演講與口才讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇演講與口才讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社團總結大會策劃書1活動內容：

1、分享妙語擷英和重溫最美古詩詞

2、讀書社工作總結

3、宣布優秀干部、優秀社員名單

4、優秀干部、社員(代表)發言

5、表彰優秀干部、優秀社員

6、表彰售書實踐活動中表現優秀的社員

7、布置寒假作業

8、宣布換屆

9、合唱

10、朱老師總結本次活動

活動時間：12月25日(星期三)中午12：30-13：40

活動地點：西校區教學樓109教室

活動安排：

一、分享妙語擷英(16)和重溫最美古詩詞(16)

1、妙語擷英(16)

有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同。——李開復的座右銘

2、重溫最美古詩詞(16)

一剪梅·舟過吳江

二、讀書社工作總結

由社長對本學期社團的整體工作做一個總結，包括對本學期計劃的實行情況，各項活動的開展情況，社團宣傳工作，社團活動經費，社團圖書借閱等內容，以及社團發展的優點、缺點及下一步努力方向做出匯報。同時通過社員的優秀小結和各活動照片讓大家一起對本學期做一個回顧。

三、宣布優秀干部和優秀社員

由社長宣布本學期評選的5名優秀干部的名單和6名優秀社員的名單。優秀干部由朱老師和社長按照參加活動的次數，參與評論次數，完成周小結的情況，觀后感、讀后感、主題文章是否完成，常規工作的是否良好，評出5名。優秀社員由各副社長按照參加活動的次數，參與評論次數，完成周小結的情況，觀后感、讀后感、主題文章是否完成，在社團是否具有較大的進步，對社團的貢獻為條件每個系各推薦2名，最終通過討論確定出優秀社員6名。

四、優秀干部和優秀社員代表發言

請優秀干部和優秀社員代表發言，每人時間控制在3分鐘。我們將提前發送獲獎通知至各位優秀代表，并要求各代表提前做好發言準備。

五、表彰優秀干部和優秀社員

分別有請優秀干部和優秀社員上臺領獎，并由朱老師為各位優秀干部和優秀社員頒發獎勵。

六、表彰售書實踐活動中表現優秀的社員

通過老師以及管理層討論確定本學期在“讀書月售書活動”中表現優秀的同學，并給予表彰，頒發獎勵，以資鼓勵。

七、布置《寒假作業》

由社長對《寒假作業》做一個簡單的說明，重點說明作業中的注意事項，以及具體內容和完成時間要求。

八、宣布下學期管理層人員

由社長宣布下學期的管理人員，說明每個管理人員的職位，及各自負責的工作。

九、合唱

先請印刷系同學再次帶來合唱《相信自己無限極》，再請所有社員一起合唱社歌《和你一樣》、《啟程》，讓三余讀書社全體社員一起用歌聲重溫歡樂與感動。

十、朱老師總結本次活動

朱老師總結本次活動，并簡短地總結本學期各項活動的組織情況;對優秀干部和優秀社員進行評價，并對全體社員提出希望。

社團總結大會策劃書2一、 活動背景

南昌大學演講與口才協會成立至今，多次舉辦具有品牌效應的活動，得到校團委及學工處大力支持，深受廣大學子好評。十二年來，南昌大學演講與口才協會始終秉承著“以明志樹人，以自信強人，以務實達人，以熱情動人”的社團精神，緊緊圍繞大學生校園生活，取得不斷進步。在社團評比中，榮獲最具潛質獎和最佳組織社團獎。近年來，它又不斷完善，取得驕人成績。隨著新學期的起頭，南昌大學演講與口才協會納入了新的血液，特舉辦11屆會員大會，鼓舞士氣，使之成為更加優秀的社團。

二、 活動主題

總結過去，程前啟后，勵志教導，展望未來，弘揚精神，堅定決心

三、 活動目的

1、 總結演協過去一年的佳績，增進成員間的友誼，使我們演協成為更加溫暖的大家庭。

2、 總結招新情況，激發新干事，新成員的工作熱情和參與積極性，增強其協會的歸屬感和責任感，為社團開展活動打下基礎。

四、 活動時間

10月25日星期二晚7點正式開始

五、 活動地點

待定

六、 參與人員

演協全體新老成員

七、 大會流程

1、 會長通知各理事安排人員提前30分鐘到場布置會場。會長及副會長助理協作幫助。

2、 新進部委到各部門簽到后就坐，組策部保持會場安靜。

3、 主持人進場說開場白，并介紹會長與部委。

4、 會長胡邦杰發言致辭

5、 播放幻燈片，介紹演協，展示演協風采。

6、 各部門部長歡迎會員加入并解說各自本部門的工作

7、 由精英部派出成員進行演講或辯論比賽，以顯示演協的實力。

8、 每個部門出一個新穎的節目，組策部負責大會記錄和現場拍攝工作。

9、 會員一一上臺介紹自己，并將名字寫在黑板上。

10、 對會員進行分組，小組長代表發言。

11、 趣味：待定。

12、 按慣例給當天過生日的協會人員贈送生日禮物。

13、 會長胡邦杰作大會總結陳詞。

14、會員有序退場，全體部長干事留下合影留念

八、 后續安排

篇2

據專家調查測定，語文學習成績好的學生，大約有70%的時間用在閱讀上。語文課程標準中又提出：“在學習語文的各種環節中，把讀書放在頭等重要的位置?！鼻疤K聯教學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見，“讀”在語文學習中的作用書非同小可。讀書是最原始、最簡單、最普通的教學形式，卻又是語文教學中不容忽視的一個極其重要的教學方法。

