文明禮儀教育論文范文

導語：如何才能寫好一篇文明禮儀教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

遵循“小一點”、“近一點”、“實一點”的教育原則，開展讀、講、考、賽、評等一系列活動。讀，即讀書活動，組織學生閱讀《禮儀常規》、《禮儀知識ABC》等書；講，即講學習文明禮儀后的心得體會；考，即對所有中小學生進行文明禮儀知識的考試；賽，即組織學區性和全區性的文明禮儀知識競賽；評，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵紀守法等行為規范天天進行評比，建立學生個人文明量化評定制度。文明禮儀教育要以點帶面。我們在茶園山中心小學召開文明禮儀教育現場會，還召開了全區文明禮儀教育經驗交流會。樹典型，立榜樣，帶動全區禮儀教育的深入開展。

二、禮儀教育與落實師德規范相結合

我們把教師文明禮儀規范列為教師評定職稱和年終考核的內容，??堅持開展“樹、創、獻”活動。如在第三中心小學召開“弘揚高尚師德，樹我教師形象”現場觀摩會，教師介紹了講師德、揚正氣、默默奉獻的感人事跡，學生代表作了“良師慈母暖我心”演講，學生家長熱情贊頌教師的高尚師德。可以這么說，我們的教師在學生面前，能以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的教育；在接待家長時，能注意禮儀規范，給人和風細雨春天般的感覺。

三、凈化校園環境，用優美的氛圍陶冶人

我們把校園環境的凈化、美化、綠化作為禮儀教育不可缺少的途徑之一。要求學校對校園要整體規劃，做到安排有科學性、布置有教育性、整體上有陶冶性。

校長抓綠化，美術教師抓美化，衛生教師抓凈化，德育干部抓育人化，各負其責。

據統計，今年區教育局投入綠化經費20萬元，各校（園）也自籌經費65萬元用于綠化。優美的環境促進了師生文明行為的養成，陶冶了師生美好的心靈。

篇2

單調的“綠色童謠”學習只是一種枯燥、乏味的教授式教學，這樣的教育無疑是失敗的。興趣是孩子學習的驅動力，沒有興趣，孩子學得累，老師教得更累，而教育效果更是不容樂觀的。如何讓幼兒饒有興趣地學習“綠色童謠”，發揮其蘊含的文明禮儀教育價值，教師應在內容、形式與幼兒的參與上下大工夫。

（一）于細節處著緊用力

幼兒園處處有細節，這些看似尋常的環節卻有著大的學問。狠抓生活小細節，可以加大教育力度，并為幼兒選擇合適的童謠。通過學習，幼兒可以從直接經驗出發，落實每個小細節，習得文明禮儀知識，豐富幼兒內在的精神品質。

（二）新穎形式增口感

在新時代的引領下，對“綠色童謠”的學習，不能局限在單一的教與學，而應增加學習的形式，讓新穎的方式感染幼兒。比如，用圖譜的形式讓幼兒感受抽象的童謠，最終習得文明禮儀的一些行為準則，為自己的精神世界增添幾份內涵。

（三）自身的參與提升效益

《幼兒園教育指導綱要》指出要以幼兒為主體。考慮幼兒的主體地位，讓幼兒積極參與文明禮儀“綠色童謠”的創編，那么幼兒可以從自身出發，理解、感受生活中的文明禮儀常識，學做一個懂禮貌、講文明的好孩子。

二、游戲來助學

游戲是幼兒的基本活動。教師可用游戲的趣味性增加學習“綠色童謠”的動力，讓幼兒在拍手游戲、與同伴的互助游戲中，懂得更多的文明禮儀知識，樹立良好的文明禮儀習慣。

三、家園齊合作

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共促幼兒的發展。”那如何以“綠色童謠”為載體對幼兒進行文明禮儀教育做好家園共育？

（一）新觀念的沁入

農村教育的落后告訴我們，要讓家長樹立起教育的正確觀念，利用家長學校、家長座談以及家園聯系等各種形式為家長進行文明禮儀方面的培訓，讓他們更有效地參與“以綠色童謠”為載體的文明禮儀教育。

（二）親子大聯盟

篇3

1.傳承中華傳統美德的必要。要從小教育孩子懂禮、知禮，是中華文化的傳統美德。孝敬長輩，尊老愛幼是中華的傳統美德，一個民族如果沒有優秀的傳統美德做根基，這個民族就是野蠻的民族，這個民族就不能永立于世。因此，對幼兒進行文明禮儀教育是傳承中華美德的需要。

2.加強家長與孩子之間的交流與溝通。孩子進入幼兒時期就要送到幼兒園開始進行教育，幼兒開始融入了群體的生活，與家長在一起的時間較先前來說少了許多，因此，在家里對孩子進行文明禮儀的教育，在達到教育目的的同時，還起到了與孩子溝通的目的，增進了父母與孩子之間的關系。

3.使幼兒能從小做個知禮的孩子。進行家園合作式的文明禮儀教育，其直接目的在于就是能使幼兒從小養成講禮貌、講文明的好習慣，幼兒園與家庭教育相融合，能夠較好的為孩子提供一個適合他們成長的良好的環境，使講文明、懂禮貌成為他們生活中的一種習慣。

4.給孩子一個安全的成長空間。社會的不斷變化，促使現代的孩子較早的接觸到復雜的社會，怎樣在社會中為孩子營造一個安全、舒適的環境是家長及學校所要著重考慮的，采用家園合作的方式，使“家”和“園”聯系在一起，成為一個系統，孩子在這個鏈接的系統中活動，保證了孩子的生存活動空間是相對安全的，孩子能在一個安全的氛圍下度過自己的童年，受到良好的文明禮儀教育。

二、當下家園合作式幼兒文明禮儀養成教育的教學現狀

1.家長側重物質追求，無暇對孩子進行精神方面的教育。在市場競爭如此激烈的當下，人們的主要目標都放在了如何賺更多的錢，如何能使自己和家人過上更好的生活，但是，這期間也就造成了工作繁忙，無暇顧及孩子的道德方面的教育，家里有能力的家長還會聘請保姆、在校大學生在家看管孩子，監督孩子做作業，家長缺乏對孩子的親身教育，這在一定程度上不利于孩子的道德教育。

2.學校與家里的聯系不夠緊密。家園合作式，顧名思義就是以家庭與幼兒園合作的方式，共同為孩子的文明禮儀教育進行監督和培養。但是在現實中，往往家庭與學校方面聯系較不密切，學校沒有精力花大量的人力、物力、財力來對孩子的情況進行反饋，而家長也沒有意識要經常與學校進行聯系溝通，這就導致學校的教育和家里的教育鏈接不起來，孩子的問題不能第一時間發現得到解決。

3.家長的禮儀素質不高起不到領導帶頭的作用。部分家長的禮儀素質不高，對孩子也就不能產生潛移默化的影響。前面所說，家長是孩子的第一任老師，孩子會有意識、無意識地模仿家長的言行，因此，家長的言行對孩子的文明禮儀教育具有直接影響，部分家長禮儀素質不高，也會導致孩子的文明禮儀素質不高，家長沒有起到良好的帶頭作用。

4.家長不正當的教育方法。不同年齡階段的兒童的文明禮儀標準是不一樣的，初為人父人母的家長不免無法運用科學的手段及方法對孩子進行教育。

三、對于提高家園合作式的文明禮儀養成教育的有效方法

1.提高家長對文明禮儀教育的重視。部分家長對于孩子的文明禮儀教育的重視不夠深，學校在開家長會時，應著重強調文明禮儀教育的重要性，因為這是實行家園合作模式的重要前提，如果家長沒有形成良好的意識，學校的教育工作也會沒有意義。

2.增加學校與家長之間的聯系與互動。所謂一個巴掌拍不響，只有學校單方面的努力使無法將學生教育好的，家長要經常向學校的老師了解孩子最近發展情況，并針對老師提出的問題配合進行改善。

3.家長要提高自己的文明禮儀素質。家長要注意自己的一言一行，在個人生活禮儀、公德禮儀、敬老禮儀等方面，隨時隨地做好孩子的表率。

4.在學校的引導下對孩子進行教育。學校可創辦園刊，以學生為主角，在教室的指導下編寫刊物，內容豐富多彩，不管什么題材，都是為了提高兒童的精神文明素質服務的，家長也要經常閱讀園刊，透過園刊，了解孩子的學校生活狀況，及其中反映的問題。

篇4

關鍵詞 文明校園 禮儀教育 高校

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

The Use of College Students' Etiquette Education to Constructing Civilized Campus

SUN Qi

(College of Management Science and Engineering, Nanjing University of

Finance & Economics, Nanjing, Jiangsu 210046)

Abstract Etiquette, is the essence of ancient Chinese culture, is the traditional Chinese virtues. Etiquette education of college students is not only necessary for quality education, but also the strong demand of social civilization and progress, and plays a decisive role in the construction of the civilized campus.

