交通職大科學(xué)發(fā)展觀思考
時間:2022-07-16 04:36:00
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學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,是黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略決策,是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措,是深入推進(jìn)改革開放、推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的迫切需要,是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。
科學(xué)發(fā)展觀是一個內(nèi)涵十分豐富的科學(xué)理論體系,全面掌握這一科學(xué)理論體系并運用于指導(dǎo)各項事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,最終需要體現(xiàn)在實踐上,重在實踐中解決問題。改革開放30年來,我國各方面建設(shè)取得了舉世矚目的成就。但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到,在發(fā)展的過程中我們也沉積了不少問題,前進(jìn)中還面臨著很多困難。30年的實踐經(jīng)驗告訴我們,前進(jìn)中的問題,只能依靠發(fā)展去解決;發(fā)展中的矛盾,只能憑借解放思想去化解,問題的關(guān)鍵在于堅持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作的全局。
2002年和2005年,國務(wù)院兩次作出大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,兩度召開全國職業(yè)教育工作會議,堅持職業(yè)教育面向人人、面向全社會的發(fā)展方向和大力發(fā)展職業(yè)教育的方針,推動職業(yè)教育步入發(fā)展和改革的快車道。
作為××省唯一的一所公辦交通類全日制普通高等專科學(xué)校的××交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,在××省交通廳及各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的親切關(guān)懷下,積極抓住這一重要發(fā)展機(jī)遇,在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益等方面得到了大幅度提升,特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面取得了明顯的進(jìn)展。××交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅持“以黨和國家的教育方針為指導(dǎo),堅持科學(xué)發(fā)展觀,遵循高等職業(yè)教育規(guī)律,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以教學(xué)為中心,以學(xué)生為重點,努力實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,緊密結(jié)合××交通事業(yè)發(fā)展的形勢,深化教育教學(xué)改革,積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,在頂崗實習(xí)、“訂單培養(yǎng)”方面積累了豐富的經(jīng)驗。2005年8月,國務(wù)委員陳至立、教育部部長周濟(jì)在李成玉省長的陪同下親臨學(xué)院檢查指導(dǎo)工作,對學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展給予了充分肯定和高度評價。
與此同時,為深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革,提升××省交通職業(yè)教育綜合實力,按照“市場運作、龍頭帶動、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、校企合作”的指導(dǎo)思想,以“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、校際結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏”的原則,于2004年10月以××交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭,以公路交通類專業(yè)群為紐帶,以公路交通行業(yè)、企業(yè)為主體組建了××省公路交通職教集團(tuán)。經(jīng)過四年多時間的運作,集團(tuán)在校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、多方共贏,為××交通事業(yè)實現(xiàn)跨越式可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才保障和智力支撐。
××交通職業(yè)教育之所以取得巨大成就,一條重要的經(jīng)驗,就是堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局。當(dāng)前,××省交通職業(yè)教育規(guī)模逐步擴(kuò)大,改革步伐不斷加快,社會服務(wù)能力得到了明顯的提高。但是,與××省交通跨越式發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的迫切需要和廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求相比,還存在著一定的差距。××交通職業(yè)教育發(fā)展所面臨的主要問題是專業(yè)的建設(shè)與改革如何進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要:
1、如何更好地落實以真實工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革,使課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段進(jìn)一步適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
2、如何使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)有機(jī)銜接和相互融通,實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的“零距離”對接,進(jìn)一步滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。
3、在開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的過程中,如何加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實習(xí)的組織實施和過程控制,提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的提高。
4、教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、能力如何進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的要求;如何打造高水平“雙師素質(zhì)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊;如何建立有效機(jī)制,形成由行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員及能工巧匠兼職講授實踐技術(shù)課程;如何提高專任教師的綜合職業(yè)素質(zhì)與實踐教學(xué)能力。
在新的歷史階段推進(jìn)交通職業(yè)教育大發(fā)展,關(guān)鍵是要全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì),增強(qiáng)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性,著力改變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念,著力解決制約科學(xué)發(fā)展的突出問題,把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到交通職業(yè)教育改革發(fā)展的各個方面。
1、以真實工作任務(wù)為載體,以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為切入點,大力推進(jìn)教育教學(xué)改革
各專業(yè)以真實工作任務(wù)為載體,以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為切入點,與行業(yè)企業(yè)深度合作,發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用,建立各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步完善與行業(yè)企業(yè)的深度融合,完善訂單培養(yǎng),堅持推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式,重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。
加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的組織實施和動態(tài)管理,實現(xiàn)頂崗實習(xí)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。
以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革帶動專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法和手段的改革。
2、基于工作過程重構(gòu)課程體系
堅持基于工作過程的課程觀,以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),校企合作,共同研究重點專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),研究典型工作過程,基于工作過程重構(gòu)課程體系。
在新的課程體系下,針對確定的課程(學(xué)習(xí)領(lǐng)域),與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員共同研究職業(yè)崗位,分析、整合典型工作過程,形成學(xué)習(xí)項目(學(xué)習(xí)情境);對應(yīng)國家職業(yè)資格認(rèn)證以及行業(yè)、企業(yè)準(zhǔn)入要求,在課程開發(fā)中嵌入相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容,按照相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)課程資源;通過“訂單”模式,將企業(yè)先進(jìn)文化融入到課程中,做出基于工作過程的課改樣例。
3、以生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)為目標(biāo),加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)
堅持源于真實生產(chǎn)情境,模擬真實工作任務(wù)和真實工作過程的原則,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心,按照生產(chǎn)性的要求建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)致力于校企合作,資源共享,發(fā)揮教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、服務(wù)等多種功能。
以頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合為原則,加強(qiáng)與企業(yè)的合作聯(lián)系,建立長效合作與管理機(jī)制,與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)有效鏈接,擴(kuò)充校外實訓(xùn)基地的數(shù)量。各專業(yè)應(yīng)逐步加大校外頂崗實習(xí)的比例,提高學(xué)生的實際動手能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和競爭力。
4、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),打造專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊
根據(jù)開放性和職業(yè)性的要求,創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的激勵政策,改革人事分配和管理制度,以高水平“雙師素質(zhì)”專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點,建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。著重培育具有引領(lǐng)作用的專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育,培養(yǎng)專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力。
加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,注重教師的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力,引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù),切實將人才培養(yǎng)模式改革落到實處。
以人事分配和管理制度的改革為導(dǎo)向,增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,聘請行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任兼職教師,加大兼職教師的比例,逐步形成實訓(xùn)課程主要由高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。有計劃地安排教師到企業(yè)頂崗實踐、兼職,積累實際工作經(jīng)歷,提高實踐教學(xué)能力。
5、加強(qiáng)社會服務(wù)能力建設(shè),發(fā)揮輻射、示范作用
面向行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,開展職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù),拓展服務(wù)功能。加強(qiáng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究,拓展技能鑒定工種,逐步建立專業(yè)對口、門類齊全、層次合理的交通職業(yè)資格鑒定體系,逐步提高職業(yè)資格鑒定能力。開展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的對口支援與交流,開展東西部院校之間的對口支援和交流,承擔(dān)師資培訓(xùn)和學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)任務(wù)。
站在新的歷史起點上,抓住新機(jī)遇、應(yīng)對新挑戰(zhàn),推動××交通職業(yè)教育大發(fā)展,必須深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,用發(fā)展的觀點解決前進(jìn)中的問題。
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