互聯網背景高校教學管理模式研究

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摘要：近年來，互聯網的飛速發展提升了高校教學管理工作的時效性，改變了高校教學管理工作結構。為此，高校應以互聯網時代教育發展為核心，針對當前教學管理模式、教學適應性及管理問題等做好分析，并在充分明確互聯網時代高校教學管理模式改革重要性的基礎上，制定部分行之有效的高校教學管理模式改革策略。進一步將互聯網思想及互聯網教育理念融入現有的教學管理體系，提升高校互聯網環境下教學管理工作水平，使新時期高校教學管理工作的推進能充分與互聯網時代發展接軌。

關鍵詞：互聯網；高校；教學管理模式；改革

現如今，互聯網發展為高校教學管理工作的推進開辟了新的路徑。高校應緊抓這一時代機遇，做好對當前教學管理模式的改革，提升高校教學管理工作的實效性與有效性，彌補傳統模式下高校教學管理的缺失，使高校教學管理工作的開展能充分發揮互聯網發展優勢，以此強化高校互聯網背景下教學管理的多方面優勢，提高高校教學管理工作的總體質量。

一、互聯網發展對高校教學管理的影響

（一）豐富高校教學管理路徑

互聯網發展改變了傳統高校教學管理形式，促使高校教學管理工作推進，充分實現多元化教育發展對接，進一步提升了高校教學管理工作的總體水平。其中，利用互聯網工具及信息化設備開展互聯網教學管理服務，成為新時期高校推動教學管理工作的主要方式。不同于傳統概念上對互聯網理念的引入，互聯網發展使部分新興技術融入高校教學管理體系，有效幫助高校開辟新的教學管理路徑，使高校教學管理工作的推進不再受限于單一的教學要素，而是能從更多維度協同開展教學管理工作。例如，通過移動通訊設備與線上教學管理平臺進行銜接。這一方式在加強線上教學管理互通能力的同時，使教學能運用移動訊通平臺更好開展教學交流，深化教師教學管理的多元化合作能力，改變傳統模式下教師教學管理孤軍奮戰的基本局面，幫助高校教學管理工作的開展形成合力，實現高校教學管理工作的高質量推進。

（二）完善高校教學管理體系

傳統的高校教學管理模式，對于教師的教學管理個人經驗具有一定的依賴性。教師由于長期深耕于教學一線，在教學管理的實踐方面難免產生一定的細節問題，使教學管理工作的開展進度緩慢。互聯網的發展則改變傳統教學管理形式，進一步完善高校教學管理工作內容。部分高校通過對網絡教學管理資源的整合，建立起完善教學管理服務與保障機制，使高校教學管理工作的推進能更好地為教師教學工作的開展提供支持。正因如此，互聯網發展對完善高校教學管理體系創造了有利條件，打破了傳統教育模式對高校教學管理的束縛，使高校教學管理能基于教學需求及教師的教學特征，有的放矢地推進基礎管理工作。以此，營造良好的高校教學管理環境，扭轉高校教學管理工作的滯后性局面，讓高校教學管理工作的開展充分契合高校人才教育培養需求。進而，充分完善當前階段高校教學管理體系。

二、互聯網背景下高校教學管理模式存在的問題

（一）高校教學管理的信息化水平不足

充分運用互聯網發展的技術優勢，加強高校教學管理的有效性，實現高校教學管理工作的多元化推進，是互聯網背景下高校教學管理工作的重中之重。然而，部分高校教學管理模式的運用，仍然采取循規蹈矩的教學機制，墨守成規的教學管理思想，嚴重影響了互聯網技術在高校教學管理方面的普及。一些高校雖然面向互聯網發展，針對教學管理策略及管理內容進行優化，但對教學管理信息化技術應用能力仍然較為薄弱。高校產生該問題的主要原因有以下兩個方面。第一，部分高校教師對信息化技術的了解相對單一，無法充分運用互聯網的技術優勢，做好對教學管理工作內容的布置。久而久之，高校教學管理工作的開展勢必產生一定的滯后性問題。第二，個別高校對信息化教學管理的改革缺乏重視，未能在人才引進與技術優化等方面加強投入，使互聯網時代的高校教學管理工作難以與教學工作進行對接。長此以往，高校教學管理工作的開展則流于形式。

（二）高校教學管理的信息化改革發展策略單一

針對信息化改革方面，創新高校教學管理新形式與新策略，并將部分教學管理新理念應用于教學管理實踐，對于提升互聯網環境下的高校教學管理質量具有重要意義。但仍有高校教學管理工作的推進單方面地追求階段性的教學管理成果產出，未能面向未來階段教學管理工作的開展，做好互聯網環境下的教學管理布局，使高校教學管理的信息化改革產生教學管理模式單一問題，嚴重影響了高校教學管理工作的長效化開展，對未來深化高校信息化教學管理改革形成阻礙。除此之外，部分教學管理的改革，僅針對教學管理內容進行，但教學管理考核與教學管理制度的優化方面，卻未能深入做好相關的教學管理工作探究，使部分高校教學管理工作的開展長期停滯不前，無法基于互聯網時代的發展，做好科學的教學管理決策。

