大三上學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

時(shí)間:2023-03-25 05:04:23

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大三上學(xué)期個(gè)人總結(jié)

篇1

個(gè)人學(xué)期心得體會(huì)

大學(xué)將近三年了,大一,滿懷期待,滿腔熱忱,踴躍參加學(xué)校的活動(dòng),社團(tuán)。大二,大學(xué)無非如此,失望,打擊,開始學(xué)會(huì)逃課,變得慵懶。大三,有點(diǎn)如夢(mèng)方醒,前兩年有點(diǎn)浪費(fèi),知道應(yīng)該抓緊努力了,

大三留給我的是美麗的記憶,告別了大一大二的懵懂忙碌,大三與我而言更是一場(chǎng)成長(zhǎng)的蛻變。

大三的課不同于大一大二的基礎(chǔ),大多數(shù)是專業(yè)課。這是關(guān)鍵的一年,直接與我們未來的工作掛鉤。因?yàn)槭菍I(yè)課所以有點(diǎn)難啃,需要花很多的精力去充實(shí),溫習(xí),而且有些課與課之間是融會(huì)貫通的,一門不扎實(shí),就很難把另一門學(xué)好,環(huán)環(huán)相扣,這就不得不去復(fù)習(xí)原先的知識(shí)點(diǎn),所以大三的學(xué)習(xí)是苦澀而充實(shí)的。

回望兩年半的大學(xué)光陰不禁感慨萬(wàn)千,大學(xué)生活可以很輕松,也可以很沉

重,可以很單調(diào),也可以很豐富,可以很舒暢,也可以很痛心就像一壇五味醋,我從中嘗出了酸甜苦辣咸甚至更多,并獲得了很多感悟,這些所得將作為我人生的寶貴財(cái)富,讓我以后的道路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。

大三的上學(xué)期即將過去,在感受校園清新氣息的同時(shí),接觸了來自不同地方的同學(xué)和老師,在每個(gè)人身上,學(xué)到了不少為人處世的道理。對(duì)于涉世不深的我來說,這些都是寶貴的經(jīng)歷。從進(jìn)大學(xué)校門第一天起,父母就對(duì)我說,大學(xué)是通向社會(huì)的必經(jīng)之路,是為以后安身立命的重要階段。這句話我一直銘記于心。

大三上學(xué)期的大學(xué)生活,使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候,我整軍待發(fā),將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn),攀登新的高峰。

在學(xué)習(xí)上,腦子里持著進(jìn)入大學(xué)后好好放松從重壓下解放出來的思想,于是忽略了學(xué)習(xí)。沒有高中時(shí)候的主動(dòng)性和積極性。每次臨近期末考的時(shí)候,考前一周臨時(shí)抱下佛腳,算是順利通過。我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)不學(xué)習(xí)沒有高中時(shí)候積極了,必須努力地充實(shí)自己,花精力花時(shí)間在課外閱讀上,提高自己的專業(yè)水平,開闊視野。在課堂上,雖然不必要像高中那會(huì)那樣全神貫注,但也不能經(jīng)常走神,思想開小差。在這一點(diǎn)上,我自認(rèn)做的不好。時(shí)常會(huì)被乏味的課堂氣氛弄的困意大

發(fā)。我堅(jiān)信任何一個(gè)人的成功都不是偶然,俗話說“有付出才有收獲,天上不會(huì)掉餡餅的”-----事前必然經(jīng)歷過許許多多的努力,所以想在畢業(yè)之后收獲更多,在大學(xué)期間就要付出更多!

在思想道德上,一直追求人格的升華,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。我自認(rèn)為有良好的道德修養(yǎng),有堅(jiān)定的政治方向,熱愛集體熱愛人民熱愛黨熱愛祖國(guó),以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度參與許多公益活動(dòng)。

在生活上,崇尚樸實(shí)質(zhì)樸的生活作風(fēng)。在大學(xué)期間,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。比如從來沒有無故夜不歸宿。平時(shí)比較平易近人,對(duì)人態(tài)度友好,與同學(xué)和朋友的相處融洽。我一直相信,生活源于堅(jiān)韌的信念。只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志,才能面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種困難和挫折。因此,個(gè)人的生活獨(dú)立性和自理能力比較強(qiáng),很多事情都力求自己解決,盡量不讓別人幫忙。

一直相信人不是完美的,每個(gè)人必定有各自的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),重要的是該怎么去正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)。為人隨和,誠(chéng)實(shí),性格堅(jiān)毅是我的優(yōu)點(diǎn)。只要決定去做一件事,必定會(huì)認(rèn)真的去完成。從來都不喜歡和一些虛偽的人交往,雖然不能改變別人,但可以時(shí)常勉勵(lì)自己堅(jiān)持原則,為人誠(chéng)實(shí)守信。

時(shí)間是稍縱即逝的,有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的時(shí)候,盡量使自己活得更充實(shí)、更有意義,付出是顯見的,收獲總是潛見的,但是只要肯去為目標(biāo)奮斗,收獲絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出!珍惜大學(xué),珍惜朋友,珍惜現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!

個(gè)人學(xué)期心得范文

在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中新的一年來臨了,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,頗感欣慰,孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血,當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。本學(xué)期,在三個(gè)老師的共同努力下,班級(jí)工作開展得井然有序。看著孩子們一張張活潑,可愛的笑臉,我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。現(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作中個(gè)人工作做如下總結(jié): 一、政治思想方面

積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真記筆記,會(huì)后總結(jié)并實(shí)施會(huì)中園長(zhǎng)所講要點(diǎn)、重點(diǎn),努力提高自身政治思想水平和教育水平。認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情況,共時(shí)同做好班級(jí)教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作。 二、 教育教學(xué)方面

學(xué)前班幼兒求知欲旺盛,知識(shí)面在不斷的開闊,吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中,采用探索在前,講解在后的教學(xué)形式,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本學(xué)期我主要擔(dān)任的課程有:語(yǔ)言、拼音、奧爾夫音樂、社會(huì)活動(dòng)。 體育活動(dòng)、漢字書寫、 語(yǔ)言方面:語(yǔ)言教育是發(fā)展五到六歲幼兒的語(yǔ)言理解能力、傾聽能力、講述能力等,我通過詩(shī)歌、兒歌、故事、看圖講述等形式培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,閱讀理解和講述能力,現(xiàn)在孩子們能根據(jù)圖片講述完整的故事,可以有感情的朗誦詩(shī)歌、散文,在嘗試創(chuàng)編、續(xù)編上多數(shù)孩子思維活躍能完成較好。 漢字書寫:對(duì)于漢字書寫班級(jí)上的幼兒有了一定的書寫基礎(chǔ),在大班時(shí)我就讓幼兒開始書寫基本筆畫,本學(xué)期的漢字書寫主要以臨摹為主,在臨摹的過程中讓幼兒知道漢字的組成以及筆畫順序,通過課堂上的學(xué)習(xí)以及課后的練習(xí)幼兒的書寫能力得到了很大的提升。

奧爾夫音樂:在奧爾夫教學(xué)法課程中通過音感訓(xùn)練,樂器認(rèn)知、音樂欣賞、五線譜認(rèn)知四大教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快和豐富的音樂環(huán)境,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)過后幼兒可以用聽、說、唱、跳、玩等方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的感,并且孩子們還自己創(chuàng)編了歌曲,比如:《什么在旋轉(zhuǎn)》《表情歌》等等。

體育方面:我們通過有趣的游戲活動(dòng),使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高,掌握了圈、跳繩、球類的多種玩法。鼓勵(lì)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子參加體育活動(dòng),培養(yǎng)不怕困難。不怕累。

社會(huì)方面:我們利用教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng),通過故事、談話等方式,讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會(huì)常規(guī)大大提高了安全性,生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。 三、常規(guī)方面

本學(xué)期、我們班加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法,嚴(yán)格督促幼兒用肥皂洗手。平時(shí)勤洗手,勤洗澡,勤剪指甲,勤換衣服,保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),幼兒的洗手方法有了很大改進(jìn),而且自覺性也很高。我們配合保健老師每天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作,注意幼兒當(dāng)天的身體狀況,對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對(duì)幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育,讓幼兒盡量少去人口密集處,減少外出。通過教育,幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí),對(duì)幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒有放松。如通過本學(xué)期的督促教育,幼兒的坐姿神氣了很多,插嘴現(xiàn)象也明顯減少,但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理,加強(qiáng)幼兒的自控能力。

四、不足之處

幼兒的水平參差不齊,我們應(yīng)該更多的在關(guān)注全體的同時(shí),注重個(gè)別差異。這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整,以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文

時(shí)間如流水過匆匆而過,時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來說是公平的。只有把握住時(shí)間的人才是成功的人。

總結(jié)一下上學(xué)期的各方面情況,大概可以歸納以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、在學(xué)習(xí)上,上個(gè)學(xué)期由于是剛來到嶄新的大學(xué)校園, 經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的適應(yīng),這個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度,保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多,不但堅(jiān)持每個(gè)星期看至少兩本專業(yè)書以上,還堅(jiān)持看 將重要的知識(shí)點(diǎn)記下來,使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)上,我每次都是自己的作業(yè)就自己做,不抄襲不作弊,至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料,希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時(shí)間,我還充分利用學(xué)校的圖書館資源,抓緊時(shí)間閱讀各方面的書本知識(shí),以求提高自己的知識(shí)面,拓寬自己思考問題的角度,從而多方面的考慮問題,避免片面看問題,養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上,我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的,那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正,常常都是“得過且過”,不過現(xiàn)在好多了,我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假,是不懂就不懂,絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)問上有所成就,古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以,我一有問題就問同學(xué)和老師,直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣,因?yàn)榭追蜃诱f過“三人行,必有我?guī)?rdquo;,我想道理就在這里。

二、學(xué)習(xí)生活中,我基本上都可以和同學(xué)們友好相處,和睦共處,互幫互愛,自己的事情自己做,形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體,八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面,但是各自的生活習(xí)性都不相,這就需要大家互相理解和遷就,只有這樣才能和好相處,為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個(gè)方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經(jīng)到外面讀書,因此很早就過著一種集體生活,所以我比較會(huì)理解別人,當(dāng)然,我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個(gè)宿友。可是最我我覺得自豪的是,進(jìn)大學(xué)以來,我從來沒有一次光顧洗衣部,即使是在寒冷的冬天,我也堅(jiān)持自己洗衣服,不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來的,只要不給它一次機(jī)會(huì),它就永遠(yuǎn)沒有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是,我在生活中,始終保持干凈的作風(fēng),做到勤清潔,勤洗手,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、在業(yè)余生活中上,我覺得我收獲最大就是學(xué)會(huì)了,其次就是在業(yè)余生活的中增強(qiáng)了體質(zhì)。我們每天下午都有很多體育活動(dòng),其中有跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球等等,我就約幾個(gè)朋友一起去跑跑步,雖然運(yùn)動(dòng)量不是很大,但也是鍛煉身體的一種好方法,更是一種娛樂方式!現(xiàn)在我覺得我的身體素質(zhì)已經(jīng)增強(qiáng)了很多,不再象以前那樣經(jīng)常覺得很累,我想這是我在業(yè)余生活上的又一重大收獲。

總之,我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不能再浪費(fèi)一分一秒,特別是在星期天的時(shí)間里,要及時(shí)總結(jié)歸納一周里學(xué)的東西,作好筆記。針對(duì)自己的專業(yè),多到圖書館看專業(yè)書和案例,拓寬自己的知識(shí)面和增加看問題的深度,同時(shí)還要多跟任課老師溝通,不懂就問,戒除害羞的習(xí)慣。大學(xué)生活是很寶貴的,我不愿意平平淡淡地過這幾年,我要好好珍惜這難得的讀書機(jī)會(huì),努力讀書,為自己的大學(xué)生活增添豐富美麗的色彩。

新的學(xué)期,科目比上學(xué)期減少了,自由的時(shí)間也就多了。不過我并沒有上學(xué)期的無所事事的感覺,反而覺得有很多事要做,活的很充實(shí)。轉(zhuǎn)眼兩個(gè)星期過去了,帶著那份未盡的愉悅回到課堂,回到了我們已經(jīng)熟悉的世界…… 一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境有利于個(gè)人成長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)揚(yáng)。“團(tuán)結(jié)就是力量”最適合我們,6個(gè)人不同的性格,鮮明的個(gè)性,不同的地域風(fēng)俗拼成了一個(gè)和諧,默契的大家庭。當(dāng)然我們也會(huì)偶爾有陣雨,也會(huì)泛起一陣漣漪,但最終還是歸于融合,我們就像是一支正在上演的交響樂的樂隊(duì),

舊的學(xué)期已結(jié)束,新的學(xué)期即將到來。等待我們的會(huì)很多,有機(jī)會(huì),有挑戰(zhàn),有……

剛邁入大學(xué)的時(shí)候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感,于是到處躍躍欲試,結(jié)果碰壁較多.不過吃一塹,長(zhǎng)一智,大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活,擺脫現(xiàn)在大學(xué)生最流行的郁悶日子

二、在生活上,我基本上都可以和同學(xué)們友好相處,和睦共處,互幫互愛,自己的事情自己做,形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體,八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面,但是各自的生活習(xí)性都不相,這就需要大家互相理解和遷就,只有這樣才能和平相處,為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。大學(xué)就相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì),作為一個(gè)步入社會(huì)的緩沖,我們可以從中學(xué)到好多的東西。大學(xué)里時(shí)間比高中充足多了,這樣可以利

用剩余時(shí)間在外面打工,尤其是五一,十一,我通過打工也知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過打工,我認(rèn)識(shí)到了在與陌生人相處時(shí),平等是第一位的,在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往,又是尊重別人。

通過參加有些活動(dòng),我的眼界開闊了許多,認(rèn)識(shí)到了許多東西;而有些,則使我更加了解、熱愛我們的學(xué)校、班級(jí),加強(qiáng)了集體觀念。

篇2

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的不僅是鞏固課上所學(xué)的理論知識(shí),更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生獲得基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)課程理論問題和實(shí)際問題的理解,因此,基于水污染實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,我們對(duì)污染實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等進(jìn)行改革與實(shí)踐。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的改革與實(shí)踐。在學(xué)科計(jì)劃和總學(xué)時(shí)的控制下,我校《水污染控制工程》教學(xué)安排是在大三上學(xué)期,總學(xué)時(shí)為64,其中理論課時(shí)為48學(xué)時(shí),課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為16學(xué)時(shí)。由于先前理論及實(shí)驗(yàn)一起開課,時(shí)間緊張,實(shí)驗(yàn)效果不佳,現(xiàn)將理論與實(shí)驗(yàn)分開到2個(gè)學(xué)期,開設(shè)水污染控制綜合實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)課時(shí)32學(xué)時(shí),特別增加了其課時(shí)與學(xué)分。另外,考慮到相關(guān)課程前后呼應(yīng),也便于更加系統(tǒng)完成本專業(yè)的學(xué)習(xí),因此在環(huán)境工程教學(xué)計(jì)劃大綱設(shè)置之初,充分考慮到課程間的過渡過程,將涉及水處理方向的《環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境與資源綜合實(shí)驗(yàn)》這三門實(shí)驗(yàn)課程在開設(shè)時(shí)間上已合理安排好它們之間的銜接,比如相關(guān)微生物指標(biāo)、水質(zhì)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)在上述三門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已讓學(xué)生得到充分鍛煉,這樣學(xué)生能更加有效地利用水處理實(shí)驗(yàn)課時(shí),減少先前預(yù)留在污水水質(zhì)等指標(biāo)測(cè)定的實(shí)驗(yàn)課時(shí),從而可以有更多精力和時(shí)間用于掌握污水處理的工藝原理和運(yùn)行過程與細(xì)節(jié)了。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐。本教研室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重新篩選,減少重復(fù)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,保留一些有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。將本實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本按照以下三種類型進(jìn)行:(1)基本實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力。如各種混凝試劑配置、CODcr、BOD5、NH3-N、SS、pH等常規(guī)水質(zhì)指標(biāo)的分析。

(2)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),選取不同類型的廢水,學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去解決實(shí)際問題,這類實(shí)驗(yàn)可以與教師的科研相結(jié)合。如:蕭山某機(jī)械廠含油廢水的處理;紹興某印染廠染料廢水的處理。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。水污染控制工程實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限,很難滿足實(shí)驗(yàn)?zāi)康模灰才殴芾砗侠恚谜n余時(shí)間和課堂學(xué)時(shí)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn),也會(huì)收到好的實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)于基本實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間,明確實(shí)驗(yàn)任務(wù),落實(shí)責(zé)任,使每人都積極參與,利用課余時(shí)間在公共的開放實(shí)驗(yàn)室將整個(gè)實(shí)驗(yàn)做好。對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),可結(jié)合地方特色開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),教師僅提出選題和要求,只要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,給學(xué)生提供更多獨(dú)立思維空間和不斷操作的摸索過程。學(xué)生在自行查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí),可以以小組團(tuán)隊(duì)或自己個(gè)人的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),選取實(shí)驗(yàn)方法,充分合理地選用實(shí)驗(yàn)室已有的設(shè)備儀器,設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)用藥劑等,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析討論、數(shù)據(jù)處理等。

4.實(shí)驗(yàn)考核方式的改革與實(shí)踐。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對(duì)該課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核也相應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整,以往成績(jī)?cè)u(píng)定是以小組或個(gè)人實(shí)驗(yàn)結(jié)束上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。現(xiàn)實(shí)驗(yàn)考核不應(yīng)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而應(yīng)貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及最后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和誤差分析等。同時(shí),還對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、考勤、衛(wèi)生工作等多方面也進(jìn)行量化考核。最終綜上表現(xiàn)再對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行最后的綜合評(píng)定。

二、總結(jié)

