果樹(shù)嫁接教學(xué)范文10篇

摘要：微課作為時(shí)下一種在短視頻平臺(tái)廣泛流行的授課形式被逐漸運(yùn)用在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，并獲得了非常好的效果。對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施果樹(shù)栽培學(xué)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的不足進(jìn)行分析，并提出要對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，引入多元化的教學(xué)模式，改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，提升該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。微課符合大學(xué)生獲取信息的新需求、新特征，以互動(dòng)性、靈活性、共享性等特征贏得大學(xué)生群體喜愛(ài)。將微課融入農(nóng)業(yè)高等院校教學(xué)中，使其作為一種全新的教育輔助形式體現(xiàn)于農(nóng)業(yè)院校教學(xué)改革實(shí)踐中，對(duì)豐富課堂教學(xué)形式、提高課程親和力、抵御錯(cuò)誤思潮滲透、堅(jiān)定主流價(jià)值引領(lǐng)、提高學(xué)生審美品位、引領(lǐng)高尚價(jià)值取向具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：設(shè)施果樹(shù)栽培學(xué);微課;教學(xué)融入

近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民收入穩(wěn)步增加，人民的生活水平和消費(fèi)能力日益提高。消費(fèi)者對(duì)于水果類(lèi)商品的需求逐步由數(shù)量轉(zhuǎn)為質(zhì)量，同時(shí)在水果品種多樣性和反季節(jié)水果的需求方面展現(xiàn)出新的消費(fèi)欲望。設(shè)施果樹(shù)栽培是一種特殊的果樹(shù)栽培形式，在不適宜果樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)或地區(qū)，采取相應(yīng)的保護(hù)設(shè)施，以改變或控制果樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境條件，調(diào)節(jié)果樹(shù)生產(chǎn)的物候期，動(dòng)態(tài)地調(diào)整水果類(lèi)商品進(jìn)入市場(chǎng)的時(shí)間，從而達(dá)到提質(zhì)增效的目的［1］。設(shè)施果樹(shù)栽培主要有促成、延遲和防護(hù)栽培等多種形式，這些栽培措施能夠起到提高果實(shí)品質(zhì)和產(chǎn)量的作用［2－3］。設(shè)施栽培能夠動(dòng)態(tài)地根據(jù)土壤、光照、溫度和氣候等條件調(diào)節(jié)果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，從而減輕自然逆境造成的傷害。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，矮化密植技術(shù)逐步在設(shè)施果樹(shù)栽培中推廣和應(yīng)用。這些栽培措施和技術(shù)的運(yùn)用，保證了水果類(lèi)商品的產(chǎn)量和周年供應(yīng)［4］。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域迅猛發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平不斷提高，許多新品種、新知識(shí)和新技術(shù)逐步涌現(xiàn)，設(shè)施果樹(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之更新。在高等教育的設(shè)施果樹(shù)栽培教學(xué)中，以往的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足逐步顯現(xiàn)［5－6］。如授課內(nèi)容老舊，對(duì)于前沿的新進(jìn)展未能及時(shí)更新;課程內(nèi)容設(shè)置重復(fù)，同一知識(shí)點(diǎn)在多個(gè)課程中反復(fù)出現(xiàn);實(shí)踐環(huán)節(jié)不具連續(xù)性，未能涉及設(shè)施果樹(shù)的整個(gè)生長(zhǎng)季等。因此，需要對(duì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，以適應(yīng)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。高等教育的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，教學(xué)過(guò)程不再是機(jī)械地對(duì)書(shū)本中的知識(shí)進(jìn)行講授，而應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生形成利用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思維，培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。設(shè)施農(nóng)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和技術(shù)的更新以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，要求教師及時(shí)對(duì)于教學(xué)進(jìn)行改革。微課是以短視頻為載體的教學(xué)資源，其契合新媒體發(fā)展趨勢(shì)，以互動(dòng)性、靈活性、共享性等特征贏得大學(xué)生群體喜愛(ài)，作為一種新型的教學(xué)模式引入課堂［7］。微課的素材來(lái)源于幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)視頻的剪輯和加工等，這些素材經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，從而改善授課效果。筆者以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院園藝專(zhuān)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的設(shè)施果樹(shù)栽培學(xué)課程為例，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)引入微課教學(xué)以達(dá)到改善授課效果的目的，旨在為園藝課程改革和發(fā)展及園藝人才培養(yǎng)提供新的思路。

