開學(xué)感想作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇開學(xué)感想作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新同學(xué)，新老師，新集體

“信心不畏，良心無(wú)愧，青春無(wú)悔。”這就是我們258班的班訓(xùn)，多么響亮，充滿朝氣！

在這朝氣蓬勃的班訓(xùn)中我又認(rèn)識(shí)了61位同學(xué)和10位新老師，我們班的同學(xué)還真可愛，男同學(xué)各個(gè)善良、勇敢，而女同學(xué)，雖然在溫柔中帶了些含蓄，但每個(gè)同學(xué)都十分機(jī)靈。老師那，都十分溫柔，各有個(gè)的教學(xué)方法。

我還真喜歡上了這個(gè)新集體，在這里我懂得了什么是真正的友誼，什么是真正的團(tuán)結(jié)，什么是一真正的朋友……。

我是語(yǔ)文課代表

老師突然讓我擔(dān)任語(yǔ)文課代表，還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)就上了講臺(tái)，哎！每次都不好意思開口，生來(lái)就害羞，要當(dāng)著那么多同學(xué)的面領(lǐng)著同學(xué)讀課文。

還有，小學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文就不是太撥尖的，當(dāng)語(yǔ)文課代表也覺得有些不對(duì)勁。兩次檢測(cè)都是99分，就差那么一點(diǎn)，讓我更沒自信了。

語(yǔ)文課代表真是太難當(dāng)了。

不過(guò)，通過(guò)擔(dān)任語(yǔ)文課代表，我的文采提高了，人緣也好了，（想哪去了……）也大方，敢說(shuō)話了，一定加油，讓老師更加信任我，讓同學(xué)們更加喜歡我！

老師，節(jié)日快樂

開學(xué)后，緊接著就是一年一度的教師節(jié)，同學(xué)們都帶來(lái)了精心挑選的禮品，來(lái)送給剛剛和我們相處了不到三星期的老師。

小禮品，洗面奶，大大小小的包裝彩盒，看的我眼花繚亂，應(yīng)接不暇，老師今天看起來(lái)也紅光滿面，十分開心。

這是開學(xué)以來(lái)唯一一次和老師面對(duì)面笑著對(duì)話，好開心哦！

但是，語(yǔ)文老師，您教師節(jié)沒有來(lái)，本來(lái)給您準(zhǔn)備好了禮物。哎！

遲遲的，祝語(yǔ)文老師“教師節(jié)快樂！”。

篇2

這個(gè)大型節(jié)目分為四節(jié)課，每節(jié)課都有一位小學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)，一位堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的成功人士做老師。課中既有著名的水稻之父袁隆平爺爺，武術(shù)高手李連杰叔叔，還有《唐山大地震》中那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩的扮演者張子楓等等。

課中有一個(gè)非常感人的故事，在一片草原上，一個(gè)名叫完瑪草的小姑娘，她和姐姐都非常喜歡跳舞，他們的夢(mèng)想就是走出草原，學(xué)習(xí)舞蹈，成為一名舞蹈教師，教育牧民的子女學(xué)習(xí)舞蹈。經(jīng)過(guò)努力，最終她走出草原，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，為國(guó)家爭(zhēng)了光。另一個(gè)故事講述的是李中華叔叔，他受命試駕一架國(guó)家自己研制的新型飛機(jī)，在一萬(wàn)二百米的高空，飛機(jī)出現(xiàn)故障，李叔叔本可以緊急跳傘逃生，但是為了祖國(guó)飛機(jī)科學(xué)依據(jù)，他堅(jiān)信自己完全能夠把飛機(jī)安全著陸，為國(guó)家提供數(shù)據(jù)。憑著對(duì)祖國(guó)的深厚的愛，他最后成功了。還有水稻之父袁隆平教授、身殘志不摧的楊孟衡叔叔等等。他們都深深地打動(dòng)了我的心。

我的夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家，讓中國(guó)人首先登上木星。為了這個(gè)夢(mèng)想，我要努力學(xué)習(xí)，一步一步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

篇3

又是開學(xué)季初中600字作文素材一

新的學(xué)期馬上開始了，我相信每個(gè)學(xué)生的心都是緊張的，激動(dòng)的，因?yàn)楫吘故且粋€(gè)月沒有見面了，見面時(shí)可能有些別扭，這也是人之常情。

新的學(xué)期開始后一定又是緊張，繁忙的。首先去肯定要和同學(xué)們繼續(xù)處好關(guān)系，在和同學(xué)們聊聊天，說(shuō)說(shuō)自己在寒假里遇見的趣事。當(dāng)然我也遇到了許多趣事。記得有一次，有一個(gè)人在放風(fēng)箏，突然和別人的繞在了一起，那人卻不聞不問，因?yàn)樗诎宓噬纤耍掷镞€揣著風(fēng)箏的線輪，惹得大家哭笑不得。

去了之后檢查作業(yè)是避免不了的，而且老師肯定還會(huì)檢查字的工整程度，在評(píng)出做得好的，寫的工整的，這也是我們展現(xiàn)自己的時(shí)刻。

開學(xué)是我人生中的一大樂事，因?yàn)樵僖膊挥么粼诩依铮粋€(gè)人看電視了，可以和同學(xué)們一起上體育課，打乒乓球，上語(yǔ)文課，聽故事。做許許多多有趣的事情。開學(xué)后我仍希望自己還是班上的文體委員，這樣又可以置身于自己心愛的失業(yè)了。

在班上我有許多朋友，有一個(gè)和我的關(guān)系最好，他的名字叫做王國(guó)華，因?yàn)橄嗵幍臅r(shí)間長(zhǎng)了，我們都叫他桂花，說(shuō)來(lái)也怪，他一個(gè)男生，不知是誰(shuí)給他起的外號(hào)。我們也發(fā)生了不少的矛盾，但通常很快就又好了。他這個(gè)人呀非常的懶。他經(jīng)常的不掃地，他家明明在學(xué)校門口，本來(lái)是6：30到校掃地，他卻7：00了才拖著一個(gè)沉甸甸的書包來(lái)了。我們問他為啥?他竟然說(shuō)“組長(zhǎng)，我家的表壞了?”弄得我們大家嘲笑了他一上午。

我相信在新開始的學(xué)期里我又會(huì)有比這一學(xué)期更加明顯的進(jìn)步!

