公民素質教育范文10篇

小學階段的素質教育，應以促進小學生基本素質的全面發展為主要目標?；舅刭|包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質及勞動技術素質。同時也應注意發展小學生的個性素質（包括小學生的良好個性心理品質、個性特長和個性潛能）。上述小學階段的素質教育目標，可簡略描述為：“基本素質＋個性素質”。作為單項學科領域小學數學素質教育目標，還應是《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》所規定的教學目的和要求?！洞缶V》的“前言”部分開宗明義：掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素質之一。

……從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習數學興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。

”以提高公民素質為學科教學的總目標。在“教學目的和要求”部分提出了包括知識、能力、思想品德教育的目標結構。在“各年級的教學內容和教學要求”部分又對上述目標結構中的各子項分年級、分單元提出了層次分明、具體的要求，形成了小學數學學科教學的三級目標體系。

小學數學素質教育的內容，會議代表認為這是一個包括智力素質和非智力素質教育的系統結構。

智力素質是指感知、思維、概括、識記等方面，屬于人的認識活動范疇，它是觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等要素的有機組合，其智力素質主要包括：

（1）知識素質。我國已實施九年義務教育，作為一個公民，對于數學中最基礎的知識，如小學數學中的整數、小數、分數、百分數以及一些計量、統計知識、幾何形體知識，都是日常生活和社會實踐中要經常用的知識，必須理解和掌握。在教學中，通過教師的啟發和引導，面向全體學生，讓他們積極動手、動腦思維，形成一個系統化、網絡化的知識結構，內化為學生的知識素質。

九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育。初中化學作為一門基礎自然科學，如何貫徹義務教育的總目標實施素質教育？這是教材編審者、教學研究人員和廣大教師非常關注的新課題。

一、關于教學目的

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱"）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質"。執行新大綱，要以全民族素質教育為準則，牢牢把握好素質教育的方向。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

小學階段的素質教育，應以促進小學生基本素質的全面發展為主要目標?；舅刭|包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質及勞動技術素質。同時也應注意發展小學生的個性素質（包括小學生的良好個性心理品質、個性特長和個性潛能）。上述小學階段的素質教育目標，可簡略描述為：“基本素質＋個性素質”。作為單項學科領域小學數學素質教育目標，還應是《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》所規定的教學目的和要求?！洞缶V》的“前言”部分開宗明義：掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素質之一。

……從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習數學興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。

”以提高公民素質為學科教學的總目標。在“教學目的和要求”部分提出了包括知識、能力、思想品德教育的目標結構。在“各年級的教學內容和教學要求”部分又對上述目標結構中的各子項分年級、分單元提出了層次分明、具體的要求，形成了小學數學學科教學的三級目標體系。

小學數學素質教育的內容，會議代表認為這是一個包括智力素質和非智力素質教育的系統結構。

智力素質是指感知、思維、概括、識記等方面，屬于人的認識活動范疇，它是觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等要素的有機組合，其智力素質主要包括：

（1）知識素質。我國已實施九年義務教育，作為一個公民，對于數學中最基礎的知識，如小學數學中的整數、小數、分數、百分數以及一些計量、統計知識、幾何形體知識，都是日常生活和社會實踐中要經常用的知識，必須理解和掌握。在教學中，通過教師的啟發和引導，面向全體學生，讓他們積極動手、動腦思維，形成一個系統化、網絡化的知識結構，內化為學生的知識素質。

九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育。初中化學作為一門基礎自然科學，如何貫徹義務教育的總目標實施素質教育？這是教材編審者、教學研究人員和廣大教師非常關注的新課題。

一、關于教學目的

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱”）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質”。執行新大綱，要以全民族素質教育為準則，牢牢把握好素質教育的方向。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

公民意識是一種現代社會意識，是公民對自己在國家中的社會地位，社會責任的一種自覺認識，是公民素質的重要構成．初中生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期．在初中階段加強公民意識教育，大力宣揚公民意識，非常有價值和必要．要將公民意識教育滲透到各個學科之中，對于物理學科教學而言，物理老師應注意對學生滲透思想素質教育、安全教育和環境保護教育，切實抓好初中生公民意識教育，培養他們成為全面發展的合格公民．