1新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施果樹(shù)栽培學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施果樹(shù)栽培學(xué)課程未設(shè)置固定教材，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容主要參考《設(shè)施果樹(shù)栽培》(陳海江主編)、《果樹(shù)設(shè)施栽培原理》(樊巍主編)、《設(shè)施果樹(shù)栽培技術(shù)》(孫培博和夏樹(shù)讓主編)、《設(shè)施果樹(shù)栽培與病蟲(chóng)害防治新技術(shù)》(楊學(xué)奎和石東風(fēng)主編)等教材。同時(shí)，每個(gè)學(xué)年將設(shè)施果樹(shù)栽培方面的最新研究進(jìn)展和實(shí)用技術(shù)等添加至教學(xué)內(nèi)容中。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院設(shè)施果樹(shù)栽培學(xué)教學(xué)大綱與課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)適用于園藝專(zhuān)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)。授課對(duì)象是園藝專(zhuān)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生，該課程分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中理論課24學(xué)時(shí)，實(shí)踐課6學(xué)時(shí)。根據(jù)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)2017版園藝專(zhuān)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，該課程屬于主干核心課程之一，旨在讓學(xué)生掌握設(shè)施果樹(shù)栽培技術(shù)的發(fā)展概況，設(shè)施果樹(shù)栽培的基本概念和基礎(chǔ)理論，果樹(shù)栽培設(shè)施的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)與性能，設(shè)施環(huán)境特性及其調(diào)控技術(shù)，設(shè)施果樹(shù)育苗、栽培和修建等管理技術(shù)，同時(shí)介紹設(shè)施果樹(shù)栽培新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣和潛能［8］。在開(kāi)設(shè)設(shè)施果樹(shù)栽培學(xué)課程之前，學(xué)生需預(yù)修植物生理學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、園藝植物病蟲(chóng)害防治、農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)與建造等相關(guān)課程，在對(duì)果樹(shù)栽培及農(nóng)業(yè)設(shè)施結(jié)構(gòu)等基本理論知識(shí)有一定基礎(chǔ)的條件下，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)施果樹(shù)的栽培技術(shù)及管理講授，學(xué)生會(huì)更容易掌握和理解。

2設(shè)施果樹(shù)栽培學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善措施

素質(zhì)教育就是遵循教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。開(kāi)展豐富多彩的生物課外科技活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充。課外科技活動(dòng)以其較強(qiáng)的實(shí)踐性和極大的靈活性,對(duì)素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)有極大的促進(jìn)作用。

1.開(kāi)展科技活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外科技活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,符合中小學(xué)生活潑、好動(dòng)、有強(qiáng)烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點(diǎn),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。選擇生物科技活動(dòng)的課題,要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,力求做到課題具有新穎性、實(shí)用性和趣味性。如白岸鄉(xiāng)的黃巢巖山海拔較高,山上生長(zhǎng)著一種罕見(jiàn)植物“山蔓菁”,聽(tīng)當(dāng)?shù)啬裂蛉苏f(shuō),它的肉質(zhì)根可重達(dá)20kg,有一定的藥用價(jià)值。為了弄清“山蔓菁”是一種什么樣的植物,白岸鄉(xiāng)中學(xué)生物教師帶領(lǐng)科技活動(dòng)小組,跋山涉水,對(duì)“山蔓菁”進(jìn)行了幾次考察,詳細(xì)記錄了它的生態(tài)環(huán)境及莖、葉、花的形態(tài)特點(diǎn),并將其移栽到生物園地觀察實(shí)驗(yàn),同學(xué)們還撰寫(xiě)了《高山探尋“山蔓菁”》的小論文,路志亮同學(xué)的小論文被《中學(xué)課程輔導(dǎo)》刊登。

針對(duì)當(dāng)?shù)厥蠛Ρ容^嚴(yán)重,我們組織學(xué)生開(kāi)展了“如何滅鼠”的活動(dòng),同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學(xué)用酒泡大米滅鼠,夜里進(jìn)行連續(xù)觀察,隨后總結(jié)成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)消滅當(dāng)?shù)厥蠛ζ鸬搅艘欢ǖ姆e極作用。

羊范鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)合初中動(dòng)植物課的教學(xué),開(kāi)展課外采集動(dòng)植物標(biāo)本的活動(dòng),同學(xué)們興趣高漲,積極參與。兩年來(lái)他們因陋就簡(jiǎn)采集制作動(dòng)植物標(biāo)本150多件。這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)、科技活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,更加樂(lè)于探索自然界的無(wú)窮奧秘。

2.開(kāi)展科技活動(dòng),提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

農(nóng)村黨員隊(duì)伍是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的骨干力量。推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、增進(jìn)農(nóng)民福祉、促進(jìn)農(nóng)村和諧，關(guān)鍵是充分發(fā)揮廣大農(nóng)村黨員干部的先鋒模范作用。著眼于培養(yǎng)造就一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能夠帶領(lǐng)農(nóng)民群眾共同致富的農(nóng)村黨員隊(duì)伍，今年以來(lái)，章丘市整合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和農(nóng)廣校等教學(xué)資源，大力實(shí)施農(nóng)村黨員“素質(zhì)提高工程”，力求在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“干部人人有學(xué)歷、黨員個(gè)個(gè)有技能”，為新農(nóng)村建設(shè)提供有力的智力支持和人才保障。

