有效教育若干問題的思考

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感謝整體改革委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，給了我一次到*來向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)的機(jī)遇，遵照領(lǐng)導(dǎo)指示，讓我說這樣一個(gè)話題。我這個(gè)人是屬于那種死心眼兒的人，很多事，自己不行的，就說不行，干不來的，就說干不來。這個(gè)話題，我說不太好，我還是結(jié)合我自己的想法去說，我覺得有效就是干不了的事情不干，把自己沒有辦法左右的事情，看得開、想得透、出得來，放得下。首先看清自己的渺小，我總覺得一個(gè)人特別渺小，我喜歡在大的方面先把自己看透，于是相對(duì)來說，心也就靜一點(diǎn)。90年代有出版社要出本名人名言，要我寫句話，我就寫了這么一句：“出天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)長心欲極寬。”前后好像相對(duì)、相應(yīng)、相矛盾，實(shí)際上是相輔、相承、相統(tǒng)一。我用前半句話告誡自己，永遠(yuǎn)不驕傲，看清自己的位置，處在天外遙望，咱們地球真的是蒼茫宇宙中極小的一點(diǎn)，而魏書生呢？更是這極小地球上的一個(gè)微生物，如此而已，豈有它哉，于是就不難為自己，就總告誡自己，保持清醒的頭腦，認(rèn)清自己的渺小，不做求之而不得的事情。即使做成幾件事情，也永遠(yuǎn)不驕傲。我總說，其實(shí)全人類依靠自己的力量，別說造個(gè)摩天大樓，就算再造出十個(gè)、八個(gè)地球來，人類也永遠(yuǎn)沒有目空一切的理由，永遠(yuǎn)要對(duì)宇宙采取一種謙卑的、恭敬的態(tài)度，因?yàn)槭裁茨兀烤退隳阍僭斐鍪畟€(gè)、八個(gè)地球來，在宇宙空間中算什么？也就是極小的星塵，所以永遠(yuǎn)不要產(chǎn)生“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”、“人定勝天”、“為所欲為，惡性膨脹”等這樣的想法，結(jié)果是既糟蹋了自己，又糟蹋了環(huán)境。后半句話，我是告誡自己永遠(yuǎn)不要自卑，退而求其次，靜下心來，反觀內(nèi)心。其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心都是一個(gè)宏大的世界，人的內(nèi)心深處真的有日月星辰，江河山川，花鳥草蟲，真善美、假惡丑，積極樂觀進(jìn)取、消極頹廢懶惰，這些都并存于任何一個(gè)人的內(nèi)心世界，既然這樣，人就永遠(yuǎn)也不要自卑。接下來，我要強(qiáng)調(diào)，任何一份極其平凡的工作，當(dāng)你守住心靈的寧靜去做的話，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它真的是一個(gè)極其宏大的世界。有了好的機(jī)遇，干個(gè)首相、總統(tǒng)或是聯(lián)合國秘書長是一個(gè)宏大的世；沒有好的機(jī)遇，蹲在那兒養(yǎng)豬、養(yǎng)蠶、種菜、種糧，就算是靜下心來養(yǎng)蒼蠅，都是一個(gè)極其宏大的世界。每個(gè)人在蒼茫宇宙中找到自己內(nèi)心世界的宏大，又看到自己本職工作的宏大，就找準(zhǔn)了自己生存的位置，在這個(gè)位置上，在自己平凡的工作中高高興興、一點(diǎn)一滴地盡到生存的責(zé)任，就能品嘗到生存的快樂。

我們應(yīng)該力所能及的在自己平凡的工作中找準(zhǔn)位置，干自己能干的事情。怎么干呢？現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展提速，結(jié)構(gòu)調(diào)整，利益重組，文件打架，制度沖突，評(píng)價(jià)體系多極，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元，信息滔滔，紅塵滾滾，誘惑遍地，如果守不住心靈的寧靜，人們便常常無所適從，不要說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了，僅評(píng)價(jià)體系就成千上萬，不同的利益集團(tuán)站在不同的角度，做出不同的結(jié)論，越干越亂。我主張既要看流星，又要看行星，還要看恒星。我曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，青年教師千萬要靜下心來仰望恒星，這樣心就容易寧靜下來，就不容易被絢爛的流星弄得手足無措。什么叫恒星呢？我覺得從人懂事開始，一直到人類滅亡，也還是要堅(jiān)守一些東西，比如說：真善美。好像人類有了文字、有了語言、有了概念，人類就在追真、求善、求美。把它盯住，接下來你會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多文字詞匯的變化都是圍繞真善美，那么就應(yīng)該把它守住、守住、再守住。就教育而言，有教育那天，直到人類消失，我總覺得，需要解決三個(gè)問題，一是為什么教？二是教什么？三是怎樣教？

為什么教？古往今來，古今中外，明明白白搞教育的老師，或是教育家，都說是為了人和社會(huì)的全面發(fā)展而教，他們說的其實(shí)是一樣的，只是用的詞有些區(qū)別，沒有一個(gè)明白的老師和教育家說只為了人的發(fā)展而不顧社會(huì)，也沒有說光顧社會(huì)發(fā)展而不顧人的死活，也沒有任何一個(gè)明白的教育家說只讓孩子四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單，大家都是說全面發(fā)展。

教什么？就是教人與社會(huì)全面發(fā)展所需要的知識(shí)、技能、品德和個(gè)人的體質(zhì)。

怎樣教？要落實(shí)到不同的歷史時(shí)期、不同的國家、不同的地域、不同家庭背景、不同稟賦的學(xué)生，他的技能不一樣，該怎樣教？大家來想想看，古往今來，古今中外說的全是一樣的。因?yàn)橛辛死蠋熯@個(gè)職業(yè)，他從眾多其它職業(yè)中獨(dú)立出來的那一天，就注定了老師比學(xué)生懂事，比學(xué)生知道得多，自然也就有了擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)者、引領(lǐng)者和服務(wù)者的責(zé)任，老師永遠(yuǎn)不能放棄自己督導(dǎo)的責(zé)任。

接下來，幫助學(xué)生干什么呢？是積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。從孔夫子的啟發(fā)式來說，那就是：不憤不悱，不啟不發(fā)。到蘇格拉底，到杜威的兒童中心主義，講的都是老師引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。這些是永遠(yuǎn)不變的。那么堅(jiān)持住永遠(yuǎn)不變的，心就不亂了，不管人家怎么說，我們堅(jiān)守這些是不變的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生的稟賦，不同學(xué)生的起點(diǎn)，怎樣幫助不同學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展其不同的先天的潛能？堅(jiān)守住永遠(yuǎn)不變的，于是心就不亂，有了自我后，再一步步地向前走起來，這樣相對(duì)來說，無效勞動(dòng)就少一些。仰望恒星，離真理就近，方向就對(duì)頭，就不會(huì)有大的折騰。今天來一個(gè)運(yùn)動(dòng)，明天掀一個(gè)高潮，后天弄一新課改，然后這一次新課改把上一次課改罵得稀里糊涂。完了，又再來一次新課改，又把上一次新課改否定得一塌糊涂，總來回這么折騰，不能說是無效勞動(dòng)，至少是低效勞動(dòng)。比如說，就教育口而言，還要堅(jiān)守住一些恒星，就是有教無類，有教育這個(gè)行當(dāng)，什么都不用變。孔老夫子對(duì)他不同類型的學(xué)生、不同職業(yè)的學(xué)生、不同年齡的學(xué)生、不同性格的學(xué)生，老先生都提供服務(wù)。用今天的話來說，就是為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。再比如說孔老夫子的因材施教，一萬年都不變。我們應(yīng)該守住、守住、再守住，然后結(jié)合自己的實(shí)際，拓展、拓展、再拓展。于是就在守住真理的前提下，讓平凡的事情做到常做常新，常做常樂。又比如說：就學(xué)而言，學(xué)而時(shí)習(xí)，學(xué)而不厭，學(xué)以致用，循序漸進(jìn)，持之以恒，這都是從老祖宗開始，再過一萬年都不會(huì)變的教育恒星，要堅(jiān)守住。有的青年人說我的教法新，我說哪有一點(diǎn)新辦法，我教書也好，當(dāng)班主任也好，當(dāng)校長也好，當(dāng)教育局長也好，用的都是老辦法，都是老祖宗就用的辦法。這就是“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”。