篇3

認(rèn)真抓好企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的立題工作是提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提,它決定著企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的方向和目標(biāo),決定著人才培養(yǎng)的特色。

1.企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

要全面把握專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,確定其培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、服務(wù)面向、理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等等,才能正確選題方向。

2.企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量與教師的科研課題內(nèi)容和科研方向相結(jié)合

工科教師本身手里擁有一些與企業(yè)合作的項(xiàng)目,這些研究?jī)?nèi)容一定程度上代表整個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向,具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。利用教師與企業(yè)簽約的這些橫向課題,開展企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)工作,充分利用教師對(duì)自己研究方向和研究領(lǐng)域較深入和獨(dú)到的研究,以及其對(duì)課題內(nèi)容的熟悉,方便地進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo),同時(shí)學(xué)生參與教師的科研課題,能更有效地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,并促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐

由于企業(yè)項(xiàng)目具有產(chǎn)品化的特點(diǎn),知識(shí)覆蓋面較廣,所以課程設(shè)計(jì)性質(zhì)一般為綜合性,內(nèi)容不限于一門課程往往涵蓋幾門課,所以實(shí)施的對(duì)象一般要求為大二下學(xué)期的學(xué)生,或者大三上學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生已學(xué)過本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程,專業(yè)基礎(chǔ)課也大都開設(shè)起來,正是剛剛度過入門期,這時(shí)開展企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)恰到好處,既可以鞏固以前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),又可以對(duì)即將要學(xué)到的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行深化,讓學(xué)生接觸實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目,進(jìn)行實(shí)踐,必將遇到問題,可在探索、思考中學(xué)習(xí),做到事半功倍。本課程設(shè)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)度一般要求為1~2個(gè)學(xué)期,這是由企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的周期所決定的;也不能像傳統(tǒng)方式,由于時(shí)間過短,學(xué)生沒有充分的時(shí)間消化,課程設(shè)計(jì)效果大打折扣。

1.制訂具體項(xiàng)目

教師與企業(yè)經(jīng)過協(xié)商和充分研究,根據(jù)上述選題原則及企業(yè)自身發(fā)展需求、人才儲(chǔ)備計(jì)劃,并依據(jù)專業(yè)崗位要求,制訂實(shí)際項(xiàng)目。項(xiàng)目均緊扣課程要求,分為三類:

(1)傳統(tǒng)企業(yè)項(xiàng)目。

一般是工程師需要掌握的、普適的基本項(xiàng)目,學(xué)生可選擇感興趣的項(xiàng)目,通過研發(fā),熟悉整個(gè)開發(fā)過程,打下基礎(chǔ),至少能在一個(gè)發(fā)展方向上做到入門,才有可能進(jìn)一步發(fā)展。

(2)在研企業(yè)項(xiàng)目。

一般是企業(yè)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目,企業(yè)工程師正在完善或者探索研發(fā)之中,工程師對(duì)項(xiàng)目開發(fā)的每個(gè)細(xì)節(jié)都比較熟悉,也很有經(jīng)驗(yàn)和心得,便于指導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生通過思考、研發(fā)甚至創(chuàng)新和一線技術(shù)人員交流,能夠得到很好的鍛煉。

(3)未來計(jì)劃企業(yè)項(xiàng)目。

一般是企業(yè)準(zhǔn)備著手開展的項(xiàng)目,一切都在起步當(dāng)中,學(xué)生通過參與研發(fā),了解更多的前沿知識(shí),極大地豐富了視野,是一種挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)會(huì)。

2.制訂計(jì)劃

(1)企業(yè)派技術(shù)骨干對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行剖析,提出詳細(xì)的技術(shù)指標(biāo)、開發(fā)項(xiàng)目所需知識(shí)。

教師同學(xué)生通過充分討論和交流,由學(xué)生自主選取項(xiàng)目,教師考慮學(xué)生個(gè)人能力,從整體考慮對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分組,保證人員配置合理,每組為4~6人,并進(jìn)行小組人員分工,明確每個(gè)人的職責(zé)。

(2)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間太短,很多學(xué)生沒有時(shí)間,只能敷衍了事。

在獲取學(xué)校制度的支持下,項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)間不限定為1個(gè)學(xué)期內(nèi),可延長(zhǎng)為2個(gè)學(xué)期,有充足的時(shí)間,才能保證學(xué)生認(rèn)真完成項(xiàng)目。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生寫好項(xiàng)目進(jìn)度表,指明每一階段要處理的關(guān)鍵問題及技術(shù)指標(biāo),并將嚴(yán)格按照進(jìn)度表進(jìn)行考核,給學(xué)生一點(diǎn)壓力、一點(diǎn)動(dòng)力。

3.具體實(shí)施

(1)在學(xué)院專門開設(shè)一個(gè)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。

配備常用的實(shí)驗(yàn)耗材,設(shè)置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,有老師進(jìn)行管理,并成立一定額度的基金,專供有需要的學(xué)生購(gòu)置實(shí)驗(yàn)器材。

(2)教師每周按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于一般問題,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的教材和參考資料,培養(yǎng)其自學(xué)及探索精神;當(dāng)遇見難題時(shí),對(duì)于個(gè)別問題進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),對(duì)于普遍問題,教師可集中授課;組織學(xué)生每2周匯報(bào)一次項(xiàng)目進(jìn)展情況,鼓勵(lì)相互間的討論、交流。

(3)企業(yè)定期派技術(shù)人員到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)。

技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),特別是實(shí)踐方面,很有針對(duì)性;技術(shù)人員有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),對(duì)項(xiàng)目開發(fā)流程及其細(xì)節(jié)很熟悉,可謂見多識(shí)廣,往往能起到“一語(yǔ)道破天機(jī)”的效果。

(4)派部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。

進(jìn)入企業(yè)開發(fā)第一線,企業(yè)人員可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課,解決學(xué)生在項(xiàng)目中遇到的問題,同時(shí)學(xué)生可了解企業(yè)的崗位工作及要求,才能深切感知自身的不足,促使其上進(jìn)。

4.考核評(píng)價(jià)

(1)依據(jù)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度的安排,對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行考核。

根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目活動(dòng)記錄、收集整理的資料、階段性總結(jié)報(bào)告等全面地評(píng)定,作為平時(shí)成績(jī)。

(2)項(xiàng)目結(jié)束時(shí),進(jìn)行答辯形式的考核。

組織學(xué)生演示自己的成果,說明設(shè)計(jì)原理、優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);請(qǐng)學(xué)院里的教師及企業(yè)人員作為評(píng)委,提出相關(guān)問題,以此把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及項(xiàng)目的研究深度,給出成績(jī),并作為考核成績(jī)。最后教師根據(jù)平時(shí)成績(jī)和考核成績(jī)客觀地給出評(píng)價(jià),并指出每個(gè)學(xué)生個(gè)人知識(shí)體系上及工作中的不足,促使其努力。

三、效果分析

1.傳統(tǒng)模式和新模式的比較

(1)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

傳統(tǒng)模式往往是幾年不變化,有些甚至已被淘汰;新模式是來自于企業(yè)的項(xiàng)目,技術(shù)含量高,貼近市場(chǎng),更主流,將來學(xué)生易融入企業(yè)。

(2)實(shí)施過程。

傳統(tǒng)模式中學(xué)生是單槍匹馬,時(shí)間短、交流比較少;新模式以團(tuán)隊(duì)的形式開展,時(shí)間充裕,不僅有師生間、學(xué)生間的交流,還有企業(yè)人員的加入,大大增加了興趣和積極性。

(3)考核評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)模式以理論考試成績(jī)作為最終評(píng)價(jià),忽視了非智力因素和多元智力理論;新模式考慮到多元智力理論,真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

2.經(jīng)過一年多的教學(xué)改革與實(shí)踐,效果較以前有明顯提高

學(xué)生在實(shí)踐過程中積極思考,自己動(dòng)手,有很大的自由發(fā)揮空間,所以很多學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣,充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,效果顯著。不少學(xué)生反映:“經(jīng)過這樣的課程設(shè)計(jì),以前學(xué)過的但不明白的知識(shí),自己搞懂了;有些還沒學(xué)的知識(shí),自己現(xiàn)在就懂了”、“以前同學(xué)間聊的是游戲,現(xiàn)在討論的就是技術(shù)”、“現(xiàn)在才明白自己懂得太少,想去企業(yè)還得好好努力”等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

——“留住溫暖,留住愛”xx元旦晚會(huì)

(注釋:為什么我把“溫暖”定位今年元旦晚會(huì)的主基調(diào)?轉(zhuǎn)眼,大三上學(xué)期快結(jié)束了,寒冬伊始,萬(wàn)物歸靜,天氣一天比一天冷,起床也一天比一天晚。也許我們中的很多已經(jīng)習(xí)慣了懶惰,習(xí)慣了過自己的生活,而不知道他們現(xiàn)在是否過得很好;也許我們?cè)S多人之間一學(xué)期也見不到幾次面,說不上幾次話了;也許我們各懷夢(mèng)想,各自忙碌,但沒有機(jī)會(huì)能把久違的心聲向大伙傾訴;也許一些人離開了08工商,一些人也即將離開 …………。時(shí)間讓我們長(zhǎng)大,但是卻帶不走我們共同的記憶,沖刷不掉我們?cè)?jīng)的輝煌;縱然各奔前程,但是永遠(yuǎn)難忘他們帶我給我們的美好瞬間;也許將來我們生活迥異,但是只要我們像《老男孩》般珍視這段溫暖,我們見面時(shí)也能樸實(shí)地說一聲“我的老同學(xué),你還好嗎”,這就足夠了!

今天的元旦晚會(huì)是為了讓我們?cè)俅稳紵笠淮蠖募で椋屛覀儗?duì)班級(jí)對(duì)他人作一次真實(shí)的表白,也讓我們的激情去感染他人,讓這個(gè)冬天變得溫暖,讓08工商的xx年變得更加溫馨和美好)

二、晚會(huì)基調(diào):喜慶、祥和、熱烈。

三、主題擴(kuò)展(創(chuàng)意闡釋):

1、宣揚(yáng)班級(jí)或個(gè)人這一年取得的成績(jī)(主持人或新老班長(zhǎng)可以在晚會(huì)節(jié)目間隙有感情談?wù)劙嗉?jí)的榮譽(yù),一些同學(xué)也可以談?wù)勛约哼@一年的奮斗和成功的事例,激昂斗志,鼓舞同學(xué))。

2、一些同學(xué)對(duì)班級(jí)的表白(轉(zhuǎn)專業(yè)、出國(guó)、“困境中依然堅(jiān)強(qiáng)”……,將心里話對(duì)大家講,讓大家一起分擔(dān)這份心情,讓大家的溫暖照亮這份孤寂)。

3、“有句話在我心里藏了很久”,一些同學(xué)可以將心里埋藏已久難以說出的話在晚會(huì)中對(duì)想說的人說。

4、繼承和發(fā)揚(yáng)班級(jí)一些好的作風(fēng)、好的氛圍,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),攜起手來為xx年建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)提升自我而共同奮斗。

(以上這些可以根據(jù)具體的安排有機(jī)的結(jié)合到晚會(huì)的進(jìn)程中去)

四、晚會(huì)流程:

1、晚會(huì)地點(diǎn):二報(bào)

2、晚會(huì)時(shí)間:12月25號(hào)之后的一個(gè)星期內(nèi)(12月23、24號(hào)有兩次考試,考試后還要自行準(zhǔn)備節(jié)目?jī)商欤驗(yàn)槎?bào)需要提前一周借,所以晚會(huì)可能會(huì)在元旦節(jié)之前的26、27、28任意一天舉行)

3、節(jié)目和游戲:

晚會(huì)開始:在《兔子舞》的歡快愉悅的音樂節(jié)奏下,大家齊在中間手拉手,圍成內(nèi)外兩個(gè)圈跳“宮廷轉(zhuǎn)圈”舞(自己去的名字,適合大家一起跳,不會(huì)蹦迪的一下子也能學(xué)會(huì)的),跳這個(gè)舞一下子就能燃燒體內(nèi)的能量,下面的晚會(huì)就不會(huì)再覺得寒冷了。

晚會(huì)結(jié)束:由幾位男女嘉賓在前面領(lǐng)唱《明天會(huì)更好》(或是其他有代表意義的歌曲),大家在座位上揮舞手中的手機(jī)或熒光棒跟唱或合唱(事先就要大家在下面稍微學(xué)下這首歌,到時(shí)候多媒體上也會(huì)有歌詞),在歡快的歌聲中迎來新年。在唱歌的同時(shí),在多媒體上也會(huì)播放班委制作的08工商這兩年的經(jīng)典照片(籃排球比賽、春秋游、各類活動(dòng)……)。

k歌環(huán)節(jié):班委事先聽同學(xué)意見后,再?gòu)木W(wǎng)上選取一些男女皆宜的歌曲,然后將這些歌曲名發(fā)至班級(jí)郵箱,讓同學(xué)們熟悉并準(zhǔn)備一下,到時(shí)候,會(huì)將同學(xué)按學(xué)號(hào)分成兩個(gè)組。a、互相從多媒體上的歌曲中選歌要求對(duì)方試唱。b、自己唱某首歌的上一句,要求對(duì)方接上一句。

規(guī)則:根據(jù)每一輪情況記得分,一輪為一分

獎(jiǎng)勵(lì):得分多的一方中的積極應(yīng)唱的同學(xué)獲得比得分少的一方更多的糖或水果。

懲罰:得分少的一方要向得分多的一方的人說幾句贊美的話;其中的男生要做30個(gè)俯臥撐。

其他游戲(從中選擇兩三個(gè)):1.擊鼓傳花:圍成一圈傳花,鼓聲隨時(shí)停止,最后花在誰(shuí)手里懲罰誰(shuí);2.打謎猜物:兩人一組,主持告訴其中一個(gè)一件事物,只能做動(dòng)作讓另一個(gè)人猜,懲罰幾組猜的最少的;3.定身問答:兩人一組,幾組一起搶答,每組一份報(bào)紙,只能在報(bào)紙范圍內(nèi)站立,答錯(cuò)一次把該組報(bào)紙對(duì)折,答對(duì)其他組報(bào)紙對(duì)折,先失敗者 接受懲罰...分好少咯...加分繼續(xù)給更好的...

繼續(xù)...4.兩人一組,把其中一個(gè)眼睛蒙上,在臺(tái)上不同位置放幾個(gè)氣球,另一個(gè)提示他讓他去撿氣球,每組一分鐘左右吧,看誰(shuí)撿得多(踩破球也可以扣數(shù)量),撿的最少的接受懲罰....5.頂橘子:每個(gè)組兩個(gè)同學(xué)上來參加,獎(jiǎng)橘子頂在頭上,不能用手扶,然后按主持人安排做動(dòng)作,比如跨凳子,向后轉(zhuǎn),坐下起立,相互之間除了接觸外也允許使用嚇唬等手段,按堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短算勝負(fù)。

懲罰措施:每個(gè)游戲獲勝的領(lǐng)獎(jiǎng)品,最后兩名則要接受懲罰。可以將懲罰措施寫成一堆紙條,讓受罰者抓鬮。這里說幾個(gè)很high的懲罰方法。

1。學(xué)廣告:看過腦白金的廣告吧,就讓他學(xué)里面的動(dòng)畫人物的動(dòng)作,當(dāng)然還有很多搞笑的廣告,自己找吧。

2。表演例如讓他選擇“裝白癡,裝純情,裝gay”,不管裝哪個(gè),都很好看,呵呵。

3。朗讀準(zhǔn)備好一段很搞笑的文字,讓他大聲讀出來,里面還可以要求動(dòng)作。

4。吻桌子(柱子被罰者要親吻指定的一個(gè)桌子5下,這時(shí)最好有照相機(jī)伺候,出來的照片肯定很精彩

已經(jīng)固定的個(gè)人節(jié)目:

08工商男生創(chuàng)意走秀(我先叫我那位朋友抽點(diǎn)時(shí)間來給我們男生作一個(gè)基本動(dòng)作的演練,每個(gè)人自己的怪異的造型,則可以八仙過海各顯神通了)

楊鵬程獨(dú)家試唱

熊彥程京劇(其他學(xué)過京劇的也鼓勵(lì)一起唱)

周思、秦小梅、譚亞婷爵士舞

宋正東書法(在晚會(huì)的處,宋正東在中間擺桌子為新的一年08工商題字)

易明君、程冠雄、余少文、蔣皓歌曲合唱(唱的時(shí)候能夠說一些動(dòng)情的話,發(fā)揮他們的幽默細(xì)胞做一些動(dòng)作最好)

易明君獨(dú)唱(可能是王力宏的。此環(huán)節(jié)創(chuàng)意設(shè)計(jì),在他不知道的情況下,先播放關(guān)于他在08工商的簡(jiǎn)短ppt)

王斯及其朋友表演的舞蹈

譚亞婷白蛇舞

伍文靜個(gè)人獨(dú)白劇(如果有些男生能夠主動(dòng)獻(xiàn)身并配合當(dāng)然最好)

…………

還未上報(bào)的節(jié)目:在接下來的一周內(nèi),每棟有專門的節(jié)目收集員負(fù)責(zé)收集節(jié)目,收集后交與我,到時(shí)候再列在節(jié)目單上,希望班委能模范帶頭作用,同學(xué)們也能夠積極上報(bào)。

五、晚會(huì)主持:程勝男、秦小梅、何侃、伍文靜、王斯斯(其他想要秀一秀的也可以積極報(bào)名,我的這個(gè)位置留著,因?yàn)檫€有許多幕后工作)

六、晚會(huì)采購(gòu):彩帶,氣球,禮品,熒光紙,糖、水果等食品,其他等等。

七、籌備組相關(guān)人員:

