給予是快樂的。在生活中有許多事情在等著我們去解決，有很多人在等著我們卻關心。我現在感到無話可說了。但是還有一句最珍貴的，“人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

窮人讀后感600字4《窮人》這篇課文講了漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去大魚，他的妻子桑娜也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子，他們一家吃的是黑面包，菜只有魚，他家的五個孩子沒有鞋穿，無論冬夏都光著腳跑來跑去。在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜看到她的鄰居西蒙死了，但鄰居的兩個幼小的孩子蜷縮著身子睡在已經死去的母親身邊，桑娜毫不猶豫便把兩個孩子抱回了家。桑娜心里矛盾，自己家已經有五個孩子了，丈夫已經夠受的了。她臉色蒼白，神情激動，忐忑不安，擔心她的丈夫看到她抱回了兩個孩子，不愿意。但是當漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網，疲憊地回到家中，知道鄰居的情況后，也毫不猶豫地決定收養這兩個孩子。

我想，雖然漁夫和桑娜物質上很貧窮，但他們的精神是很富有的。他們勤勞、善良、關心他人，雖然自己的生活已經十分困苦了，但為了撫養鄰居的孩子，寧愿付出更多的辛勞、寧愿過更艱苦的日子，他們富有同情心和愛心，他們的行為是高尚的、是值得我們尊重的。

學了這篇課文，我想起了每個星期回奶奶家，我都會看到在德州學院門外停著一輛無償獻血車，總是有學生陸陸續續地到車上去獻血。爸爸說：“有的學生家里并不富裕，從不吃好菜，還要出去打工。”但是他們卻能無償地獻出自己寶貴的鮮血挽救他人的生命。我想，這些大學生也像課文中的漁夫夫婦一樣充滿愛心，令人敬佩。

在2008年的四川地震中，有許許多多令人落淚的愛心故事。一位年輕的女教師，張開雙臂讓學生躲在自己的身下，讓磚塊砸在自己的后背上，她用自己的生命保護了學生。林浩，他年紀雖小，但不顧生命安危救出了許多小伙伴，被評為英雄少年。許多解放軍戰士冒著余震的危險，不顧一切地救人，自己卻顧不得苦、顧不得累。全國的人都來幫助災區的人們，為他們捐款、獻愛心。著許許多多的人都像漁夫夫婦一樣富有同情心，他們都平凡卻偉大。

愛就像太陽把世界照亮，愛就像陽光溫暖著我們，就像歌中唱的：“只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。”

窮人讀后感600字5書如一片片、一叢叢、一縷縷清清的綠洲，讓整個大地披上了綠毯，滋潤了我們的心扉;書如同無邊無際的大海，讓你在知識的海洋中自由自在的遨游;書如同一首首美妙動聽的歌曲，感動了我們的心房;讓你快樂、讓你成長、讓你成功。認識我的人都說我和書已經到了廢寢忘食的境界了。

今天我又閱讀了《窮人》這篇課文，你認識這篇課文的作者嗎?你認識列夫托爾斯泰嗎?就讓我一步一步的介紹給你!

列夫托爾斯泰(1828—1910)，19世紀末20世紀初俄國偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一。1844年進入喀山大學，1847年退學回故鄉之后，在自己的莊園內進行改革農奴制的嘗試。1851—1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。幾年軍旅生活不僅使他看到了上流社會的腐化，而且為以后再寫巨著《戰爭與和平》中能逼真地描繪戰爭場面打下了基礎。他的代表作有《安娜卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》以及自傳體小說三部曲《童年》、《少年》、《青年》。選入我國小學語文課本的作品有《跳水》、《窮人》、《七顆鉆石》、《李子核》等。《窮人》這篇課文選入小學六年級上冊，他以高超的手法寫出了窮人有一顆善良的心。

