高級職稱公示報告范文

導語：如何才能寫好一篇高級職稱公示報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寫述職報告時應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看it高級工程師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

it高級工程師述職報告11.本年度工作總結

通過一年學習實踐，在以下技能上面有了較大進步：

1)對研發、生產各項環節的更清晰認識。經過2_2Triple_er、ECANCNU、ECANCLT幾個案子的歷練，增進了對設計預研，設計驗證，設計導入生產等環節的熟悉程度;同時，更多參與與各部門間的交流，溝通能力得到鍛煉，增加了處理各種問題的經驗。對產品的研發歷程和成本產生等有了一個比較完整的認識。

2)對網絡的更深認識。年初花了不少時間對Tripleplay相關技術的規格，以及實現方案做了很多調研工作。在實現方案調研過程中，查漏補缺，讓我對網絡的認識更加的完善。硬件上主要有，對OSI七層網絡結構模型的更深認識，對PON網絡結構有較清晰了解，Ethernet產品的一般實現方案有較深了解，知道了一些路由及交換產品的一般實現方案，還了解到VoIP產品的構成及實現方案等等;軟件上主要有，對Linu_系統的更深認識，對SIP協議的細節認識，對Router軟件實現的認識的加深，以及SIP服務器的移植、使用等。

3)對產品可靠度設計的更深刻認識。包括de-rating，ESD，Hi-pot等設計考慮的深入學習。

4)對硬件基本調試方法的更深刻認識。包括使用萬用表，示波器，網絡分析儀等設備對產品各參數的測量，并bugshooting等。

5)一些基本的PCBLayout常識學習。對如SignalIntegrity，DesigneForManufacturing，PCBFabrication，PCB過流能力考慮等等，都有了一個初步的認識。

6)對一些元件的更認可認識。在制作采規及元件選用時，及時對各種器件的基本知識做了整理，對電阻、電容、二極管、PowerIC等元件有了更加全面的認識。

2.明年工作計劃

硬件方面：

1)學習硬件調試、維修。增加數字電路調試經驗，單片機常用外圍單元調試、設計經驗等。

2)繼續完善各種元件的基本知識。

3)增加PCBLayout經驗。

Linu_編程方面：

4)Linu_Makefile編程、及shell編程繼續學習，以提高工作效率。

5)Linu_應用編程繼續練習。爭取明年一年能熟練Linu_應用編程!

6)繼續熟悉Linu_系統，可簡單進行移植，裁剪，驅動編程。

以上，結合公司project，重點進行強化。

3.個人發展規劃

嵌入式技術應用廣泛，比如，可作為設備的控制模塊，CATV編解碼終端中的應用，各種網絡設備中的核心控制器模塊。嵌入式技術在增加產品附加價值，如易用性、界面友好性等方面表現突出;同時，嵌入式技術又可以快速集成現有技術，IC，或IP以形成新產品，來滿足市場需求。

綜合公司業務范圍，嵌入式技術優勢，以及個人所學專業知識，未來2~3年內，定位為嵌入式工程師，努力學習相關知識。

it高級工程師述職報告2光陰似箭，日月如梭，輝煌的20__年即將結束，將迎來充滿希望的20__。回望即將過去的20__，展現在我們面前的是一年中深淺不一的腳印，在這幅巨大的畫面上，留下的是優美的、還是些許凌亂的印記呢?不管怎樣，我們都要驕傲地說，我們已經走過來了。在過去的一年里，我們經歷了許多，也成長了許多，我們要不斷提升自己的實力，迎接新的更大的挑戰，現將20__年的工作總結如下：

1.項目方面

在過去一年里，主要擔負__項目組的開發工作。因工作需要，現調至__項目組，擔負__系統的開發工作。在做這些項目的工作中，不僅學習到了業務知識、技術知識，還學會了很多做人的道理。不管做什么事情，解決問題的唯一辦法是溝通。只要有溝通能力，一切困難都能夠迎刃而解。跟業務加強溝通、交流，認真、細心的分析需求，面對問題及時解決處理，這樣才能把項目很好的向前推進。

2.團隊協作

從上面的主要工作內容來看，所有項目不是一個人所能完成的，正所謂一切事務離不開團隊，個人是無法逞英雄的。在公司領導的英明領導下，團隊建設有了很大的進步，跟同事在一起工作感覺非常的開心，沒有什么其他的雜念，跟大家在一起工作，能夠相互尊重、相互關心、相互幫助，這就像是一個家庭，一個大家庭，平時大家開開玩笑、說說笑笑，能夠緩解一下緊繃的精神狀態，而工作中又能嚴于律己，認真對待工作，這就是我們需要的團隊。同時，公司領導也經常跟大家一起談心論事，放下領導的架子，融入到同事當中，拉近了與同事之間的距離，這樣更能夠體現出領導對同事們的關心，更能夠體現出領導的親切感，也更能夠讓同事們接受。

在每個項目開始之前，同事們都能好好的交流，加強理解，對問題的共識、解決問題的方法能夠很好的統一起來，在解決問題的過程中，雖然都不是風平浪靜，但事后都能夠客觀的分析，從不參雜個人的感情，每個人都能很好的融入到這個團隊，共同做好每一個項目。這正所謂團結就是力量。

3.工作態度

不管個人能力有多強，面對工作，就兩個字“態度”。關于這一點，給我最大的感觸就是一定要好好的去聆聽、去分析。每個人對待問題都有自己不同的看法，不管他的看法對還是不對，合理與否，考慮的角度是否正確，都要好好地聆聽，至少要等他說完，可能你不愿意或者不屑聽完，但是靜下心來或許會發現他看問題的某些角度你沒有考慮過。所以我們要靜心、聆聽!

對于領導安排的工作，有些難度比較大，困難總是要去克服的，遇到問題首先自己先解決，解決不了的，相互問同事，同事之間相互討論，共同解決問題，在工作中經常會有這樣的事情，把每一次遇到的問題和技術難點都記錄下來，把問題、技術與大家共同分享，這樣才能共同提高。

在工作中、生活中，態度決定一切，態度100分，生活、工作100分。

4.未來工作展望

回首昨天，我們要問心無愧，盡管太多的苦澀融進了昨日的犁鏵，盡管太多的憂傷充斥著我們的心靈，盡管太多的無奈寫在我們的臉上，盡管太多的精力揮灑在昨日的流程上;立足今日，我們擦亮雙眼，走過昨日逝去的歲月，點燃新的希望，放飛新的夢想。

一個開發人員，技術上的提高是必須的，但這是不夠的，還得加強管理方面的學習，自己將朝著這一目標邁進。學歷代表過去、能力代表現在、學習代表未來。雖然我現在需要學習的東西還很多，但是我仍然會不斷加油學習，讓知識充實自己的腦袋，讓情感融入自己的精神。不管怎么樣，我們要懷揣一顆感恩的心，感謝曾經幫助過我們的人，感謝公司、感謝朋友、感謝同事，真心的謝謝您們!新的一年將會有更多更大的機遇和挑戰，作為公司的一員，我將以更好的狀態去迎接它們，和大家共同打造屬于贊同的輝煌。

it高級工程師述職報告320__年，在公司、部門的正確領導下，在行政部、市場部、項目部、財務部的大力支持下，在軟件部各位同事的努力下，軟件部先后參與了“___”、“___”的開發和建設;公司自主產品“服務器、桌面終端監控系統”的研發;市小巨人扶持及相關科技項目的.申請申報工作。在此，我代表軟件部對長期重視、支持和關心軟件部的各級領導和同事們表示衷心的感謝!

下面分項目實施、市場開拓、團隊建設和20__年工作打算四塊進行簡要說明。

一、軟件項目情況

20__年軟件實施項目_個，項目利潤超過合同總額的30%，實現了軟件開發部創建以來項目的突破。

___項目是通過政府招標取得的項目，項目合同額：____萬圓，增補___萬圓，實施期限7個月(20__年12月—20__年6月)。項目實施以來，項目組成員踏實工作、積極努力的確保項目的順利完成，并且該項目得到了省商務廳領導、客戶和驗收專家的一致好評。

___項目立足于原有的拆遷處管理系統1.0版本基礎上，在我部門提供的政府信息化建設可行性報告獲得市政府信息辦審批之后上馬，通過招標完成的一個典型政府電子政務軟件項目，該項目狀態良性，前期工作已經獲得了拆遷處客戶單位的認可，同時___參觀考察了該項目，給予了高度評價，目前該項目主體有望在20__年初全部完成，同時以該項目技術和營銷為基礎材料的國家創新基金申報，也正在緊張的進行著。

二、市場開拓

20__年軟件開發部參與的軟件項目主要通過招標采購的方式，利潤不高，而且都以成品軟件為主，企業軟件采購參與不多。主要原因在于部門內缺乏更有層次的銷售體系，沒有形成真正的的團隊銷售模式，這與我們以技術為導向，缺乏市場依據，以及軟件銷售人員要求較高，市場難以招納符合條件的銷售人才密切相關，。同時本身對公司原有客戶的軟件需求挖掘也不夠，如何解決這一問題，20__年最后一個季度開始，軟件開發部已經開始重視這一現實問題，召開了軟件銷售經營會議，明確了經營思路，調整了經營狀態，同時各部門也積極配合軟件部開始的征程，新的規劃已經出臺，現在就等著我們一同去實現，去完成。

三、團隊建設

20__年是軟件部新生的一年，軟件部多名員工加入新網訊大家庭，成為公司的正式一員。目前軟件部在編人員__名，高級軟件工程師__名，程序員__名，系統維護人員__名，外聘工程師__名，外聘銷售顧問__名。項目經驗和人員總體素質都有很大提高，為公司向服務型企業轉向打下了一定的基礎。20__年開始，軟件部將著重建設軟件營銷結構，主要分為線上營銷和線下營銷兩種模式，并且將依照兩類規劃進行組織人員結構的建立，目前部門正在洽談有經驗的軟件營銷領頭人，未來也將請各部門繼續幫助軟件部吸納更多的軟件專業人士加入到____軟件大家庭中。