總組長(zhǎng)、策劃書:王斯斯

副組長(zhǎng):何侃、譚亞婷、李云芳

晚會(huì)采購(gòu)組:丁長(zhǎng)榮、金勤(負(fù)責(zé)物品的采購(gòu)、保存及賬目)(2)

晚會(huì)ppt及音樂制作:王斯斯、王沖、劉美娟

晚會(huì)多媒體放映:王沖、王斯斯等

攝像組:持有相機(jī)同學(xué)

節(jié)目收集員:a何侃 b冉貝貝、李云芳 c譚亞婷 d王斯斯

(以上人員盡量能抽出時(shí)間則好,不能的話就后作變動(dòng))

八、其余事項(xiàng):

1、由劉美娟同學(xué)負(fù)責(zé)晚會(huì)的追蹤報(bào)道和宣傳

2、由男生留下來清潔

3、主持人提前根據(jù)流程節(jié)目單安排好臺(tái)詞,并各想奇招發(fā)揮晚會(huì)總的帶動(dòng)作用。

篇5

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易專業(yè);實(shí)習(xí)基地;POCIB;網(wǎng)絡(luò)化

doi:10.16083/ki.1671-1580.2016.01.022

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-1580(2016)01-0091-04

實(shí)施素質(zhì)教育,加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度是國(guó)家教育發(fā)展的指導(dǎo)方針。基于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)習(xí)毋庸置疑地成為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的組成部分。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)有必要合理組織和安排專業(yè)實(shí)習(xí),并在實(shí)習(xí)過程中最大程度地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及面臨的困境

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)了課內(nèi)實(shí)習(xí)之外,可大致分為過程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分。過程實(shí)習(xí)通常以專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的形式開展,畢業(yè)實(shí)習(xí)的常見形式是集中參觀見習(xí)和分散頂崗實(shí)習(xí)。每種實(shí)習(xí)方式都有自身的優(yōu)勢(shì),但在提高人才培養(yǎng)成效方面也都遭遇了一些阻力。

(一)專業(yè)模擬實(shí)習(xí)

專業(yè)模擬實(shí)習(xí)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開展過程實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)形式,它旨在通過實(shí)際操作使用相關(guān)模擬實(shí)習(xí)軟件,對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用,熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程,使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能保持同步。目前大部分院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)都已開設(shè)專業(yè)模擬實(shí)習(xí)課程,通過購(gòu)買和使用一些國(guó)際貿(mào)易模擬軟件來搭建校內(nèi)仿真模擬平臺(tái),如IMT出口模擬操作系統(tǒng)(Teach Me Trade)和世格Sim Trade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)等。

以南京審計(jì)大學(xué)為例,每位國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)過程中先后要接受三次專業(yè)模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練,這三次實(shí)訓(xùn)課程通常在大三上學(xué)期、大三下學(xué)期以及大四上學(xué)期開設(shè),通過模擬軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貨代實(shí)訓(xùn)及國(guó)際貿(mào)易流程實(shí)訓(xùn)的操作。學(xué)生在專業(yè)模擬實(shí)習(xí)中能夠掌握成本核算、詢盤、發(fā)盤和還盤等基本技巧,熟悉整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程,提高英文函電寫作能力及制單能力等。但在實(shí)際操作過程中,由于此類軟件的系統(tǒng)設(shè)置較為單一,是對(duì)外貿(mào)流程的靜態(tài)呈現(xiàn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法全面反映外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)的復(fù)雜性與多樣性,所以,部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考,機(jī)械地依照模板生搬硬套,雖勉強(qiáng)完成了模擬實(shí)習(xí),卻在個(gè)人實(shí)踐能力方面收效甚微。

(二)集中參觀見習(xí)

集中參觀見習(xí)是組織學(xué)生到工廠企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行參觀訪問,聽取企業(yè)員工對(duì)企業(yè)內(nèi)部各機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)線的介紹,熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程和經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)。這種實(shí)地參觀的模式可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)工作流程有更加直觀的認(rèn)識(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升其對(duì)專業(yè)知識(shí)的探索與探求。

但這種方式也存在著一些不足,一是參觀實(shí)習(xí)的方式較為單調(diào),學(xué)生基本都是在企業(yè)相關(guān)人員的引導(dǎo)下,以旁觀者身份對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行觀察,無法介入其中親歷感受,進(jìn)行實(shí)際操作,這對(duì)學(xué)生外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的積累并無太大作用。二是學(xué)生基本都是在聽企業(yè)人員介紹,大量工作方面的新信息不斷出現(xiàn),學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將接受的信息進(jìn)行歸納整合,提出個(gè)人疑惑和問題,對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)僅停留于表層。三是企業(yè)參觀時(shí)間較緊,無法滿足學(xué)生全方位了解企業(yè)運(yùn)作過程的要求;同時(shí),企業(yè)也出于安全生產(chǎn)、商業(yè)機(jī)密等方面的考慮,不會(huì)向?qū)W生展示其全面的工作內(nèi)容。

(三)分散頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要形式,學(xué)生可以自主尋找外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),但由于外貿(mào)工作有著很大的連續(xù)性、迫切性及保密性,對(duì)從業(yè)人員的實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高,所以,大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)不愿意接收實(shí)踐經(jīng)歷為零的實(shí)習(xí)生。于是,部分學(xué)生退而求其次,選擇了與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)不相干的單位進(jìn)行實(shí)習(xí),也有部分學(xué)生干脆放棄實(shí)習(xí),出現(xiàn)了一些蓋假章的不良現(xiàn)象。

近年來,為解決學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)公司實(shí)習(xí)難的問題,很多院校通過校企合作建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地。校企合作是我國(guó)高校教育與企業(yè)需求相結(jié)合的創(chuàng)新型合作模式。理論上,它應(yīng)該是最好的實(shí)習(xí)方式。一方面,學(xué)校可以實(shí)時(shí)充分地了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求,并將其融人到培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中,進(jìn)而細(xì)化至每個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)人才;另一方面,企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái),使其得到真正的鍛煉,并在其實(shí)習(xí)過程中給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)企業(yè)可以將學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題(如某類知識(shí)或能力的欠缺)反饋給學(xué)校,以促使學(xué)校在日后的人才培養(yǎng)過程中有的放矢地加以改進(jìn)。 但目前校企合作在實(shí)際運(yùn)行中也遇到了一些問題。以南京審計(jì)大學(xué)為例,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系已與十余家企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)基地,實(shí)習(xí)基地企業(yè)每年都會(huì)接納一批學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。但由于學(xué)生實(shí)踐能力弱,無法迅速勝任崗位,企業(yè)每次都需投入一定的時(shí)間和資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。而實(shí)習(xí)的時(shí)間一般僅有2~3個(gè)月,學(xué)生剛通過上崗培訓(xùn)獲得了基本的實(shí)踐能力就已實(shí)習(xí)結(jié)束,很難在企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮較大作用,企業(yè)的投入產(chǎn)出效益低,久而久之,實(shí)習(xí)基地企業(yè)便失去了熱情。因此,雖然出于社會(huì)責(zé)任心或私人感情因素接受了實(shí)習(xí)學(xué)生,卻只給他們安排一些與專業(yè)無關(guān)的打雜或跑腿之類的工作,學(xué)生無法直接參與到外貿(mào)工作中,使得頂崗實(shí)習(xí)淪為參觀見習(xí)。

二、POCIB從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式的比較研究

POCIB (Practice for Operational Competence inInternational Business)國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)是由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)聯(lián)合國(guó)際貿(mào)易雜志社和南京世格軟件公司共同推出的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。重點(diǎn)針對(duì)國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)的高校學(xué)生以及國(guó)際貿(mào)易行業(yè)新進(jìn)人員,以提高學(xué)習(xí)者的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能為目標(biāo),以仿真的在線國(guó)際貿(mào)易游戲?yàn)楹诵姆绞剑瑸槲覈?guó)經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)引入創(chuàng)新、高效、務(wù)實(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法和培訓(xùn)手段。與傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式相比,POCIB從業(yè)實(shí)習(xí)模式具有以下特點(diǎn):

(一)形式更加新穎

POCIB的形式更加新穎,且高仿真地營(yíng)造了一個(gè)極接近實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)的場(chǎng)景。在POCIB中,每位學(xué)員都將經(jīng)營(yíng)一家獨(dú)立的外貿(mào)進(jìn)出口公司,這些公司分布在全球不同的國(guó)家,學(xué)員的任務(wù)是通過相互間的進(jìn)出口貿(mào)易,給自己的公司創(chuàng)造利潤(rùn)。

首先,這是一種代人感極強(qiáng)的游戲式體驗(yàn)。PO-CIB最大的亮點(diǎn)便是模擬出了一個(gè)與真人交鋒的商業(yè)市場(chǎng),成百上千的來自不同地區(qū)不同學(xué)校或企業(yè)的學(xué)員同時(shí)參與,從前的紙上談兵即將變成運(yùn)籌帷幄,這使得參賽學(xué)生在賽前就已對(duì)初進(jìn)商海浮沉躍躍欲試。其次,由于POCIB是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,所以,學(xué)員們?cè)诒荣愡^程中所接觸的匯率、進(jìn)出口稅率、退稅率、產(chǎn)品成本等業(yè)務(wù)信息都來自官方機(jī)構(gòu)并實(shí)時(shí)更新,采用現(xiàn)實(shí)國(guó)際貿(mào)易公司的預(yù)算系統(tǒng),內(nèi)置商務(wù)邏輯可以處理48種不同的流程組合,在業(yè)務(wù)流程中模擬體現(xiàn)各環(huán)節(jié)時(shí)效因素,這為比賽營(yíng)造了更為逼真的環(huán)境。另外,在POCIB中,學(xué)員們需要在規(guī)定的24天內(nèi)完成24筆業(yè)務(wù)(第一屆的賽制是30天內(nèi)完成30筆業(yè)務(wù),自第二屆開始縮短賽程),時(shí)間緊迫,工作量大,這也真實(shí)地反映出外貿(mào)行業(yè)高強(qiáng)度的特點(diǎn)。

(二)內(nèi)容更加豐富全面

在實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)中,學(xué)生通常只能實(shí)際接觸到外貿(mào)運(yùn)作流程中的一兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過參觀見習(xí)雖能夠了解多個(gè)環(huán)節(jié)或全部流程,卻僅限于認(rèn)知,無實(shí)際操作機(jī)會(huì)。

而POCIB則涵蓋了外貿(mào)的全部流程,從注冊(cè)公司開始,到自主選擇產(chǎn)品開拓市場(chǎng),接著通過企業(yè)黃頁(yè)、廣告和信息等方式尋找貿(mào)易伙伴,再到磋商談判、簽訂合同、履行合同等等,學(xué)員們將全面體驗(yàn)外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作流程,運(yùn)用各項(xiàng)外貿(mào)知識(shí)進(jìn)行仿真的進(jìn)出口貿(mào)易,提高自己的實(shí)際操作能力。

POCIB囊括了銀行、海關(guān)、外管局、商檢、稅務(wù)、貨運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司等14個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu),學(xué)員需要與每個(gè)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系辦理相關(guān)業(yè)務(wù),這些過程中的貿(mào)易成交方式、結(jié)算方式、運(yùn)輸方式和路線以及險(xiǎn)種等都由學(xué)員自主選擇,期間可能還會(huì)遭遇破產(chǎn)、產(chǎn)品運(yùn)輸過程中遇險(xiǎn)等突發(fā)狀況,對(duì)學(xué)員的應(yīng)變能力和風(fēng)險(xiǎn)防御能力也是一種考驗(yàn)。南京審計(jì)大學(xué)的參賽學(xué)生張某表示,他曾在交易中遇到對(duì)方違約的狀況,氣憤之余選擇耐心冷靜地跟對(duì)方溝通,雖最終未能挽回?fù)p失,但這次經(jīng)歷讓他吸取了教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到選擇貿(mào)易伙伴之前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)考量的必要性。

(三)師生互動(dòng)效果更顯著

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)甚少有教師介入,實(shí)習(xí)過程中發(fā)生的情況和遇到的問題不能及時(shí)反饋到教師那里,而且學(xué)生的實(shí)習(xí)通常安排在大學(xué)后段時(shí)期,實(shí)習(xí)結(jié)束后教師沒有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)其改進(jìn)。而且實(shí)習(xí)單位與教師通常無直接的溝通渠道,實(shí)習(xí)單位無法將實(shí)習(xí)生普遍存在的問題和知識(shí)能力薄弱環(huán)節(jié)反映給校方,長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)與社會(huì)需求脫節(jié)。

POCIB比賽要求學(xué)員組隊(duì)參賽,每個(gè)團(tuán)隊(duì)由1~2名教師和20名學(xué)員共同組成,教師在比賽過程中的作用不容忽視。一方面,教師在過程中的陪伴和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固,同時(shí)能夠提高學(xué)生的比賽熱情和成績(jī)。學(xué)生初次接觸信息量如此巨大的比賽時(shí),會(huì)因缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生畏難情緒,亟需指導(dǎo)教師的耐心引導(dǎo)。比賽過程中也會(huì)遇到各種問題或遭遇突發(fā)狀況引起情緒波動(dòng),指導(dǎo)教師要及時(shí)給予幫助并對(duì)其進(jìn)行心理調(diào)適。另一方面,教師在指導(dǎo)學(xué)生比賽的同時(shí),也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)或能力方面的優(yōu)勢(shì)和不足,賽后進(jìn)行總結(jié)和反思,并在日后的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中加以重視,做好改進(jìn)措施。

(四)評(píng)價(jià)機(jī)制更加合理

在POCIB比賽中,學(xué)員的初始分為零,系統(tǒng)每天都會(huì)根據(jù)學(xué)員在貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的操作表現(xiàn)給予相應(yīng)加分,這樣學(xué)員就能夠看到自己每天的進(jìn)步。南京審計(jì)大學(xué)的參賽學(xué)生表示,每天凌晨守在電腦前等待系統(tǒng)更新分?jǐn)?shù)和排名是最緊張和興奮的時(shí)刻,看到排名下降便更能激發(fā)斗志,總結(jié)原因,做好奮起直追的準(zhǔn)備。相較于傳統(tǒng)實(shí)習(xí)由實(shí)習(xí)單位于實(shí)習(xí)結(jié)束后給予書面意見的評(píng)價(jià)形式,POCIB的過程跟蹤式評(píng)分機(jī)制更有利于提高學(xué)生的興趣,實(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生。

此外,賽程結(jié)束后系統(tǒng)在給出總成績(jī)的同時(shí)還會(huì)為每位學(xué)員提供一份實(shí)訓(xùn)總結(jié)和成績(jī)分析圖,具體從學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、單證能力三個(gè)方面解析其得分情況,更加有利于學(xué)員了解自身的不足和優(yōu)勢(shì)。

(五)成效更易被認(rèn)同

POCIB大賽結(jié)束后,成績(jī)達(dá)標(biāo)者將有資格獲得中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)頒發(fā)的“POCIB國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)合格證書”,證書中還會(huì)分別列出學(xué)員的跟單能力、業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力以及綜合能力等四方面的成績(jī)。由于該比賽考核嚴(yán)格,頒證部門規(guī)格較高,所以,此項(xiàng)證書的含金量也比較高,得到越來越多企業(yè)的認(rèn)可。

相比于在五花八門的企業(yè)走過場(chǎng)式的實(shí)習(xí),參加POCIB比賽的經(jīng)歷也賦予面臨就業(yè)壓力的學(xué)生更多的自信。南京審計(jì)大學(xué)學(xué)生李某賽后參加用人單位面試,被問及是否有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)歷時(shí),很有底氣地道出自己參加了POCIB大賽并獲得團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)、個(gè)人三等獎(jiǎng)的經(jīng)歷,得到了用人單位的肯定。

三、基于POCIB的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新實(shí)踐

(一)POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推出

POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是2013年世格軟件公司聯(lián)合南京審計(jì)大學(xué)及外貿(mào)企業(yè)共同研發(fā)的POCIB系統(tǒng)的開放模塊,是POCIB比賽的延伸,其內(nèi)容與POCIB比賽大致相同,但無時(shí)間約束,即學(xué)員可通過賬號(hào)在任意時(shí)段登錄系統(tǒng)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)流程操作練習(xí)。教師可將其作為專業(yè)課教學(xué)的輔助工具,也可作為專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的課程軟件。目前該平臺(tái)正在南京審計(jì)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生中試運(yùn)行,并根據(jù)試運(yùn)行隋況不斷改進(jìn)和完善。

(二)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)

首先,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化可以有效解決外貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問題。利用POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí),打破了學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)觀念,通過開放式網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)業(yè)務(wù)平臺(tái),使學(xué)生和教師在校內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)操作和頂崗實(shí)習(xí),從根本上解決了外貿(mào)實(shí)習(xí)長(zhǎng)期存在的外貿(mào)企業(yè)崗位少、外貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題。

其次,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化建立了一種新型的校企共贏的工學(xué)結(jié)合方式。傳統(tǒng)的校企合作實(shí)習(xí)模式因利益所得不清晰而使企業(yè)缺乏積極性,進(jìn)而導(dǎo)致雙方合作的形式化,學(xué)生的實(shí)習(xí)流于表面,成效甚微。POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)旨在將實(shí)訓(xùn)拓展到實(shí)體外貿(mào)企業(yè),將傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)化,學(xué)生通過整合外貿(mào)資源,為現(xiàn)實(shí)企業(yè)做市場(chǎng)宣傳和推廣,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、外貿(mào)企業(yè)和軟件開發(fā)企業(yè)的三方共贏,形成校企長(zhǎng)效合作的保障。

篇6

關(guān)鍵詞:工科課程設(shè)計(jì);企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)方法;實(shí)踐能力;工程素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介:馮軍(1979-),男,湖南衡陽(yáng)人,南華大學(xué)船山學(xué)院,講師。(湖南 衡陽(yáng) 421001)