一、按需施教，科學(xué)設(shè)置教育培訓(xùn)內(nèi)容

把握時(shí)代特點(diǎn)，適應(yīng)黨員需求，合理安排教學(xué)課程，是培訓(xùn)工作取得實(shí)效的重要前提。教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持普遍培訓(xùn)與重點(diǎn)提升相結(jié)合，在全面抓好農(nóng)村黨員干部科學(xué)發(fā)展觀教育、保持先進(jìn)性教育和農(nóng)村政策法規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，注意區(qū)分不同層次、不同地域黨員的特點(diǎn)和不同時(shí)期的現(xiàn)實(shí)需求，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展教育培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村黨員干部帶領(lǐng)農(nóng)民群眾建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)際本領(lǐng)。

一是因人施教。全市共設(shè)立黨務(wù)管理、種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等6個(gè)學(xué)歷教育專(zhuān)業(yè)、12個(gè)“綠色證書(shū)”技能培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)具有初中以上文化程度、基礎(chǔ)比較好、有一定培養(yǎng)前途的中青年黨員干部進(jìn)行大、中專(zhuān)課程學(xué)歷教育，對(duì)年齡相對(duì)較大、文化程度較低的黨員進(jìn)行“綠色證書(shū)”技能培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，區(qū)分不同黨員群體，突出不同的側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。

二是因地施教。我市南部山區(qū)、中部平原和北部灘區(qū)的自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有很大差異，因此，實(shí)用技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)也有所不同。南部山區(qū)有林果種植的傳統(tǒng)，重點(diǎn)抓好果樹(shù)育苗栽培、嫁接改良以及生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)培訓(xùn)。北部灘區(qū)土地、濕地較多，水產(chǎn)畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)，重點(diǎn)抓好優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品及奶牛的養(yǎng)殖和防疫、經(jīng)濟(jì)作物種植和農(nóng)產(chǎn)品深加工等方面的技術(shù)培訓(xùn)。中部平原地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)，圍繞發(fā)展都市農(nóng)業(yè)、“菜籃子”經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)抓好綠色果蔬種植、儲(chǔ)存和花卉苗木栽培、管理等方面的技術(shù)培訓(xùn)。

三是因時(shí)施教。一方面，根據(jù)不同時(shí)期農(nóng)村工作形勢(shì)和任務(wù)的變化，及時(shí)把中央和省、市委的各項(xiàng)新政策、新部署傳達(dá)到農(nóng)村基層，把科技、經(jīng)濟(jì)信息傳送給廣大黨員群眾，幫助他們準(zhǔn)確把握上級(jí)政策要求和市場(chǎng)供求變化，及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)方向和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。另一方面，結(jié)合農(nóng)時(shí)變化，及時(shí)選派農(nóng)技人員搞好跟蹤服務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。春夏季節(jié)，以傳授農(nóng)耕、育苗、配方施肥、間作套種、授粉嫁接、病蟲(chóng)害防治和抗旱防澇等技術(shù)為主；秋冬季節(jié)，以傳授良種篩選、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏加工、果樹(shù)修剪、防寒抗凍等方面的技術(shù)為主，幫助黨員群眾科學(xué)管理和經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的種植和加工效益。

農(nóng)村黨員隊(duì)伍是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的骨干力量。推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、增進(jìn)農(nóng)民福祉、促進(jìn)農(nóng)村和諧，關(guān)鍵是充分發(fā)揮廣大農(nóng)村黨員干部的先鋒模范作用。著眼于培養(yǎng)造就一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能夠帶領(lǐng)農(nóng)民群眾共同致富的農(nóng)村黨員隊(duì)伍，今年以來(lái)，章丘市整合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和農(nóng)廣校等教學(xué)資源，大力實(shí)施農(nóng)村黨員“素質(zhì)提高工程”，力求在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“干部人人有學(xué)歷、黨員個(gè)個(gè)有技能”，為新農(nóng)村建設(shè)提供有力的智力支持和人才保障。

一、按需施教，科學(xué)設(shè)置教育培訓(xùn)內(nèi)容

把握時(shí)代特點(diǎn)，適應(yīng)黨員需求，合理安排教學(xué)課程，是培訓(xùn)工作取得實(shí)效的重要前提。教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持普遍培訓(xùn)與重點(diǎn)提升相結(jié)合，在全面抓好農(nóng)村黨員干部科學(xué)發(fā)展觀教育、保持先進(jìn)性教育和農(nóng)村政策法規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，注意區(qū)分不同層次、不同地域黨員的特點(diǎn)和不同時(shí)期的現(xiàn)實(shí)需求，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展教育培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村黨員干部帶領(lǐng)農(nóng)民群眾建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)際本領(lǐng)。