Key words civilized campus; etiquette education

“禮儀”，廣義而言是指一個時代的典章制度，狹義而言，是指一定社會觀念道德和風俗習慣形成的，大家共同遵守的規范和準則，具體表現為禮節、禮貌、儀表等。大學教育，德育為先，而德育教育中很重要的一點是大學生的行為規范教育。文明知禮是一個學生的基本素質，是社會對大學生的基本要求。大學生是民族的精英，是為社會貢獻的主力軍，在大學生中開展禮儀教育，能夠提高大學生的自身素質，能夠彰顯校園文明建設的成果，能夠讓大學生更好的進入社會，更好的為社會服務，推動整個社會的精神文明建設。

1 建設文明校園的重要意義以及現階段校園文明管理

文明是指社會發展到較高階段表現出來的狀態，也是區別于原始的落后的蒙昧的社會狀態。大學校園的出現是社會文明進步的一種體現，同時大學校園的文明反過來也折射了社會的文明。校園文明建設是學校建設的重要組成部分，是社會先進文化的重要組成部分，加強校園文明建設對推進高等教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有重要作用。

中國作為四大文明古國之一，被稱為禮儀之邦，有著悠久的、深厚的文化底蘊和知禮重禮的良好風氣！在一個文明的國度里，需要人的行為文明。大學生是承接未來、推動社會主義精神文明建設的主體，他們的行為文明對社會的和諧起著重要的作用，很難想象一個不懂禮儀，人際交往冷漠生硬的校園能夠和諧健康。同時，在高等教育快速發展的過程中，校園文明也一種有聲或無聲的教育，對學生素質的形成起著潛移默化的作用。一般來講，通過校園文化所形成的素質，往往更為深刻的影響學生以至終身。因此，營造新型校園文化，建設文明校園，是優化新世紀人才環境的重中之重。

現階段大學校園的文明建設主要是以校園管理為主，校園管理主要是指學校管理的各種規章制度，學生守則、校紀校規、行為規范等。學生對教育者所灌輸的思想、行為方式的接受過程是通過自身的心理活動內化為自身思想和行為的過程。學校的德育要求、內容、形式對學生來說是不可選擇的，不管學生愿意與否都必須接受，因而容易被學生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現一種壓抑感。大學生行為守則相對來說就有些生硬。

2 大學生行為禮儀教育與文明校園建設的關系

2.1 大學生禮儀教育對文明校園建設的重要意義

禮儀是指人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則。身居禮儀之邦，應為禮儀之民。知書達禮，待人以禮，應當是當代大學生的一個基本素養。禮儀教育有利于大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進大學生的身心健康。任何社會的交際活動都離不開禮儀，而且人類越進步，社會生活越社會化，人們也就越需要禮儀來調節社會生活。禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。在社會交往中，禮儀本身就是一種特殊的語言，讓大學生學習和掌握行為禮儀的基本知識和規范，他們就能憑借它去順利地開啟各種交際活動的大門和建立和諧融洽的人際關系。這樣，不僅是形成良好的社會心理氛圍的主要途徑，而且對于大學生個體來說，也具有極其重要的心理保健功能。同時，禮儀教育有利于促進大學生的社會化，提高社會心理承受力。

大學生養成良好的禮儀規范，可以讓他們明確地掌握符合社會主義道德要求的禮儀規范，并指導他們在實際生活中如何按照正確的禮儀規范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內在的道德品質和外在的禮儀形式有機地統一起來，成為名副其實的有較高道德素質的現代文明大學生，才能為創建文明校園做出應有貢獻。

2.2 校園文明管理的新理念

前文已經剖析過當前校園管理對文明教育存在的弊端。從行為學角度來看，人的任何行為都不是無緣無故地發生的，而具有一定的規律。行為的直接原因是動機，動機指引的方向是目標，推動目標實現的全部方法的總和叫做行為手段，由手段達到的一定階段的最后狀態叫行為結果。人的行為規律就是這樣一個循序漸進的過程。如何才能養成禮貌的文明的行為應該也是一個循序漸進的過程。因此，要想建設文明校園，在校園管理理念上，對大學生禮儀教育應該從明理立標出發。

明理的目的就是為了促使學生正確認識禮儀規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為意向，進而達到端正行為態度、產生良好的行為動機的目的。這點則可以更多的發揮學校的德育教育功能，在德育教育中更多的使學生能從思想上體會和懂得文明禮儀行為的重要性。所謂立標，就是建立養成禮儀規范教育的目標體系。設立適當的目標體系，既能調動人的積極性，又能使習慣教育工作科學化和規范化。

3 如何對大學生進行文明禮儀規范教育

堅持以人為本，以文明禮儀和行為規范教育為出發點，把主題教育與民族精神教育、傳統美德教育、行為規范教育及學校的其他教育教學活動緊密結合，把握特色，突出重點，使學生養成文明遵章、禮讓守法、明禮誠信的良好習慣，為創建文明和諧校園作貢獻。在具體的實踐中筆者推薦可以通過以下各種形式：

3.1 加強文明禮儀知識教育

筆者建議可以編印圖文并茂的《大學生文明禮儀與行為規范知識宣傳手冊》并舉辦禮儀知識講座，注重加強基本禮儀知識（包括儀態、服飾、社交、公共場所、求職、涉外等方面）教育，這些禮儀知識應該以大學生喜聞樂見的形式體現，也是大學生感興趣的知識，并使大學生把所學的禮儀知識應用到實踐中去。

3.2 注重文明禮儀養成教育

眾所周知，禮儀修養是一個自我認識、自我解剖、自我教育、自我提高的過程。在這個過程中，必要的外部條件的影響是不可少的，但是，最終還要取決于高度的自覺性，要內省而外化。人的行為受認識、情感、意志等心理活動的調節。這三種心理活動構成了人的態度整體，而態度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和行為方向。通過組建“禮儀知識宣講團”等形式開展對大學生進行團隊意識、競技精神、生活態度等多方面的教育。在學生中廣泛開展文明禮儀宣傳，文明行為自我養成教育，強化學生公共場所文明禮儀行為的意識，是全校學生充分意識到提高文明程度的重要目的和意義。

3.3 大力加強校園文化建設

校園文化是由物質文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分。校園文化表現一個學校精神的價值取向，表現一個學校的校風校貌，是具有強大引導功能的教育資源，好的校園文化對學生良好行為品德的形成起著重要的引領、熏陶和激勵的作用。要加強文明校園的建設，就要提升校園文化，以行為禮儀教育為切入點，切實提高大學生的綜合素質，努力創建“文明，和諧，健康，高雅”的校園文化氛圍，提升大學生文明素養和道德建設水平。

參考文獻

[1] 周貴根,巢蓉.新形勢下如何健全大學生日常行為自律系統[J].機械工業高教研究,2002(3).