基金項(xiàng)目:本文系南華大學(xué)高等教育研究與改革重點(diǎn)課題(課題編號(hào):2013CZ002)的研究成果。

中圖分類號(hào):G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A     文章編號(hào):1007-0079(2014)14-0129-02

項(xiàng)目教學(xué)法起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家,它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,然后圍繞著這些項(xiàng)目組織和展開教學(xué),使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性、學(xué)生之間的合作性,主張學(xué)生從實(shí)踐中探索學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生處理信息、解決問題和交流合作能力等綜合能力。對(duì)于工科類學(xué)生而言,顯得尤為重要。

課程設(shè)計(jì)是大學(xué)階段一個(gè)非常重要的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),[1]是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證,是提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力的重要過程。[2]現(xiàn)行的課程設(shè)計(jì)時(shí)間短,設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊單一且與企業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生不能將階段學(xué)習(xí)的知識(shí)充分加以綜合和運(yùn)用,且影響學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)崗位工作的要求。

根據(jù)近年來對(duì)南華大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)工科類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況的分析,發(fā)現(xiàn)很多用人企業(yè)單位不僅要求學(xué)生要有扎實(shí)的理論知識(shí),而且具有一定的實(shí)踐能力,并希望能盡快進(jìn)入崗位角色。而現(xiàn)在很多學(xué)生在實(shí)踐能力及工程素養(yǎng)存在不同程度的不足,這就要求高校加強(qiáng)大學(xué)生這方面的培養(yǎng)。

本文在校企合作模式下,研究將項(xiàng)目教學(xué)法融入課程設(shè)計(jì)。企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生接觸以產(chǎn)品為目標(biāo)的企業(yè)項(xiàng)目,在教師和企業(yè)人員共同培養(yǎng)下,學(xué)生不僅能掌握課程要求的知識(shí)和技能,培養(yǎng)動(dòng)手能力,而且可理解技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)流程及具體技術(shù)指標(biāo)要求,提升了工程素養(yǎng),為就業(yè)打下一定基礎(chǔ),一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育在學(xué)生實(shí)踐能力及工程素養(yǎng)培養(yǎng)方面的不足。

一、企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的選題原則

認(rèn)真抓好企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的立題工作是提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提,它決定著企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的方向和目標(biāo),決定著人才培養(yǎng)的特色。

1.企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

要全面把握專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,確定其培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、服務(wù)面向、理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等等,才能正確選題方向。

2.企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量與教師的科研課題內(nèi)容和科研方向相結(jié)合

工科教師本身手里擁有一些與企業(yè)合作的項(xiàng)目,這些研究?jī)?nèi)容一定程度上代表整個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向,具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。利用教師與企業(yè)簽約的這些橫向課題,開展企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)工作,充分利用教師對(duì)自己研究方向和研究領(lǐng)域較深入和獨(dú)到的研究,以及其對(duì)課題內(nèi)容的熟悉,方便地進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo),同時(shí)學(xué)生參與教師的科研課題,能更有效地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,并促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐

由于企業(yè)項(xiàng)目具有產(chǎn)品化的特點(diǎn),知識(shí)覆蓋面較廣,所以課程設(shè)計(jì)性質(zhì)一般為綜合性,內(nèi)容不限于一門課程往往涵蓋幾門課,所以實(shí)施的對(duì)象一般要求為大二下學(xué)期的學(xué)生,或者大三上學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生已學(xué)過本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程,專業(yè)基礎(chǔ)課也大都開設(shè)起來,正是剛剛度過入門期,這時(shí)開展企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)恰到好處,既可以鞏固以前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),又可以對(duì)即將要學(xué)到的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行深化,讓學(xué)生接觸實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目,進(jìn)行實(shí)踐,必將遇到問題,可在探索、思考中學(xué)習(xí),做到事半功倍。本課程設(shè)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)度一般要求為1~2個(gè)學(xué)期,這是由企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的周期所決定的;也不能像傳統(tǒng)方式,由于時(shí)間過短,學(xué)生沒有充分的時(shí)間消化,課程設(shè)計(jì)效果大打折扣。

經(jīng)過研究,整個(gè)方案具體實(shí)施過程如圖1所示。

1.制訂具體項(xiàng)目

教師與企業(yè)經(jīng)過協(xié)商和充分研究,根據(jù)上述選題原則及企業(yè)自身發(fā)展需求、人才儲(chǔ)備計(jì)劃,并依據(jù)專業(yè)崗位要求,制訂實(shí)際項(xiàng)目。項(xiàng)目均緊扣課程要求,分為三類:

(1)傳統(tǒng)企業(yè)項(xiàng)目。一般是工程師需要掌握的、普適的基本項(xiàng)目,學(xué)生可選擇感興趣的項(xiàng)目,通過研發(fā),熟悉整個(gè)開發(fā)過程,打下基礎(chǔ),至少能在一個(gè)發(fā)展方向上做到入門,才有可能進(jìn)一步發(fā)展。

(2)在研企業(yè)項(xiàng)目。一般是企業(yè)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目,企業(yè)工程師正在完善或者探索研發(fā)之中,工程師對(duì)項(xiàng)目開發(fā)的每個(gè)細(xì)節(jié)都比較熟悉,也很有經(jīng)驗(yàn)和心得,便于指導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生通過思考、研發(fā)甚至創(chuàng)新和一線技術(shù)人員交流,能夠得到很好的鍛煉。

(3)未來計(jì)劃企業(yè)項(xiàng)目。一般是企業(yè)準(zhǔn)備著手開展的項(xiàng)目,一切都在起步當(dāng)中,學(xué)生通過參與研發(fā),了解更多的前沿知識(shí),極大地豐富了視野,是一種挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)會(huì)。

2.制訂計(jì)劃

(1)企業(yè)派技術(shù)骨干對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行剖析,提出詳細(xì)的技術(shù)指標(biāo)、開發(fā)項(xiàng)目所需知識(shí)。教師同學(xué)生通過充分討論和交流,由學(xué)生自主選取項(xiàng)目,教師考慮學(xué)生個(gè)人能力,從整體考慮對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分組,保證人員配置合理,每組為4~6人,并進(jìn)行小組人員分工,明確每個(gè)人的職責(zé)。

(2)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間太短,很多學(xué)生沒有時(shí)間,只能敷衍了事;在獲取學(xué)校制度的支持下,項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)間不限定為1個(gè)學(xué)期內(nèi),可延長(zhǎng)為2個(gè)學(xué)期,有充足的時(shí)間,才能保證學(xué)生認(rèn)真完成項(xiàng)目。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生寫好項(xiàng)目進(jìn)度表,指明每一階段要處理的關(guān)鍵問題及技術(shù)指標(biāo),并將嚴(yán)格按照進(jìn)度表進(jìn)行考核,給學(xué)生一點(diǎn)壓力、一點(diǎn)動(dòng)力。

3.具體實(shí)施

(1)在學(xué)院專門開設(shè)一個(gè)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,配備常用的實(shí)驗(yàn)耗材,設(shè)置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,有老師進(jìn)行管理,并成立一定額度的基金,專供有需要的學(xué)生購(gòu)置實(shí)驗(yàn)器材。

(2)教師每周按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于一般問題,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的教材和參考資料,培養(yǎng)其自學(xué)及探索精神;當(dāng)遇見難題時(shí),對(duì)于個(gè)別問題進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),對(duì)于普遍問題,教師可集中授課;組織學(xué)生每2周匯報(bào)一次項(xiàng)目進(jìn)展情況,鼓勵(lì)相互間的討論、交流。

(3)企業(yè)定期派技術(shù)人員到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)。技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),特別是實(shí)踐方面,很有針對(duì)性;技術(shù)人員有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),對(duì)項(xiàng)目開發(fā)流程及其細(xì)節(jié)很熟悉,可謂見多識(shí)廣,往往能起到“一語(yǔ)道破天機(jī)”的效果。

(4)派部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。進(jìn)入企業(yè)開發(fā)第一線,企業(yè)人員可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課,解決學(xué)生在項(xiàng)目中遇到的問題,同時(shí)學(xué)生可了解企業(yè)的崗位工作及要求,才能深切感知自身的不足,促使其上進(jìn)。

4.考核評(píng)價(jià)

(1)依據(jù)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度的安排,對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行考核。根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目活動(dòng)記錄、收集整理的資料、階段性總結(jié)報(bào)告等全面地評(píng)定,作為平時(shí)成績(jī)。[3]

(2)項(xiàng)目結(jié)束時(shí),進(jìn)行答辯形式的考核。組織學(xué)生演示自己的成果,說明設(shè)計(jì)原理、優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);請(qǐng)學(xué)院里的教師及企業(yè)人員作為評(píng)委,提出相關(guān)問題,以此把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及項(xiàng)目的研究深度,給出成績(jī),并作為考核成績(jī)。

最后教師根據(jù)平時(shí)成績(jī)和考核成績(jī)客觀地給出評(píng)價(jià),并指出每個(gè)學(xué)生個(gè)人知識(shí)體系上及工作中的不足,促使其努力。

三、效果分析

1.傳統(tǒng)模式和新模式的比較

(1)設(shè)計(jì)內(nèi)容。傳統(tǒng)模式往往是幾年不變化,有些甚至已被淘汰;新模式是來自于企業(yè)的項(xiàng)目,技術(shù)含量高,貼近市場(chǎng),更主流,將來學(xué)生易融入企業(yè)。

(2)實(shí)施過程。傳統(tǒng)模式中學(xué)生是單槍匹馬,時(shí)間短、交流比較少;新模式以團(tuán)隊(duì)的形式開展,時(shí)間充裕,不僅有師生間、學(xué)生間的交流,還有企業(yè)人員的加入,大大增加了興趣和積極性。

(3)考核評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)模式以理論考試成績(jī)作為最終評(píng)價(jià),忽視了非智力因素和多元智力理論;新模式考慮到多元智力理論,真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育。[4]

2.經(jīng)過一年多的教學(xué)改革與實(shí)踐,效果較以前有明顯提高

學(xué)生在實(shí)踐過程中積極思考,自己動(dòng)手,有很大的自由發(fā)揮空間,所以很多學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣,充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。[5]對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,效果顯著。不少學(xué)生反映:“經(jīng)過這樣的課程設(shè)計(jì),以前學(xué)過的但不明白的知識(shí),自己搞懂了;有些還沒學(xué)的知識(shí),自己現(xiàn)在就懂了”、“以前同學(xué)間聊的是游戲,現(xiàn)在討論的就是技術(shù)”、“現(xiàn)在才明白自己懂得太少,想去企業(yè)還得好好努力”等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)工程訓(xùn)練的教學(xué)模式,學(xué)生通過解決企業(yè)項(xiàng)目中的一些實(shí)際問題掌握了知識(shí),提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,切實(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐能力,為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮了重大作用。

參考文獻(xiàn):

[1]劉小康,余潔冰.工科學(xué)生課程設(shè)計(jì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].高教探索,2009,(5):133-134.

[2]楊麗曼,沈東凱.機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,(8):117-120.

[3]Pegy A Ertmer,Timothy J Newby Maureen,MacDougal students.responses and approaches to case-based instruction[J].The Role of Reflective Self-Regulation American Educational Research journal,1996,(3):719-752.

篇7

一、學(xué)前教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)

1.職業(yè)情感

職業(yè)情感是促進(jìn)教師能力開發(fā)的催化劑,它在教師職業(yè)技能中占有非常重要的地位,它會(huì)使教師在工作中充滿使命感。同時(shí),教師會(huì)自覺地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)發(fā)展肩負(fù)的重大責(zé)任,因此,他們?cè)诠ぷ鬟^程中會(huì)將幼兒的健康發(fā)展作為自己的職責(zé)。為了能給幼兒成長(zhǎng)構(gòu)建良好的精神環(huán)境,教育工作者還應(yīng)該善于控制自己的情緒,保持積極樂觀的心態(tài),不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,為幼兒樹立榜樣。

2.專業(yè)知識(shí)

幼兒園教師專業(yè)知識(shí)包括幼兒發(fā)展知識(shí);幼兒保育教育知識(shí);通識(shí)性知識(shí)。這些知識(shí)是教師們應(yīng)該具備的,它們?cè)趯W(xué)前教育中是不可代替的。因?yàn)閷W(xué)前教育職業(yè)所面臨的對(duì)象主要是幼兒,要想實(shí)現(xiàn)好的學(xué)前教育就必須掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),在了解幼兒的心理學(xué)和教育學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握最新的知識(shí)理論動(dòng)態(tài),只有這樣才能充分掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),對(duì)幼兒教學(xué)的基本原理有一個(gè)充分的了解。

3.職業(yè)技能

職業(yè)技能是各個(gè)行業(yè)中必不可少的基本素質(zhì)。學(xué)前教育也不例外,擁有學(xué)前教育職業(yè)技能是學(xué)前工作者最基本的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能包括很多,大致包括以下方面:(1)組織安排職業(yè)技能;(2)與幼兒溝通與合作的職業(yè)技能;(3)實(shí)施教育活動(dòng)的職業(yè)技能;(4)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)幼兒的職業(yè)技能。

二、高校學(xué)前教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

如今,眾多院校都不遺余力地改變著我國(guó)高素質(zhì)學(xué)前教師缺少的局面,他們都明確地指出培養(yǎng)職業(yè)能力的重要性,并明確指出用人單位對(duì)職業(yè)能力的急切渴望。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,每一個(gè)行業(yè)都有了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教師也不例外,現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)化發(fā)展水平極高,面對(duì)新的發(fā)展趨勢(shì),我國(guó)目前高校學(xué)前教育仍然存在很多問題。

1.對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不準(zhǔn)確性

有一些高校對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的,例如“專家型幼兒園教師”“研究型幼兒教師”,個(gè)別學(xué)校忽視了幼兒教師的使命,其實(shí)幼兒教師的工作就是教育好幼兒。

2.課程體系的不足

在課程安排上來分析的話,國(guó)家并沒有制訂針對(duì)本科院校的課程標(biāo)準(zhǔn),許多嚴(yán)重的弊端不斷出現(xiàn),其中學(xué)術(shù)理論和實(shí)踐能力等重要的職業(yè)能力受到嚴(yán)重影響。

3.缺乏專業(yè)性活動(dòng)

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要,因此,校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步是很有必要的,專業(yè)性活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生在專業(yè)方面起引導(dǎo)作用。回頭看看我們目前的學(xué)前教育專業(yè)活動(dòng),不論是從內(nèi)容上還是形式上都缺少專業(yè)特色。如今很多高校開展的校園文化活動(dòng)有詩(shī)歌朗誦、健美操等,這些活動(dòng)與學(xué)前教育專業(yè)很少有關(guān)聯(lián)。校園活動(dòng)的缺乏,使得很多學(xué)生丟失了很多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

三、學(xué)前教育專業(yè)課程的構(gòu)建

1.職業(yè)能力的培養(yǎng)作為課程建設(shè)的目標(biāo)

目前,學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才出現(xiàn)的眾多問題,所以課程構(gòu)建也以此為出發(fā)點(diǎn)。所以應(yīng)該盡快改變以往脫離實(shí)踐的教育方法。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。增加教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容,注重每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式。我們應(yīng)該摒棄以前在課堂中對(duì)老師“言聽計(jì)從”的教學(xué)模式,多讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)性的交流和探討。在學(xué)校應(yīng)該盡可能多地開展與學(xué)前教育有關(guān)的文化活動(dòng),讓學(xué)生真正地投入實(shí)踐活動(dòng)中。另外,我們還應(yīng)推進(jìn)教師教育與終生學(xué)習(xí)的變革,只有這樣才能在學(xué)前教育專業(yè)中找到正確的道路。

2.豐富學(xué)前教育專業(yè)技能的內(nèi)容

改善學(xué)前教育的職業(yè)技能不單單包括學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)課程,還應(yīng)該從整個(gè)教育體系課程入手,使教學(xué)富有內(nèi)涵。研究表明,幼教的工作充滿專業(yè)性能,與其他專業(yè)的專業(yè)性能有所不同。教師工作開始于幼兒園,這些孩子們剛開始的教育尤為重要,所以教師應(yīng)該具備綜合素質(zhì)。現(xiàn)在幼兒教師應(yīng)該具備的技能很多,大概可分三個(gè)方面:教師應(yīng)該會(huì)彈琴、唱歌、繪畫、講故事、跳舞、護(hù)理幼兒等一系列的教育活動(dòng);其次是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生、講述講解、銜接過渡、總結(jié)評(píng)價(jià)等素質(zhì);最后幼兒教師應(yīng)該有組織管理、教學(xué)分析、技能評(píng)價(jià)的基本職能。這三方面的基本職業(yè)技能是相互對(duì)立而又統(tǒng)一的,它們彰顯了學(xué)前教育工作者的職能特點(diǎn)。

3.構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系

加快學(xué)前教育的進(jìn)度,可以針對(duì)學(xué)前教育內(nèi)容與培養(yǎng)能力進(jìn)行綜合考核。以往對(duì)通識(shí)類知識(shí)的考核主要以筆試進(jìn)行,這種考核仍然可以進(jìn)行,但同時(shí)我們應(yīng)該增加對(duì)教學(xué)的考核。比如以舞蹈為例,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí),增加舞蹈表演活動(dòng),然后對(duì)舞蹈活動(dòng)進(jìn)行考核,并且進(jìn)行最終評(píng)估。成績(jī)合格者則通過,無法合格者學(xué)校需要對(duì)其進(jìn)行再測(cè)試。最終以成績(jī)合格的學(xué)生通過,成績(jī)不合格的給予更多的機(jī)會(huì)。從而保證每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)中去,同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

