德育對班主任工作的信任策略

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【摘要】班主任工作的起點是信任，是取得學生和家長的信任。班主任要從語言、儀表、專業素養等角度提升自己，奠定師生信任的基石；班主任要從創新班級管理、關愛學生等角度提升班級管理能力，架設師生信任的橋梁；班主任要從改進師生交流和家訪的方式方法，以學生的發展為目標，將孩子的進步展現給家長，構建良好的家校關系。

【關鍵詞】信任；德育；策略

從事班主任工作剛滿一年的時間，在優秀班主任的帶領下，在班級任課教師的協助下，我順利地完成了本學年的班主任工作，并對班主任工作有了許多新的理解和感悟。在班主任崗位上的一年是辛苦的也是幸福的，它是我教師生涯的一個美麗的起始符。下面就這一年中關于班主任工作中“信任”的話題，談談個人的點滴體會，希望能總結經驗，繼往開來。

一、師生信任之思考

“信任”是德育工作取得成功的重要條件。德育工作中的信任關系可分為兩個方面，一方面是師生之間的信任關系，另一方面是教師與家長之間的信任關系。兩個方面的信任有其不同的特點，在德育工作中需要思考不同的策略以期取得更好的效果。在班主任工作的第一天，學校的政教主任吳老師就指導所有的新任班主任說：“班主任工作的首要任務就是要建立和學生、家長之間的信任，信任的取得是班主任工作取得成功的基本保障。”師生信任關系的建立，需要有良好的開始和穩步的推進，最后到達相互依靠的彼岸。首先，班主任的人格魅力要能讓學生產生良好的“首印效應”，快速建立起信任。其次，路遙知馬力，信任關系的推進需要體現在班級日常管理中，在小事中鞏固，在大事中升華，發展師生的信任關系。1.良好的人格魅力一個言行舉止文明，充滿熱情，積極向上，意志堅定，適應群體但不失個性，在社會中能起到帶頭模范作用的教師，將會成為學生敬仰和學習的對象。而且這種教師所具有的優良的、獨特的人格魅力，將會給學生帶來巨大影響。教師這種人格魅力，會深深地感染學生，影響他們人生的道路。想成為一名優秀的班主任，就需要擁有學生認可的人格魅力。在良好人格魅力的感召下，學生將真心真意跟隨班主任，完成在校的各項活動。班主任所做的工作，也將更加富有成效。人格魅力具有很豐富的內涵，結合班主任工作實際，以下幾方面可以增強我們的人格魅力。（1）言語要幽默風趣班主任工作是一項需要語言藝術的工作，可以想象如果所有問題都死板解讀和執行，學生肯定反感，自身也很難得到成功的體驗。幽默的語言能給班主任的人格魅力加分。記得第一次處理遲到問題的時候，我以表揚的語態說：“今天終于找到了兩個做好事的‘雷鋒’，大家對這兩位表示感謝。因為我們的班級包干區被這兩位‘雷鋒’打掃得很干凈，謝謝!”以后“雷鋒”就成為了遲到的代名詞。（2）“生本位”思考問題學生雖天真無邪，有時卻也難以捉摸，但誰對他們敷衍了事，誰對他們真心實意，他們心里是有一把尺子的。只要教師做事都是真心為他們的健康、為他們的發展著想，即使不是什么大好事、大樂事，日子久了，他們也是能體會到教師的付出的。所以，只要教師真心付出，是一定會有收獲的。在班級管理中，教師要多站在學生的角度考慮問題，從學生的生活和感情經驗出發，用為學生著想的真心來開啟師生信任的大門。比如開學初，一個學生因為早戀問題翻越圍墻外出喝酒被政教處抓到。政教主任吳老師和我說：“這個學生心里比較極端，一定要好好做工作。”將他帶到辦公室后，我并沒有責罵或者送回家之類的話，而是打開了筷子兄弟拍的微電影《十一度青春之老男孩》，靜靜地陪他看完，然后讓他回去好好思考一下。第二天一早他過來找我并帶來了一張保證書和他心愛的手機，希望我能督促他好好學習。經過一個學期的努力這個學生的成績在年級里進步了100多名。如果當時只是給他講道理或者責罵肯定無法取得太好的結果，他也并不能認識到自己行為的不當。因為學生的認知經驗告訴他談戀愛是光榮的，失戀是可恥的，沒有人生體驗告訴他那是青澀而美好的回憶而已。所以需要從他的角度思考和認識問題。（3）以身作則樹樣板作為班主任，無論是教育學生還是布置任務，首先想想自己是否能做到。在班級的日常管理中班主任也是班級的一員，班主任也需要遵守班級的制度，這樣才能讓班主任制定的規則更好地約束學生，規范學生的言行。曾在報紙上看到過一則教育趣談《衛生課》——一堂衛生課，教師滔滔不絕地教育學生從小要講衛生，長篇大論地說不講衛生的壞處和講衛生的好處。教師講完后，用右手食指點了一下舌頭，翻開了教案。這時一位女生站起來說：“老師，我媽媽說用手沾舌頭翻書不衛生。”教師自己都做不到的事要求學生去完成，可想而知，學生對教師不但無法信服，相反更會看輕。（4）“一專多能”的專業素養作為班主任，既要“上知學習，下知生活，中間懂活動”，還要具有卓越的專業技能，做到精博結合。