網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)范文10篇

一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程已臨近尾聲，我收益頗多，期間老師更是為我們提供了一個(gè)很好的電子商務(wù)公共服務(wù)平臺(tái)，讓我們?cè)谏厦骈_(kāi)店，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。其實(shí)我也是個(gè)淘寶的?？?，沒(méi)事就在家里蹲著上淘寶，淘漂亮的衣服，它是個(gè)不設(shè)墻的大商場(chǎng)，有更多的選擇性，可以說(shuō)是貨比天下店，讓你足不出戶(hù)就能買(mǎi)到物美價(jià)廉的各種單品，不止我，連我身邊的朋友都依賴(lài)上了它的方便快捷，并極大的滿(mǎn)足了自己的需求。

這次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，終于讓我有了屬于自己的網(wǎng)店，興奮之余開(kāi)始著手籌措開(kāi)店事宜，但期間遇到的困難，讓我知道，開(kāi)好店并非易事。

首先，網(wǎng)店定位。我同組員一起商討本小店的銷(xiāo)售商品定位。這個(gè)電子商務(wù)平臺(tái)，其實(shí)是可以代銷(xiāo)亞馬遜的商品，但是，仔細(xì)觀察了一下亞馬遜的主營(yíng)業(yè)務(wù)（包括書(shū)籍、音像制品、消費(fèi)電子、家居用品等），發(fā)現(xiàn)這些領(lǐng)域并不是我們所熟悉的，經(jīng)營(yíng)起來(lái)自然就會(huì)有一定的難度。再觀察一下，現(xiàn)在，女性網(wǎng)夠的增量市場(chǎng)非常大，消費(fèi)比例也很高，我一個(gè)在淘寶上開(kāi)店的朋友，當(dāng)初就是賣(mài)男裝，但一直門(mén)庭冷落，后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)女裝市場(chǎng)，才逐漸的有了收入來(lái)源，于是，我聽(tīng)取了這位朋友的建議，還有我多年來(lái)在淘寶上“血拼”的經(jīng)驗(yàn)，就決定把我們小店的主營(yíng)商品定位為中低端女裝，選擇性的淘寶上的女裝品牌。

在消費(fèi)者的定位方面。身為80年代的我們，對(duì)自己的消費(fèi)特征也有著大致的了解，我想可以解讀為“酷”，即有著更強(qiáng)的自我和個(gè)性，在購(gòu)買(mǎi)的決策中獨(dú)立特行，已逐漸成為新一代的消費(fèi)主力大軍。所以，我決定本小店銷(xiāo)售的商品主要面向80年代的年輕消費(fèi)一族。另外，我們其實(shí)對(duì)時(shí)尚信息的洞察力也極為敏銳，韓風(fēng)逐漸停息，日風(fēng)正起，vivi，米娜等日本雜志逐漸成為我們的時(shí)尚風(fēng)向標(biāo)，所以小店的風(fēng)格主要是銷(xiāo)售一些時(shí)下正熱的日本雜志款單品，而且每款衣服、飾品、鞋靴等都盡量只賣(mài)一件，做到獨(dú)此一家，獨(dú)上其身。

在價(jià)格定位方面。我在網(wǎng)上看到很多實(shí)體和網(wǎng)店同步開(kāi)的店都在店鋪里公告里注明實(shí)體店售價(jià)會(huì)比網(wǎng)店售價(jià)高15-20%。畢竟實(shí)體店要付房租，網(wǎng)上不用付房租，實(shí)體店可以試穿，網(wǎng)上不可以試穿，如果實(shí)體店和網(wǎng)上售價(jià)一樣，價(jià)格沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，網(wǎng)店就很難生存的。所以，我們的小店的女裝售價(jià)是在對(duì)現(xiàn)在中低端女裝市場(chǎng)行情進(jìn)行了研究的基礎(chǔ)上，衡量了服裝的材質(zhì)和貨源等因素，做出了相對(duì)合理的定價(jià)。