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一． 指導思想：

以縣教委教育工作會議精神和我校本學期工作目標為指導，以首都農村教育現代化實驗區建設為契機，認真貫徹《北京市德育整體工作綱要》，以養成教育為基點，以培養學生良好的校園禮儀和和社會禮儀為重點。根據我校的實際情況，把教育學生和管理學生有機結合，提高德育工作的針對性和實效性，創設適合學生健康和諧發展的教育環境，積極創建追求實效，育人為本的德育校。

二、工作目標

通過社會主義榮辱觀教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、環境教育和養成教育等，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，幫助學生認知美丑，形成良好人生觀、世界觀，培養良好的意志品質和心理素質，提高文明素養，確立自信心和奮斗目標。工作重點為養成教育和理想教育，使學生成為有知識、明禮儀的合格中學生。

三、工作思路：

真正落實“育人為本，德育為先”的辦學理念，以育人為工作中心；以全體學生為活動主體；以班級文化建設為突破口。以校訓、校歌、校徽等學校文化建設為重點，加強校風、教風、學風建設，以“奧運年”為契機，開展多種形式的“情系奧運，做有責任感的中國人”主題教育活動，從奧運禮儀入手，培養學生良好的行為習慣，注重學生思想體驗的形成過程，在活動中體驗，在參與中發展。

四、本學期常規工作

1．落實市縣德育工作會議精神，加強德育隊伍建設，以觀念的更新推動德育工作的創新。充分發揮優秀班主任的模范帶頭作用，大力開展班級文化建設；開展優秀班級、優秀班主任評比活動，以和諧班風促優良校風。

2．落實全員德育，開展學生成長導師制。提高德育工作的針對性和實效性。結合我校實際，以建立良好師生關系為主題，面向全校教職工開展教育論文和成功教育案例評選、表彰活動，引導教師樹立人人都是德育工作者的觀念。

3.加強學校德育信息化建設，創設校園德育網頁，發揮網絡德育在學生思想道德建設中的作用，構建師生思想、情感交流的平臺。

4．加大不良行為學生轉化力度，加強問題研究，執行班級、年級、學校三級管理，落實幫教活動，開展不良行為學生轉化研究。

5．加強住宿生管理力度，使住宿生管理向規范化和制度化邁進，培養學生良好的生活習慣、學習習慣，使住宿生管理水平穩步提高。

6 ．加強對班干部、團干部培訓，提高班、團干部的管理水平，努力實現班級自主管理。

7．加強校園文化建設，使校園文化向教育性、愉悅性方面發展。

8．加強常規管理，促進養成教育。

（1）繼續加強班級量化管理，推行月紅旗班、進步生、優秀生、及優秀班集體和優秀班主任評比活動。

（2）繼續辦好“知心信箱”和“面對面”的咨詢工作，提高學生的咨詢率、面詢率，注重實效。

（3）堅持和完善家訪制度，深入開展家長學校活動，實現學校和家庭教育的有機結合。

（4）嚴格升降旗制度，增強學生愛國主義教育。

（5）辦好廣播、板報、櫥窗，充分發揮宣傳作用。

（6）規范班主任素質工作手冊的使用。

五、本學期重點工作

（一）．加強德育隊伍建設。

（1）進一步貫徹落實教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》及《密云且中學班主任工作條例》，加強規范化管理。

（2）開展“學生最愛戴的教師”評選活動，促進形成全員德育工作氛圍。

（3）以我縣開展的班主任基本功大賽為契機，充分發揮縣、校優秀德育工作者和優秀班主任的作用，加經強驗交流和表彰，以推進我校班級管理再上新臺階。

（4）進一步推進新型班集體文化建設，加強對班干部、團干部的培訓，充分發揮班干部、團干部的作用，加強民主管理、自主管理，使學生成為學校的主人。

（二）.加強社會主義榮辱觀教育

1.以“3.5日學習雷鋒”活動為為契機，組織全體中學生成立學雷鋒小組，開展系列活動，培養學生熱愛公物、團結互助、文明禮儀等方面美德，引導學生樹立正確的理想、信念。

2.與班級文化建設為相結合，以“清明節、勞動節、科技節、青年節、母親節”為契機開展系列主題教育，對學生進行行為教育和品德教育。

（三）以“情系奧運，做有責任感的中國人”主題教育實踐活動為中心內容，抓實養成教育，培養學生的文明行為習慣。

1.拓展學生“十個文明習慣”的培育形式，幫助學生認知美、丑，形成良好人生觀、世界觀，培養良好的意志品質和心理素質，提高文明素養。

（四）加強法制教育和珍愛生命的教育，預防和減少未成年人違法犯罪。

1.通過落實法制校長定期講座制度、每兩周一次舉案說法制度和組織學生觀看法制教育光盤、錄像等多種形式，面向全體學生，開展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活動。

2.加強對不良行為學生的教育和管理

（1）建立學校不良行為學生的總體檔案和個體檔案，做到底數清，情況明。

（2）進一步明確學生成長導師制工作職責，從思想、行為、學習、交友、家庭環境等各方面了解學生的狀況，有針對性的做好不良行為學生的教育和轉化工作。本學期進行成功案例征集與評比。

（3）貫徹縣教委《關于加強嚴重不良行為學生教育和管理工作的意見》（2005年11號文），認真落實六項制度，即：不良行為學生不到校追蹤制度，出現問題及時報告制度，學期轉化情況上報制度，法制校長定期講座制度，幫教人和政教處定期與不良行為學生談話制度，定期案例評析制度。要嚴格學校、年級和班級三級管理，明確各自職責。在發揮導師幫教作用的同時，充分發揮同伴幫教的作用，對極個別嚴重不良行為學生還要確定民警幫教人，不斷增強轉化效果。

（五）心理健康教育工作

一方面發揮心理健康教育課的作用，通過講座、團體輔導等形式，加強學生的心理疏導。另一方面發揮心理咨詢室的功能，做好學生個體、不良行為學生、特殊家庭學生的心理咨詢工作，幫助學生解決成長中的困惑。

面向中學心理健康教師，開展心理健康咨詢個案和心理健康教育課教學設計征集、評選活動。

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堅持“以學生為本”的辦學思想，繼續以《小學生德育綱要》為基礎，以《公民道德建設實施綱要》為指針，以愛國主義教育為主線，以文明行為的養成為重點，全面深化素質教育，全面提高學生整體素質、全面關心每一個學生健康成長，深入學習德育課程標準，積極引導學生開展校園文化及社會實踐活動，培養學生的責任感、文明意識、耐挫能力和創新精神，塑造我校學生新世紀新少年的新形象。

二、德育工作重點：

（一）抓好隊伍建設，強化德育意識，要適應新形勢，進一步加強學校德隊的隊伍建設，做到全員育人。

1、完善管理網絡。

德育管理是一個整體系統，繼續建立完善校內"一點三線"的德育管理網絡格局，實行校長總負責，分管校長具體負責，法制副校長密切配合，學校教導處操作執行，黨團組織、少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。

2、優化骨干隊伍。

點抓好班主任隊、少先隊輔導員隊伍建設，構建班主任、少先隊員導隊伍科學管理的機制，抓住"選配、培訓、激勵"這三個環節，繼續組織定期學習、現場觀摩和考察研討、班主任三項基本功競賽。建立穩定、提高班主任隊伍的激勵措施，在建立班主任、輔導員崗位職責規范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度。加大獎勵力度，進一步提高班主任、輔導員工作的積極性。并在職稱評定、職務晉升等方面向優秀班主任傾斜。

