互聯(lián)網(wǎng)背景高校教學(xué)管理模式研究

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摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展提升了高校教學(xué)管理工作的時效性，改變了高校教學(xué)管理工作結(jié)構(gòu)。為此，高校應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)時代教育發(fā)展為核心，針對當(dāng)前教學(xué)管理模式、教學(xué)適應(yīng)性及管理問題等做好分析，并在充分明確互聯(lián)網(wǎng)時代高校教學(xué)管理模式改革重要性的基礎(chǔ)上，制定部分行之有效的高校教學(xué)管理模式改革策略。進一步將互聯(lián)網(wǎng)思想及互聯(lián)網(wǎng)教育理念融入現(xiàn)有的教學(xué)管理體系，提升高校互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)管理工作水平，使新時期高校教學(xué)管理工作的推進能充分與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展接軌。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校；教學(xué)管理模式；改革

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為高校教學(xué)管理工作的推進開辟了新的路徑。高校應(yīng)緊抓這一時代機遇，做好對當(dāng)前教學(xué)管理模式的改革，提升高校教學(xué)管理工作的實效性與有效性，彌補傳統(tǒng)模式下高校教學(xué)管理的缺失，使高校教學(xué)管理工作的開展能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，以此強化高校互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)管理的多方面優(yōu)勢，提高高校教學(xué)管理工作的總體質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對高校教學(xué)管理的影響

（一）豐富高校教學(xué)管理路徑

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展改變了傳統(tǒng)高校教學(xué)管理形式，促使高校教學(xué)管理工作推進，充分實現(xiàn)多元化教育發(fā)展對接，進一步提升了高校教學(xué)管理工作的總體水平。其中，利用互聯(lián)網(wǎng)工具及信息化設(shè)備開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理服務(wù)，成為新時期高校推動教學(xué)管理工作的主要方式。不同于傳統(tǒng)概念上對互聯(lián)網(wǎng)理念的引入，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展使部分新興技術(shù)融入高校教學(xué)管理體系，有效幫助高校開辟新的教學(xué)管理路徑，使高校教學(xué)管理工作的推進不再受限于單一的教學(xué)要素，而是能從更多維度協(xié)同開展教學(xué)管理工作。例如，通過移動通訊設(shè)備與線上教學(xué)管理平臺進行銜接。這一方式在加強線上教學(xué)管理互通能力的同時，使教學(xué)能運用移動訊通平臺更好開展教學(xué)交流，深化教師教學(xué)管理的多元化合作能力，改變傳統(tǒng)模式下教師教學(xué)管理孤軍奮戰(zhàn)的基本局面，幫助高校教學(xué)管理工作的開展形成合力，實現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的高質(zhì)量推進。

（二）完善高校教學(xué)管理體系

傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式，對于教師的教學(xué)管理個人經(jīng)驗具有一定的依賴性。教師由于長期深耕于教學(xué)一線，在教學(xué)管理的實踐方面難免產(chǎn)生一定的細節(jié)問題，使教學(xué)管理工作的開展進度緩慢。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展則改變傳統(tǒng)教學(xué)管理形式，進一步完善高校教學(xué)管理工作內(nèi)容。部分高校通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理資源的整合，建立起完善教學(xué)管理服務(wù)與保障機制，使高校教學(xué)管理工作的推進能更好地為教師教學(xué)工作的開展提供支持。正因如此，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對完善高校教學(xué)管理體系創(chuàng)造了有利條件，打破了傳統(tǒng)教育模式對高校教學(xué)管理的束縛，使高校教學(xué)管理能基于教學(xué)需求及教師的教學(xué)特征，有的放矢地推進基礎(chǔ)管理工作。以此，營造良好的高校教學(xué)管理環(huán)境，扭轉(zhuǎn)高校教學(xué)管理工作的滯后性局面，讓高校教學(xué)管理工作的開展充分契合高校人才教育培養(yǎng)需求。進而，充分完善當(dāng)前階段高校教學(xué)管理體系。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)管理模式存在的問題

（一）高校教學(xué)管理的信息化水平不足

充分運用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢，加強高校教學(xué)管理的有效性，實現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的多元化推進，是互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)管理工作的重中之重。然而，部分高校教學(xué)管理模式的運用，仍然采取循規(guī)蹈矩的教學(xué)機制，墨守成規(guī)的教學(xué)管理思想，嚴(yán)重影響了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)管理方面的普及。一些高校雖然面向互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，針對教學(xué)管理策略及管理內(nèi)容進行優(yōu)化，但對教學(xué)管理信息化技術(shù)應(yīng)用能力仍然較為薄弱。高校產(chǎn)生該問題的主要原因有以下兩個方面。第一，部分高校教師對信息化技術(shù)的了解相對單一，無法充分運用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，做好對教學(xué)管理工作內(nèi)容的布置。久而久之，高校教學(xué)管理工作的開展勢必產(chǎn)生一定的滯后性問題。第二，個別高校對信息化教學(xué)管理的改革缺乏重視，未能在人才引進與技術(shù)優(yōu)化等方面加強投入，使互聯(lián)網(wǎng)時代的高校教學(xué)管理工作難以與教學(xué)工作進行對接。長此以往，高校教學(xué)管理工作的開展則流于形式。

