教師對學生影響論文范文
時間：2023-03-18 06:41:39
導語：如何才能寫好一篇教師對學生影響論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
論文關鍵詞：文化修養 文化意識培養 原則 方法
一、英語教師提高自身文化修養的緊迫性
隨著時代的發展，課程改革的不斷深入，作為教師，我們越來越感覺到自己肩負使命和責任的重大。未來社會對人的要求是全面的，不僅要求掌握豐富的知識，特別是現代科學知識，而且要有學習的能力、工作的能力、交往的能力、生存的能力和良好的心理品質。高科技的發展、知識經濟時代的到來，更要求培養的人才具有創新精神和創造能力。因此，純粹的學科知識的傳授遠遠不能滿足當前英語教學的需要。教師有針對性和實效性的培養和提高自身文化修養，這既是教師自身發展的需要，也是學生發展的需要。
二、英語教師如何提高自身文化修養
良好的思想政治修養、高尚的道德情操，需要以相當的文化科學修養為基礎。由于英語學科工具性、綜合性的特點，英語教師除具備專業知識修養外，須具備廣博的知識修養。教師知識面越寬，視野越開闊，教學時就能內容充實，厚積而薄發，左右逢源。
1然科學知識
英語教師雖不直接向學生教授系統的自然科學知識，但無論如何不能是“科盲”。英語教材中涉及的自然科學知識很廣可以說上至天文，下至地理，包羅萬象。英語教師當然不可能通曉各門科學，但是讀一點科普讀物，關心與了解現代科學技術的迅猛發展，讀～點科技發展史，對某一門或某幾門科學知識了解稍多一些，是應該的，也是必要的。
2．社會科學知識
英語教材有廣泛的社會內容，教學時要把文章的思想內容和語言形式有機地統一起來，使學生學有成效。英語教師除須具有很強的理解語言能力外，還須有豐富的社會科學知識，才能準確地把握思想內容。如學習西方民族習俗、風土人情、人際交往等等。
英語教師“精”于英語語言專業知識，“博”于文化科學知識能以正確的教育理論指導教學，學生必能學有所得，受益終生。
三、英語教師通過自身文化修養的提高對學生發展滲透影響的原則和方法
在外語教學中，文化意識的培養和跨文化交際能力的形成無疑將是二十一世紀中國外語教學中的一個重要課題。顯然歷史的重任必將落在所有外語教育工作者身上，而且也勢必給我們廣大英語教師提出更高的要求和期望。為此，英語教師要完整地把握以下教學原則：通過所教授的語言了解文化；文化活動作為每堂課學習必不可少的一部分；使學生獲得他們認為所需的取得社會地位的能力；使所有不同水平的學生對自身文化及日標語文化均有所了解；要意識到并非所有的文化教學旨在改變學生的自身文化行為，只是要求學生認識到人們的某些行為是受其文化影響的，并對那些行為表示理解。
在這幾條原則的基礎上，筆者運用以下手段對學生滲透文化意識：
1．結合詞匯和句子的學習導入文化內容
任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內容。這意味著在詞和句的教學中可以進行文化知識的傳授和文化意識的培養。英語詞匯在長期的使用中，積累了豐富的文化涵義。此在教學中，我們要注意對英語詞句的文化涵義及使用中的文化規約的介紹。
2．通過生活化的課堂教學活動滲透文化意識
課堂教學是滲透文化意識的重要陣地，而教材是學生學習英語的重要資源，豐富的教材內容直接體現著英語這門課的文化內涵。在中學英語教材中，有些課文內容在文化意義上很有代表性，有些課文內容本身就是介紹英語國家的文化情況。如在上有關fo0danddirnk這一課時，我讓學生用水果學做水果色拉這一西方特色的菜，學生不僅學會運用所學的單詞和句子，也了解了西方的飲食習慣及西餐廳的基本禮儀。生活化的教學情景不僅是學生進行交際活動的前提，而且能讓學生在輕松、愉悅的氛圍中發展英語思維的習慣和在特定的語境中得體交際的能力。
3結合校園文化建設，創建文化氛圍
篇2
關鍵詞：校園文化；文化建設；醫學生；人文教育；實效性
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0021-02
高校校園文化是高校大學生思想政治教育的重要方面，也是大學生人文教育的有效途徑。醫學生承載著“健康所系，性命相托”的重任，肩負著國家醫療衛生事業建設與發展的使命。如何提升醫學生的人文教育成效成為培養醫學生綜合素質的重要課題，因此，加強校園文化建設成為醫學生人文教育實效性的理論思考與實踐探索。
一、校園文化與人文教育的概述
1. 校園文化的內涵與結構
大學校園文化是指以大學校園的物質形態（校園環境、教學設備、設施等）為基礎的，以師生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心的，以校園獨特的人際關系、生活方式、行為方式以及由師生參與創辦的報刊、社團、沙龍、講座及文化活動為表征的精神環境與文化氛圍。大學校園文化是一所高校治學理念、人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。校園文化從文化形態上來說，主要包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。物質文化是大學校園文化建設的根基，是學校外部看得見、摸得著的硬件和軟件設施的概括。精神文化是校園文化中最核心的內容，是一所大學的價值體現和精神追求，是大學在長期的教學實踐中沉積下來的精神成果和意識觀念。對大學的教學管理、科研管理、學生工作管理等管理制度，形成制度文化。行為文化是在校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化的作用和熏陶下，內化為個人素質后在行為上表現出的一種文化形式。
2. 人文教育的內涵
人文教育是以一切具有人性陶冶意義的人類文化與閱歷經驗為教育內容，以知識傳授、環境熏陶、實踐體驗和自身修養等為途徑，達到提升人性、發展個性、塑造人格和培養人文精神為目的的教育理念與實踐，其終極目標在于培養出具有健全的精神、獨立的個性、完善的人格、強烈的責任感和富于創造力的新人，以發展學生正確認識和處理本我與自我關系、人己關系、物我關系的能力為目的，指導學生的行為朝著合人道、合規律、合人類共同利益的方向發展的教育。人文教育是以人文學科作為載體，以學生擁有崇高價值觀念和精神追求為目的的教育。
二、醫學院校教育的特點與人文教育的缺失
1. 醫學院校教育的特點
（1）學科專業性強，專業課程呈現多樣化。醫學教育相比其他專業有較強的專業性，因為它擔負著“健康所系，性命相托”的責任與使命，面對的是國家醫療衛生事業的建設與發展，需要專業知識扎實，臨床技術過硬的醫療衛生人才。一般來說，醫學院校學制比較長，從專科、本科、研究生，學制也從三年、四年、五年到七年、八年。根據醫學的科學規律，要不斷更新醫學理念和知識，醫學生學習的醫學基礎課程和專業課程也應與時俱進，不斷填充，每名醫學生要學習多達幾十門基礎課與專業課，還要進行一年的臨床實習，專業課程呈現多樣化的特征。
（2）學科知識綜合性強，臨床實踐呈現社會性。醫學教育并不是單純的醫學知識，而是多學科交叉綜合的學科應用。為了更好地適應社會、經濟、科技、文化多方面的發展對醫學的機遇與挑戰，要不斷完善醫學教育系統和醫學生的教育結構。醫學是研究人類健康與疾病的學科，它的服務對象是生活在社會中的人，因此，人類健康和疾病除了自身發展的生物學規律外，在相當程度上還受到社會諸多因素的影響，這就決定了醫學既有自然科學的屬性，又有社會科學的屬性。
2. 醫學生人文教育的缺失
一是醫學院校人文教育的方式缺少創新。傳統的人文教育是以教學的方式進行的，結構單一，人文教育的形式不夠豐富。醫學院校的人文教育應根據學生的實際需要設計人文教育的內容和方式，將基礎教育、臨床教育、專業教育有機結合，利用校園活動，新媒體等載體，讓學生多參與討論，充分發表自己的看法，從而對學生進行正面引導。二是醫學院校人文課程設置存在問題。醫學院校的學制基本上是5年～8年，其中人文課程――醫學倫理學、醫學衛生法、醫學心理學、人格培養和溝通技巧、文明禮儀、法律知識等課程一般在大一、大二期間開設。進入專業課程學習階段，專業課的門數較多，課時安排不是很合理，教師講課的進度較快，將專業課的知識與人文教育的知識相融貫通得并不完善。三是醫學院校人文教育缺少連續性。醫學院校的人文教育缺少連續性，呈現出階段性的特征。集中的人文教育在大一與大二年級中展開，而人文教育應貫穿于醫學生大學教育的全過程。
三、校園文化建設與醫學生人文教育的關系
1. 校園文化建設對醫學生人文教育的影響
校園文化集中體現著全體成員的共同價值觀念，通過良好文化氛圍的創設，于潛移默化中美化人的心靈，完成對人的塑造，它像一條無形的紐帶，連結著全體成員，使個體有意無意地受到啟發和感染，進而形成一種自覺、內在的驅動力，促使大學生去遵循校園文化的價值規范。要通過校園文化建設進行人文教育，以“潤物細無聲”的教育方式對學生進行人文教育，使人文教育更具實效性。
2. 醫學生人文教育對校園文化建設的作用
