愛心與教育讀后心得感想
時間:2022-07-05 11:06:00
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讀了李鎮西教師的《愛心與教育》,我想,本人內心的感受能夠用兩個字來概括,不是“打動”,而是“震動”,起初是想當做故事書來看的,但是,當我靜靜地閱讀他的一個個小故事時,我竟從一名讀者逐步變成那走入他的班級,似乎跟他一同閱歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。
要說這么本為什么這么吸收我,我想獨一的緣由只能是他的故事讓人感到真實,而只要一個真實的人才干夠寫出那么一本真實的書。我不斷以為,最有資歷評價一名教員好壞的只要他的學生。書中的學生是這樣描繪他眼中的李教師的――“是啊!我們尊崇李鎮西教師,但決不只僅由于他是一名教師,更在于他是我們的“鎮西將軍”,是我們的“老李”。我們由于他具有耿直、純樸、勇于進取、勇于創新等實真實在的質量而尊崇他,由于他那出色的才氣而信服他,由于他那令我們服氣的教育思想感謝他,當然,還有他的激情,他的詼諧,他的“孩子氣”……都讓我們感到親切因此敬重他。但這一切決不是對他的頂禮膜拜,而是在三年朝夕相處、相互理解的根底上,產生的朋友般的真誠心意。我們把他當作一個有血有肉、感情豐厚以至有缺陷的人,而不是把他看作一個高高在上、白璧無瑕的神;我們更多的是把他當作知心朋友,而忘了他是教師。正由于這樣,我們將永遠具有一位實真實在的朋友——老李,而不是只在高中三年具有一個班主任和語文教師。還有一個多月,我們就要高中畢業了,李鎮西教師將不再是我們的“教師”了,但他將永遠是我們真誠的朋友!”我想作為一名教師,可以得到學生這樣的一段評價遠遠比一張榮譽證書來得不易,而文中的“老李”這一稱謂應該比“優秀教員”這樣的稱號來得更讓人覺得心暖吧!
書里面的故事都浸透著李教師的汗水,我可以感遭到他是如何與他的學生一同努力去把班級搞得繪聲繪色。
托爾斯泰說過:“在這個世界上,常被他人關懷、保護,就能學會用本人的愛心去關懷保護他人”,“我們應該擴展內心的愛”。所以我們當教師的一定不能讓本人的愛打折,在學生最需求關懷保護的時分充沛表現本人的愛心和藹舉,“投桃報李”不是我們耳熟能詳的老話嗎?置信學生也會用同樣的愛心和藹舉來報答這個世界的。
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“考慮”、“義務”、“憂患”……
這是我不斷在尋覓的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡……這是我所熟習的文筆:樸素中閃爍著華美,流利中浸透著憂慮,峻急中深藏著考慮,伸展中活動著聰慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,理論的枝頭最美的花!一個教員,可以做到書里面所寫的這些曾經相當不易了,我不斷頑固的以為,可以做到這一點的人是相當少,怎樣悲觀的估量都不過火,而且到如今,愛心越來越成為教員身上的稀缺元素。在做到這些的同時,又可以有豐厚的理論素養,可以以一種高度的盲目認識來從事教育教學工作,就更屬百里挑一!
《愛心與教育》最能感動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的華誕祝愿?是寧瑋帶給我們的慨嘆,還是對伍建的那份愛傳送給我們的打動?都是,但是最能感動我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個教員“制造”一個感人的局面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個教員,可以長期地像李鎮西教師看待萬同這樣地看待一個學生,難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中,我不時地被打動,不時地在想,我有幾耐煩來看待萬同這樣的學生,來看待他身上的這些讓人難以意料的重復?這么一問,慚愧無比!后進生是不幸的。由于他們長期接受著宏大的心理壓力,難以安康、快樂、自信、向上的肉體生活。假如我們能還他們以安康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問本人:假如萬同是我的學生,我會怎樣做?我置信我也是一個有愛心的教師,我也會如李鎮西教師一樣耐煩細致地看待他,談心,講道理,但我會容忍他太多的重復嗎?我想不會,我會傷心,會憤怒,會覺得萬同是不可教育的學生,我本人曾經盡了力,而“教育不是萬能的”。
讀完了《愛心與教育》,受其感染,我又特意爬到網上閱讀了盡可能見到的關于李鎮西的帖子,李教師的博士導師是蘇州的朱永新教授,教授有句名言:教育的最高境地是構成自我教育的人格。無疑李鎮西是教授的理想學生,在《愛心與教育》里,他更象一個孜孜以求的學生,學生成了他每日必照的鏡子,學生成就了李鎮西,李鎮西也培育了形色不一,成就不一,出路不一的學生。成為李鎮西的學生是僥幸的,我可以感遭到楊嵩苦求成為他的學生,黃金濤不悔成為他的朋友,萬同內心里要成為一個好人的愿望,這和李鎮西的人格魅力有關系,而這種魅力激烈影響了他的學生生長。教授說過:教育需求激情,需求全身心的投入與無私的貢獻。網絡里有一篇火藥味極濃的“鎮西走了”,但是就在4月里,李鎮西重新回到了講臺,回到了學生中。聽其言,觀其行,作為一個普通教員無法不升出由衷的贊賞和喝彩,李鎮西太少,我們理應珍惜。我是教體育的,無法體驗到班主任和語文教師這個雙職工的艱苦,但是《愛心與教育》中真實的文字卻在我掩卷之后不時沖撞我的靈魂。班主任是和家長最親密的教職崗位,最能得到家長的殷殷吩咐,受人之托,忠人之事也就而已,但是李鎮西關愛他的學生竟到了無意復加的水平,學生華誕、艱難、交友、病痛、困惑、犯錯都成他切入學生心靈的最佳的契合唯其心靈溝通,學生如彼之十指的那種要命的覺得,真的讓我們汗顏。
李鎮西的教育思想已自成體系,從《愛心與教育》中能夠看出不時實驗、不時修正的軌跡,無論是“將來班”還是萬同的轉變,都能夠得出一個素質教育最實質的目的,教育不是為了分數,教育是為了育人。聯絡到我的工作,體育是學生心情最放松的課程,似乎學生會做播送操,能運動一下就算能夠交代的了。但是,讀過《愛心與教育》,我先是產生了慚愧的感受,細細想來體育的育人教學竟是大有可為的。體育能夠培育學生的積極進取作風,能夠培育學生自信自強肉體,哪怕是一次慘痛的失利也能成為波折教育的良機。學生對體育具備一定水平的興味,我國體育界里有值得敬仰崇拜的精英,葉喬波、羅雪娟、劉翔,女排這些叱咤世界體壇的名將自身的拼搏肉體就值得學生學習。體育是身體素質的教育,兼具對學生心理的正確引導,進而促使其道德質量經錘煉而得升華。體育好的王銅一度成為李鎮西表揚教育的亮點,體育有紀律、有游戲規則,而缺陷因而處而消逝,優點卻可因而而擴散開來。
《愛心與教育》是李鎮西在教學長河中跋涉的成果,沒有對教育的愛,就不會有足以令人動容的這許多案例。教書育人,說的容易做的難,李鎮西做到了,我呢?我們呢?我將繼續為之長考!
一切讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮西教師動身,傳送這份寶貴的薪火,走向真正的教育,充溢愛心、民主、真誠、人性的教育!
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