巾幗優秀事跡材料

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*區培智學校是一所專門為殘疾兒童開辦的特殊教育學校。這里的孩子由于各種原因身患不同的殘疾，有的智障，有的聾啞，有的多重殘疾。*在這所學校工作了19年，每天的工作就是教這些孩子發音、說話、生活自理，甚至是大小便。

做教師長達19年，*教過的學生卻只有70多名。她說自己也羨慕“桃李滿天下”，可她更珍視這70多名特殊的學生。她的愛，她的生命，從19年前參加工作開始，就與這些學生緊緊聯系在一起。

特殊教育面對的學生，都存在著身體或智力的某種缺陷。培智學校的老師們，不但要教，更要照顧他們。

一個家在外地的5歲重度弱智孩子，同時還是聾啞兒。剛到培智學校時，屎尿從來都是在褲子里。每一次，*都把他濕漉漉、臭烘烘的褲子脫下來洗，并用溫水把他的下身洗得干干凈凈。

教會這個學生自己上廁所，*整整用了半年的時間。這期間，*的課余時間，幾乎都是在為這個孩子洗褲子。如今，這個孩子不但能夠自己上廁所了，而且學會了說話。當那個稚嫩的聲音第一次模糊地叫出“媽媽”時，孩子的母親痛哭失聲。

*教過的70多名孩子中，有時在一個班，小的只有三四歲，大的已有十六七。不僅教學內容難以統一，上課要同時教授三四個內容，就是在日常生活方面也很難達到同步。“每個孩子都是純真的，可愛的，可能會有各種各樣的原因，讓他們的身體有了缺陷，我只能給他們更多的愛來彌補這樣的缺陷?！?動情地說。正是有了這份愛，讓她有了更多的寬容心和極大的耐心。也正是有了這份愛，使她找到了教育他們的有效方法。她的學生5人獲得市、區紅領巾獎章，有數人在全國特奧會、市特奧會上摘金奪銀。有的畢業后踏上了工作崗位，有的順利進入了普通學校讀書……

只有*自己知道，為了讓這些孩子學會最簡單的一個動作、一個發音，她要付出多少努力。

為了掌握每個音的發音口型、舌位、氣流、顫動以及身體各部位的變化反應規律，她兜里每天都放著一面小鏡子，沒有課時，為了不影響別人備課，她就跑到操場上練。自己學會了，再給孩子們示范。為讓孩子們看明白，口型還要有所夸張，聲音還要盡可能大，乃至聲嘶力竭。長年如此，*的嘴部產生了輕微變形，并患上了嚴重的咽炎。

聾啞兒開始學說話時不會控制聲音大小，每個字都要喊出來。每次練習、每次些許的進步，他們都要爭先恐后地趴到*耳邊，喊給她聽。今年不到40歲的*，卻早早地有了耳背的毛病。但她卻把孩子們逐漸清楚、標準的發音當成“天籟”。

*愛著她的孩子們，但她又說，19年來最大的感受是被孩子們的愛包圍著。是的，愛與被愛都是一種幸福。*在她的特教崗位上愛著，幸福著。