產(chǎn)婦健康教育范文10篇
時間:2024-05-18 02:03:34
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健康教育對產(chǎn)婦自然分娩率的影響
摘要:目的:探究婦產(chǎn)科干預中孕期健康教育對產(chǎn)婦的自然分娩率與護理滿意度的影響。方法:選自2019年3月~2020年11月來某院婦產(chǎn)科的80例孕婦作為研究對象,隨機將其分為對照組和研究組各40例,其中對照組接受常規(guī)護理,研究組給予孕期健康教育,比較兩組自然分娩概率、護理滿意度和住院時間。結果:對照組自然分娩率為77.50%,研究組自然分娩率為97.50%,研究組自然分娩率明顯比對照組高(P<0.05);研究組護理滿意度明顯優(yōu)于對照組(P<0.05);研究組住院時間比對照組短(P<0.05)。結論:在婦產(chǎn)科干預中進行孕期健康教育不僅有利于提高孕婦的自然分娩率,孕婦對護理人員的滿意度也高,值得在臨床治療中推廣和應用。
關鍵詞:婦產(chǎn)科;干預;孕期;健康教育;自然分娩率;護理滿意度
婦產(chǎn)科的護理在眾多科室中有著特殊的地位,因為在護理人員日常護理中,不僅承擔著孕婦的生命安全,也承擔著新生兒的健康,承擔著一個個家庭的希望,因此應該提高對婦產(chǎn)科護理的水平[1]。在孕期期間,由于孕婦對新生兒產(chǎn)生了一定的期待和害怕,因此會造成孕婦的緊張和焦躁的情緒,嚴重的情況下還有可能對孕婦和胎兒造成惡劣的影響,因此在孕期更需要護理人員對孕婦進行科學的教育工作,從而幫助孕婦順利的分娩[2]。本次研究在婦產(chǎn)科干預中進行孕期健康教育的臨床護理效果,現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料自2019年3月~2020年11月來我院婦產(chǎn)科的80例要分娩的孕婦作為研究對象,隨機將其分為對照組和研究組各40例。對照組初產(chǎn)婦22例,經(jīng)產(chǎn)婦18例,年齡24~38歲,平均年齡(28.75±5.67)歲;研究組初產(chǎn)婦23例,經(jīng)產(chǎn)婦17例,年齡23~39歲,平均年齡(28.12±5.32)歲。兩組孕婦在年齡、初經(jīng)產(chǎn)等一般臨床資料上無顯著差異(P>0.05),具有可比性。1.2方法對照組患者實施常規(guī)護理干預,首先根據(jù)我院的相關規(guī)章制度對孕婦進行護理,按時對孕婦的各項臨床數(shù)據(jù)做好檢測,并及時地對孕婦進行飲食的指導和保持孕婦所處環(huán)境的干凈和整潔。研究組患者實施孕期健康教育:(1)在孕婦入院后,要及時的對孕婦及其家人分發(fā)健康教育手冊,并對孕婦進行健康教育的講解,讓孕婦能夠充分的認識到孕期期間相關知識和了解相關母嬰狀況,從而預防孕婦在孕期不良心理的產(chǎn)生。目前艾滋病傳播最重要的途徑就是母嬰傳播,護理人員要時刻對孕婦進行艾滋病的預防教育工作,從而預防艾滋病的傳播;(2)對于孕期間的孕婦來說,心理變化比較大,因此護理人員應該時刻的注意產(chǎn)婦的心理變化,從而可以及時地對患者心理進行開導,讓孕婦能夠安心養(yǎng)胎;(3)根據(jù)孕婦具體情況對孕婦進行健康的生活指導;(4)護理人員要及時地做好孕婦會發(fā)生難產(chǎn)或者其他疾病的預防。1.3評價指標觀察對比研究組和對照組孕婦的自然分娩概率、孕婦護理滿意度和孕婦住院時間,其中護理滿意度分為滿意、比較滿意和不滿意,護理滿意度=(滿意數(shù)+比較滿意數(shù))/總例數(shù)×100%[3]。1.4統(tǒng)計學處理采用SPSS20.0軟件進行數(shù)據(jù)分析,計數(shù)資料以(%)表示,行χ2檢驗;計量資料以(x±s)表示,行t檢驗。P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
