四年級(jí)下數(shù)學(xué)總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇四年級(jí)下數(shù)學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)學(xué)古稱算學(xué)，是中國(guó)古代科學(xué)中一門重要的學(xué)科。今天小編給大家為您整理了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文一本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，班級(jí)的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文二匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在的，四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積最大，什么情況下積最小。如何用長(zhǎng)方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2.注重作業(yè)的開(kāi)放性。

開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。

由于班額過(guò)大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過(guò)各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文三眨眼間本學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，這是我當(dāng)教師以來(lái)第一次任教四年級(jí)數(shù)學(xué)，心里壓力比較大，為了適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極向其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

第一，認(rèn)真?zhèn)湔n。剛開(kāi)學(xué)，認(rèn)真研讀四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上課之前都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻課，模仿優(yōu)秀教師的上課模式，然后結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。另外充分利用課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好鞏固練習(xí)。

第二，上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多一些，同時(shí)照顧各個(gè)不同層次的學(xué)生，讓他們得到不同層次的提高。

第三，虛心請(qǐng)教其它教師。在教學(xué)上，遇到有疑問(wèn)的題目，及時(shí)向其他教師虛心請(qǐng)(社區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié))教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)積極聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

第四，認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅(jiān)持面批，當(dāng)面點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。另外在課堂上找出錯(cuò)誤的題目，全班共同找出錯(cuò)誤的地方，找出解決的辦法，減少同類型的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

第五，注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，通過(guò)一些口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算率。

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，我們有部分學(xué)生與開(kāi)學(xué)初相比有一定程度的進(jìn)步，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但是也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，課后作業(yè)比較馬虎，錯(cuò)誤率比較多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續(xù)努力，不斷吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)走上一個(gè)新臺(tái)階。

篇2

雖然時(shí)間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長(zhǎng)。一節(jié)課 安排的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對(duì)于學(xué)生掌握的不好的知識(shí) 點(diǎn)，寧可放慢速度講、練，也不愿?jìng)}促地完成，直到他們弄懂弄會(huì)為 止。在教學(xué)中，我不喜歡填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生更沒(méi)有興趣去聽(tīng)， 我采用的教學(xué)方法一般是學(xué)生會(huì)的我不講，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題；學(xué)生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動(dòng)手操作，讓他們?cè)趯?shí)踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養(yǎng)孩子們的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能 力。

我自認(rèn)為自己很努力、學(xué)生掌握的還可以，但是期中考試的結(jié)果 卻令我大失所望，我們班的成績(jī)與第一名還是有一定的差距，后進(jìn)生 的人數(shù)居多，要知道我可從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況。當(dāng)時(shí)心里很生 氣，心想等過(guò)了五一來(lái)之后我得好好收拾收拾批評(píng)批評(píng)這群孩子。可 是當(dāng)心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來(lái)之后，我卻沒(méi)有了那份沖 動(dòng)，首先我得反思自己平時(shí)在工作中出現(xiàn)的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 原因，才能提高教學(xué)質(zhì)量，我的內(nèi)心才能真正地得到慰籍。細(xì)細(xì)的思 考之后，我還是找到了幾點(diǎn)原因。首先，為了趕任務(wù)，基本上就是講 課、批改作業(yè)、統(tǒng)一講評(píng)錯(cuò)題，沒(méi)有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強(qiáng)的，也許老師講一遍他就會(huì)了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會(huì)弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認(rèn)真聽(tīng)，但缺乏老師過(guò)多的關(guān)愛(ài)與鼓 勵(lì)，內(nèi)心失去了信心與動(dòng)力，成績(jī)自然就會(huì)一落千丈。補(bǔ)差工作落實(shí) 不到位，基本上就是一個(gè)虛設(shè)，所以后進(jìn)生就會(huì)多。其次是，對(duì)孩子 們?nèi)狈λ枷虢逃o孩子們溝通的少，很多的時(shí)候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，好的看不到表?yè)P(yáng)，差的一味的批評(píng)，試想一下，孩 子們整天面對(duì)的都是一張冰冷的臉，他們的學(xué)習(xí)斗志會(huì)高嗎？不夠積 極，學(xué)習(xí)上就會(huì)被動(dòng)，他們的成績(jī)也就不會(huì)好?？磥?lái)一味的蠻干，不 講求方法，不但達(dá)不到事半功倍的效果，還會(huì)累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進(jìn)步就是給孩子們的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)多了， 批評(píng)與訓(xùn)斥少了，溝通交流多了，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實(shí)我的微笑對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么的重要， 每當(dāng)我滿臉微笑的給孩子們開(kāi)句玩笑，他們顯得是那樣的開(kāi)心，那樣 的快樂(lè)，我覺(jué)得這才是真正的師生關(guān)系。反思自己，一味地居高臨下 的說(shuō)教，的確會(huì)引起同學(xué)們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué) 面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想 不到的效果。我們平時(shí)與學(xué)生的交流中，真的要注意說(shuō)話的細(xì)節(jié)，讓 學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。那樣教育 就像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 意識(shí)到了，只有與孩子們進(jìn)行心與心的交流，孩子們才會(huì)走進(jìn)你們的 心里。考試前，我把平時(shí)悄悄給孩子們拍的在課間的活動(dòng)場(chǎng)景制成了 課件，配上音樂(lè)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，看著他們開(kāi)心玩耍的 照片，傾聽(tīng)著我的肺腑之言，配上感人的音樂(lè)，孩子們頓時(shí)感動(dòng)的流 下了眼淚，孩子們沒(méi)想到老師會(huì)這么關(guān)注他們，他們都不知道老師是 啥時(shí)候照的，紛紛表示他們一定會(huì)好好考試。在他們感動(dòng)的同時(shí)，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結(jié)束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步人數(shù)最多,有幾個(gè)后進(jìn)生的成績(jī)一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。

