刑法畢業論文范文10篇

本文作者：徐麗紅單位：德州政法學院

學位論文是本科生完成教學計劃的最后一個實踐環節，也是對學生4年學習情況的一次全面考查和總結。［1］其有利于培養學生的科研能力與實踐能力，為下一步的研究生教育打下基礎，同時，在指導學習畢業論文的過程中，教師自身業務水平也得以提高。因此，各高校都無一例外地將學生的畢業論文作為檢驗學生是否可以順利畢業的標準，同時，指導學生畢業論文也成為教師的主要工作之一。

一、提出問題

畢業論文是高校畢業生在教師指導下，綜合運用所學專業的基礎理論、基本知識和基本技能，針對某一現象或問題進行獨立分析和研究后形成的具有一定學術價值的文章。畢業論文是學術論文的一個分支，在內容和形式上都應體現學術論文的特點。法學畢業論文雖然不像理科畢業論文那樣需要大量的實驗數據，但是，需要學生有敏銳的洞察力、較深厚的理論功底和較好的文字語言組織和表達能力。新建本科院校屬于起步較晚但發展較快的高等院校，作為后起之秀有其自身的特點，但是生源較差、基礎薄弱，所以，畢業論文的寫作往往達不到應有的實踐效果。作者結合多年的實踐教學經驗，欲對新建本科院校的法學畢業論文指導工作中存在的問題提出完善的對策及建議。

二、剖析問題

1．態度不夠端正新建本科院校的論文寫作往往是在第8學期完成，一般是在第7學期末分配導師，布置開題事宜，第8學期開始論文的寫作。而此時學生們往往忙于考研，考公務員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業論文是畢業的硬指標，因而學生只能在短暫的時間內造論文，論文的質量可想而知。大多數同學都有抱著僥幸心理：反正要畢業了，老師總會手下留情。指導教師，對此也無能為力。2．缺乏先期訓練在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務處會明確老師有自由選擇考試方式的權力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學校統一規定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學生發揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學時間的壓縮，課堂教學大多用來講授，很難對學生進行開闊性必要性訓練。即便是在論述題中，很多同學只回答要點，不會展開論述，究其原因，一是學生知識積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊；二是學生缺乏必要的訓練；三是課堂教學管理較為嚴格，教師缺乏充分發揮的空間與條件，導致老師的教學方法不夠靈活多樣。3．選題缺乏自由權讓學生自由選題，會選擇那些好說話、脾氣好的老師，而這會造成教師工作量的極大差距，近而影響老師年終獎的分配及職稱晉升。而改用學生和老師雙向選擇，又造成平均分配。因為各位老師研究的方向不同，這樣在照顧老師工作量的同時，難免會讓學生的選擇流于形式。尤其是平均分配名額，有可能會完全打破學生的選擇，使得原本選擇刑法方向的學生轉向選擇民法，導致原本對刑法感興趣的學生，必須寫民法方面的論文，結果是導師選擇了學生，而不是學生選擇了導師。這樣學生在論文的寫作中難免會存在抵觸，處理不好，就會導致學生的消極被動，論文的寫作反倒變成了大學生活中不愉快的經歷。4．對熱點與前沿關注不夠法學本科學生，主要的任務是學課程。但就業與升學的壓力，學生的功利性與目的性，決定了對課程關注的有限性。對專業必修課的重視程度遠遠大于專業選修課，而學英語的時間又遠遠多于專業課的學習。教師講授傳統的知識，學生聽課精力不集中，熱點關注不夠，創新性就會受到影響，所以到了選題時，往往不知道自己該選什么。他們認為資料多的好寫，而不愿意選擇新的熱點，擔心不好找資料。5．沒有掌握論文的寫作方法由于對論文寫作重視不夠，再加上缺乏對前沿與熱點的關注，因此，無論選題，還是寫作過程都存在嚴重的問題。大多數同學采用復制粘貼的方法，整篇大段的復制，把所引內容變成自己的觀點。能用自己的話把別人的觀點表達出來，不完全從一篇論文中抄，而是同時參考多篇材料，能寫成“五馬分尸型”文章的，就是好學生了。