1在物理課堂教學中及時對學生滲透思想素質教育

同志在黨的十七大報告中在談到擴大人民民主，保證人民當家作主時提出:“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念．”“公民意識”一詞首次出現在黨代會的報告中，引起許多人的關注．不斷加強學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想是公民意識教育的靈魂，加強思想素質教育對學生健全人格的形成，對未來合格公民的培養都具有重要意義．因此，作為初中物理教師，筆者在教學中始終注重加強對學生思想素質教育，如在《宇宙探秘》的教學中，可以給學生介紹錢學森，錢三強等物理學家的故事和我國載人航天工程的進展:2003年10月15日，“神州五號”載人飛船發射成功，中國首位航天員楊利偉帶著中國人飛天的千年期盼，夢圓浩瀚的太空;2008年9月27日由翟志剛實現了中國航天史的第一次“太空行走”，這是一個古老民族的壯麗跨越;2013年6月11日，我國航天員張曉光、王亞平和聶海勝駕乘“神州十號”載人飛船成功進入太空，王亞平為全國的中小學生進行太空授課，展示在失重狀態下一些有趣的地球上無法完成的實驗．我國載人航天工程不斷飛速發展，走到世界前列．把物理學上的輝煌成就和物理科學家的獻身精神緊密地結合到初中物理教學中去，從而進一步激發學生的愛國主義熱情，增強學生的民族自豪感，激發學生求知欲望和探究宇宙的欲望，幫助他們樹立為祖國獻身的遠大理想，在課堂教學中潛移默化地培養學生的思想品德教育．

2在課堂教學中實時對學生滲透安全教育

近幾年來，安全事故頻繁發生，給人們特別是青少年學生帶來巨大傷害，為了減少安全事故的發生，在物理課堂教學中滲透安全教育是十分重要的．在我們日常生活中，有哪些與物理知識有關的不安全因素?它們對我們有哪些危害?例如學習《摩擦力》這一節時，首先向學生介紹2016年4月2日滬寧高速常州段發生特大的交通事故，造成兩輛貨車和五十多輛小汽車追尾的重大事故，造成重大人員的傷亡．從物理的視角看，下雨后路面有積水，摩擦力減小，汽車在高速公路上行駛．在汽車對路面的壓力不變的情況下，路面光滑，摩擦系數減小，使摩擦力減小，行車的危險性加大．通過查閱相關資料以及所學的知識，使我們掌握下雨天如何安全駕駛車輛，降低汽車行駛的速度和適當增大車輛之間的距離．物理來源于生活，物理教師結合課本中的有關內容，利用身邊具體生活實例創設物理問題的情境，使學生深刻理解物理知識，同時加強安全教育的滲透，提高初中生的公民意識，安全無小事，從我做起．

3在物理課堂教學中融入環境保護教育

內容提要：老年學校應該推進素質教育

老年學校中素質教育的內容

實施素質教育應該重視的幾個問題

一

中共中央國務院發表的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“全黨、全社會必須從我國社會主義事業興旺發達和中華民族偉大復興的大局出發，以鄧小平理論為指導，全面貫徹落實黨的十五大精神，深化教育改革，全面推進素質教育，構建一個充滿生機的有中國特色社會主義教育體系，為實施科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎。”可見，大力推進素質教育已經成為我國跨世紀的戰略決策。

素質教育是充分發揮每個人潛能的教育，是以整個民族素質的提高為出發點的教育?！稕Q定》沒有把實施素質教育僅僅看作基礎教育階段的任務，而是要求實施素質教育應當貫穿于各級各類教育。我們認為，素質教育需要五個系統相互協調，形成合力。這五個系統包括早期教育系統、基礎教育系統、職業教育系統、成人教育系統、老年教育系統。這五個系統圍繞提高全民素質的主旋律，形成終身教育的完整體系，共同為促進社會的發展做出貢獻。因此，素質教育的對象不僅應該包括少年兒童、青壯年，也應該包括占我國人口百分之十左右的老年人。目前，我國各級各類學校，特別是大、中、小學已經積極行動起來，努力探索、大力實施素質教育，并初見成效。老年學校也應該積極行動起來，大力實施素質教育，提高老年人口素質，培養適應二十一世紀的新型老人，為提高全民族的素質做出應有的貢獻。

風建設是衡量一所學校辦學思想，教育質量和管理水平的重要指標。培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是實施質量工程的前提。學風建設是高校教學基本建設的重要內容，是全面推進素質教育，培養應用型人才的關鍵，同時學風建設也是高等教育改革與發展的永恒主題，優良的學風是全面提高教學質量的重要條件。篤學、求索是我們的學風，我們要加強學風建設，實現“團結、嚴謹、誠信、創新”的校風，引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

一、加強思想教育，激勵學生成才。

1、加強理想信念教育，以樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。以解決做什么樣人的問題。

2、加強愛國主義教育，把弘揚和培養民族精神深入進行下去。這個問題主要是解決國家、民族意識和發揚民族精神的問題，是社會責任問題。

3、加強公民道德教育，培養知行統一的良好道德品質和文明行為。這是如何做人的問題?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》中明確提出了我國公民應當遵守的基本道德規范，即“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”。

