第一節英語課開場白范文

導語：如何才能寫好一篇第一節英語課開場白，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：好奇心；求知欲；自信心；方法

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，上好第一節英語課是小學英語教學成功的關鍵。第一節課要讓學生喜歡上英語課，明白英語的重要性，知道怎樣學英語，覺得學英語很快樂，期盼著再上你的課，這樣你就邁出了成功的第一步。作為小學生的英語啟蒙教師，認真上好第一節課——導言課尤為重要，課上都要說些什么、做些什么呢?筆者通過多年的實踐總結了以下幾點：

一、用英語進行開場白，激發學生的好奇心和求知欲

教師站在講臺上，面帶笑容的用英語和學生打招呼“Hello!Boys and girk!”用英語自我介紹“My name is____，I’m your Eng-lish teacher”同時在黑板上板書Miss\Mr____，告訴學生以后就叫老師Miss\Mr____，接下來就是訓練課堂用語“Class begins!”“Stand up!”“sit down!”教師在說的同時要配以相應的體態語言，幫助學生理解意思。老師流利的英語會吸引學生，讓學生佩服。用英語導入新課，讓學生感到英語課與其他課不一樣，很有趣，從而激發學生學習英語的欲望。

二、幫助學生了解學習英語的重要性，認識到英語是主課

接下來，不要著急講新課，而是和學生討論為什么要學英語?先讓學生各抒己見，然后再告訴學生：英語是國際通用語言，是使用很廣泛的一門語言。英語與我們的生活密不可分，生活中處處有英語，在學習用品上、衣服上、電器上、商標上……都能找到英語。你去國外旅游、留學都必須會說英語。英語和數學、語文一樣是考試科目，小學畢業考試、中考、高考都要考英語。小學英語是為以后打基礎的，如果基礎打好了，將來大家都會覺得英語很簡單、很有趣。

三、教給學生學好英語的方法。幫助學生樹立起學好英語的自信心

告訴學生漢語是世界上最難學習的語言，大家都可以說得這么好，而英語是世界上最好學的語言，相信你們能說得更好。怎樣才能學好英語呢?教師要和學生一起總結出學好英語的方法：上課專心聽講，仔細觀察老師的口型，認真模仿，積極發言，不懂就問；下課堅持聽錄音讀課文，認真寫作業。只要多聽、多說、多讀、多寫就一定能學好英語。為消除學生的畏難情緒，教師還可以說：其實呀，同學們早就會說英語了!不信老師考考你們，見面時要說什么?Hello!分別時要說：Bye-bye。

四、介紹書中的主人公及本學期教學內容。激發學生的興趣

我們學校使用的是冀教版小學英語教材，我先利用頭飾介紹出教材中的三個主要人物：Li Ming，Jenny，Danny，告訴學生以后要和他們一起學英語，三個新朋友的出現引發了學生的興趣。然后介紹教材的結構體系和第一冊書的教學內容，揭示每單元的話題，告訴學生本學期我們要學寫26個英文字母，學習32篇課文，聽懂、會說、會讀121個單詞。讓學生熟悉書本的結構體系和學習內容，可以激發學生的求知欲。

五、提出具體要求。布置家庭作業

1.購買復讀機、配套磁帶或點讀機，每天堅持聽讀課文15分鐘。

2.課前準備好英語書和作業本，放在桌子左上角。課堂上要認真聽，仔細看，大膽說，別怕錯。課后同學之間要用學過的英語進行對話，父母如果會說英語在家要和他們說英語，父母不會英語的同學可以當個小老師教他們說英語。

3.提出作業要求。①書面作業，包括作業本和練習冊。人人都要按時認真完成，第二天老師都要收上來批改，用A＋、A、B、C四個等級來評價，得到A＋的同學還可以獲得一朵小紅花。②聽讀作業，每天聽讀英語至少15分鐘，要求家長檢查簽字，一定要堅持不懈，養成良好的聽讀習慣。

4.確定英語課代表和小組長，布置任務。(可以自薦，也可以由班主任或同學推薦。)要求組長第二天早晨要收齊組員的所有作業交給課代表，課代表在第一節課前送到英語辦公室。安排課代表每天都要檢查組長朗讀或背誦課文，組長要檢查組員讀、背課文，并做好記錄。