一、剖析問題

1．態度不夠端正

新建本科院校的論文寫作往往是在第8學期完成，一般是在第7學期末分配導師，布置開題事宜，第8學期開始論文的寫作。而此時學生們往往忙于考研，考公務員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業論文是畢業的硬指標，因而學生只能在短暫的時間內造論文，論文的質量可想而知。大多數同學都有抱著僥幸心理：反正要畢業了，老師總會手下留情。指導教師，對此也無能為力。

2．缺乏先期訓練

在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務處會明確老師有自由選擇考試方式的權力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學校統一規定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學生發揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學時間的壓縮，課堂教學大多用來講授，很難對學生進行開闊性必要性訓練。即便是在論述題中，很多同學只回答要點，不會展開論述，究其原因，一是學生知識積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊；二是學生缺乏必要的訓練；三是課堂教學管理較為嚴格，教師缺乏充分發揮的空間與條件，導致老師的教學方法不夠靈活多樣。

3．選題缺乏自由權

法學院的學生是研究、學習法律的。無論是本科生、碩士研究生還是博士研究生，凡是學習法律和研究法律，都離不開寫作論文。尤其是在畢業的時候，每一個法學院的學生都要寫作畢業論文，都存在一個怎樣寫作畢業論文的問題。我做這個題目的報告，就是用我在學習、研究民商法中怎樣寫作法學論文，以及在做法學院教授的工作中，怎樣指導法學院學生寫作畢業論文的經驗和體會。希望對大家能夠有所幫助。

第一部分關于畢業論文的選題

法律的學習和研究，以及寫作法學論文，最重要的是選題。一般的學習法律者除外，凡是涉及到法律要深入做的時候，那么，無論確定專門的學習、研究方向，還是寫作論文、謀劃長篇巨制，都首先面臨的是選題的問題。法學院學生寫作畢業論文，同樣也是這樣。因此，法學院學生寫作畢業論文，首先要確定好選題，然后才能開始進行畢業論文的搜集資料、謀篇布局、開始寫作。不然的話，上來就寫，寫完了就撕，很難寫出好的作品，畢業論文也就很難過關。有些同學經常到了開題的時候，找到我，央求說，老師給我出一個題目吧！可是，論文題目不是那么好出的，而且學生自己究竟對什么問題感興趣、有積累，并不完全清楚，還是要靠學生自己好好地進行選題。

一、作畢業論文選題的一般考慮

法學院學生，尤其是碩士研究生，在開始進行學習的時候，首先就是要確定自己的研究方向。

在指導碩士研究生合博士研究生的研究和學習剛剛開始的時候，第一件事就是要確定研究的方向。例如有的學生愿意做抽象的民法研究工作，我給他確定民法總論的研究方向。為什么要給他確定這個方向，就是因為我對他的學習和研究很了解，他對民商法的基本問題都是很精通的，基礎很好，尤其是處理具體問題，應用民商法的理論得心應手，這也使他在同學中的威信很高。這個同學是很有才氣的，要研究一個一般的題目是很不成問題的。所以，選擇民法總論這個方向給他，既有難度，他又是能夠勝任的。還有一個同學，他的特點是修養很好，基礎很好，特別是在哲學的層次上，有很敏感的感覺，也是很有前途的。而民法哲學這個題目是很難做的，幾乎是一個新的領域，現在沒有多少人能把這個問題做得好。他有這個實力，那就讓他做。應當說，在選擇方向上，因為都是民商法專業，選擇什么專業，只要結合自己的特點、長處和愛好，就行了。

法律的學習和研究，以及寫作法學論文，最重要的是選題。一般的學習法律者除外，凡是涉及到法律要深入做的時候，那么，無論確定專門的學習、研究方向，還是寫作論文、謀劃長篇巨制，都首先面臨的是選題的問題。法學院學生寫作畢業論文，同樣也是這樣。因此，法學院學生寫作畢業論文，首先要確定好選題，然后才能開始進行畢業論文的搜集資料、謀篇布局、開始寫作。不然的話，上來就寫，寫完了就撕，很難寫出好的作品，畢業論文也就很難過關。有些同學經常到了開題的時候，找到我，央求說，老師給我出一個題目吧！可是，論文題目不是那么好出的，而且學生自己究竟對什么問題感興趣、有積累，并不完全清楚，還是要靠學生自己好好地進行選題。