一是因人施教。全市共設(shè)立黨務(wù)管理、種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等6個(gè)學(xué)歷教育專(zhuān)業(yè)、12個(gè)“綠色證書(shū)”技能培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)具有初中以上文化程度、基礎(chǔ)比較好、有一定培養(yǎng)前途的中青年黨員干部進(jìn)行大、中專(zhuān)課程學(xué)歷教育，對(duì)年齡相對(duì)較大、文化程度較低的黨員進(jìn)行“綠色證書(shū)”技能培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，區(qū)分不同黨員群體，突出不同的側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。

二是因地施教。我市南部山區(qū)、中部平原和北部灘區(qū)的自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有很大差異，因此，實(shí)用技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)也有所不同。南部山區(qū)有林果種植的傳統(tǒng)，重點(diǎn)抓好果樹(shù)育苗栽培、嫁接改良以及生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)培訓(xùn)。北部灘區(qū)土地、濕地較多，水產(chǎn)畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)，重點(diǎn)抓好優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品及奶牛的養(yǎng)殖和防疫、經(jīng)濟(jì)作物種植和農(nóng)產(chǎn)品深加工等方面的技術(shù)培訓(xùn)。中部平原地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)，圍繞發(fā)展都市農(nóng)業(yè)、“菜籃子”經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)抓好綠色果蔬種植、儲(chǔ)存和花卉苗木栽培、管理等方面的技術(shù)培訓(xùn)。

三是因時(shí)施教。一方面，根據(jù)不同時(shí)期農(nóng)村工作形勢(shì)和任務(wù)的變化，及時(shí)把中央和省、市委的各項(xiàng)新政策、新部署傳達(dá)到農(nóng)村基層，把科技、經(jīng)濟(jì)信息傳送給廣大黨員群眾，幫助他們準(zhǔn)確把握上級(jí)政策要求和市場(chǎng)供求變化，及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)方向和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。另一方面，結(jié)合農(nóng)時(shí)變化，及時(shí)選派農(nóng)技人員搞好跟蹤服務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。春夏季節(jié)，以傳授農(nóng)耕、育苗、配方施肥、間作套種、授粉嫁接、病蟲(chóng)害防治和抗旱防澇等技術(shù)為主；秋冬季節(jié)，以傳授良種篩選、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏加工、果樹(shù)修剪、防寒抗凍等方面的技術(shù)為主，幫助黨員群眾科學(xué)管理和經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的種植和加工效益。

一、利用課堂主陣地，幫助學(xué)生形成正確概念，掌握必備的知識(shí)和技能

1.以游戲教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備相對(duì)較差，從不同程度上影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的理解和掌握，我將游戲教學(xué)與學(xué)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)行巧妙結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。如在對(duì)“人體血液循環(huán)”的教學(xué)中，諸如體循環(huán)、肺循環(huán)、血液成分的變化等內(nèi)容比較抽象，單純地借助掛圖和模型教學(xué)，學(xué)生不僅不容易理解，且學(xué)完也就忘了，為加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解，我采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)生物興趣小組的同學(xué)在操場(chǎng)上畫(huà)出人體血液循環(huán)模式圖（用藍(lán)色粉筆畫(huà)流靜脈血的血管和腔，用紅色粉筆畫(huà)流動(dòng)脈血的血管和腔）。上課時(shí)，把學(xué)生分成若干小組，在血液成分發(fā)生變化的地方放上紅色小球或藍(lán)色小球，讓學(xué)生拿著小球沿著循環(huán)路徑跑，規(guī)定學(xué)生跑到流動(dòng)脈血的血管和腔的地方要拿紅色小球，流靜脈血的血管和腔的地方要拿藍(lán)色小球。在一個(gè)小組的同學(xué)跑的時(shí)候其他小組的同學(xué)就當(dāng)“裁判”，最后看哪個(gè)小組跑得又快又準(zhǔn)確，就頒發(fā)一份獎(jiǎng)品給他們。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了體循環(huán)、肺循環(huán)等抽象的生物學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、合作的精神。

2.利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程理念———“課程是生活世界的有機(jī)組成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表現(xiàn)之一，因?yàn)閷W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自身發(fā)展的主要基礎(chǔ)。學(xué)生們絕大多數(shù)都生活在農(nóng)村，與之相關(guān)的信息會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地進(jìn)入學(xué)生的腦海。如在學(xué)習(xí)“植物的嫁接”之前，我先讓學(xué)生思考并回答兩個(gè)問(wèn)題：“你們親自嫁接或見(jiàn)父母嫁接過(guò)哪些果樹(shù)？如何嫁接的？”然后引入新課的學(xué)習(xí)，最后鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不要拘泥于教材中的嫁接方法，還要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嫁接。這些生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興奮劑和催化劑，在課堂中合理利用這些素材，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得生物知識(shí)不是空中樓閣，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生在以后的生活中更主動(dòng)的觀察、探究周?chē)纳F(xiàn)象，這樣就可以將原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)排除生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的干擾