網(wǎng)店定位后，綜合上述因素，我們便把小店的名字取名為“時(shí)尚解碼”，因?yàn)檫@個(gè)名字，整體來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)潔通俗,瑯瑯上口，很容易為消費(fèi)者所熟記；別具一格，獨(dú)具特色，體現(xiàn)出一種獨(dú)立的品位、風(fēng)格和時(shí)尚度，能吸引消費(fèi)者的注意；同時(shí)也與本店的經(jīng)營(yíng)商品相關(guān)，符合本店的經(jīng)營(yíng)范圍。我們也為“時(shí)尚解碼”設(shè)計(jì)了一個(gè)閃動(dòng)的店標(biāo)，從某種程度來(lái)說(shuō)，這也是吸引顧客的一種方法。

摘要：校園實(shí)訓(xùn)超市是一個(gè)有著雙重身份的載體，既是學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，又是一個(gè)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，當(dāng)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，互聯(lián)網(wǎng)＋已成為了未來(lái)商業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)＋在大學(xué)生這些特殊的消費(fèi)群體中進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)將關(guān)系到這個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的成敗。為此，本文以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園實(shí)訓(xùn)超市為例，就互聯(lián)網(wǎng)+下校園實(shí)訓(xùn)超市的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；校園實(shí)訓(xùn)超市；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)；策略

近年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)＋已成為了推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的一種重要社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。主要是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是未來(lái)商業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)校園實(shí)訓(xùn)超市要想更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值也應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而行，用互聯(lián)網(wǎng)思維改造頭腦，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+完善校園實(shí)訓(xùn)超市的運(yùn)營(yíng)管理，建立能同時(shí)為在校學(xué)生提供寶貴的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。

一、校園實(shí)訓(xùn)超市傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前許多學(xué)校的校園實(shí)訓(xùn)超市都屬于傳統(tǒng)型校園超市，大部分側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐，相較于社會(huì)普通超市，校園實(shí)訓(xùn)超市的盈利性較弱，因此營(yíng)銷(xiāo)對(duì)于任何超市的經(jīng)營(yíng)而言都是必不可少的，有效的營(yíng)銷(xiāo)策略和對(duì)策可使超市經(jīng)營(yíng)事半功倍。就調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校的校園實(shí)訓(xùn)超市以營(yíng)銷(xiāo)策略相對(duì)單一、營(yíng)銷(xiāo)手段缺乏創(chuàng)新性，營(yíng)銷(xiāo)仍以單純的商品促銷(xiāo)為主，而近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)+這一概念的興起，上述傳統(tǒng)促銷(xiāo)方式對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有太多的吸引力。此外，員工服務(wù)意識(shí)薄弱、缺乏必要的售后服務(wù)也是校園實(shí)訓(xùn)超市傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題之一，超市的員工大多為實(shí)習(xí)學(xué)生，缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加上人員流動(dòng)性較大，受此影響，校園實(shí)訓(xùn)超市往往難以為顧客提供滿(mǎn)意的服務(wù)，長(zhǎng)期以往，將嚴(yán)重阻礙超市的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)營(yíng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+下校園實(shí)訓(xùn)超市的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略建議

摘要：《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，它的實(shí)踐性非常強(qiáng)，與傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)有著根本的區(qū)別。單純的使用傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生真正掌握理解并靈活運(yùn)用這些知識(shí)技能。本文以中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為授課對(duì)象，分析了在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力中出現(xiàn)的一些阻礙問(wèn)題，最后從對(duì)教材內(nèi)容的改革、教師能力的提升、融入校企合作和考核方式的轉(zhuǎn)變這幾方面提出一些培養(yǎng)中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)；實(shí)踐能力；職校學(xué)生

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》是中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的必修課，同時(shí)也是核心課程。這是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，中職生在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程后，應(yīng)達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握和運(yùn)用這一目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，這樣，才能達(dá)到職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的畢業(yè)生以及為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)技能人才的目標(biāo)。而在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不能一味地只是完成一些機(jī)械簡(jiǎn)單的任務(wù)訓(xùn)練，而是應(yīng)該通過(guò)一系列任務(wù)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到一些實(shí)際操作能力，即網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，這樣才能使學(xué)生的綜合技能能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需要。而如何培養(yǎng)學(xué)生在這方面的實(shí)踐能力，就成了教授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。結(jié)合我本人教授這門(mén)課的體會(huì)，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討課堂教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力中的問(wèn)題分析

