物理學科生涯規劃主題輔導方案

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【活動背景】高中階段是個體人生觀與價值觀形成的關鍵期，是個體生涯發展的探索期，學生開始有意識地探索自我、世界與未來，他們常常會思考“學習的目的是什么”“未來我能做些什么”等問題。在新高考改革背景下，要落實學生的選擇權，促進學生科學合理地選科選課，面向學生開展職業生涯的探索與規劃是非常必要的。學科課堂作為學校教育教學的主陣地，是實施生涯教育的重要渠道。新課程新教材實施以來，雖然不少教師的課堂已逐步跳出知識傳授的模式，開始聚焦學生核心素養的培養，但多數學科教師的生涯規劃意識及能力水平仍比較薄弱，在教學中很少將本學科與相關專業、大學及職業相聯系，很少有意識地對學生進行生涯指導。大部分高中學校的生涯教育主要還是依靠專職心理教師每周一節的生涯規劃課，而這遠遠不能滿足學生對生涯規劃指導的迫切需求。為了滿足學生的生涯指導需求，探索生涯教育學科滲透迫在眉睫。本課為一節物理教學中滲透生涯教育的“學科滲透課”，為一線學科教師提供了一個很好的范本。【活動目標】1.了解建筑形成過程中的物理人及所涉及的物理知識。2.探索建筑中不同物理人的工作內容及就職條件。3.在探索中增強對物理學科的熱愛及對物理職業人的向往與認同?！净顒又攸c】1.引導學生透過重慶市地標建筑——來福士廣場的前世今生，了解建筑中物理人的主要類別。2.探索與物理學科相關的各個職業，并在團體內分享該職業的工作內容、就職條件及報考條件等。【活動難點】1.點燃學生學習物理的熱情。2.激發學生對與物理學科相關的職業的向往與期待。【活動方法】活動體驗法，合作探究法。【活動準備】1.收集相關職業（建筑設計師、地質勘察工程師、結構設計工程師、建造師、暖通工程師、光電技術工程師等）的材料并打印。2.制作PPT，可移動的桌椅，剪刀，雙面膠?！净顒訉ο蟆扛咭粚W生【活動時長】40分鐘【活動過程】

一、暖身活動:尋找重慶的美

活動規則：學生圍圈而坐，輪流采用句式“重慶美，重慶亮，和我一樣，覺得重慶……很美的同學，請向前一步……”來發布指令，其他學生按照指令做出反應，然后再退一步回到原位，游戲繼續。學生可能會提到江、山、人、高樓等，如果學生沒有提到夜景，就由教師來發布夜景指令。師：重慶美，重慶亮，和我一樣，覺得重慶夜景很美的同學，請向前一步。師：我雖不是重慶人，但我特別喜歡重慶的夜景。下面我想邀請同學們一起來欣賞一下重慶美麗的夜景。（學生觀看視頻《美麗山城》）師：多彩的燈光下，這些建筑美不美？（學生回答：美）是的，我們的城市因建筑而美。你們在視頻中發現重慶的地標性建筑了嗎？（學生回答：來福士廣場）那么，來福士的修建過程需要哪些物理職業人的參與？下面，我們就從來福士的前世今生中，來一場尋找建筑中的物理人的美妙之旅。設計意圖：活躍氣氛，讓學生感受重慶的美，引入主題。

二、發現物理職業人

1.小組討論并分享：來福士修建過程中可能涉及的物理職業人。2.活動：打卡來福士的前世今生旅行第一站：來福士修建前的朝天門廣場。師：重慶市前市長黃奇帆曾說：“朝天門是山城歷史的源頭，是重慶發展的起點，它承載著重慶歷史文化的精氣神，承載著巴渝兒女的根和魂。”那朝天門的規劃設計需要哪類物理職業人呢？（學生回答）師：朝天門項目從醞釀到規劃、設計，前后歷時五年，在眾多設計方案中，知名建筑設計師摩西·薩夫迪的來福士項目脫穎而出。建筑設計這個職業跟哪些物理知識相關？（學生回答，教師呈現PPT）旅行第二站：兩江交匯處。師：朝天門廣場處在兩江交匯處，這樣的地質條件能夠修多高的建筑？解決這個問題需要哪類物理職業人？（學生回答）師：對，地質勘察工程師。這個職業跟哪些物理知識相關？（學生回答，教師呈現PPT）旅行第三站：水晶連廊。師：這是來福士建筑群的點睛之筆——一座橫在250米高空的摩天大樓。這座1.2萬噸的鋼結構水晶連廊，如何設計其結構以保證安全呢？需要哪類物理職業人？（學生回答）師：對，是結構設計工程師。這個職業跟哪些物理知識關聯最緊密？（學生回答，教師呈現PPT）旅行的第四站：來福士項目的施工現場。師：這樣一個龐大的施工項目，需要多個施工管理崗位，這是哪類物理職業人呢？（學生回答）師：項目經理，也就是建造師。建造師需要具備哪些物理知識？（學生回答，教師呈現PPT）旅行的第五站：來福士廣場內部。師：購物、美食、游玩、下午茶、無邊際泳池，這一切都好舒服呀！如何才能擁有這樣一個冬暖夏涼的舒適環境呢？這是哪類物理職業人的功勞？（學生回答）師：他們負責暖氣、空調等設備，這就是暖通工程師。這個職業跟哪些物理知識點有關聯？（學生回答，教師呈現PPT）旅行的最后一站：來福士燈光秀現場。師：一場燈光秀需要很多職業人參與，其中有一類物理職業人負責光和電的交匯技術，大家知道他們的職業叫什么嗎？（學生回答）師：對，光電技術工程師，它跟哪些物理知識相關？（學生回答，教師呈現PPT）本環節學生的課堂生成詳見表1。設計意圖：以旅行打卡的方式，讓學生透過來福士的建造過程，探索建筑中的物理人及可能涉及的物理知識，激發學生對物理學科的學習興趣，豐富對物理人職業世界的認識。