3、建立育人體系。

教師是學校德育工作的主體力量，培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。教育者必先受教育。學校要利用政治學習時間進行法規、德育文件和《公民道德建設實施綱要》的專題學習和討論，開展"愛崗敬業""正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動，要使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強德育的思想建設。本學期，重點引導教師關注學校、關注班級、關注同事、關注學生。在以下幾個層面上形成共識：

A集體和睦相處：每個人都是集體的一員，人人都受歡迎；

B人人有權參與：每個人都是學習、生活的主人，人人都應參與；

C共同互助合作：個人問題也是大家的問題，只有互相幫助共同合作才能解決問題；

D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養人。

（二）加強基礎教育，培養文明學生

1、深化愛國教育。

繼續規范每周一的升旗儀式、國旗下講話內容以"五愛"為主線，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發揮紅領巾廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育實效。

2、繼續常抓養成教育。

抓好學生的日常行為規范管理是加強校風建設的重要抓手，養成教育也是小學德育的重要內容。繼續推行行政、教師值日、紅領巾值日崗制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用。要繼續開展創“文明班級”活動，設立“文明班級”流動紅旗，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、路隊等情況進行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優勝班級獲流動紅旗。對這三項制度的實施情況加強指導、考核，確保常規工作持之以恒、抓細抓實。使學校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習慣”等基礎行為入手，養成以下好習慣：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；學會尊重，耐心聽他人說話；保護隱私，別人的東西不亂動；利人利己，用過的東西放回原處；誠實守信，說了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規則，上下樓梯靠右行；勤奮自強，天天鍛煉身體；環保衛生，干干凈凈迎接每一天。培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，提高學生的"五自"能力，確保學生行為規范合格率為100%，品德優良率為99%以上。

3、強化"五自"教育。

“五自”（自主、自理、自護、自強、自律）是雛鷹行動的核心內容，已成為在青少年階段所必需具備的素質。要充分利用學生好勝心強的特點，調動他們積極向上的主觀能動性，培養競爭意識，要積極并有針對性地講解、示范、實踐操作，使“五自”活動更具操作性，讓學生在活動中體驗成功。

4、滲透公民教育。

以育人為根本，繼續開展“社會主義核心價值觀”系列教育和貫徹《公民道德建設實施綱要》，把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設擺在重要位置。以為人民服務為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，牢記公民道德基本道德20字（愛國守法，勤儉自強，明理誠信，團結友善，敬業奉獻）本學期開展"學習雷鋒精神，弘揚道德規范，塑造誠信形象"活動，促進學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養成。

5、加強法制教育。

繼續采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、師生演講、參觀展覽等途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。建立后進生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現。

6、開展心理教育。

心理健康教育是學校教育工作的一項重要內容，要通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，在認真上好健康教育課的同時，要加強針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。

（三）加強校園文化建設，進一步濃厚校園文化氛圍，優化育人環境。

1、校園班級環境美化。

進一步加強校園走廊文化、墻上文化，班級文化，做到環境要做到美化、教育化，繼續進行每期期未班級文化建設的教室文化評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關懷，培養學生的集體主義精神和動手力。

2、升旗儀式序列化。

堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近學生的思想實際，形成序列。

3、板報設計個性化。

繼續精心設計校、班兩級黑板報，體現科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個性。

（四）調動各界參與，發揮整合優勢，實現“三結合”。

1、提高家教水平。

繼續按要求辦好家長學校。做到目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作，進行走訪學生家庭活動。家訪要不拘形式，不固定時間，本著關心學生，溝通理念的目的，提高家訪質量。本學期教師家訪要達到全班學生的30%，通過其他形式與家長交流要達到40%，并做到有對象、有目標、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學生、家庭互動的三者關系，成為進一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學期同每位學生家長均有一定程度的書面和短信息聯系，特別重視做好與后進生家長的經常性聯系；加強對教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。

2、加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環境。

充分發揮關心下一代工作委會五大員（報告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導員）、學校家長委員會的作用，開展綜合實踐活動和校區共建活動。大力開展學雷鋒互助、環保等活動。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續為零。

（五）重視學科滲透，加強德育科研。

1、挖掘滲透內容。

德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節。語文、社會等學科要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現代史和基本國情教育；數學、自然等學科，要通過中國和世界科技發明與發展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。

2、優化學科教學。

課堂是實施德育教育的主陣地，在各學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要繼續上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續認真上好思想品德、晨會、班隊活動課。

3、開展德育科研。

全體教師要樹立向科研質量要效益的現代意識，要認真學習教科研理論的書籍并運用于德育實踐研究。要認真作好學習筆記，要針對新形勢下的學生特點，進行分析研究，撰寫有一定質量的教育論文，積極向報刊雜志投稿。

三、主要活動建議：

以“關注生活、勇于實踐”為特色，本學期的德育重點是繼續引導學生開展“走進生活、走向實踐”為主題的道德實踐系列活動。

1、各月的教育重點是；二、三月份，開展“文明就在我們身邊”活動；四月份，開展“環保小衛士在行動”活動；五月份，開展“能手巧手就在我們之中”活動；六七月份，開展“我們也能創造美”活動。

2、結合相關節日，相機開展教育實踐活動：三月份學雷鋒日和“三八”婦女節，開展凈化、美化社區活動和慰問媽媽的活動；四月份環保宣傳周和植樹節，開展環保宣傳和植樹、養花種草活動；五月份的“五一”勞動節、“五四”青年節，開展與勞模、優秀青年代表手拉手活動；六月份開展藝術節活動。

3、結合學校管理，培養學生的主人翁精神和服務意識。一是開展心理健康教育，少兒維權中心服務活動能有實效，心理信箱、心理啟動實施。二是建立“問題學生”檔案，加大學生心理健康的個案研究。

篇7

大家好!在今年暑假來臨之際，為了讓大家過一個有意義的暑假，今天我們召開暑假放假大會，總結本學期的工作，布署安排暑假學習、活動任務。首先向獲得表彰的同學們表示熱烈的祝賀，希望大家繼續努力，在下學期的學習中取得各加優異的成績。向辛勤工作的老師們表示感謝，正是你們辛勤的勞動換來了同學們的優異成績。

本學期的教育教學工作即將結束，學校在區教育局、鎮中心校的領導下，以“依法治校，規范管理，質量立校，特色興校”為辦學理念，以“提高學生的綜合素質”為辦學宗旨，緊緊圍繞“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的學校，創和-諧的梧臺教育”的目標，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，加強規范管理，逐步提升辦學水平。以腳踏實地的工作作風，完成了各項工作任務，并取得了可喜的成績。

首先、學校加強規范化管理，扎實推進素質教育。全面落實《省課程設置方案》，開全課程、開足課時。嚴格執行教學常規要求，規范了學生書面作業設置，實行總量控制，切實減輕學生過重的課業負擔。嚴格執行中小學作息時間的規定，學生在校時間不超過六小時。規范學生的各種競賽和考試。對學生的學習情況采取了等級評價，不給學生排名次，不公開公布學生成績。

其次、堅持德育為首，通過豐富多彩的活動，培養學生良好的思想道德素質和行為習慣，努力爭做有道德的人。學校深入開展系列教育活動，通過主題活動周、班隊會、國旗下講話等強化學生的養成教育、文明禮儀教育、衛生習慣教育、遵規守紀教育以及學習習慣養成教育，滲透安全教育，理想信念教育，心理健康教育，社會公德教育，從小事做起，逐步提高同學們的思想道德素質和行為習慣。學校大力推廣學生節假日三元管理，成立了社區互助小組，充分利用周六時間進行學習、文體與實踐活動，促進了小組內學生的交流與合作，保障了學生在校外的管理。加強家校聯系，通過召開家長會和家長委員會會議，加強社區、家庭和學校的聯合，融洽了學校與家庭的關系，促進了學校各項工作的順利開展。