又是開學(xué)季初中600字作文素材二

炎夏已去，秋風(fēng)送爽。迎著初秋第一場(chǎng)雨，我們又一次正式進(jìn)入開學(xué)季。

站在熟悉的校園中，成排的柳樹郁郁青青，樹上的鳥兒迎著麗日歌唱，秋風(fēng)微涼，迎面掠過(guò)我的臉頰，為新的學(xué)期拉開了序幕。此時(shí)的我面對(duì)學(xué)習(xí)了兩年的校園卻有些惶恐。作為九年級(jí)的學(xué)生，前方將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不禁望而生怯。是突破重圍，給自己一片更廣闊的天地抑或是在重重考驗(yàn)下畏首畏尾，全在自己的抉擇。我們不再擁有課余時(shí)間供自己支配，只有全身心地投入學(xué)習(xí)，這使我對(duì)九年級(jí)的生活既充滿期待又夾雜著膽怯。

過(guò)去，自己不曾意識(shí)到升學(xué)的嚴(yán)峻，整日里學(xué)到點(diǎn)東西便心滿意足，卻不知自己目光短淺，如同井底之蛙，認(rèn)為眼前的景象就是全世界，學(xué)的這些足以應(yīng)負(fù)考試，而他人卻遨游在更廣闊的天地。

如同沒有見過(guò)海洋的河流，永遠(yuǎn)不知道自己的渺小。充實(shí)內(nèi)在，才能讓自身得到升華。這也是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的事情。

處于九年級(jí)的開端，我開始為自己的學(xué)業(yè)擔(dān)心。兩年的學(xué)習(xí)足夠讓我發(fā)現(xiàn)很多自身的缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)方面。發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，便要及時(shí)補(bǔ)救，現(xiàn)在還來(lái)得及，若為時(shí)過(guò)晚，耽誤的不僅僅是時(shí)間，還有前途。現(xiàn)在應(yīng)做的是為自己制訂一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且有自己的學(xué)習(xí)方法。即使前方的路很艱難，只要有努力的汗水和前進(jìn)的腳步，一樣可以一馬平川。在學(xué)校上我要牢記!

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，“學(xué)”與“思”應(yīng)緊密結(jié)合，才能有自己想要的效果。高爾基曾告誡我們：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)進(jìn)行課外閱讀，充實(shí)自己。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。學(xué)習(xí)的知識(shí)要及時(shí)溫習(xí)，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和理解。同樣，沒學(xué)的知識(shí)也應(yīng)提前預(yù)習(xí)，是自己在汲取大量知識(shí)時(shí)條理清晰。對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有足夠的信心也是關(guān)鍵。滴水穿石，鐵杵成針，在日積月累的努力下，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

又是一年開學(xué)季，過(guò)往的笑也好，淚也罷，都將隨風(fēng)飄逝，只期盼明年這時(shí)的自己可以無(wú)怨無(wú)悔!

又是開學(xué)季初中600字作文素材三

開學(xué)了，一切都變得不一樣了。

今年分班了，原本約定好“新學(xué)期共同努力”的朋友都相隔甚遠(yuǎn)了，與我同班的人也不過(guò)一個(gè)，還是不大熟的。雖說(shuō)在這個(gè)班級(jí)中以前的朋友也有幾個(gè)，但因?yàn)樵S久不曾見面，彼此之間也顯得十分生疏，只是冷冷的打一聲招呼罷了。

我呆在教室里，等候著老師的到來(lái)，分班了，老師自然也換了。我坐在椅子上，不禁想，沒了以前的那些寬容，和藹的老師，我是否能適應(yīng)這個(gè)新的班級(jí)?回答是無(wú)奈的：不管你能不能適應(yīng)，都還是得適應(yīng)，這邊是學(xué)校，沒有選擇，它只是一個(gè)必選答案，你要在它里面學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)與人打交道，適應(yīng)了它，你才能好好的走到一個(gè)更大的學(xué)校——社會(huì)。

老師來(lái)了，不是我想象中嬌小美麗的女教師，而是一個(gè)看似和藹，實(shí)則嚴(yán)厲的男老師，看來(lái)以后的日子不好過(guò)了。語(yǔ)文老師則是一個(gè)短發(fā)的女教師，常布置一些抄詞語(yǔ)之類的作業(yè)。這點(diǎn)我是極討厭的。她如何確定我們考試一定會(huì)錯(cuò)呢?但細(xì)想一下，其中似乎又不無(wú)道理，只好作罷。

新學(xué)期了，作業(yè)的難度也加大了，數(shù)學(xué)同步練上的有些題我也不會(huì)做了，即使是聽完同學(xué)的解題思路也一無(wú)所獲，這使我不僅有一些著急，生怕落在別人后頭了，但是心急吃不了熱豆腐。還是得捧起書來(lái)，細(xì)細(xì)看著。

雖然以前的同學(xué)都不在一個(gè)班了，但見了面，仍會(huì)熱切的打一聲招呼，開開玩笑，這使我的心里總算好些，再看看班上的同學(xué)，一步一步來(lái)吧，總會(huì)有熟絡(luò)的那一天。想到這，心情頓時(shí)愉快起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)也更用心了一些，學(xué)校學(xué)校，學(xué)習(xí)的地方，這里不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)與人和諧相處。算了，加油吧!