（二）高校教學(xué)管理的信息化改革發(fā)展策略單一

針對信息化改革方面，創(chuàng)新高校教學(xué)管理新形式與新策略，并將部分教學(xué)管理新理念應(yīng)用于教學(xué)管理實踐，對于提升互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校教學(xué)管理質(zhì)量具有重要意義。但仍有高校教學(xué)管理工作的推進單方面地追求階段性的教學(xué)管理成果產(chǎn)出，未能面向未來階段教學(xué)管理工作的開展，做好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)管理布局，使高校教學(xué)管理的信息化改革產(chǎn)生教學(xué)管理模式單一問題，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)管理工作的長效化開展，對未來深化高校信息化教學(xué)管理改革形成阻礙。除此之外，部分教學(xué)管理的改革，僅針對教學(xué)管理內(nèi)容進行，但教學(xué)管理考核與教學(xué)管理制度的優(yōu)化方面，卻未能深入做好相關(guān)的教學(xué)管理工作探究，使部分高校教學(xué)管理工作的開展長期停滯不前，無法基于互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，做好科學(xué)的教學(xué)管理決策。

（三）高校教學(xué)管理的協(xié)同管理機制尚不完善

高校教學(xué)管理工作的推進，應(yīng)圍繞學(xué)生管理、教師管理及教育管理等協(xié)同開展，實現(xiàn)高校管理工作的一體化，使高校管理工作能面向教學(xué)管理工作形成有效融合。從而，確保高校各項管理工作的步調(diào)一致，保證各項管理要求的充分落實，提升高校教學(xué)管理執(zhí)行力。然而，在教學(xué)管理實踐方面，個別高校卻未能將學(xué)生管理、教師管理等完全納入教學(xué)管理體系，導(dǎo)致高校各項管理工作的開展無法為教學(xué)管理工作的推進提供必要的支持。受此影響，高校若盲目地面向互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推進教學(xué)管理改革，則無法取得良好的教學(xué)管理成果。針對以上問題，高校應(yīng)在充分做好教學(xué)管理反思的前提下，充分做好對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下教學(xué)管理改革重要性的分析，通過加強高校教學(xué)管理創(chuàng)新能力及強化教師隊伍建設(shè)等策略，提升高校互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)管理水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下推動高校教學(xué)管理模式改革的必要性

推動高校教學(xué)管理改革，是提升高校教學(xué)管理工作適應(yīng)能力的關(guān)鍵，對于提升高校教學(xué)管理質(zhì)量具有一定的幫助。高校應(yīng)緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)管理需求及管理特點，科學(xué)地制定相關(guān)教學(xué)管理方案，并通過改進教學(xué)管理模式及調(diào)整教學(xué)管理布局彌補部分教學(xué)管理工作的不足。例如，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下存在的教學(xué)管理滯后性問題，則可運用建立完善信息化教學(xué)管理體系，來提升高校基礎(chǔ)教學(xué)管理效率，進一步將具有時代前瞻性的理念融入現(xiàn)有的教學(xué)管理體系，促使高校教學(xué)管理工作的推進能始終保持一定的先進性，以此有效解決高校教學(xué)管理工作滯后性問題。另外，針對互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)管理模式的改革，可以從優(yōu)化教師教學(xué)管理評價機制、改變教學(xué)管理方向及加強學(xué)生自主化管理能力等多個視角，為高校教學(xué)管理工作的穩(wěn)步開展創(chuàng)造積極條件，幫助高校擺脫當(dāng)前階段所處的教學(xué)管理困境，基于技術(shù)、理念及思想等革新，為未來階段高校教學(xué)管理工作的長效化開展做好鋪墊。