第三、突出教學中心地位，加強常規管理，積極開展課堂教學改革，不斷提高教學質量。認真學習與落實《臨淄區教學常規實施細則》，加大檢查與指導力度，確保教學工作的規范化。扎實開展教育科研工作，緊緊圍繞“構建理想課堂”實驗，探究“新五環節”教學模式，提高了課堂效率。大力開展“講普通話，寫規范字”活動，提高同學們的表達、書寫能力。扎實開展陽光體育運動，確保每天鍛煉1小時以上，提高學生們的身體素質。積極開展大閱讀活動，營造書香校園，鼓勵師生多讀書，讀好書，提高文學素養。

第四、齊文化素養教育特色建設初見成效。

學校發揮自身優勢，大力開展齊文化素養教育，給學生配備了《齊國成語故事》一書，讓學生學習與背誦里面的齊國故事，開展齊國故事我來講活動;積極開展齊文化劇排練與展演，成立了齊文化劇中心隊，積極開展活動。學校組織學生參觀了齊國故城排水口和稷下學宮遺址，在實踐活動中增強齊文化知識。學校還加大了齊文化校園建設，懸掛了10余塊齊國名人掛像，讓學生時刻接受齊文化的熏陶。學校邀請了區齊文化研究社王景甫和王本昌兩位專家為學生進行了齊文化知識講座，大大提高了學校齊文化素養教育的層次。學校組織了齊國成語故事和千句文比賽，通過比賽促進齊文化知識的學習。現在學校特色建設初見成效，并帶動了學校工作的全面發展。

第五、學校注重校園環境建設，提升環境育人檔次。學校對小廣場周圍的花池邊進行了硬化，在廣場兩側種植了草皮，對綠化區進行了整修，達到了校園美化綠化的要求。為確保學生在校安全，防止意外事故，學校對校園內的主用電線路進行更換，對房頂進行防水處理，消除了安全隱患。學校對辦公室和教室進行刮瓷刷漆，創設了良好的辦公、學習環境。大力開展陽光體育運動，為學生添置了六幅高標準的乒乓球臺，設置了專門的乒乓球場地，讓學生即煅練了身體又豐富了課外生活。

學校師生的共同努力，帶來了豐碩的成果。李榮春、于振明、楊傳波、崔美文等六位教師的論文在《音體美報》發表，王洪吉老師的隨筆在《現代教育導報》上發表，楊傳波、于衛國等三位教師的論文在淄博市現代教育論文評選中獲獎。在淄博市第十屆百靈藝術節活動中，王安友、李榮春兩位老師輔導學生上交的美術和攝影作品有五件獲獎。張愛潔、楊傳波兩位老師的教具制作被評為區級二、三等獎。于衛國老師輔導學生電子作品有兩件獲得區級二等獎。王洪吉老師輔導的王夢潔、王夢雪兩同學的習作在山東識快樂作文》上發表，王曉敏、王雪妍同學的習作在《音體美報》上發表。郭新發老師帶領學校體育隊在學生人數不占優勢的情況下，獲得了全鎮小學生運動會第二名、越野賽第二名的好成績。在鎮第三屆校園讀書節比賽中，師生多人獲獎。各類教育教學信息20余篇在市區級以上媒體發表。本學期的期末考試中，參加全鎮統一考試的十二個學科，我校有四個學科獲得了第一名，分別是崔美文老師任教的二年級語文、王成軍老師任教的四年級數學、吳麗花老師任教的四年級英語、楊傳波老師任教的五年級數學，張愛潔老師任教的一年級語文獲得了第二名。加上抽測中體育全鎮第一，美術全鎮第二，學校獲得了全鎮三分之一的第一名。這些成績的取得與我們全體師生的努力是分不開的，是大家齊心協力，團結向上的結果。

現在，暑假就要到了，為了大家過一個快樂、平安、豐富多彩的暑假，學校向同學們提出以下建議：

1、在假期里制訂好暑假活動、學習計劃，認真完成作業，積極參加社區互助活動和社會實踐活動，多做些力所能及的家務勞動。

2、注意自身安全，認真落實《暑假安全目標責任書》，確保不出現任何事故。

3、假期中講文明、講禮貌，要尊老敬老，尊重和關愛他人，學會感恩和回報他人。

4、積極開展讀書活動，提倡多讀書，讀好書，創建書香家庭。

5、做好近視眼防控和其他疾病的防控工作工作，講究衛生，多做運動，保持身體健康，養成良好生活習慣。

6、堅決抵制社會不良風氣，嚴禁學生喝酒、賭博，禁止進入“網吧、游戲機房、歌廳、舞廳、臺球房”等不適宜的娛樂性場所，做一個講文明、懂禮儀的好少年。

7、樹立節儉意識，合理使用壓歲錢，養成不亂花錢的好習慣。鼓勵大家利用壓歲錢訂閱報刊、雜志，購買學習書籍。

8、積極參加齊文化故事我來講活動，確保在假期里學會五個以上的齊國故事，開展尋訪家鄉齊國遺址社會實踐活動，加深對當地齊文化的理解，提高齊文化素養。

9、積極參加社區互助組活動，根據計劃安排進行互助學習與實踐，確保人員、紀律、學習、活動的落實與提高，保證活動效果。輔導老師會不定期的進行檢查與指導，學生會的同學也會監督活動開展情況，希望大家認真、按時開展好小組互助活動。

篇8

關鍵詞：思想品德課教學； 情境創設； 資源整合； 構建和諧

思想品德課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的課程。思想品德課教學的終極目標是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡，是、非觀念，幫助學生學習做負責任的公民，過有意義的生活。然而受傳統教學方式、方法的影響，許多教師已習慣于“以教定學”，就是整節課都是教師侃侃而談，滿堂灌，目光僅僅停留在書本內容上，將思想品德內容知識化，教育形式單一化，把學生的頭腦看成是用來裝知識的容器，殊不知這樣的教學方式，忽視了學生主體能動性的發揮，忽視了新課程下的思想品德課所要達到的目標，認為只要記住知識點，考試考高分就可以了。因此，經過不斷的思考、探索，認真鉆研新課程理念，得出幾點做法，與同行們共同探討。

一、創設課堂情境

情境教學是從教學需要出發，教師依據教材創設，以形象為主體，富有感彩的具體場景或氛圍，激發和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種方法，它能使學生全身心參與其中，全面發展基本素質，提高道德修養。

1.構建生活課堂，以情感創設情境

教師要善于創設情感氛圍，沒有情感的教學，將是枯燥、無味，更談不上教學的藝術性。尤其是思想品德課教學傳遞的情感不僅有教師和學生的情感，還有知識載體中的情感，它們之間相互感染，產生一種親切感，引起共鳴，使學生接受知識陶冶情操升華思想。如：在《難報三春暉》時，把自己融入到課堂中，發掘自身的課堂資源，與學生一起回憶和父母之間的最真摯、最感人的事件，首先我講述了母親為了自己歷盡千辛萬苦的故事，深深地震撼了每一位學生，讓學生產生了孝敬父母的情感共鳴。然后同學們紛紛講出與父母之間最真摯、最感人的事件。一個平時比較調皮的男同學站起來，帶著自責、傷心的情緒，講述了母親為了自己失去生命的真實故事，同學們聽后，都感動得流下了淚水。最后，老師說出：母親是世界上最偉大的、無私的，祝福天下所有父母永遠健康、幸福、快樂！