在語文學習的聽、說、讀、寫中，讀是聽、說、寫的基礎，它對聽、說、寫的培養和鍛煉，起著示范、點撥、促進和檢查的作用。讀書是各個環節的基礎，文字詞語的識記理解，語段的分析理解，篇章的領悟與寫作都是在讀的基礎上發展的在語文學習中，很多學生甚至個別教師往往重視“寫”而忽略“讀”，“讀”在語文學習中的重要性。其實“讀”在語文學習中是極其重要的。

首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復讀?，F代教學重視能力的培養，包括學生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對詞句的理解能力；對文中的哲理的領悟能力；對文章主題的發掘能力；對文章藝術性的欣賞能力，等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見。”可見“讀”的作用是十分重要的。對于語文課本上的文章，學生如果能不讀或只讀一遍就能學透，那是不可能的。篇幅較長的文章，有的同學略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時是有限的，教師在一兩課內不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，是非多讀而不能解決的，通過讀通文字，通過讀發揚主題，通過讀產生問題，通過讀解決問題，解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久而久之，閱讀能力會大大提高。

其次，大量閱讀好的課外書，有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創作出大量的文學精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評劇藝術家新鳳霞從六歲開始學戲，沒有上過學，但她寫文章卻清新雋永，她完全是靠閱讀名著而成為作家的。那么，對于小學生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能較課堂所學更多地接觸不同文章的不同構思去寫法，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

第三，朗讀是培養學生演講口才的關鍵。演講需要聲情并茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養，重在平日多練朗讀。小學語文課本就有許多練朗讀的好文章。只要同學們平時多練習有感情的朗讀，時間一長，你的演講口才自然會高人一籌。

怎樣培養學生的“讀”的興趣呢？《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書?！庇捎趯W生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。應該怎樣及早引導學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提高語文水平，提升學生的整體素質，使學生身心得以健康成長。那么怎樣提高小學生的閱讀能力呢？在實際教學工作中可以從以下幾個方面入手。

1. 培養學生“讀”的興趣 ，使學生愛讀書 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣。（1）通過身邊樹立讀書的榜樣，讓榜樣產生力量將給他們名人名家愛讀書的故事 ，產生名人效應；（2）以身作則，課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進行閱讀活動。還要還經常給學生講自己童年學習情況，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生；（3）隨機指導。在課堂上，隨機樹立典范，當學生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應激勵表揚，這樣便會在學生中營造了讀書的氣氛；這樣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

2. 尋找“讀”的方法，使學生會讀書 課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪。所以，教師要指導學生做好讀書筆記，根據不同年級，提出不同要求，低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。中國舊時的私塾教育講究讀書三到：眼到、口到和心到，對此表示贊同，并有了新的體味。認為只有“三到”讀書法還是不夠的，應有第四到即“手到”。所謂“手到”就是強調多動手，這里主要包括標點分段、查閱字典和資料、作讀書筆記。而讀書筆記又包括四點：抄錄備忘、提綱節要、筆記心得、探討研究?！皠邮帧辈粌H會幫助你開闊眼界、增強記憶，還會充分調動你的想象力與創造性，使書本上的知識變活，最終成為你自己的東西，根據不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法；及時指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習等幾種閱讀方法。

篇3

一、創造條件，激發學生的閱讀興趣

學生閱讀能力的培養是一個長期的過程，這期間，學生閱讀興趣的形成是非常關鍵的一步。

1.樹立榜樣，激發閱讀興趣

名人是學生學習的榜樣，名人熱愛讀書的事例不勝枚舉，比如匡衡鑿壁借光、司馬光“警枕”讀書、手不釋卷等，名人名言也是促使學生學習的不竭動力。我們可以利用“每周一名人故事”“每天一名言警句”向學生推薦，不斷激發學生的閱讀興趣，使學生逐漸認識到只有肯讀書、多讀書、讀好書，才能有效增強自己的閱讀能力，才能提高自身的綜合素質。

2.開展閱讀活動，激發閱讀興趣

為了提高閱讀的實效性，教師可以組織開展多種形式的閱讀活動。比如為了彌補書源的不足，教師可以動員把個人的圖書暫時存放在班里設立的“圖書角”，并組織學生專門管理圖書借閱工作；也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。教師可以通過開展“講故事比賽”“讀書交流會”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生在享受閱讀的過程中激發閱讀興趣，調動閱讀積極性，進而推動課外閱讀指導逐步深入。

二、還給學生自由課外閱讀的時間

為了激發學生的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，教師可嘗試在課堂上引進課外書，每周安排學生一到兩節課時間看課外書，有問題當面指導。根據學生的閱讀能力的不同，課外書的層次也有區別：學習成績好、有一定知識面的就給他們看一些有一定深度的名著名篇；程度較差的就看一些淺顯的雜志，如學生們喜聞樂見、內容豐富多彩的《青年文摘》《演講與口才》《讀者》等，以拉近學生和讀物的距離。為了避免學生在課外閱讀時出現像葉圣陶先生所說的“只是眼睛在書頁上跑過，只知道故事的極簡略的梗概”這一不良現象，我要求學生邊看邊做摘抄并寫讀后感，真正讓他們能夠深入文本，讀有所得，讀有所獲。

教師還可以引導學生開展讀書交流活動，使他們邊閱讀邊體會優美生動的文章，讓他們把自己閱讀到的最動聽的故事、最有趣的知識介紹給全班同學一起分享。學生輪流登臺向大家介紹自己所讀書的名稱、內容或體會、收獲。這樣由讀到講，既培養了學生的表達能力，又提高了學生的閱讀積極性，讓他們更加努力地從書本中尋找樂趣，去體會閱讀所帶來的愉悅感。