班主任要會解答本學科的專業問題，能進行班級日常的設備維護；既要能滔滔不絕講道理，又要能和風細雨潤學子。有時學生不顧你所任學科，跑來（甚至是故意的）問你其它學科的問題。這時如果你能給予解答，他一定會很佩服你，甚至會向別人炫耀他們的班主任如何厲害。當然，如果再具有一項精湛的專業知識，他們更會把你當作偶像。（5）正視自身的不足人無完人，班主任也會犯錯，也有不足，但如果方式不對，就會形成兩種完全相反的結果。如果教師在工作中出現了錯誤或不足而一味地隱藏，則會讓學生覺得這位老師可笑。反之，如果教師敢于正視自己的不足，敢于向學生公開說明，學生會認為這位老師光明磊落，敢做敢當。例如學校運動會期間有個教師項目8*50接力，學生問：“老師，你怎么不參加啊?”教師坦率回答：“老師這個身材只能投鉛球，跑步還是讓給別人吧。”學生一笑了之。教師在直面不足的同時也強調了自己的優點，學生不但不會有看不起的想法，反而會對你更尊敬。（6）要注重儀表儀態穿著打扮，言談舉止，你別認為只應在社交場合注重，其實作為班主任，隨時都有幾十雙眼睛注視著你，幾十雙耳朵傾聽著你。樸素整潔的穿著打扮、健康向上的言談舉止都會讓學生由佩服到不自覺地模仿。所以作為班主任應注重禮儀規范，從點滴小事約束自己，讓學生佩服而不是看不順眼。教育學生關注穿衣禮儀。例如，學生在學校期間，平時需要穿校服、軍訓期間需要穿迷彩服、在運動會上需要穿運動服、在參加成人禮等正式活動需要穿禮服等。剛開學，學校進行軍訓活動，有一個女孩子嫌棄迷彩服，執意要穿自己的衣服，她說：“我穿自己的衣服又不耽誤訓練，為什么一定要穿迷彩服，穿著熱死了。”我沒有和她辯解，只是說：“孩子你說得有道理，不過等晚上你就會后悔的。”她半信半疑地看著我。教官進行著正常的訓練，沒有戴軍帽、沒有穿長袖的她，經歷了太陽一天的暴曬，皮膚都有些損傷。第二天早上這位學生主動向我道歉，穿上了迷彩服。2.超強的班級管理能力取得學生的信任當然不僅僅在于提高教師個人的人格魅力，還需要體現在班主任的治班能力上。一個優秀的班主任只有擁有高超的治班水平，才能更好地體現其人格魅力，才能贏得學生的信任并取得班級管理的成功。（1）班級管理要勇于創新在班級管理方面，學校有很多要求，作為班主任，應該既要遵守學校的基本要求，又要能夠結合自己班級的特點，進行適當的變通和創新，讓學生能夠自覺地遵守，并內化為自己的行動，最終形成班級的集體品格。比如，別的班今天舉行了演講比賽，你們班明天也舉行，學生會沒有興趣。學生希望班主任能別具一格，不希望循規蹈矩；學生希望班主任與眾不同，不希望千篇一律。比如很多班級開安全消防的主題班會，當然我班也不能不開，但是空口說道理是學生最反感的，或者你讓他記住那些條文他也是不愿意的。我從網絡上找到消防安全的相關資料和一份知識競賽題，采用開卷競賽的方式，將時間和正確率相結合。學生很開心地做完了試題，每個人都拿到了我事先承諾的獎勵。10月份學校舉行運動會，學校要求學生穿統一的服裝入場，政教處的建議可以穿校服入場。在和班干部商討之后，班級定制了印有班級全體成員照片的短袖，并制作了班旗，安排了班級吉祥物，準備了班級口號。在運動會入場式上，全班學生喊著響亮的口號，邁著整齊的步伐，穿著獨有的班服，昂首挺胸地走過主席臺，走向了他們升入高中的第一次運動會！在運動會期間，結合比賽項目比較分散的特點，我允許班級部分學生帶手機，要求他們全程跟蹤運動員，拍攝和錄制運動員的相關照片和視頻，并由班級的宣傳委員統一剪輯，記錄下學生的精彩瞬間，做成班級學生的成長檔案。這次校運會之后，師生之間的關系更加融洽，班集體的凝聚力也有了明顯的提升。（2）選好“小幫手”，學會正確用人正確用人，包括用好班委和日常為班級出力的同學。在班級管理中，關鍵是選好“小幫手”，組建好班委。因為這樣才會讓學生覺得班主任有勇有謀，用人有方，不但班級健康向上發展，學生也會佩服班主任的領導能力。這就要求班主任在班級工作中要細心觀察，選拔培養好班干部，并放手讓他們去做工作，做到不偏不倚，公正公平，使班委們分工明確，敢做敢管，也讓班級的學生樂做、愛做。在班級管理中，許多活動都需要師生共同參加，比如勞動、春游等，這時候班主任不僅僅是這些活動的組織者同時也是實踐者，就需要用自己的行動去感染學生，這樣才能讓學生樂于和你交往，真正建立起彼此之間的信任和默契。一次有同學和我反映：“數學課代表好幾次自己沒交作業，但是也沒有記名字。”在當初選課代表的時候，學生自主報名，建議選報自己成績不好的科目，這樣有機會多向任課教師請教。通過了解，由于數學課代表數學基礎很弱，作業完成得非常吃力。經過交流，她認識到了不應該“包庇”自己，而應該鞭策自己，向老師請教，解決問題，學好數學。經過一段時間的努力，在期中考試中，數學課代表的數學成績有了大幅度的提高。

