新能源汽車課程教學研究

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摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，新能源汽車已經逐漸進入到人們的視野當中，并給人們的出行帶來了許多的便利，使得越來越多的人開始相信和購買新能源汽車，這對推動我國汽車工業的發展有著積極作用。在我國新能源汽車行業的不斷發展和壯大背景下，企業對新能源汽車人才的需求也在增加，針對這情況，作為高校和相關教育部門也要重視對新能源汽車人才的培養和教育工作，要在教學中建立新能源汽車概論課程，并根據實際的市場需求制定科學的人才培養計劃和方案。學生在學習新能源汽車概論課程時，可以對新能源汽車有一個全面的了解和認識，學生通過全面的學習，可以打好進入新能源汽車領域的基礎，使其在日后的工作中可以為我國的新能源汽車發展做出應有的貢獻。對此本文首先對新能源汽車概論課程進行了概述，然后分析了新能源汽車概論課程教學現狀，其次探究了新能源汽車概論課程教學模式探索與實踐。

1引言

隨著新能源汽車的不斷發展，未來新能源汽車一定會取代傳統燃油汽車的地位，這種現象的產生不僅僅是因為新能源汽車發展過于迅速，而是隨著人們對資源的不斷開采，資源的儲量正在呈現出逐漸減少的趨勢，并且這些傳統的資源在燃燒的過程中會對大氣造成污染，最終威脅到人們的生活，所以傳統的燃油車一定會被更加環保的新能源汽車所替代。對此作為各大高校要積極開設新能源汽車概論課程，并根據學生的實際情況和社會發展趨勢，對新能源汽車概論課程進行精心的設計與研究，促使學生對新能源有一全面的了解和認識，使其在學習完相關課程后可以具備較強的專業素養和實踐技能，使其在畢業以后可以順利的進入到企業中工作，使其為我國的新能源汽車行業發展做出卓越貢獻。

2新能源汽車概論課程概述

2.1新能源汽車概論課程簡介新能源汽車概論課程能夠使學生對新能源汽車有一個全面的了解，并且學生在學習中還可以了解新能源汽車對當今時代發展的重要意義，使其充分認識到新能源汽車的優勢和特點，這有助于激發學生學習新能源汽車知識，使其在日后生活和學習中可以快速的融入到新能源汽車制造領域，最終為我國的新能源汽車建設和發展做出貢獻。學生在學習新能源汽車概論課程時，可以了解到新能源汽車涉及的類型非常多。

2.2新能源汽車概論課程的重要性通常情況下，如果這個國家新能源汽車行業能夠實現全面的發展，其綜合國力都會非常的高。隨著新能源汽車的不斷發展，許多傳統的燃油車企業也開始投入到新能源汽車的制造當中，并且投入大量的資金和人力研發新能源汽車技術，可以緩解我國的能源壓力。從目前我國的發展情況來看，黨和國家非常重視新能源汽車的發展，如國務院近幾年來出臺了一系列有關節能環保制造業的政策和措施，主要目的就是為了推動我國新能源汽車行業的不斷發展和壯大，使其能夠在世界中起到引領地位。目前新能源汽車已經在我國范圍內得到了普及和使用，尤其是一些南方發達的城市新能源汽車已經占有了一半的汽車市場，如果這種勢頭繼續保持，新能源汽車將會搶占更多的燃油車市場。另外許多發達城市也會為新能源汽車制定一系列優惠措施和購車福利，如在購買新能源汽車時可以減少購置稅，并且個別地方還會給新能源車主一定的經濟補償，這樣既可以減少新能源汽車購車費用，又可以提高新能源汽車的銷量，這對推動新能源汽車市場全面健康發展有著重要意義。學生通過學習新能源汽車概論課程，能夠系統的掌握新能源汽車知識的基礎，為其日后的發展打下堅實的基礎，由此可以看出，本課程教學對學生的日后發展有至關重要的作用。

2.3新能源汽車概論課程教學的目標學習新能源汽車概論課程，不僅是為了讓學生掌握更多新能源汽車基礎知識，還要讓學生在實際的學習中對我國未來汽車行業的發展有一個全新的認識，這有助學生在日后的學習中形成良好的職業生涯規劃，使其在畢業以后能夠找到一個適合自己的工作，使其在工作崗位上發光發亮，為我國的社會主義建設做出自己的貢獻。另外，新能源汽車概論課程教學目標還包括以下幾方面的內容。首先，讓學生掌握新能源汽車的原理與構造，并熟悉各個部件。其次，讓學生初步掌握新能源汽車內部的電子電路圖，并了解新能源汽車的充放電原理。最后，學生不僅要具備新能源汽車的相關專業知識，還要初步掌握一定的新能源汽車研發、設計以及制造等流程和方法。