四、工作打算

當前，全球信息化發展步入加速深化、綜合集成、融合轉型的新階段。物聯網、云計算和三網融合等新技術在科學的演進和逐步的應用過程中，新一代信息技術正進入創新爆發時代。信息化新技術已全面融入經濟發展、城市管理、社會服務等各個領域。

在國家十二五關于信息產業發展規劃中提到，“緊緊抓住經濟發展方式轉變和保障、改善民生兩個重點。首先要以轉變經濟發展方式為主線，鼓勵大型企業深化信息化應用，鼓勵中小企業利用信息化提升自身競爭力，最終實現利用信息技術改造傳統產業，推動產業結構轉型升級;通過信息技術提高城市管理和服務水平，保證城鎮化進程的順利推進，使人們生活更便利、更幸福、更有尊嚴，促進和諧社會的建設。”

因此20__年的軟件市場將會有很大發展，我們有信心、有決心在公司正確領導下，按照公司會議確定的目標，認真落實，確保20__年度軟件部的大發展。

it高級工程師述職報告4從入職到現在，我在___導師的指導下走上了前端之路。在這段時間的學習和項目中使我對前端業務需求和項目開發流程有一定的了解和認識，對前端也有自己的理解。前端是建立在以產品為核心，用戶體驗為基礎的一門技術(其實我個人更喜歡用藝術來形容前端)，每一個細微的視覺效果、交互體驗都能給用戶帶去不同的感受，舒適、簡單、不失高雅的前端產品更能獲得用戶的好評。

項目中我參與討論產品實現的技術方案，例如：移動端中webview空頁面加載方式和有內容頁面加載方式是采用進度條還是蒙層加載，對比分析那種加載方式對用戶更加友好;PC端中置頂小動畫按鈕應該在什么情況下出現，是在出現滾動條的情況下馬上出現，還是滾動到一定距離的時候再出現會對用戶更加友好。前端開發中“細心”極為重要，任何一個頁面的行為，它都可能關系著產品的成敗，更是對用戶的責任。作為一名前端，在項目上需要熟悉整個業務才能更好的開發，例如：花幣領取項目中，由于對需求了解的不夠透徹，在完成開發后發現有很多場景未考慮完全而大大的延遲了迭代周期，如果一開始就熟悉業務，了解需求，考慮到所有的場景，那么可以大大的減少開發的時間。

學習中在我導師的指導下了解到前端基礎的重要性，了解結構和表現在前端技能中的分量。前端基礎就好比大樓的地基，只有擁有堅固的地基，才能搭建起一座摩天大廈。結構和表現是區分后端的重要憑證，前端注重視覺效果，后端著重功能實現，作為一名合格的前端，在結構和表現的技能上必須具備自己的專業優勢。

前端是整個項目的橋梁，溝通產品、后臺、和設計。整個項目中不僅需要對自己技術肯定，更需要了解業務，才能更有效率的開發和維護產品。

十年磨一劍，我懷揣著夢想站在巨人的肩膀上，緊跟著的腳步希望能越走越快，有朝一日，晚霞落幕，回望過往，那片片云彩皆在歡笑。

it高級工程師述職報告5在學校我是學習外部前段工作的所以對這方面有所涉足，到了社會，我選擇了外部前段，選擇了這份工作，一個是喜歡一個是自己有不錯的底子，經過努力我得到了公司的青睞，進入了公司，開始了自己的前段工作生涯。

有人所做技術的非常枯燥，非常無聊，單是我就喜歡這樣的工作，從自己性格而言選擇這樣的工作對我來說正合適，也適合我，是我需要的工作，同樣我也需要這樣的工作來鍛煉自己，有這個機會有了這樣的平臺反而讓我得到了更大的發展，剛進入公司的時候，我的技術和速度可以說是最慢的，但是部門需要對我的工作從來都不會嚴格催促，看到其他同事都已經做完任務，都已經做好任務，而自己還在哪里慢慢的做就會感到有些愧疚，于是我就開始發狠，別人休息的時候我在做網頁，學習各種前段代碼，學習更多的前段知識，想辦法提升自己，一個是因為我真的不甘心落后，我在學校畢竟也是成績優異，但是卻沒想到自己與真正工作過的同事有這樣打的差距，這讓我感到非常的難過。

一顆不屈的心，讓我要堅持努力下去，我們前段，拼的的是積累，拼的是經驗，學的多，做的多才能夠得到更多，這才是我們所希望的，也是我們需要努力的，就這樣我一點點努力，一點點堅持，始終不忘自己原本的初心，始終銘記自己心中所想，終于讓我有了更多的收獲，有了更多的成績，這是我自己努力的結果，同樣也是我們公司，部門的培養，我經過了一年工作，改變了很多，青澀褪去，變得更加成熟穩重，這些都是同事給我的評價。同時自己的能力見長，我已經不再如同過去一班，沒有了以前的那種迷茫沒有了以前那種焦慮，已經融入了工作中，一點點的進步，一次次蛻變。

篇2

一、公布考生成績

6月24日左右省招考院通過黑龍江省招生考試信息港（lzk.hl.cn）以及各市（行署）、縣（市、區）招考辦高考成績。

二、網上填報志愿

高考成績公布后采取網上填報志愿方式，分三次填報高考志愿。

第一次：6月25日9時-6月27日12時

1.填報文史類和理工類提前批次錄取的高校和專業志愿：軍隊、公安、司法本科高校，部分普通本科高校（專業），香港中文大學、香港城市大學，招飛本科高校及專業；公安專科院校（黑龍江公安警官職業學院）；貧困地區定向招生本科專項計劃的高校。

2.填報藝術類本科提前批次、藝術類本科第一批次、藝術類本科第二批次錄取的高校和專業志愿。

第二次：6月28日9時-7月3日12時

填報文史類和理工類本科第一批次、本科第二批次和體育類本科批次錄取的高校和專業志愿。參加高校自主選拔錄取（含高校專項計劃）、高水平藝術團、高水平運動隊測試合格的考生在特殊類型招生錄取院校志愿欄中填報志愿。

第三次：7月31日9時-8月4日12時

填報文史類和理工類本科第三批次、高職（專科）提前批次（不含黑龍江公安警官職業學院）、普通高職（專科）批次和藝術、體育類高職（專科）批次錄取的高校和專業志愿。

考生登錄黑龍江省招生考試信息港（lzk.hl.cn），按照相關填報說明填報志愿。

篇3

一、___、___非公有制經濟發展的基本情況

這次考察的兩個城市，都處在沿海地區，是我國改革開放的前沿地帶，非公有制經濟發展較快，以___市為例，民營經濟占全市國民經濟總量，由改革開放初期的“一枝花”到“半壁江山”、“三分天下有其二”，再到如今的“五分天下有其四”，曾被先生稱為“晉江模式”，石獅被譽為中國的“民辦特區”。通過幾天來的考察我們感到，兩個城市在進入新世紀后，以開放型經濟和民營經濟為主體，正在掀起新一輪經濟發展的熱潮。據介紹，20__年，___、___兩市國內生產總值分別為760億元和1380.11億元，財政總收入分別為149.22億元和105.01億元。

非公有制經濟的迅猛發展，已是___、___經濟發展中的一道亮麗風景。主要有這樣幾個特點：一是總量較大。20__年，___市民營企業已達到9萬戶，產值2649億元，稅收60億元，出口515.7億元，其中規模以上企業3000多家，產值約510.2億元。___是我國海內外客商投資的熱點城市之一，截止20__年6月，已有來自51個國家和地區的5890個外商投資企業，選擇___作為在中國事業發展的基地，這其中包括了為數眾多的充滿活力的中小企業，也不乏柯達、戴爾、波音、沃爾瑪等這樣的全球知名跨國公司，據了解，世界500強企業中已有31家在___投資了48個項目，外商投資企業是___經濟的主要支柱，創造了___84的工業產值、65的出口和40的稅收。二是機制活。___市，目前相當數量的民營企業已過渡為管理規范的現代企業，企業家職業化，形成了新的決策管理機制，全市已有55的企業辦理了產權甄別手續，有20168家企業按《公司法》登記為有限責任公司，有27家企業登記為股份有限公司，3704家企業改造為股份合作制企業。___市加快國有企業改制，完成改制企業58家，分流安置7500人，盤活資產28億元。國有企業和鄉鎮企業通過改制，明晰了產權，加上良好的裝備基礎，正在煥發出活力。三是水平高。主要是規模較大、外向化、科技含量高、市場占有率高。在___，銷售收入超億元的民營企業就有196家，產值544.8億元。這次我們參觀的___福林鞋業有限公司（其中包括富貴鳥鞋業集團與福林鞋業集團等八家子公司）、大帝（企業）集團，總資產分別為11.2億元和2億元，員工都超過4000人，其生產的皮鞋、服裝均為國內同行業的領頭企業和知名品牌。分別獲得“國家質檢總局免檢產品”和“外經貿部重點支持和發展的名牌出口商品”，產品銷往歐洲、南北美洲和東南亞等60多個國家和地區。___市擁有國家級高新技術民營企業4家、省級科技企業93家、民營科技開發機構1039個，全市高新技術工業企業86個，產值達288.46億元。四是縣域經濟發展迅速。___市人口728萬轄4區、7縣（市），有5縣（市）進入全國經濟競爭力百強，占福建省百強縣的1/2。號稱“民辦特區”的石獅，不到50萬人口的縣級市，在160平方公里的狹小空間里就創下了102.2億元的GDP、165.4億元的工農業總產值和10億元左右的財政收入，全市擁有2700多家紡織服裝生產企業，產值近百億元。五是塊狀經濟和產業鏈高速發展。目前___已形成了紡織服裝、鞋業、陶瓷業、紙制品業和食品等五大行業的產業鏈，涌現了諸如晉江鞋業、石獅服裝、安溪茶葉、惠安石雕等聞名中外的企業集群，而其中制鞋業的產業規模在全國已形成絕對優勢，有各類制鞋企業3000多家，年產各類鞋4億雙，占全世界運動鞋、旅游鞋產量的近五分之一，其生產廠家幾乎都是民營企業。