再見了，以前的班級(jí)。你好，現(xiàn)在的班級(jí)!

 

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篇4

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開學(xué)不久，我班便被分到打掃樓梯的重任。此樓梯位于一號(hào)樓與二號(hào)樓之間，高四層，寬二米,用花崗巖制成，不僅美觀，而且易臟，是我校區(qū)所有樓梯中人員活動(dòng)行走最頻繁的樓梯，想必學(xué)校是想考驗(yàn)我們的打掃能力，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“困難愈大，則能克服困難者愈偉大。”

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困難是明擺著的，由于四樓沒水，四樓的六個(gè)班要拖地的話，就全都要到三樓或二樓一樓去洗拖把，那樣，臟拖把便在樓梯上留下深深的印跡。即使有好同學(xué)將拖把拎著下去，拖把上的臟水也會(huì)雨點(diǎn)般在樓梯上駐足。事實(shí)上，三樓也常沒有水，于是三樓的幾個(gè)班也要像拖死狗一樣地拖著拖把下去洗。更可怕的是大掃除的時(shí)候，只有一樓有水，這個(gè)時(shí)候，樓梯就像是交通運(yùn)輸線一般繁忙，來(lái)往穿梭者不顧我們同學(xué)的“求救”，一個(gè)個(gè)踐踏上去。如此這般，似乎樓梯永無(wú)寧日了。

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這一星期，我花了幾乎所有可以利用的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生如何打掃樓梯，什么干拖法，什么擦黑邊法，什么一刮二掃三擦法，什么縫隙漆刷除臟法，而且衛(wèi)生一日三打掃，早中晚各一，甚至課間發(fā)現(xiàn)臟了也不放過(guò)，搞得我自己一天到晚跑樓梯，倒省了很多鍛煉身體的時(shí)間，只是疲累得不行。經(jīng)過(guò)這等折騰，樓梯锃亮如新（本來(lái)就是新的，不過(guò)，比新的更亮些、看上去更賞心悅目些）。

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盡管如此，有些時(shí)候還是防不勝防。一上課，我從樓梯上去，看到本來(lái)干凈得不得了的樓梯一下子被臟拖把弄得面目全非，白色的灰漬已近干燥，象一大片不規(guī)則的牛皮癬一直從四樓的樓梯伸向下面，我暈！又一次，大概是前天，放學(xué)后，我正滿意于我們干凈的樓梯時(shí)，偶然從二樓經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)我們的樓梯口竟然星星點(diǎn)燈般地沾滿了水漬，這是灰白色的臟水漬，是從臟拖把上不斷滴下來(lái)形成的，其路線從二樓的盥洗處一直向三樓前進(jìn)，二樓處則是一大灘的樣子。一邊，校長(zhǎng)先生正在打手機(jī)，對(duì)此不雅之地不知作何感想。

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這些倘若沒有突發(fā)事件，倒還可以應(yīng)付，但要遇上臺(tái)風(fēng)之類的可就是弄上兩三天也不見得能弄干凈。問題在于我們的新教學(xué)樓墻體有白色石灰脫落，平時(shí)無(wú)風(fēng)也要落，何況臺(tái)風(fēng)“卡努”呢？星期一中午全校師生到校時(shí)，這副樣子真是哭笑不得。我們呢，只能先大致搞一下，還得等“兄弟”班級(jí)們搞干凈了，不再打這兒過(guò)了，才能徹徹底底地搞。不時(shí)地，他們還不知從哪里弄出一大堆臟東西來(lái)，硬往下面拖。臺(tái)風(fēng)都過(guò)去三天了，他們還是有白色的灰漿的拖把在不時(shí)地“興風(fēng)作浪”。

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這讓我想起我們六七年前時(shí)候的打掃，那時(shí)剛搬進(jìn)新的明珠校區(qū)不久，當(dāng)時(shí)的學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)很講究衛(wèi)生，他怕拖把的臟東西堵塞了下水道，因此用了禁用拖把的命令，提倡大家用抹布代拖把，結(jié)果，打掃樓梯的班級(jí)不得不每一檔都用抹布擦，教室、走廊也都如此，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)是加強(qiáng)了，但那才叫費(fèi)時(shí)費(fèi)力而低效呢。一想到這，我是否也該慶幸呢？

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不過(guò)，我覺得勞動(dòng)真的很鍛煉人，大凡能吃得起苦、勞動(dòng)得踏實(shí)的人，在學(xué)習(xí)上、生活上都很勤奮扎實(shí)而上進(jìn)，做人跟打掃衛(wèi)生也一樣，不能只在表面用水撣了一下，沒有深入地思考人生的人是不能活得精彩的。就像打掃樓梯一樣，我們也還得經(jīng)常打掃，經(jīng)常保持，才能有一個(gè)干凈的環(huán)境，才能有一個(gè)亮麗的人生。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué) 想象習(xí)作 訓(xùn)練策略

一、將“要我練”引為“我要練”

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：教師布置作文練筆，還要規(guī)定作文的字?jǐn)?shù)，可見并非是“我”要習(xí)作。明代著名教育家王守仁說(shuō)過(guò)：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則發(fā)達(dá)，摧撓之則衰萎。”王守仁的這些主張是符合兒童心理發(fā)展理論的，有其積極的意義。我們要從興趣引導(dǎo)入手，將“要我練筆”引為“我要練筆”。教師可以借用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境法，目睹它們的由來(lái)，鬧糾紛、受啟迪……，從聲、像多方面感染學(xué)生。這樣，學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，可受到較好的效果。