3新能源汽車概論課程教學現狀

3.1教學過程只注重理論而缺乏實踐需要注意的是，新能源汽車概論課程教學內容是圍繞節能新技術來開展的，所以教學重點也要放在節能新技術上，這一部分的內容應該屬于教學的核心和關鍵內容，學生在學習這部分內容時可以對新能源汽車有初步了解和掌握，另外還會涉及以下與新能源汽車有關的知識和內容。本課程對學生的實踐能力和綜合素養有著較高的要求，但是許多教師在實際的教學中只會對理論知識進行講解，幾乎不會對學生開展實踐教學，更不會重視學生實踐能力的提升，導致學生在學習完相關知識后，只能具備一定的理論知識，嚴重缺乏實踐技能和素養，最終造成學生沒有較強的實踐素養和操作能力。

3.2教學思路過于死板、不善于創新在對新能源汽車概論課程教學進行分析時發現，許多教師在平時的教學中都存在一些錯誤的觀點和想法，認為只要向學生多傳授一些知識學生的能力就會得到提高。由于教師長期使用這種錯誤的觀念和想法，導致學生只能學習到一些理論知識，實踐技能卻無法得到有效的提升，并且教師在教學中只會采用單一的教學模式和方法，不能根據學生的實際情況和具體教學內容開展針對性的創新活動，最終導致學生無法將學到的知識應用到工作中。

3.3學校不重視引進先進的教學設備目前許多高校都開設了新能源汽車概論課程，并且也能根據實際情況制度出科學的教育方法和策略。但是，這些學校只是重視理論教學，并沒能根據實際情況購入先進的教學設備和器材，導致學生在學習中只能學習到理論知識，無法利用所學的知識去操作一些先進的設備和器材，造成教學與實踐操作嚴重脫軌，如果這種現象長期存在下去，是不利于學生及時了解到新能源汽車的發展行情和具體的核心技術，使學生與社會需求嚴重脫軌。

4新能源汽車概論課程教學模式探索與實踐

4.1采用“翻轉課堂”模式進行教學教學視頻在翻轉課堂中具有十分重要的地位，因此作為新能源汽車概論教師要想使反轉課堂教學模式得到全面的落實和開展，就要重視教學視頻的應用，將相關教學內容融入到教學視頻當中，以此為學生創設出針對性較強的教學視頻。教師在創設教學視頻的過程中需要注意的是應該根據學生的實際情況來進行，還要考慮到學生的學習情況，這樣才能保證教學視頻更具針對性，以此有效激發學生學習熱情和興趣，當視頻設計完成后，教師要利用相應的平臺來傳輸視頻，并要求學生對視頻內容進行觀看和學習。由于教學視頻的時間非常有限，所以教師一定要將重難點內容融入到其中，并控制好視頻的時間，時間最好控制在10分鐘左右，這樣可以確保學生的注意力保持高度集中，使學生以最好的狀態完成視頻學習。在短視頻教學中不僅要做到簡單明了，同時還要給學生更加直觀的感受，這樣一來學生就可以全面的了解相關知識，所以教師要在視頻中穿插一些問題，并根據學生實際情況，設計具有針對性的教學練習題目供學生開展探究和交流，以此引導學生快速進到新能源汽車概論課堂學習活動中，這對提高課堂教學質量有著積極作用。另外，教師在設計學習任務時做到語言簡練、知識全面、重點突出且視頻畫面和諧美觀，這樣可以將翻轉課堂的作用和價值充分的發揮出來。

4.2教師以身作則，創新教學方法教師要想學生具備較強的綜合素養和實踐能力，首先要在教學中做到以身作則，并對現有的教學方法和理念進行創新，這樣才能從根本上提高新能源汽車概論課堂教學質量。其次，教師要努力提高自身的專業素養和教學能力，經常參加一些培訓和進修活動，以此來提高自身的知識儲備，這樣才能更好地為學生答疑解惑。再次，作為一名優秀的教學工作者必須要具有較強的責任心，一旦發現學生有不良行為時，必須要站出來給予及時的制止。最后，教師在教學中不僅要傳授學生相應的知識，同時還要重視情感教育，只有走進學生的內心深處，才能體會到學生的學習感受，根據學生的實際情況和需求采取針對性較強的教學方法和策略。

4.3注重課堂提問由于傳統的教學模式過分重視學生的考試成績，所以在課堂教學中，教師很少與學生進行溝通和互動，導致整個課堂教學氛圍內過于枯燥乏味。因此教師必須要認識到課堂互動的重要，并在平時的教學中多鼓勵學生提出各種問題，學生在提問的過程中教師可以準確的掌握學生的學習情況，在向教師提問的過程中其思維能力也會得到不同程度的提升，這對學生日后學習和發展有著重要的作用。另外，在教學中教師也可以向學生進行提問，當學生給出正確的答案后，教師要給予適當的鼓勵，如果學生回答錯誤教師要與學生一起探討這一問題，幫助學生找到解決問題的正確方法，這對提高學生分析和解決問題能力有著積極作用。