2.注重心理體驗，以故事創設情境

思想品德課教材是以故事、事例為基本線索，從故事、事例中闡明道理，提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為，有利于激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。在《兩代人的對話》一課中，有這樣一個故事：小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙，怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主意：一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，模擬小莉與家長商量的過程。代表小莉一方的學生說：“我已經約好同學到我家給我過生日，如果拒絕，會讓同學很失望。以后很難跟同學相處，同學們都認為我是個不誠實守信的人。”代表小莉家長的一方模仿大人的語氣焦急地說：“你看我們家并不富裕，而我們上班又忙，不能給你做準備，跟你的同學說清楚就可以了，他們應該還是能夠理解你的，再說吧！學生嘛！就應該以學習為主。”很多同學都笑了，因為這是家長經常說而他們最討厭聽的話。我適時加以引導：可憐天下父母心。現在你們能體會家長的苦心了，那么怎樣找到一個雙方都滿意的解決辦法呢？經過熱烈的討論后，同學們都想出了很多辦法。有的說：“跟家長要點錢自己做準備，與同學簡單的過。”有的說：“跟家長說明自己的心理想法，以后我會更加努力學習，不讓你們失望……”這種討論、爭辯既是道德學習的過程，也是學生體驗的過程，既掌握了與他人溝通的方法藝術，又提高了教育實效。

3.巧妙應用資源，以活動創設情境

新教材內容留有學生活動的空間，為學生提供自由想象，自主思考空間，充分收集材料，在啟動學習思維的基礎上，在鼓勵學生活動中，充分調動學生的積極性、主動性，培養學生之間的合作意識、競爭意識。在《男生·女生》一課中，我以“男女生交往，是利大于弊，還是弊大于利”為活動主題來展開討論。把同學們分為兩組，一組是“利大于弊”，另一組是“弊大于利”來展開討論。同學們都紛紛收集材料，雙方展開激烈的辯論。通過這一活動能充分的提高同學們的口語表達能力。利用課本中的知識點來貫穿于活動中。這樣不僅能夠激發學生的興趣，更增進我們對異性的了解，學習對方的長處，擴大交往范圍，鍛煉交往能力。從而不斷完善自己的個性，促進身心健康發展，增進男女同學之間的友誼，構建和諧的校園。

二、整合課堂資源

思想品德課程資源整合是指在先進的教育思想指導下，把課程資源作為促進學生自主學習的認知工具，情感激勵工具，豐富教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到教學過程中，使多種教學資源、多個教學要素和教學環節，經過整合、組合、相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而優化思想品德課教學，有效實現課堂教學目標。

1.充分利用教材編寫的開放性和引領性，提升已有的課程資源

新教材在編寫時注重學習的過程和方法，同時留有一定的空間，這一切充分體現了教材的開放性和引領性。這種編寫方法不僅便于學生學習，有利于學習內容的生成和思維能力的培養，而且還為教師的教學創新和教學智慧的展示留有必要的空間，教師不僅可以能動性地解讀教材，也可以加以補充和創造。既使用教材，又超越教材。例如：在講《世界文化之旅》時，通過教材中的圖片，以及我設計了中國、日本、美國、英國等不同國家人們的生活方式、習俗、文化節日的圖片。通過對比的方式使學生了解到不同國家的文化。認識到世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。通過情境設置，激發學生的興趣。再通過分享感悟，使學生的思想得到升華。

2.借助活動課和其他學科，開發豐富課程資源

新的課程標準明確指出：“生活理念是新課程最重要的理念。”即課程源于生活，課程要回歸生活。而在本次課程改革中有一個新亮點——開設了綜合實踐活動課。綜合實踐活動是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動。基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。而且有整合性，實踐性，開放性、生成性，自主性等特點。

在教學中，我注重思想品德與課外活動小組，綜合實踐活動課的資源整合。注意挖掘身邊可利用的教學資源，使教學內容得到擴展和延伸，為學生的發展開辟了面向生活，面向自然，面向社會的廣闊空間；例如：以“情系奧運，文明禮儀伴我行”為主題，開展研究性學習，在學校過程中，通過上網或查找資料的形式搜集整理了日常生活中的文明禮儀，并把它們匯編整理起來，同學之間相互交流，讓學生懂得了做人的道理，交往的藝術；懂得關愛，學會了尊重，增強責任意識。這樣豐富了思想品德課的教學資源，真正做到知行統一。

3.充分利用現代信息技術的優勢，整合教學資源

信息技術與教學的整合是教育教學現代化的重要內容。隨著科學技術的發展和科技應用的普及，隨著現代化的深入進行，在教育教學過程中，引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化，教學過程的策略化，教學手段的現代化和教學資源的網絡化，借以更好的提升育人質量，促成學生身心素質的全面發展。在教學中，教師要與現代信息技術有機整合，創設情境。充分利用現代信息技術的圖、文、聲、像并茂和動靜相宜的特點，把學生帶入一種多感官學習的全新氛圍中，引發學生聯想，激發學生的想象力和創造力，以引起學生心靈深處的共鳴。

三、構建課堂和諧

和諧的思想品德課堂，應是能充分發揚民主，能充分調動學生積極性的課堂；師生關系和諧融洽，生生和諧相處，各種矛盾得到妥善處理的課堂；班級秩序良好，學習風氣濃烈，創造火花四射的課堂；實現知識、能力、情感、態度和價值觀全面提升的課堂。才能使師生關系融洽，才能實現新課程的要求，才能達到教學目的，實現良好的教學效果，營造一個輕松和諧的課堂。

1.構建師與生的和諧

良好的師生關系能使學生的潛力得到充分挖掘和發揮，能充分發揮學生學習的主動性，產生良好的教學效果。課堂教學的實質是互動，是通過師生之間，生生之間的對話活動而進行的思想情感，信息的交流，從而使學生了解，掌握教學內容并形成運用知識的過程。傳統課堂中學生是配角、是觀眾，而現代課堂中學生是教學的主體和中心，是鮮活的、充滿情感、富于想象，極具個性的生命主體。如：在《老師伴我成長》一課中，我首先讓學生展開討論，全面地了解日常生活中的教師，并注重使用本校師生交往的真實例子進行教學，以平等的身份和學生展開對話，這樣可以增進師生間的親和性，消除對教師的神秘感，拉近師生之間的距離。例如，一個學生說：“我的數學不好。”如果你告訴他：“是的，你的數學很糟糕。”這樣說可能會傷害學生的自尊。我們不妨用誠摯和理解來回答他：“我相信你會盡力的”；“有些題目很難解答”；“你遇到的困難我在上學時也碰到過，課后我們交流一下”。通過本課的教學，加強了學生對教師的了解，轉變了師生交往的新觀念，增進了師生之間的情感，從而奠定了和諧的師生關系。

2.構建教與學的和諧

現在學生的學習方式由傳統的接受式學習向自主探究式轉化，這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生活動的組織者，引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”和學生的“學”的整合。教師應要在教學的各個環節善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生的大膽創新和實踐。

和諧課堂中的教師在教學中完全是一個組織者、參與者、指導者，讓學生真正成為學習的主體、主人，是一個探索者的角色。教師的“教”和學生“學”的和諧統一，使課堂教學成了一個和諧的教學共同體。教師的“教”最終要落實到學生身上，才能發揮作用，逐步過渡到“不需要教”的目的。教師“教”的過程是交給學生一把“鑰匙“，學生”學“的過程是探索如何去打開知識的“鎖”，“鑰匙”打開了“鎖”，便達到了“教”與“學”的和諧了。

3.構建文本與人本的和諧

構建主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受，而是積極地構建知識的過程。新課程由“專制”走向“民主”，由封閉走向開放；課程不再是特定的知識載體，而是教師和學生共同探索新知的過程。思想品德學科的文本（教材）更需要與人本（教師、學生）的有機地整合。

教師在備課時要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。在課堂教學中，要針對學科的特點，把師生關系的和諧體現在課堂教學的過程中。實驗研究表明，課堂教學在高興，愉快的情緒中進行，學生當堂的學習效果，比一般情緒下的學習效果更高得多。和諧，既是一種教育教學的指導思想，又是一個動態的優化過程，更是我們課程教學所要追求的最終目標和最高境界。和諧的師生、教學內容與教學方法的關系是課堂節奏和諧的基礎和關鍵。