六、發給學生“致家長的一封信”。爭取家長的配合

因為三年級剛開設英語課，有些家長不知道英語的重要性，也不知道在家該怎樣輔導孩子。在第一節英語課上最好給每位家長發一封信，在信中重點說明以下幾點：①說明英語的重要性，英語是考試科目。②說明英語作業分為聽讀和筆頭兩項，需要家長的監督和檢查。③要求每個家長為孩子準備好復讀機、磁帶或點讀機，督促孩子每晚聽讀英語并家長簽字。④用斜體將26個字母的大小寫寫在四線格內，為學生提供示范。(因為教科書中出現的是印刷體和直體。)⑤寫上老師的電話，希望與家長及時溝通。⑥請家長提出寶貴意見，留下聯系電話，簽字并回執。

篇2

一、教師要轉變傳統的教學觀念

實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。教師應突破框架，拋棄落后的、違背規律的傳統理念，盡快樹立與新課程相適應的體現素質精神的現代教育觀。現在中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，應重點培養學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言。因此，教師要關注學生的全面發展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的。

學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學習和應用英語會話的氛圍，才能喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。記得我剛接七年級一個班級的英語課時，我是這樣設計開場白的：

“Hello！Boys and girls！Nice to meet you . I’m your new English teacher. You can call me ‘Mr. Jiang’.” 這是我第一節英語課上的“就職演說”。當我說完這段話后，我發現下面幾十個孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。我接著又說：各位同學，很高興認識你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我“江老師”。如果你們叫我Mr. Jiang的話，我會更加高興。話音剛落，教室里不約而同地響起了“Mr. Jiang”的叫聲。接下來，我開始教學第一節課的內容，孩子們興趣都很高。在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會熱情地用英語跟我打招呼，我的心里很高興。看來，我們應該讓英語走進生活，同時生活也會讓英語教學大放光彩。

二、培養學生參與課堂教學的意識

學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。互動教學過程要由單向“灌輸”轉為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中要形成思想與情感的交流，變成一種動態的、生動的、發展的富有個性化的創造過程。如在教學Shopping過程中，我把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排學生為營業員和購物者，進行購物交際。這次活動不僅操練了本課重點句型“Can I help you？” “I would like...”等，而且使以前所學的句式得到鞏固。因此，在新目標英語下創設情境顯得尤為重要，它充分調動了學生智力因素和非智力因素的積極參與，也使學生的感官和心理需求得到快樂和滿足，以此激發學生學習英語的積極性，順利開展認知活動。我常常在教學中采用與學生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活動來創設一個自由 、寬松的教學氛圍。通過角色的互動，激發學生學習英語的興趣。

在初中英語教學中，教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助又有趣味的內容，在啟發、質疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發現問題、提出問題，并參與解決問題、探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。

三、運用有效的方法進行高效教學

隨著教學的不斷發展，新的教學理念對我們英語教師提出了更高的要求。結合初中英語教學現狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰。因此，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一位教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。

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一、創造和諧，鋪墊智慧

“沒有愛就沒有教育”。不用愛的眼神去發現，我們身邊的智慧亮點就會被忽視。在英語教學中，教師要善于發現學生身上的亮點。哪怕是極其微小的火花，也會閃爍出智慧的光芒。用愛的眼神去發現，用激勵的語言去鼓舞。照亮的小“智慧”會在以后課堂中變成大“智慧”。在小學英語課堂教學中，教師應時刻關心和愛護自己的學生，努力創設一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：第一，教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關系。如在進行口語訓練時，不能只關注先進生，應面向全體學生，給后進生更多的鍛煉機會，在課堂提問時，應考慮到所問對象的層次，讓每一個學生都能充分感受到充滿“愛”的課堂，快樂地學習英語；第二，教師應注意教態自然親切，眉宇間發自內心地流露出對學生的喜愛，這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現出積極主動的樂學精神，快樂學英語。

在課堂中學生展示自我的機會很多，發現他們的閃光點、鼓勵他們的言行，教師要細心地發現。我在教學中，每節課都能做到學生說或演的機會達到全班的90%到100%，在這個過程中我會捕捉到一些獨特的“精彩”瞬間，比如在聽音訓練中，我找出最靈敏的學生，在書寫訓練中；寫得最漂亮的學生；在唱歌時，唱得最動聽的學生；在說訓練中發現音質最好的學生語調，最富有節奏感的學生；在表演中表現最生動的學生……

