幼兒園園長工作經驗感言
時間:2022-11-27 08:59:00
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幼兒園的一切管理,說到底是人的管理,教職工的管理,尤其是對教師的管理。教師是主力軍,提高保教質量要靠她們全身心地投入。因此我們管理的重點是"教師"。農村鄉鎮中心幼兒園一般是孩子多教師少,老師的任務非常繁重,責任非常巨大。怎樣才能用有限的老師來管理好這些孩子并能完成保教任務呢?在這里談談管理工作中體會最深的幾點:
一.為教師創設良好的工作環境。
首先是為教師營造和諧向上的良好精神環境。作為我們幼兒園來說,一向是教師少,工作量繁重,只有讓教師們達到最佳的組織狀態和精神狀態,才能發揮出每一個人的潛在能力。為此,園長首先要擺正自己的位置,那就是我們不是家長,不能高高在上。園里的事不能一個人說了算。大事要和老師們商量,小事要讓老師們知道,使每個老師都有主人翁意識,把我們的幼兒園當作是一個和諧的大家庭,將大家比小家,互相之間要以誠相待。園長還要把老師們視為自己的姐妹。平時要和老師們多交流,對老師們在工作上或者生活中遇到的困難要及時關心和解決。工作上要有原則,誰有錯就批評,誰有成績就表揚鼓勵。做到公平公正。只有這樣讓老師們和園長沒有距離感,讓老師們心情愉快,她們才能全力以赴地投入到工作中去,他們不用擔心領導怎么看待我,老師們怎么想我。雖然工作一天來體力上不輕松,但是教師們普遍感到心理輕松愉悅。
其次是創造良好的物質條件。俗話說"青石板上難創高產"。光想讓老師們出成績,而不去為她們準備必要的保教設施也不行。譬如我們要使課件進課堂,就要有電腦、屏幕,就要去培訓教師;老師們排出節目來,我們就得提供服裝、道具;有培訓班,就得組織和鼓勵教師去參加,學校提供經費;老師們每出去學習一次,收獲都很大,都認為閉門造車只能如同蝸牛,永遠進步不了,永遠落后于時代。
再其次,在嚴格的規章制度下,要老師們人盡其才,各盡所能。我園的教師,除了完成保教任務,還都兼部分園務分工任務,同時還有許多臨時性的工作要做。幼兒園盡管為她們創設了一定的外部條件-----寬松和諧的人際關系,展示才華的均等機會,但是這畢竟是外部條件,是外因,外因要通過內因起作用。我們引導大家把握機會,嚴格要求自己,給自己定下高標準。我常常用"機會只垂青于那些有準備的人"來鼓勵老師們。不可否認,一個人的能力有大小,但是只要你合理利用,就能發揮她們的最大潛能。譬如我們園有一位有25年教齡的老民辦幼兒教師,她和年輕教師比,顯然在專業上的能力要差。彈琴、跳舞、唱歌都比不上年輕的,她有自卑的情緒。但是我們知道她有一套豐富的管理班級的經驗,且考慮事情細致周到。我們就讓她給年輕教師及全鎮的教師作專題經驗介紹,并承擔全園的安全工作的有關任務,她平時也愿意和老師們交流,她有了一種實現自我價值的滿足感和被重視感,從而在工作上事事為老師們做榜樣。她所教的班,年年是"紅旗班級""衛生免檢班""安全先進班"。年輕教師們也按照自己的意愿和特長,承擔不同的任務,如舞蹈隊、繪畫興趣小組、體育小組、手工小組、英語小組等。園里每學期都提供一次讓她們展示成績的機會,讓每個人都有價值體現感。以此來激勵她們更有信心地主動地去干好自己的工作。
二.要重視情感溝通,勞役結合。
這是以人本的管理關鍵。在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規的管理,我認為情感的投入必不可少,從某一方面來說,它也是生產力。試想:教師們如果在情感上排斥你,你說你的,我做我的,工作效率會是怎樣呢?相反,老師們都愿意跟著你工作,都愿意和你交流,你怎么說他們怎么應,這樣的工作效率又會是怎樣呢?顯然后者的工作效率遠遠大于前者。這其中的秘訣就是領導要善于和老師們進行情感的溝通,情感的交流,情感的投入。我們既然樹立了以教師為中心的管理思想,就要相信教師,依靠教師。依靠教師就是在保教工作中依靠她們,有了困難依靠她們,有了成績表揚她們鼓勵她們。
