幼兒教師培訓實施意見

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為提高全區幼兒教師隊伍的整體素質，優化幼兒教師隊伍結構，完善幼兒教師隊伍建設的有效機制，根據省《中小學教師繼續教育規定》等文件精神，結合我區學前教育發展狀況，現就區幼兒教師培訓工作提出如下意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，加快形成一支素質高、技能強、知識面寬的幼兒教師隊伍和管理者隊伍，為我區幼兒教育質量提高和持續健康發展提供師資保障。

二、目標任務

嚴格執行資格準入制度，各幼兒園應按有關規定聘任（用）新教師，并經教育行政部門考核備案后方可上崗任教。通過集中培訓、園本培訓、教師自主研修相結合的培訓網絡體系，對各類幼兒園園長和教師進行培訓，計劃每年培訓1200人次以上，培養骨干園長30名左右，骨干教師100名左右，幼教名師10名左右。

三、培訓形式及內容

1、集中的專題培訓

旨在幫助幼兒教師更新教育觀念和教學理念，把握幼兒教育規律，理解幼兒園新《綱要》精神和新課程體系，掌握科學的保教方法，提升幼兒教師的綜合實踐能力和專業發展能力。

2、分散的園本培訓

各幼兒園要通過園內研討、自請專家、外派學習等形式提高本園教師素質，繼續開展好師德教育和專業精神培養，養成健康的心理素質、積極的專業態度，增強愛心和事業心；積極創造條件鼓勵保教人員參加學歷進修，促進教師專業學歷達標和提高；并加強安全工作的培訓、信息技術素養培訓及美術、舞蹈、彈奏等職業技能、藝術素養的培訓等，提高專業實踐技能。

3、在職園長提高培訓

側重提升園長的辦園理念和管理理念，完善知識結構，提高科學管理能力、開拓創新能力和科研能力。集中培訓與園長自主學習相結合，專題培訓與熱點問題討論相結合。

4、骨干園長高級研修

培訓對象為富有辦園經驗并具有一定理論素養和較高研究能力，辦園成效顯著的優秀園長，旨在幫助園長總結辦園特色，發展幼兒園個性，盡快完成從合格型園長向創新型、專家型、學者型園長的轉變，為我區造就一批學前教育改革的帶頭人。采取請進來、走出去，通過與高校聯手、參與式的實地感受先進地區幼兒園的優秀管理經驗等學習形式，開闊視野，提升水平。

5、新教師上崗培訓

所有新擔任幼兒園保教工作的人員均需參加上崗培訓，培訓內容主要是與幼兒保教職業相關的專業思想、專業態度、專業修養、專業能力，以及專業發展的途徑和方法。培訓時間不少于80學時，其中區教體局組織集中培訓24學時，園內實踐培訓56學時，為期一年，上崗培訓考核合格后，方能獲得教師《上崗證》。

四、培訓保障

1、制度保障

建立幼兒教師、園長繼續教育證書制度和學時制。全區每位教師每學年接受相關類型培訓應不少于72學時，其中接受省、市、區教育行政部門組織的集中培訓原則上每人每學年不少于24學時；分散的園本培訓原則上每人每學年不少于48學時。學時登記使用全區統一印制的《區幼兒教師繼續教育證書》。教師參加培訓經考核合格，計相應的繼續教育學時，由托幼辦負責學時登記和審核認定。對沒有按規定接受培訓或沒有達到培訓規定的教師，以及雖經培訓但考核不合格者，必須在各培訓階段內進行補修補考。各幼兒園組織開展教師培訓、持證上崗的情況，將作為幼兒園年度考核和等級評估的重要依據。

2、經費保障

區幼兒教師培訓實行專項經費補助、幼兒園分擔、教師個人自負相結合的經費保障辦法。各幼兒園要在辦園經費中列出一定的比例，用于教師培訓支出。

3、質量保障

各幼兒園要加強制度建設和領導責任，合理制訂培訓計劃，落實保障資金，提供便利條件，妥善處理好教師培訓和保教工作的矛盾，組織和督促本園教師按規定參加多種形式的培訓，按時按質按量的完成學習任務。

同時要強化過程管理，對師資培訓情況建檔立卷。其中區級培訓資料由托幼辦整理歸檔。園本培訓檔案資料由幼兒園建立和保管，共分為兩類:一類是園本培訓檔案，其內容包括幼兒園相關的培訓制度、培訓管理辦法；各類培訓計劃；園本培訓行事歷和每次園本培訓記錄；大組或分組討論記錄等反映培訓過程和培訓效果的相關材料；教師培訓名冊和出勤記錄（或者教師參訓簽到簿）；園本培訓的考核內容、形式和結果；園本培訓的總結與反饋，如教師對培訓的滿意度、培訓效果的評價等。另一類是教師專業發展檔案。其內容包括教師參加培訓的記錄，研討活動時的發言稿，培訓體會；參加各種培訓交流活動的論文，課堂教學研究的書面材料或公開課教案，專題培訓的課堂筆記、自學筆記、作業，各類考核材料等。