也許以上所述不像是我的個(gè)人總結(jié)，但是卻寫(xiě)出了我的心聲，并 對(duì)自己提出了要求對(duì)待工作再認(rèn)真一些；對(duì)待孩子再用心一些；對(duì)孩 子的輔導(dǎo)再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對(duì)待孩子的語(yǔ)氣再 柔和一些；面對(duì)孩子微笑再多一些！ 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁(yè)共4頁(yè)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校 教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn) 的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變 思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后 輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相 結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問(wèn)題就 向其他教師請(qǐng)教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識(shí)。在 課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有 所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工 作總結(jié)如下： 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó) 家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中 去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè) 計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期 四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、認(rèn)真計(jì)劃和構(gòu)思每一節(jié)課。

................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有 數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌 握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣 學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引 導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

在上每一節(jié)課的時(shí)候，首先創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡(jiǎn)意 賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件， 課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí)。

然后及時(shí)復(fù)習(xí)，新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再 逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí) 的特點(diǎn)。

最后努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識(shí)串， 每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng) 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)， 又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教學(xué)過(guò)程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律 的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考， 總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié) 合作的能力等。拿

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不得不感慨，時(shí)間飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧這學(xué)期自己的教 學(xué)工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學(xué)期在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué) 的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革， 積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我知道了，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主 要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好 的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將結(jié)合本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況分析 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)。處于四年級(jí)的小學(xué)生，是中年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價(jià)值觀。加之他們生性活潑好動(dòng)，注意 力十分難以集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間短短才兩年，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不是很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成 績(jī)都不夠理想。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)。三年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這一年他們剛接觸英語(yǔ)還屬于不開(kāi)竅的階 段，對(duì)于英語(yǔ)單詞，對(duì)話可能沒(méi)有那么強(qiáng)的理解能力和語(yǔ)感，導(dǎo)致在四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上， 部分同學(xué)表現(xiàn)出吃力和混淆的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。家長(zhǎng)與老師配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差距的一個(gè) 非常重要的關(guān)鍵。家庭輔導(dǎo)的缺乏，少了家長(zhǎng)的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂 來(lái)復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得快，學(xué)習(xí)自覺(jué) 性也不高。

回家受到家長(zhǎng)監(jiān)督聽(tīng)與讀，背與默就變得尤為重要了。

二、教學(xué)工作的總結(jié) 1. 認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué) 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。課前 我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編 寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以完善，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，給予他們耐心地輔導(dǎo)，使他 們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2. 充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。課堂上充分運(yùn)用實(shí)物、磁帶、教具、情景教 學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。以游戲、唱英語(yǔ)歌等方式提高了英 語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大膽的帶入英語(yǔ)教學(xué) 中。教學(xué)中學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他 們?nèi)巳藢W(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

3. 課后反思和批改作業(yè)方面。

每上好一堂課， 我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思， 這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)行，反思學(xué)生的問(wèn)題，更重要的事自己的問(wèn)題，反思自身1 在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤， 在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取了當(dāng)面批改，一一分析講解，幫助學(xué) 生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4. 對(duì)于后進(jìn)生，我始終不離不棄，課上不僅及時(shí)地關(guān)注他們，課下也花大量的時(shí)間進(jìn) 行輔導(dǎo)，督促記憶，檢查背誦并及時(shí)指導(dǎo)作業(yè)。

5.在與學(xué)生相處方面一定要多付出感情，微笑面對(duì)他們，原諒他們的過(guò)錯(cuò)，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動(dòng)人，真誠(chéng)待人，我在學(xué)生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學(xué)生經(jīng)常做做，換位思考，相互理解。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，生活 上的好朋友。

三、今后努力的方向 1、作業(yè)布置方面的缺失。沒(méi)能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，缺少表?yè)P(yáng)和監(jiān) 督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，總認(rèn)為學(xué)生無(wú)法接受，不能理解，時(shí)間長(zhǎng) 了就沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的 課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力嚴(yán)格要求自己，不斷形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自 己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我以后要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂 秩序較差，以后一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的重要性。

篇3

這次的家長(zhǎng)會(huì)真的是別開(kāi)生面，學(xué)校采取了一種全新的形式來(lái)召開(kāi)此次家長(zhǎng)會(huì)，老師不再啰嗦孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)會(huì)由孩子主持，孩子表演，最后老師簡(jiǎn)單講了一下有關(guān)暑假的安全和其它事宜。笑然是本次家長(zhǎng)會(huì)的主持人之一，表演的節(jié)目是歌曲《外婆的澎湖彎》，其實(shí)對(duì)于笑然家長(zhǎng)會(huì)上自已報(bào)的節(jié)目，我有些許的吃驚，舞臺(tái)上笑然有過(guò)舞蹈，有過(guò)演講，有過(guò)主持，有過(guò)解說(shuō)，講過(guò)英語(yǔ)，彈過(guò)鋼琴，但是唱歌一直以來(lái)是笑然自認(rèn)為的弱項(xiàng)，這次可以自告奮勇，也算是挑戰(zhàn)自己了，這和這一年來(lái)笑然積極參加的各項(xiàng)比賽是分不開(kāi)的

現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下笑然同學(xué)這一年來(lái)的成績(jī)吧