**縣委在加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)過(guò)程中，緊緊圍繞發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入的目標(biāo)，因地制宜，采取“四個(gè)三”措施，扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，引導(dǎo)黨員、干部運(yùn)用農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，帶領(lǐng)群眾走科技興農(nóng)、科技致富的道路，取得了顯著成效，推動(dòng)了全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，**年，**農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)總收入80.6億元，農(nóng)民人均收入達(dá)4336元。**先后獲得“中國(guó)水果百?gòu)?qiáng)縣”、“中國(guó)金柚之鄉(xiāng)”、“全國(guó)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)先進(jìn)縣”和“全國(guó)農(nóng)民收入先進(jìn)縣”等光榮稱(chēng)號(hào)，并被中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組定為全國(guó)首批十個(gè)山區(qū)綜合開(kāi)發(fā)示范縣之一。**先后被評(píng)為全國(guó)農(nóng)村黨員、基層干部實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作先進(jìn)單位，全省農(nóng)村黨員、基層干部實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作先進(jìn)單位；西陽(yáng)鎮(zhèn)黨委**年被省委評(píng)為先進(jìn)單位；雁洋鎮(zhèn)被列為省級(jí)示范基地。

培訓(xùn)陣地“三加強(qiáng)”。要使農(nóng)村黨員、干部學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)村實(shí)用技術(shù)首先必須有陣地。因而，我們舍得花精力、花時(shí)間、花財(cái)力，做到“三加強(qiáng)”。一是加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校和黨員活動(dòng)室陣地建設(shè)。幾年來(lái)，我們采取上級(jí)申請(qǐng)一點(diǎn)，縣里撥一點(diǎn)，村鎮(zhèn)自籌一點(diǎn)，社會(huì)資助一點(diǎn)的辦法，共籌集用于鎮(zhèn)村兩級(jí)黨員教育陣地建設(shè)資金3372.3萬(wàn)元，其中縣委從黨費(fèi)中撥106.9萬(wàn)元、省市縣有關(guān)部門(mén)撥841.3萬(wàn)元、鎮(zhèn)村自籌（含個(gè)人捐贈(zèng)）2424.1萬(wàn)元，新建鎮(zhèn)黨校17個(gè)，修繕鎮(zhèn)黨校10個(gè)，新建村址260個(gè)。全縣農(nóng)村統(tǒng)一按“一班三室”（黨校教學(xué)班、科技學(xué)習(xí)室、圖書(shū)閱覽室、文化娛樂(lè)室）的要求辦起黨員活動(dòng)室。至**年，全縣27個(gè)鎮(zhèn)（辦事處）黨校和389個(gè)村黨員活動(dòng)室就已經(jīng)達(dá)到了有課室、有桌椅、有電化教育設(shè)施、有培訓(xùn)計(jì)劃、有兼職教員的“五有”要求。二是加強(qiáng)科普陣地建設(shè)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我縣建立健全了鎮(zhèn)和村兩級(jí)科普網(wǎng)絡(luò)。目前，27個(gè)鎮(zhèn)（辦事處）有科普人員589人，其中有黨員273人。行政村建立科普室389個(gè)。此外，以黨員為骨干的專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)如雨后春筍般涌現(xiàn)。全縣現(xiàn)有各種種養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)424個(gè)，有會(huì)員12672人，其中有黨員6197人，占會(huì)員總數(shù)的48.9%。農(nóng)村黨員成為各類(lèi)協(xié)會(huì)組織中的骨干和推廣運(yùn)用農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的積極分子。三是加強(qiáng)示范基地建設(shè)。通過(guò)辦好各級(jí)示范樣板，發(fā)揮輻射作用、加快農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的傳播速度。我們除辦好省農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)示范基地雁洋鎮(zhèn)之外，再辦好西陽(yáng)、城東、大坪、南口、白宮、松南、白渡7個(gè)縣級(jí)示范鎮(zhèn)。同時(shí)，全縣建立了287個(gè)“一村一品”樣板村，每個(gè)黨支部都抓了4—5個(gè)典型示范。