“兩大點(diǎn)”：一是靠民主，二是靠科學(xué)。是進(jìn)口的？不是，中華民族古已有之，孟老夫子早就說過：“民為貴，社稷次之，君為輕。”老百姓是第一位的，國家是根據(jù)老百姓的利益設(shè)置的。說蘇聯(lián)太大，不符合老百姓利益怎么辦，把它解體吧；香港、澳門總在外面干什么，不符合老百姓的利益，回來吧；當(dāng)有一天，臺(tái)灣老百姓覺得總在外面干什么，寫個(gè)申請(qǐng)回歸祖國吧，于是中央一批，也就完事了。歸根結(jié)蒂，一切都由老百姓利益決定。大家想想看，中華民族的老祖宗，堯帝也好，舜帝也好，比老百姓多什么呀，不就是多操點(diǎn)心，多吃點(diǎn)苦，再向前發(fā)展，懂事的國家領(lǐng)導(dǎo)都在朝著這個(gè)方向努力。至于不懂事的，當(dāng)個(gè)小官，有點(diǎn)小權(quán)，突然覺得自己不是人了，欺負(fù)欺負(fù)老百姓，嚇唬嚇唬普通人，飛揚(yáng)跋扈，頤指氣使，走路肚子也挺了，臉也朝上了，白眼珠子也增多了。我總覺得，世上不正常的事，都是讓不懂事的東西給弄的。其實(shí)大家都守住平常心的話，地球不是挺好的。窮點(diǎn)、富點(diǎn)、高點(diǎn)、低點(diǎn)，大家都有做人的尊嚴(yán)感。

六十多年前，蕭乾先生的文章中寫到：他在瑞士坐火車，火車上一個(gè)乘客談起國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、方針政策、糧食數(shù)據(jù)都了如指掌。他就感慨，瑞士老百姓的素質(zhì)也太高了吧，一個(gè)普通乘客對(duì)國家的事知道得這么清楚和細(xì)致。到站了，那位乘客下車后，周圍的人告訴他，剛才那位是國家糧食部長，他出行就跟老百姓一樣。正說著呢，對(duì)面有一個(gè)美國大兵和一個(gè)瑞士老百姓談話。美國大兵說：“我們美國多進(jìn)步、多發(fā)達(dá)、多富強(qiáng)、多榮耀、多民主、多自由，任何一個(gè)美國老百姓都可以去總統(tǒng)府去參觀。”瑞士小個(gè)子說：“我們這兒也挺民主的。”大兵說：“你們民主有什么標(biāo)志啊？”“我們這兒總統(tǒng)跟老百姓沒有什么區(qū)別。”“沒區(qū)別，難道你還見過總統(tǒng)嗎？”小個(gè)子臉一紅，頭一低說：“我就是總統(tǒng)。”懂事的總統(tǒng)實(shí)際都這樣，不懂事的就另當(dāng)別論，你說比老百姓高點(diǎn)，不就是多干事，多操心，做事累嗎？多懂點(diǎn)人情道理，多出點(diǎn)好的主意，僅此而已，豈有它哉。所以，孟老夫子兩千多年前說的話，現(xiàn)在懂事的發(fā)達(dá)國家的領(lǐng)導(dǎo)都朝著這個(gè)方向努力，我們應(yīng)該把它守住。

至于科學(xué)，我們知道，大宋之前，中華民族的科學(xué)技術(shù)在全球領(lǐng)先，咱應(yīng)該把自己民族好的東西，守住、守住、再守住。一個(gè)國家，一個(gè)民族，只有守住民族里傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的東西，你再放眼世界，你才知道怎樣恭恭敬敬地向別人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的，是為了我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)服務(wù)，是為把我們優(yōu)秀的東西搞得更優(yōu)秀，如此而已，豈有它哉。而不是把自己先罵一通，那么偉大的孔夫子，咱們卻傻乎乎的，在一百多年里把人家打倒三回。1851年，洪秀全金田起義，打倒一次，沒過幾年，孔夫子站起來了；1919年，又打倒一次，毫無疑問，的大方向是正確的，主流的反帝反封建是對(duì)頭的，但口號(hào)肯定用力過猛——“打倒孔家店”。其實(shí)當(dāng)時(shí)那些年輕人，靜下心來到老的時(shí)候，才知道孔夫子是何等的博大精深。沒過幾年，第三次是“無命運(yùn)動(dòng)”。我經(jīng)常把無產(chǎn)階級(jí)簡稱為“無命”，這回想到的招更毒，要把人家打倒在地，再踏上一萬只腳，還讓人家永世不得翻身。沒過兩年，孔夫子不又站起來了，偉大的事物哪有那么容易被打倒。有些浮躁的人以推翻歷史來為自己吸引別人的眼球。教育口也存在，之前運(yùn)用一陣子凱樂夫，完了不好使；又換了一個(gè)贊可夫，學(xué)了一陣子，說人家不靈；又弄了一個(gè)巴班斯基學(xué)了一陣子；接著又弄個(gè)蘇霍姆林斯基；接著又弄個(gè)布魯姆，學(xué)了一陣子，完了又說布魯姆的目標(biāo)不好使；又弄個(gè)布魯納，布魯納又學(xué)一陣子。都是一陣子、一陣子的。又說課程結(jié)構(gòu)理論不管用，前段時(shí)間又時(shí)髦了一陣子“八種智能”。反正就是來回折騰，實(shí)際上哪里是人家不管用，是自己忘了自己是干什么的。人必須要記住，咱是從哪里來，應(yīng)該向哪里去，這些東西要植根于中華民族優(yōu)秀的土壤，再放眼世界，才發(fā)現(xiàn)原來都有用的。針對(duì)杜威的兒童中心主義，當(dāng)它強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)牡夭降臅r(shí)候，杜威本人都表示十分憤慨。1926年，杜威先生曾經(jīng)對(duì)他的弟子打著他的旗號(hào)，把杜威的兒童中心主義強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)牡夭剑簩W(xué)生要干什么就干什么，想干什么就干什么。他寫文章，用詞非常激烈。誰說凱樂夫的“三中心”論沒有用啊？凱樂夫說，以教師為中心，有什么不可以啊？有的人把課程強(qiáng)調(diào)到社會(huì)及學(xué)校，生活及教育，行走坐臥及課程。什么都是課程的時(shí)候，凱樂夫強(qiáng)調(diào)：以教材為中心，有什么不好啊。再想想看，以教師課堂為中心，如果什么都是課堂，那還要學(xué)校干什么啊？人家強(qiáng)調(diào)以學(xué)校的課堂為中心有什么不好啊？如果我們把這些理論植根于我們優(yōu)秀的土壤，才會(huì)發(fā)現(xiàn)各家各派都在一定的時(shí)間或空間內(nèi)有自己生存的道理，這時(shí)拿來為我所用，就能把自己國家的教育搞得更好。這樣，越學(xué)越清楚，越學(xué)越明白，守住自己的，汲取人家的，把平凡的工作，干得實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一滴地在超越著自我，如此而已，豈有它哉。

那一小點(diǎn)呢？就是我領(lǐng)著全校師生員工練氣功，現(xiàn)在改名叫“注意力體操”，這個(gè)事現(xiàn)在還在做。到了教育局我也說：“我這個(gè)局長沒有新辦法，全是老辦法。我說大伙別把教育局長當(dāng)個(gè)官，局長算什么，就是一個(gè)大班主任，是幫助科員們、科長們、副局長們、縣（區(qū)）教育局長們把自己的事干得更好。我還是用“兩大點(diǎn)、一小點(diǎn)”把教育局的事做好。這些事干了十年，到現(xiàn)在我是講課講了三十三年，當(dāng)了二十一年的校長。我就是一靠民主，二靠科學(xué)，三靠一小點(diǎn)。

先說這一小點(diǎn)。我總這么干，教書也這么干，當(dāng)班主任也這么干。我只要往課堂上一站，高興勁兒全上來，精氣神全來了。我就覺得教書特別舒服。當(dāng)你總也不離開學(xué)生的時(shí)候，就覺得說話心里有底，腳踏實(shí)地、有舒服地感覺，所以我純粹是為了自己的快樂而教書。有人問我領(lǐng)著師生員工練注意力體操怎么練呢？就四個(gè)字：松、靜、勻、樂。放松的松，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂，情緒樂。

第一是松，什么松，身體松。學(xué)生來到學(xué)校無非就是看看書、寫寫字、算算題、想想事，哪有一件是讓你崩緊肌肉的？越崩緊肌肉，心情越緊張，思路越不流暢，效率越低。讓我們把自己身體的各個(gè)器官都放松，讓二百多塊骨頭都放松，讓一百四十億個(gè)大腦細(xì)胞，全身五十多萬億個(gè)各種細(xì)胞全都松下來。

