簡歷中的自我評價范文

導語：如何才能寫好一篇簡歷中的自我評價，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

競聘簡歷中的自我評價范文一：極強的自學能力，高度的責任心，很強的可塑性，熱愛工作，熱愛生活，誠實守信，與人為善，孝順父母，關心他人。不以物喜，不以己悲。在遇到挫折時，堅信：天生我才必有用。只要有1%的希望，就要付出100%的努力。真誠地希望我的加入為貴單位帶來可觀的效益。

競聘簡歷中的自我評價范文二：本人性格開朗，有很好的親和力，喜歡并且善于同孩子打交道;工作認真負責，勇于承擔任務與責任，有較強的組織、管理能力;較強的團隊合作精神，善于和同事學生合作，發現學生的優勢，因材施教;良好的綜合素質，具備復合型人才的條件。

英語本科畢業，獲得學士學位，英語聽說能力良好，穩重認真，具有教師資格證，五年英語教師經驗并參與一系列英語教材的編輯工作。責任心強，具有團隊精神。樂于接受挑戰，能夠適應在壓力下工作。

競聘簡歷中的自我評價范文三：個性開朗活潑，適應能力強，工作踏實認真，勤奮努力，有高度的責任感和團隊合作精神。希望能將自身所散發的火熱生命力及，感染到別人，能夠妥善處理人際關系，團結同學同事。外向、健談、喜歡新的經驗與嘗試。樂觀，在任何時候都不會放棄希望和自己的理想，愿意為理想付出辛苦和努力。

篇2

為人具有親和力，在大學期間被舍友連續四年推任舍長。在農村長大的我能吃苦耐勞，能夠很快適應常加班、出差的工作。做人誠實守信準時。

大學期間積極參加各種課外活動，不但使我學會如何做人與做事，更讓我知道不斷學習的重要。

責任心強，有奉獻精神和團結意識，能善待自己所選的工作。具備法律以及必要的管理、文秘等相關知識及其實踐技能，能夠勝任企業法律事務、基層法律服務以及律師事務所內部管理和律師助理等法律職業輔助工作一線崗位，能基本掌握法律咨詢技能，各種法律文書寫作技能，掌握簡單的訴訟與非訴訟技能。作為一名理工科學生，除了扎實的專業基礎外，我具有比其他人優越的英語表達，寫作與翻譯能力;做人以誠信為本，做事認真踏實，有責任心，能吃苦耐勞，熱心助人;善于與人溝通，注重團隊精神，確信個人與團隊如同螺絲與機器;可塑性較強，有較強的接受新事物的能力，自學能力和敏銳的洞察力

本人性格開朗、活潑,比較外向,容易與別人和睦相處,善于和別人交流與溝通，待人熱情、真誠，堅強內斂，責任心強，能夠正確對待生活及工作中遇到的困難。有較強的學習能力和對環境的適應能力,組織紀律性強，團隊精神強，善于工作和學習，遇事沉穩，能顧全大局，認真負責，面對挑戰，自信能很好的完成各項工作。

本人性格開朗，穩重、有活力、待人熱情、真誠、工作認真負責、積極主動、具有寬闊的胸襟、能與大家和睦相處、有良好的團隊合作精神、能吃苦耐勞、責任心強、有較強的時間動手能力，能較快適應各種環境。

本人勤力能干，為人忠誠，性格開朗，能迅速投入各種工作環境，能很好容入每個團體。兩年多的工作經驗 分別是一年舞臺服飾的工作經驗和接近兩年時尚休閑女裝,主要負責產品的開發設計,熟悉男女裝的制板型和各種工藝流程.自己能獨立制版以及縫制各種風格的服裝。

篇3

簡歷自我評價怎么寫

忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任;有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢;肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習;自信但不自負，不以自我為中心;愿意以謙虛態度贊揚接納優越者，權威者;會用100%的熱情和精力投入到工作中;

本人認真、積極，熱愛集體，熱心公益事業，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神。有長期工作經驗，且英語基礎較好，溝通能力較強，處事能力較突出。性格較為寬容、謙虛，為人熱情、大方，喜歡思考，特別喜歡吸收借鑒別人經驗、建議。

本人性格開朗，興趣廣泛，勤奮好學，求知欲強，堅定執著，工作嚴謹，正直坦率，能吃苦耐勞，動手能力強，富有團隊精神，事業心強，有較強的組織管理能力!在知識產權方面有著豐富的實戰經驗，處理的訴訟和專利無效案件，全部獲得勝訴。

簡歷里優秀的自我評價

具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進行客觀直接的溝通，具有較強的團隊管理能力和與人合作的精神，能夠積極互動努力達成團隊的目標;善于學習，勤奮務實，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識，適應能力強，能夠在很段時間內融入一個新的領域，適應他并且把他做好;

本人誠實正直，對工作認真負責，吃苦耐勞，善于創新，敢于迎接挑戰及承擔責任，富有工作熱情，樂業敬業，善于與人溝通，營造和諧的工作氛圍，注重人性化管理，能帶動下屬充分發揮團隊合作精神，為公司創造效益!