培訓(xùn)方法“三為主”。一是小型實(shí)用為主。我們根據(jù)農(nóng)村山高路遠(yuǎn)、居住分散的特點(diǎn)，盡量在村里開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，為農(nóng)村黨員提供學(xué)習(xí)上的便利，同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)上盡量減少理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，努力做到深入淺出，使農(nóng)村黨員更好理解和使用，增強(qiáng)了實(shí)用性。二是“一事一培”為主。針對(duì)生產(chǎn)的技術(shù)疑難和生產(chǎn)季節(jié)需要，力求每次培訓(xùn)集中解決一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)。**年，全縣不少柚果遭受蛀果蟲(chóng)為害，大片果樹(shù)面臨滅頂之災(zāi)。縣委組織科技人員攻克這一難題，然后專(zhuān)門(mén)組織防治技術(shù)培訓(xùn)，保住了大面積果園。三是直觀培訓(xùn)為主。我們?cè)诶碚撆嘤?xùn)的同時(shí)，注意進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示的直觀培訓(xùn)，起到了較好的效果。金柚早結(jié)豐產(chǎn)技術(shù)就是通過(guò)直接到柚園進(jìn)行直觀培訓(xùn)而得以迅速推廣的。

培訓(xùn)形式“三結(jié)合”。一是集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。我們?cè)陂_(kāi)展小型分散培訓(xùn)的同時(shí)，縣委于1998年挑選了23名農(nóng)科專(zhuān)家，組成了“**農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)講師團(tuán)”，多次到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行集中培訓(xùn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近五年來(lái)，講師團(tuán)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)授課達(dá)165場(chǎng)次，受訓(xùn)黨員、干部26650人次，收到了良好效果。二是課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)示范結(jié)合。目前，全縣建立黨員科技示范戶(hù)1799戶(hù)。各個(gè)農(nóng)事環(huán)節(jié)，各黨支部都組織黨員和有關(guān)專(zhuān)業(yè)戶(hù)，到科技示范戶(hù)的果園、魚(yú)塘、禽畜養(yǎng)殖場(chǎng)等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)技術(shù)人員或有經(jīng)驗(yàn)老農(nóng)，現(xiàn)場(chǎng)傳授栽培管理知識(shí)，實(shí)施直觀教學(xué)。三是參觀取經(jīng)與典型引路結(jié)合。縣委把樹(shù)立勤勞致富、科技致富典型作為推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要的、經(jīng)常性的工作來(lái)抓，先后樹(shù)立了一批個(gè)人典型。同時(shí)著力建設(shè)好雁洋鎮(zhèn)南福、石扇鎮(zhèn)中和、大坪鎮(zhèn)上和等10多個(gè)種養(yǎng)結(jié)合、綜合經(jīng)營(yíng)、立體開(kāi)發(fā)的示范樣板，供全縣黨員干部和群眾參觀學(xué)習(xí)。農(nóng)村黨組織經(jīng)常利用黨校培訓(xùn)期間或黨日活動(dòng)時(shí)間，組織黨員到外村、外鎮(zhèn)參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大農(nóng)村黨員、干部積極投入實(shí)用技術(shù)學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)內(nèi)容“三重點(diǎn)”。在開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，我們注意根據(jù)**農(nóng)業(yè)和農(nóng)村實(shí)際，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”原則，主要圍繞我縣金柚、水稻、水產(chǎn)三大重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，開(kāi)展培訓(xùn)工作，收到顯著效益。縣委將“講師團(tuán)”每位專(zhuān)家的授課題目印發(fā)全縣，由村鎮(zhèn)根據(jù)自身的技術(shù)需求，聘請(qǐng)專(zhuān)家前往授課或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。由于有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，深受基層歡迎。對(duì)一些專(zhuān)家授課題目中沒(méi)有或比較少的培訓(xùn)項(xiàng)目，我們還從外地請(qǐng)教授、專(zhuān)家來(lái)授課，如省示范基地雁洋鎮(zhèn)，為了提高實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，還先后五次請(qǐng)省農(nóng)科院梁軍教授上課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)龍眼、荔枝、芒果、楊桃等栽培技術(shù)，分析解決技術(shù)方面的疑難問(wèn)題，培訓(xùn)黨員干部1200多人次。縣科協(xié)就縣規(guī)劃發(fā)展“三高”農(nóng)業(yè)項(xiàng)目編寫(xiě)了《種養(yǎng)實(shí)用技術(shù)》，滿(mǎn)足了培訓(xùn)需要。黨員帶頭學(xué)習(xí)和示范，全縣成功推廣了水稻拋秧和水稻豐產(chǎn)規(guī)程技術(shù)，13個(gè)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)“噸谷鎮(zhèn)”；在發(fā)展淡水養(yǎng)殖業(yè)中，村鎮(zhèn)普遍組織養(yǎng)魚(yú)技術(shù)講座，全縣淡水漁業(yè)得到較大發(fā)展，被評(píng)為“全省淡水漁業(yè)先進(jìn)縣”。