三、指導學生進行課外閱讀的方法

許多學生課外閱讀時難以得到老師和家長的理解與支持，也就常常難以得到有益的指導。一些名著尤其是外國名著，內涵豐富，其寫作背景或事件的發生有著深厚的歷史背景。要想深入地理解其主題，在缺乏指導的情況下，對于中學生來講，難度較大，在一定程度上也會影響他們的閱讀興趣；即使勉強閱讀，大多也是淺嘗輒止，僅僅停留在對作品表面的內容情節的感知上，難以從更深的層次上把握其思想內涵和藝術價值。此外，由于缺少指導，學生在課外讀物選擇上也比較盲目，許多學生一味地把“有趣”作為選擇標準，而忽略其他方面，以至于所讀書籍的品位不高，甚至一些壞書也成了中學生手中的“?？汀?。要想幫學生選擇合適的課外讀物，教師應做個有心人，不光要有廣博的視野，還要有開闊的胸襟。經典的名著要選，優秀的時文、美文也要選，同時時刻注意要和課內閱讀教學保持緊密的聯系。如教師在教完了《背影》之后，不妨趁機推薦《父愛的高度 》《父親的愛》等優秀時文，以加深學生對父愛的理解；正如劉國正先生所說：“一旦學生有了閱讀興趣和習慣，你不讓他讀都難?！?/p>

篇4

關鍵詞：職高語文；必要性；可行性；口語交際能力

職業高中最直接的教育目標是服務于學生的升學和就業，培養應用型人才。除了參加對口高考繼續深造的學生，還有很多畢業后就面臨就業的學生，要做一名合格的勞動者和初中級專業人才，必須具備多種素質和綜合職業能力。

就職高語文學科來說，語文在社會生活中的應用很廣泛，新版職高語文教材遵循職業教育教學規律，很好地體現了語文應用性的特點。我們語文教師要從學生今后的工作實際需求出發，訓練學生的語文應用能力，提高口頭表達、書面表達以及人際交往能力。

一、對“培養職高學生語文應用能力”的宏觀認識

1.培養職高學生語文應用能力的必要性

作為未來的從業者，目前在校的職高學生除了要學習專業知識，還應具備從事專業工作的多種能力。語文學科在職高屬于文化基礎課，在培養學生今后的工作能力方面起著重要作用。在當今社會競爭激烈，人才需求日新月異的情況下，職高學生的就業壓力進一步加大。

職高學生步入社會后，基本上都是自謀職業，自謀職業能力的高低將直接影響到其今后的生活。而學好語文這門學科，就能夠加強學生與社會交往能力。學生的語文應用能力關系到被社會認可的程度，將給他們謀職及今后的工作帶來積極的影響。

2.培養職高學生語文應用能力的迫切性

由于大學的不斷擴招，大部分初中畢業生都選擇上普高。職高的生源數量減少，質量下降。上了職高的學生基本都是學習方面的后進生，語文學科基礎差已成為不爭的事實。進入職高的學生已經被社會貼上了“中考失敗者”的標簽，我們教師不能再讓這些學生成為永遠的失敗者。

所以，要改變這種狀況，迫切需要語文教師轉變職高語文的教學思想，針對職高學生的特點，樹立以提升學生的應用能力為目標的教學新理念，在夯實學生文化基礎的同時，把語文教學同學生今后的工作、生活緊密結合，積極探索適合職高學生特點的教學新途徑。

3.培養職高學生語文應用能力的可行性

培養職高學生的語文應用能力是切實可行的。在目前的中小學語文教育改革中，受升學考試體制的影響，不少教師還是在喊著新口號，走著老路子。而職業高中除了很少一部分學生要參加對口高考，其余的大部分學生則是高三畢業后直接走向社會。因此，從一定意義上講，職高語文教學改革是沒有后顧之憂的，我們完全可以改革傳統的語文教學模式，輕裝上陣，在培養學生語文應用能力方面多下功夫。教師應讓學生明白：在優勝劣汰、適者生存的市場規律面前，語文知識的應用能力將成為他們謀職的本領，有利于擴大他們的生活和就業空間。

二、在“培養職高學生語文應用能力”方面的做法

職高語文要想為學生的可持續發展服務，就必須培養學生的語文應用能力，這也是當前職高語文改革的一個重要課題。

1.訓練學生的口語交際能力

要訓練職高學生的口語交際能力，就應該改變以往重讀寫、輕聽說的做法。信息時代，口語表達不受時空限制，使用范圍日趨擴大?，F代社會對人才在口語方面必然有較高的要求，所以，職高語文教師必須加強對職高學生的口語訓練，提高他們的口語交際能力。

新版語文教材為學生提供了很多提高口語表達能力的方法。比如，交談、即席發言、辯論、應聘、口頭作文、電話交談、介紹事物、即興演講等形式。在實際的語文教學中，很多語文教師對于教材提供的這些訓練并沒有好好重視和執行，有的老師即使組織學生訓練了，也基本上是走走形式，講講專業術語，學生的聽說等口語表達訓練基本淪為一句空話。

我們目前要做的是：結合教材的編排體系，針對學生的實際需求，有計劃地將“提高學生的語文應用能力”落實在每一堂語文課上。我的具體做法是：

（1）在日常的語文課上，課前一般會組織學生進行三分鐘口語表達；在閱讀完課文后，對于有故事情節的課文，讓學生用自己的語言進行復述；有時針對課文內容設置幾個探討性的話題讓學生進行問題辯論等。