首先從教材說(shuō)起?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課中的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、且知識(shí)更新迅速的新興學(xué)科，該教材更新的頻率比較高，主要體現(xiàn)在案例教學(xué)需要保持鮮活性，故更新的內(nèi)容多為案例，且很多的案例都要考慮一點(diǎn)問(wèn)題，那就是是否是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的案例，甚至是一些他們都經(jīng)歷過(guò)或者是正在體驗(yàn)的事件。盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的教材或參考書(shū)也在不斷地更新，但是還是存在一些老問(wèn)題，即理論與實(shí)操部分的配合問(wèn)題。實(shí)操教材在教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)置一般都是遵循理論講解再到實(shí)際操作的這一原則。但是，理論與實(shí)操如何配合，才能使學(xué)生真正能夠運(yùn)用知識(shí)并解決問(wèn)題呢？此外，教材內(nèi)容的更新有一定的滯后性，并且在所使用的案例中，一些案例是比較晦澀、陳舊或是學(xué)生難以理解的。例如，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的手段有很多種，結(jié)合目前我們常用的和常見(jiàn)的營(yíng)銷(xiāo)手段，包括微信營(yíng)銷(xiāo)手段、微店?duì)I銷(xiāo)手段了，這些都是比較貼近學(xué)生真實(shí)生活的案例，同時(shí)他們本身也能夠通過(guò)親身體驗(yàn)和參與來(lái)學(xué)習(xí)這些新鮮事物。其次是教學(xué)過(guò)程中的“主體”“客體”定位不明，即仍然是以教師講授知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生作為客體接受為主要模式。課堂當(dāng)中，仍然是以教師為主體，教師按照教程安排，比較機(jī)械的安排每節(jié)課的內(nèi)容，而不是依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)生在主觀上想獲取哪些知識(shí)來(lái)授課，不同層次和水平的學(xué)生變成了被動(dòng)的接受既定統(tǒng)一的知識(shí)的“客體”，師生之間互動(dòng)較少，溝通較少，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而每一位學(xué)生理解或掌握知識(shí)的程度不一樣，這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有側(cè)重的“因材施教”。在教學(xué)當(dāng)中要有區(qū)別地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)課就是要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)、完成實(shí)訓(xùn)、處理問(wèn)題和培養(yǎng)能力，學(xué)生應(yīng)該是課堂的“主要參與者”，是處在主體的位置。這樣，學(xué)生才能從課堂的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，逐漸培養(yǎng)實(shí)踐能力。而教師要作為客體的角色，更多的應(yīng)該是幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，更多地去配合學(xué)生。第三是教學(xué)輔助工具的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)借助一些教學(xué)軟件來(lái)完成教學(xué)，但這些平臺(tái)都是虛擬的，跟現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的任務(wù)是有差別的。即使學(xué)生能夠在虛擬平臺(tái)上順利完成任務(wù)，但是并不一定能夠在真實(shí)的環(huán)境中處理問(wèn)題，同時(shí)這也與真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作及管理還有很大差異，比如，我目前教授的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程，我們?nèi)匀徊捎玫氖悄M教學(xué)軟件進(jìn)行輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能夠在這一虛擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，但這樣的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)會(huì)使學(xué)生在日后真正要應(yīng)對(duì)一些真實(shí)的問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)顯得束手無(wú)策。而學(xué)生始終是沒(méi)有接觸到真實(shí)的情境，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題更是無(wú)法處理，而老師也會(huì)對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)無(wú)法進(jìn)行有效測(cè)評(píng)。這樣就會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐能力培養(yǎng)顯得比較表面化。

二、培養(yǎng)職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議

摘要：本文是以高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》為例,并結(jié)合我校該門(mén)課程的課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究基于工作過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,對(duì)提高該門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以及有效推進(jìn)教學(xué)改革都具有較好的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)；基于工作過(guò)程；實(shí)踐教學(xué)體系