第二是靜，什么靜，心靈靜。守住心靈的寧靜，想自己心靈世界里有一汪湖泊，您站在湖泊的邊上，想人是什么。直到今天，所有的哲學(xué)家、思想家、教育家、心理學(xué)家、生理學(xué)家全都說不明白人是什么，誰也不能把自己對(duì)“人”字這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延的理解，說得其他人全都能接受。但是我覺得馬克思說得有道理，他說：“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。這既有現(xiàn)實(shí)意義，又有歷史生命活力。人是發(fā)展的變化的一切社會(huì)關(guān)系的總和。就算是全校倒數(shù)第一、倒數(shù)第二的同學(xué)也絕不允許瞧不起自己，因?yàn)槟闶且粋€(gè)極其宏大的世界。守住自己內(nèi)心世界的真善美，積極的、向上的、樂觀的真諦，堅(jiān)守、堅(jiān)守、再堅(jiān)守，拓展、拓展、再拓展，你就能找到了你自己發(fā)展的空間，能找到你盡到生存責(zé)任的陣地，你就活得有價(jià)值，也容易快樂起來。守住內(nèi)心深處那汪寧靜的湖泊對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人而言，尤其需要守住心靈深處寧靜的能力。我總覺得現(xiàn)代人類在這個(gè)階段，處于不正常發(fā)展的階段，現(xiàn)在有一句挺好聽的話是：“力爭超常規(guī)發(fā)展”。大家想一想，超常規(guī)發(fā)展翻譯過來是什么？是不正常發(fā)展！1950年全地球人干一年才有二萬億美元的產(chǎn)值，干到1980年就有八萬億。三十年的功夫相當(dāng)于全人類一百七十多萬年的四倍，正常嗎？到2000達(dá)到32.5萬億，二十年又等于前三十年的四倍，更不正常！去年全世界約有五十二萬億美元嘛。正常嗎？不正常！不正常的階段必然會(huì)傷害很多人內(nèi)心深處的東西，破壞本不應(yīng)該破壞的文明，傷害本不應(yīng)該傷害的傳統(tǒng)。所以，許多人在這個(gè)歷史階段感到靈魂流浪、心情飄忽、思想沒有家園。于是浮躁成為社會(huì)流行病。那怎么辦呢？只能訓(xùn)練自己鬧中求靜、苦中求樂、忙中求閑、失中求得的能力，以不變應(yīng)萬變，以我心應(yīng)萬物，還世界以本來面目，守住心靈的寧靜，讓自己心靈的湖泊平靜得不僅沒有波瀾，而且沒有一絲漣漪都沒有。湖泊的邊上長滿了花草樹木，花草樹木的影子倒映在心靈的湖泊里。花枝、花蔓、花葉、花瓣、花蕊、花粉的影子都能倒映出來，這就是最佳狀態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)中要經(jīng)常訓(xùn)練自己鬧中求靜的能力，這是現(xiàn)代生存的必備本領(lǐng)之一，這樣你就找準(zhǔn)了自己應(yīng)該堅(jiān)守的陣地，風(fēng)吹浪打不動(dòng)搖，咬定青山不放松。守住寧靜，還萬事萬物于本來面目。

第三是勻，呼吸勻暢。我問學(xué)生：“人世間對(duì)生命來說最寶貴的是什么？”學(xué)生說：“權(quán)力。”我說：“這是開玩笑”。成千成萬的老百姓都處于沒有權(quán)力的位置，但他們卻活得非常快樂。我敢保證一萬年以后，還是老百姓多，當(dāng)官的少；小官多，大官少。把這個(gè)事想通了，對(duì)生命來說最寶貴的就不是權(quán)利。那是是金錢嗎？過去是，但現(xiàn)在也不是了。因?yàn)樯鐣?huì)保障體系更健全，最窮的人家都有社會(huì)救濟(jì)了。去年年底，咱們已經(jīng)人均兩千美元了。所以，這個(gè)問題已經(jīng)不存在了。那么接下來，最寶貴的是什么呢？我說是兩字：“呼吸”。最要緊、最寶貴的真的是最廉價(jià)的，當(dāng)你感覺到一呼一吸得來不易的時(shí)候，當(dāng)你懷著感恩之心對(duì)待一呼一吸的時(shí)候，我敢保證你天天都生活在感恩之中、快樂之中。深吸一口氣，感受它給自己的心肝脾胃帶來的歡愉，您是何等的幸福。同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)考場，心情緊張，惴惴不安時(shí)，請(qǐng)靜下心來，深呼吸五口，緊張情緒保證緩解。當(dāng)老師的，看到兩個(gè)學(xué)生吵架，使你心情不愉快，請(qǐng)深呼吸五口，我敢保證，你火氣頓消。

最后一個(gè)是樂，什么樂，情緒樂。何謂樂觀主義者，不是一個(gè)人一輩子一帆風(fēng)順、不斷發(fā)財(cái)、經(jīng)常升官，所以快樂。如果這樣，誰不會(huì)快樂？真正的樂觀主義者在面對(duì)人生的挫折、磨難、打擊時(shí)，面對(duì)別人的誤會(huì)、指責(zé)、毀謗時(shí)，還能夠堅(jiān)守住內(nèi)心深處追真向美的陣地，堅(jiān)定不移、樂觀進(jìn)取，那才是樂觀主義者。人這一輩子，其實(shí)是教育一輩子，最要緊的是教會(huì)受教育者守住內(nèi)心深處樂觀進(jìn)取的陣地，這是第一要素。大家想想看，有時(shí)候成績不好，你痛苦；先進(jìn)沒評(píng)上，你難過。你再想想成千上萬的先烈，為了人民的利益，背叛了剝削階級(jí)的家庭，拋棄了國民黨的高官厚祿，投身革命，陷身囹圄，在監(jiān)牢里，仍然學(xué)習(xí)、討論、思考、研究、辦《挺進(jìn)報(bào)》，人家失去的比我們多多了，但人家堅(jiān)守住內(nèi)心深處樂觀進(jìn)取的陣地。大家再想想看，馬克思一輩子對(duì)世界貢獻(xiàn)了這么多，以他的聰明才智，尋找一個(gè)有利于自己生存的職業(yè)，應(yīng)該是沒有問題的，但他卻選擇了這么一項(xiàng)事業(yè)，寫完《資本論》所得到的稿費(fèi)，都?jí)虿簧献约簩懽鲿r(shí)抽煙的錢，窮得孩子有病請(qǐng)不起醫(yī)生，孩子死了，沒有錢買一口小棺材，但他仍然樂觀進(jìn)取，堅(jiān)守內(nèi)心深處追真向善求美的陣地。大家再想想看，《太陽城》的作者康帕內(nèi)拉，他三十多年都在監(jiān)牢里渡過，先后換過五十多座牢房，但陰暗潮濕的牢房摧殘不了他的意志，反倒更激發(fā)他對(duì)光明、對(duì)未來的向往，他寫作出的《太陽城》給馬克思、恩格斯以啟示。如果我們真的學(xué)了他們，第一受益的不是共產(chǎn)黨，是咱們自己。我們的命運(yùn)比他們好上一百倍、一千倍，我們應(yīng)該比他們快樂得多啊。我請(qǐng)大家再想想釋迦牟尼，有人到廟求佛主保佑自己升官發(fā)財(cái)，這不是開玩笑嗎？佛主自己都不升官發(fā)財(cái)，他把王子的位置扔了，家財(cái)不要了，去出家。晚年的釋迦牟尼是拿著碗到四面八方，佛教叫化緣，老百姓叫要飯，但他仍然快樂。到了晚年他也不省心，他的一個(gè)弟子想把他弄死，取而代之，在他講經(jīng)的路上，從山上滾下個(gè)塊大石頭，想把釋迦牟尼害死，佛祖是何等智慧的人啊，早早預(yù)知，清風(fēng)化解，一笑置之，不慎、不怒、不怨、不恨。這個(gè)弟子又在他講經(jīng)的路上安排一頭大象，想把他踩踏至死，佛祖又輕松地化解，仍然一笑置之，不慎、不怒、不怨、不恨。我說如果咱們能堅(jiān)守住這樣樂觀進(jìn)取、積極向上、追真向善求美的陣地，你說一輩子哪里還有不快樂的時(shí)候呢？哪里還有不笑的時(shí)候呢？大家再想想看，耶穌一輩子也沒多少財(cái)產(chǎn)，他只是一個(gè)木匠的兒子，但他卻惦記著比他更窮的人，耶穌上十字架的時(shí)候是36歲，如果真有其人的話，他最后的定格的職業(yè)也就是個(gè)待業(yè)青年，一輩子沒工作。但他堅(jiān)守自己內(nèi)心的平靜，堅(jiān)守自己內(nèi)心的快樂，以大愛惦記著更多的人，于是他才能感召更多人。大家再想想，孔夫子晚年的日子過得也不好，50多歲，四處講學(xué)，常常不受歡迎，有時(shí)候被欺負(fù)，甚至被圍困，圍困七天斷糧，老夫子在這種境遇中卻樂亦在其中矣，這么窘迫，這么艱難，枕著胳臂睡覺，喝著清水，但他說樂在其中。他在鄭國的東門外等候自己的弟子，左等也不來，右等也不來，師徒之間分散了，回去后弟子告訴他說，“老師啊，咱們失散了，你在東門外等我的時(shí)候，你知道別人怎么說您嗎？”老夫子問：“怎么說呀？”“他們說您累累若喪家之犬，說您像一只喪家狗一樣呀。”老夫子聽到這樣的議論卻欣然對(duì)曰，也就是高興地對(duì)答說，兩個(gè)字說了兩遍：“然也，然也。”對(duì)呀，對(duì)呀。大家想想看，內(nèi)心深處事事洞明，什么都看清了，你能拿他有什么辦法，他快樂起來了，堅(jiān)守了自己應(yīng)該堅(jiān)守的，追求了自己應(yīng)該追求的，不受這些層次的干擾，這不是一個(gè)人的大自在嗎？