人文教育通過將無形的校園文化融入到有形的人文素質教育活動中，將學校的內在精神理念外化為各種可見的文化符號，從而對校園文化的培育和形成起到了極為重要的作用。高校校園文化建設，不但與時展同步，而且吸收學校人文精神的精髓，將一代又一代所傳承下來的價值觀念和精神追求融入到校園文化建設當中，所以，醫學生人文教育是高校校園文化建設l展的重要媒介與手段。
四、校園文化建設對醫學生人文教育實效性的影響
1. 校園文化建設是醫學生人文教育的重要載體
校園文化即校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化的總稱，包含校園環境、校園精神、校園制度、校園文化活動等方面。校園文化的內容構成了醫學生人文教育的內容，而進行人文教育又是傳播校園文化的重要手段之一。在高等醫學院校中，校園文化的作用尤為重要，是醫學生人文教育的內容和方法不斷發展的載體。同時，隨著社會文化的不斷進步，校園文化也在與時俱進，進而對醫學生的人文教育產生影響。比如，優秀校友展示板等人文景觀成為醫學校園人文教育的重要形式，規范的校園制度有促進醫學生養成良好的人文素質的作用，良好的校風、教風、學風是形成醫學生人文教育的有效手段，深入人心的校園文化活動對醫學生的身心健康發展起到不可替代的作用。
2. 校園文化的教育功能是醫學生人文教育的重要手段
優秀的校園文化如同氧氣一般，滋養著學生的成長與成才。具有深厚文化底蘊的校園文化，影響并教育了一代又一代醫學生致力于醫療衛生事業，并在這種精神影響和感召下，不斷學習、進取，成長為名醫、名師、名家。每一所醫學院校的歷史發展中都承載著教師和學生所沉淀的校園文化，所蘊含的校園文化展現出“大醫精誠”的人文精神，其中包含著醫學生的人文知識，也培養了醫學生的人文情懷，在培養合格建設者和可靠接班人的使命中，讓大學生們樹立崇高的職業理想，肩負光榮的使命，將醫者的理想信念內化為自身的行動力量。
參考文獻：
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篇3
關鍵詞：本科畢業論文；質量；影響因素；解決措施
畢業論文是本科培養過程中一個極為重要的綜合性實踐環節，是對本科階段所學理論知識、專業知識及基本技能的綜合、鞏固和提升。［1］對于理科學生來說，畢業論文是每個大學生培養科研能力的開始，一個好的畢業論文，可以極大地提高學生的創新意識，培養學生的獨立思考能力和動手能力。如果學生能扎扎實實地完成畢業論文，這將是大學生人生的一筆寶貴財富，對他們今后參加工作或進一步深造會產生重要的影響。
一、理科類畢業論文存在的問題
1.對論文的重要性認識不足。畢業論文的完成是本科生獲得學士學位的必要條件，按理說應當得到學生的高度重視，畢竟學位對大學生工作或深造影響巨大。但是，近年來由于高校大幅擴招，加上某些理科類專業畢業生就業形勢的嚴峻性，很多畢業生在修完課程，取得規定學分之后，將就業放在了第一位。［2］有的學校，以就業和考研為導向，遷就了學生畢業論文的質量，更為嚴重的是，受上屆畢業生的影響，有的學生認為畢業論得好壞都能畢業，都能拿學位，久而久之，產生惡性循環，學生對畢業論文不正確對待。當然，除學生認識不夠外，許多大學本身也對本科論文的重要性沒有充分認識，結果造成有些教師對學生畢業論文選題隨意沒有介意，過程管理也比較松懈，很難給予學生有益的指導。
2.課題陳舊。傳統的畢業論文模式首先由指導教師列出幾個課題，再由學生選題，這雖然實現了“雙向選擇”，重視到學生的意愿，然而卻帶來了許多問題，最顯著的問題是教師有時使用多年的陳舊課題，有的課題甚至幾年一貫制，缺乏創新。例如，有的教師要學生研究重金屬對植物的影響，可能連續幾年換換重金屬，換換植物種類，缺乏創新。另外，畢業論文中的綜述部分是學生對資料的歸納與總結，如果課題陳舊，重復以前的類似課題，學生很有可能照搬以前畢業生的綜述，這對學生文獻閱讀的培養提高是極為不利的。
3.指導教師科研水平和時間的限制。在高校，本科論文的指導一般是由年輕教師承擔，而這些教師科研水平相對薄弱，另外，近年來高校連續擴招，學生人數不斷增加，造成指導教師資源相對緊缺，很多學校出現了一個指導教師帶數十個學生的現象，許多教師缺乏指導學生的經驗，畢業論文的質量難以得到保障。［3］此外，理科學生畢業論文大多需要通過實驗才能完成，這些實驗涉及的知識面寬，綜合性和實踐性強。畢業論文的選題應該具有創新性，可見畢業論文的工作本質上具有科學研究的特點。有些指導教師，特別是平日不開展科研活動的教師，缺乏課題支撐，沒有實踐經驗，對科研工作的認識膚淺，很難擔當起指導教師的角色。還有的教師干脆把本科生交給研究生管理，自己不聞不問，研究生包辦了論文的選題和方案，結果本科生只起了一個簡單實驗員的作用，學生缺乏獨立思考及解決問題的能力。
4.完成畢業論文的時間沒有保障。目前，大多高校的本科畢業論文都安排在大四的第二學期，大約為3-4個月。［4］這一階段正是學生面臨就業問題的重要階段，他們要為就業而奔波；有些考研的學生還得準備研究生復試；有些地方公務員和事業單位的招考或復試也往往在這個時候進行。所以很多學生完成畢業論文的時間非常短促，不能全身心投入畢業論文工作。理工科院校的畢業論文大多需要學生認真進行重復性的實驗后方能完成，若時間安排的不合理，畢業論文的工作很容易流于形式。
此外，經費緊缺、條件不足以及畢業論文管理制度不健全、實施不到位，也是影響畢業論文質量的重要因素。
二、提高本科論文質量的措施
1.認識本科論文的重要性。在畢業論文工作開展前，各教學專業應采取各種形式，使學生明確畢業論文是大學學習的重要環節，是離開校門前的“最后一課”，是獲得學士學位的必要條件。同時，學校要制定相關制度，嚴控本科論文質量，對質量較差的論文進行否決，責令其在一定的時間內按要求完成畢業論文，使學生明白，如果本科論文不認真完成，將無法獲得學士學位。學校還可以在研究生的錄取過程中考查學生的論文質量，優先錄取優秀本科論文獲得者，進一步讓學生認識本科論文的重要性。對教師來說，首先要明確指導學生畢業論文是自己的重要職責，同時也是提升自身科研水平的途徑。
2.提高指導教師的科研水平和素養。在大多數學校，年輕教師承擔了主要的指導本科論文任務，而這一部分教師相對科研較弱，學校應在科研項目的申報上向年輕教師傾斜，同時，組織學術團隊，讓年輕教師融入到科研團隊中去，學術帶頭人或者資深教授可以讓年輕教師協助完成相關課題，創造學術氛圍，使年輕教師的科研水平快速提高。另一方面，學校要明確指導教師的責任，制定相關的考核獎懲辦法。比如，有的學校把教師職稱的評定與是否順利指導過本科畢業論文聯系起來。學校要安排那些具有責任心，平日又一直在開展科研工作、具有科研能力和科研素質的教師來指導學生。［5］對于帶有研究生的指導教師，可以安排自己的研究生協助其指導本科生完成論文，鼓勵本科生與研究生相互交流思想、共同提高。但指導教師要避免本科生成為研究生單純的“實驗員”，要抽出一定的時間和本科生定期交流，了解論文進展。當然，教師要經常深入實驗室，及時糾正論文開展中出現的問題，有時可以親自示范操作。
3.注重學生選題。不同于其他如工科類本科畢業生，理科類本科生畢業論文的選題尤為重要，因為理科專業的培養更注重思維的培養，知識的綜合運用。論文選題必須遵守科研選題的基本原則和方法，在立足于培養學生科研能力、創新能力與實踐能力的基礎上，從不同角度、不同渠道擬定畢業論文題目。應當鼓勵學生根據所學知識自擬題目，同時指導教師給予必要指導。對不能自擬題目的本科畢業生，指導教師應在考慮學生興趣的基礎上，結合自身科研項目，給出幾個相關題目，明確研究目標，讓學生在規定的時間內給出論文方案，這樣，學生的培養目的就達到了。另外，論文選題時，不能單純求簡單易完成，還要考慮選題的意義，所選的題目應能達到培養學生獨立思考、獨立分析問題解決問題的能力。
4.靈活掌握學生論文開展的時間。我國絕大多數高校把本科論文開展的時間放在最后一個學期，由于時間較緊，加之其他客觀原因，使學生本科論文開展的時間難于保證。為避免時間短促對畢業論文質量的影響，學校可鼓勵學生提前進入實驗室參與教師的科研活動。學校可以鼓勵學有余力或對科研有興趣的學生選擇教師參與科研活動，做教師的科研助手，提前熟悉實驗室里的各種儀器和設備，接受科研活動的熏陶，培養自己的科學思維。在適當的時候與教師一道選定自己的畢業論文題目，提前進入畢業論文階段［6］。學校也應制定相關制度，彈性處理學生本科論文開展和結束的時間，比如可以把論文開展的時間提前到三年級下學期，因為這個時候學生學習任務相對較輕，也沒有考研和考公務員等找工作的壓力，時間相對充足。
畢業論文教學是一個復雜的系統工程，應當結合理科類專業的具體情況來開展和進行。另外，畢業論文的管理、質量評價體系等的科學性和有效性也是影響質量的重要原因，這同樣需要我們不斷研究和探索，形成一套適應當前形勢的畢業論文教學模式。
參考文獻：
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［4］ 韓玉志.高校本科畢業論文中存在的問題及改革對策［J］.中國高教研究，2000，（9）：78-79.