坦誠(chéng)的講，三年級(jí)的初始我還是有些隱隱的擔(dān)憂，一，二年級(jí)的一直是鞠XX老師，兩年來(lái)，笑然也深得這位老師的喜愛(ài)。三年級(jí)突然換了新的老師，笑然能否適應(yīng)？一直被重用的笑然，在新的老師還為對(duì)她有一個(gè)了解的時(shí)候，她又能否適應(yīng)的了這種落差？總之，種種的擔(dān)憂隨之面來(lái)。我又在想，孩子總是要去適應(yīng)新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，孩子總是要成長(zhǎng)，總是要通過(guò)自己的努力來(lái)爭(zhēng)取自己應(yīng)有的位置，做為父母我們可以做的只有陪伴。但是是金子在哪都可以發(fā)光，這句話用來(lái)總結(jié)笑然三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，真的是再合適不過(guò)了。因?yàn)樗恼J(rèn)真，課堂上老師記住了這個(gè)可愛(ài)的女孩子，英語(yǔ)老師說(shuō)，這是我最喜歡的一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文老師說(shuō)，難道我只再給講課嗎？數(shù)學(xué)老師說(shuō)，我不想提問(wèn)黃笑然，可為什么次次舉手的只有她？因?yàn)樗Γ蠋熣f(shuō)，如果我們班要抽人去考試，我們班只能找出一人，不管哪次考試，成績(jī)總是那么平穩(wěn)。看看這個(gè)同學(xué)，課外活動(dòng)那么多，可是成績(jī)依然如此的優(yōu)秀。老師看到了笑然的優(yōu)秀，可誰(shuí)又知道笑然的努力呢？因?yàn)樾θ环e極，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，演講臺(tái)上，舞蹈臺(tái)上，處處可以看到笑然的身影，也因?yàn)樾θ坏姆e極努力，抓住這一次又一次的機(jī)會(huì)，所以笑然也實(shí)現(xiàn)了她的夢(mèng)想，成為了小螺號(hào)廣播的主持人，也進(jìn)入了校園解說(shuō)團(tuán)。這一切的一切，又豈能說(shuō)是聰明就能得來(lái)的？所以在三年級(jí)結(jié)束之時(shí)，媽媽想說(shuō)，三年級(jí)你收獲滿滿，收獲了知識(shí)，收獲了友誼，收獲了自信，更重要的是通過(guò)自已的努力一次次的實(shí)現(xiàn)了自己夢(mèng)想。所以你是快樂(lè)的。寶貝，媽媽也想感謝你，因?yàn)槟阕寢寢尶吹搅耸裁词菆?jiān)持，也是因?yàn)橛心?，這個(gè)年齡的媽媽一次又一次的站在了演講臺(tái)上，當(dāng)媽媽膽怯時(shí)是你給了我勇氣與自信，所以與其說(shuō)是媽媽陪伴你長(zhǎng)大，不如說(shuō)是我們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)，所以謝謝你。

輝煌雖然代表過(guò)去，但卻為未來(lái)奠定了基礎(chǔ)。今天我們將滿懷信心的迎來(lái)了四年級(jí)?？偨Y(jié)三年級(jí)試卷分析存在的總是以及四年級(jí)我們要做好的幾件事:

1. 雖然讀了很多書(shū)，但在閱讀理解上還有一定的欠缺。媽媽在想，是否是因?yàn)槟闫饺兆x書(shū)太快了，而做閱讀題時(shí)，也以飛快的速度讀完，而沒(méi)有認(rèn)真理解其中的意思？

2.數(shù)學(xué)主要是看題不認(rèn)真,總是看錯(cuò)題,這種情況從一年級(jí)起一直存在.基本上每次的錯(cuò)誤都是這個(gè)原因造成的.所以無(wú)論好壞,一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要時(shí)間,也許是第一次這種錯(cuò)誤就沒(méi)有引起我們足夠的重視吧.四年級(jí)起,我們將從平日的練習(xí),作業(yè)抓起,從生活中的點(diǎn)滴入手,逐步養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣.

3.三年級(jí)我們的錯(cuò)題整理本一直用的不好,也是因?yàn)槠饺盏腻e(cuò)題少,即使是錯(cuò)了也不是不會(huì),所以就被忽視了.所以四年級(jí)起每天留出5分鐘的時(shí)間整理錯(cuò)字錯(cuò)題

篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.在掌握用“四舍”法試商的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)調(diào)商的方法,能進(jìn)行兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算.

2.增強(qiáng)估算意識(shí),提高估算能力。

3.在探究和交流的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn):掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)初商偏大的調(diào)商方法,并能正確地進(jìn)行筆算。

難點(diǎn):掌握用“四告”法試商后初商偏大的調(diào)商方法。

教材知識(shí)全解

知識(shí)點(diǎn)

初商偏大的調(diào)商方法

知識(shí)回顧

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法:先看被除數(shù)的前兩位,如果前兩位不夠除,就看被除數(shù)的前三位;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

問(wèn)題導(dǎo)入

四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多少本?(教材18頁(yè)例5)

過(guò)程講解

1.

觀圖、讀題,理解題意并列式

四年級(jí)一班有34人,一共借書(shū)272本,求平均每人借書(shū)多少本,就是把272平均分成34份,求每份是多少,用除法計(jì)算,列式為272÷34。

2.

試商及調(diào)商

第一次試商

第二次試商

34

調(diào)商為8

34

306

272

306>272，說(shuō)明商9大了

沒(méi)有余數(shù)，說(shuō)明商8正合適

3.