性格開朗，有上進心，做事認真負責，能夠吃苦耐勞，有一定管理能力。能熟練建立并指導團隊工作，將繁瑣的日常工作有機化、條理化，并通過其他部門的協作，使之更高效地運作。做事原則性強，有親和力，能大膽開展工作;有較強的組織、管理、協調能力，果斷，有工作魄力，能承受較大工作壓力。

優秀簡歷自我評價

工作熱情，能適應工作壓力，善于溝通、協調，動手能力強，具有良好的心理素質，能吃苦耐勞，不怕困難。基礎知識廣泛，適應能力強，可培養性高。具有良好的團隊協作意識和表達與溝通能力，具有一定的領導組織協調能力;善于發現問題，分析問題，解決問題。

篇4

一般HR在看簡歷時會較多注意候選人的工作經驗以及學歷情況，然后再是技能/培訓等信息。

而從自我評價中想看到的是：您對自己的了解，以及您對公司目前所招聘職位的了解以及匹配。

常常發生這樣的情況：幾份簡歷，看上去差不多，在工作經驗/學歷背景上，相差無幾， 讓HR覺得選誰來面試都可以。

這時，HR會更關注自我評價中的文字，看候選人對自己的總結怎么樣，所強調的優勢/技能/特長，是不是正好是目前所正在招聘職位所需要的? 對于這個職位以及我們公司的文化，候選人所寫的情況是否有特別的針對性?

所以，您的每份簡歷內容可以是一樣的(因為工作經驗/學歷等做不得假)，但在自我評價中，可以在您準備應聘哪個職位后，針對其職位要求或公司情況，有所側重，有所強調，更加有針對性。這樣可以更好地幫助您得到HR的第一次面試機會。

篇5

積極進取，謀求發展系我做人的宗旨，認真負責是我對待每件工作的態度。只要您為我創造條件，我就能適應變化，保持進步，成為取之不盡、用之不竭的資源。

1、積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能。

2、能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。

篇6

本人自工作以來，三年的企業工作練就了高紀律的工作態度，一直受到領導器重，思想成熟，為人誠實，個性穩重，對任何事情具有高度的責任感，有強烈的上進心和團隊精神，能夠積極的配合上司及同事間的合作。

誠實守信，認真負責，以人為本。品行端正，謙虛謹慎，吃苦耐勞,綜合素質較好，交際，溝通能力較強，擁有創新思維、有團隊精神，自學能力較強，求知欲強。

具有扎實的專業基本知識，熟練掌握專業技能，有較強的動手能力，有很好的學習方法，能適應各種新的專業、非專業課程的再學習，敢于面對困難與挑戰，并且有良好的團體協作精神，能處理好各方關系、善于交際，有很好的憂患意識和艱苦創業的精神。為人坦誠，愛崗敬業，有較強的責任心和事業心。俯首甘為孺子牛！

篇7

很多同學再寫自我評價的時候會寫自己：謹慎，做事仔細，這可以，但是一定不能在簡歷中出現那些“小馬虎”才犯的錯誤，比如：錯別字，缺字，多字，語句不通順，排版錯亂，字體不一，不留聯系方式等等。

這些看起來有些“低級”的錯誤，其實是HR每天都一定會看到的，大家一定要引起重視，不要再犯。

你可以適當的夸夸自己，但是剛夸獎自己這方面很好，就犯相應的錯誤，那HR會怎么想呢？

2.不要說一些特別虛的話，“吃苦耐勞”“的領導能力和溝通能力，優秀的協調能力和應變能力，富有團隊精神。”等等。假期做過促銷員就說自己吃苦耐勞？當過班長就具備的領導能力？敢說自己具備領導能力的人有幾個？

篇8

1.本人工作認真負責，能吃苦耐勞，無不良嗜好，積極進取，能承受一定的工作壓力，服從公司的安排和管理，能以百分百的熱忱投入到工作中。望貴公司能接納我，我將盡最大的能力為公司創造最大的利潤。