獨家原創(chuàng):護士對孕產(chǎn)婦健康教育護理
摘要:健康教育是整體護理工作的重要內(nèi)容,對孕產(chǎn)婦進行科學性、實用性,針對性的健康教育,可以改善孕產(chǎn)婦因知識缺乏帶來的負性情緒和生理需求缺陷。本文通過分析孕產(chǎn)婦的心理特點,對孕產(chǎn)婦做好健康教育的幾個問題進行了探討,提出有針對性地對孕產(chǎn)婦開展健康教育。
【關鍵詞】孕產(chǎn)婦;健康教育
引言
健康教育是整體護理的重要組成部分,通過健康教育可使孕產(chǎn)婦調(diào)節(jié)好孕產(chǎn)期間的心理,正確對待妊娠、分娩合并癥等病情。分娩無論是自然分娩還是剖宮產(chǎn),都會給孕產(chǎn)婦帶來不同程度的心理緊張甚至恐懼,所以臨近分娩時她們自然會更加迫切地了解自己和胎兒的狀況、分娩方式以及母子能否平安等情況。分娩后面對新生命的哺乳,一時又處于茫然、不知所措和焦慮的情緒中。對這些問題,如果護士的宣教有誤或方法不當,就有可能加重孕產(chǎn)婦及其家屬的緊張情緒和誤解。本文對孕產(chǎn)婦進行健康教育的幾個問題,談了幾點自己粗淺的看法。
1孕產(chǎn)婦的特點
孕產(chǎn)婦中大多數(shù)是需要醫(yī)護人員幫助其完成生理功能的正常人,但醫(yī)院的特定環(huán)境又會使她們產(chǎn)生陌生感和恐懼感。孕產(chǎn)婦一般已經(jīng)從不同途徑或多或少了解了一些有關妊娠、分娩的信息,其中有正確的,也有錯誤的。而錯誤的觀念糾正起來往往比灌輸新的正確的知識要困難得多。如夏天在分娩后,有的產(chǎn)婦產(chǎn)后把自己裹得嚴嚴實實的,這樣極易造成產(chǎn)后中暑。分娩不僅僅是產(chǎn)婦的事,它還牽動著整個家庭。家屬對孕產(chǎn)婦的態(tài)度和處理,對孕產(chǎn)婦的情緒有直接影響。因此,在對孕產(chǎn)婦進行健康教育的同時,對家屬也應進行相應的健康教育。
論妊娠糖尿病產(chǎn)婦心理護理與健康教育
妊娠糖尿病是妊娠期常見并發(fā)癥。由于妊娠糖尿病產(chǎn)婦對治療的依從性較差,不僅影響治療效果,還會降低產(chǎn)婦的生活質(zhì)量[1],因此,實施健康教育、做好心理疏導工作對提高產(chǎn)婦的治療依從性、改善患者滿意度、提高治療效果有積極的作用。本文探討針對性心理護理與健康教育在妊娠糖尿病產(chǎn)婦中的應用效果,報告如下。
1資料與方法
1.1臨床資料。選擇2016年1月~2018年12月我院收治的70例妊娠糖尿病產(chǎn)婦為研究對象,根據(jù)護理方法不同將其分為綜合干預組和傳統(tǒng)護理組,每組各35例。綜合干預組:年齡24~39歲、平均(28.79±2.21)歲,初產(chǎn)婦18例、經(jīng)產(chǎn)婦17例;傳統(tǒng)護理組:年齡24~38歲、平均(28.78±2.68)歲,初產(chǎn)婦19例、經(jīng)產(chǎn)婦16例。兩組一般資料比較,差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05),均衡可比。1.2方法。傳統(tǒng)護理組給予常規(guī)護理。綜合干預組在常規(guī)護理基礎上開展心理護理與健康教育,具體方法為:(1)心理護理。加強與產(chǎn)婦的溝通,針對產(chǎn)婦的心理狀態(tài)和不良情緒給予有效的護理干預。對于焦慮、抑郁情緒嚴重的產(chǎn)婦給予安慰和關懷,采取音樂療法等減輕其負性情緒[2];對于伴有悲觀情緒的產(chǎn)婦可向其介紹以往治療成功的案例,多鼓勵產(chǎn)婦,增強其治療疾病的信心。(2)健康教育。定期進行健康講座,解釋有關妊娠糖尿病的知識和日常生活中的預防措施。