二、將“獨(dú)角戲”引為“大合唱”

傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，差不多教師一講到底，唱獨(dú)角戲。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。偉大的教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師，這樣，孩子才會(huì)向老師敞開他的心扉。”作文課，教師也應(yīng)“沉”下去，學(xué)生“浮”上來(lái)。教師放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己命題，然后自主選材、自主立意、自主表達(dá)，暢所欲言。教師要從兒童實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)確定習(xí)作內(nèi)容，要多角度地啟發(fā)學(xué)生選材立意，多方指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇。如一次習(xí)作內(nèi)容：愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)生 就擬了《鉛筆、橡皮和小刀》《桌椅對(duì)話》、《字典公公的對(duì)話》、《書包里的悄悄話》。這樣的作文題目讓學(xué)生看得見、摸得著、容易作。

三、將生活引入作文

我們要轉(zhuǎn)變只有作文課才是教學(xué)生的途徑，平時(shí)要有訓(xùn)練，積累素材，拓展為向生活學(xué)作文的習(xí)慣。近代偉大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”我們要教育學(xué)生樹立“生活即課堂”的觀念，要留心觀察，積累素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

想象習(xí)作的自我訓(xùn)練，方法很多，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.親眼看，看得細(xì)致

生活是習(xí)作的源泉。我們平時(shí)要做有心人，親眼看，看得細(xì)致，才能積累素材，為想象習(xí)作打下伏筆。還可以看有關(guān)圖片、錄像等展開想象訓(xùn)練。

2.親耳聽，聽得入迷

不同的物體因其固有頻率的不同，會(huì)發(fā)出不同的響聲，不同的響聲隱含著不同的故事，伴隨著不同的情感。“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。”

如老師錄了一段北風(fēng)呼嘯的音響，學(xué)生就可以展開想象：推想當(dāng)年，二萬(wàn)五千里路上，爬雪山過(guò)草地啃樹皮的情境，今天，屋外北風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)燈火通明，我的老師在燈下苦苦思索，如何減負(fù)不減質(zhì)？……

3.用心想，想得豐富

想象是想象作文的一大特點(diǎn)。沒有想象，就沒有想象習(xí)作。一個(gè)詞、一幅圖等通過(guò)聯(lián)想，借題發(fā)揮，變靜變動(dòng)，編成了一個(gè)有血有肉有情節(jié)的故事。

如老師出示三道習(xí)作題：a、鉛筆、橡皮和卷筆刀。b、小溪和大海。C、眼、耳、鼻、嘴。學(xué)生任選一題。有的學(xué)生選了第一題，這樣寫道：

開學(xué)初，小主人從店里買來(lái)了學(xué)習(xí)用品，其中包括鉛筆、橡皮和卷筆刀等。過(guò)了一段時(shí)間它們發(fā)生了爭(zhēng)吵。鉛筆說(shuō)：“你們看，還是我的作用最大了，主人每天都要進(jìn)行寫字、繪畫，而你們只是配合而已。”橡皮聽了不服氣地說(shuō)：“主人在學(xué)習(xí)時(shí)，難免有寫錯(cuò)的時(shí)候，那時(shí)候，就只有我犧牲自己，幫主人擦掉那些錯(cuò)字了，而這些錯(cuò)字是你鉛筆寫出來(lái)的。”卷筆刀接著說(shuō)：“如果沒有我的辛勤勞動(dòng)，你也不可能發(fā)揮你的作用，我每天像個(gè)美容師一樣幫你打扮，使你能在主人的手里揮灑自如，你說(shuō)我的作用難道不大嗎？？就這樣，它們每天都在爭(zhēng)論。一天、二天……

直到有一天，它們?cè)谖木吆欣锏溺R子上一照，才發(fā)現(xiàn)鉛筆已經(jīng)變得又矮又瘦了，而橡皮瘦了好幾圈，卷筆刀鋒利的牙齒也變鈍了。這時(shí)，它們才明白：為了小主人的學(xué)習(xí)進(jìn)步，都在發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己。

4.用嘴說(shuō)，說(shuō)得精彩

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”想象作文的觸角應(yīng)更多面向未來(lái)，美化社會(huì)、宇宙太空。針對(duì)當(dāng)前環(huán)境越來(lái)越引起人們的重視，老師出示了一道習(xí)作題目“未來(lái)的家園”，學(xué)生在自己深思熟慮的基礎(chǔ)上，和同學(xué)交流討論，用嘴說(shuō)透，用嘴說(shuō)夠。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象習(xí)作能力。

有的學(xué)生這樣說(shuō)道：未來(lái)的房子可以懸浮在空中，房子周圍都是精心培育的花草樹木，小孩子可以在彩色的云朵上玩，還可以在環(huán)境優(yōu)美的地方和柔美的

陽(yáng)光下生活。這樣，可以避免發(fā)洪水，也可以避免地震。陸地上是設(shè)想不到的風(fēng)景區(qū)，天上的人可以下來(lái)觀看美景。“這樣的世界多美啊！”我贊嘆道。

5.用手玩，玩得痛快

“情境是現(xiàn)象的沃土。”愛玩好動(dòng)是孩子的們的天性。教師是依靠學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些情境，動(dòng)手做，玩出痛快，讓學(xué)生在玩中想象，玩中習(xí)作。有時(shí)習(xí)作課也可以與主題會(huì)相結(jié)合。

如一次學(xué)生參加中隊(duì)主題會(huì)《環(huán)保連著你我他》，學(xué)生表演節(jié)目，情緒高漲，玩得痛快。老師要求學(xué)生把其中的小品改寫成想象習(xí)作，有的學(xué)生還把它進(jìn)一步改寫成快板書。這樣的結(jié)合，學(xué)生一個(gè)個(gè)情緒興奮、興趣盎然。

