中學(xué)校本教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)

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一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好校本教研工作的責(zé)任感和緊迫感

校本教研是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新課程實(shí)驗(yàn)工作健康推進(jìn)的重要保障。大力開(kāi)展校本教研，對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、校長(zhǎng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。目前在全國(guó)范圍內(nèi)已建立起校本教研基地150個(gè)，近年來(lái)，我市中小學(xué)在校本教研方面積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教育教學(xué)水平的提高，展示出校本研究的廣闊前景。隨著新課程實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展和教學(xué)改革的深化，學(xué)校和一線教師對(duì)課程有了較大的創(chuàng)造空間，廣大教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到新的問(wèn)題或困惑，建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，加強(qiáng)校本教研工作，成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。各校要充分認(rèn)識(shí)到校本教研工作的重要性，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)做好校本教研工作的責(zé)任感和緊迫感，組織和鼓勵(lì)廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展富有針對(duì)性的教學(xué)研究，扎實(shí)有效地推進(jìn)校本教研工作，不斷提高學(xué)校教師的教研能力與水平。

二、明確目標(biāo)，積極探索校本教研制度的建設(shè)

我市校本教研工作的目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)3年的探索和建設(shè)，全市中小學(xué)基本建立起比較完善的校本教研體制。90%以上的學(xué)校都能形成比較完備的校本教研制度，具備組織和開(kāi)展校本教研的能力，能比較經(jīng)常地、規(guī)范地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

建立校本教研制度，要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。校本教研的主題應(yīng)來(lái)自學(xué)校，來(lái)自教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，有針對(duì)性地選擇課程改革重大問(wèn)題的研究課題，如新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀培訓(xùn)、教材和課程資源的開(kāi)發(fā)利用、學(xué)科課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)考試改革和新課程理念下教學(xué)管理制度的建立等。要充分發(fā)揮教師的主體作用，針對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中切身感受到的、迫切需要解決的問(wèn)題，認(rèn)真組織研究攻關(guān)，并積極將研究成果直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。要鼓勵(lì)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成讀書學(xué)習(xí)和自我反思的良好習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，提高研究能力，把日常教學(xué)和教學(xué)研究融為一體，形成新的教師職業(yè)生活方式。要引導(dǎo)教師正確處理自主研究和合作研究的關(guān)系，加強(qiáng)教師自主反思和教師互助、專家指導(dǎo)的結(jié)合，在“互動(dòng)式”“啟發(fā)式”的研究氛圍中，激發(fā)教師們的問(wèn)題意識(shí)，在不斷“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”的過(guò)程中，提高教師們的專業(yè)水平。要注意發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，形成目標(biāo)一致，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師群體。要立足學(xué)校和教師的發(fā)展，建立學(xué)校之間、學(xué)校和教科研機(jī)構(gòu)以及高等學(xué)校之間的合作關(guān)系，發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)對(duì)校本教研的管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，構(gòu)建新課程實(shí)施的合作教研氛圍，逐步形成教學(xué)、教研和科研三位一體的教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)。

三、抓住重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展校本教研工作

吉林市是全國(guó)首批新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)，我市作為吉林市的試點(diǎn)地區(qū)之一，在進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)中的主要任務(wù)是：驗(yàn)證國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)性和可行性；開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程等課程研究；總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高教師素質(zhì)；開(kāi)展體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式研究；進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革與考試制度改革的探索；完善適應(yīng)新課程的教學(xué)管理研究等。校本教研要緊緊圍繞這些課題，抓好現(xiàn)階段的重點(diǎn)工作，制定切實(shí)可行的規(guī)劃措施，保障我市中學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

教研室將會(huì)更加重視教研機(jī)構(gòu)和教研隊(duì)伍建設(shè)，深化教研機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革，整合教研力量，建立適應(yīng)新課程改革需要的組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)一支為新課程改革服務(wù)的、有活力的、專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍;并且要充分發(fā)揮各級(jí)教研員在課程改革中的作用，尊重教研工作的獨(dú)立性和專業(yè)特點(diǎn)，保證教研員把主要時(shí)間和精力都投入到教研工作中去，注重教研員的進(jìn)修和培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)水平。

