鑄造工藝論文范文10篇

1S10缸體鑄造結(jié)構(gòu)分析與措施

1.1缸體鑄件技術(shù)要求

S10缸體鑄件材質(zhì)為HT250，毛坯重約42kg，重量偏差按照GB/T11351—1989的MT8執(zhí)行。缸體一般壁厚4+0.8-0.5mm，鑄件尺寸公差按GB/T6414—1999的CT8，毛坯缸孔壁厚差要求加工余量要求：2.5mm±0.5mm。可見，缸體基本屬于薄壁輕量化設(shè)計，且尺寸精度要求較高。鑄造工藝設(shè)計時應(yīng)主要考慮立澆工藝，并考慮冷芯為主，以保證其要求的精度。

1.2水套結(jié)構(gòu)分析與措施

水套芯結(jié)構(gòu)特點：①水套芯總高97.5mm，一般厚度5～8mm；②水套芯左端下部有特殊的異形結(jié)構(gòu)。水套芯可能出現(xiàn)異形處變形、斷芯，從而影響該處壁厚和尺寸；另外，該異形處存在清砂難度。因此，水套芯應(yīng)采用強度較高的熱芯；水套芯異形處應(yīng)采用特殊涂料和工藝，以保證該處不發(fā)生粘砂和易于出砂。同時，選擇底注立澆工藝方案，鐵液平穩(wěn)上升、平穩(wěn)充型，對整個水套芯的沖擊相對于臥澆工藝方案要小很多。

1.3油道結(jié)構(gòu)分析與措施

摘要：針對鑄造工藝學課程設(shè)計教學過程中存在的問題，采取了以分組策略為基礎(chǔ)，通過優(yōu)化指導及考核方式，優(yōu)化題目設(shè)計等措施，建立了新型的鑄造工藝學課程設(shè)計教學模式。在新型教學模式下，課程設(shè)計的選題更接近工程實際，課程設(shè)計的流程也與工程實際一致。學生通過團隊合作的形式完成課程設(shè)計，充分發(fā)揮了其主觀能動性，并培養(yǎng)了其團隊合作意識。實施結(jié)果表明，在新型教學模式下，課程設(shè)計的完成度和完成質(zhì)量都有了明顯的提高。

關(guān)鍵詞：鑄造工藝學；課程設(shè)計；分組策略；教學模式

鑄造工藝學是目前國內(nèi)高校材料成型及控制工程專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)課程[1]。作為工程性、實踐性較強的一門課程，鑄造工藝學課程的教學目標除了要使學生掌握鑄造工藝設(shè)計的基本理論、基本原則和方法之外，更重要的是要學生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際工程問題的能力[2，3]。為了達到鑄造工藝學課程的這一教學目標，多數(shù)學校在課堂授課環(huán)節(jié)以外設(shè)置了鑄造工藝學課程設(shè)計環(huán)節(jié)[4，5]。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，學生需要綜合運用鑄造工藝學相關(guān)知識完成某一鑄件的鑄造工藝設(shè)計。在早期的鑄造工藝學課程設(shè)計教學過程中，我院采取的是學生一人一題、各自獨立完成的組織方式，教學效果一般。為了改善教學效果，我院對鑄造工藝學課程設(shè)計的教學模式進行了優(yōu)化，形成了基于分組策略的鑄造工藝學課程設(shè)計教學模式。