總之，思想品德課的課堂教學魅力，有利于提高學生的興趣，增進師生之間，學生之間的相互信任，相互尊重的感情，使其相互理解、相互支持、相互交談，消除不利于學習的“障礙”，有利于確立學生在課堂中的主體地位，便于全體學生從實際出發，在主動學習中得到生動活潑，較為全面的發展，有利于培養學生的創新能力，自我反思能力和終身學習能力，促進個性發展。而教師在教學中創設輕松活潑的教學情境，充分整合課堂教學資源，構建好融洽的師生關系，采用多樣靈活的教學方法，優化課堂結構，形成和諧課堂，是培養學生樂學、愿學，培養學生全身心健康發展的良好的教學方法之一。

參考文獻

[1]《思想政治教學》20007年第10期、第01期、第07期和第05期，北京師范大學主辦

[2]《新時期全國優秀教育論文選》伊犁人民出版社，孟婷主編

[3]《新課程與教師素質發展》山東省教育廳師范處組編，鄧濤主編

篇9

樹一痤發展的新航標

踏進南城縣實驗小學的大門，首先映入人們眼簾的是一塊大山石上刻著的“和美”兩個大字，它就像一面獵獵飄舞的旗幟，向人們亮出了自己的辦學追求。該校是一所百年名校，承載著百姓的幸福期盼。2003年，付紅根從縣教研室副主任調任縣實驗小學校長，他感到肩上的擔子沉甸甸的，他想得最多的是如何讓這所百年老校邁上新臺階。經過潛心思考與探索，他把提升學校辦學的突破口定位在文化上。“名校的背后是文化，學校文化能激發教師們強大的情感內驅力，是學校的核心發展力。”付紅根說。

經過“十月懷胎”，該校以新課程思想為指針，于2009年正式推行“和美教育”的辦學模式。“在社會急劇變革的背景下，社會上普遍存在這樣一些辦學問題：優秀生群體容易表現出強烈的優越感，期望值過高：后進生群體自認為是失敗者，自卑感強，自我評價低。兩個群體都情緒壓抑、緊張、焦慮。”付紅根校長向記者介紹“和美教育”出臺的背景。

可是，和美教育的理念一提出，并不是所有的教師都能接受，有人贊成，有人認為是“花架子”。劉秀華老師回憶當時的情景說：“本來我們教師教學任務就很重，工作壓力大，備課、改作業及班主任工作，哪一樣都馬虎不得，時間擰得緊緊的，心想哪有工夫去搞‘和美教育’呢？”像劉秀華老師一樣，周桂英老師同樣有抵觸情緒：“2011年4月，我們學校啟動了‘和美教育’課題的實驗研究，說句心里話，當時我有很強的抵觸情緒。由于教育教學工作任務繁重，老師們已不堪重負，哪有精力搞什么課題研究，更何況在我的潛意識中，認為搞科研是教育專家的事兒。”

針對這種情況，學校領導班子決定，用“和美教育”的理念把全校教師的思想攪動起來。于是，學校開展“和美教育”大討論，開設論壇，請來上海教科所的楊四耕、江西教育學院葉存洪等教育專家來學校講學，傳播新的教育思想。由華東師范大學出版社出版付紅根校長的專著《和美教育——學校文化變革之道》，全校教師人手一冊，并以教研組為單位定期學習，讓“和美教育”的內涵、實施方法與步驟等都為教師所認識。通過形式多樣的大討論，全校教師思想統一了：“和美教育”是一種努力讓每一個孩子走進和美人生的教育，是充滿尊重、充滿理解、充滿賞識、充滿激勵的教育，是提倡教師順天性、尊差異、求和美、常寬容的教育，是新課程理念的校本化。”

2011年，該校成立了和美教育發展工作室，主要開展和美教育的課題研究。周桂英是工作室的骨干成員，她說：“當時我被動地瀏覽著付紅根校長與黃建平副校長親自執筆撰寫的課題方案，發現方案中所提出的許多待研究的問題都是一些長期困擾我的難題。我對這項實驗心動了，也產生了試試看的興趣。”

認識提高了，行動就有力度。全校教師全力投入到“和美教育”實踐探索之中。校領導親自掛帥、身先士卒，教師們紛紛寫申請加入課題實驗。一年多未有近30名教師申報了“和美理念”研究課題。他們利用業余時間收集資料，反思、總結，反復研究、論證，經常是深夜12點還坐在電腦旁敲著鍵盤。教室門口、走廊里、操場上、校門口，甚至大街上都能經常看到手捧課本，爭得面紅耳赤的實驗小學教師，課題研究讓教師們嘗到了促進專業成長的甜頭，更可喜的是帶來了教育教學革命性的變化。

有一名年齡較大的女教師，女兒患有癲癇病。她的這個患癲癇病的女兒，不但不會照看自己的女兒，而且自己也照顧不了自己。在繁重的工作之余，這位女教師需要照顧兩代人。雖然學校的考勤是非常嚴格的，但對這名女教師還是網開一面，只要她把課表上的課上好了就行，其他時間可以在家辦公。學校的人文關懷令這名女教師心存感激，她在教學上更加努力了，晚上常常工作到深夜，教學成績也特別突出。這是該校剛柔并濟的“和洽管理”的一個個案。“管中有放”的管理方式讓校園更加和諧了。

付紅根校長走馬上任時可謂是“受命于危難之際”。當時，學生家長和教師向上級告狀不斷，校園很不和諧，無疑教學質量受到很大的負面影響。在全國建設和諧社會的大背景下，付紅根在學校管理上大作“和”字文章，以和聚力，凝聚人心。

首先，他主持制定了一系列的管理制度，規范學校的管理。但在管理過程中，又有情操作，突出一個“和”字，做到“管中有放”。譬如，在職稱評聘等方面，向年齡大的教師傾斜，讓教師感到組織的溫暖，激發起教師干事創業的積極性。“管中有放，是‘管’目標，‘放’形式；‘管’環境，‘放’內容；‘管’進度，‘放’過程，把原則的堅定性和策略的靈活性結合起來。”付紅根這樣詮釋“管中有放”的內涵。

劉秀華老師記憶中有這樣一件難忘的事：“有段時間，我家里的事情和工作上的事情都很多，忙不過來，班上的衛生比較差。有一次，付校長找到我，沒有告訴我什么事，只是把我帶到隔壁班的教室里問我這個班的衛生怎么樣。我掃了一眼教室，說很干凈。接著，付校長又問我，這個班學生的抽屜怎么樣，我掃視了一下說，也很干凈。之后，付校長把我拉到我自己班的教室，對我說：你看看你們班學生的抽屜怎么樣？我一看，傻了眼：很多學生的抽屜里有垃圾紙屑。我的臉一下子就紅了，有地縫我都肯鉆進去，我知道自己下一步該怎么做了。第二天，我故意安排了一場小測驗，并延長了半個小時。之后，像付校長一樣，把全班學生帶到隔壁的班上，讓學生自己看看別人的抽屜怎么樣，再對照自己的抽屜。學生們也像我當時一樣，感到無地自容。從此以后，我們班的衛生狀況都在全校最好的一類里，多次在全校的衛生大檢查中獲獎。”這是和諧管理的力量。

彭慧雯老師在班級管理中也努力踐行“和洽管理”的理念。她組織班上的學生擬訂班級公約時，周文亮同學說：“老師，我認為上課上累了，應該允許喝喝水，吃個糖什么的。”全班同學聽后哄堂大笑，其中也有的表示贊許。彭慧雯老師當時并沒有板起臉來訓斥周文亮，但她立即表明了不贊同周文亮這個建議的態度，分析其危害性，并讓全班同學都充分發表意見。“真理越辯越明”，在大家充分發表意見的前提下，制定了能夠集中反映全班同學意愿的班級公約。