向妊娠糖尿病產(chǎn)婦解釋低鹽和低糖飲食的益處,限制其高糖食物的攝入量;嚴格指導產(chǎn)婦按時服藥,讓其了解用藥劑量與方法、服藥注意事項及不良反應等;增加產(chǎn)婦親屬的監(jiān)督作用,指導產(chǎn)婦進行適當?shù)幕顒渝憻?,可采取自己喜歡的運動方式,如散步和瑜伽等[3]。比較兩組的護理滿意度及對疾病知識的認知水平、心理自我調(diào)節(jié)能力、遵醫(yī)治療評分;評估兩組護理前后心理狀態(tài)及血糖指標;同時記錄兩組不良妊娠結局的發(fā)生率。護理滿意度采用我院自制的護理滿意度量表進行評價,分非常滿意、滿意及不滿意3種。心理狀態(tài)采用焦慮抑郁自評量表進行評估。1.3統(tǒng)計學處理。數(shù)據(jù)采用SPSS22.0統(tǒng)計學軟件進行處理,計數(shù)資料以率表示,采用卡方檢驗;計量資料以(x±s)表示,采用t檢驗。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
2.1兩組護理滿意度比較。綜合干預組:非常滿意25例、滿意10例,滿意度為100.00%;傳統(tǒng)護理組:非常滿意20例、滿意6例、不滿意9例,護理滿意度為74.29%。綜合干預組護理滿意度顯著高于傳統(tǒng)護理組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。2.2兩組護理前后血糖指標及心理狀態(tài)評分比較。護理前,綜合干預組:空腹血糖(8.78±1.31)mmol/L,餐后2h血糖(13.25±1.21)mmol/L,SAS評分(54.21±1.21)分,SDS評分(56.37±1.21)分;傳統(tǒng)護理組:空腹血糖(8.76±1.31)mmol/L,餐后2h血糖(13.22±1.24)mmol/L,SAS評分(54.35±1.66)分,SDS評分(56.46±1.25)分;兩組的血糖指標及心理狀態(tài)評分比較,差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。護理后,綜合干預組:空腹血糖(6.24±0.51)mmol/L,餐后2h血糖(7.19±0.12)mmol/L,SAS評分(33.45±6.21)分,SDS評分(38.25±2.11)分;傳統(tǒng)護理組:空腹血糖(7.54±0.76)mmol/L,餐后2h血糖(9.25±0.55)mmol/L,SAS評分(42.11±5.01)分,SDS評分(45.22±3.13)分;綜合干預組血糖指標及心理狀態(tài)評分均優(yōu)于傳統(tǒng)護理組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。2.3兩組對疾病知識的認知水平、心理自我調(diào)節(jié)能力及遵醫(yī)治療評分比較。綜合干預組對疾病知識的認知水平、心理自我調(diào)節(jié)能力、遵醫(yī)治療評分分別為(96.24±3.68)分、(96.11±3.22)分、(96.02±3.56)分,傳統(tǒng)護理組分別為(84.11±3.21)分、(84.34±3.11)分、(84.41±3.66)分。綜合干預組的疾病知識認知水平、心理自我調(diào)節(jié)能力、遵醫(yī)治療評分優(yōu)于傳統(tǒng)護理組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。2.4兩組不良妊娠結局發(fā)生率比較。綜合干預組不良妊娠結局2例占5.71%,傳統(tǒng)護理組不良妊娠結局9例占25.71%;綜合干預組不良妊娠結局發(fā)生率明顯少于傳統(tǒng)護理組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
3討論
婦產(chǎn)科護理工作中健康教育療效探析