1傳統(tǒng)教學模式的弊端

我院鑄造工藝學課程設(shè)計一般要求學生針對某一鑄件，設(shè)計其砂型鑄造工藝。鑄件的鑄造工藝設(shè)計是一項相對較為復雜的設(shè)計工作，涉及到鑄件結(jié)構(gòu)分析、鑄造工藝參數(shù)選擇、澆注系統(tǒng)計算、補縮系統(tǒng)設(shè)計等多項工作，需要考慮的問題也十分繁瑣。在鑄造工廠，要完成某一產(chǎn)品的鑄造工藝設(shè)計尚且需要多名具有豐富工藝設(shè)計經(jīng)驗的工藝員的通力合作。因此在早期的鑄造工藝學課程設(shè)計教學中，要求毫無工藝設(shè)計經(jīng)驗的學生在兩周的時間內(nèi)獨立完成某個鑄件的鑄造工藝設(shè)計顯然是不合常理的。因此使得最終課程設(shè)計普遍存在完成度低、完成質(zhì)量差、工藝設(shè)計不合理等問題。這是傳統(tǒng)教學模式存在的弊端之一。此外，傳統(tǒng)的一人一題、獨立完成的教學模式對指導教師的指導也帶來了很大的不便。課程設(shè)計指導教師需要準備大量的設(shè)計題目，而且在課程設(shè)計過程中，教師需要針對每一位學生進行指導并對每一位學生的課程設(shè)計質(zhì)量進行評價。這大大增加了指導教師的工作量，因此在指導教師方面也存在著題目難易程度相差較大，指導方式和考核方式相對單一等問題。這也是傳統(tǒng)教學模式存在的弊端。為了克服鑄造工藝學課程設(shè)計傳統(tǒng)教學模式的弊端，我院采取了以分組策略為基礎(chǔ)的新型教學模式。相對于傳統(tǒng)的教學模式，新型教學模式的組織與實施主要包括在題目設(shè)計、分組方式及指導與考核方式三方面的改進。

2新型教學模式的組織方式與實施方法

摘要：文章首先對動梁的設(shè)計技術(shù)條件進行闡述，擬定工藝方案時，重點介紹了鑄造方法、工藝方案和造型材料選擇，然后對縮尺、加工余量、工藝補正量、拔模斜度、分型負數(shù)、漲箱系數(shù)等工藝參數(shù)的確定進行闡述，通過理論分析，進行澆注系統(tǒng)的設(shè)計及計算，最后闡述了鑄后熱處理要求及對缺陷處置。

關(guān)鍵詞：動梁；鑄造方法；澆注系統(tǒng)；鑄后處理；鑄件產(chǎn)品

沈陽鑄鍛工業(yè)有限公司為大連某公司生產(chǎn)壓機配套產(chǎn)品，動梁是其中最主要的鑄件產(chǎn)品。接到生產(chǎn)計劃后，技術(shù)部聯(lián)合車間不斷研究，最終生產(chǎn)出了完全符合廠家技術(shù)標準的要求，為以后生產(chǎn)此類鑄件產(chǎn)品積累了寶貴的生產(chǎn)經(jīng)驗。

1生產(chǎn)支臂技術(shù)條件

1.1產(chǎn)品概況

動梁本體：13450kg，化學成分為ZG20MnMo，鋼號ZG20MnMo，含C量0.17%～0.23%，含Mn量1.10%～1.40%，含Si量0.20%～0.40%，含P量0.030%以下，含S量0.030%以下。機械性能：抗拉強度≥490MPa；屈服強度≥295MPa；延伸率≥16%以上；沖擊值39。

1葉輪樹脂砂造型工藝設(shè)計

本文擬生產(chǎn)的馬氏體不銹鋼葉輪材質(zhì)為ZG1Cr13Ni。該材質(zhì)澆注溫度高，砂型鑄造易產(chǎn)生表面粘砂；由于縮性大，極易產(chǎn)生縮松、裂紋和晶粒粗大等鑄造缺陷；此外，其冷裂傾向也較嚴重。圖1和圖2分別是馬氏體不銹鋼葉輪毛坯尺寸和三維實體。由圖可見，該鑄件屬于結(jié)構(gòu)復雜件，一方面是壁厚不均勻，厚壁和薄壁之間尺寸相差較大，補縮、收縮應(yīng)力等問題需在工藝設(shè)計時特別關(guān)注；另一方面是存在各種曲面，而且曲面處壁厚極不均勻且相對較薄，因此，工藝設(shè)計時要充分考慮保證充型的完整性。根據(jù)葉輪鑄件的結(jié)構(gòu)特點，本文選擇了兩箱造型法，并將鑄造分型面設(shè)置在葉輪中間部位，分型面位置見圖3。鑄件頂端壁厚較厚，應(yīng)考慮在該位置添加冒口。鑄件的凝固時間取決于它的體積V和傳熱表面積A的比值，其比值稱為凝固模數(shù)。