4.課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí),課堂教學(xué)是主要的形式,通過課堂教學(xué),學(xué)生可以從教師那里獲得豐富的專業(yè)知識(shí),為以后的工作奠定理論基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要求教師具有豐富的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),能夠教授學(xué)生書本以外的知識(shí)。對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也要形成體系,能夠滿足以后學(xué)生工作的需要,例如學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等都是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)。在課堂教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生作為主體,將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂上多采用情景教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)兒童的生活和思想具有很好的了解,這樣對(duì)于理解所學(xué)知識(shí)具有很大幫助。

5.模擬教學(xué)

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,要進(jìn)行模擬訓(xùn)練,這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。在訓(xùn)練中,讓學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù),進(jìn)行幼兒教師的工作模擬演示。模擬演示具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而且在演示過程中,能夠加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解,掌握幼兒教育的先進(jìn)理念,可以為以后的實(shí)際工作積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在演示過程中能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作中存在的問題,教師可以指出這些問題,并給學(xué)生一些建議,使學(xué)生的職業(yè)能力在模擬演示中得到提高。進(jìn)行模擬演示要求學(xué)校具有專業(yè)的場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)室,例如,模擬幼兒園、蒙臺(tái)梭利教室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、奧爾夫音樂教室、舞蹈教室、畫室、手工教室、早教室、親子活動(dòng)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實(shí)踐操作室,樂高活動(dòng)室、億童游戲活動(dòng)室等等。

6.加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

將現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)和課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,能夠幫助學(xué)生深刻理解專業(yè)理念;短期實(shí)習(xí),能夠?qū)⒅R(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來,鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí);將頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來,能夠展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高就業(yè)質(zhì)量。這是實(shí)踐教學(xué)的重要目標(biāo),也是貫徹落實(shí)學(xué)前教育職業(yè)性的重要途徑。

首先,現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)。學(xué)校可以規(guī)定每學(xué)期現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)一周,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,組織具體的主題活動(dòng),比如,布置會(huì)場(chǎng)或者幼兒衛(wèi)生保健等,促使學(xué)生真實(shí)地感受學(xué)前教育,提高學(xué)生對(duì)幼兒教師的感性認(rèn)識(shí),從而為自己制訂明確的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。

其次,實(shí)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該充分利用寒假、暑假以及實(shí)踐活動(dòng)周等課外時(shí)間,安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以到學(xué)校附近的幼兒園進(jìn)行短期實(shí)習(xí),了解幼兒的生理健康、心理素質(zhì)以及言語(yǔ)等方面的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展特征,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)輔導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和生活,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。短期實(shí)習(xí)具體有以下兩種形式:

(1)實(shí)踐活動(dòng)周。第二學(xué)年,教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)踐教學(xué)的具體要求,安排各個(gè)班級(jí)的學(xué)生輪流到幼兒園實(shí)習(xí)一周,將其作為實(shí)踐活動(dòng)周。學(xué)校需要為每組學(xué)生聯(lián)系好一所幼兒園,學(xué)生應(yīng)該完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí),學(xué)校需要指定專職實(shí)習(xí)教師與幼兒園指導(dǎo)教師,向?qū)W生發(fā)《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》,制定具體的實(shí)訓(xùn)規(guī)則,明確實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和任務(wù)。通過小組的談?wù)撆c合作,有助于提高學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)同感。

(2)寒、暑期短期實(shí)踐。學(xué)校需要制訂學(xué)生寒、暑假短期實(shí)踐活動(dòng)實(shí)習(xí)計(jì)劃,編制學(xué)生《寒、暑期實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》。另外,學(xué)校應(yīng)該召開學(xué)生寒、暑期短期實(shí)習(xí)專題會(huì)議,向?qū)W生講述具體的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,促使學(xué)生能夠明白實(shí)踐實(shí)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)和意義,了解短期實(shí)習(xí)的具體操作流程以及如何評(píng)價(jià)等,促使實(shí)踐活動(dòng)盡可能具體化、規(guī)范化、可操作化。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo),制訂有效措施解決學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)內(nèi)容貧乏、空洞,缺乏實(shí)踐過程體驗(yàn)的問題,通過實(shí)踐體驗(yàn)來觀察報(bào)告、調(diào)研報(bào)告或者實(shí)踐體會(huì)、感悟與建議的形式完成實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告或者小論文。

篇8

班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但卻蘊(yùn)含著重大意義。學(xué)期的工作總結(jié)對(duì)班主任來說是很重要,所以班主任要養(yǎng)成寫工作總結(jié)的好習(xí)慣。下面就是小編給大家?guī)淼陌嘀魅?020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)5篇,希望能幫助到大家!

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽到負(fù)面的批評(píng)時(shí),會(huì)懷恨在心,但當(dāng)我們后來慢慢在實(shí)踐中體會(huì)時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),推動(dòng)自己進(jìn)步的,就是這些批評(píng)。逆耳忠言一句話,也許能夠改變我們一輩子。下面是一個(gè)敬重的師長(zhǎng)給我的郵件,“……我只是做好本職工作,在相應(yīng)崗位上,就愛崗敬業(yè),有老師、學(xué)生來找我時(shí),一般情況下至少在辦公室可以找到我,不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久,偉大,并不在于驚天一刻時(shí)挺身而出,而在于在日常生活中,愛崗敬業(yè),從很微小很微小的事情堅(jiān)持做到一輩子。

零:班級(jí)總體介紹

信院信管1111-1112班,共63人(男生37人,女生26人)。目前已經(jīng)進(jìn)入大三下學(xué)期了(這份總結(jié)到大三上學(xué)期)。在職業(yè)選擇上,計(jì)劃出國(guó)3人,考公務(wù)員2人,考研5人,it領(lǐng)域16人,商業(yè)領(lǐng)域7人,管理類8人,美工與設(shè)計(jì)類6人,教師1人,文字編輯1人,迷茫/不了解14人。只是初略分類,還有一部分學(xué)生定位不太合適,計(jì)劃在本學(xué)期(大三第二學(xué)期)進(jìn)一步加強(qiáng)交流與溝通。

一:學(xué)生個(gè)人基本情況及日常表現(xiàn)

二:特別學(xué)生情況

三:班主任工作月記

大二第二學(xué)期

(1)3月:開學(xué),開了一個(gè)簡(jiǎn)單的班會(huì)。重申了學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)部分有不及格課程的學(xué)生單獨(dú)交流。

(2)4月:帶學(xué)生開展生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生反映較不滿意。其實(shí)自己也不滿意。去了四個(gè)地方,分別為校圖書館(學(xué)生評(píng)價(jià)還可以,技術(shù)部原張主任講解了一些圖書管理方面的技術(shù))、水生博物館(評(píng)價(jià)很差,學(xué)生大一去過)、遙感實(shí)驗(yàn)室(有一點(diǎn)點(diǎn)興趣)、陽(yáng)江十八子(未能到車間,一天時(shí)間,基本上就是去旅游店購(gòu)買了一些紀(jì)念品,了解了一下十八子老板的個(gè)人音樂博物館)。自己有很大責(zé)任,因?yàn)樯a(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是我自己指導(dǎo)。

(3)5月:主要是通過qq、email等方式,和學(xué)生個(gè)性化交流。

(4)6月:鑒于學(xué)生不滿意生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),特意安排了一次2天的《erp沙盤模擬》,有44個(gè)學(xué)生報(bào)名(共63個(gè)學(xué)生),犧牲周末時(shí)間來學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生其實(shí)有學(xué)習(xí)的興趣與壓力,但苦于沒有目標(biāo),缺乏有效的引導(dǎo)。教學(xué)管理方面,學(xué)校與學(xué)院應(yīng)該充分信任老師,鼓勵(lì)老師對(duì)學(xué)生更負(fù)責(zé)。

大三第一個(gè)學(xué)期

(5)9月:給他們教授《信息組織與檢索》,第一次有了與學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間接觸的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生面孔更熟悉了。建議在大一第一學(xué)期給班主任挑選一門課(只要班主任愿意),老師引導(dǎo)與指導(dǎo),大一最關(guān)鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作,只能是管理者能夠給予機(jī)會(huì),在不多花時(shí)間情況下,能夠讓學(xué)生有的收獲,班主任可以機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

(6)10月:開班會(huì),讓學(xué)生思考四個(gè)問題,人的一生都追求三個(gè)方面的協(xié)調(diào),興趣、能力 和價(jià)值觀,三者重合度越高,我們的心靈越幸福。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,思考自己與職業(yè)相關(guān)的(1)興趣(喜歡什么,熱愛什么,酷愛什么)、(2)能力(目前具備的能力,提高的目標(biāo)、計(jì)劃與行動(dòng))、(3)價(jià)值觀(自己從內(nèi)心之中是否能夠接受這樣一份職業(yè),是否有違內(nèi)心等)三個(gè)方面;并寫出自己計(jì)劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真回復(fù),對(duì)學(xué)生的迷茫、興趣與現(xiàn)狀有了了解。對(duì)每一封郵件都進(jìn)行了認(rèn)真的回復(fù),有些同學(xué)開展了多次交流。

(7)11月:邀請(qǐng)大四學(xué)生給學(xué)弟學(xué)妹傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生非常積極,咨詢了很多問題,也有一些收獲,但迷茫仍然很多。

(8)12月:主要通過郵件、qq交流。對(duì)挑戰(zhàn)杯比賽項(xiàng)目等有了較多的關(guān)注與交流。

(9)1月:qq群、qq、email等希望大家好好準(zhǔn)備、認(rèn)真復(fù)習(xí)。

四:班主任學(xué)年工作計(jì)劃

努力做好以下三件事。

(1)開設(shè)一期《erp沙盤模擬》實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)大家的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理認(rèn)知。

(2)關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng),與每個(gè)學(xué)生通過各種方式交流1次以上。

(3)關(guān)心學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),爭(zhēng)取有10人次以上的學(xué)生加入學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

五:班主任學(xué)年工作總結(jié)

三件事情,應(yīng)該說完成了80%。

(1)《erp沙盤模擬》一共有44個(gè)同學(xué)參加,并認(rèn)真寫了總結(jié),對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)有一定的作用。

(2)和90%的學(xué)生有過1次以上的交流(email、qq、面聊等),對(duì)班級(jí)63個(gè)學(xué)生,有55個(gè)以上有一定的印象。

(3)目前班級(jí)一共有8-9人(共63人)在創(chuàng)新基地的學(xué)習(xí)社團(tuán)中,并且參加了較多的比賽與活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)作用明顯。

補(bǔ)充:對(duì)班主任工作的建議

(1)力薦:從制度保證班主任在大一第一學(xué)期可以給學(xué)生上一門課(除非班主任放棄)。

(2)班主任手冊(cè)改為電子版形式。

(3)建立“在線考勤平臺(tái)”,抓好考勤與學(xué)分建設(shè),落實(shí)到實(shí)處。讓家長(zhǎng)花的學(xué)費(fèi),特別是貧困家庭的血汗錢,有一點(diǎn)點(diǎn)收獲。在年度告家長(zhǎng)信中,列明學(xué)生總課時(shí)數(shù)、請(qǐng)假次數(shù)、缺課次數(shù)等。對(duì)單門課程缺課次數(shù)超過3次者,由學(xué)院直接取消考試資格(有些事情只能是學(xué)院、學(xué)校來做,而不能由老師來做)。學(xué)生請(qǐng)假,實(shí)行在線申請(qǐng)、輔導(dǎo)員審批制。

在“公開、公平、公正”情況下,大力整頓信院學(xué)風(fēng)(考風(fēng))建設(shè),同時(shí)信院也走在信息化課堂的最前列。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)很強(qiáng)的學(xué)生,另案處理。只要“公開、公平、公正”,學(xué)生也不會(huì)有意見;同時(shí)也能夠促使教師把的精力投入到教學(xué)中來。

(4)學(xué)生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻,每天理論課時(shí)不超過4學(xué)時(shí);另外,課程不要全部集中在前半學(xué)期,錯(cuò)開安排。做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,否則一天上8節(jié)課,光是坐著都很累了。

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)二回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作,在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過程中,心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生,是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信,是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)……

回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作,在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過程中,心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生,是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信,是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思,是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,是你們每一次班主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托,讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

是工作,是實(shí)踐,給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!

一、班級(jí)學(xué)生情況

我們信息科學(xué)學(xué)院__年招收本科生新生近200名,這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè),到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此,200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí),我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生,其中有2位朝鮮國(guó)家留學(xué)生,還有3位是從__級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過來。后來有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系,還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué),所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的,或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施,另一方面作為大一學(xué)生工作來說,有別于大二、大三的學(xué)生工作,大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題,因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí),充盈著班主任工作全部,體現(xiàn)在開班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí),是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時(shí)候作為新手教師,我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安,不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù),十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報(bào)到之前,我就開始從學(xué)習(xí)做起,從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱文秘家園讀班主任工作手冊(cè)之類的書籍等等,但實(shí)際上“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,因此,在后來的實(shí)際工作中,我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié),提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

班主任工作看似瑣碎,但實(shí)際上是一個(gè)整體,是一個(gè)系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素,只有抓住這些核心要素的處理,才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來說,我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想,以質(zhì)的研究方法為研究指南,以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段,以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng),而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,其執(zhí)行策略是“防微杜漸,鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命,特別是在我們國(guó)家,由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果,學(xué)生步入大學(xué)之后,在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說,能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念,從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng),從長(zhǎng)期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng);從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,從大的方面來說關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中,包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。

幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,快速成為終身學(xué)習(xí)者,促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展,這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。

2.大一班主任工作的策略——防微杜漸,鑄造良好生活習(xí)慣,提升綜合素養(yǎng)

防微杜漸,鑄造良好的生活習(xí)慣,是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情,比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費(fèi)問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時(shí),董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議(以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出):

(1)志存高遠(yuǎn);(隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄,建立社會(huì)責(zé)任感,敢為人先)

(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制)

(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))

(4)思維能力;(對(duì)問題有深刻見解、多角度看問題)

(5)科學(xué)方法;(事半功倍,用數(shù)據(jù)說話)

(6)信息能力;(效率)

(7)外語(yǔ)能力;(要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí))

(8)表達(dá)能力;(書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá))

(9)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展

(10)體育鍛煉,健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)

董校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求,讓我很感動(dòng),很受益,成為我后來班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的,是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上,以班會(huì)、講故事讀書、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),甚至通過笑話都可以。

大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А保虼耍瑹o論是學(xué)習(xí)還是生活,幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣,是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵,也是工作、人才成功的保障。

最后我的一點(diǎn)工作心得和建議,要把對(duì)學(xué)生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學(xué)習(xí)具體知識(shí)還有重要的地位來管理,提升管理品質(zhì)。

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)三新的學(xué)期開始了,我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級(jí)二班”。我班共有30人,是個(gè)小班。第一次接手小班,一下子感覺班級(jí)活動(dòng)好開展了……

一、定目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)一個(gè)班集體來說,既要有遠(yuǎn)期目標(biāo),又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際,學(xué)生易于接近,易于實(shí)現(xiàn),只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo),才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

俗話說無規(guī)矩不成方圓。每接手一個(gè)班,我都要在孩子們來之前,精心布置好教室,及時(shí)把要開展的活動(dòng)板塊貼在墻報(bào)上。一是我認(rèn)為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞,二就是讓孩子們心中有目標(biāo),做事講規(guī)則。

幾天相處下來,我發(fā)現(xiàn)了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一年級(jí)的新生但大部分孩子都積極肯干,不怕臟,不怕累。于是,我就以這方面為突破口,確定了班級(jí)的初步奮斗目標(biāo)——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流動(dòng)紅旗。并制定了衛(wèi)生責(zé)任制,落實(shí)到小組和個(gè)人,做到天天檢查,周周小結(jié),及時(shí)口頭表?yè)P(yáng),樹榜樣。堅(jiān)持下來,我們果然如愿,大家信心倍增。

在墻報(bào)上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長(zhǎng)們的心愿:“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我。”“希望我的寶貝聽老師的話,多讀一些課外書。”“兒子,你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺(tái),也是孩子和家長(zhǎng)、老師交流共勉的平臺(tái)。

二、輪換制

有的班級(jí),可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來,依舊是原來的班干部。作為班主任,可能認(rèn)為這挺好的,既省心又省力(班干部們經(jīng)過幾年的工作,能力提高了,對(duì)班級(jí)的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為,由于多年長(zhǎng)期使用老一套的班干部管理體制,這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì),而那些身為班干部的成績(jī)平平的學(xué)生,由于無競(jìng)爭(zhēng),無危機(jī)感與緊迫感,因此無干勁。而且,大部分的學(xué)生,都懷著當(dāng)班干部的愿望,他們樂意為班級(jí)出力。

我班的學(xué)生,特別喜歡當(dāng)班干部,他們以能當(dāng)上班干部為光榮,能為班集體出力,為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此,每次輪到當(dāng)值日生或班長(zhǎng),工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次,一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷懬纷鳂I(yè),違反了紀(jì)律,因此,我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長(zhǎng)一職。沒想到,他竟當(dāng)場(chǎng)放聲大哭,并保證下不為例,請(qǐng)我給他機(jī)會(huì)。看!孩子就是這么可愛,他們從輪流當(dāng)班干部中體會(huì)到當(dāng)班干部之樂、之苦,也懂得去關(guān)心、理解他人,認(rèn)識(shí)到“管”與“被管”的樂趣,調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性,班級(jí)的紀(jì)律真是明顯好多了。

三、多表?yè)P(yáng)

人是渴望表?yè)P(yáng)的動(dòng)物,贊賞和鼓勵(lì)能充分發(fā)揮人的才能。學(xué)生更渴望老師的表?yè)P(yáng),班主任都有這樣一種感受,當(dāng)你對(duì)全班同學(xué)宣布:“我要表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)。”這時(shí),全班同學(xué)會(huì)立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出:“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”在日常工作中,我盡可能去表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生,特別是問題學(xué)生,細(xì)心留意他們的閃光點(diǎn),找準(zhǔn)機(jī)會(huì),讓他們切實(shí)感到老師對(duì)他們的了解和重視。