2.本人品行端正，謙虛謹慎，吃苦耐勞,綜合素質較好，交際，溝通能力較強，擁有創新思維、有團隊 精神并能承受較大的工作壓力，自學能力較強，求知欲強。

3.本人性格平和，易于交流和溝通。工作認真細致，忠誠踏實，負有責任心。服務同事，服從工作安排，愿承擔工作壓力，獨立完成公司全盤賬務核算，并及時向上級反饋工作最新進展情況以及需要共同協商并經領導批復處理的工作問題。本著以公司利益為中心的理念，團結力量，共同進步，共度時艱。

篇9

關鍵詞：自主學習 網絡教學 自我監控 自我評價

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0198-02

網絡自主學習是指學習者自行利用網絡，主動運用和調控自己的元認知、動機和行為來進行網絡課程的學習。網絡和計算機的飛速發展極大的拓寬了英語教學的技術手段，為適應英語教學改革的需要，各高校網絡語音室中都配有高等教育出版社英語網絡教學資源—— 英語學習系統，以及各種獨具特色的網絡英語學習系統，這極大的豐富了英語學習的資源并提供了更優良的條件。傳統教學課堂中教師的作用正發生巨大的轉變，現代課堂中教師的主導作用以及學生的主體作用的角色分工更能發揮學生的主體能動性，而學生依賴于老師的學習方式與學習心理也發生了顛覆，因此在高度自主的網絡學習環境下，學生自我監控能力的培養已成為廣大英語專業教師亟待解決的問題，并且學生自我評價的體系也有待完善。

1 基于建構主義的自主學習

自20世紀60年代以來，出現了三種具有影響力的學習理論，即早起的行為主義學習理論（behaviorism），70年代末至80～90年代的認知主義學習理論（cognitivism）和最近幾年在西方流行的建構主義的學習理論（constructivism）。對自主學習最好的理論闡述和哲學基礎源于建構主義學習理論，建構主義源于瑞士兒童心理學家Piaget的認知發展理論、Vygotsky的社會心理學理論以及Brunner的發現學習理論（侯萬春，2000）。Piaget反對行為主義心理學的刺激—反映模式，他認為人的心理、思維和智力的發展過程是與周圍環境進行通話和順應的過程。Bruner（1990）認為學習是學習者在當前的或原有的知識體系的基礎上建構新的思想的積極主動的過程。因此教師的職責是幫助學生如何去發現和解決問題，理解新現象，并建構這些現象的思維模式，確立學習目的，同時在新的環境中能夠控制自己的學習。這個學習目的和建構主義模式有密切的聯系，它體現了建構主義學習的特點，即“主動性、目的性、真實性、建構性和合作性”（Jonassen， Pack & Wilson， 1999：15）。

“學習者并不是被動地接受外在信息，而是主動地根據原先認知結構主義和有選擇的知覺外在信息，建構當前事物的意義”（肖川，1998：2）。建構主義指出，學習者的學習過程不是被動接受，而是主動的建構他們自己的知識，學習者通過已知知識完成對新知識的理解、歸納、整合，并形成新的知識結構，學習者對用這種方式建立的新知識結構會記憶的更深刻。同時，學習者主動建構知識的過程中，其思維能力也得到了鍛煉和提高。因此，學習者是學習的主體，應積極主動建構知識，而教師只是學習的組織者、引導者，應該引導、幫助學生構建意義，而不是灌輸知識。

2 自我監控能力培養的必要性

建構主義認為，知識是學習者在一定的背景下，利用必要的學習資料，在他人的幫助下，通過意義建構的方式獲得的，而非是教師傳授的。在網絡背景下，學生通過探索學習，這和傳統的學習方式有這很大的不同，是學生借助一些資料，自主的完成學習過程。網絡學習具有傳統學習方式無可比擬的有點。首先，網絡自主學習突破了時間和空間的限制；其次，網絡提供了豐富的英語學習資源；再次，網絡自主學習給予了學生很大的自由度。

網絡學習在給傳統的課堂教學和課外學習帶來積極影響的同時，也存在一些弊端：學生在網絡背景下學習，由于自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序，而忽略了學科本身的邏輯順序；網上資源紛繁復雜，尤其是還有許多不健康網站，很難保證學生學習不受不利資源的影響，有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔；網絡學習的過程中缺少教師的指導，學生很容易分散注意力或者由于不適當的學習方法造成學習效率低下。