4、加強素質教育，實現大學生成才的全面發展。全面實施大學生的思想道德素質教育、科學文化素質教育、健康素質教育，實現大學生的全面成才。

摘要:臺灣高等教育注意通識教育和全人教育。本文重點介紹了臺灣兩所科技大學通識教育的教育理念、教學目標、課程設置、教育特色等，從管理體制、素質體系、課程設置、團隊建設、評價體系等方面提出促進高職學院素質教育建設的途徑和措施。

關鍵詞:臺灣;科技大學;通識教育;啟示

2015年1月，本人隨常州工程職業技術學院學習考察團赴臺灣開展職業教育課程培訓。我們在臺灣龍華科技大學參加了相關課程培訓，系統了解了臺灣職業教育現狀，并分別赴朝陽科技大學和文藻外國語大學學習和交流。本次考察學習的主題是臺灣職業技術教育如何貫徹通識教育的理念和方法，考察學習過程中，我們重點了解了龍華科大和朝陽科大的通識教育框架和實施情況，與2所學校的通識教育中心主任進行了專題交流，讓我們對臺灣通識教育理念、內容和實施途徑有了深入的了解，對我校如何實施通識教育也有了深刻的啟示。

1臺灣高等教育的通識教育和全人教育

通識教育是“建立人的主體性，以完成人之自我解放，并與人所生存之人文及自然環境建立互為主體性之關系”的教育。80年代中期，中文“通識教育”一詞由臺灣學者根據generaleducation，liberaleducation的思想翻譯轉換而來。翻譯借鑒了中國傳統文化對于“通”和“識”的解釋，“通”即為通曉、明白，而“識”是智慧、見識的意思。在此之前，有人把generaleducation譯為“一般教育”“普通教育”“通才教育”，將liberaleducation譯作“自由教育”“博雅教育”等。從大學通識教育的本質與目的看:通識教育是生命互動與提升的偉大志業。通識教育協助學生在21世紀全球化、知識經濟與環境巨變的歷史狂流中立定腳根，開拓生命的格局，在有限人生中創造無限的生命意義。與專業教育主要關注學生某種專業知識的傳授及其職業能力的訓練的宗旨不同，通識教育注重更廣泛、更深入的有關人文、社會和自然的基本知識的教育、人類文化遺產的傳播及其對學生人格的教化作用。通識教育目的在于訓練學生進行有效思維，提高學生表達思想、判斷和鑒別價值等方面的能力，并以此使學生的感情和理智都得到發展，從而有助于造就自由人。通識教育對完善學生的智能結構、提高他們的審美情趣、加強他們的創造性和適應性、促進他們的和諧發展都有著重要意義。應當指出的是，通識教育與專業教育都是為培養全面發展的人服務的，二者是相互促進、互為補充的，決不存在相互對立的狀態。通識教育絕不是可有可無的。一般來說，通識教育主要對學生進行六方面的教育:一是培養學生基本的能力，使學生具有基本溝通、思考、批判的能力，以及進一步研究學問所需的各種基本能力;二是培養學生各種主要知識領域的認識與了解;三是加深對自身及人生價值的了解，培養學生的人文素養，提高個人的生活品質;四是注重對社會的關懷，使學生成為積極參與并解決社會問題的現代公民;五是培養具有世界觀的公民，不僅了解自己所生存的社會，更要對其他文化包容和探索，并了解自身與他人、與宇宙自然的關系;六是增進學生對人類過去歷史、文明的了解，并進而鑒往知來，學習為今后發展所需的知識與技能。目前，臺灣教育界已達成這樣的共識:大學階段教育應當是全人教育。全人教育簡言之就是全方位、全人格的教育，一般傾向人格養成方面，是一種整合以往“以社會為本”與“以人為本”的兩種教育觀點，形成既重視社會價值，又重視人的價值的教育新理念。它讓人的眼光不只注重技術教育，而更看重人文關懷，它注重跨領域的學習，給學生更多的鼓勵與期待。用一個通俗的比喻，就是全人花朵=專業花蕊+通識花瓣。這是一種理想的教育觀念，也是中外教育家的一種理想追求。目前，臺灣幾乎每一所大學都設有實體性的通識教育機構。一些大學設有通識教育委員會，負責研討通識教育的理念、審定通識教育規劃。委員會主任往往是大學高層領導，委員則是各院系的院長主任。具體負責通識教育的部門有的是獨立的院系級單位，有的是隸屬于教務處下屬單位。名稱各不相同，除“通識教育中心”外，還有“全人教育中心”、“通識學部”、“博雅學部”、“通識教育學院”等名稱。這些機構全面規劃通識課程并進行核心通識課程設置，同時各學校會設置課程委員會，對通識課程的課程大綱進行審查;為確保通識課程改革績效，各校設置通識課程教學助理(TA)制度，協助通識教師作教學的改進;透過通識教學研討會、通識教學研習營，以及通識教師工作坊等活動，推廣優質教學方法與經驗;各學校還把現代信息技術融入通識教學中，使用在線教學平臺，強化并整合學生進行有意義的學習;引進學習科技產品，加強師生互動，大幅提升學生的學習成效。

