初中學生綜合素質評價方案

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根據(jù)省教育廳《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》和《關于印發(fā)市深化高中階段學校考試招生制度改革實施方案的通知》的要求，結合我縣學校實際，制定本方案。

一、總體要求

（一）指導思想

以黨的精神和新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)，通過對學生進行全員、全方位、全過程評價，促進學生德智育體美等有機融合，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

（二）基本原則

1.客觀性原則。評價要做到客觀、公正，實事求是。對評價結果能做出明確解釋，提供有說服力的詳實佐證材料。

2.全面性原則。既注重學生科學文化素質的評定，更要注重學生基礎性發(fā)展目標的評定，糾正單純以文化課考試成績評定學生的做法。

3.發(fā)展性原則。運用發(fā)展的觀點，關注學生的成長過程，把終結性評價與過程性評價有機結合，更加注重過程性價，為學生全面發(fā)展提供幫助。

4.導向性原則。促進學校變革育人模式，引導教師改革教育教學方式，引導學生健康、主動、全面發(fā)展。

5.多元化原則。采取學生自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的應有地位。同時把等級定量評價和評語定性評價有機結合。

（三）改革目標

2017年秋季啟動初中起始年級開始實施改革試點，到2021年初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、學生綜合素質評價結果的高中階段學校多元錄取模式，形成規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，進一步完善我縣學生綜合素質評價辦法，促進學生全面發(fā)展和健康成長，維護教育公平，提高教育質量。

二、評價實施

（一）實施要求

1.記錄客觀。以事實為依據(jù)，對學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，利用基礎教育資源應用平臺記錄學生信息，真實反映學生的發(fā)展狀況。

2.內(nèi)容全面。反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)學生的個性特長。

3.注重過程。關注學生成長過程，發(fā)掘學生潛能，加強學習和生涯規(guī)劃指導，促進學生個性化發(fā)展與健康成長。

4.體現(xiàn)特色。依據(jù)學生發(fā)展的年齡特征，結合學校教育教學實際，增設反映學校辦學特色的評價內(nèi)容。

5.強化監(jiān)督。公正、公平實施，規(guī)范綜合素質評價程序，建立綜合素質評價信息確認制度、公示和復議制度。

（二）評價內(nèi)容

1.思想品德。主要考察學生在踐行社會主義核心價值觀，在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點記錄學生參與團隊活動、公益勞動、志愿服務等次數(shù)和表現(xiàn)。

2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。主要記錄學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成及期中期末考試成績等。

3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點記錄學生《國家學生體質健康標準》測試主要結果等。

4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。主要記錄學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。

5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點記錄學生參加研究性學習、綜合實踐活動、研學旅行的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調查報告等，以及運用信息手段獲取新知識、解決新問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。

在實際操作中，學校要根據(jù)義務教育和普通高中教育的性質、學生年齡特點，考慮城鄉(xiāng)差異和教育教學實際以及學生個性發(fā)展需求，科學確定學生綜合素質評價的具體內(nèi)容和要求，并在上述五大指標框架內(nèi)增設反映學校辦學特色的評價內(nèi)容。

（三）程序方法

學生的綜合素質評價工作在省初中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)“學生空間”中完成，記錄、錄入典型材料和客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)整理、審核、評定等級、公示后形成學生綜合素質評價檔案。

1.寫實記錄。在日常教育教學活動中，班主任或教師指導學生整理當前學期體現(xiàn)個人成長的實證材料，在基礎教育資源應用平臺個人空間“成長記錄”中添加。寫實記錄注意歸類，同一實證材料原則上只能在一個指標內(nèi)使用，要有明確的時間地點和事項，并輔以相關的事實材料、相關證明等佐證材料（如調查報告、研究報告、作品照片、證書、錄音錄像、作品成果等）。學生、學校必須對所提供的相關事實材料、證明材料的真實性負責。

2.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下整理“成長記錄系統(tǒng)”記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他能體現(xiàn)個人特長的實證材料，在班級進行展示并進行自我陳述。

3.錄入數(shù)據(jù)。學校班主任通過“檔案管理”系統(tǒng)進行錄入或批量導入學生平時、期中、期末考試成績，學校管理員錄入或批量導入校內(nèi)統(tǒng)一組織的志愿服務、公益勞動、國防項目、團隊活動經(jīng)歷和榮譽稱號，學校特色藝體和實踐探究活動經(jīng)歷以及學生違紀違規(guī)行為等內(nèi)容。

錄入數(shù)據(jù)應按照“檔案管理”系統(tǒng)設定的時間，在學期末完成。能由學校或教育局組織或掌握的能體現(xiàn)學生綜合素質的內(nèi)容均采用客觀數(shù)據(jù)錄入的方式進行，減輕學生負擔。

4.審核公示。“成長記錄系統(tǒng)”中學生遴選后的實證材料經(jīng)學校、班主任及相關教師審核后進入“檔案管理系統(tǒng)”。學校需要事先審核導入“檔案管理系統(tǒng)”的客觀信息與數(shù)據(jù)，并對學生、學校錄入的內(nèi)容進行抽檢。每學期末，學校對錄入“檔案管理系統(tǒng)”中的所有內(nèi)容（涉及個人隱私的信息除外）必須在班級顯著位置進行不少于7個工作日的公示。

5.評定等級。畢業(yè)前一個月，學校采取過程記錄、測評結合、民主評議等方式，對學生近三年在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等五個維度進行評價。每個維度分別采取A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。

