機關(guān)公務(wù)員述職報告范文

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篇1

您正在看的述職述廉是:工商局人事政工科科長述職報告。一年來，在市局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在機關(guān)全體同志的關(guān)心幫助下，本人堅持以黨的十七大精神為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞市局黨組的中心工作和人事政工科年初制定的工作目標，認真履行工作職責，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)，現(xiàn)將本人一年來的思想、工作和學習情況述職如下：

一、深化學習，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平

新的崗位，對我提出了更高的要求。一年來，我始終堅持把學習放在首要位置，把提升自身的綜合素質(zhì)作為適應(yīng)新崗位的當務(wù)之急。一是加強政治理論學習。通過認真學書記在十七大上作的報告，使我對踐行樹立科學發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會等黨在社會主義實踐中總結(jié)出的新理論、新觀點有了更深層次的認識和理解，對指導(dǎo)今后的工作奠定了身后的理論基礎(chǔ)。二是加強組工業(yè)務(wù)知識學習。全面、系統(tǒng)地學習了《公務(wù)員法》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔條例》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作監(jiān)督檢查辦法》、《公務(wù)員考核規(guī)定》等一系列法律法規(guī)和組織人事工作政策以及有關(guān)工資福利、干部隊伍建設(shè)、基層教育、離退休政策等方面的各項規(guī)定，在最短的時間內(nèi)熟悉業(yè)務(wù)知識，適應(yīng)新崗位的基本要求。

二、恪盡職守，努力展現(xiàn)一流的工作業(yè)績和精神面貌

新的職責，給我增添了奮發(fā)向前的動力。我始終堅持學中干、干中學的工作態(tài)度，勤懇努力，盡職盡責，保質(zhì)保量地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)。一是加強領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的指示，研究分析了系統(tǒng)班子建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于在全市系統(tǒng)開展“四好班子”建設(shè)的實施方案》，對開展“四好班子”創(chuàng)建活動的目標、意義、方法和步驟都提出了具體要求，是近期全市系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)工作的總體規(guī)劃。參與了縣級局領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的交流、調(diào)整工作。起草了《關(guān)于全市工商行政管理系統(tǒng)科級干部最高任職年齡的規(guī)定》，明確了系統(tǒng)內(nèi)科級干部、工商所長、指導(dǎo)員的最高任職年齡，盤活了基層干部職務(wù)晉升的正常機制。二是組織了全市系統(tǒng)工資套改和非公務(wù)員定編定崗工作。起草了符合我市系統(tǒng)實際的《實施方案》，明確了全市系統(tǒng)非公務(wù)員定編定崗的人員范圍、基本原則、方法步驟和時限要求，經(jīng)過摸清人員底數(shù)、核實身份和省局核實人員名單等工作，于6月7至8日完成了全部人員的選崗定崗工作。經(jīng)統(tǒng)計，選擇機關(guān)工勤崗位157人，事業(yè)單位管理崗位609人，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位16人，事業(yè)單位工勤118崗位人。三是認真細致地做好公務(wù)員考錄工作。按照省工商局的統(tǒng)一部署，在市人事局的積極配合下，精心組織，周密安排，嚴格政策，扎實工作，圓滿地完成了招考國家公務(wù)員的報名、現(xiàn)場認定、資格審查、體檢和政審等各項工作。四是進一步規(guī)范了市局機關(guān)的津貼補貼和通訊補貼。嚴格按照市人事局、市財政局《關(guān)于市直機關(guān)事業(yè)單位規(guī)范調(diào)整津貼補貼有關(guān)問題的通知》和《**市市級機關(guān)公務(wù)通訊費用管理改革暫行辦法》的規(guī)定，自今年1月起為機關(guān)干部職工規(guī)范調(diào)整了各項津貼補貼并發(fā)放了公務(wù)通訊費，進一步提高了機關(guān)人員的福利待遇，充分調(diào)動了大家的工作積極性。五是堅持實事求是，嚴格統(tǒng)計工作，為全市工商系統(tǒng)財政體制改革奠定堅實的基礎(chǔ)。認真完成了全市系統(tǒng)人員編制和工資情況、未上劃機構(gòu)和未上劃人員個協(xié)秘書、津貼補貼項目等省局部署的統(tǒng)計任務(wù)，全面摸清了全市系統(tǒng)各類人員數(shù)目、工資情況、進入方式等基本信息，為在財政體制改革中爭取有利的財政政策提供了翔實的資料。