篇6

作為一名初中語(yǔ)文教師，面對(duì)寫作這個(gè)讓學(xué)生頭痛的問題，我常常感到無(wú)能為力。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)星期的作文課上，學(xué)生面對(duì)著作文題目是那么的心不甘情不愿，愁容滿面，痛苦不堪。勉強(qiáng)為之的結(jié)果，要么是言之無(wú)物，味同嚼蠟；要么是矯揉造作，無(wú)病； 要么是堆砌辭藻，華而不實(shí)。看到這樣的習(xí)作，我覺得非常悲哀。現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，現(xiàn)在的作文教學(xué)怎么了？究其原因，主要有以下幾個(gè)。

（一）從教師方面來(lái)看，一部分教師忽視作文課教學(xué)。有的教師認(rèn)為作文是學(xué)生自己的事，對(duì)作文課缺少精心的準(zhǔn)備，訓(xùn)練缺少計(jì)劃性，大多帶有盲目性和隨意性。不去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。限定的作文題目，不是老俗套，就是脫離學(xué)生的生活實(shí)際。

（二）從學(xué)生角度來(lái)看，生活的匱乏是寫不好作文的根本原因，還有就是學(xué)生沒有寫作的自由空間，學(xué)生寫作文不是出自內(nèi)心的創(chuàng)作激情，而是來(lái)自于老師的壓力。事實(shí)證明，學(xué)生的課外練筆遠(yuǎn)比作文寫得好，生動(dòng)活潑，充滿真情。

二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“寫作”一項(xiàng)中強(qiáng)調(diào)：“寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”“能不拘形式的寫下見聞、感受和想象。”“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”這些要求總而言之就是要學(xué)生多觀察生活，然后寫出自己的生活；就是要求作文材料來(lái)源于生活，讓學(xué)生用心靈去感悟，寫出對(duì)生活的獨(dú)特的感受，表現(xiàn)自己的獨(dú)特視角。

只要我們轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生一個(gè)自由的、民主的、貼近生活的習(xí)作空間，學(xué)生一定會(huì)還給我們很多的驚喜。我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，勤積累，讓學(xué)生便于說(shuō)真話，抒真情。

1.引導(dǎo)學(xué)生多觀察。生活是寫作的“米倉(cāng)”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中找米，積累素材，首先就要多觀察。觀察是寫作的第一塊基石，我們要讓學(xué)生做生活的有心人，多觀察身邊的人、事、物、景等，捕捉生活中的美好和精彩瞬間。

2.引導(dǎo)學(xué)生勤積累。豐富的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活都會(huì)讓我們獲得取之不盡的作文之源。首先，從生活實(shí)踐中積累。作文的內(nèi)容來(lái)自生活實(shí)踐，生活的感受越深刻，作文的基礎(chǔ)就越扎實(shí)，也就越有內(nèi)容可寫，抒發(fā)的情感也就越真實(shí)感人。其次，從閱讀中積累。如誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，讀有益的報(bào)紙雜志，每學(xué)年讀兩三部名著，等等。學(xué)生通過(guò)讀書，可以提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，豐富語(yǔ)言，從而寫出有真情實(shí)感的好文章。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話，抒真情。

作文是承載思想的載體，思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和創(chuàng)造性，都要通過(guò)作文來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生做不但要大膽地表現(xiàn)自己的“真”，更要力求表現(xiàn)自己的“異”，也就是說(shuō)構(gòu)思立意要善于求異，人云亦云那是八哥都會(huì)做的事，怎么能讓別人喜歡呢？“用自己的眼睛去看別人見過(guò)的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來(lái)”，這才是我們作文訓(xùn)練的目標(biāo)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。學(xué)生有了創(chuàng)新能力，作文才能更有活力。比如對(duì)于同一事物，從不同角度思考表達(dá)，就會(huì)賦予它們不同的寓意，就可以表現(xiàn)出不同的主題。比如說(shuō)雪，我們既可以贊美它的潔白無(wú)瑕、冰清玉潔，贊美它滋潤(rùn)萬(wàn)物、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，又可以鞭撻它的虛偽懦弱，以潔白的外衣掩飾世間的丑惡，等等；春蠶的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神被千古傳頌，但我們也可以看到它的“作繭自縛”。這樣的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生的作文不落俗套，富有新意。這樣訓(xùn)練才是有意義的。

（三）注重習(xí)作訓(xùn)練的計(jì)劃性，讓學(xué)生善于說(shuō)真話，抒真情。

首先，在開學(xué)前，教師就應(yīng)該對(duì)本學(xué)期的作文訓(xùn)練作出計(jì)劃，精心編排，切忌盲目性和隨意性。教師要盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、容易引起學(xué)生共鳴的文題，讓學(xué)生寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西。

篇7

關(guān)健詞：小學(xué) 習(xí)作 命題方向 語(yǔ)言環(huán)境

一.習(xí)作的內(nèi)涵

習(xí)作，就是根據(jù)范文進(jìn)行寫作練習(xí)的方式。一般按照范文，聯(lián)系其描述方法，修辭手法等。習(xí)作與寫作的概念不能等同，習(xí)作是作文教學(xué)的一部分，是為正式寫作前期奠定基礎(chǔ)的重要工作，實(shí)質(zhì)上就是預(yù)備寫作的過(guò)程。比如，就即將畢業(yè)離開學(xué)校，對(duì)母校有何感想與建議這一論題中，教師可以通過(guò)使學(xué)生回顧美好的校園生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生自身對(duì)學(xué)校的情感態(tài)度，再進(jìn)行問卷調(diào)查式的詢問學(xué)生對(duì)學(xué)校的意見與建議，這樣也能夠?yàn)槠湔綄懽麂亯|情感基礎(chǔ)。