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【關鍵詞】畢業論文 本科生 論文質量
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0065-02
本科生畢業論文是本科教學計劃中重要的實踐性教學環節，是考查綜合學習成果的主要方式，是衡量總體教學水平的重要標準，也是學士學位資格認證的首要依據。傳統應試教育觀念、學生水平、指導教師和學校管理制度等各方面因素都會影響到本科畢業論文質量，而要順利完成論文寫作，教師的指導作用不可低估。教師在畢業論文指導過程中起著主導作用，教師指導的不足或過度都會影響學生撰寫過程中的收益程度和論文質量。因此，論文指導教師“指導什么”“如何指導”等問題值得摸索和探究。
一 本科生畢業論文指導的必要性
畢業論文撰寫的實踐性很強，從選題到材料搜集，從寫作思路的調整到內容提綱的修改，無一不考驗和鍛煉著學生發現問題和分析問題的能力以及邏輯思維能力。畢業論文理論性強，篇幅長，要求較高的書面寫作能力，沒有經過系統的指導和訓練，就無法完成高質量的論文撰寫。而本科生對畢業論文的意義和作用認識不足，查閱文獻和獲取信息、知識的能力有限，論文寫作功底薄弱，需要科研功底深厚、指導經驗豐富的教師的指導幫助。
二 本科生畢業論文指導中的常見問題
1.論文選題與學生研究興趣及指導教師研究方向不匹配
學校分配導師的方式會對學生的論文寫作產生影響。導師分配通常是基于學生研究的主題而定的，學生的研究主題和導師的研究項目或研究領域相關時能實現師生雙贏。然而，在實踐中，導師們常發現學生的研究主題與自己的研究領域并不相關，因此無法提供專業的指導。目前，許多高校在畢業論文選題環節普遍都是先由指導教師選題，再由學生選擇自己感興趣的題目。
2.選題偏離專業要求
有些學生所選題目過于寬泛，論題過大，超出了自身論述能力范圍，看似面面俱到，實則論述膚淺；有些學生所選
題目范圍過于狹窄，論述拖泥帶水，顛三倒四，不利于開拓思維和創新能力發展，達不到論文撰寫的目的；有些學生所選題目難易度不適中，難度太大，在規定的時間內做不出來，可能會前功盡棄。或難度太小，不利于體現學生對本學科基礎理論、專業知識和基本技能的掌握情況，不利于培養學生的科研能力。
3.指導過程和進度把握不當
部分教師認為本科生不是研究生，本科畢業論文重在體驗過程，因此，沒有細心引導和啟發學生撰寫，沒有對論文初稿進行嚴格審閱并反復修改。也有教師認為，本科生就業形勢嚴峻，要求學生把大量時間和精力放在論文寫作上是強人所難，為了加快論文指導進程，應付院系檢查，直接讓學生從給定的題目中選定題目，提供現成的相關資料，越俎代庖。
4.教師指導水平參差不齊
國家教育部規定，畢業論文必須由“具有相關專業的較高理論和政治素養及文字水平的講師以上職稱的教師、研究人員或具有研究生學歷，理論素養、政治水平、文字功底較高的相當于正處級以上的領導干部”指導，指導學生人數一般不能超過6人，而近年來學校規模的迅速擴大，導致論文指導教師嚴重不足，與此同時，大多數指導教師又要兼顧教學和科研任務，其精力投入明顯不足，論文指導質量難以保障。
5.進度不均，寫作過程兩頭緊中間松
由于畢業論文開題和答辯時間間隔較長，因此，指導教師在論文開題和答辯之際對學生的督促較多，而開題完畢后指導教師對學生的督促較少，加之學生忙于求職，論文寫作沒有計劃，寫到一定程度后才發現對課題展開容量把握不準，更換課題又來不及，重新寫作勢必會影響學生正常畢業，只能勉強寫下去，草草收尾。更有甚者臨近答辯前夕完稿，甚至連熟悉掌握論文內容、準備答辯的時間都難以保證。在這種情勢下，學生倉促參與論文答辯，答辯過程中常出現不知所措、答非所問或有答無辯，最終導致畢業論文完全喪失了畢業論文撰寫的初衷。
三 對策和建議
1.合理匹配指導教師研究方向與學生興趣
選題之前，各位指導教師應向學生講清自己的研究方向和專長，以便學生找到同自己研究興趣相匹配的指導老師，確保指導老師對所指導的論題有足夠的積累和深刻的見解，對該領域的研究動態和現狀有清晰的把握，為指導論文的順利開展奠定良好基礎。
2.指導過程應粗細結合，宏微觀并蓄
畢業論文的指導應有所為、有所不為，忌面面俱到。教師應啟發學生自主選題，而不限定學生的選題范圍；應引導學生確定題目，而不是讓學生從給定的題目中選定；應指導學生進行資料搜集，而不是直接提供現成數據和資料；應幫助學生梳理研究思路，而不是直接講明思路；應引導學生自己構建研究框架，而不是教師構建框架讓學生填內容。對論文寫作的認識、實施過程和總體框架進行宏觀指導，對內容、結構、語言、格式等方面進行微調、完善及語言加工潤色，即進行微觀指導。
3.重視論文開題報告指導
開題環節是做好畢業論文的前提，學生在準備開題過程中會查閱大量與論題相關的理論和文獻，借此對論題有初步的整體把握，對論文寫作計劃和時間安排有一個全局的考慮。通過撰寫開題報告，學生能夠按照一定的組織方式串聯所學知識，并有機會自學補充空缺的知識點，強化學生獨立自主學習的動力，調動學生主動學習的積極性。高質量的論文開題，為高質量的畢業論文奠定了堅實的基礎。
4.教師應把握論文寫作進度
指導教師應督促學生把握進度，而不是放任自流或越俎代庖。確定題目，搜集資料，確定寫作提綱后，此時教師應與學生約定交初稿的時間和地點，然后放手讓學生去寫初稿。并定期使用電子郵件或電話與學生溝通論文的進展情況，以便于早日發現問題并及時解決。當約定時間過半時，教師應進行督促。
5.提高教師的論文指導能力，促進教師的長遠發展
達到論文指導硬性指標的青年教師因缺乏指導經驗，無法保質保量地完成本科生畢業論文指導任務，對此，各高校應邀請經驗豐富的指導教師專門針對有潛力的青年教師開展論文指導培訓，組織經驗豐富的指導教師開展經驗交流活動，分享其多年的論文指導經驗和策略，也可以建立論文指導小組，由經驗豐富的指導教師帶領青年教師一起進行論文指導，擴充論文指導教師隊伍，逐漸消除由師資短缺和指導教師能力欠佳引起的論文質量問題。
如今，學生的個性特點日益突出，指導教師要不斷調整指導方式以便因材施教；信息資源種類日漸豐富，指導教師要不斷學習新技能，把握新動向以便獲取和辨別有用資源；研究方法日新月異，指導教師要不斷掌握新方法才能正確引導學生選擇最佳的研究方法。因此，論文指導過程，是學生學習的過程，也是教師多方面能力提高的過程。指導教師需要不斷了解學生的學習進程，不斷豐富自身的專業知識技能，傳授學生獲取和識別有效資源的能力以及遴選研究方法的能力，與此同時，幫助學生認識和開發自身的科研潛力。
參考文獻
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關鍵詞：應用型本科院校；畢業設計（論文）；教學管理
1本科畢業設計（論文）的重要性
應用性本科，以開展應用型研究、培養應用型人才為己任，作為應用型本科高校，畢業設計（論文）是高素質應用型人才培養目標的重要組成部分，它是學生在大學期間重要的實踐教學環節，是對學生能力和素質的綜合性訓練，也是學生四年大學獲取知識的深化和升華的一個重要過程.它對培養學生運用所學知識解決實際問題能力、與人協作能力、獨立工作和科研創新能力等方面具有非常重要的作用.
2影響應用型本科畢業設計（論文）質量的原因分析
畢業設計（論文）質量出現滑坡現象，在一定程度上直接影響到整個本科教育的整體質量.縱觀其原因主要來源于以下幾個方面.
2.1社會環境
首先，激烈的就業競爭形勢是造成畢業設計（論文）質量下滑的主要因素.應用性本科院校以培養應用型人才為主，當前，就業競爭日趨激烈，本科學生做畢業設計（論文）的時間正好與用人單位招聘時間相矛盾，這種社會大環境必然導致本科畢業學生不得不分心于求職擇業.他們不得不將主要精力、時間用在找工作上，而用在潛心研究畢業設計（論文）的時間上較少.其次，考取研究生的過程對畢業設計（論文）也造成很大的影響.應用型本科畢業生把考取研究生當作是自己的第二次擇業，這些致力于考研的大學生，大三、大四正是他們進行畢業設計（論文）的重要時期，他們在準備復習、初試和復試的過程中，做畢業設計（論文）自然成了他們的一個重要包袱，很少有精力顧及畢業設計（論文）工作.
2.2學生自身
首先，很多大學生專業基本理論、基礎知識學習不夠扎實.畢業設計（論文）的撰寫既是一個消化知識、整合知識、訓練思維的過程，也是一個主動探究的過程.對于初涉科學研究領域的本科畢業生來說，要求畢業生設計（論文）具有創新性是一項重要挑戰.因為大多數學生學習的真正目的是為了將來能找到一份理想的工作，而不是搞科研或學術研究，他們對專業基礎知識的學習只是為了應付，在考試前一個月搞突擊，平時很少去深入探究，所以這些學生在撰寫畢業設計（論文）時，往往由于專業知識的不精或能力的缺乏造成畢業設計（論文）無深度，或缺少新意，搬運別人的觀點居多.其次，在大學生中存在對畢業設計（論文）不重視、態度不端正的現象.當前，大學生就業競爭日趨激烈，就業是其人生最重要的大事.許多用人單位在本科畢業學生大四的第一學期進行招聘，這正是學生畢業設計（論文）收集資料、選題、調研等環節的關鍵時期，許多學生因時間緊迫，覺得畢業設計（論文）做得好壞，不會影響他們的就業，從而對畢業設計（論文）消極對待.