2葉輪鑄造工藝設(shè)計與優(yōu)化

2.1馬氏體不銹鋼葉輪鑄造工藝模擬分析

采用有限元分析軟件對鑄造工藝進行模擬，鑄件模型選擇的材料為馬氏體不銹鋼，砂箱模型選擇的材料為樹脂砂，鑄件與砂箱之間的換熱系數(shù)為500W/（m2•K），澆注溫度為1560℃，充型速度為42kg/s，澆注時間為27s，熱傳遞方式為空氣冷卻，設(shè)置重力加速度為9.8kg/s2，初始條件為金屬液溫度1560℃、砂箱溫度25℃，運行參數(shù)采用默認設(shè)置。葉輪充型過程模擬結(jié)果見圖5。可以看出，金屬液充滿澆道，整體充型平穩(wěn)，見圖5a。當澆注完成后，鑄型內(nèi)腔全部被充滿，不存在澆不足現(xiàn)象，見圖5b。模擬結(jié)果表明，該鑄件的鑄造工藝設(shè)計方案保證了澆注過程的平穩(wěn)性，也保證了鑄件形狀的完整性，說明澆注系統(tǒng)設(shè)計合理。圖6為鑄件澆注265s后透視狀態(tài)圖，可以發(fā)現(xiàn)，葉輪下端圓環(huán)、分型面中心部位交界處存在縮孔，且個別葉輪側(cè)冒口底端存在封閉的高溫區(qū)間，該位置也可能出現(xiàn)縮孔。由此可見，該工藝設(shè)計方案在保證鑄件補縮方面還存在設(shè)計不足。因此，原設(shè)計方案必須改善冒口設(shè)計，或者采取必要的工藝補救方案。

2.2工藝優(yōu)化

關(guān)論文鍵詞:鑄造裝備靜壓造型線可靠性質(zhì)量環(huán)保節(jié)能

論文摘要:介紹了我國鑄造裝備方面的基本情況，通過對鑄件的產(chǎn)量、近年來新建鑄造項目的特點、引進造型線數(shù)量等方面的分析，找出了我國鑄造裝備與國外的差距，提出了我國鑄造裝備的發(fā)展方向

1概述

我國鑄件產(chǎn)量已連續(xù)9年位居世界第一，但我國的鑄造水平還比較落后，近年來雖有很大的長進，但總體來講，還落后于發(fā)達國家.究其原因.主要是鑄造裝備的開發(fā)、制造技術(shù)、性能與發(fā)達國家還有不小的差距，從表1一表5的數(shù)據(jù)我們可以看出。

表1為2006年全球主要鑄件生產(chǎn)國和地區(qū)鑄件產(chǎn)量，從表1可看出中國占全球鑄件產(chǎn)量30%以上。

表2是我院近5年來設(shè)計的鑄造項目數(shù)量及規(guī)模，共計24個項目，其規(guī)模都遠遠大于3000t的準人綱領(lǐng)，這些項目是我國鑄造的主流，一定程度上代表了我國鑄造的水平。

1“柔性頂崗畢業(yè)實習”校企合作模式的內(nèi)涵

一是頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計空間的多樣化,既可與一家企業(yè)合作,也可同時與多家企業(yè)合作,在不同的崗位完成生產(chǎn)性實訓和畢業(yè)設(shè)計;二是頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計的學生在數(shù)量上集中與分散并存[3]。進行柔性頂崗畢業(yè)實習的目的主要是讓學生從大學生活、學習中切換到現(xiàn)實社會中去,轉(zhuǎn)變其思想觀念;通過從事一線生產(chǎn)工作,增強崗位意識,培養(yǎng)其社會責任感和團隊協(xié)作精神;通過實踐增強社會經(jīng)驗和工作能力。在知識經(jīng)濟時代,企業(yè)要生存發(fā)展必須靠人才,工科院校要生存發(fā)展必須靠培養(yǎng)工程實踐能力突出且具有較強競爭力的人才。由此可見,工科本科教育要真正有效地實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標,既要靠學校教育,又要靠企業(yè)的實訓,兩者必須相結(jié)合,缺一不可。柔性頂崗畢業(yè)實習既培養(yǎng)了學生的工程實踐能力,又增強了學生的競爭力,實現(xiàn)社會與學校的無縫聯(lián)接,降低了企業(yè)的培訓成本,真正實現(xiàn)了“雙贏”。