（三）高校教學管理的協同管理機制尚不完善

高校教學管理工作的推進，應圍繞學生管理、教師管理及教育管理等協同開展，實現高校管理工作的一體化，使高校管理工作能面向教學管理工作形成有效融合。從而，確保高校各項管理工作的步調一致，保證各項管理要求的充分落實，提升高校教學管理執行力。然而，在教學管理實踐方面，個別高校卻未能將學生管理、教師管理等完全納入教學管理體系，導致高校各項管理工作的開展無法為教學管理工作的推進提供必要的支持。受此影響，高校若盲目地面向互聯網發展推進教學管理改革，則無法取得良好的教學管理成果。針對以上問題，高校應在充分做好教學管理反思的前提下，充分做好對互聯網時代背景下教學管理改革重要性的分析，通過加強高校教學管理創新能力及強化教師隊伍建設等策略，提升高校互聯網環境下的教學管理水平。

三、互聯網背景下推動高校教學管理模式改革的必要性

推動高校教學管理改革，是提升高校教學管理工作適應能力的關鍵，對于提升高校教學管理質量具有一定的幫助。高校應緊緊圍繞互聯網背景下的教學管理需求及管理特點，科學地制定相關教學管理方案，并通過改進教學管理模式及調整教學管理布局彌補部分教學管理工作的不足。例如，現階段互聯網發展背景下存在的教學管理滯后性問題，則可運用建立完善信息化教學管理體系，來提升高校基礎教學管理效率，進一步將具有時代前瞻性的理念融入現有的教學管理體系，促使高校教學管理工作的推進能始終保持一定的先進性，以此有效解決高校教學管理工作滯后性問題。另外，針對互聯網背景下高校教學管理模式的改革，可以從優化教師教學管理評價機制、改變教學管理方向及加強學生自主化管理能力等多個視角，為高校教學管理工作的穩步開展創造積極條件，幫助高校擺脫當前階段所處的教學管理困境，基于技術、理念及思想等革新，為未來階段高校教學管理工作的長效化開展做好鋪墊。

四、基于互聯網背景下的高校教學管理模式改革路徑

（一）組建專業化教師教學管理團隊

組建專業化教學管理團隊的意義在于，解決高校教學管理的信息化水平不足問題。從隊伍建設、配套設施完善及加強管理投入三個方面，提升高校互聯網背景下的教學管理工作水平。首先，在教師教學管理團隊的建設方面，應在人員配置上進行優化，將具有一定信息化技術應用基礎的教師與具備豐富教學管理經驗的教師進行配對，以此，組建多個不同教學管理團隊，使教師能在教學管理實踐方面，基于自身的專業優勢及管理特點，充分發揮積極的教學管理作用。其次，在配套設施的完善方面，要充分考慮相關設備的教學實用性問題。既要為教師教學工作的開展提供支持，也要基于提升教學管理工作水平，為教學管理工作的推進創造便利條件。換言之，將簡單且易上手的信息化設備作為教學管理信息改革的主要工具，進而有效解決高校教師設備操作能力不足與對信息化技術了解較為單一的問題，提升高校教師教學管理工作的總體時效性。最后，在加強管理投入方面，高校應在人力資源、經濟資源及物力資源投入方面做好相應的提升，完善信息化教學管理的配套設施，并加強對相關專業人才的引入。從而，為高校打造互聯網視角下專業的教學管理團隊。

（二）加強教學管理工作創新

加強教學管理創新，是提升高校互聯網背景下教學管理有效性的關鍵，也是解決高校教學管理的信息化改革發展單一問題的科學策略。為更好實現高校互聯網背景下教學管理工作的多元化開展，提升高校教學管理創新能力，高校應從以下兩個方面做好教學管理的創新優化。第一，高校要建立教學管理長效化機制，針對未來階段及當前階段教學管理工作雙向需求，加強高校教學管理工作的研究能力，通過搭建教師教學管理的互助平臺，幫助教師相互汲取教學管理經驗，有效豐富教師教學管理的經驗積累，使教師能自行解決部分教學管理問題，基于互聯網技術的運用做好對教學管理內容、教學管理策略及教學管理方法的創新。第二，高校應在教育制度上做好完善，根據教師教學管理創新能力，定期評選教學管理創新先鋒。通過樹立教學管理的創新榜樣，提升教師教學管理創新的積極性。促使高校能根據當前教學管理工作中存在的問題，有計劃地做好教學管理創新策略的改變。進而，提升教師教學管理工作創新的榮譽感，使高校能以互聯網發展為載體，更好地提升教師多方面教學管理創新能力，以便為后續階段更好地滿足新時期教學管理新需求夯實基礎。