檢驗(yàn)

3

4

×

8

272=272，說(shuō)明計(jì)算結(jié)果正確

2

7

2

4.解決問(wèn)題

272÷34=8(本)

答:四年級(jí)一班平均每人借書(shū)8本。

篇5

2007年8月31日 星期五 天氣晴

暑假期間,爺爺和奶奶帶我去五華探親,認(rèn)識(shí)了比我大三個(gè)月的同齡表哥,他原來(lái)在東莞讀書(shū),今年上半年回來(lái)老家讀四年級(jí),與我正好是同一個(gè)年級(jí)，我們?cè)谝黄鹣缕?、打牌、玩游戲相處得非常愉快，其中還接受了二場(chǎng)特殊測(cè)試，給我留下深刻的記憶。

由于我與表哥是同齡又同年級(jí)，所以爺爺和奶奶要對(duì)我倆進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，經(jīng)過(guò)抓鉤后確定抽查數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，決定由爺爺按課本進(jìn)行命題。

第一場(chǎng)是數(shù)學(xué)測(cè)試，內(nèi)容是有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算、分?jǐn)?shù)變小數(shù)后計(jì)算、四則混合運(yùn)算，共計(jì)十題，每題10分。測(cè)試結(jié)果是我的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法不當(dāng)錯(cuò)二題，表哥的計(jì)算失誤錯(cuò)二題，成為不分勝負(fù)，握手言和的結(jié)局。

第二場(chǎng)是語(yǔ)文測(cè)試，內(nèi)容是報(bào)寫(xiě)四年級(jí)下冊(cè)的課未生詞50個(gè)，錯(cuò)、漏一個(gè)字扣1分。測(cè)試結(jié)果我錯(cuò)了15個(gè)字，表哥錯(cuò)了23個(gè)字，我獲得勝利。

家里人對(duì)我們的測(cè)試結(jié)果很不滿意，認(rèn)為我們基礎(chǔ)不扎實(shí)，水平太低，我和表哥也感到不理想，我非常怨恨自己粗心大意，數(shù)學(xué)看錯(cuò)題目把簡(jiǎn)便方法搞錯(cuò)了，語(yǔ)文把“主旨”聽(tīng)成“阻止”，讓我再一次體會(huì)到不集中注意力的危害和后果。

篇6

1.將應(yīng)用題與閱讀教學(xué)相融合，理解題意

有時(shí)學(xué)生碰到應(yīng)用題束手無(wú)策，一片茫然，其實(shí)他們是對(duì)文字題意理解不清。為突破這一難點(diǎn)，我在應(yīng)用題教學(xué)中首先教會(huì)學(xué)生閱讀，如同語(yǔ)文閱讀教學(xué)那樣培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。我們可以嘗試以下做法。

讀題、審題是解答應(yīng)用題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生感知信息數(shù)據(jù)的過(guò)程，閱讀應(yīng)用題必須勤思多想，心、腦、口、手并用，集中注意力去讀題和審題。讀題分為三個(gè)步驟，一是讀后動(dòng)口說(shuō)，初步感知此題講的是什么事、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣。在讀的基礎(chǔ)上能復(fù)述題意，把題中感知的內(nèi)容變成自己的語(yǔ)言，把題的意思說(shuō)出來(lái)，也可同桌之間、小組之間或全班交流。如：三年級(jí)同學(xué)植樹(shù)198棵，四年級(jí)同學(xué)植樹(shù)214棵，五年級(jí)同學(xué)植的棵數(shù)比三、四年級(jí)的總數(shù)少85棵。五年級(jí)同學(xué)植樹(shù)多少棵？讀后讓學(xué)生說(shuō)出這道題講的什么事？幾個(gè)年級(jí)在植樹(shù)？哪幾個(gè)年級(jí)？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)題的意思嗎？想方設(shè)法讓學(xué)生從不同角度，用不同語(yǔ)言去表達(dá)理解同一道題的意思，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維去理解題意，肯定會(huì)事半功倍。二是讀后動(dòng)筆圈，重點(diǎn)理解題意。拿起筆邊讀邊動(dòng)手圈點(diǎn)，勾、劃、找出關(guān)鍵的字、詞、語(yǔ)句、圖形、數(shù)據(jù)等語(yǔ)言。理清脈絡(luò)，讓學(xué)生真正明白每個(gè)字都是珍貴的，每段句子都是富有思想的，特別是認(rèn)真閱讀后面的問(wèn)題，這樣閱讀才有針對(duì)性。以上述應(yīng)用題為例，讀后讓學(xué)生運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的字、詞、句來(lái)。學(xué)生不難找出：五年級(jí)的棵數(shù)比三、四年級(jí)總數(shù)少85棵，會(huì)得出五年級(jí)植樹(shù)多，三四年級(jí)植樹(shù)的總數(shù)少。三是讀后動(dòng)手畫(huà)。多次細(xì)讀后，也許就知道題中關(guān)鍵字、詞、句、數(shù)據(jù)的意思。在讀中理出條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系。理清數(shù)量之間的關(guān)系，弄清解題思路后，然后動(dòng)筆畫(huà)一幅圖、一個(gè)表格、一個(gè)線段圖等示意圖表示題意，將難以理解的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀化，使之一目了然。