（2）在口語交際訓練課上，在內容方面突破教材內容的限制，讓學生自選內容，可以是社會重大事件，也可以是日常社會生活。根據教學目標，我每次都有一個訓練重點。

（3）到了高三，結合學生的就業需求，對自我介紹、求職應聘等內容進行強化訓練。學生步入社會之后，在求職過程中就不會因羞于開口、不善表達而影響就業。

2.開辟豐富多彩的第二課堂

職高學生在學習活動中信心不足，無精打采，但是在課外活動中卻表現得異常踴躍。因此，我們可以結合學生的這一特點，開辟豐富多彩的第二課堂。

比如，（1）舉辦成才報告會，可以搜集古今中外一些早年學業不佳，后發奮努力成才的名人成長事跡來激勵和教育學生。

（2）組織勵志類主題演講賽，點燃學生理想的火花。

（3）組織詩歌朗誦、猜謎語、講故事、猜成語等多種活動，給不同的學生鍛煉口才的機會。

（4）舉辦應用文寫作講座，為學生提供應用文寫作的范例。

（5）開展書評影（視）評活動等，引導學生談讀后感、觀后感，提高學生的品味鑒賞能力和語文的實際應用能力。

對職高學生語文應用能力的培養是一項艱巨的工作，但只要我們廣大語文教師明確目標、方法得當、落實措施、堅持不懈，學生一定會活學活用，有所成效的！

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【關鍵詞】語文；自主學習；策略

《語文課程標準》明確提出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！蹦敲?，如何來培養學生語文學習的自主能力呢？

1、充分認識自主學習的意義

小學對知識掌握的層面要求不高，學生往往缺乏主動去探求新知識的習慣。進入初中后，他們很容易按照老方法、老習慣去學習。怎樣才能打破這個瓶頸呢？首先教師必須讓學生明白學習是自己的事，需要主動去獲取，同時告訴學生好成績是自己學出來的，而不是教師教出來的。

自主學習是自身發展的需要。當代社會科學技術飛快發展，知識更新和知識激增速度也隨之加快，社會對人才的要求也越來越高。學會學習，學會思維，樂于不斷獲取新知識和主動探索，善于辨別、加工各種可得信息，能根據個性設計近期發展方向和計劃，已成為現代社會的“頂尖級”素質。因此，學生必須要有明確的自我意識，自主參與學習。

2、教給學生自主學習的方法

埃德加?富爾所著的《學會生存》一文中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”可見，培養學生的能力，教會學生學會學習，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導學生學會“織網”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，能掌握一些學習的基本方法。比如：字詞學習的方法、寫字的方法、造句的方法：或聯系上下文意思理解文章內容，或用肢體動作演示理解，或查字典等等，學生積累了這些字詞學習的方法，才能在實踐中靈活運用，主動識字學詞，不斷擴大詞匯量。對課文學習，可以先總體泛讀，然后擇其重點段精讀，品詞析句領悟審美；可以從審題入手，通過設疑直奔中心，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養；引導學生多閱讀課外書籍，包括《讀者》、《故事會》、《演講與口才》、《語文報》等鮮活的報刊，在閱讀時指導學生寫讀后感和隨筆等等。學生掌握的方法越多、越細，自主學習的能力就越強，就可以去廣泛地自學，把課內的學習主動遷移到課外去，并將所學的知識技能用來解決新問題，加以創造性的發揮。

3、培養學生良好學習習慣

“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運。因此，在語文學習中，尤其要重視良好學習習慣的養成。

自主預習的習慣。課前自主預習，就是直接與文本對話的過程，在這一過程中沒有教師的“干擾”，學生可以以自己的知識、經驗、思維、價值觀直接去理解課文，進行情感的體驗、價值的判斷，與作者、文本、心靈直接對話。教師要讓學生明確“三讀兩查一質疑”（初讀明大意、劃新詞、標段序，次讀析思路、明主旨、質疑難，三讀體情感、品語句；一查生字、新詞，二查相關資料；質疑問難，標出不理解處）的預習要求，幫助學生養成寫自學筆記的習慣。

自主復習的習慣。學生每天在完成作業之前對當天所學內容及時復習，不僅能提高作業速度，而且能鞏固知識。復習的方法有：分類整理、重點憶記、自編習題等。

自主練習的習慣。告訴學生在“三讀兩答一檢查”（即速讀明大意，跳讀帶問題，精讀作答案；先口頭試答，后用筆正答；再對照答案檢查）后認真思考出錯原因，及時反思，總結提高，并教給學生閱讀方法：“四聯三不離”（聯系中心，聯系段意，聯系寫作方法，聯系上下文；詞不離句，句不離段，段不離篇）。

自主反思的習慣。反思是學生通過自我認識、自我分析、自我評價，獲得自我體驗的過程。因此，學生在反思中要善于總結達成目標的成功經驗和失敗教訓，及時調整學習方法，即對知識內容及產生過程、思維方法及推理過程、語言表述等進行反思，從而真正達到“學會學習”的目的。

4、開展綜合活動

篇6

1.過硬的政治素養。政工人員在政治上必須打好“三個根基”：

一是要打好理論路線根基。理論路線根底打好了，不管情況多么復雜、形勢怎樣變化，都會保持正確的政治方向和立場。二是要打好政策法紀根基，牢牢掌握黨的方針政策和國家的法律法規，嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、工作紀律和生活紀律。三是要打好群眾路線根基。機關思想政治工作是黨聯系群眾的重要紐帶，因此密切聯系群眾是每個政工人員的必修課和基本功。

2.優良的道德素養。道德品質優秀、作風正派的政工人員，對于做好機關的思想政治工作具有舉足輕重的作用，所以每一位政工人員應是最具有愛國主義、集體主義、社會主義思想并且道德品質優秀和思想作風正派的優秀黨員。

3.扎實的文化素養。思想政治工作是一門科學，沒有一定的文化底蘊和理論修養，開展工作就會“以其昏昏，使人昭昭”。政治工作傳授給群眾的，不能停留在原則性、政策性的表面，更要具體深入到人們心靈中去。要讓對象作出思想、觀念上的自我調整。政工人員必須學會獨立思考，理論與實踐相結合，把基本原則“物化”，才能真正以理服人。思想政治工作涉及的科學知識是多方面的，政工人員不僅要學習政治理論知識，還要博覽群書，更多地懂得經濟學、管理學、自然科學等方面的知識。