我們班里有一個(gè)專門的表?yè)P(yáng)欄。用于表?yè)P(yáng)那些好人好事,主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、體育方面有出色表現(xiàn)的孩子。例如,在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,孩子們表現(xiàn)出色,奪得了團(tuán)體第一名。參賽的孩子一般都是學(xué)習(xí)較差的。我就利用這次機(jī)會(huì)把他們的名字寫在了表?yè)P(yáng)欄上,并多停留了一個(gè)星期。目的在于調(diào)動(dòng)這些孩子們的積極性,盡量讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。使班集體一步一步地扎扎實(shí)實(shí)向前進(jìn)。

四、善溝通

家庭、學(xué)校是孩子們生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。要使孩子們健康成長(zhǎng),家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該相互配合,步調(diào)一致。我們只有得到家長(zhǎng)的配合和支持,才能保質(zhì)保量地完成教育任務(wù),順利地開展各項(xiàng)活動(dòng)。所以我非常注重與家長(zhǎng)之間的溝通。除了定期的家訪活動(dòng),我充分利用了“家校通”這個(gè)平臺(tái),采用個(gè)別留言,集體留言的形式,向家長(zhǎng)們反應(yīng)班里的近況。例如在為災(zāi)區(qū)捐款捐物的活動(dòng)中,我便利用家校通及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和孩子們表示了感謝。

不僅如此,老師和學(xué)生之間的溝通也很重要。我經(jīng)常和孩子們談心,也會(huì)向孩子們吐露自己的心聲,努力讓他們感受到彼此心靈的交流,感受到我的真誠(chéng)。老師不一定總要做強(qiáng)者,有時(shí)讓孩子感覺到你也需要他,有他在你身邊真好!那么班級(jí)的凝聚力會(huì)瞬間提升。以后再去開展活動(dòng)、抓學(xué)習(xí)就事半功倍了。

五、勇爭(zhēng)先

當(dāng)今,是個(gè)到處充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。每個(gè)人都希望自己比別人強(qiáng)。小學(xué)生也不例外。但由于他們的自制力差,競(jìng)爭(zhēng)往往半途而廢。于是,首先,我告訴孩子們要選一個(gè)合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其次是幫助孩子創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇。讓成功的可能性大大增加,他們逐漸增強(qiáng)了自信心,那么積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也就樹立了。例如剛開學(xué)不久,為了幫助學(xué)生克服膽小不愛說話的心理,我開展了“演講”活動(dòng)。到第二輪的時(shí)候,同學(xué)們都可以很好地表達(dá)了。接下來是鼓勵(lì)孩子們把想說的話,看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的同學(xué)念自己的日記。通過“小展臺(tái)”“我和好書交朋友”等欄目,反映了孩子們豐富多彩的生活。

現(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升,一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個(gè)大家庭會(huì)越來越好,我對(duì)孩子們充滿信心。

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)四緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期的班級(jí)工作,充實(shí)而又充滿挑戰(zhàn),下面重點(diǎn)圍繞二個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、消除小團(tuán)體現(xiàn)象,構(gòu)建和諧集體。

我班情況比較特殊,由于專業(yè)設(shè)置的需要,高一下學(xué)期由五個(gè)班的學(xué)生組合為一個(gè)新班,經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的磨合、調(diào)整,同學(xué)們對(duì)班級(jí)漸漸有了認(rèn)同感。但是本學(xué)期初,我仍能感覺到他們小團(tuán)體間的微妙關(guān)系,同學(xué)們間小矛盾不斷,尤其是體育課課外活動(dòng)時(shí)間,也正是由于有這個(gè)弊端,班級(jí)凝聚力差,組織活動(dòng)異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)。

首先利用每天的早自習(xí)演講,主題是“我愛我的班級(jí)”。作為班主任我首先進(jìn)行了第一天的演講,演講中提到了所有同學(xué)與班級(jí)的緣份,同學(xué)們間的故事與友情,什么樣的班級(jí)是優(yōu)秀的班級(jí),規(guī)劃了班級(jí)的未來,同學(xué)們大受啟發(fā),一個(gè)從不寫周記的學(xué)生竟在周記里寫到:聽了老師的演講我深受啟發(fā),我喜歡這個(gè)班級(jí),今后我要為它做更多的事情。

班級(jí)活動(dòng)是塑造班級(jí)靈魂的搖藍(lán)。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的工作安排,在班內(nèi)開展了大量的班級(jí)活動(dòng),刺激學(xué)生的積極性,消除少數(shù)學(xué)生間的隔磨。

1、班級(jí)文化建設(shè)。

在這次活動(dòng)中我在班里分了4個(gè)小組,分別是展板設(shè)計(jì)組、班牌設(shè)計(jì)組、班徽設(shè)計(jì)組、教室環(huán)境布置組,無論哪個(gè)組都貫徹班級(jí)是一家的理念,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組內(nèi)合作,組間合作,將團(tuán)隊(duì)精神,合作意識(shí)滲透到活動(dòng)中去,大大拉近了同學(xué)間的距離,思想碰撞的火花凝結(jié)在每個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上,那段時(shí)間,班里最熱鬧的事討論設(shè)計(jì)方案。無論把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們盡情的去發(fā)揮吧,我的要求就是每個(gè)同學(xué)都要參與,哪怕是一種色彩的運(yùn)用,一種體的設(shè)計(jì),最終的作品是凝聚全班同學(xué)的勞動(dòng)成果。

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)。

本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)更是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。提前成立了記者團(tuán),拉拉隊(duì),及時(shí)采訪報(bào)道班內(nèi)的好人好事,為頑強(qiáng)拼搏加油助威。在竟?fàn)幖ち业陌倜踪悎?chǎng),任鵬程同學(xué)不忘去攙扶跌倒的隊(duì)友,雖然運(yùn)動(dòng)不是我班強(qiáng)項(xiàng),但我們一項(xiàng)空缺也沒有,并獲得了精神文明獎(jiǎng)。

3、生日會(huì)。

學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛來自班級(jí)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。我在班里放了一本臺(tái)歷,把有學(xué)生生日的日期做了標(biāo)注,每到班里有學(xué)生過生日,我都讓班委和團(tuán)支部提前做好準(zhǔn)備,在同學(xué)生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時(shí),笑聲、淚水、擁抱、祝福總是把每個(gè)人的心緊緊相連。我們的班級(jí)真的成了相親相愛的大家庭。有的學(xué)生在感言中說:這是我今生渡過的最難忘的一個(gè)生日,讓我明白了生命要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值,也讓我記住了我們的班級(jí),我愛07計(jì)2,即使明年實(shí)習(xí)了,我還想回來和老師同學(xué)們一起過生日。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,本學(xué)期學(xué)生狀態(tài)大為改觀,班內(nèi)沒有發(fā)生一次打架事件,同學(xué)們互幫互助多了,自私自利少了;團(tuán)結(jié)合作多了,自由散漫少了;感謝祝福多了,忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。

二、信任學(xué)生,挖掘潛力。

作為班主任我感覺學(xué)生們是那樣可愛,但同時(shí)又很可憐,因?yàn)樗麄儽缓鲆暳颂谩K晕夜膭?lì)每個(gè)學(xué)生展示出他們的閃光點(diǎn),哪怕你僅會(huì)微笑,也要讓人看到。漸漸地我發(fā)現(xiàn),給他們機(jī)會(huì)和足夠的信任,他們會(huì)給你一個(gè)驚喜。班級(jí)布置,我要求融合每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)元素,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有那么多獨(dú)特的想法,他們是那么認(rèn)真的思考,僅管有的想法有些幼稚,有些不成熟,但我的原則是不去否定,只做改動(dòng)。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處,但那是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的作品,我們的作品雖不是第一名,但我們的設(shè)計(jì)隊(duì)伍可能是最龐大的。設(shè)計(jì)定稿之后,我在班里進(jìn)行了講評(píng),把每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)元素都講給大家聽,大到整個(gè)作品的制作,小到哪怕一個(gè)的擺放都有為什么,講完之后,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)臉上都有得意的笑容,因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)得到了認(rèn)可,我們的作品中不僅有每個(gè)同學(xué)的相貌,更重要的是有每個(gè)同學(xué)的思想在閃爍。

另外我仍然充分利用早自習(xí)時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀。時(shí)間交給他們,做課堂的主人,在理解老師上課的辛苦的同時(shí),也鍛煉了個(gè)人的綜合能力。漸漸地,學(xué)生由緊張到自如,授課方式由單一到多樣,課堂氣氛由沉悶到活躍,我也從學(xué)生身上受益匪淺。

我對(duì)學(xué)生也是信任為先,多給他們機(jī)會(huì)。有一名性格內(nèi)向的學(xué)生,不善言談,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤髱酌=?jīng)過幾次與他深入的交談,我發(fā)現(xiàn)他很聰明也挺懂道理,專業(yè)課成績(jī)不錯(cuò),于是讓他做課代表。任課代表以來不僅工作認(rèn)真,性格也開朗了,不愛做值日的習(xí)慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒到校上課引起了我的緊張,打電話給他媽媽才知道他從昨晚把自己關(guān)在屋里不吃不喝,不理人,電話那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話,撥到第三次的時(shí)候他接了電話,我沒有問原因,但我告訴他面對(duì)現(xiàn)實(shí)解問題,總有辦法,我愿意幫助他。當(dāng)天晚上我接到了他的電話,告訴我他的煩惱,原因是媽媽總說他學(xué)習(xí)不好,讓他去當(dāng)兵,他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵(lì)他,問他對(duì)學(xué)習(xí)有沒有信心,只要有信心一定能做到。我們談了一個(gè)多小時(shí),我告訴他放電話后大膽地跟媽媽去談,做出正確的選擇。第二天他又來上學(xué)了,這讓我喜出望外,我知道他一定是決定不去當(dāng)兵了。接下來我給了他很多機(jī)會(huì),他參與了我班的班徽設(shè)計(jì),又幫別的班設(shè)計(jì)展板,參加了大專考試,參與建立了班級(jí)博客,他的博文經(jīng)常被團(tuán)委轉(zhuǎn)發(fā),他一次次戰(zhàn)勝了自我,超越了自我,他媽媽也對(duì)他有了信心。

班主任工作是辛苦的,同時(shí)也是豐富多彩的。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)本班工作的支持和幫助,爭(zhēng)取下學(xué)期取得更大成績(jī)。

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)五本學(xué)期,我擔(dān)任初一(25)班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在政教處的配合下,尤其是在王小寧校長(zhǎng)跟王詩(shī)江主任的指導(dǎo)幫肋下,在各課任老師的密切配合下,我較好地完成了班級(jí)管理工作,順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,半年來,我主要是從以下幾方面入手:

第一階段:我做了如下工作。

1、開學(xué)前對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行及時(shí)的了解和溝通。

與學(xué)生接觸前,我認(rèn)真查閱學(xué)生的資料并進(jìn)行分析,做到初步了解。

平時(shí)還經(jīng)常以電話方式加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師之間的,老師與學(xué)生之間的溝通。

2、進(jìn)行了校情、校史、校規(guī)的學(xué)習(xí)與教育。

開學(xué)第一個(gè)月,利用校會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和德育目標(biāo)的實(shí)施。

3、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中寄宿生活。

一是從生活上的幫助,教他們?nèi)绾握韮?nèi)務(wù),如何與同學(xué)相處,二是學(xué)習(xí)上的幫助,如何合理安排時(shí)間,如何進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后,學(xué)生的生活獨(dú)立性,人際關(guān)系的處理,學(xué)習(xí)方法的掌握都有很大進(jìn)步。

4、確立班干部。

開學(xué)第一個(gè)月,我根據(jù)小學(xué)的資料定了一些臨時(shí)班干部,一個(gè)月后,老師對(duì)同學(xué),同學(xué)對(duì)同學(xué)之間都有了一定的了解,開始確立正式的班干部。

第二階段:我所做的工作。

1、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與完善。

定期召開班干部會(huì)議,討論班級(jí)管理情況,讓他們自己制定班規(guī)班約,發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會(huì)及時(shí)給他們指出,使他們逐步熟悉班級(jí)管理工作,自己的能力也得到鍛煉。

2、習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。

我常與學(xué)科老師配合,與班干部配合完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣等等,比如我要求他們不動(dòng)筆墨不讀書,不準(zhǔn)帶食品和飲料進(jìn)入課時(shí),不準(zhǔn)亂扔紙屑,讀書時(shí)要立起書本,雙手捧書,大聲朗讀。這樣既對(duì)他們的眼睛有好處,又避免了他們一遍看書一邊做小動(dòng)作的壞習(xí)慣。如此等等。

3、適時(shí)的德育熏陶與心理輔導(dǎo),進(jìn)行以人生激勵(lì)為主的勵(lì)志教育。

我使用以情動(dòng)人,以理服人,以制度規(guī)范人,以理念激勵(lì)人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵(lì)志的故事,或者援引一些案例來對(duì)他們啟發(fā),有時(shí)還引用自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)加深他們的認(rèn)識(shí)。我常以真誠(chéng)、正直、善良、寬容、大度作為對(duì)他們品行性格的目標(biāo)來要求他們做人的規(guī)范。遇到同學(xué)間發(fā)生矛盾,我會(huì)跟他們講道理,讓他們很快握手言和。

4、以班級(jí)環(huán)境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動(dòng)的開展來營(yíng)造班級(jí)文化。

開展各種活動(dòng)如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富校園、班級(jí)生活。

第三階段:我所做的工作。

1、適時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)。

剛來時(shí)很多同學(xué)都很放松,也不知道怎么適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。為此,我們多次開展了以學(xué)習(xí)為主題的班會(huì)和學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。比如“如何學(xué)好每一門學(xué)科”“如何適應(yīng)新老師”等主題班會(huì),學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)方法,適應(yīng)了初中多門功課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)總結(jié)。

在月考中考前后,開班會(huì)主要由班上前10名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會(huì),講解他們的學(xué)習(xí)法寶,我們讓每個(gè)同學(xué)明白,在初中里,要求他們不禁要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí),我們還充分利用黑板報(bào),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和目的性教育,努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí),還要注重各項(xiàng)技能培養(yǎng)。

在這半個(gè)學(xué)期以來我總結(jié)的不足與反思:

一、一開始的工作做得不到位不扎實(shí),以致于內(nèi)務(wù)的管理方面比較差,前半期綜合評(píng)比比較落后。

二、自己的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心不強(qiáng),所以學(xué)生對(duì)學(xué)校年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性與競(jìng)爭(zhēng)性也不足,以致于一開始各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)平平甚至落后。

三、對(duì)班干部的培養(yǎng)管理還不夠,對(duì)他們的要求比較放松。導(dǎo)致班干部尤其班委的工作不夠主動(dòng)負(fù)責(zé)。

四、管理不夠科學(xué)化,規(guī)范化,比較缺乏理性,靠靈感創(chuàng)意的居多,有些好的想法、舉措不能堅(jiān)持到底。

五、部分男生言行舉止不夠文明,在班里形成不好的風(fēng)氣。

下學(xué)期改進(jìn)的思路:

一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè),培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。

二、抓尖子生的培養(yǎng),樹優(yōu)等生為榜樣,讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。

三、關(guān)注中等生,充分挖掘他們的潛力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改善學(xué)習(xí)方法,形成一大批樂學(xué)好學(xué)的群體。

四、進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度,做到進(jìn)一步細(xì)化量化。

五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風(fēng)氣,使男生展紳士氣質(zhì),女生顯淑女風(fēng)范。

篇9

然而,既來之則安之,雷鋒叔叔的螺絲釘精神告誡我黨和人民給我什么樣的工作我就做什么工作,我要自覺地把個(gè)人融入黨和人民的事業(yè)之中,個(gè)人服從集體,服從組織,忠于職守,兢兢業(yè)業(yè),干一行愛一行,全心全意為人民服務(wù)。

剛剛才到這里的時(shí)候,我就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)習(xí)并不只是一種單純工作上的學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)的東西很多,范圍也很廣,這是我們踏入社會(huì)的第一個(gè)地方,學(xué)到的東西以后進(jìn)入社會(huì)肯定會(huì)更有價(jià)值。來到這里,應(yīng)該得到鍛煉,有所收獲。在綜合中隊(duì)實(shí)習(xí),意義在于更加全面的認(rèn)識(shí)自己;對(duì)于學(xué)校和家庭,我們是學(xué)生,孩子。現(xiàn)在我們要通過實(shí)習(xí),接觸社會(huì),讓自己變成一個(gè)社會(huì)人,要進(jìn)入社會(huì),適應(yīng)社會(huì)的改變和社會(huì)的種種并不單純的現(xiàn)象。并且,通過與社會(huì)上不同人不同事物打交道,從別人的眼里,站在一個(gè)全新的角度看待自己,了解自己,更加全面的知道自己的能力,性格,重申自己,這樣的自我能否適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì),如果不能,力求改進(jìn),不斷地改善,這就是我們來這里的目的。