2.借助線段圖理解題意

借助線段圖既可以將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成具體直觀的圖形，化難為易，還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、推理能力。所以，我認(rèn)為線段圖是應(yīng)用題教學(xué)中不可缺少的部分。如小學(xué)一年級(jí)遇到這樣的應(yīng)用題：白圓有6個(gè)，黑圓有9個(gè)，白圓比黑圓少幾個(gè)？老師先指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圓形圖，再過(guò)渡到畫(huà)線段圖。學(xué)生逐步學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖、看線段圖來(lái)理解題，這樣就容易找到數(shù)量關(guān)系，學(xué)生真正理解了白圓比黑圓少幾個(gè)的含義，也就知道了用什么方法來(lái)解答。又如二年級(jí)教師遇到簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)應(yīng)用題，可放手讓學(xué)生讀題后，通過(guò)題意獨(dú)立畫(huà)出線段圖，對(duì)于較難的變式訓(xùn)練的應(yīng)用題，教師可給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線段圖理解題意。到了三年級(jí)時(shí)，可放手讓學(xué)生大膽畫(huà)線段圖來(lái)幫助理解，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成畫(huà)線段圖來(lái)理解題意的好習(xí)慣。

3.借助游戲、表演理解題意

篇7

實(shí)際問(wèn)題

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）24—0093—01

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課改所提倡的理念之一。教學(xué)中，只要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化呢？下面，我就以教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”（人教版四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元）為例，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，教師要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們?cè)诳鞓?lè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中提高思維能力和解決問(wèn)題的能力。比如，教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我并沒(méi)有直接選用教材上給定的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，而是讓學(xué)生先選擇一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)，并完成這一活動(dòng)中的某些項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)工作。如，制作今年春節(jié)家庭購(gòu)買年貨的統(tǒng)計(jì)表，分別統(tǒng)計(jì)出各種年貨的名稱、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)等，然后總結(jié)出“通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你了解了哪些知識(shí)或者獲得了哪些信息？”通過(guò)生活情境的再現(xiàn)活動(dòng)，學(xué)生既能明確地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)表的重要作用，即能清晰、有條理地反映事物的狀態(tài)，又能感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教師要善于啟迪學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容既要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性。比如，教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我把本班女生的身高作為分析對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，以“從女生身高的記錄單里，你想了解什么情況或者獲得哪些信息？”為問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考的積極性。學(xué)生提出的問(wèn)題非常有意思。如，“我想知道身高在哪個(gè)范圍的人最多，在哪個(gè)范圍的人最少，自己是不是其中的一個(gè)？”“我想知道誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？”“我想知道自己偏高，還是偏矮？”……此時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)：“從這張記錄單上還不能很快看出我們要了解的信息，因此，我們還對(duì)它進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)?！庇捎谡淼氖菍W(xué)生身邊真實(shí)的數(shù)據(jù)，學(xué)生興趣盎然，很快就認(rèn)識(shí)到了分組整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，了解了統(tǒng)計(jì)的意義。

三、提供參與機(jī)會(huì)，營(yíng)造探究氛圍

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，教師要充分挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，為學(xué)生提供參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和與他人合作交流的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。如，教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了幫汪老師到“水果商店”買水果的實(shí)踐性習(xí)題，讓學(xué)生利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫汪老師出主意。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，他們有的獨(dú)自進(jìn)行抽樣調(diào)查搜集、整理數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行推理；有的分工合作，分別調(diào)查愛(ài)吃不同水果的學(xué)生，并對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，使課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究的樂(lè)園。

四、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題

篇8

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 找規(guī)律

1.引言

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是門重要的、困難的學(xué)科，它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力、邏輯思維能力。在這門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的共同點(diǎn)，找出這些規(guī)律可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，蘇教版的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，有很多需要學(xué)生通過(guò)找規(guī)律完成的練習(xí)題，老師要想提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生掌握這一學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。這種“找規(guī)律”教學(xué)法，不僅可以有效提高蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

2.“找規(guī)律”教學(xué)的重要性

在蘇教版小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，“找規(guī)律”教學(xué)就是指讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活的觀察，總結(jié)得出教學(xué)內(nèi)容中有著周期現(xiàn)象的規(guī)律，學(xué)生可以通過(guò)這些規(guī)律簡(jiǎn)單得出問(wèn)題的答案。“找規(guī)律”教學(xué)是在學(xué)生具備一定觀察能力的基礎(chǔ)上完成的，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的知識(shí)水平，其重要性體現(xiàn)在以下方面。

2.1激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地探索知識(shí)，因此老師在進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！罢乙?guī)律”在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，比其他教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、趣味性都強(qiáng)，因而受到學(xué)生的喜歡。此外，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)中沒(méi)有復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，通過(guò)圖形或數(shù)字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就會(huì)不斷提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

目前，我國(guó)多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈献髂芰Γ?dāng)今社會(huì)需要的是有合作能力的人才，因此從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力?！罢乙?guī)律”的學(xué)習(xí)僅僅靠學(xué)生個(gè)人的努力是不夠的，需要學(xué)生共同合作完成。對(duì)于一些難度較高的找規(guī)律題，老師還要讓學(xué)生合作完成。在蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師可以先出一些容易的找規(guī)律題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再出一些難度高的題，讓學(xué)生小組討論共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組合作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高自身，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)的安排

按照新課標(biāo)改革的要求，蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教材中增加了一些“找規(guī)律”教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容合理地安排在教材中，其安排方案如下。

