第一書記發言稿范文

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篇1

關鍵詞：高校；技術轉移中心；地方經濟；模式

中圖分類號：C31 文獻標志碼：A

大學有將自己的科研成果向市場化轉化的意愿，以此吸引資金和各方資源增強自身的建設，企業有向科研單位引進先進技術促進生產力提高和活動時長利潤的需要。技術轉移中心是以技術轉移為起點，致力于為科技型企業提供技術咨詢、技術轉移、知識產權等服務，旨在通過專業化的服務幫助科技型中小企業解決企業發展中所遇到的技術、知識產權管理等一系列問題，是集展示科技成果、推廣科技項目、培養創新人才，并使科技成果產業化等為一體的經濟實體。技術轉移中心并不是研發中心，而是負責將科技成果轉化為產品，是技術的集散地，不是創新的發源地。

1.高校技術轉移中心的發展現狀

20世紀80年代，我國部分高校開始推動產學研合作，標志著高校技術轉移的起步。1992年4月，教育部為了推動高校科技成果服務地方經濟發展，啟動了“產學研聯合開發工程”，并選擇一批科研實力較強的高校成立科技園。2001年9月，在清華大學、華東理工大學等6所高校建立了國家技術轉移中心。隨著這批國家技術轉移中心的建立，我國高校技術轉移與成果轉化體系更加完善，并已經取得了驕人的成績。2002年度，這6家國家技術轉移中心共與企業簽訂技術轉讓、技術咨詢、委托開發等合同2922項，合同額8.24億元。國家技術轉移中心的成立使得很多高校科技成果轉化為現實為生產力，為地方經濟發展起到了極大地推動作用。2012年，高校技術轉移中心如雨后春筍般涌現出來，高校技術轉移中心服務地方經濟發展進入了關鍵階段。高校技術轉移中心的科技成果轉化及技術轉移已成為技術轉移領域的重要組成部分。

2.高校技術轉移中心發展中存在的問題

2.1高校科研立項與市場需求不符

目前，我國高校大多數科研課題的研究方向是政府征集的科技項目，都比較重理論輕實踐，研究項目側重于對國內外領先技術領域的研究，并且科研人員都是結合自身擅長且感興趣的方向進行研究，缺乏市場意識，很少有研究人員根據市場需求選題立項，這就造成了高校的研究項目無法滿足產業化發展的需要，無法將研究項目推廣到企業，無法解決企業生產過程中的實際問題。有些研究人員雖然根據企業需求進行研究，但成果還處于實驗室或中試階段，不能立即投入生產或解決企業遇到的技術難題，缺乏實用性，所以高校科研立項所研究出來的成果通常處于閑置狀態，既浪費了研究人員的精力、高校的研究經費，又不符合市場需求。

2.2高校科技管理體制不健全

科技管理體制是否健全是高校科技成果轉化的重要影響因素。科技成果轉化缺乏科學有效地方法和公共服務體系的支持，成果轉化運作機構和機制不健全。我國技術轉移及成果轉化低效已嚴重影響科技創新步伐，構建有效的技術轉移管理體制是當務之急。在我國，評定職稱或晉級的標準是課題、論文、獲得各種獎勵等的數量，并不重視技術轉移和成果轉化對地方經濟發展的能力和作用，這就使高校在科技管理體制上產生了一種重視學術研究水平，輕視成果應用價值的現象，不注重科技成果的經濟價值和社會價值。科研人員為了適應這種“重理論，輕應用”的高校管理體制及模式，不得不選擇有利于職稱評定或晉級的研究方向和思路，對技術轉移和成果轉移缺乏積極性，認為成果應用及產業化不是其正確的選擇，長而久之，就嚴重影響了高校技術轉移和成果轉化工作的開展，對地方經濟發展沒有起到推動作用。

2.3高校技術轉移中心專業化管理不足

雖然這幾年高校技術轉移中心逐漸增加，但在高校總數中所占的比例還是很小，大部分高校還是沒有成立專門的技術轉移中心從事技術轉移與成果轉化工作，只是科研處承擔了相關的工作，但并沒有將技術轉移作為主要工作內容之一，沒有專人負責此項工作，更沒有人研究相關政策、模式、辦法等問題。任何領域都是一樣，沒有專業的管理人員，工作就有局限性。管理人員側重于對項目的管理，而缺乏推廣的過程，市場意識淡薄，更談不上經營能力，以致于在推介項目時，無法與企業實現真正的對接，雙方的信息交流不順暢，企業在沒有完全了解科技成果的應用前景時，對高校成果產生排斥，不利于高校科技成果向企業轉移和轉化。