二、活用教材，開發智慧

我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力，這就離不開大量的信息輸入及知識儲備量。

首先，自組教材 由于小學階段的英語內容過于簡單，學生一看手勢、圖片就明白，中間缺少思考過程。雖然理解了，但對英語語音不能保持注意力。如果教師能把語言材料編成一個生動有趣的童話，在講述時再配以簡單的手勢、圖片的提示，就能在直觀幫助學生理解材料的同時，利用童話的故事情節所制造的懸念，使學生積極思維，保持注意力，最終使學生深刻地感知材料。

其次，充分運用教材 一首首節奏明快、旋律優美的兒童英語歌曲能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養了他們的積極情緒，激發并保持了學習興趣，極大地提高學習效率。

第三，深化教材 講英語故事可以發揮孩子們的想象力，開發他們的智力，帶領他們進入各種夢幻般的美好世界，從而使英語帶上一種神奇的藝術色彩和魅力，使他們永遠對它保持新奇感，永遠被它所吸引。

三、精心設計，挖掘智慧

課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與的主體活動實現的，因此要精心設計主體活動。傳統的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據小學生好動，好玩，好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。

四、激活課堂，生成智慧

對剛接觸英語這門學科的孩子來說，新學期的第一堂課就像是一個故事的開場白，要想使故事能順利地進行下去，必須有一個很好的開端。下面是我在從事三年級課堂教學中上第一節課的一段課堂記實：

T：Hello， boys and girls， nice to meet you！ I'm Miss Chen. I'm your English teacher.（這幾句非常簡短的英語句子，立刻把學生引入到英語學習氛圍中來，激起了他們強烈的興趣）

S：生感到新鮮和好奇。

T：剛才老師說的語言你們知道是哪個國家的語言嗎？

S：是英國的。

T：Very good！你們喜歡英語嗎？

S：喜歡。

T：那么你們都會說哪些英語句子？

S：Hello.Hi.Yes.No…

T：啊，同學們知道的還真不少，相信你們在今后的英語學習中一定會很棒，一定會學到更多的知識。從今天開始，老師就要帶領大家乘著知識的快船到英語的海洋里去遨游，你們喜歡和老師一起去嗎？

S：喜歡。

這一段小對話，讓孩子們體味到了英語給他們帶來的快樂，借此培養他們對英語的良好感情。之后我又提問大家都知道哪些英語單詞，同學們都大膽發言，如蘋果、狗、課本、猴子等單詞大部分學生都能說出來，這時我又對同學們表揚了一番，表揚和鼓勵他們在日常生活中自己要多學習英語單詞和句型。下課之后，不少同學圍住我說“老師，英語是不是很有意思？我喜歡學英語”等。由此我領悟到：讓我們的學生嘗到英語給他們帶來的快樂，便會激起他們學習英語的愿望和興趣，同時極大限度地感受到智慧的無窮魅力。

篇4

一、溝通師生情感

首先，在素質教育活動中，學生的情感水平不僅是素質教育目標實現的標志，而且其情感因素對整個素質教育活動具有一定的引動、定向、激勵和強化的作用，它直接影響著學生對素質教育的參與與內化，影響著學生素質發展的速度及教育教學效果。情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內動力，愛是學生基本心理需求。因此教師必須和學生建立一種平等合作的師生關系，用教師的愛，來激發學生對知識的興趣，對學生的愛，課堂上教師不僅用語言，同時通過一舉一動來表達師生情感的溝通。因為英語作為小學課程中一門相對于學生司空見慣的語文數學課程而言，是較為陌生的第二語言，必然在心理上產生神秘和恐懼等心理壓力，并強烈渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以和藹可親的形象，滿腔熱情的態度入情入理地引導，消除學生的恐懼、自卑等負心理效應，而進一步激發學生向往、自信、興趣等正心理效應，贏得學生的一見鐘情，這樣就會親其師，信其道，增加英語教學的魅力。所以情感起著激發、定向、推動引導和調節學生學習活動的動力作用。

其次，在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要深入到學生中去經常與學生進行教育性的交往，以自己的真誠和無私對待學生，幫助學生解決生活與學習的困難，在交往中增強情感，縮短師生之間的心理距離，再則，對所教的學生充滿熱愛的情感，關愛學生是教育學生的基礎和前提，師生關系好與否，不是一個方法問題，而是一個感情問題。這樣使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握這門未來實際不可缺少的語言藝術。這雖然有點“功夫在教外”的味道，但經驗告訴我們通過溝通情感，是激發學生學習興趣的前提。