3.1主題單元法

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這正是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要階段，各學(xué)校都應(yīng)該重視“找規(guī)律”的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，我們通過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)四、五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：四年級(jí)上冊(cè)第五單元標(biāo)題是找規(guī)律（物體間隔排列的規(guī)律）；四年級(jí)下冊(cè)第六單元標(biāo)題是找規(guī)律（搭配現(xiàn)象中的規(guī)律）；五年級(jí)上冊(cè)第五單元的是找規(guī)律（簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律）；五年級(jí)下冊(cè)第五單元找規(guī)律（框數(shù)中的規(guī)律）。這些教學(xué)內(nèi)容以單元的形式分散在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.2分析滲透法

蘇教版的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的“找規(guī)律”教學(xué)是以低年級(jí)的數(shù)列中找規(guī)律、圖形中找規(guī)律、算式中找規(guī)律、運(yùn)算中找規(guī)律為基礎(chǔ)的，這些低年級(jí)的找規(guī)律教學(xué)主要是讓學(xué)生接觸到找規(guī)律這一教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力，這些簡(jiǎn)單的“找規(guī)律”教學(xué)得到了很好的應(yīng)用，到了高年級(jí)學(xué)生才能完成高難度的“找規(guī)律”習(xí)題。如四年級(jí)上冊(cè)第二單元“角”的講解中，有這樣一道思考題：經(jīng)過(guò)2個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)一條線，過(guò)三個(gè)點(diǎn)中的2個(gè)點(diǎn)最多畫(huà)3條直線，那么經(jīng)過(guò)4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)……中的每2個(gè)點(diǎn)呢？這就需要學(xué)生先動(dòng)手畫(huà)圖，再摸索規(guī)律，手腦并用，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和空間感。從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容的難度不斷提高，“找規(guī)律”教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地滲透在蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象力有著深遠(yuǎn)的影響。

4.結(jié)語(yǔ)

“找規(guī)律”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，符合當(dāng)今社會(huì)新課標(biāo)改革的理念。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇合適的素材、合理的結(jié)構(gòu)將這一教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的課堂中，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響?？偟恼f(shuō)來(lái)，蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的素材應(yīng)該多從小學(xué)生的生活出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而從真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]武海燕.小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略.中華少年（研究青少年教育），2013（12）.

[2]陳海鯨.表里?因果?點(diǎn)面――小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”板塊教學(xué)優(yōu)化的思考與實(shí)踐.小學(xué)教學(xué)參考，2014（32）.

篇9

【關(guān)鍵詞】理解把握教材；體會(huì)；做法

為檢查教師教和學(xué)生學(xué)的狀況，南寧市教科所每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)對(duì)全市某些年級(jí)的某學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)。往往，教科所的測(cè)試起到一定風(fēng)向標(biāo)的作用，它在一定程度上可以引導(dǎo)老師的教與學(xué)生的學(xué)。在對(duì)我市四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)一檢測(cè)后，我應(yīng)南寧市教科所和江南區(qū)教研室的邀請(qǐng)，對(duì)學(xué)生卷面進(jìn)行分析總結(jié)后，給全市教師作分析交流。通過(guò)仔細(xì)分析樣本，其中一些問(wèn)題引發(fā)了我的一些思考。

一、一道錯(cuò)題引發(fā)的思考：

試題中有一道計(jì)算題：“豎式計(jì)算并驗(yàn)算：152×36”，豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)是本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生做題正確率高，但在驗(yàn)算時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了。從抽查的樣本看到，絕大部分同學(xué)都用除法進(jìn)行驗(yàn)算，有用積5472除以36的，也有用積5472除以152的。但由于四年級(jí)上冊(cè)課本只出現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)，且商是兩位數(shù)以內(nèi)的除法，沒(méi)有除數(shù)是三位數(shù)或商是三位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，所以相當(dāng)部分學(xué)生不能正確列出除法豎式來(lái)驗(yàn)算，從學(xué)生所列除法算式中看出，學(xué)生對(duì)除數(shù)是三位數(shù)或商是三位數(shù)的除法算理不清。這道題到底要考察我們什么？

二、一些感想、體會(huì)和做法：

看到學(xué)生的除法驗(yàn)算出現(xiàn)了問(wèn)題，有些老師感覺(jué)超綱了，或是感覺(jué)學(xué)生粗心。這些問(wèn)題的出現(xiàn)真的與我們老師沒(méi)有關(guān)系嗎？我想談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使我感覺(jué)到我們有些老師對(duì)教材的把握和理解有待提高。只有我們教師正確解讀教材，把握教材，才能真正完成教材賦予我們的教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)教材為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。教師如何才能讀懂教材，用好教材，更好地為我們的課堂服務(wù)呢？我有以下兩點(diǎn)體會(huì)和做法。

教材的例題是數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容，它具有導(dǎo)向性、典型性和規(guī)范性。讀懂教材例題，理解編者編寫(xiě)意圖，是我們教師必須要做好的一件事，也是我們老師的一項(xiàng)重要基本功。老師在備課前，必須做到：正確解讀教材例題，理解編者的編排意圖，疏理知識(shí)點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。解讀教材例題是否到位，直接關(guān)系到我們確立教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)系到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接影響到我們的教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成程度。解讀教材，我們除了解讀課本的素材外，還可以借助與課本配套使用的《教師教學(xué)用書(shū)》等。