因此，網絡自主學習中學生自我監控能力的培養是十分必要和迫切的。學生具有高度的自我監控能力，網絡自主學習才會發揮其優勢，得到更好的應用。

3 自主學習中自我監控的實施

知識的獲取過程離不開控制和接受控制，而學習控制分兩種：外部控制和內部控制。外部控制是指學生收到外在因素的約束，如家長、教師或其他人的要求、期望、批評、鼓勵、計劃等等；而內部控制也叫自我控制，是學生對自己學習的一種計劃、要求、反思和調節的過程，與學習的內部動機相聯系。因此，外部控制往往作為一種學習支柱而存在，自我監控是決定學習質量的重要因素。

網絡環境中的自主學習監控就是針對學習者利用網絡自主學習的一系列活動進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和協調的過程。提高自主學習的效度和自主監控的能力，也應從以上幾方面加以完善和實施，筆者將從以下三方面對網絡自主學習監控能力的培養提出建議。

3.1 制訂適合的網絡自主學習目標和計劃

在每學期開學之初，學生根據自己的實際英語水平制定出適合自己的英語學習計劃和目標，此目標不宜過高也不宜過低，給自己的進步留出時間和空間，同時，教師也應在學生制訂目標和計劃的過程中給予一定的建議和指導。師生共同參與制訂符合學生自己外語水平的自主學習計劃，主要包括總體自主學習計劃、學期自主學習計劃和月自主學習計劃，也可詳細到每次自主學習的計劃。另外，針對目前大部分學生覺得聽力水平低、口語表達能力差、聽說能力急需提高的情況，學生可以在制訂學習目標時更注重聽說方面，這樣可以充分發揮網絡技術的優勢，彌補學生的英語弱項。學生也可根據自己的興趣來適當的調整計劃和目標，總之，先激起學生自主學習的興趣，才能達到提高自己英語水平的學習效果。

“學生學習的自我監控是指學生為了達到預定的目標，對自身正在進行的學習活動不斷地進行積極、自覺地計劃、觀察、評價、反饋、控制和調節的過程。”（靳玉樂，2005）。由此可見，制訂網絡自主學習計劃是實現自我監控的前提，并且教師在幫助學生嚴格按照計劃進行，必要時給予提醒、監督和指導。

3.2 加強自主學習過程的全方位監控

網絡課程的教學與傳統教學相比，最主要的特點就是要求學生在學習過程中充分認識到學習不是完成教師布置的任務，而是一種自主探究性的學習過程，網絡這一開放性、自主性的學習環境對學生的自我監控要求大大加強，但是大部分的學生這方面的能力欠佳。因此要加強網絡教學中的學習監控，讓網絡學習成為受控的而不是放任自流自主學習。而監控的過程可以從以下四個階段加以實施。

（1）學前監控：這與剛剛談及的制訂網絡自主學習計劃相呼應，就是在學習活動開始之前，學習者要樹立學習目標，并根據學習情景制定相應的學習計劃。

（2）學中監控：是在學習的過程中進行監控，根據學習目標和學習情況及時反饋、調整學習行為。學習者要有意識的進行自我檢查，反饋學習過程中的不足，并及時做出評價和調整學習方法和學習進度，這以監控具有方法性和執行性。這種監控要求學習者掌握一定的監控方法，能根據學習中的不足，強化、修改或中斷學習行為。

（3）學終監控：這一監控是指學習者在即將結束學習互動時，檢查、反饋、評價學習結果，并能結合學習目標及時采取補救措施的行為。這一監控過程注重對學習結果的反饋和補救。學習者按照學習有效性標準對學習方法、策略進行評價，根據學習目標對學習活動的結果進行評價，評估自己是否達到學習目標。如果沒有完成學習目標或學習過程中的方法和測量有問題，則采取一定的措施補救。

（4）總結性監控：學習者完成所有學習活動之后，對自己的學習行為進行有效的總結和反省，這就是總結性監控，它具有總結性和反思性的特點。

在自主學習的過程中，自我監控能力的培養應從以上四個方面，也是四個階段進行實施，根據每個階段的目標和任務，學生對自己的監控進行相應的調節，明確每個階段的任務和性質，才能保證監控的效果。

3.2.1 完善自我評價體系

自我評價是自主學習的最后一個環節。學生通過不斷地自我評價不斷的發現問題，才能不斷地進步。傳統的評價體系以終結性評價為主，過度強調應試能力的培養，卻忽略了評價平時表現，如課堂參與、課外訓練、自主學習等。因此，它不能為教學提供及時的反饋信息，學生主體價值無法得到尊重，不利于培養學生的自主學習能力。網絡自主學習的成果應納入成績考核之中，并占有相當大的比例，只有這樣才能促進學生進行網絡自主學習的主動性和積極性。但是網絡自主學習的評價體系應從兩方面完善，一是從教師的角度，二是從學生的角度。