非公有制經濟的迅猛發展有力促進了當地經濟和財政收入的快速增長，優化了經濟結構，擴大了社會就業，而且有力推動了市場體系的發育和社會的轉型。在___，市場經濟的氛圍十分濃厚，幾十個行業商會在經濟發展中扮演著重要角色，民營企業通過他們維護權益，培訓骨干，溝通信息，尋找商機，已步入自我約束、自我管理，自求發展的良性發展軌道。

二、___、___非公有制經濟發展給我們的啟示

___、___非公有制經濟發展之所以能夠取得如此成就，得益于優越的區位優勢、改革開放先行區的政策優勢，改革開放20多年的自我積累，但我們感到更得益于每一屆黨委、政府的強力推動和大力扶持，民營企業家艱苦創業、自強不息的奮斗精神。這些都非常值得我們認真學習。

1、解放思想，加大力度優化非公有制經濟發展環境

觀念是行動的先導。鞍山在發展非公有制經濟上與___、___的差距，我們認為還是思想觀念上的差距。___非常注重轉變、更新領導干部的思想觀念，每一屆領導都堅定不移地接過前任的“接力棒”，承前啟后，認準目標，加快速 度，從未出現過反反復復折騰、走彎路的現象。我們必須堅決沖破一切束縛非公有制經濟發展的觀念、做法和體制，解放思想，實事求是，與時俱進，優化非公有制經濟發展環境。一是深化行政管理體制改革，切實轉變政府職能，形成行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的行政管理體制，力求在引導和服務、營造促進發展環境、建立加快發展機制和公平競爭秩序等方面有所作為。二是徹底放開投資領域，放開經營條件，除國家明確禁止的投資領域外，所有競爭性領域，都對民營資本開放，按照公開、公平、公正、競爭的原則，構建對所有企業一視同仁的政策與管理平臺，加強對民營企業的財政與金融支持，促進民營企業做大、做強、做優。三是要保持工作思路的連續性。

2、建設載體，構筑非公有制經濟發展的大平臺

非公有制經濟要有大的發展，必須有大平臺。___、___非公有制經濟就是通過建設工業園區、發展專業片、培育企業集團崛起的。實踐表明，工業園區不僅是企業做強、產業做大的重要載體，也是開放的窗口、產業的高地、城鎮發展的新組團。要做強做大民營經濟，必須要做好這方面的文章，我們感覺這也是鞍山未來的希望。一定要把現有的園區管理好，同時對已列入計劃建設的工業園區，要統一規劃、統一管理，建成有鞍山特色的園區；在園區內引導民營企業適度集中，延長產業鏈，形成產業鏈群；加強項目建設，以培育龍頭企業和發展優勢產業為基點，大力培育龍頭企業，發展壯大產業鏈群，通過龍頭企業延長產業鏈，以產業鏈形成產業“鏈群”效應，實現由松散的“個體經濟”、“塊狀經濟”向緊密型的“鏈群經濟”發展。

3、抓住重點，擴大民營經濟總量

我們感覺發展首先要有量的擴張。___市在發展民營經濟過程中，積極引導民營經濟，由“村村冒煙，遍地開花”向以培育新的支柱行業和壯大優勢產業為重點轉變，在抓重點突破中整體挺進民營經濟發展。鞍山要實現擴張民營經濟總量，必須抓重點，帶全局。“僑資起家，外貿促發展”是___民營經濟的一大特點，而我們鞍山是全國最大的鋼鐵基地之一，礦產資源十分豐富，這是我們的一大優勢，我們要立足這一優勢，緊緊圍繞“一個基地，三個產業”這個已定的方針大做文章。___發展民營經濟的又一條重要經驗是建設大市場，推動大產業，走產業化與市場互動的路子，以大市場促進大流通，以大流通促進大產業，以大產業促進民營經濟大發展。鞍山地區也有許多知名的大市場，但我們沒有抓住機遇，做的更強大，我們要認真總結經驗，同時我們還應大力培育更多的消費品和生產要素市場，發展規模大、功能完善、輻射帶動力強、服務優質的綜合市場和專業市場。

4、始終如一，實施縣域經濟發展

___的經濟在幾年時間能飛速發展，關鍵是該市堅定不移地實施“縣域突破”戰略，發展壯大了縣域經濟，以強縣支撐強市的方針，走出了一條獨具特色的小康之路。我們要盡快找到一條符合鞍山實際的城鎮工業化和農村產業化發展的有效途徑，選準選好縣（市、區）委書記，視他們為發展壯大縣域經濟的“龍頭”，為鞍山干部群眾同心協力發展縣域經濟提供強有力的組織保證，為經濟發展贏得先機。

篇4

關鍵詞：砼工程冬季施工方案、措施、質量保障、

一、砼冬季施工質量保障管理與組織措施

1、進入冬季施工前，對摻外加劑人員、測溫人員、鍋爐司爐工及火爐管理人員組織技術業務崗前培訓，學習相應作業范圍內的知識，經考試合格后，方可上崗作業。

2、與氣象臺保持緊密聯系，及時接收天氣預報信息，提前接收數日內天氣變化信息，以預防寒流突然襲擊，項目部設專人負責與氣象系。

3、組織專人測量施工期間的室外氣溫，當室外日平均氣溫連續5天低于50C時確定為冬季施工。暖棚內氣溫、砂漿氣溫需做記錄。項目部設專人負責。

4、所有供水管道用50mm厚巖棉管保溫，管外加兩層玻璃絲布纏緊。

5、現場準備好溫度計，做好測溫工作并做好記錄。

6、砼試配：由試驗室出具配合比化驗單，以此施工。

7、現場準備好足夠的保溫覆蓋物及圍護物。

8、準備好足夠的簡易碳爐，必要時現場增設簡易碳爐燒碳以達到必要的溫度，確保工期與質量。

9、水泥庫要用塑料布和蛇皮布封閉。

10、攪拌站棚內設一爐灶，用水箱燒水，水箱容積以20m3左右為宜，機棚除出入口外為全封閉。

二、砼工程冬季施工質量保障技術措施

1、冬季條件下灌注的砼，在遭受凍結之前，采用普通硅酸鹽水泥配置的混凝土其臨界抗凍強度不低于設計標號的30%，C15及以下的混凝土其抗壓強度未達到5Mpa前，不得受凍。在充水凍融條件下使用的砼，開始受凍時的強度不低于設計標號的70%。

2、冬季施工的砼配制、攪拌、輸送：

2.1、為減少、防止混凝土凍害，宜選用較小的水灰比和較低的坍落度，以減少拌用水量，此時可適當提高水泥標號，水泥標號不底于P.O 32.5。當混凝土摻用防凍劑（外加劑）時，其試配強度較設計強度提高一個等級。在鋼筋混凝土中摻加高效防凍劑，劑量為水泥用量的3％。

2.2、水及骨料按熱工計算和實際試拌，確定滿足混凝土澆注需要的加熱溫度。

2.3、水的加熱溫度不宜高于80℃。當骨料不加熱時，水可加熱至80℃。以上，此時要先投入骨料和已加熱的水進行攪拌均勻，再加水泥，以免水泥與熱水直接接觸。

2.4、當加熱水不能滿足要求時，可將骨料均勻加熱，其加熱溫度不應高于60℃。

2.5、水泥不得直接加熱，可以在使用前轉運入暖棚內預熱。

2.6、砼的輸送泵管應用50厚的巖棉管外加2層玻璃絲布進行保溫防寒，當拌制的混凝土出現坍落度減小或發生速凝現象時，應進行重新調整拌和料堤的加熱溫度。

2.7、混凝土拌合時間較常溫施工延長50%左右，對于摻有外加劑的混凝土拌制時間應取常溫拌制時間的1.5倍。砼卸出拌合機時的最高允許溫度為40℃，低溫早強砼的拌合溫度不高于30℃。

2.8、骨料不得帶有冰雪和凍塊以及易凍裂的物質，嚴格控制混凝土的配合比和坍落度，由骨料帶入的水分以及外加劑溶液中的水分均應從拌合水中扣除。

2.9、冬季施工輸送混凝土攪拌物時，盡量減少混凝土拌和物熱量損失措施。

3、冬季施工的砼澆注：

3.1、混凝土澆注前，清理干凈模板和鋼筋上的冰雪和污垢，當環境氣溫低于-10℃時，采用暖棚法將直徑大于25mm的鋼筋加熱至常溫。

3.2、砼的灌注溫度，在任何情況下均不低于5℃，細薄截面砼結構灌注溫度不宜低于10℃，砼分層連續灌注，中途不間斷，每層灌注厚度不大于20Cm，并采用機械搗固。

3.3 砼出罐溫度、入模溫度及養護溫度

砼出罐溫度：10℃以上

砼入模溫度：5℃以上

砼養護溫度：2℃以上

3.3.1 現場砼測溫及養護方法：為保證冬季施工砼質量，必須對大氣溫度、出罐溫度、入模溫度和養護溫度進行監測，并有測溫記錄。嚴禁澆水養護。

3.3.2測溫點的布置：在墻、柱、梁、板上布置相應數量的測溫孔，測溫孔應設置在具有代表性的結構部位和溫度變化大易冷卻等特殊部位；孔深宜為10～15cm，也可為板厚或墻厚的1/2；測溫時應將溫度計與外界妥善隔離， 溫度計留置在測溫孔內不小于3min，并用海綿封住溫度計與測溫孔的縫隙。

3.3.3 冬季施工測溫的項目和次數：室外氣溫及環境溫度，每晝夜不少于5次，并測出最高、最低氣溫。

3.3.4 澆筑初期每2小時進行一次測定，8小時后每4小時測定一次，超過臨界強度4天后，停止測溫。

3.3.5 單項工程測量完畢后，測溫小組根據實際情況加以統計溫度記錄，并注明結構各關鍵部位的最高溫度、最低溫度、平均溫度，交付技術部門作評定結構質量和強度的依據。