四、基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校教學(xué)管理模式改革路徑

（一）組建專業(yè)化教師教學(xué)管理團隊

組建專業(yè)化教學(xué)管理團隊的意義在于，解決高校教學(xué)管理的信息化水平不足問題。從隊伍建設(shè)、配套設(shè)施完善及加強管理投入三個方面，提升高校互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)管理工作水平。首先，在教師教學(xué)管理團隊的建設(shè)方面，應(yīng)在人員配置上進行優(yōu)化，將具有一定信息化技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師與具備豐富教學(xué)管理經(jīng)驗的教師進行配對，以此，組建多個不同教學(xué)管理團隊，使教師能在教學(xué)管理實踐方面，基于自身的專業(yè)優(yōu)勢及管理特點，充分發(fā)揮積極的教學(xué)管理作用。其次，在配套設(shè)施的完善方面，要充分考慮相關(guān)設(shè)備的教學(xué)實用性問題。既要為教師教學(xué)工作的開展提供支持，也要基于提升教學(xué)管理工作水平，為教學(xué)管理工作的推進創(chuàng)造便利條件。換言之，將簡單且易上手的信息化設(shè)備作為教學(xué)管理信息改革的主要工具，進而有效解決高校教師設(shè)備操作能力不足與對信息化技術(shù)了解較為單一的問題，提升高校教師教學(xué)管理工作的總體時效性。最后，在加強管理投入方面，高校應(yīng)在人力資源、經(jīng)濟資源及物力資源投入方面做好相應(yīng)的提升，完善信息化教學(xué)管理的配套設(shè)施，并加強對相關(guān)專業(yè)人才的引入。從而，為高校打造互聯(lián)網(wǎng)視角下專業(yè)的教學(xué)管理團隊。

（二）加強教學(xué)管理工作創(chuàng)新

加強教學(xué)管理創(chuàng)新，是提升高校互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)管理有效性的關(guān)鍵，也是解決高校教學(xué)管理的信息化改革發(fā)展單一問題的科學(xué)策略。為更好實現(xiàn)高校互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)管理工作的多元化開展，提升高校教學(xué)管理創(chuàng)新能力，高校應(yīng)從以下兩個方面做好教學(xué)管理的創(chuàng)新優(yōu)化。第一，高校要建立教學(xué)管理長效化機制，針對未來階段及當(dāng)前階段教學(xué)管理工作雙向需求，加強高校教學(xué)管理工作的研究能力，通過搭建教師教學(xué)管理的互助平臺，幫助教師相互汲取教學(xué)管理經(jīng)驗，有效豐富教師教學(xué)管理的經(jīng)驗積累，使教師能自行解決部分教學(xué)管理問題，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用做好對教學(xué)管理內(nèi)容、教學(xué)管理策略及教學(xué)管理方法的創(chuàng)新。第二，高校應(yīng)在教育制度上做好完善，根據(jù)教師教學(xué)管理創(chuàng)新能力，定期評選教學(xué)管理創(chuàng)新先鋒。通過樹立教學(xué)管理的創(chuàng)新榜樣，提升教師教學(xué)管理創(chuàng)新的積極性。促使高校能根據(jù)當(dāng)前教學(xué)管理工作中存在的問題，有計劃地做好教學(xué)管理創(chuàng)新策略的改變。進而，提升教師教學(xué)管理工作創(chuàng)新的榮譽感，使高校能以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為載體，更好地提升教師多方面教學(xué)管理創(chuàng)新能力，以便為后續(xù)階段更好地滿足新時期教學(xué)管理新需求夯實基礎(chǔ)。

（三）完善信息化教學(xué)管理協(xié)同機制

針對信息化發(fā)展做好對教學(xué)管理協(xié)同體系的完善，有助于在解決高校教學(xué)協(xié)同管理能力不足的前提下，提升高校教學(xué)管理對互聯(lián)網(wǎng)教育管理理念的應(yīng)用能力，強化高校教學(xué)管理工作的總體實效性。對此，高校應(yīng)從加強學(xué)生管理、教師管理、教育管理一體化聯(lián)動及推動高校管理工作多元化互動的角度，做好對教學(xué)管理協(xié)同機制的完善。從而，有效解決高校教學(xué)管理分化問題。高校教學(xué)管理、教師管理及教育管理的一體化開展，先要從統(tǒng)一管理工作節(jié)奏及明確管理工作方面著手，做好對線上教學(xué)管理平臺的建設(shè)。根據(jù)各項管理工作內(nèi)容的不同，有針對性地做好教學(xué)管理規(guī)劃。例如，以學(xué)生管理工作為載體，基于學(xué)生管理工作需求，對當(dāng)前教學(xué)管理策略進行優(yōu)化，利用線上平臺對學(xué)生管理與教學(xué)管理內(nèi)容進行一體化整合，使教學(xué)管理工作的開展能為學(xué)生管理工作的推進提供支持。反之，學(xué)生管理工作的開展也可為教學(xué)管理工作的實施創(chuàng)造便利條件。另外，推動高校管理工作的多元化互動，運用信息化教學(xué)管理平臺，將教師、高校管理層等相關(guān)管理意見進行匯總，根據(jù)高校未來階段管理工作方向，制定合理的教學(xué)管理策略，保證高校教學(xué)管理工作的開展能符合高校管理工作的相關(guān)要求，在充分履行高校管理要求的基礎(chǔ)上，完善高校教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。以此，促進高校教學(xué)管理的循環(huán)發(fā)展，使其能更好運用信息化平臺做好教學(xué)管理的互補。