相信教師,就是信奉"疑人不用,用人不疑"的原則。英國石化公司總經理約翰.布勞菲說過"不需要做每一件事,90%你要做的事別人會比你做得更好"。我的理解是,作為我們園長,不要事無巨細,要放手讓你的教職工去做,既然是根據所長分配給她們任務,就要相信她們一定能做好,當然少不了我們的指導和調控,更少不了情感的及時交流。及時的溝通能夠及時地發現老師們在工作中的困難和情緒,能夠了解到老師們的進展情況,能夠了解老師們的工作熱情和欲望。比如我們在實驗"迪士尼英語"教學過程中,通過和負責搞實驗的教師的隨時交流和溝通,感覺到她這段時間來對搞實驗課好像信心不大,因為我們是農村幼兒園,家長的文化素質比較低,對英語實驗有熱情,但是在家園溝通上有困難,并且剛剛開始,自己的教育活動老覺著心里沒數,孩子接受起來慢,并且透露出想參加一個英語培訓班的想法。當時我們沒有表態,只是鼓勵她最近的工作是有成績的,不要急于求成,慢慢來,適應了就好了。過后,我們分析了具體情況,核實了她所說的英語培訓班的權威性,本著取眾家之長和開闊眼界的學習思想,決定讓她去參加培訓學習。當這一決定告訴這位教師以后,她顯得異常高興,沒想到領導這么快就讓她去學習。事實證明,她學習回來后,搞英語實驗的信心倍增,全園教師也都認真看了她帶回來的錄像,都說,我們可以將不同版本的英語及它們的教法學法,相互柔和,取長補短。
三.人人要有敬業、奉獻和合作精神。
談起這點,我深有感觸。我園大部分是民辦幼兒教師,她們工資待遇低,有的拖家帶口,家里有責任田,然而為了不耽誤上班,她們寧愿在周六周日或者雇人做農活,也不請假1小時。要知道請一個人干農活一天的工錢是20元,頂上她們上班的2~3天的工資啊。常掛在老師們嘴邊的一句話就是"我不在1小時,老師們的工作量就多1個小時,就累1個小時,責任就大1個小時,我在家也擔心1個小時,因為我園的孩子太多了,誰也無法預料不出現什么問題"。因此,即使給老年人做生日,也利用中午放學時間(因為我園教師的家都在附近)。可以說,在過去的一年里,除了特殊情況,我們園的教職工沒有請假的習慣。如果沒有敬業精神一般人是做不到的。還有興趣小組的活動。一般是在下午孩子離園前10分鐘結束輔導。她們沒有一點額外報酬,憑的就是一顆熱心,一種責任,一種奉獻。在節假日和雙休日(其實我們只休息一天半,周六上午是教研日),她們時常是自愿地精心輔導孩子。有付出就有收獲,她們的興趣小組都取得了不同的成績,分別獲得了不同級別的獎勵和表彰。為了美化活動室內外,白天沒時間,老師們只能利用晚上。老師們將搜集來的廢舊物品,剪剪貼貼畫畫涂涂粘粘,時不時有的教師還說個笑話,每天晚上忙到不早,老師們不但不覺得累,反而覺得有趣。可以說我園的成績取得,沒有這些老師們的奉獻精神和敬業精神,是很難取得的。成績的取得不是靠某一個人,而靠的是全體教職工的無私奉獻和進取,靠的是凝聚力,靠的是合作精神。
四.園長本身要以身作則,要敢于承擔責任。
當九年園長來,我覺得作為一個園長,是“一家之主”,是教師們的主心骨。全體教職工都看著你,要求教師們做到的你做不到不行,那樣你就會失去說服力,就會出現政令不通。當教師們出現工作失誤或者問題后,作為園長首先要冷靜地一分為二分析處理,同時也要敢于承擔責任。幼兒園里無論出現什么問題,園長是第一責任人,都要承擔相應的責任,不能看到教師們出了失誤或者問題,園長把責任都推給教師,生怕自己承擔責任。那樣的話,你就會很快失去威信,你的管理工作就可想而知了。
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