3.3.6 按有關技術檔案的管理規定及結構的部位和等級情況，將測溫記錄歸檔，以作為工程竣工的移交記錄。

3.3.7做好冬季施工砼的保溫養護

4、冬季施工的砼養護：混凝土養護采用暖棚法和摻加防凍劑法養護。

4.1暖棚法養護：此方法適用于本工程框架施工

1）在建筑物周圍用鋼管搭設大棚，用棉帳篷布包裹密封，大棚搭設必須牢固、不透風，上蓋棉帳篷布。

2）采用燃煤取暖爐加熱，必須將爐的排氣管引出棚外，以防止煤氣中毒和防止氧化碳濃度過高加速混凝土的碳化。

3）暖棚內底部溫度不低于5℃，當低于5℃時應采取增加煤爐的辦法。混凝土養護期間，安排專人對煤爐進行檢查，填加燃煤，保持棚內溫度。

4）暖棚內應有一定的濕度（由實驗室測定出具），當濕度不夠時，要向混凝土面及模板灑水或覆蓋潤濕草簾。

4.2混凝土外摻防凍劑養護法：

1）混凝土外露表面采用彩膠布加草袋進行覆蓋，在負溫情況下不得澆水養護。

2）混凝土養護初期的溫度，不得低于防凍劑規定的溫度，當達不到規定的溫度時，且混凝土強度小于3.5Mpa時要采取保溫措施，使混凝土溫度不低于防凍劑規定的溫度。

5、混凝土拆模：

5.1冬季混凝土拆模強度應滿足以下要求：

滿足混凝土正常溫度下拆模強度的要求，并同時滿足抗凍要求

正常溫度下混凝土拆模強度：

側模在混凝土強度達到2.5Mpa以上，且其表面及棱角不因拆模而受損時，方可拆模。

底模應在混凝土強度符合以下要求時方可拆模。

結構類型 結構跨度（m）達到混凝土設計強度的百分率（%）

板、拱 ≤2m 502―8m 75>8m 100

梁 ≤8m 75>8m 100

懸臂梁（板） ≤2m 75>2m 100

5.2、混凝土與環境的溫差不得大于15℃，當溫度差在10℃以上，但低于15℃，拆除模板后立即在混凝土表面采取覆蓋措施，如覆蓋草袋及彩膠布。

5.3、采用暖棚法養護的混凝土，當養護完畢后得環境氣溫仍在0℃以下時，應待混凝土冷卻至5℃以下后，方可拆除模板。

6、冬季施工混凝土質量檢查：

6.1、冬季混凝土質量檢查除滿足一般混凝土規范要求外還要滿足下列要求。

篇5

高考結束了,同學們最關心的就是高考成績了吧,知道成績后接下來的志愿填報也是很關鍵的,小編在這給大家帶來2021年山東省高考成績公布時間與填報志愿時間，歡迎大家借鑒參考!

山東省高考成績公布時間與填報志愿時間根據山東2021年夏季高考須知，2021年山東高考成績將于6月27日前公布，6月15至17日進行志愿填報模擬演練，首次志愿填報將于在6月30日開始。各批次填報時間安排具體如下：

1.6月30日，填報普通類提前批和體育類提前批第1次志愿;

填報藝術類本科提前批第1次志愿;填報春季高考技能拔尖人才第1次志愿。

2.7月5日至8日，填報普通類特殊類型批志愿;

填報普通類常規批和體育類常規批第1次志愿;填報藝術類本科批第1次志愿;填報春季高考本科批第1次志愿。

3.7月14日，填報普通類提前批、藝術類本科提前批和體育類提前批第2次志愿;

填報春季高考技能拔尖人才第2次志愿。

4.7月22日，填報藝術類本科批第2次志愿、春季高考本科批第2次志愿。

5.7月26日，填報藝術類本科批第3次志愿、春季高考本科批第3次志愿。

6.7月26日至28日，填報普通類、體育類常規批第2次志愿;

填報藝術類專科批第1次志愿、春季高考專科批(含技能拔尖人才)第1次志愿。

7.8月2日至3日，填報普通類、體育類常規批第3次志愿;

填報藝術類專科批第2次志愿、春季高考專科批第2次志愿。

高考志愿填報技巧填報高考志愿對考生和考生家庭來說都是一件大事，但每年總有一些考生因為填志愿的指導思想出現偏差，造成報考中的遺憾。專家表示，有幾種情況是家長和考生容易出現的誤區。

盲目攀比選報過高。有的考生容易“跟著感覺走”，聽說哪所學校好、哪個專業“熱”，就跟著填。有的考生見別人填的學校層次高，感到自己填低了沒面子，也就跟著“摸高”。

與盲目攀比相反，另一種情況是信心不足，只求穩妥保險，怕高就低，往往造成高分低就。這種事情往往發生在平時成績處于中上水平的考生中。

還有人以為，收費高的專業一定“走俏”，收費低的不行。其實這樣看問題是很不可靠的。有些專業是國家大量需要，大有發展前景的，為了吸引更多有志青年報考，收費標準相對低一些，同時獎、助學金金額也較高。有些院校和專業收費相對較高，但并不說明該院校、專業就比其他專業一定好些。

為考生們填報志愿提出了自己的一些建議。

首先，要重視第一志愿。第一志愿最為關鍵，要將自己的分數與相應層次的院校相對應，判斷風險高低，不能盲目攀高;后續志愿的填報應注意與第一志愿拉開梯度，仔細研究相關院校招生章程中對錄取非第一志愿考生的相關規定，選擇最有把握的學校。

其次，同一批次院校不同志愿之間拉開“梯度”是非常重要的。所謂志愿“梯度”，是指在同一批次的學校，由于多種因素，錄取分數高低不同而形成的差異。志愿梯度還包括專業梯度，是指在同一院校中的各個專業，在錄取時形成的分數之間的差異，這種分數高低的差異被稱為“專業梯度”。張群力說，梯度之間拉開30分，梯度越大，保險系數越高。

第三，在學校與專業選擇時，首先選學校，如果學校差別不大則要選好專業。一般來說，一類院校挑名氣，二類院校重專業。

需要特別提醒考生們的是，選擇“服從調劑”可以增加錄取的機會，降低因第一志愿落空帶來的風險，這對考分競爭優勢不明顯的考生應該是有利的。

篇6

關鍵詞：報關實務；系統化；情境

中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0248-03

按照情境學習理論的觀點，只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業能力，并獲得理論認知水平的發展。因此本課程以ABS樹脂、印花塑料餐具和印花設備為載體來組織課程的內容，主要包含了繳稅貨物的報關、保稅貨物的報關、減免稅貨物的報關3個主體學習情境。每個學習情境中設計多個與職業崗位相關的子情境，通過這些子情境的訓練使學生不斷地累積經驗，提高實踐操作的能力。在教與學的方法上，強調“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估”六步法過程，在鍛煉學生的實踐操作能力的同時拓展知識面，累積經驗。

一、基于工作過程系統化的課程改革總體思路

基于工作過程系統化的課程改革是通過系統的職業調研和分析，得到一系列職業崗位的典型工作任務，確定職業能力，然后根據職業能力形成規律對其進行知識序化，進行教學理論層面設計形成學習情境。該課程通過系統的職業調研和分析，得到學生初始崗位是進出口關務，其晉升崗位有報關員、報關主管和老板，然后確定崗位相應的典型工作任務和職業能力，歸納相應的知識點，最終找到如何訓練學生的情境設計思路。《報關實務》課程確定的總體目標包括四大能力：專業能力、個人能力、方法能力和社會能力。其中專業能力是與課程相關的知識，包括《海關法》、報關單填制、稅費計算和報關流程等；個人能力包括責任和風險意識、敬崗愛業精神、抗壓和應變能力等；方法能力包括信息獲取能力、自主學習能力、解決問題能力等。

二、基于工作過程系統化的課程情境設計

《報關實務》課程傳統的授課內容包括七章內容，分別是報關概述、報關與海關管理、報關與對外貿易管理、報關程序、進出口商品歸類、進出口稅費、報關單證的繕制。傳統的授課方式通常是解釋概念，但學生不懂；講解流程，但學生不會；分析案例，但學生不感興趣。所以傳統的授課結果最終是學生搞不清報關流程、看不懂報關案例、學不會稅費計算、不會填報關單據。所以知識不能直接轉換為技能。在此基礎上，進行第一次情境設計，對學科體系進行工作過程系統化的初步轉換，從報關程序這一章劃分出七個情境：一般進出口貨物的報關、保稅加工貨物的報關、保稅物流貨物的報關、特定減免稅貨物的報關、暫準進出境貨物的報關、其他進出境貨物的報關和轉關運輸貨物的報關，然后在這七個情境中分別穿插其他六章的相關知識點，每一個情境都是一個獨立的工作過程。由于第一次情境設計后的七個情境比較零亂、孤立，不能體現相互之間的關系，必須經過第二次情境設計。第二次設計后將七個情境進行重新組合，歸納為三個情境，分別是繳稅貨物的報關、保稅貨物的報關和減免稅貨物的報關，這三個情境從是否繳稅的角度來講，是從難到較難到易，簡潔、明了。