2“柔性頂崗畢業(yè)實習”校企合作模式的實踐

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,河南科技大學材料成型及控制工程專業(yè)的學生在最后一個學期可進行14周的頂崗實習,在實習單位完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,學校指導教師確定畢業(yè)實習設(shè)計題目,企業(yè)安排實習崗位,并指定指導師傅,采用雙導師制,完成頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。分散式的頂崗實習一般由1～3名學生,企業(yè)安排一名指導師傅,學校安排一名指導教師。師傅負責頂崗實習計劃的落實,指導教師可通過電話、QQ、E-Mail、定期見面匯報等方式與學生保持聯(lián)系并進行交流,并至少一次赴企業(yè)現(xiàn)場檢查頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計工作的完成情況。集中式的頂崗實習一般由8～10名學生,一名師傅指導3～5名學生,學校安排一名指導教師,指導教師在企業(yè)現(xiàn)場指導畢業(yè)實習,并負責學生的安全和實習考核工作。在以往的教學管理上,到了第八學期,部分學生迫于就業(yè)壓力,四處奔跑找工作,使得畢業(yè)設(shè)計工作無法正常進行。通過校企合作,進行柔性的頂崗畢業(yè)設(shè)計(論文),使學生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè),同時又利于畢業(yè)設(shè)計工作的順利完成,學生的專業(yè)能力和社交能力顯著提高;逐步融入企業(yè)文化,員工意識不斷強化,工作態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變;頂崗實習滿足了企業(yè)需求,校企合作取得了突破性進展,實現(xiàn)了校企“雙贏”的局面。

3“柔性頂崗畢業(yè)實習”校企合作模式取得的實效

3.1學生方面

[論文關(guān)鍵詞]社會需求地方工科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)

[論文摘要]地方X-科院校的總體競爭力較名牌重點大學存在很大差距，唯有充分利用獨特的區(qū)位條件和發(fā)揮與地方經(jīng)濟社會緊密相連的優(yōu)勢，以社會需求為導向，合理構(gòu)建自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，才有可能形成自己的品牌特色專業(yè)，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。安徽工程科技學院在構(gòu)建合理專業(yè)結(jié)構(gòu)方面進行了積極探索。

一、地方工科院校初期設(shè)置的專業(yè)是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的直接需求

工程技術(shù)人才的需求直接與經(jīng)濟建設(shè)相關(guān)。新中國成立初期和改革開放初期是我國經(jīng)濟建設(shè)的快速恢復期和國民經(jīng)濟建設(shè)的高漲期，經(jīng)濟社會前所未有的發(fā)展使得各行業(yè)、各區(qū)域工程技術(shù)人才極其匾乏，大批地方工科院校應(yīng)運而生。在當時計劃經(jīng)濟體制條件下，相當一段時間內(nèi)，地方工科院校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整帶有比較強的指令性和行政色彩，學校辦什么專業(yè)，設(shè)置多少專業(yè)，每個專業(yè)招多少等，都統(tǒng)一由政府管理和批準，地方院校專業(yè)的設(shè)置和結(jié)構(gòu)調(diào)整直接反映出地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才類型、層次、數(shù)量等方面的需求。

安徽工程科技學院(以下簡稱“學院”)本科教育開始于我國改革開放之初，當時作為安徽省唯一一所地方性工科高等院校，自覺地承擔起為地方培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的歷史使命。1978年在安徽省高校中首先設(shè)立了工業(yè)電氣自動化、機械制造工藝與設(shè)備等專業(yè)，1980年第一個設(shè)置鑄造工藝與設(shè)備專業(yè)，1982年在全省率先創(chuàng)辦了紡織工程專業(yè)和工藝美術(shù)專業(yè)，1984年最先設(shè)置食品工程專業(yè)，等等。早在1980年學院就提出:“今后的發(fā)展方向應(yīng)根據(jù)安徽需要什么辦什么的原則，向多科性方向發(fā)展”，確立了“面向安徽省地方工業(yè)的多科性學院”的發(fā)展方向。