篇2

本文作者：李輝宋紅燕那順巴圖工作單位：中國石油大學

以往公文寫作類應(yīng)用型課程教學中，僅僅重視傳授基本原則、技能和規(guī)范。例如，公文寫作課程多數(shù)課時用以講授一般公文的格式、寫作要求等，并未注意從中總結(jié)和升華教學理念。這與素質(zhì)教育中強調(diào)掌握學習方法、探索學習策略的宗旨不相符合，也在實踐中導(dǎo)致“舍本逐末”的現(xiàn)象，影響了教學效果。課題組主要成員在教學實踐中，首先注重調(diào)整教學理念，主要包括一下幾方面。1.注重引導(dǎo)學生明確課程目標、掌握學習方法。筆者從行政管理專業(yè)課程出發(fā)，總結(jié)出社會科學類本科生的“四位一體”課程學習目標，即在每一門社會科學課程中，應(yīng)緊緊圍繞“搭建學科框架—夯實理論基礎(chǔ)—培養(yǎng)思維方式—修煉基本技能”這四項任務(wù)，完成上述任務(wù)，即為達到本門課程學習目的。在公文寫作課程教學中，筆者仍舊堅持貫徹這一宗旨。以培養(yǎng)思維方式為例，筆者總結(jié)出在公文寫作課程中應(yīng)著重培養(yǎng)“高度決定視野、角色決定行為、細節(jié)決定成敗”三項思維。具體而言，公文作為黨政機關(guān)和企事業(yè)單位內(nèi)外溝通的主要方式，必然具有全局性、政治學和嚴謹性。這要求公文寫作者具有全局意識，站在整個組織的高度思考問題；具有高度的政治覺悟，站在領(lǐng)導(dǎo)角度思考問題；樹立一絲不茍的嚴謹作風，注重細節(jié)錘煉，不得有半點疏忽。這些特點都使得公文與一般文學作品寫作存在差異，需要在課程教學的全過程貫穿上述思維。2.注重培養(yǎng)學生增強角色意識、學會角色轉(zhuǎn)換?！笆茴I(lǐng)導(dǎo)之命、代機關(guān)之言”是公文寫作的一項基本原則①，這決定了公文寫作者必須時刻明確：公文起草者與公文主體之間的角色差異，即每一份公文不是以公文起草者意志為轉(zhuǎn)移，而是以公文主體（所在機關(guān)及領(lǐng)導(dǎo)）意志為轉(zhuǎn)移，切不可在公文中盲目體現(xiàn)個人偏好。3.進一步夯實寫作基本功、強調(diào)寫作規(guī)范。寫作功底和寫作規(guī)范是寫好公文的根本，但現(xiàn)有教材框架對寫作功底的訓練較少，對寫作規(guī)范的強調(diào)也基本停留在每一種公文的構(gòu)成和格式規(guī)定上，而未從根本上使學生明確寫作規(guī)范的重要意義。課題組在教學過程中，始終強調(diào)寫作功底的訓練、始終強調(diào)基本規(guī)范對公文寫作的重要意義，并通過擴展教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法等具體實踐這一理念。例如，通過“字—詞—句—段—篇—章”的訓練夯實寫作功底；通過反復(fù)修改公文草稿、對比優(yōu)秀公文和錯誤公文等方式強調(diào)寫作規(guī)范的重要性，這在后續(xù)段落中會進一步解釋。

