初中音樂教學論文范文

時間:2023-03-14 01:06:52

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初中音樂教學論文

篇1

教師在教學音標時,應把音標單獨提出來讓學生系統、集中地學習,而不應把音標教學分散在各個單元,因為分散學習,學生容易學了后面的忘記前面的,使音標教學的過程變得很長。在教學實踐中,我發現學生是有能力集中進行系統的音標學習的,我采取一對一幫扶的方式,讓會讀的教不會讀的,一個星期后我親自檢測學生學習音標的情況,讓學生一個個地讀給我聽,結果出乎意料的好。由于在教學時我強調了元音的發音,檢查時我發現學生對元音的發音很理想,這讓我感到很欣慰。初中生已有好幾年的英語學習經歷了,由于小學英語教學對音標學習的關注不夠,很多學生都是鸚鵡學舌一般跟著教師讀,發音的準確率不高。雖然小學階段零散地也進行了音標教學,但教學效果并不理想,因此,初中階段尤其是七年級是學習音標的最佳時期,學生有較強的好奇心和模仿能力,對學習也有足夠的信心,此時進行音標教學,往往能收到事倍功半的效果,為學生今后的英語學習打下基礎。

二、應反復強化對音標的學習

當學生學會了音標,能用音標拼讀簡單的單詞后,很多教師松了一口氣,開始準備進行英語的閱讀、語法教學了,殊不知,應不斷強化音標教學,否則如果長期不接觸音標,過了一段時間后,學生對音標的駕馭能力就會下降。那么,如何強化音標訓練呢?

1.制作音標卡。在課堂上用2-3分鐘時間讓學生認讀音標卡,或者將音標卡貼在教室的墻壁上,讓學生時時刻刻看得見,加強記憶效果。

2.強化模仿訓練,讓學生多聽國際音標磁帶的發音,教師講解發音的要領、口型、舌齒的位置,學生邊聽邊讀邊體會。

3.充分利用早讀課的時間,多讀多拼單詞,朗讀音標不要一次花費很長時間,反復機械地讀,這樣容易使學生產生厭煩情緒,而應高頻率、多次數地帶讀。

4.以游戲的形式激發學生學習音標的熱情,將原本枯燥的變得生動有趣,可采取記憶游戲、比賽拼讀生詞等方式。對于拼讀能力強的學生,我們要及時給予肯定,同時要關注拼讀能力弱的學生,多鼓勵,多指導,幫助他們樹立起學習音標的信心。

三、音標教學可以結合漢語拼音

由于英語音標和漢語拼音在形式上比較相似,我們可以利用學生已掌握牢固的拼音來幫助他們學習音標。音標是一個字母或字母組合在具體單詞中的發音,而拼音字母的發音就是它在詞語中的發音,很多拼音的讀音和音標十分相似如:“bird”中“b”的發音和拼音“b”一樣,“study”中“s”的發音和拼音“s”一樣,這樣的例子我們可以找出很多。因此,我們不妨利用已學習的拼音知識學習英語。

篇2

初中音樂課堂實施流行音樂的原因

1 傳統音樂教育的局限性

傳統的音樂教材內容以民族歌曲和內涵深奧的古典樂曲為主,很少甚至沒有涉及流行音樂,而金典的藝術歌曲需要具備一定的音樂修養和鑒賞水平才能產生共鳴,初中生的審美水平和接受能力有限,因此在初中音樂課堂教學中,有相當一部分學生不喜歡我們的音樂課,形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現象。這不利于我們的音樂教學是一個值得時刻關注的音樂教育現象。

2 初中生對流行音樂的審美心理

中學生具有從眾心理,總是認為大家都聽的流行音樂,一定就好聽,古典音樂對他們來說不過癮,不能滿足要求。從音樂審美心理的角度來說,流行音樂或強勁有力、或優美抒情的旋律,淺顯易懂、直訴心聲的歌詞和現場表演對于感官的沖擊力等,都與青少年這一時期的心理、生理期等不謀而合。

初中音樂課堂實施流行音樂的必要性

以課程標準中提出的基本理念每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,參加各種音樂活動,表達個人的情致。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來,創造生動活潑、靈活多樣的教學形式,為學生提供發展個性的可能和空間為指導思想和原則。在現代教育的形勢下,流行音樂作為一支強有力的音樂生力軍,不可否認已在音樂的大舞臺上占有非常重要的位置。流行音樂作為一種特有的、不容忽視的文化現象,因此初中音樂課堂有必要實施流行音樂。

1 興趣是最好的老師

新《初中音樂課程標準》中指出:關注和重視學生音樂興趣,發展學生的興趣與愛好,既是音樂學習的重要基礎和基本動力,同時亦是學生在音樂上持續發展,終生熱愛音樂的根本保證。因此把優秀的流行音樂引入音樂課堂,勢必調動學生學習音樂的興趣,活躍音樂課堂氛圍,也更有利于音樂教學。