人這一輩子，百分之九十九的事，自己說了不算，你只要能看得開，想得透，出得來，放得下，別跟人較勁兒。咱來不來，咱說了不算，咱走不走，咱還說了不算，咱沒來這地方之前，誰想過來這走上一遭呢？既然安排咱來了，不來能行嗎，所以，到地球上報(bào)到的第一天，大家不都是哭著喊著來的嗎？使勁哭呀、喊呀，不愿來，還得來，來了以后，一天天長大了才發(fā)現(xiàn)，原來地球挺好的，天這樣藍(lán)，水這樣清，花朵這樣鮮艷。百分之九十九的人是真誠善良的，有點(diǎn)壞人也不多，基本都在監(jiān)獄關(guān)著，于是乎大家伙又不愿意走了，但不愿意走能行嗎？你在這地方都占這么久了，你總不走，后來人擱哪啊？既然來咱們說了不算，走咱們說了也不算，那咱們就順其自然吧，看得開，想得透，出得來，放得下，讓咱來，咱就來，讓咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，這就舒服啦。不像有的人當(dāng)個(gè)小皇帝，突然之間不想走了，找些人給他練大丸子吃，結(jié)果本來能活九十三，吃完藥丸只活三十九，所以來去的事情自己說了不算。

這里面空間上的事咱們說了不算，時(shí)間上的事咱們還是說了不算。空間上，要讓大家選的話，誰不盼望著是你愿活在哪兒，就活在哪兒，一般人誰不愿意選活在瑞士。那地兒你也別挑了，干脆挑家庭吧。那誰不盼望著一下子就生在省長家，要是生在國務(wù)院總理家就更好了，但是百分之九十九的人來到產(chǎn)科醫(yī)院一報(bào)到，睜開眼一看，哎呀，都是平民百姓家。這些事一輩子都改變不了，那什么能改變呢？只有自己的人生態(tài)度、生活態(tài)度。全身心的愛咱們平平常常的家，愛咱們平平凡凡的爸媽，別像有些傻乎乎的小青年，只會(huì)愛那個(gè)富媽，回家跟窮媽干仗，愛富媽人家還不要，跟窮媽干仗還離不開，最后，既傷害了母親，又糟踐了自己。所以改變自己是最有效的。

那么，空間上說了不算，時(shí)間上還說了不算。人類歷史長河奔騰不息、日月永流，流淌到今天已經(jīng)一百七十多萬年，這條長河還要往后涌流多少年啊？一百七十萬年？三百四十萬年？六百八十萬年？有的未來學(xué)家說：五千萬年以后，地球上的主人仍然是人啊。我說，別說人類再活五千萬年，只要人類再活五百年，據(jù)我的統(tǒng)計(jì)測算，人均GDP就得進(jìn)步到100萬美元，哪里像現(xiàn)在中國使那么大勁，到去年年底才達(dá)到2000美元。我計(jì)算，全球去年已經(jīng)發(fā)展達(dá)到7000多美元，到2010年達(dá)到10000美元看來是沒有問題。以2010年10000美元計(jì)算，咱就算放慢發(fā)展速度，不用年均增長4％－5％，不用中國一年增長10％，就按1％計(jì)算，69年能翻一番，翻到2507年，就是一百萬美元。現(xiàn)在1美元值7塊多人民幣，100萬美元就折合成700多萬人民幣。按一個(gè)國家絕大部分公務(wù)員的工資約等于人均GDP的水平，教師工資不低于公務(wù)員水平，一個(gè)教師一年工資就是750萬人民幣，夫妻兩人都教書，就有1500萬，那時(shí)候買汽車就不用貸款了，家家戶戶都普及微型飛機(jī)，到那個(gè)時(shí)候還用普及高中階段教育嗎？但是，咱眼看著那段很好，但咱們是無論如何也去不了，因?yàn)闅v史愣把咱們安排在社會(huì)主義初級(jí)階段活著。能夠改變的，只是我們的生活態(tài)度啊，我們只能全身心的去愛我們社會(huì)主義初級(jí)階段。也幸虧社會(huì)把咱們安排在這段，要是把咱們安排在原始人這段，不也還得受著嗎？所以這么去想，你就會(huì)覺得人類歷史這段長河，其實(shí)每個(gè)時(shí)代都在解決每個(gè)時(shí)代的問題。如果把人類歷史比作黃河的話，我們這一段就是壺口瀑布——不正常發(fā)展，急流飛濺、噴騰咆哮，難以安定。我們必須學(xué)會(huì)全身心的靜下心來，鬧中求靜、苦中求樂、忙中求閑、失中求得，愛我們生存的階段，盡到我們生存的責(zé)任，挺直我們的脊梁，做到我們?cè)撟龅氖虑椋龅礁拥赜行В鹊礁厍蚋鎰e時(shí)，才一點(diǎn)也不后悔。還有許多解決不了的問題可以留給我們的子孫后代去解決，于是把這些想通了、看透了，那么隨時(shí)隨地都能處于一種“松靜勻樂”的狀態(tài)，當(dāng)人在“松靜勻樂”的狀態(tài)時(shí)，注意力、理解力、記憶力都處于最佳狀態(tài)，當(dāng)然接受的效果就好。大家要在日常生活，從早到晚，行走坐臥都不離這個(gè)“松靜勻樂”，老師走進(jìn)校園，“松靜勻樂”；和同事們打招呼，“松靜勻樂”；打開教材備課，“松靜勻樂”；拿起筆寫備課筆記，“松靜勻樂”；老師們想想看，常常你在寫備課筆記時(shí)，多支付了許多無效的成本，按照有效學(xué)校的要求，許多都是無效勞動(dòng)，為什么呢？因?yàn)槟阋贿厡懸贿吷鷼猓@個(gè)課文有什么寫的，都不知道寫了多少遍，不寫還不行，校長還檢查，糊弄糊弄也不行，抄襲也不好，于是就一邊寫、一邊恨，一邊寫，一邊煩，這樣會(huì)有效嗎？反過來，如果你用“松靜勻樂”的態(tài)度去寫，你就會(huì)想這是多便宜的事呀，在和平的環(huán)境里，用公家時(shí)間練字，用公家時(shí)間搞科研，用公家時(shí)間研究學(xué)生，用公家時(shí)間提高自己寫作的素質(zhì)。你這么想，不就是占便宜了嗎？這就是有效思維呀，這就是有益思維啊。走進(jìn)教室，“松靜勻樂”；走出教室，“松靜勻樂”；處理同學(xué)吵架，“松靜勻樂”；和后進(jìn)學(xué)生談心，“松靜勻樂”；開口講課，“松靜勻樂”；回身板書，“松靜勻樂”；一天工作，“松靜勻樂”；下班回家，“松靜勻樂”；市場買菜，“松靜勻樂”；討價(jià)還價(jià)，“松靜勻樂”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂”；那么一天下來，“松靜勻樂”加“松靜勻樂”等于什么？還是“松靜勻樂”。這就大大降低了生活成本，提高了生活質(zhì)量；降低了勞動(dòng)成本，提高了勞動(dòng)效率。符合“有效”這個(gè)詞。