二、優化課堂教學

如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學生對其所授課程產生興趣的前提和基礎，那么教師精湛的授課藝術和技巧就是培養學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵。我就以下兩個方面進行優化課堂教學。

首先，開展課堂英語化、表情化、動作化調動學生學習的主動性。

心理學研究表明，興趣對成功的影響占30%；缺乏興趣對失敗的影響占35%，智力卻等于零。在英語學習中興趣是激發學生求知欲，推動他們探究和學習、獲取語言知識和技能的動因。教師用英語組織教學，給三年級學生上第一節英語課時，用英語設計了一個開場白，講些口語，如：Good morning!Hello!Sit down,Classbegins等等。這樣一口流利的英語去吸引學生的求知欲和好奇心。所謂表情化、動作化就是指教學中說與做同步，運用形象讓學生去判斷教師的意思，如教Stand up和Sit down可以用打手勢來幫助學生進行記憶。又如，教Cry和Smile時可以用表情進行教學，同時要求學生運用表情和動作進行訓練。這樣使學生成為學習英語的主人，變“要我學”為“我要學”的心理狀態。

其次，運用愉快教學，提高課堂效率。

心理學告訴我們：興趣是人對客觀事物的選擇性態度，是積極參加某種活動的心理傾向，是調動學生積極思維、探求知識的動力。課堂上運用掛圖、實物、簡筆畫、錄音機等直觀教具和電教設備，創造英語環境，增強了語言交際的真實感，可以使學生直接用英語思維，發揮學生各種感官的功能，使英語教學變得更生動、形象愉快。例如教英語“時間”，可以用硬紅色制作一個鬧鐘，控制學生的注意力。先讓指針拔到一點時，然后提問：“What time is it?”教學生回答：“It's one。”這樣繼續拔動指針，進行操練，不但可以增進知識，提高思維，而且達到“寓教于樂”的效果，大大激發了學生學習英語的興趣。

三、創造良好的語言環境

在教學過程中，教師應創造一個心情舒暢，充滿情趣的語言環境，使學生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，演的人會身臨其境。表演的內容通常有兩種：

1.新課前五分鐘英語活動，范圍通常以本單元為主讓師生對答，然后請幾位學生讓他們會什么說什么，數量不限，盡量減少學生開口講英語的心理壓力，這樣也有利于新課的開始。

2.當學生學會課本內容后進入角色親自表演。把課文中出現的人和事，變成現實生活的人和事，把課文中人物的名字變成本班學生的姓名，把無聲的文字變成實用的口語，使學生走出課本步入英語生活，提高學生運用英語能力，增強學生學習英語的信心，英語的興趣就越來越濃厚了。

根據不同的情景，由師生扮演不同的角色。學生熟悉內容后，再請幾組學生讓他們自己表演，這樣激發學生對學習、記憶的熱情，令學生學得興趣盎然，同時培養了他們的反應能力、洞察能力、表演能力，更有利于學生陶冶情操，開放個性，發揮潛能，增強自信，健全人格。因此良好的語言環境不僅大大提高了學生學習英語的興趣，而且在不知不覺中鍛煉培養了學生綜合分析和口語表達能力。

四、擴大學生視野

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關鍵詞： 美育 高職英語教學 實踐

一、引言

隨著科技的發展和社會的進步，當今中國更加注重技術人才的培養，全面提高學生的道德素質、文化素質和審美素質在高職教育中顯得越來越重要，美育也成為時代的客觀要求。由于高職的大部分學生缺乏自信，缺少尊重和寬容他人的品德，因此如果能在高職英語教學中有意識、有目的、有計劃地進行美育教學，優化課堂，滲透美育，那么便可以促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，讓學生受到美的熏陶，以激發他們的學習興趣，幫助他們克服厭學情緒。同時也能使英語學習變得富有實效，最終提高英語教學的水平與質量。本文就在高職英語課堂中如何實踐美育作一探討。

二、美育的概念

美育有著悠久的歷史，它的思想可以追溯到古希臘、古羅馬時期。那時，從學前教育到各級各類學校，都非常重視美育教育。在中國，孔子是最早的儒家美育的創始者，而教育學家則是近代美育體系的創建者。他在《教育大辭書》中指出：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”美育，又稱審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。其特點是使受教育者通過美的對象，即感性的具體形象的直觀感受，激發起情感活動，產生愉悅的情感體驗，受到感化、陶冶、鍛煉，達到教育的目的。在美育過程中，不帶有強制性，受教育者完全是主動的、自由的。美育既是科學文化教育的重要內容，又是提高人的科學文化素質的重要手段和途徑，它是學校實施素質教育的重要組成部分。