4.出色的業務素養。政工人員的業務能力是多方面的，但最基本的有三個方面：一要能說。在做報告時要有理有據、扣人心弦，做演講時要引經據典、引人入勝，做思想工作時要以情感人、入腦入心，這些靠的就是口才。二要能寫。寫出來的文章要深入淺出、通俗易懂，能吸引讀者去主動拜讀。三要能干。干什么呢？就是深入基層、深入實際、深入員工中開展調查研究，準確把握員工思想的動態，有針對性地開展思想政治工作。因此，首先政工人員自己應是調查研究方面的行家里手。

二、新形勢下政工人員素養提高的方法和途徑

1.適應形勢，夯實政工人員的理論功底

（1）狠抓思想教育。為鼓勵大家積極自主學習，在機關下發的報刊、雜志的基礎上，我們積極征集廣大政工人員的意愿，配備了一些大家比較熱衷的學習書籍，同時為每人配備了記錄本、電腦、優盤等學習用具。通過開展讀書分享會、根據自選書籍撰寫學習心得體會、組織相關人員定期檢查讀書筆記等措施，不斷提高政工人員的理論素質。（2）狠抓業務培訓。我們鼓勵政工人員積極參加機關和上級部門組織的各種業務知識培訓，并為他們積極創造外出參觀學習的機會;同時鼓勵大家參加與本專業相關的函授學習和自學考試，不斷促進政工人員知識結構的改善和能力素質的提高;另外聘請外來專家講授管理知識、寫作技能等方面的課程。（3）強化實踐鍛煉。我們堅持定期召開政工例會，集思廣益，研究探討當前思想政治工作的新模式。在黨課上追求形式的多樣化，開設了錄像輔導、座談討論、演講等，使黨課形式豐富多彩，增強了大家學習的積極性和主觀能動性。針對政工人員隊伍老化現狀，為增強隊伍活力，我們打破原有思維定式，對基層政工人員進行換崗交流，進一步挖掘政工人員隊伍的人才潛力。

2.貼近實際，錘煉過硬的工作作風

（1）樹立勇于奉獻的精神。政工工作面廣而且比較繁雜，經常會碰到工作扎堆現象，加班加點是常事，政工人員需要具有比其他人更強的奉獻精神，如果自身思想不先進，奉獻意識薄弱，就無法充滿熱情地去完成好工作。對于用實際行動為廣大職工樹立勇于奉獻榜樣的人員，要給予必要的表彰和獎勵，以此調動廣大政工人員的奉獻精神。（2）樹立服務基層的意識。政工人員必須樹立服務基層的意識，真正撲下身子，為基層辦實事、辦好事。要嚴格落實“一線工作法”和“融心工作法”，班子成員堅持每周兩次深入基層和每月跟班工作一次。每季度政工組人員到基層至少一次，征集員工意見和建議，新增設了兩個“員工心語交流箱”，拓寬了溝通渠道，及時解決落實員工反映的熱點、難點問題，得到了員工的擁護。（3）強化廉潔自律行為。政工人員廉潔自律情況如何，不僅直接影響著自己的形象、威信，更重要的是影響員工隊伍的戰斗力。因此對政工人員要求得更加嚴格、更加具體，要求政工人員保持高尚的精神追求，注重培養健康的生活情趣，管住自己的嘴和腿。要在員工群眾心目中樹立良好的形象和威信，增強思想政治工作的感召力和凝聚力。

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關鍵詞：農村初中;作文教學;現狀與對策

《新課標》指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”然而，多年來，各種陳規戒律禁錮著農村初中作文教學。在此，我結合自身對作文教學的認識與感受，分析一下當今農村初中作文教學的現狀及應對策略。

一、現狀分析

教學方法落后，學生寫作興趣不濃。

多少年來，教師上作文課都是“滿堂灌”。即使用多媒體，也是教師滔滔不絕地指導寫作思路，學生越聽越困，越練越厭惡寫作文。據抽樣調查，小學、初中、高中怕寫作文的學生比例分別是35%、65%、85%?？梢姼母镒魑慕虒W方法，變換作文訓練形式，培養學生寫作興趣是提高作文教學效率的當務之急。

1. 封閉式教學，作文與學生生活脫節。

目前，大部分農村中學實行封閉式的教學管理，學生天天被困在學校，很少有接觸社會的機會，如果作文也就只能“閉門造車”了。另外受中考作文的影響，學生圍著《中考滿分作文》和教師的指揮棒轉，照貓畫虎，奉命而作，無論是選材立意，安排結構，還是語言特點，總是小心翼翼。作文成為無源之水，毫無生活氣息和生活情趣。

2. 寫作訓練隨意，教師輕視評改。

受教學條件和教師水平的限制，農村初中生作文訓練有很大的隨意性。很多語文教師認為作文課多上一節少上一節都無妨，他們都認為勤寫是提高學生寫作能力的一條捷徑。因此他們作文課上講講作文思路或隨意布置一個題目，或要求學生天天寫日記，遇到重要的節假日，還要特別安排相關作文訓練。可是他們卻忽視方法的傳授和對學生作文的講評，要么根據作文字數、篇幅或字跡美觀程度打個分，寫個日期;要么寫幾句評語，就算批改了。

3. 多種因素制約，學生缺少課外讀物。

農村家長大多是農民，受經濟條件、文化水平和自身觀念限制，家中的藏書極少，多數家長只局限于孩子考個好成績，他們信奉“學好數理化，走遍全天下”。稍微重視語文的，就買本作文書，至于輔導就甭提了。另外，多數學生的父母在外打工，留守孩子跟著爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚生活，買課外書更成了奢望。而學校圖書室，怕學生弄亂了，一般都是閑著。