4.4注重教學過程評價在以往的教學中，教師只重視教學結果的評價的方式，這不但無法提高學生學習質量，同時還會使學生喪失學習興趣和熱情，長此以往會使學生對學習產生嚴重的畏懼心理。因此，教師要為每位學生建立屬于自己的數據庫，以此將學生的預習情況、上課表現、作業完成情況等各種內容統計出來，并量化計分，將其納入到個人的數據庫中，最后由計算機自動算出評價結果。采取這種評價方式好處有以下幾部分內容：首先評價結果更加準確，可以充分反映出每個學生的整體表現，使評價過程不僅仔細，同時還可以更加客觀和科學。其次，計算機在分析的過程中，還可以將學生存在的各種問題反應出來，這樣教師就可以對學生進行針對性引導和教育，這對提高課堂教學質量有著很大幫助，以此借助大數據來促進學生全面發展。

4.5編寫合適的教學教材一般情況下，高校所開設的課程都需要自己創設和編寫教材，在這個過程中高校要根據自身的實際情況科學的編寫適合自己的教材，因此高校在編寫新能源汽車概論課程教材時，要根據當前新能源汽車發展行業的情況進行編寫，教材在設計中要注意理論聯系實際，確保學生在學習理論知識的過程中可以具備一定的操作能力和實踐素養。由于新能源汽車行業對學生的實踐能力有著較高的要求，所以教師在編寫教材的過程中要多融入一些實踐技能培養方法和內容，確保學生在日后的工作中可以做到理論聯系實踐，這對提高學生綜合競爭能力有著積極作用。

4.6思維導圖在教學中的應用隨著新課改的不斷深入和推進，教育部門對高校教學提出了嚴格的要求和相關規定，要求教師在教學中不能僅傳授學生專業知識和相關實踐方法，同時還要在日常教學中培養學生發現問題和解決問題的能力，使學生的綜合素養和品質可以得到全面的提升。因此，在這種情況下，教師要根據相關教學內容適當滲透一些情感教育，以此在提高學生專業素養的基礎上，還可以幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。將思維導圖應用在教學中，通常可以將其分為以學生為中心的思維導圖和以老師為中心的思維導圖，而在這兩者中學生占據著重要地位，因為以學生為中心的思維導圖可以有效提高學生學習效率，這對學生的日后學習有著積極作用。例如，在學習“新能源汽車電路圖設計步驟”內容時，教師可以將相關教學內容設計成思維導圖，將課堂中的知識點以思維導圖的方式呈現出來，引導學生一起進行梳理和記憶，這樣不僅可以增強學生對相關知識的理解和記憶，同時還可以拓展學生的知識儲備和視野，讓其對重點內容和相關知識點有更加全面的認識，這對提高其學習質量有著重要意義。

4.7利用“游戲”法開展課堂互動教學游戲不僅僅具有較強的趣味性，同時還有一定的團隊合作性。學生在游戲的過程中可以與教師和其他同學進行有效的交流和溝通，這不僅可以提高學生語言表達能力，同時對增進彼此之間的感情也有一定的促進作用。因此，教師在開展游戲化教學中，一定要給學生留有足夠的表現機會和選擇的權利，這樣才能促使其在游戲中積極與他人進行合作和溝通，讓學生在游戲中感受到更多的快樂。例如，在學習“新能源數據收集與整理”這一課內容時，教師首先要讓學生對相關概念進行了解，再讓其明白數據的收集與整理是一個需要思考和總結的過程，必須要借助團隊的力量才能完成相關工作和任務。然后合理劃分學習小組，并要求學生以小組為單位對社會中新能源汽車保有量、人們對新能源汽車的看法、駕駛員對新能源汽車的看法等內容進行收集和整理，在這個過程中教師要深入到各個小組當中，對于學生無法解決的問題要給予即時指導和幫助。采取這種教學活動既可以提高學生專業素養，還可以幫助學生樹立較強的團隊意識，最終促使學生達到學以致用的目的。

5結語

綜上所述，在新課改背景下，傳統的課堂教學方法已經不能滿足實際需求，不僅枯燥無趣，而且會影響到學生的學習積極性，不利于學生學習質量的提升。對此教師必須要改變以往落后的教學模式，將全新的教學理念和方法引入到新能源汽車概論課程上，這對提高課堂教學質量有著積極作用。

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作者:岳文農 單位:山東水利技師學院