研學旅行活動總結范文

導語：如何才能寫好一篇研學旅行活動總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：地域文化資源；綜合實踐活動；思考

隨著歷史的發展和時代的變遷，地域文化留下了許多極具地方特色的積淀。那么，在高中教學的過程當中，將這些優秀的文化資源融入綜合性實踐教學活動課程中，不僅可以減輕高中學生的課業負擔，提升學生在學習過程當中的積極性，強化實踐性教學課程，而且可以有效提升學生對自己家鄉的了解以及對祖國的熱愛，增強學生對中國文化的認同感。

一、完善管理制度

要想使綜合實踐活動課程的有效性得到提升，學校必須完善管理制度，建立行之有效的反饋機制和考核機制，確保綜合實踐活動課程的開展能夠得到教師、學生的共同監督，確保其教學成果能夠得到大家的檢驗和考核。只有這樣，才能夠使綜合實踐活動課程得到更加深入的開展，才能夠使學生在完成綜合實踐活動課程學習的過程中，使自身能力得到發展和提升，使自己成為具備多學科理論知識和實際應用能力的高水平人才。在確定管理制度時，學校也要考慮到制度的可行性，保證學生的自由發展和教師在授課過程中的自主性，使教師能夠在一個相對寬松的教學環境下，給學生帶來幫助和引導，使學生能夠在較為舒適的學習氛圍中進行課程實踐，取得更好的學習效果。

二、確立整合化運行機制

通過多年的教育實踐，學校逐漸形成了“與研學旅行融合、與學科課程整合、與高校院所聯合、與家校社企匯合”的基于綜合實踐活動的生涯教育“四合”運行機制。通過研學旅行促進學生的探究能力發展，發揮基于綜合實踐活動的生涯教育的體驗性與探究性作用。通過學科課程的整合，充分挖掘各類學科課程中的生涯教育價值，整合各類活動課程，在現有的各類課程資源中充分滲透生涯教育的理念，從而讓基于綜合實踐活動的生涯教育融入課堂，融入每一門學科知識中，實現全息育人。通過與高校院所聯合，建立互動式的培養模式，利用高校的優勢資源促進學校教師科研、課程開發能力的發展，幫助學生初步了解專業、職業的作用與功能。通過與家校社企匯合，重視指導學生走出課堂，在社會中打開視界，了解職場中的社會角色、社會分工，認識社會政治、經濟及文化之間外顯及內隱的關系，進而指導學生正確認識專業與學科、專業與職業、個人與社會之間的二元關系。“四合”運行機制相輔相成，成為一個穩固、完整、高效的基于綜合實踐活動的生涯教育模式。

三、開展多樣化的教學活動

在教學過程中，教師可以開展多樣化的教學活動，以此來激發學生的學習興趣，使他們能以更加飽滿的精神狀態進行綜合實踐活動課程的學習，使他們能夠在學習的過程中，帶著高漲的求知欲望，掌握理論的實際運用方法，提升自己的實踐能力，增加對生活常識的理解和認識。

四、挖掘地域文化資源開展綜合實踐活動，有效落實審美教育

教師要在教學的過程當中，提高高中生的審美鑒賞能力，引導學生在此過程中產生對事物的審美體驗及評價，形成正確的審美意識，讓學生可以在高中學習的過程當中掌握其表現美、創造美、發現美的方式。教師可以通過綜合實踐性的教學活動，帶領學生觀看相關的自然景物、紀念館等，幫助他們開闊視野，提高審美水平，樹立審美標準。讓其在活動教學的過程當中，發現其美的內涵，提升審美的能力和文化自信感，發揚中國的傳統文化。讓學生繼承和發揚中國的革命精神，及社會主義先進文化，提升高中學生的文化自信，推動創新性的發展。呈現多元化的教學方式，高效地豐富其地域文化資源，開展綜合實踐活動的重要教學意義。

五、利用科學信息化技術優化實踐活動的過程

高中綜合實踐活動能夠鍛煉學生各方面的能力，信息搜集與整合能力、思考問題與分析問題能力、歸納總結問題能力等等，綜合實踐活動是一門開放性高、實踐性強的綜合課程，課程內容的整合性、目標的開放性和實施過程的動態性必然需要豐富的課程資源作為載體和支撐。以計算機網絡為代表的信息化資源，具有信息量大、智能化、虛擬化、網絡化等特點，隨著信息技術的不斷發展，信息化課程資源的開發與利用已勢在必行。信息技術的深度應用，迫切要求教與學的“雙重革命”，加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變。在互聯網信息化社會，好的綜合實踐活動課程不僅要培養學生這些方面的能力，還應該讓學生學會利用各種科學信息化技術和實用工具來輔助實踐活動順利開展，幫助學生用最便捷的方式在最短的時間讓活動結果最優化。比如在選題前，學生可以先在互聯網上做攻略，大量查閱參考資料，分析和篩選資料時可以使用各種技術軟件或者程序，幫助理解自己的選題，對接下來的活動執行做到胸有成竹。在活動最后總結階段，需要撰寫活動成果報告時，學生可以學習使用辦公軟件，讓自己提前接觸辦公軟件，同時也讓自己的活動總結更簡潔、正規。除此之外，我們身處微時代社會，微信、微博、微視頻等微產物正迅速崛起，影響我們生活的方方面面，學生在綜合實踐活動過程中還可以緊跟時展步伐，將自己的活動過程制作成微視頻，借助微博、微信、抖音等平臺進行傳播等等。

結束語

總而言之，在學科教學過程中，挖掘地域性文化資源，以科學的形式整合課程資源規劃管理教學內容，可以更有效提升學生的學科學習興趣，幫助學生形成創新性的探究思維和合作性的探究能力，有效落實審美教育，提升學生的學科素養，促進學生的全面成長。

參考文獻

[1]游愛嬌，陳金海，易駿.文化視角下綜合實踐活動的建構與實施[J].教學與管理，2020(27):90-92.