二、取得家長信任的策略

班主任是家校溝通的重要橋梁。家庭是學生所處的重要生長環境，家庭教育也是學生進步的重要途徑。班主任的教育需要家長的信任、理解和支持，需要家庭教育的配合與協助，只有兩者相輔相成才能對學生起到更好的教育作用。班主任要取得家長的信任、理解和支持，就需要形成一個良好的交流渠道。首先，微信群、QQ群等網絡平臺能給交流提供極大的便利，利用這些平臺將學生的在校情況實時地和家長交流，方便且及時。其次，電話交流、語言交流的效果將遠大于文字交流，必要的電話交流將拉近家長和班主任的距離。最后，家訪是必不可少的環節，網絡平臺、電話都是媒介的交流，面對面的交流是最真誠和有效的手段。當然不管哪種交流方式都需要注意以下幾點。1.以平時為主，而非有問題才聯系家長往往存在一些想法，班主任每次都是孩子出問題時才給家長打電話，隔壁班班主任有一位家長，他孩子學習成績不是太好，經常犯紀律問題，學生一發生問題班主任就打電話給家長，家長形成了一個定性思維，打我電話沒好事，后來家長居然連班主任電話都不接了。所以家長的工作應該在平時，學生的教育應該重在預防。只有平時和家長加強溝通，取得家長的信任，才能在有問題的時候實現家校共管的局面。比如平時可以通過校訓通短信平臺把學生的一些表現發給家長，讓家長了解孩子在校的表現。2.家校交流要以家長為中心暑假期間，我對班級40名學生進行了家訪。在家訪的過程中，要在學生面前多表揚家長，讓學生改善對父母的認知，提升父母在孩子面前的威信。要突出家長在教育方面的價值，讓家長感受到“家長的積極配合將會給孩子的成長帶來巨大的作用”，并明白家庭教育的重要性。在家訪過程中，要讓家長進一步明確自己所需要做的工作，配合學校安排好學生在家的學習任務，配合學校規范學生的行為習慣，配合學校糾正學生在校產生的不良問題。當然遇到特殊問題需要家長配合時，還需要另外溝通，情感紐帶的建立并不是一蹴而就的，需要長期的積累。3.家校交流要以孩子的成長為目的在家訪中班主任宜與家長共同討論教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，從而削弱家長對子女的信任。同時要認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用，努力取得學生的信任、取得家長的信任。總之，“信任”的確立是一個漫長而艱難的過程，但“信任”的失去可能會是一句話、一個短信。所以班主任在工作中需要有持續性，需要時刻思考自己的言行是否得當，以一顆真誠的心來做好班主任工作，用一顆真誠的心去關注好我們的每一位學生。

【參考文獻】

[1]陳海霞.如何做好高中的班主任工作[J].文學教育（中），2010：32-34.

[2]程浩.淺談高中班主任與學生和諧關系的建立[J].現代教育科研論壇，2012：30-32.

作者：陳旭 單位：浙江省衢州第三中學