三、基于工作過程系統化的課程情境設計實施過程

課程情境設計的實施過程遵循六步法：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估。在這個六步法里，教師布置任務，然后學生進行計劃和決策，在計劃和決策過程中，教師進行過程性指導，同時學生進行自查與互查，再是學生實施任務，最后是教師進行評價與總結，其中學生的計劃與決策和教師的過程指導要安排在第二課程完成。該門課程在實施過程中可以一個大型虛擬情境貫穿整門課始終，即寧波大洋塑料制品有限公司（寧波大洋）與香港緯元貿易進出口有限公司（香港緯元）簽訂貿易合同，假定寧波大洋是寧波經濟技術開發區的一家塑料制品有限公司，該公司專門生產塑料餐具，設備先進，工藝精湛，具有較強的進出口能力和國際市場競爭能力。香港緯元是九龍旺角道33號凱途發展大廈的一家進出口有限公司，該公司經營產品多樣，具有強大的銷售網絡和進貨渠道。現以情境1為例，教師布置任務，下發任務單：①寧波大洋與香港緯元簽訂貿易合同，廣州大洋打算向香港緯元出口印花塑料餐具。如何辦理一般進出口貨物——印花塑料餐具的報關手續？②寧波大洋從香港緯元進口快件一批，品名：印花塑料餐具。另外，香港緯元還贈送了20只餐具貨樣。如何辦理進口快件-印花塑料餐具和貨樣的報關手續？③寧波大洋與香港緯元簽訂印花設備的租賃合同，租期3年，按月交付租金，租賃期滿后，如果寧波大洋完全履行了租金支付義務，該租賃設備歸其所有。如何辦理租賃貨物-印花設備的報關手續？④寧波大洋出口一批印花塑料餐具到香港緯元，公司打算將該批貨物通過陸路運輸運至黃埔口岸后再出口到香港。如何辦理印花塑料餐具的轉關手續？接著進行咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估，對應有咨詢單、計劃單、決策單、實施單、檢查單、評估單。

工作任務單包括學時、工作對象/載體、工作要求、工作工具、工作方法和基本工作思路。具體如下：

學時：24。

工作對象/載體：印花塑料餐具和印花設備。

工作要求：①確定組員和組長：通過報數確認小組成員，假定班級總44人，5~6人一組，從1報到8，然后如此循環，報相同數的分為一組，共8組，并推薦組長；②確定工作內容：每兩個小組同一個工作內容（通過抽簽確定），4個題目（4個子情境），剛好8組；③確定工作時間：資訊6學時（第一周和第二周），計劃和決策6學時（第三周和第四周），實施和檢查時（第五~七周），評價3學時（第八周）。

工作工具：①歷年報關員考試真題庫；②現實企業的報關真實案例；③進出口許可證、進出口貨物報關單；④進出口商品分類編碼表；⑤關稅、進口環節稅、滯納金、滯報金的計算公式；⑥報關相應的系統軟件。

工作方法：①小組工作法；②PPT演示法；③角色扮演法；④計劃演練法；⑤頭腦風暴法。

基本工作思路：①工作過程要描述清楚：申報-配合查驗—繳稅—提取或裝運貨物；②要有完整的行動過程：資訊—計劃—決策—實施—檢查—評價；③工作內容具有完整性，能充分體現專業能力、社會能力、方法能力和個人能力。工作資訊單包括學時、工作對象/載體、工作資源、工作方法、工作要求。具體如下：

學時：24。

工作對象/載體：印花塑料餐具和印花設備。

工作資源：包括教師提供信息和學生收集信息。其中教師提供信息有《海關法》和相關的法律法規、對外貿易管理制度、商品名稱及編碼協調制度、報關單的填寫規范、稅費的計算方法；學生收集信息要根據小組確定，包括一般進出口貨物的基本報關流程，或者進出境快件、租賃貨物、轉關運輸貨物的基本報關流程。

工作方法：①小組工作法；②PPT演示法；③查詢和參觀法；④多媒體講授法；⑤案例教學法；⑥頭腦風暴法。

工作要求：學生將收集到的信息（來源于教師的，來源于網絡或是書籍或是雜志或是其他途徑的，來源于企業參觀的）進行整理、分析并制作成PPT，在課堂上進行PPT展示，演示要說明分工情況。

工作計劃單包括學時（24）、工作對象/載體（印花塑料餐具和印花設備）、組號（八組）、工作步驟、工作時間、工作材料、工作人員、工作方法、工作中出現的意外情況、解決方案、預計成果。

工作決策單包括學時（24）、工作對象/載體（印花塑料餐具和印花設備）、計劃方案對照（包括每組步驟是否合理、材料是否恰當、人員安排是否合適、內容是否正確、方法是否得當）、教師意見。

工作實施單包括學時（24）、工作對象/載體（印花塑料餐具和印花設備）、實施過程、實施人員分工、實施材料情況、實施時間（15~20分鐘）、實施方法（角色扮演法、PPT演示法小組合作法）、實施過程記錄（全程錄像）工作檢查單包括學時（24）、工作對象/載體（印花塑料餐具和印花設備）、小組自查、小組互查，其中檢查指標可包括：工作目標是否完成、工作流程是否規范、工作完成是否輕松、工作中遇到什么問題、問題的解決方案是否滿意、小組成員的參與程度如何、工作中的糾紛和沖突如何解決、對工作實施的結果是否滿意、工作實施過程有什么收獲（包括本組和他組）等。

工作評價單包括學時（24）、工作對象/載體（印花塑料餐具和印花設備）和教師評價，其中教師評價是根據評價指標確定的，其中一級指標有專業能力、方法能力、社會能力和個人能力；對應一級指標的專業能力，相應的二級指標有工作目標的完成情況、工作實施的完善程度、工作內容的正確程度和工作材料的選取情況；對應一級指標的方法能力，相應的二級指標有工作流程的規范性、問題解決方案的合理性、PPT制作情況和工作實施的人員安排情況；對應一級指標的個人能力，相應的二級指標有團隊合作中的責任意識和團隊合作中的應變能力。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

篇7

[關鍵詞]食品加工與保藏技術 “三元核心”教學法 教學效果

[作者簡介]楊春城（1962- ），男，廣西南寧人，廣西職業技術學院，高級工程師，主要從事食品加工貯藏教學與研究。（廣西 南寧 530226）

[課題項目]本文系河北省教育廳新世紀教改工程2010年項目“高職食品生物類特色專業建設的研究和實踐”的研究成果。（項目編號：2010JGZ065）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0138-02

一、“食品加工與保藏技術”課程特點

“食品加工與保藏技術”課程是高職食品類專業學生的一門必修課，教學模塊主要有食品腐敗變質、食品冷藏冷凍、脫水干制、糖漬腌漬煙熏、罐藏等，教學目的是讓學生掌握食品加工基本知識、基本理論及操作技能，為畢業后從事專業技術工作打下良好基礎。課程的各個模塊內容中，盡管食品原料來源廣、加工產品種類繁多、生產過程復雜等，但在加工過程每個單元操作中，甚至整個專業課程都具有共同的特點和相同的目的，即每個模塊都具有相對的獨立性，又密切聯系，其內容涉及食品化學、微生物、物理、食品質量管理、食品機械設備等相關內容。在講述每個模塊每一個單元操作的內容時，需要把相關實際生產內容有機結合，而不是照本宣科，由于每個模塊都會涉及基礎知識，教師就必須聯系幾個方面進行講解。

二、“三元核心”教學法內涵

所謂“三元核心”法，一是學科主要目的，二是模塊核心內容，三是企業效益。（1）學科主要目的。即防腐敗，保持食品原有品質或增加食品食用品質，去粗求精，方便食用，延長貨架貯藏期。盡管每一個模塊的內容都不相同，但學科主要目的都是相同的。在防止食品腐敗的同時還要求保持食品的品質，不能簡單為了防止食品腐敗而不顧品質。食品腐敗是貫穿整個學科的基礎內容，講清這個問題有助于對所有模塊內容的理解，因此，教師有必要講清講透這個內容。（2）模塊核心內容。每一個模塊都有核心內容，每一個工藝設置、參數制定等都離不開核心內容，也離不開腐敗變質內容及企業效益，整個過程設備、工藝、參數設計等都是圍繞這一核心內容設計的。食品脫水干燥這一模塊的核心內容是如何加快食品脫水；食品罐藏這一模塊的核心內容是如何提高罐頭殺菌效果；食品腌漬、糖漬、煙熏這一模塊的核心內容是如何加快糖液、鹽液、煙熏的滲透速度；食品冷藏冷凍這一模塊的核心內容是如何保持速凍食品的品質等。（3）企業效益。企業效益是投入與產出問題，如何降低生產成本、節能降耗，如何在短時間內生產出更多更好的產品。要讓學生盡量早接觸社會，在課堂上引入企業氛圍，讓學生感受到企業主人翁責任感。讓學生知道食品各種加工所制定的工藝流程及其參數都是為了更好地防止腐敗，知道如何進一步保持、改善產品質量，知道如何使企業便于管理，創造更多經濟效益。

三、“三元核心”教學法教學的具體運用

“三元核心”教學法，每一個模塊每個內容都可以結合每一種食品加工保藏到整個加工過程直至產品包裝貯運這幾個方面講解。“三元核心”教學法，關鍵是讓學生理解食品貯藏加工目的意義，善于思考問題，不要死記硬背書本知識，要正確理解掌握核心內容。采用“三元核心”法講授時：食品脫水干制模塊，核心問題是加快水分蒸發，根據原料特點對原料進行如何處理，如何選擇合適的干燥設備。這種設備各種參數設定都要考慮加快水分蒸發，只有加快水分蒸發，才能更好地防止腐敗，同時盡可能保證干制品品質，還要考慮到企業投資成本、能耗等。食品罐藏模塊，核心內容是如何提高罐頭殺菌效果。首先是如何減少殺菌前微生物數量，殺菌前罐裝食品污染微生物越多，殺菌所需的溫度就越高，殺菌時間也需越長，這樣食品的品質也就越差，制造成本也就越高，企業效益也越低。實際生產過程中如何控制微生物數量，需要從多方面入手，如原料新鮮度、車間、操作人員、設備、工具等，還要從工藝流程、參數確定、設備選擇，以及如何加速熱傳遞等多方面考慮。這主要是由殺菌溫度高低和時間長短確定，殺菌時既要殺死必須殺死的微生物，又要盡量保持食品原有的品質、節能降耗等。食品腌漬、糖漬、煙熏模塊的核心內容是加快糖液、鹽液、煙熏的滲透速度，以及采取什么方法、什么措施可以加快各種輔料滲透速度。首先從原料著想，對原料如何選擇、如何處理，工藝如何確定，低溫還是高溫才能達到此目的，還要注意制品色澤、數量、形狀、品質等要求。食品冷藏冷凍模塊的核心內容是如何保持速凍食品的品質，對食品原料的新鮮度選擇、原料處理、采取什么方法速凍、凍后包裝處理以及凍藏貯運過程的各種措施因素都要考慮。