3.2.2 教師完善自主學習評價體系

教師完善自主學習評價體系，換句話說，就是如何對學生的自主學習做到有效的外部監控。教師應當將網絡作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵的工具，尊重學生的主體性，加強師生之間的情感交流，應充分利用網絡教學平臺、自己的博客和郵箱等形式及時了解學生學習情況并根據反饋信息調整教學計劃，對學生學習中存在的問題給予及時的指導和解決。另外，教師也可根據學生的特點采用學習周記、階段性測試、辯論賽等方式監控和指導學生的自主學習。

3.2.3 學生完善自我評價體系

要培養學生的自我評價意識，教師可以讓學生做學習記錄文檔，主要是對每次的學習過程進行小結。學生在小結中記錄下自己的學習心得，比如有沒有按照計劃實施、運用了什么學習策略、取得的學習效果如何、是否到達該次的學習目標等等。通過這種自我反思，學生可以不斷的調整自己的學習內容和計劃，爭取更好的學習效果，從而增強了自我監控能力。

4 結語

網絡的出現對英語教學和學習產生的巨大潛在意義，同時對第二語言習得產生深遠影響。網絡為我們提供更優化的學習環境，而且是以學生為中心的學習環境，但網絡教學環境中師生分離狀態、學習行為的隱蔽性及不易感知等特點也對學習者的學習監控造成了一定困難。因此，培養及提高學習者的自我監控能力，以及不斷完善自我評價體系，學生自主學習和教師的指導與監控兩者有機結合，才能充分利用網絡資源，取得網絡自主學習學習更好的成績與效果。

參考文獻

[1] Jonassen，D.，Pack， K.，& Wilson， B. Learning with Technology：A Constructivist Perspective [M].Canada： Prentice Hall，1999：15.

[2] Vygotsky，L.Electronic Mail in Education [J].Educational Technology， 1991.

[3] 曹莉，張芬.學生網絡自主學習中自我監控能力的培養[J].中國電力教育，2011.

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[5] 侯萬春.建構注意教學觀和大學英語教學[J].四川外國語學院學報，2000.

[6] 靳玉樂.自主學習[M].成都：四川教育出版社，2005.

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[8] 龐維國.自主學習：學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[9] 肖川.從建構注意學習觀論學生的主體性發展[J].教育研究與實踐，1998：2.

篇10

自我評價是認識自己了解自己的一個過程，簡歷中的自我評價能夠幫助你獲得心儀的職位。下面小編給大家分享一些個人簡歷的自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

簡歷優秀自我評價范文一：本人性格溫和,待人有禮.在工作的時候能夠積極思考,提出個人的想法,同時尊重他人的想法,在團隊合作中擅于與人溝通問題,又能及時準確地表達自己的意見.工作認真, 接到工作任務時往往把工作的高質量完成放在第一位,因而具備對上級任務的良好執行能力.

雖然大學期間修讀的是新聞學專業,但我極其注意培養多種能力,因而在大學時重點修讀英文聽說讀寫以及應用課程,還補充了日語以及國際貿易/統計學等商科課程.

簡歷優秀自我評價范文二：本人性格開朗、活躍，樂觀向上，有較強的學習能力和獨立思考能力。心思慎密、穩重，對待工作認真負責，善于溝通、協調，有較強的組織能力與團隊精神;上進心強、勤于學習，能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與企業同步發展。

簡歷優秀自我評價范文三：忠實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任;有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢;肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習;自信但不自負,不以自我為中心;愿意以謙虛態度贊揚接納優越者,權威者;會用100%的熱情和精力投入到工作中;平易近人。為人誠懇,性格開朗,積極進取,適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神,工作積極進取,態度認真。

簡歷優秀自我評價范文四：本人性格開朗、真誠、隨和、責任心強,工作仔細、認真;形象好、氣質佳,具有親和力;喜愛運動，打籃球，乒乓球，羽毛球等等。大學生活培養了我為人處事認真踏實的習慣,大學專業物流課程的學習讓我有了一定認識并產生濃厚興趣;愿以我的努力和真誠為貴單位創造價值;我希望得到好機遇的垂青,我會虛心向領導和同事學習,盡心盡力報答知遇之恩。

簡歷優秀自我評價范文五：熱情隨和，活波開朗，具有進取精神和團隊精神，有較強的動手能力。良好協調溝通能力，適應力強，反應快、積極、靈活，愛創新!兩年的會計經歷鍛煉了我細心的準則，以及冷靜解決困難的能力。不過參加實踐活動有限，社會經驗相對缺乏，我相信通過立足于社會能不斷提升發展自己。