二、應對策略

1. 提高教師自身素質。

專家指出：“要扭轉中學作文教學效率低、質量差的局面，切實提高作文教學質量，端正教學指導思想，進一步改進作文教學方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質，提高他們自身的寫作能力和指導水平。”此話非常有道理，一個素質偏低，業務不過關，說話不流暢的語文教師怎能指導好學生寫作？

2. 學校嘗試開放教學。

陶行知說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。”新課標也明確提出：多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。然而長期的封閉式教育，必然使學生寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，導致“無米下鍋”，因此，我們必須創設一種寬松、開放的作文環境，幫助他們卸下寫作包袱。比如，圖書室實行開放式管理;班級建立圖書角;作文課語文教師帶領學生走出校門，去幫助孤寡老人，去參觀農貿市場，去田間勞動。只有引領學生深入生活，觀察生活，并在生活中學會思考，作文才會有起色。

3. 引導學生廣泛的閱讀。

“文章不是無情物，字字句句吐衷腸”。好的文章不但能引起讀者的共鳴，而且能激發讀者的情感，讓它一瀉千里。因此，要充分利用早讀課和課前五分鐘，讓學生廣泛閱讀文學名著以及經典國學《弟子規》、《中華美德故事》等，另外借閱報紙或《小小說》、《演講與口才》、《讀者》等，汲取更多營養，增加與生活的聯系。同時教師應適當引導，教會學生正確的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣;引導學生積累詞匯，訓練語感，積累素材，訓練思維，學習寫作方法;引導學生多寫讀書筆記和讀后感。

4. 教給學生寫作的技巧。

用下水作文激勵學生。農村中學生，在課內或課外也接觸到許多名家妙文，他們會模仿練習，但對老師的文章，他們更樂意學習。因此，老師要不斷完善自我，練習“下水作文”，通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學生作文時會出現的問題。這樣更能引起學生的興趣，激發學生的寫作熱情。

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【關鍵詞】 拓展 ；農村 ；語文教學 ；課堂空間

在我們國家，農村初中的教學還處于相對薄弱的階段，農村語文教學的課堂教學的空間相對狹窄。因此，如何拓展農村語文教學的課堂空間，是作為一個農村學校的語文教師必須思考和探索的問題。近幾年，我曾在這方面做過一些有益的探索，下面我就談一下我自己的看法。

1 第二課堂拓寬了語文教學的課堂空間，鍛煉學生的各種能力

語文教育是一個由一、二課堂組成的完整的開放系統。第一課堂和第二課堂都分別是這個開放系統中的一個子系統，它們相互依存，各自發揮著重要的作用。語文第二課堂一方面具有相對獨立的意義，一方面又與第一課堂互相聯系，互相促進，它促使第一課堂不斷擺脫傳統教學的影響，又激發著學生們的語文興趣，訓練其語文技能，培養了學生的創造力，開拓了學生語文學習的空間，擴大了語文教育的陣地。

1.1 語文第二課堂拓展了學生語文學習的空間。學生課堂上學習的知識，一般還只完成了認識的第一個飛躍，而要完成從理論到實踐的這個能動的飛躍，語文第一課堂就有一定的局限性。因為第一課堂的學習、訓練一般都有局限于某個章節或單元的范圍，多半是剛學過的知識，而語文第二課堂的容量則大得多。它豐富多彩的內容和生動活潑的形式，為學生學習語文提供了施展才能的最好場所，學生可以廣泛地、綜合地、跨學科地運用所學的語文知識，創造性地運用聽說讀寫的種種技能，獨立地開展活動，使知識更好地應用于實際，完成認識上的第二個飛躍。如：學習的話劇《雷雨》在課堂上分配角色、指導朗讀、介紹劇情的背景。這也只能讓學生加強對劇情的印象，對人物的了解。如果指導學生組織排練演出，學生則不僅要了解劇情，體會人物的情感，還要了解作品的背景，人物的服裝，舞臺的道具，學習舞臺的表演藝術，多方面、多角度地感受作品的文化，由表及里地領會話劇藝術、作品的內涵。而他們展示個性的欲望又非常的強烈，活動給他們提供了一個可以展示獨立個性和技能的舞臺，在他們宣泄某方面熱情的同時，個性也便得到了健康的發展。

1.2 語文第二課堂豐富了學生的情感世界。充實的生活離不開豐富的情感，第二課堂活動的多樣性，從不同角度把學生帶進了容易融入的情感世界。配樂詩的欣賞、名著講座、課外交流等都極大的豐富了學生的情感世界，充實了他們的生活，讓他們感受到校園生活的樂趣、語文學習的快樂。試想一下，如果一個學生能主動投入到他們熱愛的活動，并在活動中能充分展示自己的技能，發展自己的個性，證實自己的價值，充實了自己的情感，他能沒有熱情，能不產生興趣嗎?

1.3 語文第二課堂培養了學生學習創造力。每個學生都有創造的愿望，可往往由于這些欲望得不到重視、發現和缺乏實現的條件而一閃而逝，或中途夭折，無法實現，因而挫傷了他們的創造欲望。再說，創造力來自于實踐，而第一課堂往往為完成教學任務，難以給學生提供實踐的機會。語文第二課堂立足于實踐，又給學生施展才能提供了條件。學生的很多創造思維和創造才能都得以在這兒施展。我曾在學生學過《茶館》和《雷雨》之后，要求學生學寫短劇、學演短劇。本只為讓他們實踐一下，可學生交來的短劇作品卻給我耳目一新的感覺。一位同學的《乘車》從擠上車、搶座位、鬧開窗一系列車上常發生的事，譴責了自私自利、缺乏公德的人。這個劇目在經過“乘車族”的七嘴八舌的集體修改之后，進行排演。經過再加工的劇情、人物、語言更具有感染力。觀眾看后捧腹大笑，學生的觀察力、想象力、模仿力、表演能力得到了極大的發揮。表現出他們潛在的創造力。每一次語文活動老師是指導者，組織者和參賽者是學生自己。準備的過程、活動的過程，卻是他們創造的過程。為了求新，吸引更多的參與者和追隨者，得到好評價，他們往往會絞盡腦汁去設計、去組織、去準備，希望有“哄動效應”。而這全身心投入也必然會有創造火花的迸發。應該說，語文第二課堂課給學生創造了想象的空間、實施的條件、創造的實踐。而實踐、實踐、再實踐的過程，就是創造、創造、再創造的過程。