傳統(tǒng)的公文寫作教學一般以教材為基準，以國家規(guī)定的十三種公文②為基本內(nèi)容，以“規(guī)章制度類”、“公布知照類”、“請示商洽類”等六大模塊③為教學主線，以傳授每一種公文的構(gòu)成要件、寫作格式和注意事項為教學任務(wù)。此做法的弊端在于：一是實用性不強。國家規(guī)定的常用公文中部分公文是學生畢業(yè)后實際工作中很難遇到的生僻公文，例如“命令”、“決議”等公文，在一般基層和中層單位并不常用。二是教學枯燥。以六大模塊為教學主線，以每一種公文的構(gòu)成要件、寫作格式和注意事項為教學任務(wù)，使得整學習課程設(shè)置單一、枯燥。學生普遍認為，公文寫作課程就是記要件、記格式的課程。為此，課題組主要成員突破教學和國家規(guī)定公文的限制，對教學內(nèi)容進行擴展。1.將教學內(nèi)容從國家規(guī)定公文擴展至常用公文甚至一般應(yīng)用文。國家規(guī)定公文包括命令、決議、請示、批復(fù)等；常用公文則可更多地包括簡報、簡訊，計劃、總結(jié)，講話稿、致辭等；一般應(yīng)用文還可涉及到簡歷、學術(shù)論文撰寫、組織文化設(shè)計中的文字工作等等。這些文體在學生日常生活和日后的實際工作中十分常見，也使學生對公文寫作產(chǎn)生“看得見、摸得著”的感覺，提高所學內(nèi)容的實用性和可操作性，打消學生的公文寫作“無用論”想法。2.以“字—詞—句—段—篇—章”為教學主線，訓練學生揣詞造句、組織段落、謀篇布局、表情達意的基本功。將上述常用公文和常用應(yīng)用文分為“不出錯的”和“見水平的”兩大類文體?！安怀鲥e的”一類，如通知、通報等，注重強調(diào)寫作規(guī)范；“見水平的”如計劃、總結(jié)，講話稿、致辭，學術(shù)論文等，注重寫作功底的修煉。按照“字—詞—句—段—篇—章”的順序，以廣告語、組織文化設(shè)計等精煉句子為載體，訓練學生揣詞造句能力；以簡報、簡訊等短小段落為載體，訓練學生組織段落、明晰層次的能力；以學術(shù)論文、講話稿、計劃、述職報告等較大篇幅為載體，訓練學生謀篇布局的能力；教學全過程均重視表情達意基本功的訓練。3.適當增加圖像、PPT、音樂、視頻等多種媒體手段的運用。傳統(tǒng)公文僅以文字作為表情達意的載體，現(xiàn)代公文寫作則更多需要圖像處理、PPT制作、音樂甚至視頻功能的組合。課題組嘗試通過PPT和視頻制作訓練學生多種媒體的運用能力，增強了學生的學習興趣和參與能力。