2.3指導教師
首先，應用型本科院校以開展應用型研究、培養應用型人才為己任.而高素質的教師隊伍是應用型人才培養質量的保障，也是應用型本科院校核心競爭力的體現.應用型本科院校的教師除了具備普通高校教師的基本素質外，還需具備較強的業務能力和實踐能力.在應用型本科院校中，普遍引進較多的青年教師是指導學生畢業設計（論文）和學生實習的主力，由于大部分青年教師理論基礎和社會實踐能力缺乏一定深度和高度，致使這部分教師指導的畢業設計（論文）質量不高.其次，一些青年教師在指導畢業設計（論文）的過程中責任心不強，對學生要求不夠嚴格，指導一兩次就定稿，指導基本是流于形式.因當前嚴峻的就業態勢所迫,本科畢業生不得不奔波于各種各類的招聘會,指導教師出于學校學生就業考慮,對學生是否按照畢業設計（論文）的要求去做而不予理會，畢業設計（論文）面臨著越來越嚴重的低水平拼湊現象，導致本科畢業設計（論文）質量每況愈下.最后，在應用型本科院校中，普遍存在著教師重課堂教學，輕畢業設計（論文）指導的傾向.畢業設計（論文）和課堂教學相比，教師授課是其首要任務，課堂教學時間相對集中，有學校質量監控做保障，課堂教學得到了足夠重視.而畢業設計（論文）的指導方式比較靈活，時間跨度長且耗時多，需要反復修改與改進，如學校過程管理監控不嚴，教師本身對自己要求松懈，投入指導的精力不足，就很難有高質量的畢業設計（論文）出現.
2.4學校管理機制
首先，學校監管不力是影響畢業設計（論文）質量的重要因素.當前，盡管各高校制定了畢業設計（論文）管理辦法，對畢業設計（論文）的各環節流程均做了相關規定和評定標準，但在實施細則方面還很不完善，職責不明、執行不嚴，缺乏督促措施.特別是在“過程管理”方面執行力度不夠，從畢業設計（論文）選題、調研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到畢業設計（論文）成績評定，一系列過程性管理制度執行不嚴，管理制度形同虛設，失去了畢業設計（論文）全過程的優先監控.有的學校雖然對指導教師所具備的條件有明確要求，但在具體執行時，有學院因指導教師不足或其他等因素，仍存在老師指導學生人數過多，或有不符合條件的青年教師指導的現象.其次，部分應用型本科院校對在職青年教師業務培訓管理機制不夠健全與完善，學校沒有制定相應的配套培訓政策來優化師資隊伍結構，大部分青年教師閉門造車，未能得到較好的業務培訓.針對以上應用型本科畢業設計（論文）中存在的諸多問題，要切實提高畢業設計（論文）質量，加強畢業設計（論文）的管理工作尤為重要.
3提高應用型本科畢業設計（論文）質量的管理策略
3.1加強過程管理，使過程管理制度化，程序化
3.1.1制度化管理
畢業設計（論文）過程管理是高校教務管理的重要組成部分，也是一項集計劃性和經常性管理為一體的基礎性工作.為使我校各專業畢業設計（論文）管理工作有計劃、按進度科學規范運行，確保畢業設計（論文）質量，學校專門制定了《成都學院（成都大學）畢業設計（論文）管理辦法（修訂）》、《成都學院（成都大學）畢業設計（論文）質量標準》、《成都學院（成都大學）畢業設計（論文）的基本要求（試行）》、《成都學院（成都大學）畢業設計（論文）撰寫規范》、《成都學院（成都大學）校外畢業設計（論文）（暫行）》一系列文件，對畢業設計（論文）工作組織機構、職責、選題工作等一系列工作均做了明確的規定和說明.在此基礎上，為使過程管理制度化，學校組織各學院根據其專業實際，按照學校統一標準要求，制定了各學院畢業設計（論文）實施細則和標準要求來指導具體工作.3.1.2程序化管理畢業設計（論文）管理工作的嚴格有序的進行是提高和實現本科畢業設計（論文）質量的關鍵.我校對此項工作的一系列環節均制定了規范、清晰的工作流程和脈絡（見圖1），使學生和指導教師在有序的程序框架下明確自己的職責.各二級學院根據學校的統一安排具體執行，做到環環相扣、有章可循，能行之有效地提高工作效率.
3.2建立校外實習基地，鼓勵校企合作
校外實習基地是提高學生實踐能力的重要場所.為保證本科生校外畢業設計（論文）的質量，我校特制定了《成都大學校外畢業設計（論文）管理規定（暫行）》來規范校外畢業設計（論文）的管理工作.我校鼓勵教師在企業進行實踐教學和科研，鼓勵指導教師加強和企業合作.具體辦法是根據學生的專業，安排學生深入企業單位進行現場實習與交流，同時聘請技術輔導老師，學校指導教師負責考核學生，這種做法既拓寬了學生的就業機會，也保證了畢業設計（論文）的時間和質量，同時緩解了學生就業和學習的矛盾.
3.3加強畢業設計（論文）與學生實踐科創活動的結合
為提高畢業設計（論文）質量，提升大學生的創新能力，我校資助、鼓勵大二、大三的學生參加各級各類學科競賽和大學生創新性實驗計劃項目等實踐科創活動.如大學生參加的學科競賽有全國電子設計大賽、大學生軟件創新大賽、機械設計大賽、大學生智能汽車大賽等活動.大學生創新性實驗計劃項目是按照自然年度申請立項，每個項目學校給予一定資金資助，以幫助學生完成科創活動.學生可以通過學科競賽、大學生創新性實驗計劃項目、科創活動興趣小組等各種實踐找到自己的興趣點和探索方向，為畢業設計（論文）提前打下良好的思想和專業基礎.3.4建立科學有效的激勵機制學生的畢業設計（論文）質量與指導教師的指導質量密切相關.指導教師的工作態度、業務能力、責任心等是影響學生畢業設計（論文）質量的關鍵因素.我校實施了有效的獎勵機制對提高畢業設計（論文）質量起到了重要的作用.在具體操作上，學校設立不同等級優秀畢業設計（論文）獎，二級學院按照畢業設計（論文）質量評選出院級一等獎、二等獎、三等獎，學校在院級評優的基礎上，再次評出校級獲獎等次，按照校級優秀等級對獲得優秀畢業設計（論文）的學生和優秀指導教師分別給予相應的物質獎勵.
3.5加強畢業設計（論文）指導教師的培訓和交流
為使我校一些新進的年輕指導教師能準確把握學校對畢業設計（論文）工作各環節的要求，學校有計劃地對他們進行校內外培訓學習.在此基礎上，學校要求各學院分階段定期組織指導教師交流經驗，通過以老帶新、經驗總結等多種方式互相交流和學習，隨時調整自己的思路和工作方法，以提高自己的工作質量和效率.總之，畢業設計（論文）質量的提高離不開科學的管理機制.我校在強化過程管理、加強學生科創活動和校企合作等思想指導下，經過多年的建設與實踐，建立并完善了科學、規范、系統的管理模式，取得了明顯效果，保證了畢業設計（論文）質量.