通過這兩個(gè)多月的工作,我大概的了解了這個(gè)實(shí)習(xí)工作的地方,這里的生活平淡但是充實(shí)。各個(gè)中隊(duì)分工明細(xì),工作有條不紊。綜合中隊(duì)主要負(fù)責(zé)刑偵工作的規(guī)劃總結(jié)、部門考核、信息的上述下達(dá)。對(duì)外宣傳等專項(xiàng)工作。可以說,綜合中隊(duì)就是一個(gè)萬(wàn)精油,是各個(gè)中隊(duì)及其他相關(guān)部門各項(xiàng)工作的樞紐。工作量大,工作任務(wù)繁雜多樣,內(nèi)勤民警開展工作也很辛苦。在感嘆中隊(duì)工作的繁雜的同時(shí),我也暗暗的佩服這些在這里生活工作的民警們,我們只是半年,而他們?cè)谶@里這么多年了也沒有見到一個(gè)抱怨的,警察要的就是這種吃苦耐勞的精神。單就這一點(diǎn)就夠我們認(rèn)真體會(huì)學(xué)習(xí)的。還有,我們需要仔細(xì)的觀察他們?cè)诠ぷ髦袨槿颂幨赖姆椒ê退枷耄崛『玫膩韺W(xué)習(xí)。我認(rèn)為,一個(gè)人的工作態(tài)度決定工作效率,工作中就要學(xué)會(huì)一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé)。綜合中隊(duì)辦公室的主任就是一位做事特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,我經(jīng)常能夠看見主任在下班后仍舊在辦公室工作,對(duì)一個(gè)事不放心就算是他在放假都會(huì)記得打電話叮囑我們。這種做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,是一個(gè)即將走向社會(huì)的我們必須學(xué)會(huì)的品質(zhì),擁有這樣的品質(zhì)必定使我們?cè)谝院蟮纳罟ぷ髦蝎@益良多。

我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)平凡的警察,而非小說中,電影里面的那么神化,重案六組這樣的部門也是電視劇中才有的劇情。生活中的警察,就像我們大隊(duì)的一樣,干得是實(shí)事,接觸的是真正的老百姓,我們來這實(shí)習(xí),不僅需要認(rèn)識(shí)警察這種職業(yè),還需要了解我們衣食父母,我們服務(wù)的對(duì)象——老百姓。

社會(huì)上有光明也有黑暗,人心有善良也有邪惡。社會(huì)是由人組成的,現(xiàn)象是由人造成的。真實(shí)的老百姓,淳樸的,善良的,勇敢的,博愛的,寬容的;齷齪的,骯臟的,貪財(cái)?shù)模蒙模圮浥掠驳?.....不管是怎么樣的老百姓,他們都是弱勢(shì)群體,他們組成了社會(huì),同時(shí)又受到社會(huì)的影響。我們作為公安民警,不僅要做到懲惡揚(yáng)善,更要學(xué)會(huì)教化那些曾經(jīng)犯過錯(cuò)的人們。對(duì)待老百姓我們應(yīng)該一視同仁,就算是曾經(jīng)犯過錯(cuò),我們也不能放棄他們,要用一顆感恩的心告訴他們社會(huì)的美好,引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離內(nèi)心陰暗面,積極面對(duì)生活。

這次實(shí)習(xí)讓我進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)了公安,認(rèn)識(shí)了社會(huì),也認(rèn)識(shí)到在公安社會(huì)中的自己。同時(shí)也了解到自己的不足。知道了學(xué)習(xí)的重要性。其次是我發(fā)現(xiàn),在我們大隊(duì),論經(jīng)驗(yàn)戰(zhàn)斗我們比不上那些資深的民警,但我們年輕人的優(yōu)勢(shì)在于英語(yǔ)和電腦。尤其,在綜合中隊(duì)的同學(xué)還需要較強(qiáng)的收集材料能力及文字方面的寫作能力。在這方面我也得到了一定的鍛煉。在實(shí)際工作中,需要學(xué)習(xí)的是一種思維,以馬克思哲學(xué)理論為基礎(chǔ)的人生觀價(jià)值觀,很強(qiáng)的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。這些都來源于我們的書本知識(shí)。

通過這次實(shí)習(xí),讓我清楚的認(rèn)識(shí)到,任何一種工作都需要對(duì)工作的熱情,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,吃苦耐勞的精神,良好的人緣,健康的身體。 夏天就要來了,我在刑偵大隊(duì)的實(shí)習(xí)也已經(jīng)過了一半,在這里見到的案件讓我們明白,那些像黃賭毒之類的社會(huì)毒瘤以及各類殺人事件,我們是不該也不能碰觸的,不只因?yàn)橛蟹傻闹撇茫€因?yàn)樗鼈兌竞ι鐣?huì),破壞家庭,傷害人民,同時(shí)也傷害自己。這也給我一個(gè)受教育的機(jī)會(huì),讓我遠(yuǎn)離違法犯罪,我想這也是一種收獲吧。

這段日子,我們經(jīng)歷了從陌生、摸索到熟悉、融入的階段,自我心態(tài)的調(diào)整和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也漸漸的提高,我想這肯定是一段令我受益匪淺的經(jīng)歷。我希望能早日成為一名“組織信任,領(lǐng)導(dǎo)放心,人民滿意”的合格公務(wù)員。

接下來還有三個(gè)月的實(shí)習(xí),看似離實(shí)習(xí)結(jié)束還長(zhǎng)遠(yuǎn),實(shí)則不遠(yuǎn)矣,實(shí)習(xí)綜合中隊(duì),為自己加油打氣,希望接下來的時(shí)間會(huì)有更多收獲!

刑警大隊(duì)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)光匆匆流逝,任我們輕嘆離別的不舍、細(xì)數(shù)實(shí)習(xí)的收獲。想當(dāng)初,我們踏著熱浪,懷抱夢(mèng)想奔赴安縣,開始我們的實(shí)習(xí)之旅。而今,四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活宣告結(jié)束,我們即將被秋風(fēng)送離。

回想這四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,我收獲頗多,感觸頗多,實(shí)習(xí)生活過得很充實(shí)。經(jīng)過實(shí)習(xí),我不僅熟悉了公安業(yè)務(wù)知識(shí),接觸并了解了了一些辦案流程和辦案方法,掌握了一些警民間的人際交往處理方式,更重要的是學(xué)會(huì)了把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,身在基層崗位,接觸社會(huì),培養(yǎng)所學(xué)專業(yè)即社會(huì)學(xué)的思維能力。

輕輕把時(shí)光鐘往回?fù)埽浀帽几鞍部h第一天,我初分到安縣公安局刑警大隊(duì)綜合室,既興奮又緊張。緊湊的行程安排,慌亂的行裝整理,第一次面對(duì)公安業(yè)務(wù)的措手不及都沒有將我體驗(yàn)夢(mèng)想的激情消磨殆盡,而是更加期待崗位體驗(yàn)生活!認(rèn)真聽從指導(dǎo)民警的安排,跟隨親切的指導(dǎo)民警從最簡(jiǎn)單的公安業(yè)務(wù)學(xué)起。我暗暗告訴自己:就算是笨鳥也要努力自己飛翔,不能讓我的指導(dǎo)民警失望,更不能讓自己對(duì)自己失望,腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),努力工作是我不變的追求。

實(shí)習(xí)生活拉開序幕,精彩不斷。逐漸熟悉綜合室的日常工作,綜合室負(fù)責(zé)的工作可以說是比較雜多瑣碎的,但其聯(lián)系各個(gè)中隊(duì),發(fā)揮其獨(dú)特的作用。也讓我明白了,任何一個(gè)崗位都有其存在的特殊作用和價(jià)值,各個(gè)中隊(duì)各負(fù)其責(zé),協(xié)同合作,將刑警大隊(duì)的作用發(fā)揮到做大化,為人民服務(wù)!

工作之余,喜歡寫些實(shí)習(xí)感言發(fā)到所隊(duì)動(dòng)態(tài)與同學(xué)分享,縣局網(wǎng)頁(yè)警營(yíng)文化專欄采用了我的感言及隨筆、詩(shī)歌,那些都是我在實(shí)習(xí)過程中不斷成長(zhǎng)的心理軌跡。

后來,綜合室另一名結(jié)束產(chǎn)假的民警回歸崗位,兩個(gè)能力很強(qiáng)的民警堅(jiān)守崗位,我可以轉(zhuǎn)換實(shí)習(xí)陣地了,于是,我又被分到技術(shù)中隊(duì)。當(dāng)然,綜合室有需要我的時(shí)候隨時(shí)調(diào)遣,兩邊辦公室跑的實(shí)習(xí)生活我很喜歡,因?yàn)榭梢詫W(xué)到完全不同的公安業(yè)務(wù)知識(shí)。在技術(shù)中隊(duì),我主要從事檔案管理方面的工作、錄入違法犯罪嫌疑人dna信息和指紋信息、協(xié)同技術(shù)民警外出處理案件現(xiàn)場(chǎng)等工作。從中學(xué)習(xí)民警嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和執(zhí)法精神,也體驗(yàn)了夢(mèng)想中的職業(yè)生活。

實(shí)習(xí)期間,有很多很多的事。難忘那次為副主席xx和美國(guó)副總統(tǒng)拜登的一級(jí)加強(qiáng)版警衛(wèi)工作;難忘陪同外偵的民警們訊問一名女嫌疑犯時(shí),她向我傾訴內(nèi)心的痛楚和懊悔;難忘好幾個(gè)晚上主動(dòng)申請(qǐng)參與花荄派出所查處旅館、游戲廳、出租屋、建筑工地等行動(dòng),防范于未然;難忘那夜的“蒼鷹戰(zhàn)役”大型清網(wǎng)行動(dòng);難忘幫助一迷路小女孩尋其父母時(shí)內(nèi)心的感動(dòng),更難忘他們團(tuán)聚的笑靨;難忘我們一起在安縣奮斗的日夜…

在實(shí)習(xí)的這四個(gè)月里,我不忘按照學(xué)校的規(guī)章制度、帶隊(duì)老師的指示來嚴(yán)格要求自己。自我嚴(yán)格警容風(fēng)紀(jì),做好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生,制定生活學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí),我也遵守刑警大隊(duì)的紀(jì)律,服從安排,認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù),使自己在警務(wù)工作和社會(huì)生活方面的能力得到提升,獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不積硅步,無以至千里;不積小流,無以成江河。實(shí)習(xí),就是一個(gè)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累的絕好機(jī)會(huì)。我跟著指導(dǎo)民警不斷學(xué)習(xí)警務(wù)知識(shí),積極參與警務(wù)任務(wù),為了我的從警夢(mèng),我在努力著。

很開心,榮獲了本次實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)優(yōu)秀警員的榮譽(yù)證書,我的努力得到見證。實(shí)習(xí),讓我有更多機(jī)會(huì)接觸自己夢(mèng)想的職業(yè),從而尋找夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距,定位目標(biāo),努力縮小夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距,堅(jiān)持自己摯愛、向往的職業(yè)——人民警察。

篇10

預(yù)測(cè)在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo),是提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。云環(huán)境下,學(xué)習(xí)中過程性數(shù)據(jù)的積累為預(yù)測(cè)分析提供了有力依據(jù)。本研究設(shè)計(jì)并開展一門基于實(shí)體課堂和云學(xué)習(xí)平臺(tái)(MOODLE平臺(tái)、微信平臺(tái))的混合式大學(xué)課程。通過收集學(xué)生多類屬性及學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù)建立多元回歸模型,對(duì)其將取得的成績(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè),并展開教學(xué)干預(yù)以提升其學(xué)習(xí)效果。結(jié)果顯示,在預(yù)測(cè)模型方面,多元回歸模型可以在全班水平上取得較佳的預(yù)測(cè)效果;在預(yù)測(cè)因子方面,績(jī)點(diǎn)、在線學(xué)習(xí)參與度、前導(dǎo)課成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素;在干預(yù)效果方面,教學(xué)干預(yù)取得了較好效果,學(xué)弱群體接受干預(yù)后進(jìn)步顯著。

【關(guān)鍵詞】 云學(xué)習(xí)平臺(tái);學(xué)業(yè)成績(jī);預(yù)測(cè);干預(yù);多元線性回歸

【中圖分類號(hào)】 G443 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009―458x(2016)09―0014―07

一、研究背景

在線學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)方法,已成為目前許多高校正在探索的模式。隨著以云計(jì)算、云存儲(chǔ)為標(biāo)志的云時(shí)代的到來,在線學(xué)習(xí)方式變得更加多元。學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地使用任何設(shè)備接入云端學(xué)習(xí)平臺(tái),基于云存儲(chǔ)的大量在線學(xué)習(xí)痕跡也為學(xué)業(yè)成績(jī)預(yù)測(cè)和個(gè)性化學(xué)習(xí)研究提供了有力支持。

在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)預(yù)測(cè)是指以單科學(xué)習(xí)情況為基本分析單元,在課程開始后根據(jù)學(xué)生的各種基本情況對(duì)其將取得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估(李建萍, 2009)。收集和分析大學(xué)生的個(gè)性化特征以及在云學(xué)習(xí)平臺(tái)上的在線行為數(shù)據(jù),據(jù)此進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)預(yù)測(cè)并及時(shí)干預(yù)指導(dǎo),可以對(duì)學(xué)生起到預(yù)警作用,督促其采用有效的方法提高學(xué)業(yè)成績(jī),同時(shí)也能夠督促教師建立更加有效的教學(xué)策略。這對(duì)采用更好的教學(xué)法、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和提升學(xué)習(xí)效果是十分必要的。

因此,本研究以一門大學(xué)課程為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)并開展基于實(shí)體課堂和云學(xué)習(xí)平臺(tái)(MOODLE平臺(tái)、微信平臺(tái))的混合教學(xué)。在課程進(jìn)行中,通過收集和分析學(xué)習(xí)者基本信息、心理認(rèn)知水平(網(wǎng)絡(luò)自我效能、學(xué)習(xí)興趣)、先前知識(shí)水平(績(jī)點(diǎn)、前導(dǎo)課成績(jī)、上次任務(wù)成績(jī))和在線行為數(shù)據(jù)(MOODLE平臺(tái)參與度、微信平臺(tái)參與度),建立多元回歸預(yù)測(cè)模型,對(duì)其將取得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估,并展開預(yù)測(cè)結(jié)果指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)干預(yù),以建立更加有效的教學(xué)策略和方法,提升學(xué)習(xí)者在云環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果。

二、文獻(xiàn)綜述

1. 心理認(rèn)知水平

非智力因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有引導(dǎo)、控制、調(diào)節(jié)等作用。自我效能感與學(xué)習(xí)興趣是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績(jī)的重要心理因素。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中,根據(jù)學(xué)習(xí)者的自我效能感可以有效預(yù)測(cè)其學(xué)業(yè)表現(xiàn)(Lane, Lane, & Kyprianou, 2004);在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自我效能感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響(Peng, Tsai, & Wu, 2006)。網(wǎng)絡(luò)自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己成功使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)的自我信念和期望(Wu & Tsai, 2006)。Peng等人(2006)研究發(fā)現(xiàn),在線學(xué)習(xí)環(huán)境中,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我效能是其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的重要影響因子。隨著學(xué)生擁有越來越多的機(jī)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)信息資源或工具進(jìn)行學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)自我效能感已成為研究者關(guān)注的重點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向,是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),也是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素(吳靖媛, 等, 2010)。早期就已有大量研究調(diào)查興趣對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響(Lepper, 1988; Paris, Olson, & Stevenson, 1983; Pintrich, 1989)。興趣與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系一直是該領(lǐng)域研究的核心。如今,興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用已得到人們的普遍認(rèn)同(吳靖媛, 等, 2010)。考慮以上因素,本研究選擇了網(wǎng)絡(luò)自我效能感和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)因素,作為預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)心理認(rèn)知方面的影響變量。

2. 先前知識(shí)水平

本研究調(diào)查的先前知識(shí)水平,即背景知識(shí)水平,是指課程學(xué)習(xí)之前,學(xué)習(xí)者所擁有的與該門課程有關(guān)的所有背景知識(shí)的總體掌握程度。學(xué)習(xí)者的先前知識(shí)是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素之一(葉海智,等, 2014)。先前知識(shí)在不同階段的信息加工中起作用,缺乏必要先前知識(shí)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新信息與構(gòu)建新知識(shí)的過程中會(huì)遇到困難(Dochy, 1994)。因此,本研究認(rèn)為學(xué)習(xí)者先前知識(shí)水平能夠?qū)ζ鋵W(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響。已有研究中(Huang & Fang, 2013; Hoschl & Kozeny, 1997; Huang & Fang, 2011),前導(dǎo)課成績(jī)、GPA成績(jī)(以下稱“績(jī)點(diǎn)”)以及課程中上次任務(wù)成績(jī)等均可作為衡量學(xué)生先前知識(shí)水平的因素。

3. 在線學(xué)習(xí)參與度

許多研究者(Alavi, 1994; Astin, 1996; Pratton, 1986)都強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中學(xué)生參與度的重要性。Hrastinski(2009)認(rèn)為,如果學(xué)習(xí)者想在在線學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果就要投入更大的參與度。他在研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在論壇中發(fā)消息的數(shù)量能夠作為其在線學(xué)習(xí)參與度的影響因子。Morris等人(2005)的研究表明,在線學(xué)習(xí)參與度的影響因子(例如發(fā)帖數(shù)量和瀏覽時(shí)長(zhǎng))會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效(考試成績(jī))產(chǎn)生正向促進(jìn)作用。眾多相關(guān)研究(Bento & Schuster, 2003; Michinov, Brunot, Le Bohec, Juhel, & Delaval, 2011; Webster & Hackley, 1997)也表明,當(dāng)學(xué)生能夠有效參與在線學(xué)習(xí)時(shí),其學(xué)習(xí)效果更佳。

有學(xué)者認(rèn)為參與度的衡量不能僅僅依靠在線論壇中的帖子數(shù)量來評(píng)估。Shaw(2012; 2013)在研究了在線論壇中學(xué)生的學(xué)習(xí)交互行為后,總結(jié)出回復(fù)、提問、瀏覽與無行為四種在線學(xué)習(xí)參與類型,并分析了它們與學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)系。其研究結(jié)果表明,不同類型行為對(duì)在線學(xué)習(xí)參與度的貢獻(xiàn)程度不同,計(jì)算權(quán)值也應(yīng)是不同分值。其中,方差分析結(jié)果顯示“回復(fù)”是權(quán)重最高的行為類型。本研究參考了Shaw(2012; 2013)研究中的思想和方法,根據(jù)實(shí)際情況擴(kuò)展了行為類型,并結(jié)合加權(quán)計(jì)算的方法衡量學(xué)生的在線學(xué)習(xí)參與度。