漁夫的妻子桑娜正坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海浪，測起一陣陣浪花。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。她怕丈夫永遠回不來，她自己必須從早到晚的干個不停，她家有五個孩子，只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，春夏秋冬都光著腳，但孩子們都很健康，沒什么抱怨。這時，桑娜想去探望那生病的女鄰居。“寡婦的日子真困難啊!”孩子不多只有兩個，可是靠她一個人來養活他們還是很艱難。她推開門，床上仰面躺著她的女鄰居，蒼白僵硬的手旁邊睡著兩個小男孩。一看，桑娜驚呆了不知什么時候西蒙以離開了這個世界，看著兩個孤兒睡在尸體的旁邊，她果斷的領養了兩個小男孩。此時的她心驚肉跳，思想斗爭非常復雜，她很害怕丈夫知道她領養了兩個孩子就會打她、罵她。正在她擔驚受怕的時候，她的丈夫回來了，她向丈夫說明了原因，漁夫滿口答應收養這兩個孩子。桑娜的懸念終于解開，從而充分說明了漁夫和桑娜同樣有一顆善良的心，有一首歌唱到：“接受我的關懷，期待你的笑容，”人“字的結構就是相互支撐……”只要人人都獻出一點愛世界就會很美好。讀《窮人》讓我懂得了做人要有助人為樂的好品質。

讀書積累知識，知識開啟智慧，智慧成就未來。每一本書都有它的特點，而這本書的特點是新奇的。這本書有很多的寫作方法值得我們學習。

篇5

每一個生命都像花兒那般美麗，每一個生命都有自己的歷程每一個生命都會彼此相連，為自己而生，為他人而活。生活，就是如此。

命運因你而改變，生命因你而精彩。從男孩“幸運”降生起，我讀懂了些。咆哮營里的人因“幸運”而改變。冷漠，自私，粗俗的人“不知不覺地發生著變化”和一千名士兵一樣，丹尼爾給他們帶來了前所未有而希望與活力。他們都從“幸運”和丹尼爾身上獲得了生活的希望，變得虔誠，平和，慈愛。

世間之所以美好，就是因為有愛，愛是人們更加珍惜自己，更加關愛別人。“微塵”托起了生命的彩橋，“毫光”灑下了明天的希望。他們是愛的天使。雷鋒，用汗水澆灌出“為人民服務”焦裕祿用淚水譜寫了鞠躬盡瘁。他們是愛的守護神，他們，從心里守護著愛

“幸運”和丹尼爾帶來的不止這些他們讓咆哮營和一千名士兵懂得了領略自然之美學會了尊重他人，在他們那片伊甸園里，花兒也為“幸運”開放，大自然就是她的保姆和伙伴。她為他從葉縫間灑下金色的陽光，她為他遣去清風，伴隨著河水和樹脂的芳香。高大的水杉對他溫柔的打盹，黃蜂飛著，喜鵲們喊出一陣陣催眠的曲。

就是因為有了這個小家伙，他們變了，變得講起衛生，總是衣冠整潔，胡子也刮干凈了，他們變得文雅了說起話來彬彬有禮，他們干涸的眼神里出現了生機，嘴角掛著微笑。他們默默地享受著孩子帶來的精神滋養。為了孩子而生的那份善良地愛，幫他們撫平了創傷和空虛，也是他們再度尋回了生命的價值和生活的信念，也許在童年的生命里蘊藏著一種力量，她天真的歡笑和淚水可以把我們重新帶回生命的最初的那份溫柔和希望，滋潤我們被生活弄糙了的心靈。

試想？一個比我們孱弱幾倍的嬰兒都渴望生活的機會，我們怎么有權利拒絕生活給我們重新創造的機會呢？更何況，人生在世，猶如一顆流星，轉瞬即逝，所以，我們更應該珍惜生命。

現如今，有太多的虛浮愛情，因為被“情”所拋棄，為“愛”而受傷，便全然不顧而殉情，想想，值得嗎？上帝只給每個人一次的機會。為了“愛情”的糾葛，一時沖動，就這樣草率的結束了自己。上帝讓生活考驗我們。我們不能脫離社會，而社會不能沒有我們，我們來到社會，應是讀懂生活的真諦，明白我們存在的真正價值與意義。