三、美育與學科教育

（一）美在學科中的體現

事實上，每門學科里都有美的元素。比如，語文教學中可以體現出文章和文字之美；政治教學中的關于美的一般性質和美的產生，而歷史教學中則可體現出各種文物精雕細琢之美。此外，認為自然學科中美的教育更多，他曾多次在書中指出數學、物理、化學、天文、地理、生物等學科中都有生動的美育教材。著名物理學家愛因斯坦有次在評價數學家優美的代數方法時指出，純粹數學就是一首邏輯概念的詩篇。因此，每個教師都應當了解美育與各自學科教學的關系，認識美育在教育中的地位和作用，并從本學科的特點出發，結合學生的實際情況，在教學過程中適時地滲透美育，使學生獲得正確的審美觀，進而陶冶情操，美化心靈，這對增進學生的身心健康和各方面素質養成及智力發展都不無裨益。

（二）美育與高職英語教學

當今世界迅猛發展的科學技術和日趨激烈的國際競爭對掌握先進的技術和技能人才的培養提出了越來越高的要求。因而，社會發展的新形勢就要求教育要在重視知識傳授的基礎上更加注重學生綜合能力和綜合素質的培養。學生素質與能力的高低與國家未來的發展息息相關。高職英語教學的目標是側重于提高學生在實際工作中應用英語的素質與能力。作為素質教育一部分，具有綜合性質的語言教學便肩負著美育的使命。教師若在教學中重視提高學生的品德修養和審美情趣，則會使他們逐步形成健全的人格、積極的人生態度和正確的價值觀。因此，要提高學生的綜合素質，美育也是一種促進因素。

四、美育在高職英語課堂中的實踐

（一）教師是美育的傳播者

1.教師的教態要美

要實現美育教育，首先要增強英語教師的審美意識，提高教師的自身修養。教態是無聲的語言。在教學中，教師充分利用教態的藝術，能對有聲語言起到恰如其分的補充、配合作用，能更好地把語言信息傳遞給學生。教師的教態美首先強調的是自然。無論教師是在提問、板書還是在演示，一舉一動都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢在整個課堂教學當中無時無刻不在感染著學生，向學生傳遞著美的信息，吸引著學生的注意力。教師的教態美還在于講課時的表情，而最美的表情莫過于微笑。教師親切的目光和含蓄的微笑可以拉近師生的距離，使學生覺得教師和藹可親，能給不自信的學生予以鼓勵，能使課堂氣氛輕松活躍，能喚起學生學習的熱情，讓學生感到上英語課是一種美的享受。此外，教師的服飾美也是其教態美的一個重要體現。如果教師的裝扮大方、得體、精神，能給學生一種愉快美好的感受。由此，英語課堂成為一片歡樂的海洋，學生在這片歡樂的海洋上全身心地進入最佳的學習狀態，有利于培養學生積極的審美情操，同時也為獲得良好的教學效果打下了基礎。

2.教師的語言要美

蘇霍姆林斯基說過，“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。英語教師的語言藝術直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。首先，英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性和確鑿性，還應追求語音的韻律感、幽默感、新鮮感。高職學生的思想和心理都更成熟，我們要把這種語言的美轉化為一種人文關懷，滲透到他們心里。比如我在開學第一節課時的開場白是“Hi，buddy，what’s up?”而不是老套的“Hello，everyone.”。“What’s up”這句問好的話是美國青少年間的常用語，既讓學生感到新奇，又拉近了師生間的距離。其次，教師的語言要有啟發性。英語教師不是知識的搬運工，而應是傳道授業、啟迪智慧的藝術家。傳統的英語教學是以教師為中心的“填鴨式”教學――重教輕學。這樣的教學阻礙了學生發揮學習的主動性和積極性。這就要求教師采用各種方式引導學生去思考、去討論，以“講”促“思”，以“教”促“學”，培養學生勤思考、善思考的習慣，提高學生用英語思考問題、分析問題和解決問題的能力。語言的啟發性能夠喚起學生的好奇心和求知欲，使他們對英語學習充滿興趣，變被動學習為主動學習，對知識的掌握更加牢固。