2 優秀的流行音樂有利于中學生學習

對于長期處于緊張學習狀態的中學生來說,欣賞音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞,使大腦各部分的興奮和抑制有序交替地出現,可以很好地調動中學生學習的興趣與動力,同時可以宣泄情感,使心理得到平衡,培養出學生完整健康的審美觀和生活情趣以及觀察、思考的能力等。

初中音樂課堂實施流行音樂的要求

在如今流行音樂泛濫的時代,如何使其在教學中發揮積極的作用?教師要將流行音樂有機地滲透到中學生的音樂課堂中,在選擇流行音樂上要注意以下幾點:

1 流行音樂的選擇要符合學生心理發展

初中生處于人生的一個特殊階段,對事物的感知,包括對音樂的感覺、認知、思維、情感逐漸形成。教師在音樂課堂教學中應選擇一些適合他們年齡的流行音樂,更多的是要適應學生的身心健康發展。讓中學生對生活、人生有所領悟,這才是教育的真正意義。

2 流行音樂的內容要健康向上

音樂課堂教學中,教師要多關注學生學習音樂歌曲的興趣愛好,精心選擇教學內容要趨于積極向上、有豐富文化內涵、健康勵志類歌曲,讓學生從音樂中體驗情感,培養中學生對人生與生活積極樂觀的態度,促進學生全面和諧發展。

3 挑選適合中學生演唱的流行歌曲

初中學生正處于變聲期,對流行歌曲的難度選擇要把握適度。盡量多選擇一些音域不寬、音調不高、作品難度不大而又有教育意義的流行歌曲。而對于音域寬、音調高、作品難度又大、學生又特別喜歡的歌曲,教師可采取多聽與作品分析的方法讓學生鑒賞歌曲,多體驗音樂中情感的表達,理解音樂中所體現的內涵。

4 流行音樂進入課堂教學中的比例

凡事都有個度,流行音樂進入初中音樂課堂也需要一個度。個人認為以課本的主流音樂為主,流行音樂可作為調動學生積極性或者輔助主流音樂來講解歌曲作品調式調性、分析歌詞等方式來理解音樂。如浪漫的鋼琴詩人肖邦一課中,可用周杰倫《十一月的肖邦》作為導入,給學生講解周杰倫從小練習肖邦的作品,并用周杰倫成名后多次表示自己今天所取得的音樂成就是靠從小培養的古典音樂功底而得來的故事來拉近中學生對古典音樂的距離。

篇3

一、當前初中音樂教育的現狀和問題

(一)缺乏對音樂的欣賞

不同于其它課程的是,音樂課程是一門藝術性課程,需要在教學中進行欣賞和品味音樂的優美音調。然而,在當前的初中音樂教學中,學生缺乏音樂的欣賞能力,主要表現在:第一,在音樂教學中,教師對學生只注重音樂知識的灌輸,理論教學時間比較長,而作品欣賞與評價教學課時比較短。在課堂教學中,教師在課堂上講,學生只能被動的接受;第二,學生不懂得如何欣賞音樂,學生跟著老師學唱,使課堂氣氛顯得比較單調和乏味,教師也沒有對學生進行專業性的指導。由于學生不懂得欣賞音樂,感受不到音樂帶來的快樂,自然學習音樂的興趣不高。

(二)學生更喜歡流行音樂

在校園中,隨處可見學生們戴著耳機在聽自己喜歡的流行歌曲。流行音樂是歌曲迎合時代的結果,也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂對學生影響比較大,貼近學生的思想和行為。初中學生對流行音樂非常感興趣,對教材不感興趣,音樂教學與現實音樂有一定的差距。學生喜歡流行音樂的主要原因有:第一,隨著信息技術的發展,網絡媒介的普及,人們通過網絡、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂,這給學生接觸流行音樂帶來了便利條件;第二,流行音樂與時代聯系緊密,具有很強的時代性,音樂所抒發的都是現代的愛情觀、社會觀,唱詞通俗易懂,毫不隱藏的表達自己的思想,對于初中生具有很強的吸引力,容易引起他們的共鳴。

(三)學生對音樂課程缺乏重視

在應試教育背景下,由于學生肩負著升學的壓力,為了有充足的文化課學習時間,不得不減少或放棄音樂課程的學習。隨著教育新課改的推行,學生的作業負擔雖然有所減輕,但是升學的壓力依然存在。家長和教師都關注學生的學習成績,是否能進入重點中學學習,而音樂課程顯得不重要。因此,學生們將音樂課作為放松心情和緩解壓力的娛樂教學活動。大多數學生利用音樂課私下聽聽流行音樂,對教師講的音樂課程內容不屑一顧。此外,學校對音樂的課時設置時間也較少,每周只有一節課。在這種大的教育背景下,音樂課得不到重視必然會影響音樂課的教學質量,影響學生學習音樂知識的積極性。

