學(xué)生教學(xué)信息員管理策略
時間:2022-04-22 09:02:24
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[摘要]面對教育改革的深入發(fā)展,高職院校越來越重視學(xué)生教學(xué)信息員管理這項工作,它作為高校教學(xué)質(zhì)量的重要監(jiān)控體系,發(fā)揮著重要作用,不僅能夠提升學(xué)生的個人技能和水平,還能強化高職院校的教學(xué)質(zhì)量?;诖?,主要對學(xué)生教學(xué)信息員管理的相關(guān)概念進行闡述,說明學(xué)生教學(xué)信息員管理的重要意義,探究強化學(xué)生教學(xué)信息員管理的有效策略,希望對相關(guān)人員提供幫助和借鑒,從而提升學(xué)生教學(xué)信息員管理效率和質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]學(xué)生;教學(xué)信息員;管理;策略
隨著經(jīng)濟社會和科學(xué)技術(shù)的進步,高職院校在招生方面,規(guī)模越來越大,這在一定程度上增加了學(xué)生數(shù)量,數(shù)量的增多,勢必會給教學(xué)管理帶來很大挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代發(fā)展潮流,促進學(xué)生全面發(fā)展,提升高職教學(xué)效果,需要將學(xué)生的教學(xué)信息員管理工作做好,發(fā)揮教學(xué)評價和教學(xué)監(jiān)控的最大價值,保證學(xué)生的利益。當(dāng)前,研究學(xué)生教學(xué)信息員管理的有效策略迫在眉睫。
一、學(xué)生教學(xué)信息員管理的相關(guān)概念
所謂學(xué)生教學(xué)信息員管理,主要是通過學(xué)生信息員為學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)信息督查,其主要目的是將班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)組織加以增強,為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境,以信息和反饋為主要工作,其中,既包括實踐和課堂教學(xué),又涉及專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)改革,實現(xiàn)了各類信息的有效反饋。學(xué)生信息員的工作職責(zé)重點包含以下幾個方面:(1)對學(xué)生“到課”“實踐”以及“考試”等活動狀況進行收集。(2)收集并了解學(xué)生關(guān)于教學(xué)管理、組織以及制度的建議與意見[1]。(3)收集和整理學(xué)生對教師個人教學(xué)水平和態(tài)度的評價情況和建議,不但包括課程設(shè)計和教學(xué),而且包括實驗教學(xué)和考試等各個教學(xué)過程。(4)收集學(xué)生關(guān)于學(xué)校教學(xué)環(huán)境、改革、管理以及教書育人方面的建議等。
二、學(xué)生教學(xué)信息員管理的重要意義
(一)符合高職院校管理的現(xiàn)實需要
在傳統(tǒng)的管理中,高職院校管理工作就是維護校園秩序,對學(xué)生實施有效的管制。這一管理沒有將學(xué)生的利益加以有效維護,對學(xué)生的主體性缺乏一定的重視。在教學(xué)管理中,管理秩序離不開學(xué)生合法權(quán)益的保護,在這個過程中,應(yīng)“以學(xué)生為本”。學(xué)生教學(xué)信息員管理,能夠使學(xué)生參與到相應(yīng)的教學(xué)管理中,為學(xué)生實現(xiàn)話語權(quán)提供良好的平臺,體現(xiàn)了受教育者的主體地位,讓其致力于相應(yīng)的交流和談話工作中,使得高職院校教育管理更加尊重學(xué)生的意見和建議,保證了學(xué)生的“監(jiān)督權(quán)”“表達權(quán)”以及“執(zhí)行權(quán)”。與此同時,學(xué)生教學(xué)信息員管理工作,在某種條件下,也能培養(yǎng)學(xué)生的民主法治理念,符合高職院校管理的現(xiàn)實需求[2]。
(二)有利于推進教育改革