一、作畢業論文選題的一般考慮

法學院學生，尤其是碩士研究生，在開始進行學習的時候，首先就是要確定自己的研究方向。

在指導碩士研究生合博士研究生的研究和學習剛剛開始的時候，第一件事就是要確定研究的方向。例如有的學生愿意做抽象的民法研究工作，我給他確定民法總論的研究方向。為什么要給他確定這個方向，就是因為我對他的學習和研究很了解，他對民商法的基本問題都是很精通的，基礎很好，尤其是處理具體問題，應用民商法的理論得心應手，這也使他在同學中的威信很高。這個同學是很有才氣的，要研究一個一般的題目是很不成問題的。所以，選擇民法總論這個方向給他，既有難度，他又是能夠勝任的。還有一個同學，他的特點是修養很好，基礎很好，特別是在哲學的層次上，有很敏感的感覺，也是很有前途的。而民法哲學這個題目是很難做的，幾乎是一個新的領域，現在沒有多少人能把這個問題做得好。他有這個實力，那就讓他做。應當說，在選擇方向上，因為都是民商法專業，選擇什么專業，只要結合自己的特點、長處和愛好，就行了。

更重要的是選擇具體的題目。

選題，就是選擇什么樣的專題確定為自己學習、研究的具體方向。法律的問題內容極其繁雜，就是確定一個大的方向，里邊的內容也是十分復雜的。比如說，我們選擇物權法作為研究的方向，作一個20多萬字的專著，不可能寫《物權法論》。如果20萬字寫成一部《物權法論》，那就是普及的教材，而不是法學專著。湖南大學的屈茂輝教授是我們學校的博士研究生，在入學之前，他寄給我一本《用益物權》，大概有40萬字。這種著作，分量與內容是一致的。同樣，如果選擇侵權行為法作為研究方向，也只能選擇一個具體的題目，比如特殊侵權行為啦，歸責原則啦，構成要件啦，賠償范圍啦，等等。我欣賞王衛國教授的《第三次勃興—過錯責任原則》，就是專門研究過錯責任原則的專著，一個歸責原則寫了20多萬字。題目好，寫的再好，就是一個出色的作品。民法總論的題目很多，可以做很多選擇。我原來想過的有民事主體、民事責任、訴訟時效，等等。但是如果選擇是《意思自治原則》，這就是一個很好的題目。如果把這個題目做好了，不僅是成功的作品，而且對民商法的進步也是有推動作用的。本科生的選題就為寬泛，可以選擇的問題很多，涉及到全部的法律問題，因此應當很好地斟酌，確定自己畢業論文的選題。碩士研究生和博士研究生本來就是有研究方向的，選題相對較為容易一些。

關鍵詞：開放教育英語教學畢業設計抄襲行為中國論文職稱論文

摘要:海南電大開放教育試點英語專業本科2001級畢業設計書采取有效措施:指導教師逐字逐句地檢查學生畢業設計書是否有抄襲拼湊行為;敢于批評舞弊者;堅持選題緊密結合工作實際;設計書寫作過程按照撰寫一部分遞交一部分,修改一部分來進行。從源頭上有效地遏制拼湊、抄襲和設計書。

引言

中央電大文件明確指出:“畢業設計(論文)是專業集中實踐環節的基本形式,旨在提升學生研究素養和創新意識,提高學生分析問題和解決問題的能力。畢業設計(論文)教學工作包括畢業設計(論文)的指導、答辯、成績評定和審核驗收等環節。”為了解決畢業設計(論文)拼湊、抄襲,指導教師不認真履行職責,答辯組織工作混亂、答辯過程不規范,檢查、審核和驗收工作不落實等問題,又連續下發了“電校教[2005]5號”文和《關于加強“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”畢業設計(論文)教學工作的通知》,對提高集中實踐環節教學質量,做出了一系列硬性規定。對這些規定,海南電大英語專業的畢業設計(論文)是如何貫徹執行的?筆者進行了探討。