生很容易，活很容易，生活卻不容易。

人很容易，事很容易，人事卻不容易。

咆哮營的“幸運”不像是一個普通的孩子而更想一個符號，他象征這童年純凈的靈魂以及附在它上面的某種神圣的力量，這份力量可以影響乃至救贖整個墮落的成人世界。我們可以看到“幸運”的存在使咆哮營幾乎變成了一方天堂似的樂土，他的到來猶如一場集體贖罪的開始，在贖罪中，人們明白了愛自己還有愛他人。而愛他人就等于愛自己。

篇6

關鍵詞：大學生 思想道德教育 實效性 對策

一、大學生思想道德教育實效性分析

目前，我國大部分高校對于思想道德教育的認識還停留在基本的階段，沒有將思想道德教育的重要性提升至一個應有的高度。很多高校只是象征性的將思想道德教育列入教學大綱中，無法突破紙質的局限，沒有獲得真正的落實貫徹。部分高校也努力開展思想道德教育的實踐教學活動，但是存在的影響因素較多，整體教學的質量及水平都是不盡人意的，大學生思想道德教育的實效性普遍低下。

二、提高大學生思想道德教育實效性的對策分析

校內實踐與校外實踐是高校思想道德教育的兩個主要部分，教師應該有效結合校內外一切可以利用的教學資源，為學生提供一個良好實踐應用思想道德理論知識平臺。提高大學生思想道德教育實效性的對策主要有以下幾點。

（一）開展主題教育宣傳活動

由于高校思想道德教育的經費有限，同時受到交通、人生安全等因素的制約，無法大規模的開展。在這種情況下，教師可以選擇采用一些比較經濟節約的方式來開展與思想道德教育相關的實踐活動。例如：開展主題班會；或者邀請課程理論專家、學者等和學生們進行全面的溝通交流。讓學生深刻體會到樹立良好思想道德理念的重要性。

（二）指導社團開展文化實踐活動

結合當前思想道德教育的要求，篩選出若干個比較富有教育意義的主題，分配給各個社團，要求社團根據主題來組織相應的活動。活動的形式可以有以下幾種：辯論大賽、征文比賽、模擬法庭等，通過這些實踐教學活動來不斷深化及拓展思想道德教育。不僅能夠有效促進學生個性化發展，而且還能充分激發其學習掌握思想政治理論知識的熱情，從本質上滿足思想道德教育的戰略要求。

（三）組織課外實踐服務活動

組織成立大學生青年志愿者協會，首先培養一批具有思想道德水平較高及生活學習作風良好的領導干部，在協會干部的領導下，不斷完善協會的內部結構。然后在全校范圍內號召學生利用閑暇時間積極投身到社會實踐服務活動中去，在活動過程中培養學生吃苦耐勞、為人民服務的思想[1]。

（四）開展讀書勵志活動

教師可以選擇一些意義深遠的著作文章，要求學生定期進行閱讀，要獨立完成讀書筆記或讀后感，最后結合各方面因素來交流此次讀書活動的心得體會。學生的自主開展學習、積極理解、實踐應用等能力都在這以個過程中得到了切實的體現和提高[2]。

（五）結合利用網絡構建思想道德教育平臺

隨著近幾年以來我國經濟水平及質量的不斷提升，大部分高校基本上都配備有良好的計算機設備，學生在日常生活中能夠經常接觸到電腦，教師可以在校園網中建立專門的思想道德教育網站，以提高大學生思想道德水平為主要目的[3]。高校校園思想道德教育網站上可以選擇創立專欄或論壇等形式來給學生提供一個良好的平臺，讓學生發表自己獨特的看法，教師應該適當給予正確的引導，幫助學生建立正確的思考方式，激發學生不斷尋找知識來鞏固自己的觀點。如此一來，學生在討論的過程中逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高大學生整體的思想道德水平，提高大學生思想道德教育的實效性。