三、走近物理職業人

師：這些物理職業人每天上班都在做什么？他們上崗需要什么資格證？如果將來想從事這個職業，未來要報考什么專業？報這些專業，我們需要選學哪些學科？這些專業對所選學科有何要求？哪些大學開設了相關專業？下面，我們一起來探索。活動名稱：物理職業人剪貼畫?；顒訙蕚洌航處煂⒘鶄€職業的相關資料分別放在六張桌子上，每張桌上有彩筆、大白紙、剪刀及雙面膠。活動規則：學生根據自己的興趣選擇相應的職業進行探究，每張桌子六至八人，若人滿，學生退而求其次，選擇第二感興趣的職業。學生圍坐后，小組成員分工協作，對所給資料進行裁剪粘貼、文字繪畫等，完成一幅圖文并茂的物理職業人剪貼畫。作品完成后，小組代表分享。建筑設計師組建筑師每天的工作內容主要是根據設計要求完成建筑風格、外形等總體設計；協助解決施工過程中的各種技術問題；參與建筑規劃和設計方案的審查、建筑圖紙修改。從事該職業需要考取一級注冊建筑師和二級注冊建筑師證書。在大學報考建筑專業，需要選考物理學科。國內知名的建筑院校有清華大學、同濟大學、天津大學、東南大學、重慶大學、華南理工大學、哈爾濱工業大學、西安建筑科技大學等。地質勘察工程師組地質勘察工程師主要從事資源勘查與評價、管理及工程勘察、設計、施工與監理等方面的工作。職業資格共分三級：助理工程地質勘察工程師、工程地質勘察工程師、高級工程地質勘察工程師。職業要求大學學習地質工程、土木工程等相關專業，高中選科首選物理。中國地質大學、成都理工大學都是七星推薦。…………設計意圖：學生根據自身喜好，自行選擇探索內容，提高了學生的主動性；小組分工合作，就某個職業的具體內容及就職條件等進行深入探究，有利于拓展學生的職業視野，進一步明確目標，將當下的學習與未來連接。四、再會物理職業人教師邀請學生談談本節課的感受與收獲。生A：通過這節課，我了解了建筑中與物理相關的職業，其中建筑師是我很感興趣的。我現在知道了想成為建筑師，從高中起我需要做哪些準備，也更喜歡學物理了，因為選了物理才能報考相關專業，實現自己的夢想。生B：通過這節課，我發現生活中很多職業都跟物理相關，大學很多專業也跟物理相關?！拔锢韥碓从谏睢?，我要加油學物理。師：物理職業人在生活中還有很多，如果來福士旅行繼續，我們還可以從中尋找建筑幕墻工程師、給排水工程師、建筑造價工程師、機械工程設計師等物理職業人。當然，我們還可以打卡生活中其他站點，比如來一場“重慶長安汽車集團”尋找汽車行業物理人的旅行、尋找石油行業物理人的旅行等。期待大家用發現的眼睛去尋找生活中的物理職業人，走近他們，了解他們，并努力成為他們。設計意圖：學生彼此分享，聆聽他人的收獲，看見自己的成長；教師進一步提煉升華，增強學生學習物理的興趣與動力?！净顒臃此肌?.創設情境，開展啟發式教學本節課從尋找重慶的美到打卡來福士的前世今生，充滿了畫面感。教師采用旅行打卡的方式，呈現一幅幅圖片、一段段視頻，在不同的情境中啟發學生思考，發現建筑中物理職業人的身影，發現物理學習與未來生活的聯系。2.聚焦生涯，開展體驗式教學作為物理教學中滲透生涯教育的一次嘗試，教師從知識傳授為主轉向活動體驗為主，在學校專職生涯規劃教師的協助下，大膽運用社會計量中的“相似圈”活躍氣氛；用“點狀測量”現場生成小組；用小組合作探究的方式，放手讓學生創作職業人粘貼畫，充分發揮學生的主體性。美中不足的是，學生所獲取的探究素材是教師提前收集并打印的，讓學生在教師提供資料的基礎上進行再加工，這就有可能出現教師所提供的材料不在學生感興趣的范圍之內的現象。學生若能用平板電腦在課堂上自行搜索相關信息，可以更好地發揮主動性，實現信息的適切性。

作者：張敏 王娟 單位：重慶市第六十六中學校