1背景分析

我院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是在進(jìn)行大量調(diào)查之后，主要立足安徽、面向全國(guó)大部分地區(qū)，面向工商企事業(yè)單位，外貿(mào)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)急需的人才設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)作為高職院校我們更注重操作型技能人才的培養(yǎng)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息理論與技術(shù)分析解決現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各類(lèi)實(shí)際商務(wù)問(wèn)題，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的組織、管理、開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作。這種專(zhuān)業(yè)定位也正符合現(xiàn)代職業(yè)教育“五個(gè)對(duì)接”中的“專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接”?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)職業(yè)技能課又是核心專(zhuān)業(yè)課，它涵蓋了最核心的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)技能。但由于其涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與模式仍然處于探索之中。該門(mén)課程理論教學(xué)以傳授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)為主，在多媒體教室進(jìn)行，在教學(xué)組織中主要強(qiáng)調(diào)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)體系的完整性，最大的特點(diǎn)就是介紹市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在網(wǎng)絡(luò)中的運(yùn)用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具的模擬實(shí)訓(xùn)和運(yùn)用基于校外站點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技能訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)操作來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，主要是強(qiáng)化學(xué)生單個(gè)模塊能力的訓(xùn)練，缺乏一個(gè)系統(tǒng)完整的實(shí)踐教學(xué)體系?；谝陨媳尘?，如何構(gòu)建基于工作過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)體系，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相融合，使學(xué)生所掌握的技術(shù)能力更符合專(zhuān)業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的實(shí)用型、技術(shù)技能型、管理型人才，成為有價(jià)值的論題。

2研究現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)分析，相關(guān)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程體系的研究。白蓮（2014）對(duì)傳統(tǒng)的4P延伸模式和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的職能模式作了重新歸納與梳理，她闡述出將兩種模式進(jìn)行有效結(jié)合，充分發(fā)揮相互的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)用性。殷美（2014）認(rèn)為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程“技+能雙線(xiàn)并行”的模塊化課程內(nèi)容體系，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于高職技能型人才的需求。李博（2015）提出了重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程體系的策略，分別為：重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、重構(gòu)實(shí)踐體系。第二，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程改革的研究。鐘遠(yuǎn)濤（2014）認(rèn)為需要改革教材內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)、創(chuàng)新考核方式、改革教學(xué)手段。侯萍（2015）提出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程改革思路，即重視理論教學(xué)的同時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)資源的建設(shè)及整合，設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的教學(xué)方法。郭好（2015）提出構(gòu)建課程模塊群、創(chuàng)建異步式教學(xué)過(guò)程、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)、改革課程考核方式。第三，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)崗位研究。田從（2014）將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)崗位細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理三個(gè)崗位?？傮w上看，目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的研究并不少，但是大多都是泛泛而談，沒(méi)有涉及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容，而針對(duì)崗位能力和工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系的研究更加缺乏。

一、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程體系及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》實(shí)踐教學(xué)效果不佳

目前《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要采取理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法。理論教學(xué)以傳授營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)為主，一般在多媒體教室進(jìn)行，主要強(qiáng)調(diào)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)體系的完整性。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具的模擬實(shí)驗(yàn)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建立學(xué)生自己的網(wǎng)上商店來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。但模擬實(shí)驗(yàn)是建立在靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)之上，對(duì)比動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的企業(yè)生存環(huán)境和活動(dòng)，缺乏真實(shí)性。網(wǎng)店開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)由于受課時(shí)、指導(dǎo)監(jiān)督等因素的影響，其實(shí)踐效果也不理想。

（二）《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)內(nèi)容選取有偏差

許多院校在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)中，將課程內(nèi)容進(jìn)行了冊(cè)減，大多數(shù)院校將課程定位于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)，在課程教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的常用工具和方法的使用，但忽視了企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。目前企業(yè)入職員工最缺乏是如識(shí)別機(jī)會(huì)的能力、市場(chǎng)調(diào)研的能力、以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，不具備企業(yè)所要求的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐能力，這對(duì)他們的就業(yè)順利與否造成了很大的影響。