20世紀80年代初，為服務(wù)于建設(shè)“輕工大省”的目標，確立了“面向安徽、面向輕紡、面向中小企業(yè)、面向地方科研教學單位，為中小企業(yè)培養(yǎng)_L程技術(shù)人才和管理人才，為地方科研機構(gòu)培養(yǎng)研究人員，為中專和技工學校培養(yǎng)師資”的辦學定位和專業(yè)設(shè)置思路。80年代后期，又增設(shè)了電子信息工程、服裝設(shè)計.與工程、工商管理等專業(yè)。學院初期設(shè)置的專業(yè)不少填補了安徽省高校專業(yè)的空白，反映了當時安徽經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的直接需要。

摘要：發(fā)動機被稱為飛機的心臟，而渦輪葉片是航空發(fā)動機最重要的部件，因此渦輪葉片的可靠性對飛機來說至關(guān)重要。但它也因工作環(huán)境惡劣的原因成為發(fā)動機最容易出現(xiàn)故障的地方。因此，航空發(fā)動機渦輪葉片的故障檢測、故障分析對飛機安全飛行意義重大。本文通過對不同狀況下飛機渦輪葉片所采取不同檢測方法對渦輪葉片上的缺陷進行故障檢測與分析，研究葉片失效原因，確保飛機安全飛行。

關(guān)鍵詞：渦輪葉片；故障檢測；故障分析；安全飛行

-年美空軍發(fā)生約3800起飛行事故，發(fā)動機結(jié)構(gòu)故障占43.%，失效原因有：風扇葉片斷裂，壓氣機葉片產(chǎn)生疲勞裂紋、渦輪葉片斷裂等[1]。18-3年，我國飛行事故中發(fā)動機故障占.5%，其中葉片斷裂約%[2]。對于渦輪葉片來說，其科技含量高，我國的航空工業(yè)起步較晚，航空科技領(lǐng)域具有一定的短板。而在先進的歐美發(fā)達國家，渦輪發(fā)動機從生產(chǎn)到維修，都具有先進的技術(shù)保障。比如歐美國家的渦輪發(fā)動機渦輪前的燃燒的溫度可以經(jīng)達到了0K以上溫度而不因熱應(yīng)力和巨大離心力產(chǎn)生失效。不說生產(chǎn)研發(fā)和制造技術(shù)，就單從維修技術(shù)上看，仍有不小差距[3]。從目前我國的渦輪葉片維修現(xiàn)實情況看，想要提高維修能力，必須要重視對渦輪葉片失效分析的基本研究。資料顯示，近年來航空發(fā)動機發(fā)生的重大事故中，絕大部分原因都是渦輪葉片失效[4]，如圖1所示。

1渦輪葉片故障檢測與分析

在航空發(fā)動機中，對任何一處缺陷的疏忽，可能就會引發(fā)安全事故。維修人員必須采用有效的檢測技術(shù)，及時發(fā)現(xiàn)發(fā)動機缺陷使其更加直觀地顯示出來，從而對缺陷的相關(guān)特征信息進行有效的自動提取和識別。維修人員可根據(jù)發(fā)動機工作時長、發(fā)動機工作狀況、發(fā)動機故障現(xiàn)象等采用不同的檢查方法對發(fā)動機渦輪葉片進行故障檢查分析。

1.1渦輪葉片檢測方法

一、求學之路飽嘗憂患

裴明相（1920～1997），1920年1月出生在位于伏牛山南麓的河南鎮(zhèn)平縣王崗鄉(xiāng)后裴營村的一個世代耕讀之家。當時，舊中國災(zāi)難深重，民不聊生，處于風雨飄搖之中，童年時代的裴明相過早地嘗到了生活的艱辛。

裴明相的父親和哥哥雖是農(nóng)人，然都讀過書，深知讀書的重要。在家里的支持下，裴明相7歲那年，被送到附近的鎮(zhèn)上讀書，由于家里經(jīng)濟困難，交不起膳費，就與同村的兩位堂兄在學校旁搭起一間草棚，自炊而食。這種艱難的環(huán)境使他從小就養(yǎng)成了奮力讀書的習慣。