產(chǎn)婦分娩屬于一項復雜且高風險的過程,分娩過程會給產(chǎn)婦帶來巨大的痛苦和心理壓力。婦產(chǎn)科護理中,對產(chǎn)婦有目的、有計劃地實施健康教育顯得十分重要,多數(shù)產(chǎn)婦在分娩前已認定分娩過程是極其痛苦的,同時又由于對分娩知識的缺乏,常常會有焦慮、恐懼等負面情緒的產(chǎn)生,這些負面情緒多會對產(chǎn)程的進展造成不良的后果。如產(chǎn)程延長、分娩風 險加大等,甚至會提高剖腹產(chǎn)率。健康教育作為整體人性化護理的重要組成部分,可平緩產(chǎn)婦的不良情緒,有利于產(chǎn)婦的分娩和康復。我院對2013年1月~2014年5月住院的142例產(chǎn)婦進行研究,探討健康教育在婦產(chǎn)科護理中的臨床效果,報道如下。
1資料與方法
1..1一般資料
病例選自我院婦產(chǎn)科2013年1月~2014年5月收治的住院產(chǎn)婦142例,初產(chǎn)婦105例、占73.94%,經(jīng)產(chǎn)婦37例、占26.06%。年齡20~38(24.7±5.9)歲,孕37~42(38.4±2.3)w。所有產(chǎn)婦均愿意參與本次研究,并簽署相關的知情同意書。根據(jù)是否實施健康教育將產(chǎn)婦隨機分為健康教育組和對照組,每組71例。兩組年齡、身高、體重、孕周、產(chǎn)次分布等一般情況比較,差異不顯著(P>0.05),具有可比性。
1.2護理方法
對照組采用常規(guī)臨床護理,給予普通健康教育,對就診產(chǎn)婦存在的疑惑給予及時、耐心的解答。健康教育組在常規(guī)護理的基礎上給予系統(tǒng)的健康教育,具體方法如下:(1)定期舉行產(chǎn)婦健康教育。對產(chǎn)婦進行孕期健康知識的講解和培訓,讓其了解孕期對分娩的母嬰健康有直接性的關系。護理人員應告知產(chǎn)婦在孕期保持合理的飲食和愉悅的心情有利于胎兒的正常生長,對產(chǎn)婦恐懼分娩過程中的疼痛、希望選擇剖腹產(chǎn)進行分娩的心態(tài),護理人員應積極對產(chǎn)婦進行心里疏導,并向其講解相關的孕產(chǎn)知識,使其了解自然分娩的優(yōu)點。(2)加強健康教育宣傳。采用多種形式的宣傳方式進行宣傳,如發(fā)放宣傳冊、播放宣傳教育片等,使產(chǎn)婦在輕松舒適的環(huán)境中接受健康教育,消除產(chǎn)婦心中的焦慮與恐懼,促進母嬰健康。(3)對住院產(chǎn)婦實施一對一的產(chǎn)科宣傳教育和生活飲食指導,廣泛收集產(chǎn)婦資料,以了解產(chǎn)婦心理。同時,指導產(chǎn)婦以快樂平和心態(tài)迎接即將到來的分娩。分娩后,也要對患者實施健康宣傳教育,對患者的體位提升自我保健的意識,促進身體的快速康復。
降消健康教育宣傳計劃
為提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦的住院分娩率,促進農(nóng)村孕產(chǎn)婦對孕產(chǎn)期保健及安全分娩等知識的掌握,提高她們利用婦幼保健服務的能力,降低孕產(chǎn)婦死亡率和消除新生兒破傷風,落實農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩平產(chǎn)免費等政策措施,根據(jù)湖北省“降消”項目有關健康教育及孕產(chǎn)婦救助方案要求,特制定本工作計劃。
一、組織管理
㈠衛(wèi)生局牽頭,由婦聯(lián)、計生有關人員組成“健康教育和母嬰愛心救助專項工作組”,負責全縣健康教育和母嬰愛心救助的實施和指導。
㈡鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)健康教育宣傳工作計劃,結合實際制定本鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育工作方案,組織實施。
二、健康教育目標