通過(guò)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)收到了較為明顯的成效，促進(jìn)了**農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的全面進(jìn)步。主要表現(xiàn)在：

在教師、學(xué)生和課文三者中，學(xué)生無(wú)疑是閱讀的主體。但傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師一味把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生只難生吞活剝、被動(dòng)接受，失落了應(yīng)有的主體地位。新的閱讀教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，自主選擇閱讀方法，自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，自主交流閱讀的感受，使閱讀成為學(xué)生自主探究、張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程。

一、自主選擇閱讀內(nèi)容

學(xué)生有自己的文化價(jià)值尺度——童真、童趣、童心，他們用此價(jià)值尺度來(lái)取舍閱讀內(nèi)容，因而，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師不一定按教材安排的春夏秋冬的順序帶領(lǐng)學(xué)生讀，可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段欣賞揣摩。這樣，由于內(nèi)容是自己選定的，每個(gè)學(xué)生的閱讀大度都將是積極主動(dòng)的，有利于受到情感熏陶，獲得思想啟迪。又如教學(xué)《加了一句話》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通讀課文整體感知內(nèi)容后，問(wèn)：現(xiàn)在你最想探究的是什么問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)提出：為什么加了“春天到了”這句話，行人便紛紛掏錢(qián)給那位盲婦人？由此便把閱讀引入課文的重點(diǎn)，使課堂上呈現(xiàn)出一派主動(dòng)探究，積極思考的活躍氣氛。

二、自主選擇閱讀方法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的腐朽，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行閱讀。如閱讀中理解詞語(yǔ)可以運(yùn)用工具書(shū)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，也可以緊扣上下文；背誦積累時(shí)，或采用先理解每句話的意思的方法，或采用體會(huì)語(yǔ)句敘述的順序的方法，或抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)的方法；感悟語(yǔ)言時(shí)也應(yīng)該還學(xué)生以自主權(quán)，如教學(xué)《荷花》第2－3自然段，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀，想想準(zhǔn)備用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)思考，有的學(xué)生說(shuō)：我準(zhǔn)備一句一句地讀，邊讀邊想象畫(huà)面，不理解的地方多讀幾遍。有的說(shuō)：我準(zhǔn)備和同桌比賽朗讀，看誰(shuí)讀得好。還有的說(shuō)：我想圍繞“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話展開(kāi)學(xué)習(xí)，解決了這個(gè)問(wèn)題，這一部分也就讀懂了。總之，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究，從而發(fā)展自己的個(gè)性。

三、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴

在教師、學(xué)生和課文三者中，學(xué)生無(wú)疑是閱讀的主體。但傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師一味把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生只難生吞活剝、被動(dòng)接受，失落了應(yīng)有的主體地位。新的閱讀教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，自主選擇閱讀方法，自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，自主交流閱讀的感受，使閱讀成為學(xué)生自主探究、張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程。

一、自主選擇閱讀內(nèi)容

學(xué)生有自己的文化價(jià)值尺度——童真、童趣、童心，他們用此價(jià)值尺度來(lái)取舍閱讀內(nèi)容，因而，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師不一定按教材安排的春夏秋冬的順序帶領(lǐng)學(xué)生讀，可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段欣賞揣摩。這樣，由于內(nèi)容是自己選定的，每個(gè)學(xué)生的閱讀大度都將是積極主動(dòng)的，有利于受到情感熏陶，獲得思想啟迪。又如教學(xué)《加了一句話》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通讀課文整體感知內(nèi)容后，問(wèn)：現(xiàn)在你最想探究的是什么問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)提出：為什么加了“春天到了”這句話，行人便紛紛掏錢(qián)給那位盲婦人？由此便把閱讀引入課文的重點(diǎn)，使課堂上呈現(xiàn)出一派主動(dòng)探究，積極思考的活躍氣氛。

二、自主選擇閱讀方法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的腐朽，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行閱讀。如閱讀中理解詞語(yǔ)可以運(yùn)用工具書(shū)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，也可以緊扣上下文；背誦積累時(shí)，或采用先理解每句話的意思的方法，或采用體會(huì)語(yǔ)句敘述的順序的方法，或抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)的方法；感悟語(yǔ)言時(shí)也應(yīng)該還學(xué)生以自主權(quán)，如教學(xué)《荷花》第2－3自然段，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀，想想準(zhǔn)備用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)思考，有的學(xué)生說(shuō)：我準(zhǔn)備一句一句地讀，邊讀邊想象畫(huà)面，不理解的地方多讀幾遍。有的說(shuō)：我準(zhǔn)備和同桌比賽朗讀，看誰(shuí)讀得好。還有的說(shuō)：我想圍繞“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話展開(kāi)學(xué)習(xí)，解決了這個(gè)問(wèn)題，這一部分也就讀懂了。總之，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究，從而發(fā)展自己的個(gè)性。