2 拓展學生視野，密切語文學習與生活的關系

語文學習與生活有著全方位的聯系，可以說，學生身邊處處都蘊藏著語文學習的素材，學生時時都可以啜飲生活之蜜的營養。這就要求語文教師要采取多種多樣的方法和手段，多層次、多角度密切語文學習與生活的關系。

2.1 開展口頭作文演講活動，培養學生對生活的觀察能力。學生對自己周圍的生活，無論家庭還是學校，抑或社會都可以隨時有所見、有所聞、有所思、有所感，都可以隨時聯綴成篇，敷衍成文。比如介紹一件有趣的事、有啟發意義的事、充滿溫情的事，敘述同學間的一段友情、一個誤會、一場風波。而且從家庭生活、學校生活走進社會生活。記得有這么件事：一位孤寡老人含辛茹苦撿垃圾撫養了四十多個孤兒，并培養了十多個大學生，但這些大學生竟沒有一個人寫一封信或寄一張明信片給老人家表示感謝。聽了這個故事后，情動于衷而形于言，同學們熱情洋溢，痛斥這種不仁不義、無情的大學生。演講收到了意想不到的效果。

2.2 開展詞語積累的競賽活動、培養學生學習語文的良好習慣。“貧乏，是語文能力的致命傷”。語文學習的本質決定了它必須通過慢功夫去逐漸積累語言。這種積累過程盡管是枯燥的，但“思想上的壓力，可能成為精神上的興奮劑”，而且通過競賽也激發了他們的成功欲望。此外成語接龍，綴詞成篇也是培養學生學習語文能力的良好習慣的另一種途徑。記得去年清明節，正是踏春的好光景。滿山林木蓊蓊郁郁，蒼翠欲滴，迎春花、杜鵑花姹紫嫣紅。有的含苞欲放，羞澀地掛在枝頭上，有的盡情綻放，裊娜地挺立枝頭，似乎向人們展示那不可一世的驕傲。雨后的花木，在春日的映照下，嬌媚極了，別有一種風致。此時，我就啟發學生積累與春天有關的詞語，看誰積累得多、積累的好。

2.3 建立班級圖書角，開展課外閱讀活動。課外閱讀活動開闊了學生的視野，開發了學生的思維。課堂教學主要是讓學生從書本里學習語文的規律和運用的方法，而且課堂只是加油站，絕非語文學習的終點，語文學習的廣闊天地在課外。為此，我們班還建立了圖書角，除了向學校圖書館借一部分圖書外，我發動學生每人為班級捐出兩本圖書。定時開展讀書交流活動，讀書筆記評比活動。此外，我還要求學生每學年必須讀兩本中外名著，書目以初中生課外閱讀書目為主。我們還自費訂閱了《讀者》《演講與口才》《科幻世界》《百科知識》《現代中學生》等十幾種報刊，來加大學生的課外閱讀量，開發學生的思維。

3 加強課外閱讀指導，豐富學生的課余生活

閱讀和聽、說、寫一同構成語文教學的四大重要組成部分。學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質的鑄就很大程度上來源于閱讀。閱讀有“課內”和“課外”之分。對課內閱讀，每個語文老師再熟悉不過，對其重要性及意義不言而喻。加強課外閱讀，不是單純地做“加法”就能奏效的，學生的課外閱讀一定要有正確的方法指導，否則，他們的讀書便只有數量而沒有質量。

3.1 指導學生掌握讀書的一般步驟。由于受文體、篇幅等因素的影響，讀書的步驟不盡一致，就一般的讀書通常有“通讀、熟讀、研讀、美讀”四個步驟。通讀是與文章的初晤，接觸的是文章的“肌膚”，要能把文章讀正確、流利，把握文章的主要內容；熟讀接觸的是文章的“靈魂”，要能夠理解和感悟文章的內容，以及由內容所表達的作者的思想感情；研讀就是研究性的讀，對文章中的好詞好句、表現手法、結構層次等進行賞析和評價，這一步驟一般適用于高年級，對低中年級不作要求；美讀是對文章的“反芻”，即把文章美美地讀出來，不僅要讀出文章的主旨，而且要讀出自己的理解、自己的情感和自己的個性。當然不是所有文章的閱讀一定要有這四個步驟，對于一般的文章通讀即可，而對于有重要價值的文章則一步也有能少，甚至還要“不厭百回讀”。

3.2 指導學生學會邊讀書邊做記號。這是閱讀過程中最基本的、也是最為重要的閱讀方法和要求，每個學生都應當養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，做到每次讀書時能夠在文章的緊要處、精彩處、頗有感觸處或疑難處圈圈點點、勾勾畫畫，做上不同的記號。如有疑難的地方畫個小問號，精彩的地方畫個五角星，好詞下面點上小黑點，好句下面畫上波浪線等等，同時在文章的行間或空白處寫一些隨感而發的簡短的話語。

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關鍵詞： 語文教學； 如何滲透； 心理健康教育

中圖分類號： G622 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）06-0102-01

語文教學應是師生雙向的思想情感的交流，所以聽說讀寫教學就是師生對語言和文字信息進行感知和理解的復雜的心理活動過程，也是進行情感體驗并產生共鳴的復雜的情感活動。語文教學的這一特點，決定了語文教學在心理健康教育滲透方面具有得天獨厚的優勢。在語文教學中如何滲透心理教育呢？筆者的具體做法如下：