㈠縣、鄉(xiāng)、村三級項目管理及業(yè)務人員降消項目相關政策和知識培訓率達100%;
產(chǎn)褥期婦女護理
1對象與方法
1.1研究對象
從2005年1月至2006年12月在本院住院分娩,產(chǎn)后42天在我院保健門診進行檢查的初產(chǎn)婦中隨機選擇211例為研究對象。其中年齡20~25歲92例、26~30歲79例、31~40歲38例、>40歲2例。文化程度初中及以下120人,占56.9%;高中及以上91人,占43.1%。
1.2研究方法
參閱有關文獻,結合臨床經(jīng)驗和實際情況,自行設計調(diào)查問卷。內(nèi)容包括:孕婦、乳母及新生兒飲食與營養(yǎng)知識、產(chǎn)褥期衛(wèi)生護理知識及母乳喂養(yǎng)衛(wèi)生知識、入院前接受健康教育的情況以及了解相關護理知識的態(tài)度與行為等。問卷首頁編寫統(tǒng)一的指導語,問卷形式是單項或多項選擇。由經(jīng)過培訓的調(diào)查員按規(guī)定內(nèi)容分別在入院時和產(chǎn)后42天檢查時,采用面對面詢問填寫調(diào)查問卷,當場回收。
1.3健康教育方法
孕產(chǎn)期健康教育管理效果
摘要:目的探討健康教育在孕產(chǎn)期管理中的作用。方法隨機抽取2017年1月-2018年12月在我院進行產(chǎn)前檢查、分娩的50例孕產(chǎn)婦的臨床資料,分為常規(guī)組和護理組,每組25例,常規(guī)組給予常規(guī)護理,護理組給予健康教育管理,比較兩組患者抑郁(HAMD)、焦慮(HAMA)評分及護理滿意度。結果護理組抑郁、焦慮評分均顯著優(yōu)于常規(guī)組,數(shù)據(jù)差異對比具有統(tǒng)計學意義(P<0.05);護理組護理滿意度(96.00%)高于常規(guī)組(76.00%),差異對比具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結論健康教育管理在孕產(chǎn)婦中的應用效果顯著。
關鍵詞:孕產(chǎn)期;健康教育;效果
高齡孕產(chǎn)婦逐年增多,隨之帶來的妊娠風險、妊娠合并癥風險也有所增加健康教育對于改善此種狀況尤為重要[1]。本文為探討健康教育在孕產(chǎn)期管理中的作用,對50例孕產(chǎn)婦臨床資料進行分析。
1資料與方法
1.1一般資料。隨機抽取2017年1月-2018年12月在我院進行產(chǎn)前檢查、分娩的50例孕產(chǎn)婦的臨床資料,分為常規(guī)組和護理組,每組25例,常規(guī)組產(chǎn)婦年齡在21歲-34歲之間,平均(22.50±5.56)歲;護理組產(chǎn)婦年齡在22歲-35歲之間,平均(22.67±5.43)歲;兩組患者臨床資料差異對比無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。1.2方法。常規(guī)組患者進行常規(guī)護理工作,向患者講述孕期保健的重要性及主要保健方法,講述臨產(chǎn)知識、新生兒喂養(yǎng)知識等。護理組給予健康教育管理,主要包括:①產(chǎn)前:首先,對患者進行入院教育。其次,講解母體內(nèi)胎兒發(fā)育過程、孕婦在此期間可能出現(xiàn)的情緒變化、妊娠基本知識及注意事項,并協(xié)助孕產(chǎn)婦制定健康合理的飲食規(guī)劃,使患者無論在身體上還是心理上都做好充分準備。最后,指導孕產(chǎn)婦正確對母胎進行自我監(jiān)護、胎動自測注意點、如何正確數(shù)出胎動等基本事項。②產(chǎn)中:由護理人員對其實行分娩陪同工作,對產(chǎn)婦生產(chǎn)過程中如何減輕疼痛進行指導,可通過對產(chǎn)婦下腹部、腰骶部進行按摩等方式減輕疼痛。并時刻注意觀察產(chǎn)婦心理情緒變化,并及時進行疏導與鼓勵[2]。