“‘管中有放’的和洽管理，是指以人為本，充分尊重人的自然、社會屬性，注重人的發展需求，和諧圓融、和睦融洽的學校管理方法。它著眼于從文化上引領，從制度上規范，從評價上激勵，從人格上凝聚。”付紅根說。

邵麗霞老師的專業成長歷程為付紅根校長這番話作了一個很好的注腳。邵麗霞老師調來該縣之前在資溪縣的團縣委工作。剛來校時，由于缺少教學經驗，一聽說上公開課就緊張。在實施和美教育中，學校推出“和馨教師”工程，提出“不讓一個教師掉隊”的口號，定期舉辦教師沙龍，開展師徒結對幫扶活動。黃建平副校長成為她的“師傅”，對她進行悉心指導。“我的師傅黃校長隔三岔五地會拿出他家中珍藏的各類專業書籍給我補充‘營養’。看到這個溫暖大家庭中的每位成員對我這樣一個外縣人如此關心和幫助，我很感動。于是我要求自己：每晚必須看1～2小時的書籍，爭上公開課，不論是國家級、省級、市級、縣級還是校級的，評課時都誠懇地聽取同仁的寶貴意見。在領導和同事的幫助下，我積極參與課題研究，撰寫教學論文。終于我制作的課件和在省、市、縣優質課、錄像課、說課比賽中分別獲得一、二等獎，其中兩節數學課有幸被上傳到江西基礎教育資源網站上，并在2008年榮獲縣骨干教師的榮譽稱號。”邵麗霞老師談起自己的成長經歷，一臉的自豪。

“和洽管理”造就了一支高素質的教師隊伍。在去年全縣十佳教師評選活動中，該校有5名教師當選。“全縣‘十佳’實小有‘五佳”’，一時間在縣內外傳為美談。該校有特級教師3人，市級以上學科帶頭人3人，省級骨干教師9人，縣級骨干教師26人。一支高素質教師隊伍的建立，彰顯該校和洽管理的成效。“管中有放”的管理，凸顯了以人為本的理念，滲透“和”的精神，“家”的理念，以“情感+制度+人格”為基本管理模式，讓師生得到和諧發展。

“和美少年”的評選是南城縣實驗小學德育教育的一大特色，每個班教室里都掛有“和美之星”評比板，以班級為單位，每月評選一次“和美之星”。在此基礎上，全校每學期評選一次“和美少年”。

“以美育人”是和美文化的重要內容。有著豐富班主任工作經驗的彭慧雯說：“管人不如管環境”，環境是種無形的力量，引導人的行為。營造一個清新優雅、和順和睦的班級環境，能使學生的舉止更加文明，更加高尚。育人無痕是一種境界。學校還堅持開展了經典誦讀活動，創校園和雅氛圍，展示學生的品格。學校推薦了《三字經》《千字文》《弟子規》《治家格言》《道德經》等書目，要求學生“晨誦、午讀、暮吟”，同時通過著裝、舉止、社交等基本文明禮儀，培養學生和雅氣質。

“和美少年”才藝展示活動，每學期都舉辦，學生像盼望節日一般盼望這一天到來，以便有機會展示自己的才華。學校以此為契機，培養學生的特長和興趣，開設書法、繪畫、圍棋、舞蹈、鋼琴、航模、電腦制作等十多門選修課。學校自編了一套和美健美操，組織學生每天做兩次：開展“走進麻姑山”綜合實踐活動，讓學生在“玩”中學，在潛移默化中養成良好的思想品德。

審美化的課堂魅力

趙小敏老師是數學教研組長。在上完五年級《數學》課本上冊第5單元“點陣中的規律”一課后，徹底改變了自己原有的教學方法。按照以往的教學習慣，導入新課后，他開始講授知識點，接著對學生進行技能訓練。一節課下來，他發現課堂非常沉悶，學生聽得沒有味。他認真反思這堂課為什么失敗的原因。當時，學校正在全力推進“和美課堂”的教學，要求學科教學審美化。他從中受到啟發：應該把數學的美充分展現出來。于是，他重上了這堂課。導入課文后，他不急于講知識點，而是播放多媒體課件，在雄壯的音樂中展示一幅幅包含點陣知識的圖片，以及國慶閱兵式視頻，然后介紹有關點陣的歷史故事，學生興趣盎然。下課鈴響了，學生還沉浸在“數學美”之中。“突破自己固有的教學行為，就像打開一扇上鎖的門，‘和美教育’理念就是鑰匙，它幫我進入更精彩的世界，改變了我的教學觀。譬如，數學公式的推論過程妙不可言，推論的過程也是學生欣賞美的過程。”趙小敏深有感觸地說。

學科教學審美化，是“和美教育”核心理念之一。“在教學中，要求教師用審美的眼光解讀教材，讓課堂教學充滿美感。課前對自己的學科課程進行充分挖掘，課堂教學中必須采用多種手段，使整個教學過程充滿美感，變枯燥的學科教學為學生愉快地感受、追求知識美、真理美，享受智慧活動美和教師教學藝術創造美的過程。”黃建平副校長說。

因此，教師在教學中，把功夫下在挖掘美上。思品教師在課堂上讓學生在實踐中鞏固道德認識，在生活體驗中規范行為，讓低年級的學生做模擬練習：譬如，到叔叔家做客要問好，接過茶杯道聲謝謝，告別時有禮貌地說“再見”，培養學生的語言美；又如，扶爺爺奶奶過馬路，給病中的親人送水送藥，打掃和整理自己的房間，幫媽媽做家務，培養學生的行為美。

課堂教學審美化，尤其要注重教學過程的美，把賞識、激勵、尊重學生學習的主體地位貫穿到教學的始終。周桂英是語文教師。她常常是這樣進行教學的：先范讀課文，學生聽后指出她讀得不好的地方，如音節讀得不準，感情表達不夠到位，句子停頓不夠恰當。周桂英老師聽取學生意見后，改正缺點重新讀。然后再請敢于向老師挑戰的學生站起來讀，全體學生評議，指出優點，改正缺點。每星期從學生中評選出兩位“金喇叭”作為下個星期的帶讀班長。在課堂上，周桂英真正成為了“平等中的首席”，而不是居高臨下的“師者”。

上學期從某村小轉來一名男生，入校時該生語文38分、數學42分。按這樣的成績無論如何也得留級，可他那單親爸爸和爺爺找到周桂英，再三懇求她收下跟班試讀二年級，因為他在村小已經讀了三個一年級。望著他那白發蒼蒼、顫顫巍巍的老爺爺，周桂英收下了他。

可第一次的作業，這名男生就給周桂英老師一個“下馬威”，聽寫10個詞語，他只寫對了一個字。按周桂英原來的習慣肯定會批評他，可學習了和美教育理念后，她壓制住怒火，態度溫和地對他說：“XXX同學，10個詞語中，你雖然只寫對了一個字，但是老師看出來你在努力，相信明天的你會寫對兩個，甚至三個。加油喲！”說著摸了摸他的頭。

第二次聽寫果真有進步，他寫對了兩個詞語，周桂英趁機在班上表揚他，還親切地握住他的手，讓他樹立自信。漸漸地他對周桂英老師親近了，生病時還故意把藥帶到學校來，要周老師倒水鼓勵他吃藥。隨著時間的推移，他對學習慢慢地由被動變主動了，成績也不斷上升，單元測試分數不斷刷新：39、46、57、68、77、84、90，看著他的一次次進步，家長熱淚盈眶，激動不已，不停地道謝。但周桂英老師說得最多的一句話是：“不是我的功勞，是和美教育理念的核心——尊重、理解、賞識、激勵產生了意想不到的效果。”