前面提到的問(wèn)題“豎式計(jì)算并驗(yàn)算152×36”，學(xué)生在驗(yàn)算中出現(xiàn)了問(wèn)題，透過(guò)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題想想，我們教師對(duì)教材的編寫(xiě)意圖理解到位了嗎？讓我們來(lái)看看與之相似的課本例題：四年級(jí)上冊(cè)課本49頁(yè)例1：145×12= ，這道題是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的開(kāi)始，也提到了驗(yàn)算，但課本呈現(xiàn)的是用計(jì)算器驗(yàn)算。我們?cè)賮?lái)看看與課本配套使用的《教師教學(xué)用書(shū)》的對(duì)這個(gè)例題的解讀：“例1教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法，通過(guò)例題教學(xué)，使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。”在教學(xué)建議中還提到“引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果”。看到這些，我們老師有何感想？我們對(duì)例1的編寫(xiě)意圖的理解還能停留在例題所呈現(xiàn)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算教學(xué)及用計(jì)算器驗(yàn)算上嗎？例1除了使學(xué)生掌握這個(gè)計(jì)算技能外，還有什么價(jià)值？通過(guò)分析，我覺(jué)得還可以培養(yǎng)學(xué)生的推理遷移能力，通過(guò)這個(gè)例題的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生嘗試用交換因數(shù)位置進(jìn)行驗(yàn)算，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移到多位數(shù)乘法。所以我是這樣做的，在學(xué)生理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式算理算法后，先讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算，再提出：你除了會(huì)用計(jì)算器驗(yàn)算外，還會(huì)用什么方法驗(yàn)算？通過(guò)讓學(xué)生思考交換因數(shù)位置嘗試進(jìn)行多位數(shù)乘法驗(yàn)算，既體現(xiàn)了驗(yàn)算的多種方法，還體現(xiàn)了“將一般方法遷移到多位數(shù)乘法”這個(gè)意圖，使學(xué)生的知識(shí)得到遷移，探索并掌握了多位數(shù)乘法的計(jì)算方法，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于《教師教學(xué)用書(shū)》還提到“本單元的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法學(xué)習(xí)的最后一個(gè)知識(shí)塊”，故讓學(xué)生掌握計(jì)算方法并學(xué)會(huì)遷移很有必要，因?yàn)閷?lái)學(xué)生還要進(jìn)行更大數(shù)目的計(jì)算，比如圓的周長(zhǎng)與面積、圓柱表面積與體積等計(jì)算時(shí)，這對(duì)他們將會(huì)有更好的幫助。

我們繼續(xù)看看“豎式計(jì)算并驗(yàn)算152×36”這道題，學(xué)生用除法來(lái)驗(yàn)算，想法沒(méi)有問(wèn)題，但是課本沒(méi)有出現(xiàn)商是三位數(shù)的除法或除數(shù)是三位數(shù)的除法，所以部分孩子的卷面體現(xiàn)出來(lái)的是算理不清，方法錯(cuò)誤。如何解決這個(gè)問(wèn)題，我們不妨也來(lái)看看“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”教學(xué)內(nèi)容，課本筆算除法的教學(xué)安排是循序漸進(jìn)的，先教學(xué)商是一位數(shù)的筆算除法，再教學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法，而商是兩位數(shù)與商是一位數(shù)的試商方法是相同的，此時(shí)學(xué)生的遷移能力已經(jīng)得到了一定的鍛煉，如果我們?cè)趯W(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法后，能適當(dāng)拓展提高，讓學(xué)生嘗試把所學(xué)知識(shí)遷移到商是三位數(shù)除法，或嘗試遷移到除數(shù)是三位數(shù)的除法，經(jīng)過(guò)這樣的拓展，學(xué)生既掌握了方法，推理遷移能力又得到發(fā)展。做到這樣，我們剛才所說(shuō)的用除法驗(yàn)算也就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了。

綜合以上分析，實(shí)質(zhì)上這道考題就是考核我們老師對(duì)課本例題的理解把握能力和挖掘其潛在價(jià)值的能力，考核我們教師是否帶著發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)遷移及推理等能力，甚至終身學(xué)習(xí)的能力，這也是2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生提出的要求之一。

對(duì)教材理解與把握，關(guān)系到每一位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。畢竟教材的例子需要簡(jiǎn)明扼要，一個(gè)例題有時(shí)賦予幾個(gè)教學(xué)要求，需要我們老師完成多個(gè)教學(xué)任務(wù)。如何正確理解和把握教材，需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中多做思考和反省，這樣，我們的課堂會(huì)更精彩，我們的學(xué)生會(huì)更聰明！

參考文獻(xiàn)

[1]課程教材研究所、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，四年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)【M】，人民教育出版社出版，2012年。

篇10

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的研究。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的載體就是“草稿紙”，因?yàn)樗w現(xiàn)了學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維痕跡。草稿本的有效使用，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際教學(xué)中，草稿本卻并沒(méi)有得到老師和學(xué)生應(yīng)有的重視，老師和學(xué)生視“草”如草。如果我們能使草稿本發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，或許是培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣的一種有效途徑。那么在我們的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生有打草稿的習(xí)慣嗎？打草稿的規(guī)范性如何？打草稿的習(xí)慣與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有何關(guān)系？基于此，我就所在學(xué)校四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中“草稿本使用情況”展開(kāi)調(diào)查，旨在了解四年級(jí)學(xué)生使用草稿本的現(xiàn)狀，提出解決此問(wèn)題的方法與建議，與一線的數(shù)學(xué)老師共同探討使用草稿本的策略。