二、改進音樂教學發展的措施分析

(一)改善音樂課程教學設施

教學設備是音樂教學中不可或缺的工具,設備質量的好壞直接關系到音樂教學的效果。因此,要想提高音樂教學的效果,就必須改善教學設備。如在音樂教學中引入多媒體教學技術,將音樂表演的聲音、動畫和情景展現給學生,激發學生學習的興趣。此外,要引進質量比較好的樂器,如古箏、吉他、手風琴、電子琴、鋼琴等,并為學生提供接觸樂器的機會,親自操作。如果經濟條件允許的話,可以為每位學生提供音樂設備,比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂器,這對學生正確使用樂器具有很大的幫助。

(二)營造開放的課堂教學環境

開放的教學環境意味著要改變傳統的教學模式,為學生提供一個發現音樂、探索音樂和應用音樂的開放式學習環境。開放式環境可以開辟多元化的教學方式,增加師生之間的互動,讓所有的學生都融入到探究式的學習氛圍中,充分發揮個人的聰明才智。開放式的教學環境,采取探究式的教學方式,教師可以讓學生對學習的內容進行操作。比如讓學生演唱一段自己熟悉的歌曲,如可以將學習過的詩詞譜曲進行演奏,如《沁園春?雪》中的“北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內外,惟余莽莽……”。這些詩詞學生非常熟悉,也能很快進入狀態,奏唱的效果非常好。此外,教師可以讓學生將唐詩宋詞改為歌曲,如《長恨歌》的改編,在開放式教學環境中,教師要不斷的引導學生進行創造構思,聯系生活實際,喚起學生的探究與創造精神,增強學生學習音樂的興趣。

(三)加強家庭音樂教育

孩子的教育需要家長和學校雙方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是學生的第一成長環境,是孩子獲得基本教育的重要場所,家庭教育培養了孩子的性格和行為習慣,記憶做人的方式。學校教育是學生學習系統文化知識的場所,因此只有將家庭教育與學校教育相結合,才能真正的完成音樂教育任務。所以,學校音樂教學質量的提高需要家庭教育的配合,注重學生各種音樂才藝的培養,營造良好的音樂學習氣氛,提高學生的才藝技能。同時家長對孩子音樂愛好的支持,也能夠使學生在學校音樂學習中產生興趣,能夠認真聽音樂教師的課堂教學。家長不能盲目地讓孩子學習各種才藝,應以孩子的興趣愛好為基礎,這樣有針對性的家庭音樂教育才能真正提高音樂教育的效果。

篇4

關鍵詞:美育 激發興趣 創新 效率

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過:“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。然而,在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生,如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問,我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣,便會對學習音樂產生強烈的需要,積極地投入學習,不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事,所以說,興趣是激發學生學習音樂動機的最現實最活躍的因素。

那么究竟怎樣提高與激發初中生學習音樂的興趣呢,經過久久的思索與教學實踐,我總結出了以下幾點經驗:

一、用創新和師愛激發學習興趣

正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想,教師必須尊重、關愛每一個學生,善于發現學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養學生的自信心。那么學生也就更加熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情,師生關系不融洽,就會對這門功課不感興趣,那么學生在這門課上的學習質量和效率都會受到制約。比方說很簡單的自我介紹,新學期開學我接了一個剛入校的初一年級,走進教室看到的是一張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧!”同學們一臉的沒趣“哎,又是自我介紹。”我把我備課時設計的自我介紹形式介紹給大家,教室里頓時沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情變得神采飛揚。自我介紹的活動是這樣開展的:

主題:聽著我的歌,讓你了解我。

示范:我用《新年好》的旋律重換了歌詞,加上相應的舞蹈動作,把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望)。

構思:以個人或小組為單位設計介紹方案。

展現:按設計好的方案上臺表演。

開始展現自我了,同學們載歌載舞,踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學是這樣設計的:他采用了《字母歌》的旋律,由組長先自我介紹,組長再在組員的哼唱中舞著去一個一個的找成員,被找的學生站出來做自我介紹,都表演完了,全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌,他們整個過程都沒有離開過此旋律。這個頗具創意的設計讓大家賞心悅目,得到同學們雷鳴般的掌聲。教室里歡聲迭起,掌聲如雷,同學門的節目一個比一個精彩。就這樣,時間在同學們的歡歌笑語中悄悄溜走,一堂具有創作意義的自我介紹課結束了。