三、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴

摘要：本文就如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了初步分析，其主要包括：先提問(wèn)題，后表重點(diǎn)；先看實(shí)物，后明知識(shí)；先做實(shí)驗(yàn)，后探規(guī)律；先行實(shí)踐，后培興趣；先觀圖畫(huà)，后揭內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；初中生物

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生在有興趣和最佳精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，我采用愉快教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面筆者就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作些探討。

一、先提問(wèn)題，后表重點(diǎn)

從學(xué)生身邊非常熟悉、常見(jiàn)的生物現(xiàn)象中提出新穎、別致的問(wèn)題（或引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題），然后大家共同參與討論。可查資料，各抒己見(jiàn)，最后老師歸納主要內(nèi)容，突破實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，表明重點(diǎn)。如在上緒論課時(shí)，可以提出以下問(wèn)題：①飛機(jī)的飛翔與蜻蜓的飛翔是否一樣？②春天時(shí)，你在一棵小樹(shù)上做了一個(gè)與你等高的記號(hào)，到了秋天，是你高了還是小樹(shù)上的記號(hào)高了？這樣就可以使學(xué)生們很輕松有趣地知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)與生命活動(dòng)、植物生長(zhǎng)與人體發(fā)育的主要內(nèi)容和區(qū)別。

二、先看實(shí)物，后明知識(shí)

一年來(lái)，在市委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)上級(jí)的指導(dǎo)幫助下，我與班子成員一道，認(rèn)真履行職責(zé)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全系統(tǒng)干部職工，緊緊圍繞市委、政府的中心任務(wù)和工作大局，較好地完成了組織和人民交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，促進(jìn)了全市林業(yè)事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,自身也得到了一定的鍛煉。根據(jù)組織要求，現(xiàn)將班子及我個(gè)人一年來(lái)履行工作職責(zé)情況報(bào)告如下：

一、注重班子團(tuán)結(jié)，抓好隊(duì)伍建設(shè)

作為一把手，在做好自身工作的同時(shí)，如何更好地發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的智慧和力量，搞好團(tuán)結(jié)，使之成為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，“心往一處想，勁往一處使”，是全局完成各項(xiàng)工作的前提和保障。為此，我局實(shí)行了分管局長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨組會(huì)議制度、局長(zhǎng)辦公會(huì)議制度、民主生活會(huì)制度等多項(xiàng)制度，在全局性問(wèn)題、重大事項(xiàng)等方面，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，不搞“一言堂”，不唱“獨(dú)角戲”，班子成員之間經(jīng)常交心通氣，自覺(jué)維護(hù)班子團(tuán)結(jié)。同時(shí)，班子成員以自身為表率，結(jié)合各種教育活動(dòng)，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，真正做到了面向基層、服務(wù)群眾、真抓實(shí)干、力求實(shí)效。今年，班子成員經(jīng)常利用業(yè)務(wù)工作機(jī)會(huì)，深入扶持村隊(duì)，幫助基層站所和村隊(duì)解決實(shí)際問(wèn)題，聽(tīng)取群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，做到了“幫民不擾民，致富不添負(fù)”。

在隊(duì)伍建設(shè)中，注重“因才適用”的原則，響應(yīng)“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從分配”的號(hào)召，首先是我本人堅(jiān)決服從市委、政府的安排，對(duì)上級(jí)交辦的任務(wù)不折不扣地完成，對(duì)上級(jí)的指示精神堅(jiān)決執(zhí)行，同時(shí)要求我們的每一位工作人員必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，從而確保林業(yè)隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作風(fēng)過(guò)硬，保障了林業(yè)各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、“十六大”和“十六屆五中、六中全會(huì)”精神，重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)十七大報(bào)告和新黨章的學(xué)習(xí)，不斷提高自身政治理論水平，以適應(yīng)黨和政府以及群眾對(duì)林業(yè)工作的要求，努力使自己保持頭腦清醒，注重用理論來(lái)聯(lián)系自己的工作任務(wù)和要求，指導(dǎo)工作實(shí)踐，用科學(xué)的方法分析問(wèn)題。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照“三個(gè)代表”的要求，努力解決自身在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)等方面存在的突出問(wèn)題，增強(qiáng)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。在注重政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還積極開(kāi)展了業(yè)務(wù)和法律法規(guī)的提升學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家、自治區(qū)頒發(fā)的《關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》、《關(guān)于深化改革加快林業(yè)發(fā)展的決定》、國(guó)發(fā)32號(hào)文件等政策性文件以及市委、政府出臺(tái)的《關(guān)于加快塔城市林果業(yè)發(fā)展的決定》等政策性文件。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好新時(shí)期林業(yè)工作的責(zé)任感和緊迫感。