2臺灣科技大學的通識教育模式與教育內容

黨中央制定的《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體，心理素質，促使學生生動活潑地發展。這是一項提高全民族素質的奠基工程、希望工程。

近幾年來，全國中小學都在積極貫徹《綱要》精神，努力創造條件，逐步由應試教育向素質教育轉軌。那么，什么是素質教育呢？素質教育的內涵極其豐富，素質的經典定義是指人的先天解剖生理特點，是神經系統，腦的特征以及感覺器官的特點。今天，人們已經把素質提高到人的品質發展的深層內蘊。從靜態上看，素質構成基本有以下五個因素：即品德素質、文化素質、身體素質、心理素質和勞動素質。從教育過程實施的動態方面分析，素質教育的實質乃是積極創造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的道德的、心理的、勞動的文化成果內化為自身的較全面的素質，使身心兩方面的潛能都獲得提高，使發展呈現出一種生動活潑的態勢。可見，“素質教育”雖是一句簡單的話，然而，實行起來卻是一項浩大的工程。

由于思想道德素質教育是素質教育的首要一環，也就是說素質教育要將德育放在首位。因此，做為一名地理教師，如何在教學中對學生進行思想政治素質教育，下面僅就我自己的體會和做法試談幾點粗淺的心得。

一、政治導向教育

根據教材結合國內外形勢對學生進行政治導向教育，是思想政治素質教育的重要組成部分。人的后天素質是在家庭、學校、社會三大環境中形成的，其中以學校教育最為重要。因此，我們教師應利用一切可能利用的時機和場合，向學生灌輸正面知識，增強他們對形形色色政治病菌的抵抗能力，幫助他們樹立起正確的人生觀和世界觀。例如，我在講授美國一節“多民族國家和種族間的不平等”這段內容時，向學生強調白人在政治、經濟和社會生活中享有的特權和黑人在美國社會中受到的不平等的待遇，然后再讓學生看閱讀材料和看黑人居住區的失業者圖片。這說明一貫標榜“自由”、“平等”、“人權”的美國并沒有真正的“自由”、“平等”和“人權”，可是美國卻打著“人權”的招牌對中國進行惡毒的攻擊，從面剝下了美國虛偽的漂亮外衣，使學生明辯了是非。

二、愛國主義教育

黨中央制定的《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體，心理素質，促使學生生動活潑地發展。這是一項提高全民族素質的奠基工程、希望工程。

近幾年來，全國中小學都在積極貫徹《綱要》精神，努力創造條件，逐步由應試教育向素質教育轉軌。那么，什么是素質教育呢？素質教育的內涵極其豐富，素質的經典定義是指人的先天解剖生理特點，是神經系統，腦的特征以及感覺器官的特點。今天，人們已經把素質提高到人的品質發展的深層內蘊。從靜態上看，素質構成基本有以下五個因素：即品德素質、文化素質、身體素質、心理素質和勞動素質。從教育過程實施的動態方面分析，素質教育的實質乃是積極創造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的道德的、心理的、勞動的文化成果內化為自身的較全面的素質，使身心兩方面的潛能都獲得提高，使發展呈現出一種生動活潑的態勢?？梢姡八刭|教育”雖是一句簡單的話，然而，實行起來卻是一項浩大的工程。

由于思想道德素質教育是素質教育的首要一環，也就是說素質教育要將德育放在首位。因此，做為一名地理教師，如何在教學中對學生進行思想政治素質教育，下面僅就我自己的體會和做法試談幾點粗淺的心得。

一、政治導向教育

根據教材結合國內外形勢對學生進行政治導向教育，是思想政治素質教育的重要組成部分。人的后天素質是在家庭、學校、社會三大環境中形成的，其中以學校教育最為重要。因此，我們教師應利用一切可能利用的時機和場合，向學生灌輸正面知識，增強他們對形形色色政治病菌的抵抗能力，幫助他們樹立起正確的人生觀和世界觀。例如，我在講授美國一節“多民族國家和種族間的不平等”這段內容時，向學生強調白人在政治、經濟和社會生活中享有的特權和黑人在美國社會中受到的不平等的待遇，然后再讓學生看閱讀材料和看黑人居住區的失業者圖片。這說明一貫標榜“自由”、“平等”、“人權”的美國并沒有真正的“自由”、“平等”和“人權”，可是美國卻打著“人權”的招牌對中國進行惡毒的攻擊，從面剝下了美國虛偽的漂亮外衣，使學生明辯了是非。

二、愛國主義教育