“一小點(diǎn)”說完了，開始說“兩大點(diǎn)”。兩大點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。守住這些之后，誠心誠意地向國外學(xué)習(xí)，向國外有些理論家學(xué)習(xí)，誠心誠意地向在座的老師學(xué)習(xí)，然后又決不失去自己堅(jiān)守的東西。這是我覺得一個(gè)人活得有效地、簡單地辦法。很多老師好的經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)不來，明知自己學(xué)不來的事，看得開、想得透、出得來、放得下、不追了，然后把自己能做的事守住、守住、再守住。我的民主總是指四段，科學(xué)總是三段。

第一總是讓自己樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。當(dāng)老師、當(dāng)班主任都是為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)校長是為老師服務(wù)，當(dāng)局長是為校長服務(wù)，盡可能的讓校長少做一些無效或低效的勞動(dòng)。比如說：一個(gè)校長為學(xué)校籌錢搞建設(shè)，局長就應(yīng)該盡可能給校長給解脫出來。我們的市直屬學(xué)校無論從房頂?shù)降孛孑o地板磚，全都由教育局拿錢建設(shè)，校長不用操心。當(dāng)校長的，最愁的是學(xué)校進(jìn)了沒用的人。進(jìn)老師，一是基本條件要夠用，本科才能進(jìn)初中，然后統(tǒng)一考試，筆試合格，統(tǒng)一面試，校長來面試不合格，以后繼續(xù)考。有人說，教育局會(huì)太多，影響學(xué)校一把手下基層聽課。我就承諾，本人當(dāng)局長期間，每年市直學(xué)校一把手校長和縣（區(qū)）教育局局長，只開六次會(huì)，超過六次，可以拒開。十年以來，沒有一年超過六次，至于檢查，教育局一年里由局里出面的檢查就一次，每年五月份。學(xué)校間的互檢就比較多。學(xué)校互檢不用迎接，不用準(zhǔn)備，誰迎接，誰犯錯(cuò)誤；誰準(zhǔn)備，誰犯錯(cuò)誤。互檢就檢查你的日常行為規(guī)范與行為習(xí)慣。但該做的是說了算，碰了干，一不做，二不休，天天堅(jiān)持，繩鋸木斷，水滴石穿，不跟自己過不去，不跟自己來回折騰。這件事情是好事，學(xué)校之間輪流檢查是應(yīng)該常做的事情。

當(dāng)老師時(shí)為學(xué)生服務(wù)。我19歲教書，兩年就成為盤錦地區(qū)教育戰(zhàn)線先進(jìn)個(gè)人，被評(píng)為先進(jìn)就被提拔，我被提拔到企業(yè)搞政工宣傳。我不愿意上這兒，就白天工作，晚間請(qǐng)調(diào)，一請(qǐng)就請(qǐng)六年，才實(shí)現(xiàn)自己教書的愿望。給了我兩個(gè)班。一個(gè)全年組選拔出的優(yōu)秀學(xué)生組成的初二（6）班，是尖子班。另一個(gè)是初二（8）班，是全年各班選的不太聽話的，愛打架的，學(xué)習(xí)差的，53名同學(xué)全是男同胞。所以，我是一會(huì)兒在火里，一會(huì)兒在水里。這樣的起點(diǎn)，迫使我必須樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，不能拍腦袋說根據(jù)后現(xiàn)代主義的理論來教學(xué)，而要研究我的學(xué)生需要我提供什么檔次的服務(wù)。在6班講得好的，如果搬到8班照講不誤，8班學(xué)生馬上反擊你。你如果說：“6班能聽懂，你們?yōu)槭裁绰牪欢俊比思腋嬖V你：“廢話，能聽懂，能在這兒坐著嗎？”我第一次公開課是在8班上的，我就要求他們向老師展示一種狀態(tài)，雖然我們很弱，起點(diǎn)很低，成績很差，但是我們絕不自暴自棄，我們會(huì)從很低的起點(diǎn)上，一寸一寸朝前挪，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前爬，一步一步朝前走，我們的事先預(yù)習(xí)，起到了非常好的效果，公開課非常成功。這就是一位老師俯下身子為學(xué)生鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生大事做不來，小事趕快做；元帥當(dāng)不成，好好當(dāng)士兵；上面不著天，下面要著地；高處不能成，低處要肯就。老師們，如果后進(jìn)的學(xué)生能找準(zhǔn)自己的位置，能找到自己的起點(diǎn)，能明確自己可以達(dá)到的目標(biāo)的話，他也會(huì)品嘗到人生的歡愉和快樂的。所以，我最初的起點(diǎn)，是這么起家的，越教越舒服，和最后進(jìn)的學(xué)生都能處得很好，你說還能有什么呀。后來當(dāng)了校長，為老師服務(wù)，當(dāng)了局長，為大家服務(wù)。針對(duì)我們盤錦的唐天浩同學(xué)，你讓他與大家做一樣的題，跟著大伙一樣聽課，不是把他坑了嗎。他的目標(biāo)是奪取遼寧省的高考狀元，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，他應(yīng)該做什么樣的習(xí)題，做什么樣的訓(xùn)練，有什么樣的時(shí)間表，完全可以有獨(dú)特的訓(xùn)練。所以，2005年遼寧省高考卷面總分第一名，就是唐天浩。2005年，全中國最小的本科生，張春揚(yáng)，十周歲考上本科。2006年遼寧高考卷面總分第一名是我們盤錦的王敏霞。我們考清華、北大，連續(xù)三年都考到遼寧省絕對(duì)值的第三位。一是大連，二是沈陽，三是盤錦。有人說，我盡研究清華、北大等這些六百分以上的一本去了。我說，不對(duì)，后進(jìn)生我們也要為他們服務(wù)。我提出盤錦教育要為所有的學(xué)生服務(wù)，要使所有的學(xué)生都能選擇適合自己的教育，對(duì)最差的學(xué)生，也要給他提供高中階段的學(xué)位。我提出把百分之八十的農(nóng)民孩子培養(yǎng)到不再種地，那盤錦教育就算對(duì)得起農(nóng)民老大爺了。不然，農(nóng)民孩子世世代代種地，農(nóng)民沒希望，農(nóng)業(yè)沒希望，農(nóng)村沒希望。百分之八十的農(nóng)民出來，成為工人進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)。剩下的百分之二十種地，農(nóng)業(yè)才能現(xiàn)代化，農(nóng)村才能城鎮(zhèn)化，農(nóng)民才能富起來，這是鐵的規(guī)律。我們還實(shí)行免費(fèi)升中專，我要求中專校長和窮困農(nóng)民的孩子訂合同，保證孩子來到學(xué)校，一年以后如果年滿十八周歲的話，能夠找到自己的崗位，是五種保險(xiǎn)全都有的就業(yè)崗位，能保證找到帶薪實(shí)習(xí)的就業(yè)崗位，能夠自食其力。這就叫教育為每個(gè)人服務(wù)，現(xiàn)在教育局應(yīng)該這樣來抓升學(xué)率。農(nóng)村初中校長應(yīng)該把從小學(xué)六年級(jí)接到的學(xué)籍，一個(gè)個(gè)的理出名單，到初三畢業(yè)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)去向都寫清楚。沒有去向的，學(xué)生要寫一張表，說明為什么既沒上普高，也沒上中專，要寫明原因，是家庭原因？還是個(gè)人原因？還是父母的原因？還要分解責(zé)任，這個(gè)孩子初中畢業(yè)沒能升學(xué)，學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任？班主任承擔(dān)多少責(zé)任？科任老師承擔(dān)多少責(zé)任？家庭又承擔(dān)多少責(zé)任？這個(gè)表要送到教育局，我一張一張地看，這才叫對(duì)得起老百姓，我不是說農(nóng)村能百分之百升到高中階段，現(xiàn)在這個(gè)條件應(yīng)該讓人家升上來一不要學(xué)費(fèi)，二不要飯錢，這才明確責(zé)任，這才叫教育，既要為清華、北大的學(xué)生服務(wù)也要為最窮的、成績最差的、零分的學(xué)生服務(wù)。