作者:李瑞瑾 單位:成都大學
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篇6
關鍵詞：畢業設計(論文)；管理；質量
畢業設計(論文)是本科教學過程的重要環節，對培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能解決實際問題，增強創新意識起著重要作用。我校在堅持“嚴謹治學，嚴格教學要求”的“雙嚴”方針基礎上，依據學校制定的綜合培養方案，以培養學生的分析問題、解決問題的能力和激發學生的創新意識為指導思想，嚴格加強規范化管理，切實做好本科生畢業設計(論文)管理工作，努力提高畢業設計(論文)質量，本文擬就有關畢業設計(論文)的幾個問題進行探討。
一、加強畢業設計(論文)的過程管理
1．對指導教師資格和指導工作提出明確的要求，主持各專業畢業設計(論文)工作的應是副教授以上的教師，擔任畢業設計(論文)指導工作的應是講師以上的教師。各學院對指導教師的資格都要進行嚴格審查，指導教師認真負責，盡心盡力，責任心強，對設計內容和任務有明確要求，能對學生畢業設計(論文)的各個環節進行指導，對學生進度進行及時檢查，發現問題及時予以糾正。
2．組織畢業設計(論文)的中期檢查。重點檢查教師的指導是否到位、任務書的填寫及階段檢查的情況，學生進行畢業設計(論文)的進度、質量、出勤、紀律等情況，中期檢查與該學期的期中教學檢查同步進行，并作為一項重點檢查內容。例如：有的學院在中期檢查中下發問卷調查表，主要圍繞學生是否對課題任務明確，進度檢查是否落實，指導教師答疑情況，上機時間是否保證等方面的問題進行調查，對檢查中發現的問題及時進行整改。有的學院組織畢業設計報告會，讓學生報告所進行的工作，互相學習，互相啟發，這些都收到了比較好的效果。
3．在答辯工作中，學院成立答辯領導小組，由主管教學工作的副院長任組長，領導本院的答辯工作，各系(教研室)成立答辯小組，具體負責答辯工作。
學生必須獨立地寫出自己的畢業設計(論文)，要求敘述簡明扼要，重點突出，論點明確，文理通順，計算正確，繪圖清晰，標點符號準確。按照學校統一格式，統一封面裝訂成冊，答辯前，學生要將自己的畢業設計(論文)在指定時間內交給指導教師，由指導教師審閱，寫出評語，再交答辯委員會組織評閱。
在答辯及成績評定過程中嚴格按照《天津大學本科生畢業設計(論文)條例》的有關規定和要求進行，本著實事求是的原則對學生的工作做出客觀的評價。
二、對畢業設計(論文)工作進行深入研究與探討
為了進一步提高我校本科生畢業設計(論文)的質量，培養學生的創新能力，使所學知識與實際更加緊密結合，讓學生有更多時間和精力投入畢業設計(論文)工作，前幾年學校決定在本科生中提前進入畢業設計(論文)，我們首先在部分本科生中進行了試點，然后在全校推廣。當時全校有17個專業782名學生參加了試點工作，占應屆本科畢業生人數的31.4％。有關的學院、系(教研室)在第七學期期中公布畢業設計(論文)題目或研究方向及指導教師，下達畢業設計(論文)任務書。
通過對提前進入畢業設計(論文)試點工作的每個專業的指導教師、教學管理人員進行調查，并且與部分學生進行了座談。反映了一些共性的情況和問題，同時也有不同專業的具體情況，為我們今后工作的進一步開展，提供了第一手情況，主要有以下幾方面的經驗：
1．提前進入畢業設計(論文)有利于學生的培養、有利于論文質量的提高，在第七學期，學生能接觸到課題和研究方向，提前與導師溝通，廣泛地查閱資料，熟悉自己的課題方向和實驗方法，以便在第八學期開始就全面進入畢業設計(論文)的實質性工作。對于一些專業，學生的科研積極性較高，與指導教師的提前接觸，使學生的理論知識與實踐更好地結合，提高了學生的科研能力。 這樣學生的實踐時間得到了延長，也保證畢業設計(論文)工作的效率和質量，一定程度上解決了前幾年教師提出的畢業設計(論文)實質階段工作時間過短的問題。
2．第七學期是學生進行專業課和專業選修課學習相對集中的學期，如果學生在第七學期開始就確定課題或研究方向，就可以在老師的指導下進行選課，能幫助學生更有針對性地選擇專業課，同時也提高了學生學習專業課的積極性。我校大部分專業在第七學期開設了專業英語和文獻檢索課或講座，而這兩門課程正好是畢業設計(論文)前期工作中十分有用的工具課，學生邊學邊用，既能熟悉課程知識，又能提高畢業設計前期工作的效率。對于保送研究生和不考研的學生，第七學期進入畢業設計(論文)，對他們更合理地安排時間起了十分積極的作用。以前第七學期不考研的學生時間安排較松，不能很好地抓緊時間學習。提前進入畢業設計(論文)后，他們能很好地充實非上課時間，認真完成指導教師布置的任務。同時各學院老師普遍反映，第七學期進入畢業設計(論文)，對優異生科研能力的提升也十分有益。提前進入畢業設計(論文)，寫出開題報告或文獻綜述，并打印編輯，提前熟悉了Word、AutoCAD等軟件，有利于提高論文后期工作的效率。這樣就避免出現往年，畢業設計開題查資料2～3周，后期打印一個月，而中間實質性工作時間不足的情況。
3．幾點影響因素及對策。我們認為提前進行畢業設計(論文)工作主要受到兩方面的影響，其一是受本科生就業的影響，每年從11月份開始，許多單位就要在學校舉行招聘會，為了將來有一個比較理想的就業單位，有的學生要參加幾個招聘會，這不僅對提前進行畢業設計(論文)有一定的影響，就是對學生上課學習也有一定的沖擊。其二就是受應屆畢業生考研的影響，隨著研究生招生人數的逐年增加，許多專業報考比例占學生人數的50％，有的甚至高達70％～80％，由于第七學期是考研復習的關鍵時期，學生在開始一段時間還能夠按照學校的有關要求做，隨著考研時間的臨近，學生的精力投入就不那么足了，有的教師對學生產生了同情心理，也就放松了要求。對于第二種情況，有的學院根據具體情況，對不同的學生采取了不同的要求，對于保送研究生的學生，必須在提前進行畢業設計(論文)工作中投入比較多的精力；對于不考研的同學，在完成好正常學業的同時，要把一定的精力投入到提前進行畢業設計(論文)中去；對于考研的同學，在考研后的寒假期間也要補上一些工作。教育部已經確定，從2003年起，碩士研究生入學考試初試科目由5門改為4門，這無疑會對提前進行畢業設計(論文)工作有積極的促進作用，學生可以有更多的時間和精力投入到提前進行畢業設計(論文)工作中去。
三、加強畢業設計(論文)的抽樣評估工作
為了檢查學生畢業設計(論文)的質量及總體掌握
各學院畢業設計的工作情況，畢業答辯以后，學校每年對畢業設計(論文)進行抽樣評估，在各學院自評的基礎上，學校聘請有豐富教學經驗、學識淵博、工作認真負責且具有副教授以上職稱的教師組成學校專家組，對畢業設計(論文)進行評估，評估的比例為應屆學生人數的15％左右，學校專家組對所取得的成績予以充分肯定，同時也找出了存在的問題，并提出了積極的建議，專家組總體反映為：通過畢業設計(論文)，學生能將所學的知識到解決實際問題中去，在創新意識、分析問題和解決問題、查閱文獻資料、翻譯資料、建立數學模型、實驗等方面的能力有很大提高，技術經濟分析能力在逐漸加強，抽樣評估對提高畢業設計(論文)質量有促進和推動作用。
四、幾點思考
1．畢業設計(論文)對指導教師的專業素質提出了更高的要求，有的指導教師本身參加科研、工程實踐、社會實踐不夠，基本功不夠扎實，缺乏實踐經驗，直接導致指導畢業設計(論文)質量不高，這就要求指導教師特別是青年教師要向老教師學習，增強專業素質和實踐能力，把教書育人的精神體現在畢業設計(論文)指導中，把“嚴謹治學、嚴格教學要求”的“雙嚴”方針切實體現在畢業設計(論文)工作中。
2．學生就業的壓力對畢業設計(論文)的質量產生影響，隨著社會主義市場經濟的不斷完善，大學生就業一改過去由國家統包分配的作法，學生就業的壓力在增加，無形中也對畢業設計(論文)的質量產生了不可忽視的影響，學生在最后一學年就要開始聯系工作，參加不同形式的招聘會，接受用人單位的面試等。有的學生從開始找工作到落實工作單位，所剩時間無幾，匆匆忙忙應付完畢業設計(論文)，質量難于保證。還有些學生的就業崗位與所學專業相差較遠，導致學生對畢業設計(論文)缺乏興趣，應付了事。
3．隨著互聯網技術的不斷發展，許多專業的文獻、論文見諸網上，特別是文科、管理學科情況尤甚，學生可以利用計算機進行剪切、復制、粘貼，在網上“完成”畢業論文，缺乏創新之處。這就需要建立論文寫作的誠信機制，就像參加高考的學生在考前要簽訂誠信協議書一樣，確保論文質量。
篇7
一、畢業論文環節存在的問題
根據進程，財經類本科畢業論文環節可以劃分為確定選題、初稿寫作、論文指導和答辯等階段。從目前來看，上述每個環節都存在著問題，主要表現在：
（一）論文時間安排過于倉促和短暫
據了解，大多院校的畢業論文寫作均安排在大四第一學期期末，這樣學生從論文選題到完成論文最多也不過五個月，其中還包括考慮實習、就業、出國等問題所花去的大量時間。而且，寒假結束后學生直接進入畢業實習階段，分散在各地，指導老師很難找到學生，加上一些懶惰的學生往往消極怠工，直到實習結束后返校，此時已沒有多少時間可以用來撰寫或修改論文。此外，較大的就業壓力、找工作的辛苦和四處奔波耗去的精力，也導致大部分學生根本沒心思去創作論文，到時只能“一抄”了之。
（二）論文選題范圍較狹窄，缺乏理論深度