2.4技術轉移資金投入不足

用于技術轉移和成果轉化的資金是科技成果從高校轉向市場的重要保證和前提，我國高校的科研經費基本上還依賴于國家撥款和國家項目，高校投入的科技經費取決于國家對科技項目的支持力度，雖然政府每年的投入資金在不斷增加，但高校將經費用于R&D投入、技術轉移和成果轉化的部分還是很少，無法保證科技成果產業化過程中的資金保障。高校技術轉移與成果轉化的運營經費不足，已經成為高校在技術方面服務地方經濟的主要障礙。

3.高校技術轉移中心服務地方經濟發展模式

不同學者往往根據研究需要將其進行不同的歸類，針對服務地方經濟發展，將高校技術轉移中心服務模式分別以下5類。

3.1高校技術轉移中心服務機構轉移模式

服務機構轉移模式是高校中普遍應用的一種模式，高校技術轉移中心作為服務機構直接向企業轉讓科技成果，形式包括技術轉讓、技術開發、技術咨詢和技術服務等形式，高校發揮其技術、人才優勢，解決企業的技術難題、改進生產工藝并聯合開發新產品，提升企業生產經營實力的同時，也將高校科研成果快速轉換為現實生產力。企業可以隨時提出技術需求，高校結合企業需求研究科技成果，成果從實驗室直接走進企業的生產車間，實現科技成果轉化為現實生產力。

3.2校企共建技術轉移中心模式

經濟發展對科技技術的依賴程度不斷加深，企業單純依靠內部技術創新活動實現技術創新能力提高越來越難，必須依靠加強與外部知識源的合作，因此，校企技術轉移逐漸成為企業提高技術創新能力的有效途徑。校企合作建立技術轉移中心，將高校的科技成果從立項到研發與企業的生產和銷售相結合，把高校的研發機構設在企業的車間里，將科技創新從高校轉移到企業，高校科研派出有研發實力的科研團隊，企業可以提供資金和輔助條件，雙方共同成立研發中心和重點實驗室，根據企業市場需求，研發科技成果并轉化應用，形成一種長期的產品研發和技術創新服務模式，這樣不僅明確高校技術轉移的市場化運作方向，還能縮短科技成果從研發和中試到投產和銷售的進程，加速校企共建技術轉移中心的運營，提升了科學技術轉化為現實生產力的速度，將有效地推動高校科技成果實現經濟效益和社會效益，為地方經濟發展服務。

3.3官產學研結合模式

科技成果轉化為產品后推向市場進行銷售，整個過程要靠市場調節機制的推動，與此同時還離不開政府和中介服務機構的參與，政府要制定相應的政策措施和提出有效的發展策略，并調動相關力量實施計劃，而中介服務機構作為政府、高校和企業的中介橋梁，加強多方的溝通交流，促進高校技術轉移中心服務地方經濟發展。這種模式能將高校科技成果更快地轉化為現實產品。

3.4高校科研人員自辦企業模式

自主直接轉化模式是指由城管所有者直接創業投產應用其科技成果的方式。這種模式是現有的政策和環境條件下，比較容易實現的一種技術轉移服務地方經濟發展的模式。高校科技成果的持有者，即科技研發人員，以成果立項的經費作為啟動資金，成立自己的企業，將研發成果向實現生產力轉化，高校技術轉移中心作為支持機構，為科研人員自辦的企業提供風險評估、融資等服務。這種模式的前提條件是高校的支持政策，改革舊有體制下的人才評價、人才激勵、人事評聘等機制，推進校內教師成果轉化，可以有效地促進科技成果落地，提高科技成果轉化率。高校要鼓勵校內教師將職務科技成果轉化進行商業化運作，允許校內教師專職從事職務科技成果轉化工作，并將校內教師從事職務科技成果轉化工作納入科研工作獎勵范疇并增大獎勵額度，甚至將校內教師從事職務科技成果轉化的工作量作為評聘專業技術職務的可選條件。

3.5大學科技園模式

孵化器能為科技創新成果轉化提供研發場地、辦公設備等基礎設施，以及人員培訓、市場推廣、政策咨詢、法律援助、融資支持等服務。而大學科技園的職能包括孵化器的智能，除了孵化高新企業和培養創新人才，還包括轉化科技成果，高校可以將技術轉移中心設置在科技園內部，通過科技園這一平臺，開展技術轉移與成果轉化工作。大學科技園是高校開展科技服務的大平臺，平臺的服務水平、集聚能力和輻射強度直接影響到高校與地方經濟社會發展的融合度，以及對地方經建設發展的貢獻度，也關系到平臺自身發展和存在價值。大學科技園在整合資源要素和集成創新等方面的能力較強，工作方式靈活，適合從事高校技術轉移工作，因此，大學科技園技術轉移模式是高校開展工作服務地方經濟發展的最佳模式。這種模式的技術轉移中心可以有效地推動高校的科技、人才、信息等資源與產業結合將先進實用技術向企業轉移，加快以企業為主體的技術創新、體系建設，提高企業競爭能力。