第二叫互助。人與人之間，只有在互助的氣氛中才有民族可言，才有主人翁的責(zé)任感。我一直覺得，人字的結(jié)構(gòu)是三個(gè)特點(diǎn)：一長，一短，一捌一捺，所有的人都是長處跟短處共同組成的。別盯著人家的短處，盯短處，誰都受不了。大家盯我的短處，說魏書生這個(gè)笨蛋，從小開始打乒乓球，現(xiàn)在可倒好，愣打不過王楠。參加黨的十六大時(shí)，我和王楠一個(gè)代表團(tuán)，乒乓球死活打不過她，實(shí)際她沒生出來的時(shí)候，我就打了許多年，這說明什么，說明打乒乓球是咱的弱項(xiàng)，所以，僅為健身而已。有人說，魏書生這個(gè)笨蛋從小就在大河里扎猛跳水，現(xiàn)在可好，跳來跳去，愣跳不過伏明霞。更笨的是，從小就練跑步，現(xiàn)在一天還跑三千米，跑來跑去，也沒跑過王軍霞，堂堂男子漢，干不過女同胞，死了算了。人比人，都得死，我們應(yīng)該坦坦蕩蕩，實(shí)實(shí)在在的承認(rèn)自己的弱點(diǎn)與短處，不行就是不行，看得透、想得開、出來得、放得下、這方面、我不行，但我發(fā)揮我的長處——講課。不謙虛地說，就講課而言，前面那三個(gè)人，肯定都講不過我。所以我說，千萬別拿自己的短處比別人的長處，當(dāng)然也用不著拿自己的長處比別人的短處，讓自己驕傲。每個(gè)人都應(yīng)該懷著一顆平常心，找到自己的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。人字結(jié)構(gòu)第二個(gè)特點(diǎn)：上坡下坡。所有的人都有上坡之日，也有下坡之時(shí)。所有的人都有年輕力壯，成功的階段，也有年老體弱，走麥城的時(shí)期。把這件事想通了，順利的時(shí)候無須驕傲，無須覺得自己有什么了不起。有一天老了，退休了，也用不著灰頭土臉，覺得沒臉見人，也還是坦坦蕩蕩的安度晚年，如此而已。在大范圍內(nèi)先把人生看透。人字結(jié)構(gòu)第三個(gè)特點(diǎn)：互相幫助。一捌幫助一捺，往這一立也算個(gè)人。一個(gè)男人幫助一個(gè)女人組成一個(gè)家庭，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)幫助同事們組成一個(gè)集體。千萬不要我在這里幫你，襯得你象個(gè)人似的，我走了，得給你拆臺(tái)，讓你倒下不是人，人家倒下不是人，咱們難道就是那個(gè)人嗎？所以，這事想通了，就可以到處給人當(dāng)助手，也把人當(dāng)成自己的助手，這會(huì)非常舒服。我敢肯定有那么一天，用現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)能把壞人全都弄死。我想，人類社會(huì)有一天進(jìn)步了，人到了十八歲成年那天，都得先體檢，后成年。體檢到儀器那兒去，一檢測，這個(gè)人的大腦皮層全是真善美的腦神經(jīng)，讓他成人。這個(gè)人大腦皮層上有兩根腦神經(jīng)想整人，那對(duì)不起，到醫(yī)院住院，拿出醫(yī)療方案，上手術(shù)臺(tái)，用醫(yī)療器具對(duì)準(zhǔn)這兩根整人的腦神經(jīng)，嗖嗖，再重新體檢，滿腦子都是真善美了，就可以成人了。世界萬物都是這樣，有一利必有一弊，有一失必有一得。走出陰天，肯定是陽光，手心翻過來，必然是手背。通過挨批判，開闊胸懷，磨練意志，你就得挺住，挺不住，不就全完了嗎？挺住了，自己能占多少便宜啊。胸懷寬寬的，罵咱也無所謂，不也挺有意思的，挺舒服的。

對(duì)那些淘氣的學(xué)生啊，我也把他們當(dāng)助手啊。他們能幫我忙嗎？大事兒肯定幫不了，但能幫我干小事啊。肯定不能幫我組織全班紀(jì)律，但能幫我養(yǎng)花，那養(yǎng)不活怎么辦？就讓養(yǎng)那不容易死的仙人掌。相對(duì)來說，就是讓他承包不涉及別人的事務(wù)。如果水桶太大，就承包水壺；水壺太大，就承包茶杯；茶杯太大，就承包茶杯蓋。每個(gè)學(xué)生都給他分點(diǎn)事干，那時(shí)候他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我能干事，能為班級(jí)干事，他自然就跟班級(jí)拉近距離。所以，我當(dāng)班主任的這句話，很多人都還是覺得還是很有道理的，就是：凡是普通學(xué)生能干的事，班委不干；凡是班委能干的事情，班長不干；凡是班長能干的事情，我就不干了。講語文課，凡是學(xué)生自己能看懂的，普通班委不講；凡是班委同學(xué)能講明白的，我不講。中國人學(xué)中國話，有多少人看不明白的？相對(duì)來說，我就講得很少很少。我當(dāng)兩個(gè)班的班主任，走進(jìn)班級(jí)里，覺得自己沒事干，原因是，承包什么的人都有了。我們班學(xué)生不用擔(dān)心有人不會(huì)把座右銘放在桌子上，這不可能，因?yàn)槭瘋ナ浅邪毅懙摹Ｗ毅懯羌?lì)自己的，天天放在那兒，石偉檢查。我不用擔(dān)心我的學(xué)生不帶偉人傳記就來上學(xué)，因?yàn)閯P(yáng)是承包偉人傳記的。我不用擔(dān)心自己的學(xué)生會(huì)從衣兜里掏出花生來吃，劉健是承包管理零食的。我不用擔(dān)心自己的學(xué)生會(huì)在大街上買個(gè)演員的貼畫，一貼，齊峰走上來，當(dāng)場撕掉。開始我都不理解，我說：“齊峰啊，你管這事干嘛啊？”齊峰說：“老師，花花綠綠的不好。”我說：“花花綠綠的，生活不就豐富多彩了嗎？”齊峰說：“老師，生活是豐富多彩的，但這幫人全都是淺層次的歌星，唱歌的，跳舞的，這幫人容易渙散軍心啊。”我說：“你怕他們渙散軍心，那找點(diǎn)科學(xué)家的貼畫，不就鼓舞斗志了嗎？”“老師，您外行是吧。”我說：“我怎么外行了？”“老師，你滿大街地去找，能不能找到一張科學(xué)家的貼畫啊？”果然，我滿大街都找不到一張。這我才明白，有時(shí)候我們班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)不好的苗頭，他們會(huì)自己開班會(huì)，不通知我就通過了。我從來不擔(dān)心自己的學(xué)生沒把當(dāng)天的格言寫在黑板上，從1979年寫到現(xiàn)在，每天學(xué)生在黑板上寫一條格言，按學(xué)號(hào)每個(gè)學(xué)生都寫，張勇同學(xué)負(fù)責(zé)提醒。從不擔(dān)心我的學(xué)生會(huì)有一天不把班級(jí)日?qǐng)?bào)夾到報(bào)夾上，我們是20年如一日，每天一期班級(jí)日?qǐng)?bào)，按學(xué)號(hào)輪流。從不擔(dān)心我的班級(jí)會(huì)有一個(gè)人椅子上的螺絲松動(dòng)了，而沒有及時(shí)擰緊，因?yàn)槎糯狠x同學(xué)專門負(fù)責(zé)擰緊螺絲。從不擔(dān)心我的學(xué)生會(huì)有人做操?zèng)]穿運(yùn)動(dòng)服，因?yàn)橼w亮管理運(yùn)動(dòng)服。運(yùn)動(dòng)服穿了，沒戴班標(biāo)也不可能，因?yàn)橼w靈管理班標(biāo)。每個(gè)人胸口帶著自己的照片、姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)，時(shí)時(shí)都想到自己的責(zé)任。從不擔(dān)心我的學(xué)生校服穿了，班標(biāo)戴了，沒戴白手套上操，因?yàn)橼w文宇管理白手套。如果你覺得這點(diǎn)事，沒必要讓三個(gè)人管理，一個(gè)人管理不就得了？我說，不好。因?yàn)橐粋€(gè)人管，事情一分解就多了，可能一下就看走眼。漏洞小了而沒有及時(shí)補(bǔ)救，大了再叫苦，制度就形同虛設(shè)，管理就要管住細(xì)部，絕不留后患。最要緊的是當(dāng)權(quán)力集中在幾個(gè)人手里的時(shí)候，這個(gè)集體的事就不夠分了。一個(gè)班級(jí)體哪有那么多的工作，這就形成有人有活干，有人沒活干，就形成了兩個(gè)階層——管理者和被管理者。有管事兒的，有挑刺兒的，兩個(gè)階層容易形成對(duì)立矛盾，于是，我就提出了“人人都是管理者，人人都是被管理者”，這個(gè)事上我管你，那個(gè)事上你管我。大家在過程中品嘗到了管理的辛苦甘勞，學(xué)會(huì)了尊重他人，學(xué)會(huì)了做一個(gè)公民最起碼應(yīng)該遵守的規(guī)則，為將來步入社會(huì)也做好了準(zhǔn)備。人的責(zé)任心是怎么培養(yǎng)起來的，絕不是老師講出來的，決不是寫決心書寫出來的，決不是開班會(huì)表決心表出來的，學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，是他在對(duì)集體盡責(zé)任的實(shí)踐中一點(diǎn)一滴、日久天長積累起來的，所以，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的。我當(dāng)了二十多年班主任，沒請(qǐng)過一位老師給我過班主任；教了三十三年課，沒請(qǐng)過任何一個(gè)老師給我代過一節(jié)語文課。就是依靠學(xué)生自學(xué)，自己管理。我出去開會(huì)，二十多天才回來，兩個(gè)班學(xué)生見我：“老師，您可回來了。”我說：“怎么啦？”學(xué)生說：“沒事，我們過得挺好的。”“挺好的標(biāo)志是什么呀？”“老師，我們分頭管理班級(jí)，班級(jí)管理得井井有條。”我說：“能不能說具體啊？”“老師，我們自己組織大合唱，參加大合唱比賽，七班總分第一名，一班總分第二名。”我說：“還有什么好消息？”“我們自己組織了體育訓(xùn)練，參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班總分第一名，七班總分第二名。”回到家，我看到家被都收拾了，鄰居說是學(xué)生來收拾的。學(xué)生們有挑水的，有拖地的，有刮墻的，有洗衣服的，有熨衣服的。把我那毛料的衣服都洗得干干凈凈、整整齊齊。我把班干找來說：“誰讓你們干的？老師不在家，把家看好就行，以后絕不許再管。”這么說，他們也不聽，因?yàn)樗麄冎览蠋熒鷼庖彩羌俚摹Ｋ裕恢闭疹櫸摇９芾砹税嗉?jí)那么多事，學(xué)生的責(zé)任感是越培養(yǎng)越強(qiáng)，學(xué)生覺得他是有能力的人，能管好班級(jí)的事，還能做社會(huì)的事，這是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。不是為了讓學(xué)生管咱們，而是學(xué)生喜歡這么活著，他覺得這樣活著，活得大氣。凡是學(xué)生能做的事，一定要讓他自己去做，越做越會(huì)做。到我當(dāng)了校長，凡是老師們能做的事，主任不去做；主任能做的事，副校長不去做；副校長能做的事，我就不做了。使勁兒給別人下放權(quán)力，越下放權(quán)力，人家越高興，下放完了，人家使勁兒在那兒干。我沒事干，就在注重觀察與思考，看出一個(gè)漏洞來，去指導(dǎo)他們，他們還挺驚訝：“魏老師，您不管，您還看得這么清楚。”我說：“我是身處廬山之外，不在利益爭奪的漩渦之中。所以相對(duì)來說，我就看得更加清楚。”這就是用我們的智力，幫別人把事情做得更好。所以，到了局長，我還用這種管理方式，為科員們、科長們、副局長們把事情做得更好，凡是副局長能做的事，我絕不替他們做，我?guī)椭麄儼炎约旱氖赂傻酶谩Ｋ赃@種干法，我這個(gè)局長兼黨委書記干了十年了，比較省勁。