二.小學(xué)習(xí)作教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.習(xí)作命題缺乏靈活性

對(duì)習(xí)作的不理解，是造成教學(xué)質(zhì)量薄弱的重要影響因素。習(xí)作是為正式寫作前期奠定基礎(chǔ)的重要工作，但不是正式寫作之前迅速短暫的十幾分鐘的練習(xí)工作。而在當(dāng)前的教學(xué)工作中，習(xí)作命題較為單一。一方面，是因?yàn)殚喿x素材首先。山區(qū)學(xué)校，學(xué)生購(gòu)買作文素材、閱讀資料較為困難，教師自身也只能依靠傳統(tǒng)的教材課本來(lái)選取適當(dāng)資料予以習(xí)作訓(xùn)練，這就使習(xí)作命題范圍受限制。另一方面，教師對(duì)于習(xí)作的命題方向一般向正式寫作靠攏。從體裁而言多選用記敘文格式，將一件事、一個(gè)人描述清楚，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境等多方面進(jìn)行描寫，而較少選用書信、便條、請(qǐng)假、通知、圖畫作文等開放形式，而單一選擇命題式或者半命題式的習(xí)作訓(xùn)練方法，主體自由度較小，且談?wù)摰氖侵T如國(guó)家、社會(huì)、生態(tài)等較為抽象化的概念，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較少。小學(xué)作文能力水平要求學(xué)生能夠不拘形式的寫下自己日常生活的所見所聞，或者運(yùn)用連貫語(yǔ)言緊抓事物、人物特點(diǎn)，表現(xiàn)個(gè)人簡(jiǎn)單情感態(tài)度。一般而言，文體格式主要為記敘文、觀察文、兒童詩(shī)甚至童話等，體裁多樣，學(xué)生可發(fā)揮性強(qiáng)。教師在教學(xué)中，也應(yīng)該加強(qiáng)命題方向的多元化，活躍學(xué)生的思維想象，使學(xué)生能夠多層次的敘述生活見聞與所思所想。

2.批改標(biāo)準(zhǔn)主觀化

當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中，其批改標(biāo)準(zhǔn)的教師主觀化較為突出，評(píng)價(jià)拘泥于形式，學(xué)生沒有從指導(dǎo)中獲得效果。一方面，教師對(duì)習(xí)作批改往往從幾點(diǎn)著手，諸如是否字跡功能、層次清晰、有無(wú)錯(cuò)別字、修辭手法運(yùn)用等，而疏于對(duì)學(xué)生事件情感表達(dá)的真實(shí)性、與之前寫作技巧能力的提升、立意是否新穎、思維想象拓展問題等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與講評(píng)。因而學(xué)生對(duì)習(xí)作批改更關(guān)注的是成績(jī)的優(yōu)劣。另一方面，習(xí)作批改沒有得到后續(xù)的反思與再創(chuàng)作。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作集中于大方向的批改，學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)參與度為零，評(píng)價(jià)主體的單一性使得學(xué)生將習(xí)作訓(xùn)練作為課堂任務(wù)型工作，因此學(xué)生也沒有反思再創(chuàng)作的自主意識(shí)。此外，教師在課堂中宣讀優(yōu)秀寫作，而優(yōu)秀文章的精化批改，往往更能夠激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)作意識(shí)，但是這通常也會(huì)使得中等生與學(xué)困生得不到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，教師也較少安排面批，因此也使得習(xí)作評(píng)價(jià)效果形同虛設(shè)。

3.語(yǔ)言環(huán)境較差

山區(qū)教育不同于當(dāng)前城市教育，普通話普及率較差，部分語(yǔ)文教師年齡偏大，教學(xué)方法陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮學(xué)生的思維想象。部分較貧困的山區(qū)教育中，多媒體使用率也較小，學(xué)生日常接觸的知識(shí)較為片面，對(duì)當(dāng)前社會(huì)多元化形勢(shì)與新鮮事物等的了解甚少，整體習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境較差。為減少與避免此類問題，學(xué)校需要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師與學(xué)生在日常生活交流與課堂互動(dòng)中都需要普及普通話運(yùn)用。此外也要鼓勵(lì)學(xué)生有效應(yīng)用電視、廣播、收音機(jī)等設(shè)備練習(xí)語(yǔ)言與觀察表達(dá)，使其在潛移默化中成長(zhǎng)。

三.小結(jié)

小學(xué)階段是各學(xué)科知識(shí)的奠基階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將受益終生。當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，存在一系列諸如習(xí)作命題缺乏靈活性、批改標(biāo)準(zhǔn)主觀化、語(yǔ)言環(huán)境較差、寫作興趣薄弱等問題，嚴(yán)重制約著學(xué)生的寫作能力提升。教師應(yīng)該就此實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，教給學(xué)生習(xí)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈積累素材，由被動(dòng)習(xí)作轉(zhuǎn)化為主動(dòng)寫作，愛上寫作，并樂于寫作。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬冬雪.基于“生活教育”思想的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

篇8

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話提出的要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”在摸索與實(shí)踐中，我就低年級(jí)寫話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

低年級(jí)學(xué)生看周圍的事物都是以直觀形象為主的。因此，低年級(jí)的寫話教學(xué)都是以看圖為主。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說(shuō)是作文的基本功。這項(xiàng)基本功不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

一、充分利用插圖，挖掘說(shuō)寫資源

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。小學(xué)語(yǔ)文一到二年級(jí)的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，他們往往因?yàn)橄矚g這篇文章的圖片，進(jìn)而產(chǎn)生讀這篇文章的興趣。生動(dòng)形象的圖片既誘發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，也啟迪了思維的火花。