（六）與校外實踐教學基地建立長期合作關系

校外實踐活動是提高學生思想道德水平的平臺，教師應該積極與校外實踐教學基地建立長期合作關系，將課堂中的思想道德教育理論知識與社會實踐有機的結合起來。教師可以安排學生在閑暇時間進入這些地方開展服務活動，提高大學生思想道德教育的實效性[4]。教師也可以帶領學生進入這些地方進行實地參觀，讓學生受到愛國主義的熏陶。

（七）組織安排假期社會實踐服務活動

高校學生寒暑假的時間是比較充足的，可以充分開展社會實踐服務活動。教師應該鼓勵學生積極參與寒暑假社會實踐服務活動，提高大學生思想道德教育的實效性。寒暑假社會實踐服務活動讓學生深入了解社會發展情況；同時也提供了一個能夠將思想道德教育理論知識充分應用在社會實踐服務活動中的機會，提升了學生綜合實踐應用的能力。寒暑假時期不僅給思想道德教育提供了足夠的實踐教育時間，而且避免出現較高實踐教學經費等問題，是目前為止提高大學生思想道德教育實效性最經濟有效的方法之一。因此，教師必須充分認識到寒暑假時期社會實踐服務活動在提高大學生思想道德教育實效性中的重要地位[5]。

三、結束語

高校思想道德教育需要教師長期投入精力去不斷探索，才能不斷提高其實效性。高校教師要善于發現并利用適宜的社會實踐教育場所及資源，將校園里具備的教學資源與其有機的結合起來，為提高大學生思想道德教育的實效性提供有效的服務。持續優化完善社會教育與校內資源的結合方式，構建一個全面完整的思想道德教育體系，提高大學生思想道德教育的實效性。

參考文獻：

[1]趙翠芳，李斌.校園德育環境與大學生思想道德教育實效性研究綜述[J].現代商貿工業. 2010（13）：112—124.

[2]孫啟香，劉玲.大眾文化環境下大學生思想道德教育的反思[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2009（04）：123—125.

[3]王剛.新形勢下大學生思想道德教育問題及對策[J].絲綢之路.2009（24）：257—259.

篇7

1.全面實施“做一個有道德的人”主題實踐活動，深入開展社會主義核心價值體系教育。

圍繞“在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人”的主題，廣泛深入開展道德實踐活動。

一是區域推進“做一個有道德的人”主題實踐活動。廣泛開展孝敬教育、美德校園建設、社會實踐活動。各校要結合實際，創設載體，積極組織開展“孝敬父母體驗親情”、“尊敬師長團結友愛”、“愛心奉獻志愿服務”等多種形式的道德實踐活動，引導廣大中小學生從身邊的一點一滴做起，養成良好習慣，培養高尚品質，做有道德的人。

二是要充分利用重大節慶日廣泛開展“我們的節日”主題教育活動，以經典誦讀、節日民俗、文化娛樂和體育健身活動為載體，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，積極創新傳統節日的形式和載體，深入挖掘傳統節日的文化內涵，著力引導中小學生繼承和弘揚中華民族的優秀傳統，更好地發揮優秀傳統文化對學生的滋養和引導作用。

三是要建好道德講堂，以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為形式，用樸實的道理踐行社會主義核心價值體系，提高學生道德內化水平。

2.推廣青少年德育講堂模式，提高學校德育實效。

全區各校要積極推廣青少年德育講堂模式，在九峰小學試點的基礎上，總結“聽、看、講、寫、評、行”的德育教育形式，推進社會主義核心價值體系學習教育，傳播道德新風。“聽”就是要通過主題班會、大講堂、走進愛國主義教育基地等形式聽革命傳統、歷史故事、先進典型的事跡。“看”就是要利用視頻設備，組織學生觀看愛國主義教育影片、傳統歷史文化專題片和反映中華傳統文化和z地域文化的動漫，組織觀看學生團隊自主創作的反映校園道德建設的文藝節目和主題班會等。“講”就是要通過讀書演講、主題演講等方式，讓學生結合實際，講述發生在身邊的道德典型事跡，一起談看法、談感受，對一些社會現象進行議論，通過正確的引導，形成思想共識。“寫”就是要組織學生開展寫讀后感、觀后感及其他有關道德建設的體會文章，對好的文章定期在z新區時刊、東南商報“小作家”欄目刊出。“評”就是每年組織全區“美德少年”評選。“行”就是組織德育講堂廣泛開展活動，并把活動延伸到“春泥計劃”實施點、“四點鐘”學校和鄉村學校少年宮及家長學校，形成學校、家庭、社會合力抓德育工作的局面。20xx年爭取新增青少年德育講堂4所以上。