③產(chǎn)后:孕產(chǎn)婦分娩后對其身心狀態(tài)進行全面評估工作,并根據(jù)具體評估結果制定可行性健康教育方案,對如何擠奶、正確哺乳姿勢、個人衛(wèi)生護理等知識進行相應培訓。1.3觀察指標。觀察兩組患者抑郁(HAMD)、焦慮(HAMA)評分。1.4療效判定標準。HAMD、HAMA評分判定標準:<7分以下沒有抑郁,≥7分為輕度或中度抑郁。HAMA<7分無焦慮癥狀;7分-14分為可能有焦慮;15分-21分肯定有焦慮;22分-29分明顯焦慮;>29分嚴重焦慮。1.5統(tǒng)計學分析。采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計學分析,P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
衛(wèi)生教育宣傳工作計劃
為提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦的住院分娩率,促進農(nóng)村孕產(chǎn)婦對孕產(chǎn)期保健及安全分娩等知識的掌握,提高她們利用婦幼保健服務的能力,降低孕產(chǎn)婦死亡率和消除新生兒破傷風,落實農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩平產(chǎn)免費等政策措施,根據(jù)湖北省“降消”項目有關健康教育及孕產(chǎn)婦救助方案要求,特制定本工作計劃。
一、組織管理
㈠衛(wèi)生局牽頭,由婦聯(lián)、計生有關人員組成“健康教育和母嬰愛心救助專項工作組”,負責全縣健康教育和母嬰愛心救助的實施和指導。
㈡鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)健康教育宣傳工作計劃,結合實際制定本鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育工作方案,組織實施。
二、健康教育目標
㈠縣、鄉(xiāng)、村三級項目管理及業(yè)務人員降消項目相關政策和知識培訓率達100%;
淺談孕期心理健康教育
產(chǎn)后抑郁是目前臨床上常見的女性精神障礙疾病。孕婦在生產(chǎn)前后,由于社會角色、體內(nèi)激素水平等變化進而給患者的身體及心理均帶來一定程度的改變[1]。產(chǎn)后抑郁的發(fā)生一般在分娩4~6周時發(fā)生,是產(chǎn)褥期常見的精神綜合征,患者表現(xiàn)為沮喪、易怒、恐懼、焦慮等狀態(tài),嚴重時甚至出現(xiàn)自殺或者幻覺等情況,嚴重威脅著產(chǎn)婦及胎兒的健康[2]。本次研究通過對我院收治的106例孕產(chǎn)婦進行分組研究,分析探討臨床護理干預結合孕期心理健康教育對孕產(chǎn)婦產(chǎn)后抑郁的影響?,F(xiàn)分析報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料。選取2016年01月至2017年01月在我院婦產(chǎn)科分娩的106例產(chǎn)婦為研究對象,本次研究所有產(chǎn)婦均為初產(chǎn)婦。按照隨機雙盲法進行分組,分為護理組和對照組,每組各53例。對照組產(chǎn)婦年齡為20~34歲,平均為(26.31±4.57)歲,其中26例分娩男嬰,27例分娩女嬰;護理組產(chǎn)婦年齡為22~33歲,平均為(26.54±4.68)歲,其中28例分娩男嬰,25例分娩女嬰。觀察組和護理組產(chǎn)婦上述資料經(jīng)統(tǒng)計學比較無顯著性差異(P>0.05),組間具有可比性。1.2護理方法。對照組產(chǎn)婦進行常規(guī)的孕期檢查和護理。護理組產(chǎn)婦在對照組的基礎上實施心理健康教育以及護理干預,其主要內(nèi)容為:向孕婦講解相關分娩和妊娠的知識,使其了解分娩的過程中,同時對產(chǎn)婦分娩過程中的放松技巧等進行講解,減輕產(chǎn)婦因不了解所引起的恐懼。