在高職院校中,最重要的工作就是教學(xué),高校在改革過程中,教育教學(xué)發(fā)揮著巨大作用[3]?,F(xiàn)代社會發(fā)展視域下,企業(yè)對人才要求逐漸提高,這給高職院校教育帶來一定的挑戰(zhàn),不管是在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,還是在人才培養(yǎng)方面,都要進行全面的建設(shè)和改革。在具體的實踐中,不僅要根據(jù)教育部門的相關(guān)決策強化教師工作的適應(yīng)性,還應(yīng)將學(xué)生的作用發(fā)揮出來,讓學(xué)生參與到學(xué)校和教師的調(diào)整和適應(yīng)工作中,以此來強化教學(xué)質(zhì)量。重視學(xué)生教學(xué)信息員管理工作,可以讓學(xué)生主動將自己的意見和想法表達出來,為高職院校教學(xué)改革提供有利條件,以此滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在這個過程中,相關(guān)人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋,將教學(xué)工作具體情況進行準(zhǔn)確把握,促進高職院校管理更加科學(xué)合理,為教育改革深入發(fā)展提供堅實依據(jù)。
(三)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位
學(xué)生教學(xué)信息員管理工作的有序開展,有利于進一步發(fā)揮學(xué)生主體地位[4]。一般來說,學(xué)生主體主要指的是在教學(xué)活動中,體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、能動性以及自主性。我國教育在具體的實踐中,由于學(xué)生主體地位比較低微,使得高職學(xué)校在教學(xué)管理時,過于重視“教師權(quán)威”和“知識本位”,忽視了學(xué)生的主體地位,將學(xué)生作為被動管理對象,使學(xué)生個性受到一定的約束和壓制[5]。這種教育模式?jīng)]有遵循教育和學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律,進而造成教育管理理念的滯后性,難以順應(yīng)時代發(fā)展潮流。高職院校重視學(xué)生教學(xué)信息員管理,可以將教育的主體性發(fā)揮出來,促進教學(xué)活動的創(chuàng)新和應(yīng)用。作為主體性教育,這種教育理念具有一定的積極意義,在強調(diào)教育實施者的主體性的同時,還要重視學(xué)生的自我審視和認(rèn)知,使得教育主體和客體思想行為得到進一步修正和規(guī)范,從而發(fā)揮教學(xué)管理的重要作用。
三、強化學(xué)生教學(xué)信息員管理的有效策略
想要進一步發(fā)揮學(xué)生教學(xué)信息員管理的有效性,高職院校相關(guān)人員就要重視該項工作,通過完善管理制度和強化學(xué)生教學(xué)信息員隊伍建設(shè)等途徑,為管理提供技術(shù)和人才保障,重點可以從以下幾個方面進行。
(一)進一步優(yōu)化和完善管理機制
在當(dāng)前管理制度的基礎(chǔ)上,高職院??梢愿鶕?jù)二級學(xué)院實際情況,對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵,進而優(yōu)化組織管理制度,促進學(xué)生的自我管理[6]。一方面,可以通過分級管理這種模式,強化學(xué)生教學(xué)信息員管理的水平和質(zhì)量,設(shè)立相應(yīng)的信息員干部,強化統(tǒng)籌兼顧的管理職能,之后根據(jù)系別對信息員進行分組,不同組別設(shè)定相應(yīng)的組長加以管理。這樣在對信息員管理過程中就會形成一條長鏈,其中包括信息員干部、組長組員,在這種分級管理模式中,能夠明確不同工作人員的職責(zé)和內(nèi)容,促進職權(quán)分明,對信息的上傳下達有著一定的便捷性。另一方面,適當(dāng)改革信息員例會制度。比如,可以將例會分成兩次進行,一次由各組的組長組織本組的組員參加,一次由信息員干部組織組長參加,這樣不但能夠確保每個信息員參與到工作中,還能加強不同信息員間的溝通交流,提升信息員間的凝聚力,將信息員的最大作用發(fā)揮出來。與此同時,也可以設(shè)置教學(xué)信息點。它作為公共教學(xué)行政部門,能夠促進學(xué)生信息員管理更加系統(tǒng)化和規(guī)范化。以某一學(xué)院為主,可以將學(xué)生教學(xué)信息員進行合理安排,讓其在辦公室值班,通過輪流的形式,幫助教學(xué)管理相關(guān)部門處理日常事務(wù)。另外,二級學(xué)院也可以制定相應(yīng)的工作規(guī)章制度,對工作職責(zé)、權(quán)限以及內(nèi)容予以明確,為學(xué)生教學(xué)信息員工作提供有效依據(jù)[7]。