3.教師的板書要美

板書是教師在課堂上把教學的重點、難點和教學思路展現給學生的一種方式。它具有高度的概括性，是教學過程中不可缺少的一部分。精心設計的板書，展示著直觀的美感藝術。一堂生動而叫好的課，離不開優美的板書。板書的美，一是指板書的內容美，二是指板書的形式美。板書的內容要根據教材的內容和教學目的要求而定，體現出既傳授知識又培養能力的特點。在板書形式上追求新穎、簡潔、清晰、有條理、重點突出，書寫的字跡應規范秀氣，學生看著板書覺得明白而且賞心悅目，能引發學生對美的思索，從而提高其學習英語的興趣，使課堂教學效果得以強化。一塊好的板書，完全是教師對教材內容的一種藝術再現，不僅能增強教學效果，而且能給學生以美的享受、美的教育。

（二）學生是美育的實踐者

1.在音樂中欣賞美

19世紀法國著名作家雨果說過，開起人類智慧有三把鑰匙：一把是數學，一把是文字，一把是音符。音樂教育可以激發人和強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和想象力。想象力的增強、思維的活躍使學生對音樂以外的其他學科的感知能力也相應增強。通過英語與音樂課堂教學相比較，可以發現這兩門學科存在著許多共同點，在聽的能力的培養上它們就有很多的相似之處：聽音、模仿、歌曲訓練等，同時加上多媒體的畫面效果，更加能提高學生的求知欲。教師可以經常做的是根據教學內容選擇適當的英文歌曲，可以是老歌，也可以是現代流行歌曲。課堂上用音樂的美喚起學生對英語學習的興趣，陶冶他們的情操。在優美歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，教學內容也因此較易為學生所掌握。一首感人的歌曲，它那優美和扣人心弦的旋律能激發學生強烈的情感，能把學生帶進一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，使他們獲得美的享受。實踐證明，適當地運用音樂于教學中可以降低學生的心理壓力，悅耳的音樂使人心情愉快、鎮定。

2.在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情景，能使學生在情景中迅速排除難點。把握重點，把握英語知識，這種手段越來越多地被運用于英語教學中。在教學中，教師可通過色彩、背景、音響效果等，通過學生的表演，真實地表現人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學會創造美。教學中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，使學生直觀感受美。同時充分利用和發揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融于英語知識學習之中。比如每個單元的close，有很多是小笑話，雖然它的趣味性、情景性比較強，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動畫畫面、錄音帶的音響效果等來增強學生的形象感受，讓學生在原內容的基礎上展開想象，創設不同的情景，用自己的語言生動地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，還在潛移默化中受到美的熏陶。

3.在活動中創造美

語言是一種交際工具，語言學習的主要目的就是培養學生在實際生活中運用語言的能力。英語教師可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，開展各種形式的活動，促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創作，把單調的語言個體轉化為具有生動形象的藝術個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發展聽力、訓練口語、培養創造性、運用語言能力的同時，培養學生的審美鑒賞力和創造力。以學生為主體的英語活動形式多樣:演講比賽、書法比賽、課堂短劇的表演等，這些活動既能培養學生臨場的心理素質、口頭表達，又能對學生進行思想品德、意志、人格的教育，讓學生的個性得到充分的發展和表現。當他們取得好成績得到老師的鼓勵時，當他們的表演被報以熱烈的掌聲時，當他們參加比賽獲獎時，他們在這些語言實踐活動中獲得的不僅是成功感，而且是獲得了創造美的樂趣，隨之而來的會是更高的學習熱情。美育鑄造學生的品德，喚起學生對美的渴望，也將激勵他們創造美。

五、結語

總之，美育能對人的思想品德起春風化雨、潤物無聲的作用。教師在教學中要根據本學科的內容特點，在傳授知識的同時，努力挖掘其內在的審美因素，將其滲透于教學過程中，使科學美與藝術美有機地結合起來。這既可以激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高學習效率，又能促進學生的想象力和創新能力的發展，起到“以美啟真，以美育人”的作用。還可以使學生經常處在美的氛圍中，受到美的陶冶。進而提高他們的審美能力，促進學生身心健康成長，達到美育的目的。

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［3］謝金霞.讀出英語的精彩［J］.教學與管理，2006，（5）.

［4］蘇霍姆林斯基.教育的藝術［M］.廣州：中山大學出版社，2003.