教研部門還將適應(yīng)新課改的要求，調(diào)整工作思路，降低工作重心，承擔(dān)起校本教研的管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)的任務(wù)，積極推動(dòng)校本教研工作的開(kāi)展。要努力實(shí)現(xiàn)由自上而下的教研方法為主向自下而上教研方法的轉(zhuǎn)變；由教學(xué)大綱的解釋者向新課程的研究和實(shí)踐者轉(zhuǎn)變；由共性課程的規(guī)范者向個(gè)性課程的催生者轉(zhuǎn)變；由教學(xué)水平的鑒定者向教師專業(yè)自主發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由重點(diǎn)研究教師的教向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；由側(cè)重教材教法研究向課程理念和教學(xué)規(guī)律的研究轉(zhuǎn)變。要盡快結(jié)合實(shí)際制定校本教研的實(shí)施細(xì)則，建立校本教研有效運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)制度。實(shí)施細(xì)則要有利于調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，有利于推進(jìn)新課程的順利實(shí)施，有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各校還要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮課程改革主陣地作用，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)、家庭聯(lián)系的橋梁，搞好新課程理念與內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和宣傳，增進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士對(duì)新課程的理解，營(yíng)造有利于課改實(shí)驗(yàn)與發(fā)展的良好氛圍。

校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，要牢固樹(shù)立“學(xué)校是實(shí)驗(yàn)基地、教室是研究場(chǎng)所、教師是教研者”的新理念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極為教師開(kāi)展校本教研創(chuàng)造條件，引路導(dǎo)航，營(yíng)造學(xué)校教研氣氛和教研文化；要身體力行，直接參與、指導(dǎo)學(xué)校教研，努力成為校本教研的組織者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。學(xué)校要建立以校長(zhǎng)為核心，教導(dǎo)處牽頭，教研組、年級(jí)組共同參與的教研網(wǎng)絡(luò)，建立健全校本教研的管理制度，如教研組活動(dòng)制度、教師自學(xué)制度、教師培訓(xùn)制度、課堂教學(xué)研討交流制度、教研成果展示與獎(jiǎng)勵(lì)制度等，確保校本教研的管理和實(shí)施走向規(guī)范化。

學(xué)校要與專業(yè)教研人員或?qū)W科專家保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，促進(jìn)教師與專業(yè)研究人員直接對(duì)話與交流。專業(yè)研究人員要以高度的責(zé)任心和對(duì)教學(xué)實(shí)踐高度關(guān)注的熱情，深入中學(xué)課程改革實(shí)踐，走向基層，走向?qū)W校，積極主動(dòng)地參與校本教研制度的建設(shè)，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

四、組織形式

1、倡導(dǎo)同伴互助與合作。確定每周的"校本教研日"，以學(xué)科組、年級(jí)組、課題組及專項(xiàng)研究為單位，總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。采取集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì)診、教師與專家對(duì)話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)。

2、學(xué)校可根據(jù)實(shí)際設(shè)立課改講壇、教育改革創(chuàng)新論壇，確定專題，定期研討。

3、要求教師每周做一次教后記、每月提供一個(gè)典型個(gè)案（片斷或?qū)嶄洠⒚吭律弦还?jié)研究課、每學(xué)期確定一個(gè)研究的問(wèn)題等，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展記錄袋。

4、學(xué)校應(yīng)每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。

5、學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)共同問(wèn)題的合作研究活動(dòng)，如分層教學(xué)、提優(yōu)補(bǔ)差、改善薄弱學(xué)科、聯(lián)校開(kāi)發(fā)校本課程、創(chuàng)建學(xué)校特色等。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證校本教研工作健康推進(jìn)

各校要充分認(rèn)識(shí)校本教研對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)我市新課程實(shí)施的重要作用，高度重視校本教研制度的建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。要把校本教研工作作為新課程實(shí)施的“一把手工程”來(lái)抓，制定切實(shí)可行的校本教研機(jī)制建設(shè)規(guī)劃，在人員和經(jīng)費(fèi)方面給予傾斜和支持。