建好德育講堂，各校要結合學校文化創建工作，在校園環境布置時充分結合實際，整合資源，把道德教育功能寓于形象的校園環境之中，使德育講堂逐步成為“學校景點”之一。在精神文化提煉時注重師生道德品質培養與內化，鑄造文化育人氛圍，提高學校文化內涵。同時要加強制度設計，增強文化底蘊。組織有檔次的德育講堂活動，引導青少年樹立先進道德理念。建好德育講堂要結合學生社團建設，要在原有的“十有學校”建設基礎上，不斷加強社團文化建設，提煉社團精神品質，培育精品社團，促進學生個性而又全面的發展。

3.廣泛開展“學雷鋒，修身律己講道德”的實踐活動。

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內涵的、在實踐中不斷豐富和發展著的革命精神，其實質和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業無私奉獻。他已經成為我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征詞。40多年來，雷鋒精神始終在人民群眾中廣為傳揚，產生了廣泛而深遠的社會影響。最近，中央確定，要在全社會廣泛深入開展學雷鋒活動，并使之常態化。全區中小學今年要以“雷鋒精神實踐年”為主題，大力倡導師生踐行服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，銳意進取、自強不息的創新精神，艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。廣泛開展雷鋒精神大學習活動。通過學習“雷鋒日記”、“雷鋒語錄”等宣傳小冊子，訂閱《雷鋒》一書，播放《雷鋒》、《沒有雷鋒的日子》等電影的形式，結合“我們的節日”主題活動，開展中華經典誦讀，讓“雷鋒的故事”在全區中小學生中廣為流傳，營造學習實踐“雷鋒精神”的良好氛圍。廣泛開展雷鋒精神大討論活動。就是要積極參與區文明辦策劃組織的“‘雷鋒精神’在當前過時了嗎”等討論話題，組織中小學師生廣泛參與討論。通過尋找“身邊的雷鋒”活動，撰文談看“雷鋒日記”和聽“雷鋒故事”的感受和心得，并選擇在z新區時刊“雷鋒精神在我心中”專欄上刊載，進一步增強學習“雷鋒精神”的輿論氛圍。廣泛開展雷鋒精神大實踐活動，就是要以評選“萬名z好人”活動為載體，開展區校兩級美德少年評選活動，形成“萬名好人美德檔案庫”，倡導引領道德風尚。大力引導全區中小學生樹立先進道德理念，修身律己，長好心、做好人、干好事，營造“尚善行、講誠信、行孝道、強自立”的濃厚氛圍。

4.全面提升社團文化，積極培育精品社團，促進學生個性發展。

各中小學要認真貫徹落實《z區關于加強中小學學生社團建設的實施意見》文件精神，在原有的“十有學校”建設基礎上，不斷加強社團文化建設，提煉社團精神品質，培育精品社團，促進學生個性而又全面的發展。學生社團要有正確的文化定位，獨立的章程，完善的組織機構，規范的工作機制，有固定的指導老師、活動場地和必要的活動經費，有內容、形式新穎，富有創意的活動，而社團與一般的興趣小組或競賽隊最大的區別在于，社團除了教授一些必要的活動技能外，還要對本社團所涉及的領域有較深的歷史文化研究，能從中提煉出優秀的精神品質并能指導和影響社員形成健康向上的精神風貌。比如足球社團，加入足球社的學生不是僅僅為了學習踢足球的技術，還應該對足球文化作深入的分析和研究，社團成員能從中凝煉出足球人應有的健康、活潑、拼搏與朝氣；比如心理研究社團就可以對區域或本校中小學生的心理健康狀況進行研究，對學生心理預警作出分析；比如攝影社團可以對一個地方的文化變遷進行相片紀錄，對審美觀、注意力進行培訓。全區中小學社團建設要以多樣化課程為支撐，以體藝科“2+1+1”為載體，以文化研究為引領。有條件的學校可以編印社團刊物，成立社團文化展覽館，設立社團文化研究開發工作室。區教育局將通過十大精品社團評比，社團成果現場展示活動提高學校社團發展水平，促進學生個性發展社團化。