(二)強化學(xué)生教學(xué)信息員的綜合素質(zhì)
部分高職院校在進行學(xué)生教學(xué)信息員管理工作時,缺乏專業(yè)性。為了提升管理質(zhì)量,滿足當(dāng)前社會發(fā)展要求,就需要重視學(xué)生教學(xué)信息員管理培訓(xùn)教育工作,強化其綜合素質(zhì),讓他們盡快適應(yīng)工作。學(xué)生教學(xué)信息員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),可以從以下三個方面入手。1.強化學(xué)生教學(xué)信息員認(rèn)識水平,讓其樹立正確的思想觀念,對學(xué)生教學(xué)信息員工作,進行準(zhǔn)確把握和認(rèn)識,明確其對學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的重要性,增強其主人翁意識,這樣在日常工作中他們才會更具工作熱情和職業(yè)責(zé)任感[8]。信息員應(yīng)主動致力于相應(yīng)的“實踐”“實驗”以及“畢業(yè)”環(huán)節(jié),及時和班級同學(xué)進行交流與溝通,認(rèn)真傾聽同學(xué)的心聲,從多個角度去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,進而確保教學(xué)建議和意見更具合理化,促進教學(xué)工作不斷改革與發(fā)展,提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。2.培訓(xùn)信息員的溝通和協(xié)作技能。作為學(xué)生教學(xué)信息員,不僅要具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識,還要有一定的表達、寫作以及信息篩選能力。在日常工作中,還要主動與同學(xué)進行溝通與協(xié)調(diào),強化信息的收集、分析以及反饋能力,從而在大量的信息中將有效內(nèi)容篩選出來。這項工作的完成,離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效支持。因此,就需要培養(yǎng)信息員的信息技術(shù)應(yīng)用能力,助其通過全面而系統(tǒng)的調(diào)查方法,做好相應(yīng)的統(tǒng)計工作,以此來提升信息員分析和解決問題的技能[9]。3.發(fā)揮專職管理者的作用?,F(xiàn)階段,很多高職院校教務(wù)處或者二級學(xué)院,缺乏專職學(xué)生信息員管理者,導(dǎo)致大部分信息無法進行有效處理和反饋,這類現(xiàn)象的產(chǎn)生,往往會使信息失效,學(xué)生信息收集的主動性和積極性也無法激發(fā)出來,長此以往,就會造成惡性循環(huán)。為了促進學(xué)生教學(xué)信息員管理工作更加有效,就應(yīng)發(fā)揮專職管理者的優(yōu)勢,尤其是高職院校二級學(xué)院,應(yīng)邀請專職管理者對信息資料進行處理,也可以通過“人事”“學(xué)工”以及“教務(wù)處”等部門來安排工作,雖說在一定條件下,設(shè)定專職管理者存在難度,但是它能夠?qū)⑿畔⒃吹亩鄻踊δ荏w現(xiàn)出來,在教學(xué)信息反饋中融入教師這類主體,為二級學(xué)院實現(xiàn)自我管理,提供有利條件。
(三)建立健全考核機制