（三）《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》考核方式較單一

隨著網(wǎng)絡(luò)普及程度的提高，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)也就成為了現(xiàn)代社會(huì)的重要營(yíng)銷(xiāo)方式之一，在短短的幾年時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展真可謂是有聲有色，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)還在不斷地飆升，網(wǎng)購(gòu)網(wǎng)銀的興起，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程勢(shì)必成為一個(gè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)課，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)方式需要耗費(fèi)大量的人力和物力，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式大多都在網(wǎng)上進(jìn)行，節(jié)省了很多時(shí)間和人力，這樣方便快捷的營(yíng)銷(xiāo)方式，必然會(huì)成為營(yíng)銷(xiāo)大勢(shì)，所以各個(gè)中職校區(qū)更應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的課程教學(xué)工作，建立精品課程師資隊(duì)伍，以使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程能跟上時(shí)代的步伐。

1我國(guó)中職校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是新時(shí)代的產(chǎn)物，具有這個(gè)時(shí)代最明顯的特征，所以傳統(tǒng)的純粹依附書(shū)本理論來(lái)教學(xué)是不能夠使知識(shí)達(dá)到很好的教授的，這也會(huì)導(dǎo)致理論的知識(shí)占據(jù)了絕大部分的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展需要；其次就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)老師缺乏“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，很多教師根本就沒(méi)有實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程，所以在講授的過(guò)程中，不能有效的將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合在一起，這兩個(gè)方面不能做到融會(huì)貫通；其三就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的實(shí)踐配套設(shè)施不全面，大多數(shù)的中職校都會(huì)因?yàn)橘Y金的限制，在設(shè)施方面配套不完善。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)相對(duì)抽象的學(xué)科，它更多偏向的是互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，所以沒(méi)有完整的設(shè)施，學(xué)生也就沒(méi)有辦法完整的模擬營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程；第四就是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)方式不合理，方式單一。在各中職校中，能夠檢測(cè)學(xué)生成績(jī)的方式就只有書(shū)面考試，只能靠試卷成績(jī)來(lái)判定學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，這樣單一的檢測(cè)方式讓學(xué)生重理論而輕實(shí)踐，這也就失去了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的真正意義，到了畢業(yè)后去企業(yè)面試時(shí)，就常常出現(xiàn)會(huì)說(shuō)不會(huì)做的尷尬局面，更不要說(shuō)勝任工作了。以上四點(diǎn)是目前的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重也是較為普遍的問(wèn)題。

2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

對(duì)于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義非同一般，最重要的一點(diǎn)就是，當(dāng)前的教學(xué)課程改革的需要。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是進(jìn)行課程建設(shè)與改革，在改革的過(guò)程中要建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并逐漸的嚴(yán)格規(guī)范這些基本要求，而這些細(xì)致劃分的東西，依靠學(xué)校是不行的，只能依靠老師逐漸的去完善、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革；第二點(diǎn)就是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教師專(zhuān)業(yè)能力需要建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)飛速興起，隨之他的教學(xué)情況當(dāng)然也要緊跟步伐，不斷的發(fā)展進(jìn)步。在中職校中，專(zhuān)業(yè)教師要具備創(chuàng)新精神，不斷地發(fā)展自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但是僅靠一人的努力是很困難的，所以團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)不可或缺，只有教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高，才能充分實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與共享，從而為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第三點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式需要網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。新的教學(xué)模式不斷地出現(xiàn)，在傳統(tǒng)課程中都是如此，在如此新穎的課程中，其創(chuàng)新的教學(xué)模式肯定會(huì)更加豐富，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越多，教師不能只是一味的遵循書(shū)本知識(shí)，要打破傳統(tǒng)，實(shí)行開(kāi)放教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這都需要教師團(tuán)隊(duì)的分工合作，建立有效的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)采取的措施

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)儼然成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮與騰飛的關(guān)鍵和核心所在，同時(shí)也是社會(huì)迅猛發(fā)展的必然要求，更是我國(guó)綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)的有效途徑。誠(chéng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)迅速實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)和各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的無(wú)縫結(jié)合，這無(wú)論是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)行業(yè)，還是新興行業(yè)來(lái)說(shuō)均是一次難得機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從高職教育角度出發(fā)，簡(jiǎn)單闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與內(nèi)涵，繼而分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)高校在對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)上所出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出了可實(shí)施的人才培養(yǎng)方案，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才；知識(shí)模型