每一個模塊每一個內容都可以結合實際生產情況給學生分析，結合案例、項目形式講解，教師進行歸納總結。在此基礎上，由學生自己通過練習，逐步對所學知識達到完全掌握和熟練運用。需要告訴學生的是，不同的工藝條件下得出的產品品質是不同的，這就需要優化處理，需要從多方面考慮，一旦確定工藝參數后就不要隨意更改。在實訓過程中也可以通過分組以團隊形式去關注這些問題，將大家所想的問題整合起來，就會獲得更加有用及更多更好的方案。采用不同的工藝條件來試制，通過感官、理化及微生物不同形式檢驗、對比，就會得出不同結果，讓學生評判自己加工的產品，起到“舉一反三”作用，使學生在做中學、學中做，“教學做合一”，學練并重，收到很好的教學效果。

四、“三元核心”教學法教學效果啟示

一般情況下，學生在學習過程中往往只注重對基礎知識的掌握，甚至為了考試而死記硬背，只求考試過關及分數高低而已，忽視其他能力的培養，學過以后很快又忘記了，并且在今后的工作中，不善于將理論應用于實踐，不善于思考，在實際操作過程中造成不合理甚至是錯誤的操作，若產品出現了質量問題更不知如何解決。因此，通過教學改革與創新，“三元核心”教學法有利于培養學生的自學能力，提高學生解決實際問題的能力。

采用“三元核心”教學法時，教師只是授課過程的發起者、促進者、引導者，授課主要形式是探究和討論，表現在學生對教學活動的參與。要講精講透，教師的理論水平和實踐經驗是關鍵，這要求教師多參加社會實踐活動，深入企業，多參與科研課題研究開發，幫助企業解決實際生產問題，不斷提高自身的實踐能力。授課時針對食品加工企業實際的生產情況，把企業搬進課堂，結合案例講解，深入淺出地講述理論知識，理論聯系實際，這樣才能講好每一次課。只有這樣，才能增強學生的認知能力，讓其學會分析食品加工中出現的各種問題，使其有成功的滿足感。

通過多年的教學實踐證明，“三元核心”教學法對于食品類專業授課是切實可行的。學生一開始就適應這樣的方法，采用這種方法學習了幾次后，就可以對相關的問題進行分析學習。采用這種方法教學，有利于培養學生的學習興趣，激發學生求知欲，同時可以增加課堂討論，活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，使學生對該門功課及本專業產生興趣，變被動學習為主動學習。學生學習新的內容之后，不用死記硬背，只要理解記憶。運用這種方法教學，在實際授課時，在沒有復習的情況下向學生提問前面已講述的內容時，絕大部分學生回答得很好，甚至提問到還沒有學到的新內容時，學生也可按照類似方法思考進而能夠回答對大部分主要內容。對基礎較差的學生以及文科生，甚至對沒有學過食品專業基礎知識的非食品類專業的學生，選修本課程時，采用這種教學方法，效果也很好。

筆者經過十多年的教學實踐，“三元核心”教學法取得了良好的教學效果。采用“三元核心”教學法進行教學，最終能提高教學質量，培養學生終身學習和思考能力，增強學生就業競爭能力，為社會培養出合格的復合型高技能人才。

[參考文獻]

篇8

    市計委、市政府文教辦《關于4年內為全市成人教育院校和中等專業學校教職工建設5萬平方米住房實施意見的報告》，已經市人民政府同意，現轉發給你們，請認真依照執行。

    關于為全市成人教育院校和中等專業學校教職工建設住房實施意見的報告

    市委、市政府決定，在1993年至1997年5年內為城近郊區和遠郊區（縣）城鎮地區建設80萬平方米中小學教職工住房，同時為市、區縣直屬成人教育院校和市屬中等專業學校教職工建設5萬平方米住房，其中成人教育院校3.3萬平方米，市屬中專學校1.7萬平方米。為了貫徹落實市委、市政府的決定，把這項關系到全市從事成人教育、中專教育教職工切身利益的實事辦好，提出以下實施意見：

    一、市委、市政府為市、區縣直屬成人教育院校和市屬中專學校設立基建專項，集中建設教職工住宅，體現了對成人教育、中專教育系統廣大教職工的關懷，是調動廣大教職工積極性，穩定教師隊伍，提高教育質量，為經濟建設服務的一項重要措施。各區縣政府、各有關部門要把這項工作列入重要的議事日程，密切配合，抓緊抓好。

    二、解決市、區縣直屬成人教育院校和市屬中專學校教職工住房的主要責任在區縣政府、各有關局和總公司。區縣政府、各有關局和總公司要根據市政府分配的建設任務制定總規劃，并逐年編制年度計劃；要根據教職工住宅建設的計劃，籌措一定比例的住宅建設專款，不得因市委、市政府設立基建專項而減少或取消對教職工住宅建設的正常投入；要定期檢查教職工住宅建設的進展情況，及時解決出現的問題；在住房分配中，要優先解決人均居住面積4平方米以下困難戶和中青年骨干教師的住房問題。

    三、市、區縣直屬成人教育院校和市屬中專學校教職工住房采取購買康居住宅和包干自建的辦法解決。建設資金由市及區縣財政、局和總公司、個人等多渠道籌集。市補助資金從對廣告業征收的教育事業發展費中支出。

    （一）購買康居住宅。1994年至1997年4年內，由市建委向城近郊區提供3.77萬平方米住宅，執行市政府規定的康居住宅標準售價。市財政每平方米補助680元，其余資金由各區縣、各局和總公司籌集。

    （二）包干自建。包干自建部分（1.23萬平方米），城近郊區由市財政每平方米補助680元，其余部分由各區縣、各局和總公司集資解決；遠郊區縣由市財政每平方米補助200元，可納入中小學教職工住宅建設。

    四、市計委向各區縣、有關局和總公司一次性下達5萬平方米教職工住宅建設任務，由各區縣、各局和總公司安排年度計劃報市計委，列入年度固定資產投資計劃后組織實施。

    五、市、區縣成人教育院校和市屬中專學校教職工住宅要全部納入房改并享受《北京市人民政府印發關于五年內為城近郊區和遠郊城鎮地區中小學教職工建設八十萬平方米住房實施意見的通知》（京政發〔1993〕68號）中規定的優惠政策。

篇9

【關鍵詞】 正高級會計師； 資格； 評價制度

財政部部長謝旭人在《全面貫徹黨的十七大精神，不斷開創財政工作新局面》中把探討建立正高級會計師資格評價制度作為2008年財政工作的主要任務之一。此前，遼寧、廣東、河北等省在全國率先制定了正高級會計師資格申報評審辦法，并已運作試行，為理論界和實務工作者探討建立全國統一的正高級會計師資格評價制度，提供了可資借鑒的經驗和啟示。本文就此談點粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、建立正高級會計師資格評價制度應以打造客觀、公平、公正、嚴格的正高級會計師考試制度為前提

正高級會計師資格客觀上要求申報者具有運用財政、會計、財務、稅務、經濟法律法規分析問題和解決問題的綜合能力，這就決定了正高級會計師資格的評價，必須實行“凡進必考”，考試與評審相結合的評價方式，即申報評審正高級會計師資格的人員，須參加全國統一組織的正高級會計師資格考試，成績合格才能參加評審。正高級會計師資格考試應參照高級會計師的考試辦法，由國家財政部負責命題并組織實施，考試時間可與全國高級會計師考試時間一致。

為確保正高級會計師考評的客觀、公平、公正，報考正高級會計師的財會人員須提供相關的原始資料以證明自己具備評審條件，并由設區市的會計考辦會同本級人事部門職改辦審查無誤后，報省會計考辦。不提供相關原始資料，或者提供的相關原始資料不符合報考條件的，各級考辦不應為其辦理報考手續。

二、正高級會計師資格評價制度應以構建科學、公開、透明并接受社會公眾監督的評審制度為基礎

（一）科學界定正高級會計師資格參評范圍

正高級會計師是精通本專業基礎理論和專業知識，學術造詣深，有較高知名度的本專業的學術帶頭人，有指導本專業高級人員的工作能力，其資格評價范圍應從不拘一格的選拔優秀會計專業人才出發，給廣大財會人員一均等的競爭機會，以充分發揮他們的聰明才智，促使會計專業技術拔尖人才脫穎而出和合理流動，真正實現會計正高級職稱評價的客觀、公正。《河北省正高級會計師資格申報評審條件（試行）》中規定的參評范圍為：全省企事業單位從事會計工作和財政系統會計管理工作的人員。具體規定為企業必須是大中型企業，事業單位必須是副廳級或編制200人以上的較大事業單位，財政系統會計管理工作人員必須在設區市以上會計管理機構工作。《遼寧省教授、研究員級高級會計師專業技術資格評審辦法（試行）》中規定的參評范圍為：全省企事業單位從事會計工作的高級會計師。基于此，筆者贊同廣東省的做法，即正高級會計師的參評范圍為在全省從事會計工作的在職高級會計師，這種不以企業事業單位規模大小和機關性質為限制條件的選才理念，不僅廣開了才路，同時也使會計系列與其他系列在正高級職稱申報評審范圍上趨于均等化、和諧化、人性化。

（二）建立考前和評審結果公示制度，接受公眾的監督

考生在考試報名前要由單位在顯著位置就報考正高級會計師應具備的條件，該考生已經具備的條件，包括學歷、取得高級會計師的任職年限、論文、成果等條件公示7天，無異議后由所在單位出具證明，連同相關資料一并報送會計考辦。評審通過后，省級人事部門要主動在當地報紙上予以公示，使正高級會計師的考評從考試報名到評審結束均在社會公眾的監督下運作。