傳統(tǒng)教學大部分以課堂講授為主要教學方法，對于公文寫作類應(yīng)用型課程，僅以講授公文構(gòu)件、格式和寫作要求，顯然不能滿足教學需要。課堂訓練和課后作業(yè)又面臨著學生無興趣、無積極性、被動完成的尷尬。為此，課題組本著平等、互動、參與的原則，嘗試以新的教學方法增強學生的學習興趣，提升教學效果。1.增加課堂參與，嘗試即興互動。課堂互動參與是提升學生學習興趣和積極性的重要手段。為了提高學生課堂參與積極性又不增加學生課后負擔，課題組采取課題即興互動方式，設(shè)置了廣告語、團隊文化設(shè)計、論文標題設(shè)計、通知撰寫等訓練環(huán)節(jié)，以分組討論、即興發(fā)言和課后完善相結(jié)合的方式，增強了學生參與互動的積極性。例如，廣告語設(shè)計環(huán)節(jié)某小組即興以紅旗轎車、三星手機、MP3等產(chǎn)品為目標品牌，設(shè)計出“紅旗轎車，龍的本色”等廣告語。在團隊文化設(shè)計環(huán)節(jié)，某小組以“公文天下，文以載道”為團隊口號，既彰顯了團隊特點，又切合公文寫作課程主題。學生參與積極性較高，也產(chǎn)生了很多精彩的創(chuàng)意，為揣詞造句、錘煉語言提供了很好的訓練。2.轉(zhuǎn)換教學空間，推行實驗教學。筆者所在學院具有MBA、工程碩士等教學資質(zhì)，并能提供實驗、拓展訓練等專業(yè)場所。課題組借助這些有利條件，適時為學生安排了2課時的實驗課程。主要針對簡介、通知等簡單文體寫作，實現(xiàn)講解、資料搜集和撰寫的同步完成，并通過這一方式實現(xiàn)教學空間轉(zhuǎn)換，提高學生的學習興趣。學生們表示文科生也能上實驗課，這增強了他們的學習興趣，也增強了公文寫作學習的可操作性。3.組織實習實訓，增加實踐教學。為了使學生對公文寫作實際工作有更切身的體會，課題組在公文寫作48課時內(nèi)安排了4個學時的實踐課程，通過教師引導(dǎo)、學生自選題目的方式，選擇實踐調(diào)研項目，針對學校所在區(qū)政府機關(guān)、街道和社區(qū)居委會等部門，進行實地調(diào)研。在有條件的情況下，也依托課題組教師在區(qū)政府部門的橫向合作課題，為學生提供實習實訓機會。例如，《Q市K區(qū)科技三項經(jīng)費立項評審與績效評價實施辦法研究》這一課題，針對Q市K區(qū)科技三項費用使用情況進行為期3個月的調(diào)研，最終形成的文本包括《Q市K區(qū)科技三項經(jīng)費立項評審與績效評價實施辦法調(diào)研報告》、《Q市K區(qū)科技三項經(jīng)費立項評審與績效評價實施辦法》兩部分。通過實習實訓，學生更直觀地體會了機關(guān)公文寫作的一般程序、基本原則及規(guī)范，基本掌握了調(diào)研報告和實施辦法的寫作要領(lǐng)。4.組建學習小組，強化團隊學習。團隊學習是高校本科生培養(yǎng)團隊精神和合作意識的重要手段之一。課題組在學期初對所學班級學生進行自主分組，組建學習團隊，并為團隊提供必要的學習經(jīng)費。教學內(nèi)容中的視頻宣傳片制作、項目調(diào)研、團隊文化建設(shè)等環(huán)節(jié)均以團隊形式實現(xiàn)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊給予獎勵并頒發(fā)證書。如，視頻短片制作中，團隊分別完成了《公共管理系風采》、《黃島印象》、《美麗的唐島灣》等視頻短片制作。其中，團隊在短片主題確定、視頻拍攝、解說詞與宣傳語、后期剪輯與制作等既集中討論、又各有分工?！饵S島印象》視頻短片在搜狐視頻中展示，得到學院教師和同學們的高度肯定，也為學生參與社會實踐、培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題能力提供了較好的嘗試。5.輔以佳作賞析，強化模仿學習。在每一次布置訓練任務(wù)之前，課題組并未讓學生盲目準備，而是首先提供佳作賞析，讓學生首先了解優(yōu)秀作品的核心特征，有遵循和模仿的依據(jù)。例如，在報告撰寫訓練環(huán)節(jié)，課題組多方搜集資料提供了《X鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記事跡報告》等例文，從注重政治覺悟、學會謀篇布局、明晰寫作層次、推敲錘煉語言等方面作以講解；在視頻短片制作環(huán)節(jié)，任課教師提供了Q市電視臺視頻宣傳短片，以及上屆學生的優(yōu)秀作品，為學生提供了視頻制作的藍本，收到了很好的效果。

以往的社會科學類本科生課程考試多采取平時成績占20%，期末試卷成績占80%的做法。平時成績多以控制為導(dǎo)向，以課堂考勤和回答問題為主要依據(jù)。期末試卷多以選擇、填空、名詞解釋、簡答、論述、案例分析等題型為主。針對公文寫作課程對實踐操作的較高要求，課題組嘗試以平時成績25%，團隊作業(yè)25%，期末試卷50%的方式考察學生的學習情況。在平時成績中，以課堂即興互動為主要考核依據(jù)；團隊作業(yè)以視頻短片制作、調(diào)研報告等全過程的參與情況和作品情況為主要考核依據(jù)；期末試卷則做了較大的題型修改，增加了《申論》、實用公文撰寫等題型，以此考察學生現(xiàn)場制作公文的基本功，并為公務(wù)員考試提供練兵機會?？荚嚪绞秸{(diào)整的意義在于實現(xiàn)由控制到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，即考試不是為了控制學生，而是為了引導(dǎo)學生注意本課程的學習要點；實現(xiàn)由考試到學習的轉(zhuǎn)變，即考試不僅是為了成績，更是一次難得的練兵機會。