（三）完善信息化教學管理協同機制

針對信息化發展做好對教學管理協同體系的完善，有助于在解決高校教學協同管理能力不足的前提下，提升高校教學管理對互聯網教育管理理念的應用能力，強化高校教學管理工作的總體實效性。對此，高校應從加強學生管理、教師管理、教育管理一體化聯動及推動高校管理工作多元化互動的角度，做好對教學管理協同機制的完善。從而，有效解決高校教學管理分化問題。高校教學管理、教師管理及教育管理的一體化開展，先要從統一管理工作節奏及明確管理工作方面著手，做好對線上教學管理平臺的建設。根據各項管理工作內容的不同，有針對性地做好教學管理規劃。例如，以學生管理工作為載體，基于學生管理工作需求，對當前教學管理策略進行優化，利用線上平臺對學生管理與教學管理內容進行一體化整合，使教學管理工作的開展能為學生管理工作的推進提供支持。反之，學生管理工作的開展也可為教學管理工作的實施創造便利條件。另外，推動高校管理工作的多元化互動，運用信息化教學管理平臺，將教師、高校管理層等相關管理意見進行匯總，根據高校未來階段管理工作方向，制定合理的教學管理策略，保證高校教學管理工作的開展能符合高校管理工作的相關要求，在充分履行高校管理要求的基礎上，完善高校教學管理工作的相關內容。以此，促進高校教學管理的循環發展，使其能更好運用信息化平臺做好教學管理的互補。

（四）建立學生自主化的教學管理制度

建立自主化的教學管理制度，是指讓學生參與到教學管理工作，使學生能通過教學管理反饋為教師教學管理工作的開展提供部分建議，通過加強教師與學生之間的教學互動及提升學生學習管理能力，實現高校教學管理工作的多元化開展。其中，高校要運用信息化平臺搭建教學管理互動橋梁，采用匿名制度開展學生自主化管理實踐。教師則主要負責構建信息化教學管理框架，使學生能在合理的范圍內，自行組織學習管理工作。基于匿名制度開展教學管理的自主化改革，可以從學生的視角為教師教學工作的開展提供部分內容參考，使學生可以成為構建完善教學管理制度的重要力量。以此，在教學管理方面將學生與教師置于平等地位。這一策略的運用，不僅提升了學生對教學管理的服從能力，同時也解決了教師與學生之間可能存在的隱形矛盾，使高校教學管理工作的推進不再依賴于教師單方面的教學管理實踐，而是能從更多視角對現階段教學管理工作質量進行提升。除此之外，學生參與教學管理，要充分考慮明確管理邊界，避免漫無目的地推進自主化學習管理的改革，使高校自主化教學管理改革的推進能從提升教學管理適應能力及對教學管理彈性化策略的運用角度，逐級遞進地開展部分策略的優化，讓高校學生自主化學習管理制度的建立，能成為教師教學管理的重要輔助工具，進一步實現學生學習管理與教師教學管理的有效互補，提升高校教學管理的互助能力。

（五）優化高校教學管理評價體系

優化教學管理評價體系，也是互聯網視角下高校教學管理模式改革的重要一環。其中，高校應優先明確的是，建立教學管理的評價體系，并非通過制度的約束，強化對教師教學管理的束縛，而是基于教學管理評價體系的運用，幫助教師明確自身教學管理的不足，使教師能更好地在未來階段教學管理實踐方面對部分管理策略予以改進。所以，高校教學管理評價體系的優化，要從推行人本理念及人文關懷教育思想的角度，對部分教學管理評價內容進行優化。為此，高校可以運用大數據分析技術，針對教師教學管理機制的構建進行分析，通過三維建模對部分細節性缺失加以呈現，使教師能直觀地了解當前教學管理的問題，提升教師對教學管理問題的掌握能力，為未來階段教師更好地針對教學管理進行調整提供科學參考。除此之外，高校教學管理評價體系的優化，要從對信息化管理技術的引入及加強線上教學管理平臺的建設兩個方面做好布局，針對教師線上教學管理實踐能力與對部分信息化管理技術的運用能力分析，了解教學管理工作的不足。進而，有效提升高校教學管理評價體系優化的針對性，使高校教學管理評價體系的構建，能成為教師在教學管理方面不斷進行自我提升的重要參照。

五、結語

綜上所述，互聯網技術的發展，改變了信息數據的傳輸模式與社會社交形式。高校教學管理模式的改革，要從提升互聯網時代教育適應性的角度，針對部分互聯網時代教育新理念及教學管理信息化技術予以運用，提升新時期高校教學管理的信息化、多元化及自主化水平，使高校教學管理工作的推進能充分契合高校人才教育培養需求。以此，提升高校教學管理工作總體質量，實現高校教學管理工作的系統化及科學化開展。

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作者：方敏 劉翠