裴明相12歲那年以優(yōu)異的成績考入河南鎮(zhèn)平縣立宛西中學，然而，為了湊齊入學的學費使他面臨失學困境。最后，由于他天資聰明，勤奮好學，成績突出，在學校老師和同鄉(xiāng)的幫助下，才得以在宛西中學、省立南陽中學、鎮(zhèn)平省立開封高中，讀完初中和高中。

“九一八”事變之后，縣立宛西中學中的共產(chǎn)黨人和進步教師以拯救民族危亡為己任，積極宣傳和組織學生開展抗日救亡活動，啟發(fā)學生的民族覺悟，激發(fā)學生的愛國熱情。裴明相第一次受到進步思想的影響，為國家和民族的命運擔憂，勇敢地參加到抗日救亡活動之中。然而，由于當?shù)貒顸h政府的賣國茍安和百般阻撓，學校的抗日救亡活動受到反動勢力的破壞，富有生氣的宛西中學也被迫解散。之后，裴明相又考入離家七十余華里省立南陽中學高中部繼續(xù)讀書。

1937年7月7日爆發(fā)了震驚中外的“盧溝橋”事變，日本帝國主義者發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，北平、天津相繼失陷。繼而，日本侵略者的暴行，逐漸由華北蔓延至華中，大片國土淪為敵手。由于華北正面戰(zhàn)場的潰敗，河南成了武漢的屏障、西北的門戶、華北抗戰(zhàn)的后方和南北戰(zhàn)場的樞紐，成為中國抗戰(zhàn)的最前線。開封形勢緊張，省立開封高中由開封遷至鎮(zhèn)平。裴明相轉(zhuǎn)入離家較近的鎮(zhèn)平省立開封高中讀書。開封失陷后，日本侵略者企圖進攻南陽，鎮(zhèn)平省立開封中學被迫舉行畢業(yè)考試，提前結(jié)束學期。在日本侵略者的鐵蹄蹂躪下，裴明相度過了高中階段的最后一年。

論文關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)集群市場細分受托品牌小公司

論文摘要：歐鉆珠寶（深圳）有限公司是由以色列著名的鉆石公司Dalumi集團在深圳成立的外商獨資企業(yè)。隨著中國珠寶產(chǎn)業(yè)的完全開放，鉆石行業(yè)世界領(lǐng)先的Dalumi集團為充分發(fā)揮向下游珠寶行業(yè)擴張的潛力，利用與香港比鄰的深圳珠寶產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成明顯的產(chǎn)業(yè)聚集的機會，于2003年底在深圳創(chuàng)立歐鉆珠寶公司。公司從鉆石首飾制造開始，逐步發(fā)展為包括鉆石首飾產(chǎn)品研發(fā)，生產(chǎn)制造和市場營銷的綜合性的鉆石首飾企業(yè)。經(jīng)過幾年快速，曲折的成長，這個年輕的企業(yè)現(xiàn)在正面臨如何充分利用環(huán)境的機會和自身的優(yōu)勢，來完成集團公司在整個鉆石產(chǎn)業(yè)鏈世界領(lǐng)先的使命。

本文綜合運用現(xiàn)代管理理論，通過介紹中國珠寶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，分析了影響珠寶行業(yè)發(fā)展的宏觀因素，及珠寶產(chǎn)業(yè)鏈和深圳的產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，通過SWOT分析，結(jié)合自身的特點，確立差別化的戰(zhàn)略。其中包括：創(chuàng)新的經(jīng)營理念來擴展產(chǎn)品的市場空間；針對多層次的心理細分市場的采用受托品牌策略；市場營銷的4P策略；靈活的小公司運營策略；配合相應(yīng)的戰(zhàn)略性人力資源管理。從而系統(tǒng)地闡述了了歐鉆珠寶公司企業(yè)戰(zhàn)略命題的三個方面即：做什么，怎么做和誰來做的問題。

1.總論

1.1研究背景和意義

珠寶行業(yè)是一個古老的行業(yè)。新中國的珠寶行業(yè)作為一個產(chǎn)業(yè)主要經(jīng)歷了三個主要階段：