一、根據課文內容，對學生進行心理健康教育

青少年時代應當是人的一生中感情最強烈、熱情最高漲的年齡階段。然而，現實生活中的諸多因素，如學業、考試、升學等勢必引發他們的種種矛盾心理，影響他們的情緒和情感。主觀需要與客現現實之間的不一致性，常常導致青少年的情緒與情感產生劇烈的波動。一旦他們的生活和學習遇到麻煩或自己的某些需要得不到滿足，他們的心境就會驟然變壞，情緒馬上跌到低谷，乃至陷入極度的悲觀失望之中，有的甚至可能鋌而走險，干出一些違法違紀的事來。在語文教學中，我們可借助語文教材中的人物形象對學生進行生動直觀的教育和潛移默化的影響，以情感熏陶情感，這些人物形象的喜怒哀樂與悲歡離合，不時激起學生情感的浪花，長期經受這種情感的沖擊和感化，可以使學生在情感和心境方面由沖動、浮躁、脆弱、抑郁沉悶向平穩、深沉、堅強、振奮開朗轉化。例如，學習《背影》、《我的老師》，學生會被文章中的人物所感動，更深刻地體會到父子情深、師生義重，學生心靈受到震憾。學習《岳陽樓記》，學生從范仲淹身上感受到他人格的崇高、人生的理想境界，并逐步接納與認同“先憂后樂”，、“鞠躬盡瘁”等優良品質。只要我們在教學時，聯系課文內容，就會收到明顯的教學效果，就會有形和無形地對學生進行心理健康教育。

二、指導學生寫好周記，以通過學生心理保健的“綠色渠道” 處于青少年時期的中學生，心理具有閉鎖性，學業的沉重，考試的焦慮，關系的沖突，社會適應的不良和青春期生活變化帶來的困惑和躁動，使他們“心有千千結"，內心充滿了許多的困惑和矛盾，在這種情況下，如果教師不及時予以疏導和誘導，學生的心理問題就會越來越嚴重。怎樣對學生的心理問題加以疏導和誘導呢?指導學生堅持寫好周記是一條好方法。引導學生在周記中宣泄內心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，可以有助于他們克服消極悲觀的心理，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理機制。同時，教師常能透過周記這扇“心靈之窗”及時了解學生的心理狀態和心理活動，為教育工作提供有益的線索。我班的一位學生學習成績中等，表現較好，但一到考試前便吃不著睡不好，心情煩躁，焦慮不安。在一次期中考試中她有舞弊行為，事發后她情緒波動，郁悶不樂，憂心忡忡，成績直線下降。在周記中，她寫到考試前來自家庭、同學的壓力和自己的焦慮情緒和事發后的深深內疚和不安。在周記本上我與她進行了心與心的交流，我對她并沒有嚴加批評和訓斥，而是循循善誘，以此消除她內心的恐懼和焦慮，因此她在周記里詳細地寫出作弊前后心靈深處的兩個自我的激烈碰撞，然后勇敢面對自己的行為并為之負責。事后，我又多次跟她面談，終于使她卸下了心靈上的“十字架”，戰勝自我，戰勝壓力，樹立信心。

教師在利用周記進行心理健康教育的同時，須注意幾點。首先，教師要指導學生少寫一些空洞無物的“流水帳”，而多寫一些內心的 感悟和情感的體驗，以達到利用周記教學滲透心理健康教育的目的。其次教師要充分發揚教學民主，與學生建立一個平等、民主的關系教師要充滿愛心，似兄長、朋友地關懷信任學生，學生能真切地感受到教師對他的真誠的情感，師生彼此之間心靈才能相通，學生才愿意在周記中真實、自由地表達他們的內心世界，教師能嚴格保守學生的隱密，可采用面談、筆談、電話交談等多種形式平等地交流，這樣，學生的心理自我意識之流，才能通過周記這條綠色渠道得以暢流。

三、指導學生寫好“心理病歷”，樹立學生心理健康發展的“生活目標”

現實生活中學生之所以不良現象屢禁不止，越軌行為屢治不斷，人際間的矛盾沖突頻繁，攻擊或自毀現象俱增。其根本原因是學生的心理素質低下，看來是微不足道的壓力，都使之產生極大的挫折感、無力感或高度焦慮，動輒離家出走，受到一點小小委屈便憤而自殺。長期以來，我國的德育常走入個誤區，把學生中的這許多心理問題當做思想或紀律問題加以處理。

在語文教學中，可以借鑒和采用魏書生的教育方法，加強學生自我教育，注意學生心理保健方面，即學生犯錯誤時，不要簡單地加以訓斥和說教，而是讓學生寫一份心理活動說明書，讓學生自我剖析心靈深處的矛盾沖突和犯錯誤過程的兩個自我，教師再及時給予搭脈診斷，幫助學生正確認識自我，更好承受挫折、適應環境、處理人際關系等，提高全體學生心理素質和人格水平。這種學生心理保健操，對學生的自愛自律，自我教育起到一種特殊的功效。

例如，我班有一位女學生，因身材矮胖而受到同學的取笑，她一度情緒低落，對學習、生活失去信心，成績一落千丈。當我發現這種情況后，我并沒有對她進行傳統的說教，而是讓她冷靜下來寫一份“心理病歷”，她在這份說明書中將自己內心深處壓抑已久的強烈的自卑感、幽怨感，形諸于文，宣泄于筆端，這樣在一定程度上減緩了她內心的痛苦和抑郁，我及時給她施以“心靈的按摩”，使她丟下思想包袱，排除心理障礙，重拾生活信心，振作起來，發奮學習，成為一名品學兼優的學生。