各學校除思想品德維度外，學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐四個維度評價為A等級的學生不超過參與評定學生人數(shù)的30%，A、B兩個等級的學生不超過80%。對學生某一維度評價為D等時應非常慎重，有維度被評為D等的學生，其材料必須提交學校評價工作委員會進行審核。

由外縣轉學進入本縣初中學校就讀的學生，其綜合素質評價信息由轉入學校按本校制訂的實施辦法予以確定等第，并報教育局認定后導入信息管理系統(tǒng)。

往屆生及戶口在我縣、在外地就讀回原籍參加中考的應屆考生，必須參加我縣的初中生綜合素質評價工作。考生于中考報名時向報名點遞交初中期間的在校表現(xiàn)、活動記錄、學習作品、特長表現(xiàn)、獎懲情況等五個維度方面的實證材料，綜合素質評價工作由報名點安排學校組織實施。

綜合素質評定結果為A、B等級的學生名單須在學校公示欄或校園網(wǎng)公示。公示時間不少于7個工作日。

6.形成檔案。整理遴選和各級錄入的實證材料經(jīng)班主任、學校、教育局審核，公示無異議后由“檔案系統(tǒng)”形成學生綜合素質評價檔案，評價檔案以《省普通初中學生綜合素質評價紀實報告》的方式呈現(xiàn)。紀實報告由“檔案管理系統(tǒng)”分學期、分學年和整個初中階段自動生成。初中畢業(yè)前，學生撰寫自我陳述，教師為其撰寫簡要、客觀、準確反映每個學生的個性特點的評語。紀實報告經(jīng)學生本人確認，班主任及相關教師、校長審核、簽字以及初中學校蓋章后存檔，供高中學校招生錄取使用。信息管理系統(tǒng)中的電子檔案，學生、教師、學校、教育局可依照各自權限查看相關內(nèi)容。

7.結果報送。縣教育局將審核確認后的《市初中生綜合素質評價成績匯總表》《市初中生綜合素質評價情況統(tǒng)計表》報送至市教育局基礎教育科。

（四）材料使用

1.引導學生全面而有個性發(fā)展。引導學生開展自我評價并進行自我調整和自我管理，促進教師開展學生成長過程指導和生涯輔導，幫助學生確定個人發(fā)展目標，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。

2.促進學校育人模式優(yōu)化。縣教育局、學校利用信息管理系統(tǒng)和評價數(shù)據(jù)對評價結果進行分析，診斷學校教育教學中的問題，提出有針對性的改進建議，引導初中學校開展各種素質教育活動，促進學校多樣化、特色化發(fā)展。

3.作為高中學校錄取依據(jù)。穩(wěn)步推進綜合素質評價信息在高中招生錄取中的使用，積極探索高中招生錄取方式的多元化，推動高中學校特色發(fā)展。自2018年秋季入學的七年級學生開始，“思想品德”“學業(yè)水平”“身心健康”“藝術素養(yǎng)”“社會實踐”等五個維度評價結果，分別按照A等賦4分，B等賦3分，C等賦2分，D等賦1分的方式轉換為等級值，并將等級總值計入初中學業(yè)水平考試總成績，作為高中階段學校錄取的重要依據(jù)。

三、工作保障

（一）加強領導，明確職責。

初中綜合素質評價實行市、縣、學校三級管理機制，共同負責、協(xié)調、落實綜合素質評價工作。縣教育局成立初中生綜合素質評價工作委員會，檢查、監(jiān)督評價程序；接受社會各方面的質詢、監(jiān)督與仲裁等；負責區(qū)域內(nèi)工作的統(tǒng)籌協(xié)調，制定本區(qū)域內(nèi)落實《實施辦法》的工作規(guī)程。各校成立學生綜合素質評價工作委員會，委員會下設評價小組和監(jiān)察（含仲裁）小組，負責制定具體評價工作的實施辦法和規(guī)章制度。綜合素質評價由學校具體實施，校長是綜合素質評價工作的第一責任人。

（二）提高認識，廣泛宣傳。

各學校要有計劃有步驟地做好政策解讀、宣傳和培訓工作，確保全員具體了解《市初中學生綜合素質評價實施辦法》，認識到綜合素質評價在立德樹人，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，引導學生全面而有個性發(fā)展，促進學校轉變育人模式方面的重要作用。

（三）把握進度，常態(tài)推進。

各學校要嚴格按照時間節(jié)點完成相應的工作內(nèi)容，確保評價結果能有效指導學生積極主動發(fā)展、促進學校積極實施素質教育以及實現(xiàn)評價結果在高中招生考試中的重要依據(jù)作用。各學校應將實施綜合素質評價工作，融入學校日常教育教學之中，實時、全面了解學生發(fā)展，反思教育教學行為，優(yōu)化德育過程，真正實現(xiàn)素質教育。綜合素質評價工作應堅持常態(tài)化，避免集中突擊。

（四）健全制度，拓展資源。

各學校要建立初中生綜合素質評價誠信制度，為學生綜合素質評價者、學生本人等建立信用記錄；建立評價質量監(jiān)控機制，對評價質量進行監(jiān)控和評估；建立綜合素質評價申訴和舉報制度，及時處理學生提出的復議。縣教育局對學校在綜合素質評價工作中弄虛作假的行為將按相關規(guī)定予以嚴肅處理。學校要努力開拓育人資源，開展特色育人活動，為全體學生提供成長的舞臺，促進學生個性化發(fā)展和全面進步。