我們建立了這么一套機(jī)制，大家按機(jī)制、按制度、按規(guī)矩辦事情，制度、規(guī)矩沒寫，咱們重寫；制度、規(guī)矩不全，咱們補(bǔ)充；制度、規(guī)矩錯(cuò)了，咱們刪掉。制度越來越使每一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己有獨(dú)立做事的空間。2005年12月14日，國務(wù)院召開會(huì)議，全國各行各業(yè)中五個(gè)行業(yè)發(fā)言，其中就有我，其實(shí)這些工作都不是我做的，是縣里、區(qū)里做的，是我的科長和副局長做的，人家做了工作，好像是我領(lǐng)導(dǎo)有方，所以，我說我沒有別的本事，就是有幫助別人把事情干好的本事，到處給人家當(dāng)助手，也把人家當(dāng)咱的助手。你就這么想事情，是不是找誰都舒服啊？在社會(huì)主義初級(jí)階級(jí)，快樂也會(huì)多一些，這是一種互助的關(guān)系。

民主的第三段是發(fā)展每個(gè)人人性中美好的成分，發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性。這些都是我八十年的。每個(gè)人，包括監(jiān)獄里的犯人都有追真、向善、求美的一面。我到監(jiān)獄里做報(bào)告說：“我堅(jiān)信各位在幼年時(shí)期、童年時(shí)期、少年時(shí)期，在你們心靈的深處都有著為自己、為父母和為他人做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在好事的愿望。”他們聽了熱烈鼓掌。我接著說：“我也相信各位在你們幼年時(shí)期、童年時(shí)期、少年時(shí)期，都或多或少地為自己、為父母和他人、集體做過點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的好事。”他們又熱烈鼓掌。我還接著說：“但是你們卻到這里來了，不就是沒有堅(jiān)守住自己內(nèi)心深處真的、善的、美的、好的、積極向上的、樂觀進(jìn)取的陣地嗎？沒守住這一份陣地，面對(duì)著別的誘惑，一腳踏出，越陷越深，難以自拔。大家怎樣離開這里？唯一的辦法就是要找到自己現(xiàn)在內(nèi)心深處至今尚存的追真、向善、求美、自新的陣地，堅(jiān)守、堅(jiān)守、再堅(jiān)守，拓展、拓展、再拓展，品嘗到堂堂正正做人的自豪感、幸福感呀！”他們也熱烈鼓掌。回來后，我跟老師們提到管教犯人應(yīng)該持什么樣的態(tài)度，他們說是人格上尊重犯人、生活上關(guān)心犯人、情感上感化犯人。一個(gè)班也就一個(gè)兩個(gè)好打架，三個(gè)四個(gè)成績差，五個(gè)六個(gè)愛說話的，咱們干啥就要指責(zé)埋怨，牢騷滿腹呢？老師們指責(zé)埋怨最苦最累的，不是學(xué)生，而是自己啊。任何一個(gè)班都有不聽話的學(xué)生，你想不出辦法，指責(zé)、牢騷、諷刺、挖苦，然后把自己氣得臉色發(fā)青，全身發(fā)抖，學(xué)生三年、五年就畢業(yè)了，又接一個(gè)班，學(xué)生又不聽話，又有學(xué)習(xí)差的，我們還氣得臉色發(fā)青，全身發(fā)抖，總得想個(gè)辦法啊。對(duì)我們來說，要在這個(gè)位置上辛苦一生、戰(zhàn)斗一生，所以，我總結(jié)：老師們，僅僅是為了善待我們自己，也要善待學(xué)生，其實(shí)善待學(xué)生的第一受益者，不是為了共產(chǎn)黨，是為了我們自己。對(duì)于后進(jìn)生的可愛，要看怎么看？從什么角度去看？任何一個(gè)可恨的人，背后必有其可愛之處，這是規(guī)律。任何一個(gè)后進(jìn)的人，背后必有其不容易的地方。其實(shí)很多學(xué)生變換角度一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛之處。我也訓(xùn)學(xué)生，訓(xùn)的角度對(duì)的時(shí)候，越訓(xùn)他，他跟我的心貼得越近。我的班原有一個(gè)學(xué)生，別人考試得80多分，他語文考試得8分，如果說老師只會(huì)為80分的學(xué)生服務(wù)，不會(huì)為8分的服務(wù)，再埋怨、指責(zé)、牢騷，這樣他就更找不準(zhǔn)自己的位置，我們得幫助這個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置。我對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“聽說你回家不寫作業(yè)。”“我老抄作業(yè)，老師不看，我也不抄了。”我說：“那這樣考試你還可以得8分，這不說明你還有點(diǎn)天賦。”開始這個(gè)孩子覺得這張卷子慘不忍睹，突然覺得沒怎么學(xué)還能得8分，于是他敢正視這張卷子。這樣我們就開始分析，看他說什么不服氣的有什么？他說什么生字啊、文學(xué)常識(shí)啊。他就自己安排計(jì)劃，把一本書的生字、文學(xué)常識(shí)什么的全弄明白了，我問：“這樣你以后可以得多少分了？”他說：“老師我可以得16分了。”我說：“還有什么不服氣？”“作文”我說：“為什么？”他說：“我沒有細(xì)心寫？老師我原來不會(huì)寫作文，但我到您這個(gè)班后，天天寫日記，于是自己有信心了。”我說：“期末考試的目標(biāo)是多少？”他說：“26分。”結(jié)果這個(gè)孩子得了36分；接下來，56分；接下來，及格了。什么叫有效，就是每個(gè)人制訂自己能達(dá)到的目標(biāo)，不盲目地攀比，腳踏實(shí)地的做自己的事情，更多的是在超越自我中產(chǎn)生做人的成功感和自豪感，為每個(gè)人樹立個(gè)性化的目標(biāo)、個(gè)性化的途徑、個(gè)性化的方法。

