中學掛職學習體會

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在去寧波掛職學習之前就聽說教育發達的寧波教學是樸實的。那么寧波的英語教學當然也不例外了。在我的頭腦中，總有一種揮之不去的想法：優秀的英語教師不僅要讓學生學得好，而且課堂教學要形式多樣，課堂生動活潑，學生激情飛揚。多年的英語教學工作中，我一直朝著這個方向努力，如果哪堂課的教學形式單一了，心里總是惴惴不安，生怕學生會對我的課堂失去興趣。可回首卻發現自己在慢慢積累一個致命的缺點：太過注重課堂教學形式而忽略了課堂教學的實效性。雖有華麗的包裝，卻無法讓學生學得好。當然也無法成就自己當一位優秀的英語教師的夢想。帶著迷惘和強烈的好奇心跨進了寧波李關第中學。在這個學校我除了聽課學習之外還要擔任八年級十四班的英語教學任務。十四班是一個非常特殊的班級，在前面的三個學期里，換了五位英語教師，我已是第六任了，英語成績可想而知是整個年級里倒數的。起初，對在這個完全陌生的學校里任教這樣的班級，給了我不小的壓力，可一個學期下來，我有了不小的收獲。

在聽課學習的環節里，我著重聽的是這里的英語常態課的課堂教學，基本上的課可以說是樸實無華，無多余粉飾的，有時甚至是枯燥的，過于簡單的教學。一堂課里或許沒有恰當的導入，自然的過渡，沒有小組合作，可一定有十分突出的重點，學生對知識點的操練一定到位，也一定是一堂學有所得的課。一堂堂這樣無華的課，卻能讓這里的學生學習興趣濃厚，口語出色，文章精彩，成績優秀。究其原因，可以分為兩個方面：勤奮的教師和乖巧的學生。

一、勤奮的教師。

在李關第中學的一個學期里，我似乎沒有發現轟轟烈烈的教研組的教研活動，也不能夠經常參加備課組的集體備課活動，除了資源共享之外，似乎沒有太多的組內教師的互助活動（這或許與學校管理的方式有關：每一套配套教師同一個辦公室，在本班教室的邊上，這樣有利于隨時對學生進行課外輔導），但是每一位教師都沒有閑著。

1、忙碌的早自習課。

一周五節的早自習課每位英語和語文教師必須到崗，早自習課可以是學生自習，朗讀課文和單詞，也可以是教師上課，可多半的早自習課聽不到朗朗的書聲，千萬別以為學生在偷懶，是這里的教師在給學生聽寫單詞、詞組和句子（寧波的英語教師對英語詞組如此重視是我以前所想象不到的，每位學生必須掌握每個詞組，而且一個單元能夠列出許許多多的詞組，舉個例子：在上到goswimming這個詞組時，教師就會列出下面的詞組讓學生記在筆記本上：goshopping,gofishing,goboating,gohiking,goskating等等關于這一結構的詞組，而且要求學生第二天必須把它們默寫出來。）或者是講解作業，學生朗讀的時間自然得學生自己回家安排。

2、精心準備的教案。

翻開李關第中學一些英語教師的教案本子，你應該看不出有什么特別的地方，或許還顯得略微有些簡單，稱不上是精心準備的。但是聽她們的課之后就可以發現其不同之處。新教材為教師個人施展才華提供了廣闊的舞臺，每個勤于鉆研的教師都可以根據學情的需要對教材進行重新組合，而她們無疑是做得最好的群體之一，沒有一位教師是按照課本的編排按部就班地上課的，有些還是經過大刀闊斧地改造的，在和一位姓劉的老師談話中，他說有一個單元他只用了一節課就把新課內容結束了，因為這個內容他在以前就教過了，學生都已經掌握了，沒必要再上了呢。我很是佩服他的“膽識”，要我即便是學過的內容，也不敢如此，生怕學生跟不上。當然不是說她們重組教材就都能達到最好的效果，也不是說每個單元都需要重組，但至少她們是勤于動腦，勤于探索的，也對教材進行了仔細的解讀，課堂教學是經過精心準備的。

3、埋頭苦改的作業。

走進教師辦公室，最是讓人難忘的是疊在教師辦公桌上的一疊疊作業本了。就拿八年級的英語來說，每位學生手頭上有作業本、課時作業、新課程怎樣學、英語輔導報等四套作業，加上每天的單詞聽寫，句子翻譯，課堂習題，一天下來單是作業就可算得上是超負荷的勞動量了，可老師們似乎已經習慣了，沒有特別的感覺，只是埋頭改作。

4、悉心的課外輔導。

午自學課是老師們最忙的時候了，也是李關第中學課外輔導這一環節落實到位的時間保證，雖然學校沒有要求每位教師在這一時間段必須在教室或者是辦公室辦公，但是主科教師基本上都在進行課外輔導的工作。在改作中發現的問題較多的學生，以及后進生是辦公室的常客，，老師們多半采用一對一的輔導方式，教師講的詳細，學生聽得認真，當天發現的問題當天解決。學生們也形成了習慣，只要有困難，肯定會到辦公室找老師解決，要是聽寫沒有過關的，也會主動在這一時間段找老師補聽呢。，

二、乖巧的學生。

除了勤奮的教師，學生的良好素質也是很重要的。無疑這里的學生是乖巧的。

1、遵守課堂紀律。

課堂紀律是學生學習好的保證。而這里的課堂紀律是一流的。即使像我任教的在年級段里成績較差的班級的英語課堂紀律也是良好的，教師無需花什么精力來維持課堂紀律。我們都知道英語學科兩級分化最是嚴重，何況到了八年級，又在頻頻調換英語教師之后，有部分學生的英語成績比較差，可他們中有幾位上課還特別認真，記筆記，發言，從聽課角度來看根本看不出那是“差生”呢，如果沒有良好的紀律習慣，怎么可能有這樣的課堂表現呢？學生紀律習慣的培養應該是長期不斷地形成的，我們也要在學生紀律習慣的培養上下苦功呢。

2、刻苦學習。

城市的學生應該是嬌生慣養，害怕吃苦的吧，可這里的學生學習是刻苦的。早上7：10分開始早自習到下午4：50，除了課間大約五分鐘的休息時間之外，基本上都在學習，問不完的問題，做不完的作業。就英語一門學科就有四套作業呢，再加上其它科目，真可以說得上是如山的負擔了，可一個學期下來，似乎沒有聽到國他們的怨言。我這人生性比較仁慈，對學生亦是如此，每每布置作業時心里總是惴惴不安，生怕學生作業太多了要累著。記得有一次在給自己的學生布置家庭作業時，學生嫌作業太多，跟我討價還價，在最后得以減少作業時，學生歡呼，一學生說：“老師，你真是天使呀！”可寧波的學生從不會嫌作業太多，有一次我說：“真不好意思，這次周末家庭作業有點多了。”一學生卻說：“沒關系的，我們都已經習慣了，不多布置一點的話，那些作業做不完的。”多乖的學生呀，我太佩服他們了！

在寧波學習和工作的一個學期，使我經歷了不同的英語教學環境，親歷了不同的教學方法，在今后的英語教學過程中將取其長處彌補自己的不足，提高自己原有的教學水平。