財經類專業學生在大學四年的學習中，由于沒有自己側重的研究方向，理論基礎薄弱，加上平時對一些問題缺乏思考、鉆研，所以在畢業論文選題時顯得十分被動和盲目，或者追逐熱點，或者根據手頭有限的資料匆匆確定課題，在學術上缺乏突破和創新。比如某財經類高校，2007屆財政學專業畢業生，150篇畢業論文中有50篇論文以縣鄉財政或農村財政作為選題，雖然這一主題確實是研究熱點，具有重要的現實意義，但如此大面積的撞題，也反映出學生在選題過程中視野不夠開闊，把注意力過多地集中在財政管理方面的問題，而真正關注經濟學或財政學理論問題的選題幾乎沒有。
（三）論文寫作過程中，學生寫作能力較弱，態度不夠端正
部分學生專業知識及其相關的基礎知識較貧乏，語言運用能力、表達能力較弱，論據不充分，說服力不強。例如，有些論文僅是定性分析，定量分析較少，缺乏數據、模型及案例分析，而且總會出現包括引文注釋、圖表、字體等格式不規范的情況，打印錯誤也較多。學生之間普遍“共識”認為，論文只要隨便寫寫也能過關，這樣導致一些畢業論文往往只在幾天時間里就炮制出來，其質量可想可知，甚至存在一定量的抄襲、拼湊現象。造成這一現象的原因很多，但更為重要的是學生缺乏嚴謹求實的學風，對抄襲論文的性質沒有正確的認識，同時學校對抄襲行為的監督成本較高，許多學校對論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。
（四）導師指導論文不夠充分
隨著財經類專業學生人數不斷增加，造成高校師資隊伍建設速度相對滯后，使得一些指導教師由于種種原因很少抽出充分時間來指導學生論文，結果出現許多本該可以避免的問題。具體來講：一是某些專業教師尤其是一些教學水平較高的中老年教師指導學生論文的數量相對較多，導致在畢業論文環節上投入的精力相對不足，從而在指導上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔任了學生畢業論文的指導工作，但由于進校不久，對本科畢業論文的整個過程與功能缺乏系統的認識，因此沒有充分認識本科畢業論文的重要性，思想上不重視，對學生要求不嚴，缺乏相應的經驗，在指導過程中不能發揮學生的主體性，必然影響畢業論文的質量。三是個別指導教師本身科研能力較弱，有的甚至根本不熟悉自己所指導論文的研究領域，對學生的畢業論文無法實行有效的指導。
此外，畢業論文寫作實行的是指導教師負責制，但在答辯過程中，比如對于學生論文中存在的問題，答辯小組和指導教師的職責沒有界定清楚。因此有必要對答辯小組的職責和答辯后的論文修改程序進行規范化管理。
二、問題產生的原因
（一）巨大的就業壓力使學生無過多時間專注于論文寫作
隨著近年來大規模擴招，財經類專業學生就業壓力越來越大，加上就業與畢業論文寫作時間上的較大沖突，使得許多學生不得不把主要精力放在尋找工作上。而且有些學生在畢業論文尚未完成之時就已與用人單位簽好了合同，甚至有些用人單位要求已確定工作單位的學生提前上崗，致使這些學生無暇顧及畢業論文。還有許多學生認為畢業論文的成績與就業沒有直接關系，畢業論文質量的好壞不會影響其就業，故他們僅是匆忙應付，畢業論文質量自然也難以得到保證。此外，就業率指標是教育行政主管部門和社會對高校評價的一個重要指標，學校在現實工作中處于兩難境地。
（二）現有的教學中缺少對學生寫作能力和學術規范的培養
財經類專業論文的寫作有其自身的特點和要求，然而在平時四年的常規教學中，幾乎沒有專業論文的寫作訓練，因而學生對文章構思、材料組織、結構安排、學術規范等要領感到陌生，更談不上有創見性的觀點，這使得學生在寫作方面得不到充分的指導和訓練，寫作能力也相應地難以提高，甚至不知從何入手。此外，雖然在大學四年的學習中，通常每年都有學年實習和論文的安排，這原本可以為學生做畢業論文打好基礎，但由于對學年實習及論文的重視不足，導致缺少足夠的積累和準備。
（三）學校對指導老師的培訓、監督制度不健全
高校擴招和學生畢業找工作等因素，給畢業論文工作的組織管理帶來許多困難。具體表現為：指導教師的遴選機制還未有效建立，對畢業論文的指導工作缺乏強有力的保障機制，使得一些指導教師在指導工作中投入的時間、精力不足，缺乏檢查督促。雖然學校制定了一些畢業論文過程管理制度，但由于缺少第三方監督，使得制度執行上得不到切實保證，對一些不自覺的教師和學生而言，這些制度僅流于形式。
三、解決問題的建議
畢業論文是對四年教學成果的檢驗，也是對整體教學質量的綜合檢測，所以要提高學生畢業論文質量，就必須將學年論文、專業實習、畢業論文進行一體化指導，將學術能力的培養貫穿于學生學習的全過程。具體體現在：
（一）提前啟動畢業論文，緩解論文與就業的沖突
為了解決學生寫論文與找工作時間上的沖突，學校可以考慮將論文的選題等前期工作提前至第六學期開學不久，讓學生有一學期的在校時間接受教師面對面的指導，這樣便于學生選題及師生溝通，可大大地提高畢業論文的寫作效果。但是，提前畢業論文寫作啟動時間可能面臨一個主要問題：就是一些專業課程的學習沒有完成，學生是否有精力來完成？會不會影響課程的學習？筆者認為學生每周抽出一定時間收集資料、與教師見面是完全可行的，因為通常情況下，論文選題與專業課程內容密切相關，這不但不會對課程的學習產生什么消極影響，反而有助于課程的拓展學習。
（二）循序漸進地加強學生寫作能力和研究興趣的培養
首先，在大學一二年級應對財經類專業學生開設經濟應用文寫作基礎課，訓練學生如何選題、擬定提綱、搜集資料和構思寫作，為將來畢業論文的選題、搜集資料等提供基本技能準備。其次，在大學二三年級就應開始引導學生明確學習和研究的方向，鼓勵學生可根據自己的興趣積極參加學術活動和專業討論，多聽取學術報告，為畢業論文的寫作積累素材。再次，在大二三年級的寒暑假要求學生根據所學的基礎知識開展社會實踐調查，通過撰寫調查報告，使他們熟悉調查方法，為畢業論文的調查研究做好準備。最后，在前期準備的基礎上，畢業論文的選題時間可以安排在第六學期，讓學生結合自己的專業偏好及前期積累情況申報畢業論文的研究選題，寫出開題報告。
此外，鼓勵學生積極參與導師所從事的各個級別的研究課題，在課題的研究中，學生可以接觸到本專業研究的最前沿，熟悉研究過程和方法，并可以與導師探討新的見解，在潛移默化中開拓學生的研究視野，培養科學嚴謹的研究意識。
（三）建立完善的導師培訓、監督管理機制
首先，優化指導教師隊伍，明確指導教師應具備的資格和指導學生人數。關鍵是加大青年教師培養力度，積極組織、引導青年教師加強實踐鍛煉，提高科研能力、實踐經驗和學術水平，對首次參加畢業論文指導工作的教師，應安排具有高級職稱的、有指導經驗的教師對其工作進行指導。同時，還要加強教師職業道德和人格修養。其次，建立論文指導工作的監督管理體系。在調研的基礎上，針對畢業論文的每個環節，建立指導教師工作質量的評價體系和相應的獎懲措施，組織專家進行第三方評估，激勵論文指導教師提高學生論文質量。再次，注重畢業論文的后期管理。后期管理是指對整個論文教學環節的成績和不足進行總結，并為下一個論文教學做好準備，形成良性循環發展態勢，促進財經專業畢業論文管理工作能夠持續健康地發展。
（四）明確答辯小組責任
論文答辯中由于沒有特設的裁判員來評判，而是由指導老師組成的答辯小組對答辯者的論文和答辯情況做出評價，因此答辯小組既是辯論者的教練員，又是裁判員，這就要求答辯小組應當對如何提問和評判保持謹慎態度。筆者建議提問應當結合具體專業，緊密圍繞論文，比如可以針對論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，以考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確；也可以針對論文中所涉及的某一論點或結論來進行提問，或要求學生結合專業對某一論點或結論進行論述，以考察學生的專業理論知識聯系實踐的能力。
篇8
關鍵詞：會計；本科；畢業論文
一、引言及文獻綜述
改革開放以來，我國高校會計專業獲得了空前的大發展，隨著本科招生規模不斷擴大，會計專業本科畢業論文的教學問題開始浮出水面。迄今為止，國內對于會計專業本科畢業論文教學問題的研究主要集中在以下幾個方面：
不少文獻都對會計專業本科畢業論文的質量存在的問題和原因進行了研究。陸翠萍（2010）認為近年來會計專業畢業論文質量下降問題比較突出，原因包括高校招生規模擴大，導致生源質量下降，就業壓力大，教師負擔過重等[1]。李達（2011）對桂林三所大學會計專業的教師和畢業生進行了問卷調查，將近50%的教師認為論文質量僅能勉強達到要求。原因包括會計數據往往會涉及到商業機密，學生在收集數據和調查訪談時比較困難等[2]。江燕紅（2013）對北京城市學院會計學專業畢業生進行了問卷調查，認為學生沒有在畢業論文上花費足夠的時間和精力，師生溝通方式不能滿足學生的需求[3]。肖丹（2013）認為近年來會計專業本科畢業論文質量呈現大幅下降的趨勢，原因包括學生不重視、過多考證、考研等嚴重影響了畢業論文的寫作、少數教師指導論文不力[4]。王喜榮（2016）認為應用型本科院校會計專業畢業論文質量較低是普遍存在的現象，原因包括學校要求不嚴格、學生態度不端正、選題不切合實際等[5]。田利軍和王景博（2016）對天津高校140篇會計本科畢業論文研究后認為論文質量整體水平較低，學生的學習績點、英語水平、導師職稱、科研經費、管理制度、學術氛圍均與論文質量顯著正相關[6]。