一教師培訓和措施要到位中央電大2003年在廈門電大舉行了全國電大開放教育試點英語專業集中實踐環節培訓,北京外國語大學顧曰國教授和首都經貿大學黃振華教授就畢業論文(設計)的規范和具體要求對來自全國各省市電大輔導教師做了全面培訓。我校兩位老師參加了培訓并獲得論文指導資格證書。回校后,專業責任教師立即對指導畢業論文的加拿大籍教師進行個別重點培訓,從中央電大在線平臺下載了外語部有關畢業設計書寫作的規定和黃振華教授、崔松老師在福建電大的網上答疑輔導紀錄,結合教材《商務活動項目設計書》,同外教一起制定了中英文的《海南廣播電視大學英語本科畢業論文指導與答辯工作實施細則》,并編寫了培訓資料冊,并計劃編輯優秀論文集。由于采取了這些措施,指導教師能認真履行職責,畢業設計書寫作有了保證。

二利用各種形式進行設計書寫作輔導

摘要：如何進一步提升教學效果與教學質量，以綜合性提高學生利用法律管理事務與解決問題的能力，是當前每一名法律教育工作者應重點研究與探索的課題。本文結合多年教學經驗，從當前中等職業法律教學所存在的問題出發，并著重就法律教學的改革及優化措施進行了研究與探索。

關鍵詞：中等職業教育；法律教學；改革

一、中等職業教育法律教學中存在的主要問題

1.教學中偏重于理論知識講授

中等職業教育中的法律課程，強調素質教育與實踐應用能力的培養，并著重培養學生利用法學理論分析問題與實際解決問題的能力。然而在實踐教學中，卻往往存在著過于注重理論知識講解，而忽視實踐應用培訓的問題，從而不能有效調動起學生的學習主動性與學習熱情，導致實際教學效果不佳。而且由于過分偏重于理論知識講授，學生不僅缺乏利用法律知識進行實際操作的能力，而且畢業后也不能迅速的適應法律職業崗位的需要。

2.實踐教學環節中教學質量不佳

近幾年,在法律教學過程中,有很多學員經常反映不知道如何寫作論文,本文針對近年來指導學員論文寫作的常見問題和不足,提出若干參考性意見,供大家參考。

一、學員寫作法學畢業論文存在的問題和困難

(一)被動性學習所造成的被動性思維習慣。在這種消極思維習慣的影響下,學生總認為教科書是金科玉律,老師的觀點是天然正確的,失卻了懷疑和批判的精神,從而導致主動思維的動力不足。這樣一來,便很難實現論文的獨創性和創新性要求。解決之方法是,加強學習的主動性,對于教科書和教師在課堂上講授的知識點,一定要知其然但同時也要知其所以然。

(二)知識積累不夠造成的只有感覺和判斷卻無法論證的困境。在學生中,學刑法一學年,從沒有讀過貝卡利亞的《犯罪與刑罰》的大有人在;學民法一學年,不知道羅馬法為何物的學生也不乏其人。學生去圖書館看書,也只是看看不同作者編寫的教科書或者做做習題而已,并沒有掌握知識的內涵與實質,導致為寫論文必須的專業知識儲備不夠。這樣一來,又容易陷入“要么不敢懷疑,要么亂懷疑”的困境之中。例如,或者將“殺人償命”視為天經地義和不可更改的律條,或者就認為“中國應該立即廢除死刑”等等。解決之方法是,多閱讀與課程相關的課外參考書,并養成寫讀書筆記的良好習慣。

(三)存在急于求成的浮躁,缺乏持久關注的耐心。學生對于一個自己感興趣的課題,往往從自己對于某個教師個人的喜好程度或者一時興起的少年意氣等心理感覺出發去寫作,遇到困難的時候不想著如何去克服寫作上的困難,也不敢主動去請教老師,往往選擇換一個題目或者抄襲拼湊成文了事。解決之道是,端正自己的學習態度,強迫自己深入思考問題并排除各種誘惑性因素,向專業課老師經常而耐心地請教,在請教中鞏固或者修正自己的興趣指向。

(四)方法論的缺乏導致視角和實證嚴重不足。只知道沿襲固定的寫作方法和寫作模式,完全按照“寫作價值———存在的問題———產生問題的原因———例證———解決問題的方法———結論”的簡單模式去寫作,從概念到概念、從命題到命題地進行寫作上的循環運動,重復前人所走過的老路,結果越走越狹窄,最終發現自己只是原地踏步而已。解決之道是,開闊自己的知識面,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學的知識,并注意知識的關聯性,培養聯想式思維方法。另外,建議大家特別重視社會法制實踐中的各種調查報告和統計數字,在一切的論證方法中,實證和數字統計分析的方法是最有說服力的寫作方法。