學(xué)生教學(xué)信息員管理,離不開考核機制的有效推進[10]。在實際管理工作中,首先,應(yīng)保證學(xué)生教學(xué)信息員選擇程序更具嚴(yán)謹(jǐn)性。一般而言,學(xué)生教學(xué)信息員通常是由每個班級學(xué)習(xí)委員來擔(dān)任,如果學(xué)習(xí)委員無法有效履行該項職責(zé),則可以采取其他方式。比如,通過聘請的方式,邀請其他同學(xué)擔(dān)任信息員。也可以通過自愿報名的方式,擇優(yōu)錄取。在篩選學(xué)生教學(xué)信息員時,應(yīng)對學(xué)生文字表達以及組織管理技能進行考核,為管理工作提供重要保證。與此同時,作為學(xué)生教學(xué)信息員,還應(yīng)有高度的責(zé)任感,愿意犧牲自己的業(yè)余時間,致力于相關(guān)的信息收集與整理工作,樹立“以人為本”的理念。作為學(xué)校教務(wù)處,應(yīng)舉行正式的聘任儀式。其次,構(gòu)建激勵機制。要想將學(xué)生教學(xué)信息員工作熱情激發(fā)出來,學(xué)校信息管理部門應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制,構(gòu)建月度、季度以及年度等評選活動,以宣傳和表彰等形式,對工作表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué),適當(dāng)給予一定的獎勵。比如,增加學(xué)分和發(fā)放獎金等,以此來促進學(xué)生教學(xué)信息員工作的積極性。最后,利用獎懲機制,推進學(xué)生信息員管理朝著動態(tài)化發(fā)展,對工作態(tài)度不積極、無故缺席的信息員,要及時進行跟蹤和管理,加以批評和記過,情況嚴(yán)重的,可以解聘,以此提升信息員工作隊伍的能力。另外,定期對學(xué)生教學(xué)信息員進行考核,不斷提升其信息收集和整理的技能,為高職院校管理工作提供重要保證。
(四)構(gòu)建信息化反饋平臺
想要確保高職院校教學(xué)信息反饋更具時效性,就要不斷拓展信息來源渠道和方式。高職院校依托當(dāng)前教務(wù)管理系統(tǒng),構(gòu)建相應(yīng)的信息反饋模塊,發(fā)揮信息提醒業(yè)務(wù)重要性,實現(xiàn)系統(tǒng)資源共享。以教務(wù)處為主導(dǎo),可以設(shè)定相應(yīng)的工作權(quán)限,將全部信息加以準(zhǔn)確掌握。以二級學(xué)院為輔助,將本學(xué)院教學(xué)信息予以掌握。作為教師能夠?qū)ψ陨淼姆答佉庖娺M行查詢。對學(xué)生來說,可以用自己的賬號登錄,及時上傳并反饋相應(yīng)的教學(xué)信息。比如,以“選課系統(tǒng)”為例,其中主要包括網(wǎng)課、公共體育課等,在全校學(xué)生進行公開選課時,由于教學(xué)管理部門較多,此時,就可以將學(xué)生教學(xué)信息員作用發(fā)揮出來,面對所選課程,他們能夠在相應(yīng)的選課平臺上加以反饋,反饋之后,要根據(jù)自動提醒服務(wù)這一功能,確保反饋信息能夠被系統(tǒng)同步接收,進而將該信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理中,促進信息反饋、傳輸采集更加高效,從而將教學(xué)動態(tài)及時反映,促進資源共享。在這個過程中,各類二級學(xué)院可以使用自身權(quán)限對本院的反饋信息加以分析和處理,在減少工作環(huán)節(jié)的同時,還使得問題處理更加保密。除此之外,還可以發(fā)揮校園網(wǎng)的作用,開設(shè)相應(yīng)的專欄以及專題報道,確保信息采集更具數(shù)字化,從而建立“學(xué)生”“教師”以及“管理者”三者有機統(tǒng)一的信息交流平臺[11]。綜上所述,要想從本質(zhì)上將學(xué)生教學(xué)信息員管理水平提升起來,高職院校就需要樹立現(xiàn)代化管理理念,充分認(rèn)識學(xué)生教學(xué)信息員管理的重要性,并努力找出科學(xué)的管理機制和方法,從而建立一支高效的學(xué)生教學(xué)信息員隊伍,提高教學(xué)質(zhì)量,促進教學(xué)走向可持續(xù)發(fā)展之路,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義現(xiàn)代化專業(yè)人才。
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作者:陳瑜 單位:北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院