我正式出版的有39本書，基本都是在教室里寫的，學(xué)生高高興興地上數(shù)學(xué)、物理課，我高高興興地在后面寫書，為什么這么做？因?yàn)槲乙髮W(xué)生鬧中求靜、苦中求樂，那我就要首先品嘗一下鬧中求靜是什么樣的感覺和滋味。于是，我就利用比較小的桌子取得了相對(duì)來說比較大的效益，辦事講效率，不講形式。行為是講效益，我是能走路的時(shí)候不騎自行車，能騎自行車的時(shí)候不坐車，能站的時(shí)候不坐著。鍛煉身體，不是為別人，首先是為自己，開闊胸懷也是為自己，增長能力還是為自己。

第四是決策過程要民主、多商量。我不會(huì)教書，初中畢業(yè)，沒受過一天師范訓(xùn)練，一上講臺(tái)，懵了，那時(shí)候也沒有培訓(xùn)，我只好讓我的學(xué)生培訓(xùn)我，跟我的學(xué)生商量怎樣教更好。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣之后，你不跟學(xué)生商量，學(xué)生還提意見。他們就覺得有些事自己想的對(duì)，就給你當(dāng)家作主了，所以我不在學(xué)校時(shí)，兩個(gè)班的學(xué)生管理是井井有條頭。二十多年前就這樣，你想不讓人提意見人家都不干。那天有個(gè)學(xué)生提一個(gè)建議，說我們班應(yīng)該成立一個(gè)班級(jí)銀行。我說干什么？他們認(rèn)為同學(xué)們的錢應(yīng)該攢起來掙利息，我同意了。又有同學(xué)建議，班級(jí)應(yīng)該成立一個(gè)公安局，說我班級(jí)像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上需要公安局，班級(jí)也需要公安局，我說行。還有同學(xué)跟我說，你離開班級(jí)二十多天了，你二十多天不在家，我升官當(dāng)醫(yī)院的院長了。原來是因?yàn)槲也辉诩业臅r(shí)候，市里流行感冒盛行，學(xué)生選他當(dāng)上了醫(yī)院院長，預(yù)防傳染疾病。我們班基本上是研究可操作性強(qiáng)的，對(duì)同學(xué)們具體發(fā)展的好的規(guī)矩、制度、措施、規(guī)則。

我要求盤錦市的老師講課不超過二十分鐘，請(qǐng)老師們把時(shí)間還給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在課堂講得很少很少，課堂教學(xué)如果有效，二十分鐘左右是最佳的。我還要求全市老師在自習(xí)課上把嘴閉上，一片肅靜。有所學(xué)校不服氣，說以前講那么多，考清華、北大的只有幾個(gè)，現(xiàn)在不講了，能有效果嗎？我說，你試試看吧，試試這閉嘴的滋味。原來有三個(gè)清華、北大就非常高興，現(xiàn)在每年十多個(gè)，他們覺得真的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自我。學(xué)生在自習(xí)時(shí)，有人在走廊上喊人，沒有一個(gè)人抬頭，自習(xí)就是自習(xí)，這是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，找到自己的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，一步一步接近自己的目標(biāo)。讓學(xué)生從小養(yǎng)成辯證思考問題的思維方式，一輩子受益，一輩子不走極端。

科學(xué)就更是研究效率。所謂科學(xué)就是按照學(xué)習(xí)規(guī)律，班級(jí)管理規(guī)律，學(xué)校管理規(guī)律，教育局管理規(guī)律，制定程序，制訂制度，制訂辦法，制訂計(jì)劃，然后依法執(zhí)行。民主的層次越高，科學(xué)的規(guī)范就越詳細(xì)、越具體。人世間最大的自由就是遵紀(jì)守法，所以，我一直強(qiáng)調(diào)，依法制訂教學(xué)，依法治班，依法治教，依法治盤錦教育。建立一個(gè)老師不在家，學(xué)生照常學(xué)語文的程序制度辦法；校長不在家，同志們照常進(jìn)行學(xué)校管理的程序制度；局長不在家，同志們照秩序、照規(guī)定做各自工作的程序。就科學(xué)而言，我一直是三段。一是計(jì)劃系統(tǒng)；二是監(jiān)督檢查系統(tǒng)；三是總結(jié)反饋系統(tǒng)。計(jì)劃系統(tǒng)是使人人有事干、事事有人干、時(shí)時(shí)有事干、事事有時(shí)干。盤錦市教育局工作計(jì)劃在1997年我跟大家商定了二十二條。只要我不走，今后都將是這樣，不增不減、不搞運(yùn)動(dòng)，不掀高潮。把教育這點(diǎn)事，需要扎扎實(shí)實(shí)地用良心去做，用真心去做，往細(xì)處去做，努力培養(yǎng)每個(gè)人的習(xí)慣。每年1月15日年度計(jì)劃會(huì)；每年大年初一，我給燒鍋爐的同志拜年；每年正月初八，我領(lǐng)著局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員在教育局大廳迎接同志們上班；9月1日開學(xué)第一天，每個(gè)的局長、副局長、科長下到承包的學(xué)校聽課，教育局的生命力在課堂；每年3月26日，市直學(xué)校校長述職，講清三件事：辦學(xué)成本、辦學(xué)效益、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，市民可以看到校長述職的實(shí)況；每年7月11日，高級(jí)職稱評(píng)比答辯；每年8月16日，師范大學(xué)畢業(yè)生考試合格后簽聘用合同；每年9月25日，中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)；每年10月16日，培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場會(huì)。

什么叫教育，我認(rèn)為：教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是從腳下來，從實(shí)踐來，從行為來，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。一次、兩次的行為不可能養(yǎng)成習(xí)慣，要說了算，低頭干，一不做，二不休，不怕慢，只怕干，繩鋸木斷，水滴石穿，日久天長，形成習(xí)慣，教育也就算既對(duì)得起自己，也對(duì)得起學(xué)生。

我準(zhǔn)備用教育局工作計(jì)劃的結(jié)束語來結(jié)束今天的談心：盤錦市的老師們，要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡，實(shí)實(shí)在在的事情。是平平常常、平平凡凡，不是振臂高呼，更不是為什么而奮斗。老師們，人生在世，節(jié)好過，年好過，平常日子不好過。過個(gè)節(jié)日，演臺(tái)大戲，掀個(gè)高潮，喊陣口號(hào)，很容易使人激動(dòng)起來、興奮起來、快樂起來，但節(jié)日過完了，大幕拉上了，高潮平息了，口號(hào)消失了，大家回家了，才發(fā)現(xiàn)平凡的崗位還得一年又一年地堅(jiān)守，平常的日子還得一天又一天地渡過，平淡的事情還得一件接一件地去做。最難、最不容易地是當(dāng)您在平凡的崗位上過平常的日子，做平凡的工作，仍然能高高興興、快快樂樂，那才是得大快樂，得大自在。還能有誰讓咱們不平常呢？有人說：“魏老師您有的事好像不平常。”我說：“哪件事情不平常？”我無非就是給學(xué)生上課，在座各位哪一位老師不會(huì)上課？我無非就是每天八點(diǎn)趕到教育局，領(lǐng)著全體機(jī)關(guān)干部做廣播體操，在座各位哪一位老師不會(huì)做廣播體操？只不過，我是每天站在最前面中間一排領(lǐng)操，天天如此，一做十年，咱們真是用公家時(shí)間鍛煉私人身體，怎么能不珍惜啊。做完操，處理完局里問題，就下基層，到區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)去。做了一天事，打開日記本，把好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法記錄下來。我從1978年開始，寫滿了85個(gè)日記本，當(dāng)了10年局長兼黨委書記，寫滿了45本日記，任自己的思緒在日記本上流淌。我每天跑步3000米，有一年大年初四，我不想去跑了，兒子叫上我跑步，我們父子冒著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的滿天雪花，一步一個(gè)腳印地跑起來，感受雪中空氣的清新，感受雪花落在臉上的寒涼，感受一步一個(gè)腳印超越自我的自豪和快樂。老師們，當(dāng)您能把這些極小極小、極平淡的事情做得有滋有味、有生有色、從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌的時(shí)候，您自然就在每天都能盡到生存責(zé)任的同時(shí)，每時(shí)每刻都能享受到生存的快樂和幸福。