二、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容及方法

1.調(diào)查對(duì)象

百里路小學(xué)四年級(jí)一班、二班、三班全體學(xué)生，共125名。

2.調(diào)查內(nèi)容

內(nèi)容包括學(xué)生是否具有打草稿的習(xí)慣、打草稿的規(guī)范性、草稿紙的使用方法、草稿紙使用后的處理等幾方面的問(wèn)題。

3.調(diào)查方式

2013年4月15日下午，由執(zhí)教四（3）班數(shù)學(xué)的劉老師協(xié)助，組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在問(wèn)卷單上，不要求學(xué)生寫(xiě)上自己的姓名，目的是消除學(xué)生不必要的想法與負(fù)擔(dān)，以保證問(wèn)題回答的真實(shí)可靠。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷125份，回收有效問(wèn)卷120份，占97.6%。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)多數(shù)學(xué)生都有打草稿的習(xí)慣，但還缺乏一定的規(guī)范性，有專用草稿本的學(xué)生還不是很多，另外學(xué)生打草稿的方式不統(tǒng)一。通過(guò)與個(gè)別學(xué)生的隨機(jī)訪談，我還發(fā)現(xiàn)成績(jī)比較好的學(xué)生在使用草稿本時(shí)較規(guī)范，成績(jī)中等或?qū)W困生在使用草稿紙時(shí)一般都比較隨意、馬虎。通過(guò)平時(shí)觀察，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別優(yōu)等生對(duì)“打草稿”表現(xiàn)出不屑的態(tài)度?？傮w而言，我認(rèn)為草稿本的使用質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有著密切的聯(lián)系。草稿紙書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生，思維很有條理，學(xué)習(xí)成績(jī)也好；草稿紙書(shū)寫(xiě)凌亂的學(xué)生，思維缺乏條理性，注意力也不夠集中。因此，這部分學(xué)生無(wú)論是計(jì)算的正確率，還是解題的效率都明顯低于規(guī)范使用草稿的學(xué)生。

四、解決問(wèn)題的策略

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?！睉?yīng)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力和情感發(fā)展要求，制定四年級(jí)學(xué)生正確使用草稿本的策略。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“打草稿”重要性的認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以碰到一些復(fù)雜的題目不太習(xí)慣打草稿或草草了事，是因?yàn)橛X(jué)得打草稿太麻煩了，不重要。思想上的忽視導(dǎo)致了行為上的不規(guī)范，所以我們必須從思想上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)打草稿的重要性的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)有專用草稿紙的學(xué)生比較少。另外，教師可以在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，在將練習(xí)本發(fā)給學(xué)生的同時(shí)，另發(fā)一本作為草稿本，并在封面上寫(xiě)上名字，與作業(yè)本一起交上來(lái)，定期對(duì)學(xué)生的草稿本進(jìn)行檢查，對(duì)草稿本使用好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可以經(jīng)常讓學(xué)生將用過(guò)的草稿本拿出來(lái)分析分析，回憶解決某類問(wèn)題的思維方法，總結(jié)自己在一段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處與不足，從而使學(xué)生在思想上對(duì)“打草稿”真正地重視起來(lái)。

2.促進(jìn)學(xué)生良好的“打草稿”習(xí)慣的養(yǎng)成

許多實(shí)踐證明，習(xí)慣是非智力因素中一個(gè)重要的因素，它是可以培養(yǎng)的。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，它必須從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的惰性較大，每次做練習(xí)時(shí)就算有草稿本也懶得拿出來(lái)，總得三令五申地要求，才肯慢騰騰地拿出來(lái)。因此，我們應(yīng)教育學(xué)生在每天的課前，將草稿本與數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本同時(shí)拿出來(lái)，使它成為課前準(zhǔn)備的必需品。在交作業(yè)本時(shí)，將草稿本也同時(shí)交上來(lái)，這樣通過(guò)反復(fù)督促，必將收到鞏固的效果。此外，在家、在校要統(tǒng)一要求，家長(zhǎng)和老師平時(shí)要多交流，無(wú)論是在學(xué)校，還是在家里都應(yīng)督促學(xué)生持之以恒，逐步養(yǎng)成積極使用草稿本的良好習(xí)慣。

3.突出打草稿方法的指導(dǎo)

（1）規(guī)范使用草稿紙的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生要保持草稿本的整潔，并注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，最好的方法就是按從左往右、從上往下的順序書(shū)寫(xiě)。草稿紙上應(yīng)字跡清楚，書(shū)寫(xiě)端正，特別要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字、符號(hào)等。另外，還要注意草稿本書(shū)寫(xiě)的條理性，能注名題號(hào)和順序，然后解答，這樣檢查時(shí)就可以方便尋找和核對(duì)了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)草稿本使用多樣化的指導(dǎo)。許多學(xué)生都認(rèn)為“打草稿”就是當(dāng)碰到一些復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，將這道題的演算過(guò)程認(rèn)真、清楚地寫(xiě)在草稿本上，得出其結(jié)果。這無(wú)疑屬于其中的一部分，但并不是全部。草稿紙不僅僅是用來(lái)計(jì)算的，還可以用它來(lái)畫(huà)一畫(huà)、折一折、撕一撕等。例如，有這樣一道題目：有一根6米長(zhǎng)的木條，要鋸成每段是5分米的小木條，需要鋸幾次？解決這個(gè)問(wèn)題，只要學(xué)生充分利用手邊的草稿紙，撕下一張紙條，按照題目要求動(dòng)一動(dòng)手，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。隨著年級(jí)的升高，一些解題過(guò)程越來(lái)越復(fù)雜。如一些多步計(jì)算的應(yīng)用題，憑空想象很解決，這時(shí)我們可鼓勵(lì)學(xué)生利用草稿紙畫(huà)畫(huà)線段圖，一定會(huì)對(duì)解題有很大的幫助。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，相信學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力，一定會(huì)得到很大的提高。