向孕產(chǎn)婦進行積極的鼓勵,在對孕婦進行產(chǎn)前教育的過程中,使其正確認識自己身份的轉變,逐漸使孕婦接受自己所面臨的責任,做好充足的心理準備迎接寶寶的出生,同時向其介紹正確照看嬰兒的方式,使其建立成為優(yōu)秀母親的信心。指導孕婦在產(chǎn)前進行適當鍛煉,多散步,聽輕音樂等,有助于產(chǎn)婦的分娩和心情的放松。對產(chǎn)婦進行重男輕女的家庭教育,多宣傳男女都一樣,男女平等的相關知識,減輕產(chǎn)婦由于家庭重男輕女思想所造成的精神負擔。鼓勵產(chǎn)婦積極與家人進行交流,同時向已經(jīng)生產(chǎn)的朋友多聊天,學習一些經(jīng)驗,提高帶娃的信心。丈夫應多陪伴孕婦,平時多交流,為迎接寶寶的出生迎接良好的氛圍。1.3觀察指標及療效評價標準。[3]對比觀察兩組產(chǎn)婦干預前后漢密爾頓抑郁量表(HAMD)評分以及抑郁自評量表(SDS)評分情況和患者對護理的滿意度。采用我院自制問卷進行滿意度調(diào)查,滿分為100分,評分越高表示滿意度越高。評分≥80分表示滿意,評分60~80分表示一般,評分<60分表示不滿意??倽M意度=(滿意+一般滿意)/總數(shù)×100%。1.4統(tǒng)計學方法。采用SPSS21.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析處理,計量資料以“x±s”表示,采用t檢驗,計數(shù)資料以百分數(shù)(%)表示,采用x2檢驗,以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
2.1兩組患者護理滿意度比較。護理組中37例滿意,15例一般滿意,1例不滿意,總滿意度為98.36%;對照組中21例滿意,24例一般滿意,8例不滿意,總滿意度為85.25%,兩組相比,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05),具體數(shù)據(jù)見表1。2.2兩組患者干預前后。HAMD評分和SDS評分比較干預前,兩組產(chǎn)婦HAMD評分和SDS評分相比無顯著性差異(P>0.05);護理后,護理組產(chǎn)婦評分均顯著
3討論
婦產(chǎn)科實習護士健康教育體會
摘要:為不斷提高我科的健康教育質(zhì)量,探索更好的健康教育方法,本文從改變健康教育模式,采取翻轉課堂教學模式進行婦產(chǎn)科實習護士健康教育方法的探索和改進,取得了滿意的效果,使護生能快速而深刻地掌握婦產(chǎn)科健康教育知識,提高了婦產(chǎn)科的帶教質(zhì)量。
關鍵詞:翻轉課堂;教學模式;健康教育;應用效果
隨著醫(yī)學模式的轉變,患者對健康教育的需求日趨強烈,健康教育也受到更多護理人員的重視,成為護理工作的一項重要內(nèi)容[1]。健康教育不僅體現(xiàn)了一名護士的知識素養(yǎng),而且體現(xiàn)了人際溝通的人文素養(yǎng),是護生步入臨床工作之后必須掌握的一項重要技能。以往護生在臨床實習過程中,健康教育技能的獲取是以觀看老師對患者的口頭宣教、聽取健康教育小講座等為主。翻轉課堂是一種新的學習模式,是學生在正式上課之前自行觀看教學視頻或閱讀相關教學材料,在課堂教學過程中,與教師和同學之間共同進行問題的討論[2-4]。在此過程中可以完善實習護士的知識結構,提升自身素質(zhì),豐富實踐技能,從而提升護理質(zhì)量[5]。臨床實習是護理教育的重要階段,是培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)[6]。由于婦產(chǎn)科護理對象特殊,既有婦科疾病患者的健康教育,又有孕產(chǎn)婦、新生兒的健康保健,健康教育受眾面廣,使實習護士健康教育的有效實施受到影響,而健康教育的質(zhì)量高低是影響護患關系的重要環(huán)節(jié)。為提高我科實習護士的健康教育學習效果,本研究將翻轉課堂教學引入婦產(chǎn)科實習護士的健康教育中,取得良好效果,現(xiàn)介紹如下。