畢業論文答辯

尊敬的西南政法大學的各位老師，很榮幸有這個機會接受各位老師的指導，首先我介紹一下本人這篇碩士學位論文的寫作背景。

一、我是一九九三年從華東政法學院本科畢業后一直從事法律實務工作，曾做過法官，現從事律師工作。在從事律師業務尤其是民事訴訟業務中，有一個很深切的感受，就是大量的民事糾紛，最終債權人能想到的最后救濟手段，就是追究債務人股東出資不實的法律責任，債權人如能證明債務股東確實應承擔相應責任，債權人原本無法實現的債權可能就會出現重大轉機，本人于一九九九年就曾辦理過一起追究債務人股東出資不實案件，案件歷經深圳中院一審、廣東高院二審，支持了原告方追究債務人股東承擔補充清償未出資額100萬美元的民事責任，后來我又辦理了多起類似案件，在辦案過程中，我發現關于這個領域的理論論述并不太多，實踐中各地法院做法也不一樣，最高人民法院《公司法》司法解釋討論稿中某些內容又十分值得商榷，這一切促使我以這個為命題，撰寫這篇畢業論文。

二、從結構來看，本篇論文就股東出資不實的民事責任、刑事責任和行政責任進行了分析，民事責任部分是重點。

（一）從股東出資不實民事責任來看，這一命題顯然是屬于公司法范疇，從立法領域來看，除了一九九四年施行的《公司法》外，（當時寫論文時，《公司法》修改版尚未出臺），最高院并未出臺《公司法》司法解釋，僅是自1993年以來，分別以會議紀要、批復等形式對這一問題有過不系統的一些規定，而某些省高級人民法院比如廣東高院2003年出臺了《關于企業解散后的訴訟主體資格及其民事責任承擔問題的指導意見》，另外，陜西省高院也出臺過類似的規定，我在對上述法律規定進行研讀時，采取的是大膽懷疑、小心求證的態度，對最高院及廣東省高院一些法律規定的合法性及合理性提出了自己的觀點。本人這些觀點對錯暫且不論，但確屬本人獨立思維的產物。

（二）具體地看，民事責任部分，本人提出了以下幾個自己的觀點：

一、法學教學改革的意義

（一）法學教學改革是培養應用型人才的關鍵

這是不能適應在新的歷史條件下市場經濟對當代大學生的要求的。因而在高等教育的教學改革中，整合學科教育與應用型人才培養，調整并完善學生知識結構，特別是把應用型人才培養作為法學專業高等教育改革的重要方面，已成為我國高等教育發展的趨勢。還應該看到，我國高等教育尤其是文科教學中存在的重知識的傳授而忽視能力培養的現狀，導致大學生綜合素質較低。因此，培養具有較強的社會適應能力的綜合型、創新型人才，已成為我國高等教育法學教學改革的當務之急。

（二）法學教學改革將為構建科學合理的應用型人才的培養課程體系打下基礎

應用型人才的培養不是學科教育，而是綜合教育，全面發展的教育，是以提高人才素質作為主要內容和目的的教育。應用型人才的培養通過對學生進行軍訓、“兩課”社會實踐（調查）、模擬法庭、法律咨詢實習、法學專題辯論、畢業實習和畢業論文寫作等方式的鍛煉，以達到提高社會適應能力的目的。因此，構建科學合理的應用型人才培養的課程體系必須以專業課的課程內容為依托，使專業教育與應用型人才培養能有機整合。如模擬法庭的運用要與《刑法學》、《民法學》、《訴訟法學》等課程的開設有機結合；畢業實習和畢業論文寫作盡可能覆蓋法學主干專業課。另外，從長遠考慮，可專門編寫這方面的教材，為應用型人才的培養提供更好的理論依據。

（三）法學教學改革是不斷改革教學方法，采取多途徑、多

計算機畢業論文

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目錄

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1設計思想……………………………………………………………………………………1

1．2開發工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1