二、有序觀察畫面，拓展想象空間

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，教師要善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境中，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。看圖寫話要求中常常會(huì)問圖上畫的是什么時(shí)間？什么人？他們?cè)诟墒裁矗啃∨笥言谟^察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如，呈現(xiàn)一幅圖：天上大雁在飛，樹上的黃葉在空中飄飄悠悠的，路邊一叢叢的，大樹下有幾個(gè)小朋友在做游戲。指導(dǎo)看這幅圖的時(shí)候，要按照一定的順序看清畫面內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象：圖上畫的是什么季節(jié)？小朋友們?cè)诟墒裁矗克麄兊男那槿绾危窟@些圖畫和學(xué)生生活非常貼近，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，模仿圖畫中的角色進(jìn)行表演，讓他們?cè)诒硌葜欣斫夂拖胂螽嬅鎯?nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生寫話的愿望，打開學(xué)生的思路，使他們體會(huì)到原來(lái)生活中大量的素材都可以是寫話的內(nèi)容。在觀察畫面的同時(shí)，注重學(xué)生關(guān)注的地方，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內(nèi)容，又要想象出畫面外的內(nèi)容。

三、尊重個(gè)別體驗(yàn)，享受寫“畫”樂趣

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生無(wú)從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫畫是低年級(jí)孩子非常喜歡的一件事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去畫去寫。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。”小學(xué)生寫話還只是初學(xué)，語(yǔ)言積累有限，對(duì)作文技巧更是知之甚少，因此教師要降低一切不切實(shí)際的寫話要求，允許學(xué)生寫不出來(lái)就把它畫下來(lái)，不求生動(dòng)形象，只求學(xué)生能把心中想的大膽地表達(dá)出來(lái)。

篇9

一、明確寫作目的，激發(fā)學(xué)生興趣

作文教學(xué)是語(yǔ)文課的重要組成部分，學(xué)生作文水平的高低，直接影響其語(yǔ)文成績(jī)。然而，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生談“文”色變，視作文為“魔鬼”，他們寫文時(shí)，常常搜索枯腸、胡編亂造、敷衍完篇、應(yīng)付了事，寫作時(shí)缺乏主動(dòng)性和興趣。針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者在從事作文教學(xué)時(shí)，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的培養(yǎng)。首先是利用“地方文化”對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，消除學(xué)生寫作時(shí)的心理壓力，使學(xué)生找到自信；其次，了解學(xué)生的興趣所在，以學(xué)生感興趣的人物或事情作為寫作題材，巧妙命題。例如學(xué)生剛進(jìn)入初中不久時(shí)，教師可以《假如我是一位老師》《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》等為題進(jìn)行作文教學(xué)，由于此時(shí)學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和與父母交流思想的愿望，寫作時(shí)學(xué)生會(huì)感到有話可說(shuō)。因此，所寫的文章大多真摯感人。再者，讓學(xué)生明確寫作目的。因?yàn)樽魑乃降母叩褪玛P(guān)語(yǔ)文考試成績(jī)的高低，尤其是中考，作文分值甚重。古人云：“文章千古事”。所以，教師一定要讓學(xué)生明白作文在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位及日后在社會(huì)中的重要意義，使學(xué)生從心理上重視，端正態(tài)度，為日后的作文教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、多積累、觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于積累、善于觀察的習(xí)慣

學(xué)生們害怕寫作文常常是因?yàn)橛X得無(wú)事可寫或有話不知怎么說(shuō)，究其根源則在于缺乏對(duì)生活的觀察，缺少對(duì)素材的積累。因此，我要求學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本隨時(shí)記錄。學(xué)生的摘錄分為主動(dòng)摘錄和被動(dòng)摘錄。主動(dòng)摘錄是學(xué)生在課外閱讀時(shí)，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘錄下來(lái)。被動(dòng)摘錄是教師指定的摘錄。例如：學(xué)習(xí)《春》時(shí)，讓學(xué)生摘錄描繪春景的佳句；學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，讓學(xué)生摘錄贊美雪景的美段。我還將摘錄引進(jìn)了課堂，課文里出現(xiàn)的佳句、學(xué)生回答問題時(shí)用的美詞、試卷選文中的典型事例，我都讓他們隨時(shí)記錄下來(lái)。只要是個(gè)有心人，生活中的一草一木、一人一事、一紙一箋，都有令人心動(dòng)的瞬間，所以我還常常提醒學(xué)生細(xì)心觀察生活，留意身邊的任何事，從社會(huì)中汲取原始素材，學(xué)會(huì)鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。如，去年寒假我國(guó)部分地區(qū)下了幾場(chǎng)大雪，開學(xué)的第一天我沒有上新課，而是讓學(xué)生交流下雪后的所見、所聞、所感。有的學(xué)生描繪銀裝素裹的雪世界；有的學(xué)生敘述千里送鵝毛的情意；有的同學(xué)贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的神奇。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只要我們善于觀察、勤于積累，寫作的源泉一定長(zhǎng)流不息。