通過這次別出心裁的自我介紹活動,不但老師、同學互相之間了解了,而且增進了師生感情。

二、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功,成功能給人自信,促人奮斗,催人進取。教師在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都喜歡被人夸獎的,而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說:好言一句三冬暖。特別是在學生缺乏自信的時候,我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助,只要學生有一丁點的進步便給予肯定,而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上,也體現在學生的課外興趣活動上。如,在音樂課上,我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會,尤其是那些不太愛學習的學生在課堂上多叫他回答幾次問題,學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語:“你學的真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現!”等等。一些看似平淡的話語,但是用在這類同學的身上也許就給予了他們很大的鼓勵,從而激發了他們的學習興趣,讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會,沒有去很好的展現自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。

三、通過賞析優秀作品激發學習興趣

音樂美可以感染學生并激發他們的興趣,追求音樂美的欲望可以形成他們學習的動力和意志。學生對音樂的感受和對藝術境界的想象,既能提高他們的創造力和表現力,也能激發他們對音樂的興趣和愛好。通過音樂欣賞來發展和培養音樂的注意力和記憶力,來發展和培養聯想和想象能力、形象思維能力、創造思維能力以及對音樂的表現能力和感受能力。學生在欣賞或演唱美的音樂作品時,頭腦中會創造性地把大自然和現實生活中的景象再現出來。所以,上課時應注重讓學生積極參與,讓他們按照各自的理解角度去分析,去描述歌曲、樂曲所表達的情感;去聯想其意境,以提高他們的想象力。

篇5

【關鍵詞】美育;激發興趣;創新;效率

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過:“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。然而,在我的音樂教育教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生,我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣,便會對學習音樂產生強烈的需要,積極地投入學習,不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事,所以說,興趣是激發學生學習音樂動機的最現實最活躍的因素。激發初中生學習音樂的興趣呢,我談談以下幾點經驗。

1 用創新和師愛激發學習興趣正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學生也就更加熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情,師生關系不融洽,就會對這門功課不感興趣,那么學生在這門課上的學習質量和效率都會受到制約。比方說很簡單的自我介紹,新學期開學我接了一個剛入校的七年級,走進教室看到的是一張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧!”同學們一臉的沒趣“哎,又是自我介紹。”我把我備課時設計的自我介紹形式介紹給大家,教室里頓時沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情變得神采飛揚。自我介紹的活動是這樣開展的:主題:聽著我的歌,讓你了解我。示范:我用《朋友》的旋律重換了歌詞,加上相應的舞蹈動作,把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望)。構思:以個人或小組為單位設計介紹方案。展現:按設計好的方案上臺表演。通過這次別出心裁的自我介紹活動,不但老師、同學互相之間了解了,而且增進了師生感情。

2 用積極的評價鼓勵學生每個人都渴望成功,成功能給人自信,促人奮斗,催人進取。教師在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都喜歡被人夸獎的,而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說:好言一句三冬暖。特別是在學生缺乏自信的時候,我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助,只要學生有一丁點的進步便給予肯定,而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上,也體現在學生的課外興趣活動上。如,在音樂課上,我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會,尤其是那些不太愛學習的學生在課堂上多叫他回答幾次問題,學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語:“你學的真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現!”等等。一些看似平淡的話語,但是用在這類同學的身上也許就給予了他們很大的鼓勵,從而激發了他們的學習興趣,讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會,沒有去很好的展現自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。

3 通過賞析優秀作品激發學習興趣音樂美可以感染學生并激發他們的興趣,追求音樂美的欲望可以形成他們學習的動力和意志。學生對音樂的感受和對藝術境界的想象,既能提高他們的創造力和表現力,也能激發他們對音樂的興趣和愛好。通過音樂欣賞來發展和培養音樂的注意力和記憶力,來發展和培養聯想和想象能力、形象思維能力、創造思維能力以及對音樂的表現能力和感受能力。學生在欣賞或演唱美的音樂作品時,頭腦中會創造性地把大自然和現實生活中的景象再現出來。所以,上課時應注重讓學生積極參與,讓他們按照各自的理解角度去分析,去描述歌曲、樂曲所表達的情感;去聯想其意境,以提高他們的想象力。

4 通過感受把學生領向參與的天地興趣是調動學生思維、探求知識的內在動力。正如托爾斯泰所說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”一個好的音樂教師必須抓住音樂的這一特征,充分發揮其功效。教師的神態、語言、動作、指揮、范唱,無形中給學生傳遞了情感信息。比如在教學京劇的欣賞課時,我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術,是我國的國粹等有關京劇的知識,再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段,導入新課后,接著講解《智取威虎山》的鑼鼓音及武場樂隊中的打擊樂器,并親自為學生演奏各種鑼鼓點,創設了鑼鼓音的喧鬧氣氛,帶給學生一個新鮮感,這樣把他們帶入了京劇音樂的境界,同時,提高了學生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。