1對象與方法
1.1對象。選取我科2018年7月至2019年4月實習護士40人為研究對象,其中男性4名,女性36人,年齡18—22歲,平均(19.5±3.7)歲,中專4人,大專12名,本科24名,每批實習生4人為一組,在婦產(chǎn)科實習4周。1.2方法。1.2.1成立健康教育帶教小組。由護士長任組長,護士長助理為副組長,教學組長、2名婦產(chǎn)科疾病管理帶教師(下稱帶教老師)為成員的帶教組織。健康教育有別于科內(nèi)其他帶教考核,該課程的教學方案的設計、實施和考核以疾病管理帶教老師負責,教學組長審核、修改,護士長定稿。1.2.2選擇教學內(nèi)容,形成教案。婦產(chǎn)科健康教育有婦科手術前、后注意事項;婦科常見病的出院指導和產(chǎn)婦的宣教。針對我院地處區(qū)縣,產(chǎn)婦文化知識相對較低,知識來源于非正式渠道,相對經(jīng)產(chǎn)婦而言,初產(chǎn)婦對產(chǎn)后保健知識了解甚少,如何提高初產(chǎn)婦產(chǎn)后自我保健和新生兒喂養(yǎng)能力,成為當前產(chǎn)科護理的主要任務[7],因此我科將初產(chǎn)婦產(chǎn)后健康教育作為本次的教學內(nèi)容,由帶教老師形成教案。1.2.3教學視頻的錄制。視頻錄制一部分是老師進行健康教育小講座時完成。一部分是模擬現(xiàn)場健康教育場景錄制完成。由有經(jīng)驗的老師扮演病人、病人家屬和責任護士,將護患之間具體的溝通通過通俗易懂的語言交流表現(xiàn)出來,錄制成視頻。視頻錄制按照微課的要求不超過10分鐘,視頻的剪輯、配音、字幕等后期制作由我院宣教科負責。主要的視頻內(nèi)容有:產(chǎn)褥期護理、產(chǎn)婦的飲食指導、產(chǎn)后康復鍛煉、按摩乳房的方法、新生兒沐浴、臍帶護理、新生兒撫觸等等。1.2.4構建網(wǎng)絡教學交流平臺。由帶教老師創(chuàng)建婦產(chǎn)科實習教學微信群、qq群,有利于信息溝通,每批實習護生均加入平臺。將所錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡平臺,并將重難點作為具體的問題項目給學生布置為課前作業(yè),護生在規(guī)定時間內(nèi)自行到微信群、qq群平臺下載觀看視頻,學習相關知識,熟悉相關內(nèi)容,并要求將所學內(nèi)容中有疑問的記錄下來。學生可以在群組中進行自由討論,師生之間展開良好的互動,同時便于教師發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的一些共性問題,為課堂做好鋪墊,提高學習效率和課堂教學效果。1.2.5翻轉課堂健康教育實施程序。帶教老師每周安排固定的時間學習,指定產(chǎn)科現(xiàn)有的病例進行討論,并運用護理程序的方法對患者進行健康教育護理,該患者存在哪些健康教育問題,需要如何解決,目前已采取了哪些措施,效果如何,還存在哪些困難,鼓勵學生發(fā)言,師生互動,共同完成學習任務,促進知識的內(nèi)化。另外,對于初產(chǎn)婦產(chǎn)后健康教育需要動手的操作,護生課前在網(wǎng)絡平臺自己先看視頻,先練習,然后選擇情景模擬的形式,由一名護生進行操作,另外同學扮演病人、病人家屬、旁白解說者。帶教老師邀請帶教小組成員參與課堂考評,從相關知識指導、語言溝通能力、人文關懷等方面進行綜合評價,使學生了解自身的優(yōu)點和長處,并且找到有待改進的地方,提高學習的信心和積極性。
2翻轉課堂在健康教育教學中的應用體會
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