七年級蕨類植物生物教學設計

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【教學目標】

知識目標：

1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征與生活環境。

2、了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關系。

能力目標：

通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養和訓練觀察能力和思維能力。

情感、態度、價值觀目標：

通過大量的圖片、實物，體驗大自然的美麗，激發發奮學習、將來報效祖國的美好愿望。

【學習過程】

一、情境引入

1、觀察課件上的植物，注意一下它們的形態生活環境。

2、列舉周圍見到的植物

3、拓展反思：觀看碟片：恐龍生活的年代。恐龍時代的森林中的樹木與現在森林中的樹木基本一樣嗎？它們現在還存在嗎？

二、自主探究，合作交流

學習任務一：掌握藻類植物生存環境及基本特征

1、自學教材P78-79，結合彩圖及課件，思考教材P79的討論題

2、小組討論，交流“觀察與思考”中討論題。

3、結合課件及彩圖，歸納藻類植物主要特征。

4、拓展反思：“西湖春色歸，春水綠于染。”指的是哪類植物？

學習任務二：掌握苔蘚植物生存環境及基本特征

1、自學教材P80-81，結合彩圖及課件，思考教材P81討論題。

2、小組討論，交流“觀察與思考”中討論題

3、結合課件及彩圖歸納苔蘚植物主要特征。

4、拓展反思：為何根據苔蘚植物分辨方向和當作監測空氣污染程度的指示植物？

學習任務三：掌握蕨類植物生存環境及基本特征

1、自學教材P81-82，歸納蕨類植物基本特征

2、展示自學成果小組代表復述蕨類植物基本特征

3、拓展反思：腎蕨為何放在陽光充足的地方長勢越來越差？

三、系統總結

四、診斷評價

1、與苔蘚植物相比，蕨類植物事應陸地生活的能力較強，原因是（）

A、全身都能吸收水分和無機鹽B、有莖、葉分化，能密集生長

C、根、莖、葉具有疏輸導組織D、葉片下面能產生大量孢子

2、紫菜是一種含有碘的藻類植物，生活環境是（）

A、陸地B、森林C、江河D、海洋

3、將一定量的二氧化硫通種植以下四種植物的密集環境中，那種植物最先死亡（）

A、藻類植物B、苔蘚植物C、蕨類植物D、種子植物

4、在樹林中迷失了方向，看到樹干的一面長滿了苔蘚，而對面沒有。據此可判斷生長苔蘚的一面是（）

A、南B、北C、東D、西

5、在潮濕的樹林里發現一株植物，有根、有莖、有葉，葉背面有小隆起,這一植物屬于（）

A、蕨類植物B、藻類植物C、種子植物D、苔蘚植物

6、燃燒用煤主要由古代哪一類植物遺體埋在地下形成（）

A、蕨類植物B、苔蘚植物C、藻類植物D、松柏類植物

7、“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”出自抗金英雄岳飛的《滿江紅》。生長在水田、池塘中的滿江紅屬于植物，是一種優良的

8、腎蕨放在陽光充足的地方，結果腎蕨長勢越來越差，分析這種情況的原因？

9、某地區修建一座燃煤的火力發電廠，長時間后，生長在該地的鱗葉蘚和尖葉提燈蘚將可能會出現什么情況？為什么？

（五）課后反思（略）