還有些文獻從教學管理的角度出發，提出改革會計專業本科畢業論文的管理制度。田春曉（2010）認為每學期專職教師可以要求學生組成若干個課題小組，就自己感興趣的財經話題展開研究并寫出研究報告，可以在第七學期開設學術論文寫作課[7]。李達（2011）提出增設畢業論文撰寫技能培訓課程，嚴把選題關，論文題目確定后，教學部門要組織專業骨干教師進行集中審題，嚴格淘汰不合格的論文題目[2]。肖丹（2013）建議開設畢業論文寫作專題課并計算學分，鼓勵學生參與教師的科研工作。把選題、開題提前到大三第二學期末[4]。王海兵（2014）可以統一舉行本科畢業論文指導會，選派經驗豐富的教師對某些共性問題進行集中指導[8]。于衛兵（2014）提出會計學畢業論文應設置為專門的研討課，認為研討課與會計學畢業論文教學有著很大程度的融合性，二者在教學理念上比較契合，在教學流程上具有一定的相似性[9]。苗晴，石盈芳，彭宏華（2015）提出適當調整畢業論文撰寫時間，選題在大三下學期確定，畢業論文工作放在第四學年第一學期[10]。羅喜英（2016）建議將本科生導師制與畢業論文實踐相結合，認為此舉可以緩解本科生最后一年的各種矛盾，還可以促進師生之間的互動[11]。
有的文獻提出改革傳統的學術論文的形式，嘗試新形式的畢業論文。俞軍、李道芳和巫緒芬（2010）提出會計專業本科畢業論文“應用選題、真題真做”，要求畢業論文題目必須來源于其所實習的企業、來源于實際問題，畢業論文成果要運用到企業實踐中[12]。江燕紅（2013，2014）提出可以探索實務模擬類的畢業論文形式，讓學生置身于現實案例情境中完成一項本專業領域的實際任務，提出可以嘗試以創業財務規劃書替代傳統的學術論文[3][13]。王興娟（2013）提出只要是學生獨立完成、能在公開出版刊物上發表而且內容符合會計學專業培養目標的學術論文，或者畢業設計可直接用于企業實踐的，經學校審定可替代畢業論文[14]。
二、關于創新性和學術性
（一）創新性可列為拔高性要求
真正做過學術研究的人都知道，真正的創新實際上是非常困難的。對于碩士生和博士生來講，能夠有所創新都不是一件容易的事，更遑論本科生了。大部分本科生能夠運用所學知識對某個問題進行一定的分析，寫出比較規范的畢業論文就已經不錯了，要進行真正意義上的創新實在是勉為其難，客觀地講已經超出了絕大部分本科生的知識和能力范圍。一些本科生在畢業論文中宣稱的所謂“創新”根本就不能算是創新，與真正意義上的創新相去甚遠。因此，本文認為，將創新性作為評價碩士生和博士生畢業論文質量的指標是完全必要也是必須的，但在評價本科生畢業論文質量時，創新性要求可以適當降低，可以把創新性作為一項參考性指標來觀察，歸為拔高性要求，這樣更切合實際情況。
（二）學術性的尺度可以適當放寬
傳統的會計專業本科畢業論文通常采取學術論文的形式。但是，會計專業是一個實務性很強的專業，絕大部分本科生畢業后都是進入單位從事會計實務工作，特別是對一些應用型本科高校而言更是如此。針對這種情況，國內已經有學校在改革傳統的學術論文的形式，嘗試新形式的畢業論文。比如，合肥學院對會計專業本科畢業論文采取“應用選題、真題真做”，要求學生的畢業論文題目必須來源于其所實習的企業、來源于實際問題[12]。北京城市學院試行以創業財務規劃書替代傳統的學術論文[13]。對于這種形式的本科畢業論文來講，用學術性來評價其質量就不太合適。因此，本文認為，在對某些基于實踐、新形式的畢業論文的質量進行評價時，學術性的尺度可以適當放寬。
三、關于學生
大四學生的事情較多，除了正常上課以外，還要應對各類招聘和考試。目前企業秋季招聘通常從每年的10月份開始，研究生入學考試的時間和國家公務員考試都是在每年的12月，企業的春季招聘大多從3月份開始，研究生復試一般是每年的3月-4月份左右，省級公務員考試一般是在每年的4月份，省事業單位考試通常是在每年的5月下旬或6月初。從上述時間點的分析可以看出，每年的1月份和2月份是一個空檔期，而且這個期間正好處在寒假期間，學生有比較充足的時間用來寫作畢業論文。因此，本文認為把本科畢業論文的寫作時間安排在這個時間段比較合適，可以避免與各類招聘和考試的時間相沖突。
對于畢業論文的選題方式，本文認為除了極少數學生外，大部分學生由于缺乏經驗或者偷懶省事，自主選的題目通常都不合適，不是陳舊不堪，就是大到沒有邊際，要么就是在網上找那些參考文獻資料比較多，比較“好寫”的題目。相比起來，指導教師由于長期從事會計學的教學和研究工作，對本專業領域比較了解，可以引導學生尋找或設計那些有一定研究價值的題目，因此在老師的指導下選題是比較合適的，而學生自主選題一般情況下是不靠譜的。
本文認為，學生有沒有做好畢業論文的主觀意愿非常關鍵，如果學生對畢業論文不重視，僅僅只是將其視為一項不得不完成的任務，不愿意投入太多的時間和精力去認真完成畢業論文，只想過關交差按時畢業，那么即使該學生的平時學習成績再好，外語水平再好，也很難做出高質量的畢業論文。
四、關于指導教師
有文獻認為指導教師的職稱與所指導的本科畢業論文的質量之間呈現顯著正相關[6]。本文認為指導教師的職稱對所指導的本科畢業論文質量有一定影響，但影響并不是太大，區分不是很明顯。高級職稱的教師指導的本科畢業論文的質量未必一定高過中級職稱的教師指導的本科畢業論文。在現實中，某些職稱較低的教師正處在事業的上升期，銳意進取，緊跟學術前沿，勤奮努力，學術研究碩果累累，往往能夠指導出比較高質量的本科畢業論文。
有的文獻認為科研經費多的教師指導的本科畢業論文的質量通常比較高[6]。本文認為現實當中，會計專業本科生直接參與指導教師的科研課題的情況并不是太多，指導教師即使花費科研經費，通常也是比較多地是花在碩士生或博士生身上，一般情況下很少將科研經費花在指導本科生畢業論文上面。另外，在現實中，有很多科研經費的老師通常都是所謂“能人”，一般都很忙，不少人還兼有行政職務，事務繁多，花在指導本科畢業論文的時間、精力都比較有限，反而影響所指導的本科畢業論文的質量。
指導教師的學術水平對于所指導的本科畢業論文很重要，但是更關鍵的是指導教師有沒有認真做好本科畢業論文指導工作的主觀意愿。如果指導教師對指導本科畢業論文不重視，僅僅只是把指導本科畢業論文視為一項不得不完成的工作，缺乏熱情和積極性，不愿意投入更多的精力和時間，那么即使該教師的職稱再高，科研經費再多，也很難指導出高質量的本科畢業論文。
在現實中有這么一個教師群體需要引起注意，他們往往博士畢業后參加工作時間不長，沒有什么行政職務或頭銜，也沒有太多的科研經費，職稱不高，指導的學生數量也不多。但是往往就是這些老師，有工作熱情，做事認真，受過博士階段嚴格和規范的學術訓練，加上指導的學生不多，沒有太多行政事務的牽絆，有比較充足的時間和精力指導畢業論文。這個教師群體指導的本科畢業論文的質量往往比較高。
五、關于
現在各大學普遍對包括會計專業在內的本科畢業論文實行制度，具體的操作方式各不一樣，有的學校是抽查，有的學校是全覆蓋。制度對于遏制本科畢業論文的抄襲剽竊現象發揮了非常顯著的作用，但是有些具體做法可以進一步完善。比如，有的學校規定提交的必須是答辯前最后一稿畢業論文，本文認為這個規定可以修改一下。在現實中，有些學生為了通過學校的，把畢業論文改得支離破碎，面目全非，文理不通，結果是通過了，但畢業論文也成了“廢品”。因此，指導教師對通過的畢業論文應當進行仔細審閱，對那些“廢品”畢業論文要督促學生進行認真修改。盡管通過的畢業論文的質量不一定高，甚至不一定合格，但是不能因噎廢食，不能否定的必要性，這一制度不僅要堅持下去，而且應該對全部本科畢業論文進行，而不是抽查。
目前各學校制定的本科畢業論文的結果認定標準寬嚴不一。有的學校規定是文字復制比低于25%算通過，超過45%或50%的被認定存在嚴重抄襲，本文認為這種認定標準偏低。本科畢業論文的結果認定標準可以比碩士或博士學位論文的標準低，但也不能過于寬松，否則不利于學生建立對于論文寫作和學術研究的敬畏之心。本文建議文字復制比低于20%算通過，20%-35%認定為存在疑似抄襲行為，超過35%認定為存在嚴重抄襲行為。制定適度從嚴的結果認定標準對于保證會計專業本科畢業論文的質量底線是非常必要的。
六、結論
綜上所述，在評價會計專業本科畢業論文質量時，創新性可列為拔高性要求，學術性的尺度可以適當放寬。除了極少數學生外，大部分學生自主選的題目通常都不合適。本科畢業論文的寫作時間安排在每年1月份和2月份比較合適。教師職稱對所指導的本科畢業論文質量有一定影響，但區分不是很明顯。指導教師科研經費的多少對畢業論文質量的影響有限。學生有沒有做好畢業論文的主觀意愿以及指導教師有沒有做好論文指導工作的主觀意愿很關鍵。畢業論文制度應當堅持并加以完善，結果的認定標準應當適度從嚴。
參考文獻：
[1]陸翠萍.會計專業畢業論文質量下降的原因與對策研究[J].教育與職業，2010，15：185-187.
[2]李達.新形勢下會計專業本科畢業論文指導面臨難題與解決對策[J].高教論壇，2011，07：70-73.
[3]江燕紅.會計本科畢業論文現狀調查及分析[J].財會通訊，2013，19：41-43.
[4]肖丹.亟待提升會計專業本科畢業論文質量的探討[J].商業會計，2013，20：123-124.
[5]王喜榮.論會計專業本科畢業論文選題的重要性[J].知識經濟，2016，04：126.
[6]田利軍，王景博.本科畢業論文質量關鍵影響因素檢驗——基于天津高校140篇會計學專業論文的數據[J].財會月刊，2016（21）：116-120.
[7]田春曉.會計專業本科畢業論文寫作教學策略研究[J].中國管理信息化，2010，08：110-112.