三、激發(fā)求異思維，培養(yǎng)學(xué)生新穎獨(dú)創(chuàng)、科學(xué)合理的想象

作文的本質(zhì)是求異而絕非求同，在改革巨變、思維更新的今天，作文教學(xué)更要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生用新穎獨(dú)創(chuàng)的思維方式展開想象。我在教學(xué)中常有意提出一些人人皆知的題材或事件，要求學(xué)生提出與傳統(tǒng)不同的觀點(diǎn)，挖掘出新意。如用“龜兔賽跑”這一古老的題材寫文章。以往人們都是對(duì)烏龜?shù)木襁M(jìn)行贊揚(yáng)，而對(duì)兔子進(jìn)行批評(píng)，認(rèn)為它驕傲自滿，但是有的學(xué)生卻認(rèn)為，讓兔子與它能力相差極大的烏龜賽跑，這實(shí)質(zhì)是壓抑了兔子的積極性和創(chuàng)造力……這樣的文章能“化腐朽為神奇”，才是真正有價(jià)值的創(chuàng)造性想象。想象既要新穎獨(dú)創(chuàng)，又要科學(xué)合理。就像鳥兒飛翔離不開空氣一樣。想象如果不合理、不科學(xué)，缺乏依據(jù)，即使很新奇，想象翅膀也飛不起來(lái)，在作文教學(xué)中，我在啟發(fā)學(xué)生想象的同時(shí)，還要求學(xué)生說(shuō)明想象的依據(jù)，以此培養(yǎng)他們科學(xué)合理的想象。

四、作文形式多樣化，課內(nèi)、課外作文雙管齊下

課內(nèi)作文，要求具體，學(xué)生受到約束較多，有時(shí)往往處于被動(dòng)，但它又必不可少。如果課內(nèi)作文可以看成作文教學(xué)的第一條腿，那么第二條腿應(yīng)該是課外作文。只有兩條腿一齊走，學(xué)生才走得好而快。課外作文主要是讓學(xué)生寫隨筆和作簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論。寫隨筆，給學(xué)生最大限度的自由，自由選材、自由命題、自選文體，學(xué)生直觀選自己最想寫的事情，可把所見所聞或平鋪直敘，或抒發(fā)感情，或發(fā)表議論，亦可說(shuō)明，隨心所欲，洋洋灑灑幾千字也可，點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾百字也行。

五、技巧是最好的法寶

篇10

一、渲染激趣，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

“良好的開端是成功的一半。”好的課堂開端也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。現(xiàn)在有許多小學(xué)生普遍怕寫作文，一聽到作文，還沒寫就已經(jīng)愁眉不展，總覺得沒東西寫，有些寫出來(lái)了也是三兩句話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。這都是因?yàn)樗麄儧]有樹立好正確的寫作觀，還沒有體會(huì)到寫作的樂趣，這就要求我們老師要加以正確的引導(dǎo)。為了創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，我會(huì)采用不同的形式來(lái)導(dǎo)入，比如通過(guò)活動(dòng)導(dǎo)入。小學(xué)生精力旺盛，好奇心很強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我會(huì)在課前和孩子們一起做一些小游戲、小實(shí)驗(yàn)、手工制作等等，這樣，孩子們都能積極地參與，看著他們饒有興趣的樣子，我又指導(dǎo)他們把活動(dòng)的過(guò)程寫下來(lái)。因?yàn)橛辛俗约旱膮⑴c，孩子們習(xí)作的時(shí)候都覺得有話可說(shuō)，再也不見平時(shí)習(xí)作時(shí)抓耳撓腮的現(xiàn)象了，效果較好。在教學(xué)中，我還會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。這種方法在看圖作文時(shí)運(yùn)用比較多。在看圖時(shí)，我會(huì)播放一段與圖片主題貼近的音樂，渲染氣氛，讓孩子們進(jìn)入情境，激發(fā)寫作的興趣。

二、創(chuàng)新實(shí)踐，開拓學(xué)生思維空間

在作文教學(xué)實(shí)踐中，我努力對(duì)傳統(tǒng)作文指導(dǎo)進(jìn)行探索改造，力求出新。我們舉行“小小廣告人”活動(dòng)，其實(shí)就是一次別開生面的開放型寫作活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生去商場(chǎng)了解最新商品，或仔細(xì)觀察，向推銷員調(diào)查、詢問，了解它們的外形、功能等，也可以認(rèn)真閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書或者查閱資料。接著以不同的形式將自己調(diào)查了解到的資料用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)，提倡學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言，可以是幾句廣告詞、可以是以第一人稱的形式進(jìn)行介紹，也可以以產(chǎn)品推銷員的口氣進(jìn)行推銷……課上請(qǐng)學(xué)生將這些產(chǎn)品的圖片和自己的介紹一起貼出來(lái)供大家欣賞，最后在設(shè)計(jì)一環(huán)，看了廣告你最想買哪件產(chǎn)品。這樣的活動(dòng)使學(xué)生在有了一手資料后容易寫出構(gòu)思新穎獨(dú)特，語(yǔ)言優(yōu)美，新意濃郁，他人樂讀的習(xí)作。這樣的訓(xùn)練開拓了學(xué)生的思維空間，而且發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，又讓他們接受了一定的挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到優(yōu)者勝，劣者汰，潛移默化中培養(yǎng)了他們的商品意識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我還注重豐富學(xué)生的校園生活，開放圖書室，讓學(xué)生自由地大量讀寫。在班里辦手抄小報(bào)，語(yǔ)文課向課外延伸。多彩的校園生活，提供了豐富的寫作養(yǎng)料。其次注意營(yíng)造學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在各種活動(dòng)中自主地搜集素材，記錄體驗(yàn)，寫感想、心得。學(xué)生作文一律從學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)中或感受最深的事件中選題，這樣，學(xué)生由“無(wú)話”到“有話”，由“怕寫”到“樂寫”，由“瞎編亂造”到“真情涌現(xiàn)”。

三、注重評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生有了興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，思維才會(huì)活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”。

1.賞識(shí)學(xué)生習(xí)作，增強(qiáng)自信 教學(xué)中，學(xué)生最珍重教師對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)。教師批閱習(xí)作，要堅(jiān)信“習(xí)作沒有失敗”的賞識(shí)教育理念，善待學(xué)生每一次寫作練習(xí)。老師的評(píng)點(diǎn)，要充分發(fā)揮尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，更不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，快樂評(píng)改 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”