（四）建立學(xué)生自主化的教學(xué)管理制度

建立自主化的教學(xué)管理制度，是指讓學(xué)生參與到教學(xué)管理工作，使學(xué)生能通過教學(xué)管理反饋為教師教學(xué)管理工作的開展提供部分建議，通過加強教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動及提升學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力，實現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的多元化開展。其中，高校要運用信息化平臺搭建教學(xué)管理互動橋梁，采用匿名制度開展學(xué)生自主化管理實踐。教師則主要負(fù)責(zé)構(gòu)建信息化教學(xué)管理框架，使學(xué)生能在合理的范圍內(nèi)，自行組織學(xué)習(xí)管理工作。基于匿名制度開展教學(xué)管理的自主化改革，可以從學(xué)生的視角為教師教學(xué)工作的開展提供部分內(nèi)容參考，使學(xué)生可以成為構(gòu)建完善教學(xué)管理制度的重要力量。以此，在教學(xué)管理方面將學(xué)生與教師置于平等地位。這一策略的運用，不僅提升了學(xué)生對教學(xué)管理的服從能力，同時也解決了教師與學(xué)生之間可能存在的隱形矛盾，使高校教學(xué)管理工作的推進不再依賴于教師單方面的教學(xué)管理實踐，而是能從更多視角對現(xiàn)階段教學(xué)管理工作質(zhì)量進行提升。除此之外，學(xué)生參與教學(xué)管理，要充分考慮明確管理邊界，避免漫無目的地推進自主化學(xué)習(xí)管理的改革，使高校自主化教學(xué)管理改革的推進能從提升教學(xué)管理適應(yīng)能力及對教學(xué)管理彈性化策略的運用角度，逐級遞進地開展部分策略的優(yōu)化，讓高校學(xué)生自主化學(xué)習(xí)管理制度的建立，能成為教師教學(xué)管理的重要輔助工具，進一步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)管理與教師教學(xué)管理的有效互補，提升高校教學(xué)管理的互助能力。

（五）優(yōu)化高校教學(xué)管理評價體系

優(yōu)化教學(xué)管理評價體系，也是互聯(lián)網(wǎng)視角下高校教學(xué)管理模式改革的重要一環(huán)。其中，高校應(yīng)優(yōu)先明確的是，建立教學(xué)管理的評價體系，并非通過制度的約束，強化對教師教學(xué)管理的束縛，而是基于教學(xué)管理評價體系的運用，幫助教師明確自身教學(xué)管理的不足，使教師能更好地在未來階段教學(xué)管理實踐方面對部分管理策略予以改進。所以，高校教學(xué)管理評價體系的優(yōu)化，要從推行人本理念及人文關(guān)懷教育思想的角度，對部分教學(xué)管理評價內(nèi)容進行優(yōu)化。為此，高校可以運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，針對教師教學(xué)管理機制的構(gòu)建進行分析，通過三維建模對部分細節(jié)性缺失加以呈現(xiàn)，使教師能直觀地了解當(dāng)前教學(xué)管理的問題，提升教師對教學(xué)管理問題的掌握能力，為未來階段教師更好地針對教學(xué)管理進行調(diào)整提供科學(xué)參考。除此之外，高校教學(xué)管理評價體系的優(yōu)化，要從對信息化管理技術(shù)的引入及加強線上教學(xué)管理平臺的建設(shè)兩個方面做好布局，針對教師線上教學(xué)管理實踐能力與對部分信息化管理技術(shù)的運用能力分析，了解教學(xué)管理工作的不足。進而，有效提升高校教學(xué)管理評價體系優(yōu)化的針對性，使高校教學(xué)管理評價體系的構(gòu)建，能成為教師在教學(xué)管理方面不斷進行自我提升的重要參照。

五、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，改變了信息數(shù)據(jù)的傳輸模式與社會社交形式。高校教學(xué)管理模式的改革，要從提升互聯(lián)網(wǎng)時代教育適應(yīng)性的角度，針對部分互聯(lián)網(wǎng)時代教育新理念及教學(xué)管理信息化技術(shù)予以運用，提升新時期高校教學(xué)管理的信息化、多元化及自主化水平，使高校教學(xué)管理工作的推進能充分契合高校人才教育培養(yǎng)需求。以此，提升高校教學(xué)管理工作總體質(zhì)量，實現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的系統(tǒng)化及科學(xué)化開展。

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作者：方敏 劉翠