5.深入推進學校文化建設，鑄造文化育人的氛圍。

探索文化育人、課程育人、社團育人、實踐育人、全員育人的立體化、多層次、全方位的育人模式，培養創新型人才。各校要高度重視現代化學校文化建設，作為學校發展的精神生命和核心。不斷提煉學校核心價值理念，積極探索教育哲學發展，使學校理念深入每一師生言行。廣大學校在校園環境布置時要充分結合結合實際，整合資源，特別是提煉本校的特色項目的精神內涵，把極高的德育教育功能寓于形象的校園環境之中。區教育局將深入推進校園文化建設示范學校的創建活動，凸顯學校核心價值理念和制度文化對學生行為習慣的持久影響作用。進一步做強做大特色項目，提升拓展特色學校，并不斷地從特色中挖掘育人的品質，真正融學校德育于校園文化之中。

6.搭建z區優秀班主任大講堂平臺，加強班主任隊伍建設。

全區各校要按照《關于進一步加強班集體和班主任隊伍建設的實施意見》文件精神，不斷強化校本措施，推進班主任專業化發展和優秀班集體建設。搭建z區優秀班主任大講堂平臺，積極培養青年骨干班主任隊伍，提高班級文化建設水平，提高優秀班集體創建水平。加強班主任區校培訓效度，堅持實施班主任持證上崗制度，繼續開展名班主任評選與考核制度，不斷壯大區級高級德育工作者隊伍，形成人人爭當名班主任、人人關注學生管理的良好局面。

7.深入推進慈孝文化進學校、進課堂，廣泛開展“孝敬父母、體驗親情”活動。

慈孝文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，百善孝為先，“孝順父母，尊敬長輩，友愛兄弟”是一切道德的基礎，是為人之本，立德之根。一是要充分利用關工委編寫的《知孝禮、學孝德、踐孝行》簡易讀本，每年安排9課時進行課堂教學，其中6課時為教師講解，3課時為學生完成作業或交流心得時間。通過教育活動旨在讓學生明了孝的含義和本質，培養學生知恩、感恩、報恩的思想情感，在倡導人人踐孝的漫長過程中弘揚中華民族優秀傳統文化，推進公民道德建設。區關工委、區教育局要通過師資培訓、課堂教學評比、主題活動開展、孝順之星評比等積極推進我區中小學孝敬教育；二是充分利用重大節慶日廣泛開展“我們的節日”主題教育活動，以“節日教育、藝術熏陶、經典誦讀、課堂滲透、實踐體驗”為載體，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，積極創新傳統節日的形式和載體，深入挖掘傳統節日的文化內涵，著力引導中小學生繼承和弘揚中華民族的優秀傳統，更好地發揮優秀傳統文化對學生的滋養和引導作用。三是引導未成年人發奮學習，勇于承擔責任。倡導青少年學生出色地完成學業教育，切實提高自身的綜合素質；引導學生認識到自覺培養和提高可持續發展能力也是對父母的一種孝敬。四是要大力倡導正確的慈愛文化，加強家庭教育指導，形成健康、文明、向上的家庭文化。區文明辦、區婦聯、區教育局要通過家長學校、母親素養提升行動、文明家庭評選、書香家庭創建等載體引導父母掌握科學的家庭教育觀念，樹立正確的關愛意識，形成家庭文明風尚。