總體來看,這些研究多是針對(duì)傳統(tǒng)課堂環(huán)境,研究過程與結(jié)論并不完全適用于云時(shí)代下的新型課堂環(huán)境。隨著云學(xué)習(xí)平臺(tái)與傳統(tǒng)課堂逐漸深入整合,在云學(xué)習(xí)環(huán)境下,如何有效預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)并進(jìn)行及時(shí)干預(yù)指導(dǎo),形成有效教學(xué)策略,還有待研究。因此,本研究以一門基于云學(xué)習(xí)平臺(tái)開展的大學(xué)課程為切入點(diǎn),考慮學(xué)生的心理認(rèn)知水平、先前知識(shí)水平和在線學(xué)習(xí)參與度三方面因素,建立多元回歸模型,預(yù)測(cè)其學(xué)業(yè)成績(jī),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和指導(dǎo),以提升其學(xué)習(xí)效果,為云環(huán)境下進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)預(yù)測(cè)和建立有效教學(xué)策略提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

三、研究過程

1. 研究對(duì)象

研究對(duì)象來自北京市某高校的78名大三學(xué)生。他們?cè)诖笕蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了一門教育必修課,課程采用了云學(xué)習(xí)平臺(tái)(MOODLE平臺(tái)、微信平臺(tái))和實(shí)體課堂相結(jié)合的混合模式。研究對(duì)象中男生26人(33.33%),女生52人(66.67%),使用MOODLE平臺(tái)和微信平臺(tái)的詳細(xì)情況如表1所示。從調(diào)查結(jié)果來看,所有學(xué)生擁有智能手機(jī)并安裝了微信應(yīng)用,大部分學(xué)生使用過微信或MOODLE平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí),有利于課程的開展。

2. 課程設(shè)計(jì)

本研究以大三下學(xué)期的一門教育類必修課“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)法”為基礎(chǔ)展開研究,設(shè)計(jì)流程如圖1所示。從教學(xué)安排來看,整個(gè)課程共有三次綜合性學(xué)習(xí)任務(wù),分別在第1周、第2-4周和第5-8周。教師首先在課堂上講授學(xué)科知識(shí)并布置任務(wù)。學(xué)生在MOODLE平臺(tái)或微信平臺(tái)瀏覽學(xué)習(xí)資源、提交任務(wù)作品、進(jìn)行同伴互評(píng)與討論。在截止時(shí)間內(nèi),學(xué)生可根據(jù)互評(píng)建議修改作品,反復(fù)提交,終稿成績(jī)作為最終任務(wù)成績(jī)。

表1 MOODLE平臺(tái)和微信平臺(tái)使用情況

[題項(xiàng)\&選項(xiàng)\&人數(shù)\&比例\&使用智能手機(jī)并安裝微信應(yīng)用\&是\&78\&100%\&否\&0\&0\&使用微信的頻率\&每時(shí)每刻都在用\&43\&55.13%\&每天偶爾用一下\&32\&41.03%\&幾天用一次\&2\&2.56%\&很少使用\&1\&1.28%\&使用微信公眾號(hào)進(jìn)行過課程學(xué)習(xí)\&是\&39\&50%\&否\&39\&50%\&希望通過微信公眾號(hào)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)\&很希望\&25\&32.05%\&一般\&45\&57.69%\&不希望\&8\&10.26%\&閱讀過的微信教育類公眾號(hào)\&10個(gè)以上\&3\&3.85%\&5-10個(gè)\&17\&21.79%\&5個(gè)以內(nèi)\&53\&67.95%\&從未閱讀過\&5\&6.41%\&使用MOODLE平臺(tái)進(jìn)行過課程學(xué)習(xí)\&是\&53\&67.95%\&否\&25\&32.05%\&希望通過MOODLE平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)\&很希望\&19\&24.36%\&一般\&56\&71.79%\&不希望\&3\&3.85%\&]

圖1 課程與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程

在實(shí)踐環(huán)節(jié),課程第一周,研究人員與教師共同布置在線平臺(tái),講解平臺(tái)使用方法,并完成對(duì)學(xué)生的前測(cè)。隨后,學(xué)生正式展開課程學(xué)習(xí)。研究人員在課程進(jìn)行過程中收集學(xué)生完成任務(wù)1與任務(wù)2時(shí)的在線行為數(shù)據(jù),并結(jié)合前測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行任務(wù)3的成績(jī)預(yù)測(cè)。隨后,針對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果展開學(xué)習(xí)干預(yù),尤其是瞄準(zhǔn)學(xué)弱群體及時(shí)進(jìn)行提醒與預(yù)警。當(dāng)任務(wù)3結(jié)束后,研究人員對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談,對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析。

3. 研究方法

多元回歸是研究一個(gè)因變量與兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量的回歸,是反映一種現(xiàn)象或事物的數(shù)量依多種現(xiàn)象或事物的數(shù)量的變動(dòng)而相應(yīng)變動(dòng)的規(guī)律,建立多個(gè)變量之間數(shù)量關(guān)系式的統(tǒng)計(jì)方法。

McKenzie等人(2001)通過問卷法調(diào)研了澳大利亞大學(xué)一年級(jí)的197名學(xué)生,以入學(xué)成績(jī)、社會(huì)心理、認(rèn)知水平和人口特征作為預(yù)測(cè)因子,學(xué)業(yè)表現(xiàn)(期末成績(jī))作為因變量,建立多元回歸模型進(jìn)行預(yù)測(cè)。結(jié)果顯示,入學(xué)成績(jī)、社會(huì)心理、認(rèn)知水平均為顯著預(yù)測(cè)因子,部分人口特征可以作為預(yù)測(cè)因子。他們認(rèn)為,找到影響學(xué)業(yè)表現(xiàn)的預(yù)測(cè)因子可以對(duì)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)干預(yù),使其規(guī)避學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。Huang和Fang(2013)在一項(xiàng)預(yù)測(cè)機(jī)械課程學(xué)術(shù)表現(xiàn)的研究中比較了四種不同數(shù)學(xué)模型的預(yù)測(cè)能力。他們收集了323名學(xué)生的績(jī)點(diǎn)、四門前導(dǎo)課成績(jī)、三次期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)和最終期末成績(jī),建立多種預(yù)測(cè)模型,分析模型準(zhǔn)確率及自變量有效性。結(jié)果顯示,在預(yù)測(cè)全班學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí),選擇多元回歸方法最佳,以績(jī)點(diǎn)作為自變量即可實(shí)現(xiàn)較高準(zhǔn)確率。雖然其他數(shù)學(xué)方法也可以用來預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī),但是從已有研究來看(Hoschl, et al, 1997; Flook, Repetti, & Ullman, 2005; Ayán & Garc, 2008),用多元回歸方法進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)預(yù)測(cè)更為普遍,且準(zhǔn)確率較好。所以,本研究采用多元回歸作為主要的研究方法,以此來預(yù)測(cè)云環(huán)境下的大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

4. 數(shù)據(jù)收集

(1)個(gè)人基本信息與心理認(rèn)知水平

本研究以調(diào)查問卷的形式在前測(cè)時(shí)收集了學(xué)習(xí)者個(gè)人基本信息和心理認(rèn)知水平的數(shù)據(jù)。個(gè)人基本信息量表包括性別、年齡等學(xué)習(xí)者基本特征,以及MOODLE平臺(tái)和微信平臺(tái)的使用情況。

心理認(rèn)知水平維度包括網(wǎng)絡(luò)自我效能感和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)子量表。其中,網(wǎng)絡(luò)自我效能感量表選自謝幼如等人(2011)編制的“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感量表”,共20道題目,采用七級(jí)里克特答題范圍,整體一致性系數(shù)為0.92,各題項(xiàng)一致性信度在0.72-0.89之間,具有較高的同質(zhì)性。該量表用來測(cè)量個(gè)體對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功的信念水平,是個(gè)體對(duì)自己使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息資源或網(wǎng)絡(luò)通信工具等完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力的一種主觀判斷。

學(xué)習(xí)興趣量表改編自Harackiewicz等(2008)編制的“原始學(xué)習(xí)興趣量表”。該量表共7道題目,采用七級(jí)李克特答題范圍,整體一致性系數(shù)為0.90,具有較高的同質(zhì)性。該量表原為測(cè)量學(xué)習(xí)者在心理學(xué)科中的學(xué)習(xí)興趣水平,因此研究人員對(duì)題目進(jìn)行了改編以適于測(cè)量被試對(duì)教育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

(2)先前知識(shí)水平

為衡量學(xué)習(xí)者的先前知識(shí)水平,本研究在前測(cè)時(shí)收集了被試的績(jī)點(diǎn)與一門前導(dǎo)課期末成績(jī)作為參考。另外,為預(yù)測(cè)下一次任務(wù)成績(jī),學(xué)生前一次任務(wù)成績(jī)也會(huì)作為假設(shè)影響因素。績(jī)點(diǎn)采用五分制計(jì)算方法,前導(dǎo)課成績(jī)采用百分制計(jì)算方法,每次任務(wù)成績(jī)采用十分制計(jì)算方法。

(3)在線學(xué)習(xí)參與度

研究者通常使用定量方式評(píng)估在線論壇參與度,如學(xué)習(xí)者在論壇中發(fā)帖的數(shù)量(Mazzolini & Maddison, 2003)。然而,參與度不應(yīng)僅僅依靠帖子或其他行為數(shù)量來評(píng)估(Wenger, 1998),積極參與的行為比被動(dòng)接受的行為貢獻(xiàn)更大(Romiszowski & Mason, 2004)。因此,不同類型的在線行為,根據(jù)其貢獻(xiàn)程度,在參與度計(jì)算中的權(quán)重也應(yīng)有所區(qū)分。

在使用云學(xué)習(xí)平臺(tái)期間,學(xué)生在MOODLE平臺(tái)和微信平臺(tái)留下了多種操作痕跡,如瀏覽資源、提交作業(yè)和同伴互評(píng)等。參考已有研究(Shaw, 2012; Shaw, 2013; Morris, et al, 2005)的維度劃分及權(quán)重分配,并結(jié)合研究的實(shí)際情況與多名專家意見,本研究制定了MOODLE平臺(tái)和微信平臺(tái)的在線行為編碼體系(如表2所示)。該編碼原則就是不重不漏地記錄學(xué)生的在線行為。研究人員據(jù)此對(duì)MOODLE平臺(tái)系統(tǒng)日志及微信平臺(tái)聊天記錄進(jìn)行了整理與編碼,統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)者在兩個(gè)平臺(tái)中不同行為的數(shù)量,并計(jì)算參與度。計(jì)算公式如下,其中Pm為MOODLE參與度,Pw為微信參與度,N為行為數(shù)量,W為行為權(quán)重。

[P總=Pm+Pw]…(1)

[Pm=i=113NAi?WAi]…(2)

[Pw=i=110NBi?WBi]…(3)

5. 數(shù)據(jù)分析

本研究使用多元線性回歸模型作為預(yù)測(cè)模型。在學(xué)生完成兩次任務(wù)之后,使用前兩次任務(wù)的過程性數(shù)據(jù)建立預(yù)測(cè)模型,進(jìn)行第三次任務(wù)成績(jī)的預(yù)測(cè)。

建立模型時(shí),首先將網(wǎng)絡(luò)自我效能感和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)維度下的子題項(xiàng)計(jì)算均值,合并為兩個(gè)變量。然后將網(wǎng)絡(luò)自我效能感(X1)、學(xué)習(xí)興趣(X2)、績(jī)點(diǎn)(X3)、前導(dǎo)課成績(jī)(X4)、第一次任務(wù)成績(jī)(X5)、在線學(xué)習(xí)參與度(X6)作為自變量,第二次任務(wù)成績(jī)(Y)作為因變量,使用第二次任務(wù)中90%的樣本量作為訓(xùn)練樣本建立模型,10%作為檢測(cè)樣本檢驗(yàn)?zāi)P汀nA(yù)測(cè)模型建立完畢后,將第三次任務(wù)中的過程數(shù)據(jù)作為預(yù)測(cè)樣本帶入模型,進(jìn)行任務(wù)3成績(jī)的預(yù)測(cè)。當(dāng)任務(wù)3實(shí)際成績(jī)得出后,再次驗(yàn)證預(yù)測(cè)效果。模型的建立和預(yù)測(cè)工作都是在SPSS 18.0軟件中進(jìn)行。

6.干預(yù)實(shí)施

在任務(wù)3預(yù)測(cè)結(jié)束后,將全班學(xué)生成績(jī)進(jìn)行降序排列,按比例分為高(27%)、中(46%)、低(27%)三個(gè)分?jǐn)?shù)段。在中低分?jǐn)?shù)段中,綜合考慮性別、活躍度等因素,選擇一部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)干預(yù)。干預(yù)方式包括在線交流、一對(duì)一面談和一對(duì)多面談,干預(yù)內(nèi)容包括提醒警示、鼓勵(lì)、知識(shí)點(diǎn)梳理和答疑。

四、研究結(jié)果

1. 最終預(yù)測(cè)模型

以第二次任務(wù)中90%樣本量為訓(xùn)練樣本,建議多元線性回歸模型。結(jié)果顯示,最終預(yù)測(cè)模型為:

[Y=-2.618+0.387?X3+0.007?X6+ 0.074?X4+0.385?X2]…………(4)

模型中,顯著影響因子按影響程度由大到小依次排序?yàn)榭?jī)點(diǎn)(X3)、在線學(xué)習(xí)參與度(X6)、前導(dǎo)課成績(jī)(X4)和學(xué)習(xí)興趣(X2)。被排除在模型外的因子為網(wǎng)絡(luò)自我效能感(X1)和第一次任務(wù)成績(jī)(X5),說明二者對(duì)第二次任務(wù)成績(jī)(Y)的影響不夠顯著。

該結(jié)果符合常理,也與先前研究結(jié)果有所吻合。Huang和Fang(2013)的多元回歸預(yù)測(cè)結(jié)果中,績(jī)點(diǎn)也是首要預(yù)測(cè)因子,具有決定性作用,可見績(jī)點(diǎn)對(duì)評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要性。本研究中網(wǎng)絡(luò)自我效能感主要測(cè)量學(xué)生使用在線環(huán)境完成任務(wù)的信心,但想要取得更高的學(xué)業(yè)成績(jī),需要學(xué)生形成真正的在線學(xué)習(xí)行為,并保持較高的參與度。第一次任務(wù)成績(jī)的影響能力最弱,主要是由于一次任務(wù)成績(jī)的隨機(jī)性較大,并不能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,而且該任務(wù)為課程開始后首次作業(yè),學(xué)生可能還未完全熟悉課程,發(fā)揮也不夠穩(wěn)定。

2. 平均預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率

[APA=1-1n?i=1nPi-AiAi?100%]…(5)

該數(shù)值反映了模型在預(yù)測(cè)全班學(xué)生成績(jī)時(shí)的有效性。其中,P為預(yù)測(cè)成績(jī),A為實(shí)際成績(jī),n為樣本量。

模型建立后,用任務(wù)2中10%的樣本量進(jìn)行檢驗(yàn),其平均預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率為91.14%。平均準(zhǔn)確率較高,說明模型較合理,可以用此模型進(jìn)行第三次任務(wù)成績(jī)的預(yù)測(cè)。

任務(wù)3成績(jī)預(yù)測(cè)的結(jié)果顯示,平均預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率為97.65%(兩人未交作業(yè),n=76),說明此次預(yù)測(cè)在全班水平上準(zhǔn)確率較高,整體預(yù)測(cè)效果較好。

3. 命中率

命中率與平均預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率均是檢驗(yàn)預(yù)測(cè)模型效果的標(biāo)準(zhǔn)。命中率反映了在全班學(xué)生中符合預(yù)測(cè)成績(jī)?cè)趯?shí)際成績(jī)的90-110%區(qū)間內(nèi)的人數(shù)比例(即預(yù)測(cè)誤差為±10%)。命中率越高,預(yù)測(cè)模型越好。

任務(wù)3的預(yù)測(cè)命中率為53.85%,命中人數(shù)超過半數(shù),與已有研究中(Huang & Fang, 2013)的預(yù)測(cè)命中率相對(duì)持平。Huang和Fang(2013)在研究中指出,預(yù)測(cè)模型不合適、預(yù)測(cè)因子不全面或不準(zhǔn)確等因素都可能是命中率不高的原因。本研究中,多元回歸模型雖然在全班水平上取得了較好的預(yù)測(cè)效果,平均預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率較高,但是在預(yù)測(cè)某個(gè)學(xué)生成績(jī)時(shí),大概會(huì)有50%的概率無法精準(zhǔn)評(píng)估,因此提升精確命中率成為本研究下一步需要解決的問題。

4. 成績(jī)干預(yù)結(jié)果

本研究對(duì)比了干預(yù)及未干預(yù)學(xué)生第三次任務(wù)與第二次任務(wù)的實(shí)際平均分,并用配對(duì)T檢驗(yàn)分析差異的顯著性。

表3從高(27%)、中(46%)、低(27%)三個(gè)分?jǐn)?shù)段學(xué)生的角度進(jìn)行分析,從干預(yù)結(jié)果可以看出,高分組學(xué)生平均分下降,中分組和低分組預(yù)的學(xué)生平均分提升顯著,而未預(yù)的學(xué)生平均分提升不顯著或有所降低。

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