西方藥學史論文范文

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篇1

高中英語教材的內容涵蓋了西方社會的歷史、地理、文化、民俗、風情等知識。我在高中英語教學過程中，深深感到如果沒有把一些相關的文化背景知識向學生做一定的介紹，是很難講解清楚教材的內容的，學生也很難準確把握有關內容的思想內涵。對西方文化背景知識有一定的了解，學生才能更快、更準確地把握英語的語言本質和思想內涵，也才能更準確地學習和運用英語，從而大大提高教與學的效率。下面我就從四個方面談談在外語教學中介紹文化背景知識的重要性的體會。

一、了解英語背景知識，有助于英語閱讀和聽力。

閱讀能力是一種綜合能力，英語文章的體裁各式各樣，包含豐富的知識，包括一定的背景知識。對于有些文章，雖然在閱讀過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，你就不知道在講些什么。如中國和英語國家的文化差異表現在節日方面。除中國和英語國家共同的節日（如New Year’s Day）外，雙方還各有自己獨特的節日，中國有the Spring Festival，the Dragon Festival，Mid―Autumn Day等；英語國家有Valentine’s Day（情人節），Easter（復活節），April Fool’s Day（愚人節），Mother’s Day（母親節），Thanks Giving Day（感恩節）和Christmas Day（圣誕節）等。中西方節日的風俗習慣也很不相同；對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人也表現出不同的態度。中國人往往要推辭一番，表現得無可奈何地接受，接受后一般也當面不打開。如果當面打開并喜形于色，則可能招致“貪財”的嫌疑。而在英語國家中，人們對別人送的禮品，一般都要當面打開稱贊一番，并且欣然道謝。在做聽力時，如果了解一些相關的背景知識，就可以做好聽前預測，提高正確率。

二、了解英語國家的社會文化、生活習慣，能提高交際能力。

語言和文化是密不可分的。長期以來，在英語教學中語言和文化的這種關系一直未得到足夠的重視。在教學實踐中，不少教師和學生似乎認為只要進行聽、說、讀、寫的訓練，掌握了語音、詞匯和語法規則，就能理解英語、用英語進行交際。而實際上由于不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語學習和用英語進行交際中屢屢出現歧義誤解頻繁、語用失誤迭出的現象。如：中國人以謙遜為美德，當外國人稱贊中國人某方面特長時，中國人通常會用“You are overpraising me.”（過獎）來應酬，這往往會讓說話者感到你在懷疑他的判斷力；抑或是用“Where? Where?”來回答，弄得外國人莫名其妙，不知所云，因而造成溝通困難。所以我們在外語教學中不能只教語言不教文化，否則學生學好了英語也無法有效地與外國人溝通。

各國有各國的生活習慣，中西方的生活習慣之間也存在著巨大的差異。諸如：西方人尊重別人的隱私，一般不打聽對方的私事、年齡、收入、住房、婚姻狀況。打招呼時，不明知故問（如：您在看書?），也不問別人是否吃過飯了（除非你想請對方吃飯）；對別人的稱頌要表示感謝，等等。還有中西文化在請客、吃飯方面的差異。中國人請客、吃飯，總喜歡向客人敬酒敬菜，生怕客人沒有吃飽喝足。西方人，特別是美國人請客、吃飯不一樣，男主人或女主人通常只敬一次，你要是想吃想喝，就接菜接酒，不要假裝斯文，不要指望主人會敬第二次，否則就會挨餓受渴。在餐桌上進行對話、交際要對中西方文化的不同習慣有所了解，否則你可能會餓肚子吃不飽，或是把整個場面弄得很尷尬。

三、教學中文化背景知識的介紹可以引發學生的學習興趣。

在英語教學中，教師應樹立文化意識，在傳授語言的同時傳授文化知識。這樣做的好處是：文化知識加深了學生對語言的了解，語言則因賦予了文化內涵而更易于被理解和掌握。語言教學和文化教學可以在傳授語音、詞匯、語法等語言知識時同時進行。如：“freeze”這個詞的基本含義是“冰凍”“結冰”。而在私人擁有槍支的美國社會中，一位留學生因聽不懂警察的命令“Freeze!”（“站住”“不許動”）而被槍殺。假如這位留學生懂得這點文化知識，就不至于付出生命的代價。

除了語言本身所承載的文化涵義外，西方國家的風俗習慣、人們的生活方式、、思維方式等都有著深厚的文化背景和底蘊。因此，教師在英語教學中還要適時地向學生介紹文化背景知識。如：在中國稱中年以上的人為“老”，以表示尊敬，可在西方，“老”卻意味著衰朽殘年，去日無多，因此西方人都忌諱“老”，都不服“老”。在美國這樣一個老人普遍得不到尊重的社會里，老人們養成了不服老、堅持獨立的習慣。所以美國的老人都不喜歡別人稱其為老人（elderly people），在美國都用“年長的公民”（senior citizens）這一委婉語來指代老人。

四、了解西方文化背景和思維習慣有助于掌握英語語法，提高英語表達的準確性。