（三）為確保正高級會計師評審的公開、透明，建議在評審申報程序上再加一把鎖

以往的正高級會計師評審，評委們看到的除任現職評審表、年度考核表、外語、計算機、會計實務合格證為原件外，其他的均為復印件，即使復印件是虛假的，只要設區市職改辦蓋上章，簽上字，到了評委手里也就成真的了。為此省級職改部門應合理界定設區市人事局職改辦的原件審查權，讓評委們在評審過程中能夠看到申報者的原件，特別是論文成果，這樣做也為日后答辯奠定了基礎。對于申報者提交的原件，人事部門要妥善保管，嚴防丟失。總之，在正高級會計師的評審過程中，嚴格條件和程序，寧缺勿亂，以確保評審質量，把財會人員最為關心的事辦好。

三、正高級會計師資格評價制度應形成以理論基礎、業務能力、專業素質、道德品質、創造思維為核心內容的考評體系

根據這一思路，凡報名參加正高級會計師考試以及考試合格申報評審的高級會計師應具備如下條件：

（一）政治、職業道德條件

綜合河北、廣東、遼寧三省的規定，筆者認為正高級會計師的政治、職業道德條件應統一為：遵守國家法律和法規，認真執行《中華人民共和國會計法》，廉潔奉公，忠于職守，嚴格執行財經紀律，有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間，年度考核合格以上，并提供準確、有效資料及證明。

（二）學歷、資歷條件

參照三省具有大學本科畢業以上會計專業（含經濟、統計、審計等相近專業）學歷，從事會計專業工作，取得高級會計師資格5年以上的學歷、資歷條件，以及不具備規定的學歷、資歷條件在擔任高級會計師工作期間業績特別突出，符合破格條件人員，可以破格參加考評的規定。筆者以為：具有跨門類雙大專學歷的人員，應按大學本科畢業生對待，但必須有一個財經專業（含經濟、統計、審計等相近專業）的大專學歷，從事會計專業工作，取得高級會計師資格7年以上。

對于不具備規定學歷（大專及以下）和資歷（任高級會計師滿3年，不滿5年或7年），但為享受國務院津貼、省（直轄市、自治區，下同）、部級以上“三三三”人才中的一、二層次的人才，省有突出貢獻的中青年專家，設（區）市以上專業技術拔尖人才，獲得省部級財會科研成果三等獎（等級內額定人員）以上的獎勵人員，可破格申報正高級會計師的考試和評審。

（三）外語、計算機條件

已經試行考評的三省都要求申報者參加全國職稱外語，全國或省職稱計算機統一考試，成績符合國家有關規定要求。符合免試條件的人員按相關政策掌握。

筆者意見：在涉外單位工作的會計人員應該要求外語考試，并且考試必須達到合格線，其他會計人員的外語考試僅作為參考條件，這樣才能讓財會人員走出與本職工作關聯性不大的敲門式考試誤區，騰出更多時間研究業務，并在本職業務上有所建樹。關于職稱計算機條件，鑒于目前計算機已經普及，且已成為不可缺少的工作助手，凡申報正高級會計師評審的人員，都應參加相應級別的職稱計算機考試，并且達到國家或省定合格線，不應再按歲數設置免試條件。

（四）繼續教育條件

會計人員繼續教育是提升會計人員綜合素質，為經濟社會發展提供會計人才的重要舉措，正高級會計師更應該重視此項教育。目前河北、遼寧兩省未對此作出規定，按照財政部的《會計人員繼續教育暫行規定》的要求，參照廣東省的做法，筆者認為，正高級會計師的申報者，在任現職期間，應立足本職工作，參加本專業或者相近專業以新理論、新知識和新方法為主要內容的繼續教育，達到規定的要求；或者提交課題研究；或者報考參加注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師的全國統一考試財務會計科目合格，并經省級財政部門確認，折合繼續教育學時；或者參加全國會計知識大賽合格，不論哪種形式，都必須提交完成繼續教育的有效證明。

（五）專業技術水平和能力條件

由于財會人員所在單位不同，崗位情況各異，專業技術水平和能力條件難以準確量化考核，建議將不便考核和難以考核的事項納入考試范圍進行書面測試。筆者結合不同會計崗位的實際，參照三省的相關規定，就專業技術水平和能力條件考核，擬訂為：任現職期間，具備下列條件之一：

1.具有較高的專業理論水平和較強的業務能力，精通會計政策，通宵國際慣例，參加過全國統一會計制度、準則、法規、辦法的制定；或主持設計、起草、參與制定省級貫徹國家會計政策、法規、制度的具體實施辦法。

2.主持一個地區、行業，或大型企業、事業單位的財會工作，能夠運用現代會計管理方法，取得顯著經濟效益；或主持和參與單位經營管理、經濟預測和決策、產業結構調整、建設項目的可行性論證、資金籌措、運用等，能夠處理財務管理中較為復雜的問題，取得顯著的經濟效益和社會效益。

3.具備在本單位組織實施內部控制制度的能力，制定起草過本單位內部控制規范體系，得以實施并在業內認可。

4.為大型技改項目、基建項目、世界銀行貸款項目編制可行性報告，獲得政府批準，投資回報率較高。

5.了解和掌握國內外會計工作動態，制定對策，解決會計、審計工作中出現的重大疑難問題，取得突破性進展。

6.在本專業、本崗位業績突出，并獲得過設區市政府級以上榮譽稱號兩次和省部門級以上榮譽稱號一次。

以上均需要提供準確、有效的資料及證明。

（六）業績成果條件

筆者以為，財會業績成果，尤其是獲獎的科研成果應為省級以上科技部門、財政部門、社會科學聯合會、財政學會、會計學會、預算研究會等正式機構頒發的獎項為準，否則，不予認可。

綜合三省規定，正高級會計師申報者任現職期間，工作業績突出，取得顯著經濟效益和社會效益，具備下列條件之一：

1.會同經濟、工程、科研部門進行工程經濟項目課題研究，取得重大成果，獲得設區市科學技術二等獎（等級內額定人員）以上獎勵。

2.掌握本專業國內外科技發展動態，開創性地提出本專業的研究或開發方向，完成國家或者省下達的財會科研課題，獲得省部級調研成果二等獎一項，或省部級三等獎兩項以上。

3.參與國家財政部會計制度與國際慣例接軌問題研究，取得國家財政部認可的重要成果并受到嘉獎。

4.主持或者參與研究企業、事業單位改革經營機制，推行現代會計管理方法，形成研究成果報告，獲得省部級現代化管理成果一等獎一項或者二等獎二項。

以上均以獎勵證書和有關證明材料為準。

（七）論文和著作條件

論文、著作是衡量和評價正高級會計師理論水平的重要依據。目前河北、廣東和遼寧三省資格評審中，均不同程度地要求申報者任現職期間，公開出版財會專業有較高學術價值的專著一部，或在省級以上正式出版刊物發表學術論文3-5篇不等，或本人撰寫公開出版的省部級本專業學術、技術教材20萬字以上或者兩次主持編寫省部級標準并已頒布執行。

為體現公平，筆者認為正高級會計師評審所提交的論文必須是在國家級ISSN或CN刊號的財會刊物發表獨立撰寫的每篇不低于2 000字的專業論文5篇以上，其中全國核心刊物不少于2篇；或者在省級ISSN或CN刊號的財會刊物發表獨立撰寫的每篇不低于2 000字的專業論文8篇以上，其中全國核心刊物不少于3篇；或者撰寫公開出版的不低于20萬字的財會專業有較高學術價值的專著一部前三名的作者；或者兩次主持編寫省部級標準并已頒布執行。在財會刊物專刊、增刊上發表的論文，在申報論文篇數時不予承認，讓花錢買版面、請人、虛掛姓名等職稱申報者的不法行為失去立足之地。

【參考文獻】

[1] 遼寧省教授.研究員級高級會計師專業技術資格評審辦法（試行）.

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[關鍵詞]高校會計人員；可持續發展能力；培養體系

近幾年來，隨著高等教育事業蓬勃發展和高等教育體制改革的不斷深入，高校的理財環境發生了很大的變化，高校的辦學資金從原來政府撥款的單一型轉化為以政府撥款為主、多渠道籌措教育經費的多元型，高校財務關系更加復雜，財務管理涉及的范圍更加廣泛，迫切需要一批會核算、懂管理、有職業發展潛能的高素質會計人才。因此，對高職院校會計人員可持續發展能力和培養體系進行調研、分析，提出有效政策建議，具有十分重要的現實意義。

一、會計人員可持續發展能力的基本內涵及構成

會計人員的可持續發展能力，表現為保持自身具有的、在會計職業中可持續發展態勢的能力，是指會計人員充分發掘自身的職業潛能，不斷自我完善，自我發展的職業能力。其基本內涵可以從兩個維度來把握。

一是具有滿足會計職業發展需要的各種潛能。它是成功地進行會計執業活動所必須具備的知識、技能、價值觀，這些能力的內涵是動態的，是基于特定的時期、特定的行業、特定的崗位，是隨職業環境的變化而發展的。

二是以滿足會計職業發展需求為出發點，即從事的崗位從低級向高級發展，工作從簡單到復雜，知識、能力從單一到綜合，不斷學習、不斷完善、實現自主發展的能力。

會計人員的職業可持續發展能力由職業知識、職業技能、職業價值觀三個部分構成。職業知識是職業技能發揮的基礎；職業技能通常是通過教育與執業經驗相結合所獲得的，是職業知識的內化、實踐的升華；職業價值觀是指職業道德、職業信念和職業精神，它是職業知識和職業技能的靈魂，是職業能力框架得以穩固的保障。職業知識、職業技能、職業價值觀三者的有機結合，才能形成職業的可持續發展能力。