篇9
關鍵詞：畢業論文；生物工程；質量檢查與控制
畢業論文，指專科畢業論文、本科畢業論文、碩士畢業論文、博士畢業論文等，即寫作并提交的系統研究論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一，是整個高等教育時期的技能總演練。其主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析問題、解決實際問題的能力，使得到從事本專業工作和進行相關研究的基本訓練。畢業論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業基礎知識，學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的感觸。生物工程專業的畢業論文是本專業學生的重要教學環節之一，本文嘗試在理工科背景下探討生物工程畢業論文質量檢查與控制方面問題，以期望建立合理考評機制。
由于畢業論文工作具有系統性特征，是前面的理論和實踐教學的綜合，根據影響理工科畢業論文質量的因素，在畢業論文質量監控系統中劃分了三個監控階段，分別是論文前期質量監控、論文中期質量監控、論文后期質量監控。
一、生物工程專業論文前期質量監控
1.指導教師監控機制
學生能否按規定的要求，保質保量地完成畢業論文任務，指導教師起到核心監控作用。教師的知識結構、學術水平、教學經驗、工作作風、工作責任心等，都對畢業論文指導效果發揮影響。指導教師應有曾經獨立指導或協助指導過畢業論文工作經驗，在以往指導畢業論文過程中認真負責、學生反映良好、畢業設計完成較好。生物工程專業屬于理工科，除了有良好態度外，還要求指導教師有較高的科研素養。
2.選題監控機制
為了較好地開展畢業論文選題工作，在第七學期教師應該下達關于畢業論文選題的工作。學生可以結合教師的科研選題，學生確定后，指導教師介紹課題的基本要求，并提供一部分資料。學生自行選題，學生根據實際工作或者實習情況，對未來所從事的工作有明確想法，對未來工作有應用價值，可以進行這個方面的研究選擇，但指導教師必須嚴格控制，學生必須寫出提綱和內容摘要，明確研究目的方向。生物工程專業畢業生選題來源也無非這幾個方向，對于重實驗、重數據的專業來說，更是需要在選題的時候把控好方向。
3.開題監控機制
開題環節是做好畢業論文工作重要部分，督促學生完成好開題報告能夠控制意外的發生。課題內容是否適合學生的能力，能夠在規定時間完成，選題是否存在過大或者過窄，是否需要更換題目，通過審查開題報告內容發現研究路徑和方法是否合理。論文結構是否恰當。這個環節做充足，能夠減少重大失誤，提醒學生在研究課題過程中應注意的問題和環節，對研究困難有一定預見性。生物工程的畢業生更是應該在這個環節做充分準備。
二、生物工程專業論文中期質量監控
1.學生態度監控機制
重點監控畢業生參加畢業論文的態度、自覺性，時間與精力是否有保證等。由指導教師組織、安排，要求畢業學生匯報課題進展情況，回答指導教師提出的問題，對畢業論文中存在態度問題的學生及時進行批評、警告，及時指明努力方向，采取補救措施。任何專業都需要強調畢業生個體的努力，對于畢業生的學習風氣應該常抓不懈。
2.指導教師過程監控機制
通過調查、座談、問卷等形式對指導教師履行職責的情況進行監控、督促指導教師抓緊后期指導。主要檢查按課題制定畢業論文任務書，及時下達情況；推薦相關參考資料等情況；落實畢業論文經費和開展課題研究所需條件情況；指導學生制定計劃情況；現場指導的方式和方法；教書育人情況。對于理工科來說，還要求指導教師教會大型儀器設備使用，指導數據處理、指導數據分析等工作。
三、畢業論文后期質量監控階段
1.論文答辯前監控
院系檢查學生是否按畢業論文要求完成所有工作，對學生成果驗收和答辯資格審查，確定學生答辯資格。畢業論文成績一般采用五級計分制：優秀、良好、中等、及格、不及格。指導教師、評閱教師對學生的論文進行評定。指導教師主要關注選題意義、材料選擇及組織能力、結構框架、基礎理論的運用及分析能力、論文的學術水平等；評閱教師主要關注選題意義、論文難度、結構、資料使用、論述、運用能力等方面，只有指導教師和評閱教師給出的成績達到及格，才能進行答辯。
2.論文答辯過程監控機制
答辯分組進行，指導教師回避，互相答辯對方的學生。嚴格控制論文質量，要求學生突出自己的工作，時間一般為15分鐘，由答辯教師根據具體研究提問關于研究相關情況，時間一般為10分鐘。論文答辯的評分要素為：論文選題、論文難度與工作量、語言組織、回答問題的圓滿程度、論文的思路、基礎知識的運用、相關知識面、對論文所涉及問題的理解程度等方面。采用指導教師、評閱教師和答辯小組三級評分體系，其中指導教師、評閱教師、答辯委員會的評分求和權重分別為50%、20%、30%。
總之，建立一套全面的畢業論文質控體系能最大限度地保證生物工程專業畢業生的教學水平。
參考文獻：
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[3]何穎.加強畢業論文管理是提高畢業論文質量的重要保證[J].黑龍江高教研究，2001（5）：43-45.
[4]施小平.試論高校畢業論文（設計）的全面質量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.
作者簡介：韓洪波（1981―），男，漢，四川攀枝花，講師，碩士研究生。
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在第1次討論結束后19個小組都發現自己小組在討論對什么題目感興趣時，學生都反映不知道怎樣選題，不明確選題的方向。針對這些問題，教師在課堂上進行講解，并在小組討論中提出自己的建議。在確立論文題目后，大多數小組都開始查閱文獻，在這個過程中小組成員發現自己在查閱文獻方面的知識缺乏，針對這點行動指導教師讓其他專業教師對學生進行文獻查閱知識的培訓。在這個模擬過程中，學生都可以很明確地發現自己在論文選題方面問題，從這方面來講，老師應用行動研究法，使學生在實踐中能及時認識到自己的問題，并及時地進行知識的補充，讓學生在真正接觸自己的論文撰寫時有足夠的知識去應對。這也充分證明教師對學生論文選題指導的必要性。教師和學生合作共同解決面臨的問題，這是課程行動研究法最直接的表達，這種方法在指導學生論文選題是有可行性的。
2教師對小組討論記錄評價的分析
課程行動研究從實踐上驗證了反思教學的循環反復過程。Wallace將教師工作的過程表示為一個教學實踐與反思不斷循環發展的過程［4］。反思教學采用循環和螺旋上升的方式，教師在這個過程中不斷地調節、評價和改進自己的教學［5］。在教學實踐中，教師從實際教學活動出發，去探索和發現教學問題，然后根據自己對教學過程的了解和對學生的了解，對實際教學環境和條件制定切實可行的解決辦法。每個小組的論文討論記錄教師都會仔細閱讀，教師在閱讀討論記錄中會發現學生存在的問題，在閱讀小組討論自我反思時，會發現學生在這個討論過程中在哪些方面的知識欠缺，然后及時給學生補充。就小組討論所出現的問題，教師會根據小組的具體情況提出建議，指導小組繼續進行討論。
3課程行動研究法對畢業生論文選題的影響
論文的選題和確立課題是論文撰寫的關鍵，同時也決定了最后撰寫論文的水平，所以好的選題是優秀論文的基礎［6］。選題思路的正確與否決定了論文選題的合理性和可行性。在模擬教學實踐活動中，小組成員各自收集資料確立選題，并把自己的選題思路記錄下來，教師通過對討論記錄的閱讀，整理學生選題的思路，對學生選題的思路進行評價，讓學生根據教師的建議進一步進行討論。在這個過程中起到了發散學生思維的作用，促進學生正確的發現和提出問題，培養學生論文選題的思路。在模擬護理科研選題的教學實踐中，學生為了完成本組的論文選題以及開題報告，積極地進行資料查閱，大膽地提出自己的選題思路。在小組的討論記錄中，就第1次論文選題的討論，每個小組的每個人都提出了不同的論文題目，并提出了自己的選題思路。在這個過程中學生們討論是激烈的，因為學生們都想自己所選的題目成為小組的最終論文題目，這就激發了學生們的論文選題的積極性。論文的選題離不開網絡，在確定論文選題之前學生必須通過資料的查閱才能準確認識自己感興趣的內容，通過資料的收集與整理最終確立論文題目。在論文的撰寫過程中，文獻的查閱是必不可少的。教師在運用課程行動研究法指導學生論文選題時，對學生如何在網絡上查閱資料，如何篩選文獻進行了仔細的講解。通過這些知識的傳授，讓學生在真正進行論文選題時不至于因為不會合理利用網絡知識而耽誤論文的選題。對于從沒接觸過論文寫作的學生來說，論文的選題是非常困難的。課程行動研究法就是教師與學生合作去解決面臨的實際問題，在這個實踐活動中，學生分組進行論文選題的模擬訓練，教師要求學生根據論文選題要求進行選題。在整個實踐活動中學生為了完成論文選題會閱讀大量的相關文獻，學習相關的專業知識，這就為學生積累了論文選題的知識經驗，讓學生在選題的時候不會因為相關知識的缺乏而盲目選題。課程行動研究法轉變學生的學習方式．促使他們“學會學習”，也就是說，建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的“會學”；建立在有意去努力基礎上的“堅持學”［7］。本科生畢業論文的選題一般都是要求學生在畢業那年完成，很多學生認為撰寫論文有必要，但多數學生主動投入精力少，實際行為松散、拖拉［8］。通過課程行動研究法教師在護理本科生下臨床實習之前對學生進行論文選題的模擬訓練。在這個過程中，學生認識到了論文撰寫的重要性，明確了論文撰寫的目的。為了高質量完成自己的畢業論文，在這個模擬課堂中學生都積極地參與小組的論文選題，更加主動學習論文撰寫的相關知識，把被動的學習變成主動。課程行動研究法不僅對本科畢業生論文選題有較多的影響，在整個實踐活動中論文選題的完成都是以小組為單位的，在這樣的環境中，學生一起查閱資料并進行分析，最終完成論文的選題。在最后1次的論文開題報告中，小組成員分工合作共同完成了整個教學活動，整個過程培養了學生之間互幫互助合作的精神。課程行動研究法就是教師與學生為主體，進行合作共同解決問題，在論文選題教學中的應用，增加了老師與學生交流的機會，更有利于提高學生學習的主動性。
4小結