二、高校會計人員可持續發展能力及培養體系現狀

為了了解和分析高校會計人員可持續發展能力及培養體系現狀，筆者進行了調查問卷和實地調研。調查問卷涉及會計人員可持續發展能力及培養體系兩方面，共28個問題，調查范圍為浙江省20所公辦高職院、3所民辦高職院的在崗會計人員，分別占全省高職學院的58.82％、30％，收回有效問卷141份；同時實地走訪下沙高教園區5所公辦高職院，收集問卷中難以掌握的第一手資料，彌補問卷調查的不足。

(一)浙江高職學院會計人員可持續發展能力的現狀調查和分析

1.受教育的程度較高，職業知識結構認知度較低。被調查的會計人員中大專學歷占23.4％，本科學歷占65.2％，研究生學歷(或碩士學位)占8.6％，接受高等教育的程度較高。但被調查的會計人員有中81.56％認為從事財會工作只需掌握財務會計理論知識，只有其中的47.51％、45.39％的會計人員認為還需要掌握財經法規、信息管理學知識，認為還需掌握管理學、組織行為學的會計人員僅占16.31％、14.89％，對職業所需知識結構的認知度較低。

2.職業價值取向明確，職業可持續發展能力弱化。被調查的會計人員都認同做會計要敬業愛崗，要遵循職業準則，在處理具體會計事務中保持公正、客觀、獨立的原則，真實、準確地反映經濟業務活動，要有良好的職業道德。但要終身學習，在工作中不斷創新，把職業作為使命的價值觀，還沒有得到大多數人的認同，在崗會計人員有22 7％對會計這個職業沒有興趣，只是作為一種謀生的手段，提高職業可持續發展能力的內在動力不足。

(二)浙江高職學院會計人員培養體系的現狀調查和分析

1.鼓勵會計人員進行業余學歷教育。調查表明，大多數高職院鼓勵會計人員進行業余的學歷教育，其主要激勵措施是完成高一級的、專業對口的學歷教育，取得畢業證書或學位證書，全額或按一定比例報銷學歷教育的學費(不包括書費、論文輔導費)。

2.鼓勵會計人員參加政府會計管理部門的繼續教育。調查表明，浙江省高職院校的會計人員有59.5％參加浙江省會計管理處安排的繼續教育；有35.5％參加隸屬的行業主管部門舉辦的會計繼續教育培訓(大多是企業會計內容)；針對高校理財環境的變化及財會知識更新的需求，派送會計人員去各級、各類教育會計學會舉辦的培訓班進行繼續教育的僅占5％。

3.鼓勵會計人員職稱晉升。調查表明，浙江省高職院普遍重視職稱晉升，大多數主管部門，會將會計職稱評審的有關文件下發學院，送財務處傳閱，學院對有專業職稱的會計人員，要求每年填報《專業人員專業技術人員考核登記表》，了解會計人員在教育、培訓、工作業績、論文、課題研究等方面的情況，對符合專業職稱晉升條件的會計人員在本人申請的基礎上進行公示、推薦，對評上職稱的在崗會計人員進行聘任，享受相應的工資待遇。調查的會計人員中有41.16％取得初級會計師資格，35.46％取得中級會計師資格，13.46％取得高級及以上會計師資格。

三、高校會計人員可持續發展能力培養體系存在的問題及成因分析

(一)浙江高職學院會計人員培養體系存在的問題

高校會計人員可持續發展能力培養體系現狀分析表明，高職院校對會計人員的培養，過度依賴于高等教育的成人學歷教育和政府會計管理部門對會計人員的培養體系，沒有構建具有高職學院特色的培養體系。

1.會計人員培養方案缺失。被調查的高職學院，無論是公辦或是民辦，對專任教師都有專門的培養規劃、方案和具體的培養措施。會計人員雖然與教師一樣是專業技術人員，從事高校的會計核算和財務管理工作，但能力的培養并沒有得到應有的重視，被調查的高職學院，沒有一所院校有會計人員的專門培養方案，甚至沒有會計人員任職的崗位說明書，對提升會計人員的職業能力缺乏整體規劃和有效的舉措。會計人員大多受學歷、職稱與收入掛鉤的利益驅動而參加學歷進修、職稱考試，被調查會計人員中只有10％有明確的職業生涯規劃，有41.03％職業發展目標不明確，因此，職業能力提升不快。

2.培養政策和措施不力。會計人員培養方案缺失，導致培養政策和措施不力。具體表現在：一是會計人員的數量與辦學規模不匹配。調查表明，浙江省高職學院會計人員普遍少，學生人數與會計人員比例約為908:1，會計人員長期處于高強度工作狀態。二是研修沒有時間保障，在走訪的高職院校中，了解到會計人員學歷進修基本是業余的，甚至許多高職學院會計人員的部門政治、業務學習也通常只能安排在休息時

間。三是專業發展沒有導師指導的機會。四是多崗位鍛煉機制缺失。被調查的高職院普遍沒有會計人員崗位輪換機制，會計人員長期處于一個崗位或一類崗位上，職業潛能難以得到有效激發。

(二)浙江高職學院會計人員培養體系存在問題成因分析

1.管理體制分散、多頭。高職學院大多從中專升格而來，系行業舉辦的事業單位。目前浙江省公辦高職院的管理體制是財政廳管投入、支出，教育廳管業務，行業管人事，人權、事權、財權三權分離。財務管理由省財政廳分管各個行業的職能處室主管。管理的分散，加之高職院校的會計核算和財務管理在行業和省財政廳各職能處室中均不具有普遍性，沒有一個部門把高職學院的財務管理、會計人員的培養列入重點管理范圍，致使高職學院會計人員職業能力的提高大大滯后于高職教育的快速發展。

2.績效考核機制不健全。盡管高職教育的快速發展迫切需要一批高素質的會計人才，但現階段，高職學院的財務處長及高級會計師極少參與項目的經濟決策，調查中有68.3％會計人員認為財務處在學院經濟決策中作用不大。走訪中還了解到，高職院校事業發展規劃中的招生規模、基本建設的投資規模，大都沒有要求財務部門做專門的論證方案并作為依據，大額投資決策。如基本建設，在論證階段往往請社會上的專業中介機構作經濟上是否可行的決策分析。造成這種狀況的主要原因之一是缺乏對高級會計人員相應的績效考核，致使大部分高級會計人員不能作出有專業水準的、高質量的經濟決策分析報告。

四、構建高校會計人員可持續發展能力培養體系的路徑

以浙江省高職學院會計人員及培養體系為模本，分析提升高校會計人員職業可持續發展能力存在的問題和原因，根據人力資源管理的理論，筆者提出了構建高校會計人員可持續發展能力培養體系的路徑。

(一)構建科學的管理體制

基于目前浙江高職院分散、多頭的財務管理體制，在人力資源管理上要明確各自的職責，形成合力。政府會計管理部門負責全社會各行各業的會計人員管理工作；學院的主管部門主要是對學院人力資源的宏觀管理，對所屬高職學院的人力資源管理提出指導性的意見；省財政主要負責監督學院經費使用、財務管理的情況，提供反映會計人員工作績效的相關情況；高職院校作為會計人員的使用單位，是會計人員的管理主體，學院的人事部門應該承擔會計人員的招聘、使用、培訓、激勵、考核等一系列人力資源管理的任務，制定會計人員培養方案，為提高會計人員的可持續發展能力，延長會計人員的職業生涯進行規劃、管理。

(二)制定分層級的會計人員培養方案

會計人員從事不同的會計崗位，不同會計崗位歸于不同的層級，不同層級的崗位對職業知識、職業技能、職業價值觀的要求是不同的。因此，學院的人力資源管理部門，應分層級設計會計人員培養方案，分別對每一層級崗位提出職業知識、職業能力、職業價值觀的要求，并按不同層級崗位制定崗位說明書，鼓勵在崗會計人員進行職業規劃，明確職業發展目標，對下一層級的會計人員向上一層級會計崗位努力時，提供相關的實施條件，給予相應的激勵。

(三)完善會計人才培養的保障機制

一是要根據辦學規模、學院的管理體制配備相應的會計人員，給會計人員參加繼續教育、內部崗位輪換、兼課、參加學術交流等提供時間保障。二是根據分層級職業能力要求選聘會計人員，把熱愛會計職業，有職業潛能的人員聘用到相應的崗位上。三是分層級給予一定額度的培訓費用，定額內按實報銷；進修上一級層級崗位所需學歷或學位費用全額報銷、四是鼓勵中級職稱以上的會計人員，利用暑假去會計師事務所等社會專業機構去頂崗鍛煉。五是對高級職稱的會計人員，實行導師制培養，由高級會計人員根據崗位需要確定研究方向，選定相應的導師，導師的費用由學院承擔。六是鼓勵有高級職稱的會計人員兼一門專業課，或為學生開設一個專業講座。七是學院要創造條件讓高級職稱的會計人員不斷地參與到學院的經濟決策中來，增強會計人員的職業使命感，為其進一步施展職業才能提供平臺。

(四)健全會計人才的能力測評機制

為有效地提升會計人員職業可持續發展能力，在引導會計人員確定職業發展目標的同時，應對其職業目標的實施進行動態的管理，對職業可持續發展能力進行測評。測評應注重指標設計、組織實施、情況反饋、結果應用各個環節，要圍繞職業知識、職業能力、職業價值觀三大方面實行多指標測評，把學歷教育、參加培訓、工作業績、撰寫論文、課題研究、社會服務、崗位鍛煉都列入測評，測評每年一次，測評情況要及時反饋，測評結果要作為不同層級崗位調動的主要依據，并與職稱、職務、薪酬及先進的評選與優秀會計推薦等多方面掛鉤，總之，要通過健全會計人才的測評機制，激發會計人員職業潛能，提升會計人員的職業可持續發展能力。

[參考文獻]

[1]周宏，張巍企業會計人員能力框架與會計人才評價研究[J]會計研究，2007(4)