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們生活方式、思維習(xí)慣以及價(jià)值觀念等發(fā)生了深刻的變化，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)在普通民眾以及企業(yè)中的影響持續(xù)增大，普及率也日漸增高。毋庸置疑，這為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展提供了更為廣闊的平臺(tái)、更為多元的發(fā)展契機(jī)。但縱觀“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀，營(yíng)銷(xiāo)成效并不高，這很大程度上源于高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)模式和知識(shí)體系過(guò)于陳舊，致使學(xué)生的思維觀念落后，動(dòng)手能力較弱，且學(xué)生能力與企業(yè)的崗位要求不符。因此，與時(shí)代接軌，調(diào)整人才培養(yǎng)模式已然迫在眉睫。

一“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、內(nèi)涵分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)緊密結(jié)合而催生的一種新的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形態(tài)。就其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的作用來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維不斷踐行著各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念、形式、內(nèi)容等的優(yōu)化更新，繼而推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的蓬勃、發(fā)展，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力。誠(chéng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，必然為我國(guó)改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，其實(shí)并不是“互聯(lián)網(wǎng)”與“各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”的機(jī)械結(jié)合，而是更多地體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及現(xiàn)代通訊技術(shù)的連接價(jià)值，這促使了互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)的結(jié)合走向更廣泛、更深刻、更持久?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有以下六個(gè)基本特點(diǎn)，即跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、生態(tài)開(kāi)放、連接一切。而在這一全新的網(wǎng)絡(luò)背景下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，新型、現(xiàn)代且迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和要求的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才必然將成批量誕生，繼而推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新、發(fā)展與社會(huì)繁榮進(jìn)步。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)所出現(xiàn)的問(wèn)題

全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值被社會(huì)廣泛認(rèn)可，日漸成為21世紀(jì)眾多企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的主流方式。隨著政策的逐漸開(kāi)放，我國(guó)醫(yī)藥電商也在如火如荼地迅猛發(fā)展。據(jù)國(guó)家工信部統(tǒng)計(jì)，中國(guó)醫(yī)藥電商交易規(guī)模由2010年的1.5億元增至2014年的68億元，年均增速達(dá)到174%，4年間網(wǎng)上藥店的規(guī)模也從16家增長(zhǎng)到271家，增長(zhǎng)了15倍。［1］旺盛的增長(zhǎng)趨勢(shì)和中國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的巨大潛量，勢(shì)必會(huì)造成醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技能和醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面復(fù)合型人才的大量需求，正因如此，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)等一些醫(yī)藥類(lèi)高校預(yù)見(jiàn)性地開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程并予以重視，旨在依托自身辦學(xué)特色培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高級(jí)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)分析方法和工具，研究網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)和行業(yè)環(huán)境，制定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略并運(yùn)用工具解決網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作的能力，重在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［2］，所以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，也是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的難點(diǎn)之一。

1目前“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容偏差，形式單薄

高等院?！熬W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與高職高專(zhuān)不同，更側(cè)重于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué)，多以傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)理論為基礎(chǔ)添加網(wǎng)絡(luò)技能與方法等延伸知識(shí)構(gòu)成教學(xué)主體內(nèi)容，優(yōu)點(diǎn)在理論體系相對(duì)完善，缺點(diǎn)則是對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐缺乏可操作性。很多網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)通過(guò)既定內(nèi)容的營(yíng)銷(xiāo)案例來(lái)分析缺少網(wǎng)絡(luò)特性的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，或是直接在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)上要求學(xué)生完成一定任務(wù)或開(kāi)設(shè)網(wǎng)上商店，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容體系不完整甚至出現(xiàn)偏差，與理論知識(shí)體系脫節(jié)，缺乏真實(shí)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具和方法的應(yīng)用體驗(yàn);同時(shí)形式單一，沒(méi)有讓學(xué)生真正動(dòng)手操作去學(xué)以致用或形成實(shí)戰(zhàn)氣氛去感受網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的魅力，學(xué)生積極性不高，實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果大打折扣。

1.2實(shí)踐教學(xué)資源的缺乏

“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”作為新興學(xué)科，相對(duì)于各高校主流學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)資源較為匱乏，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面，表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地相關(guān)軟硬件設(shè)施配備缺失。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程特點(diǎn)，學(xué)生需要通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)真實(shí)環(huán)境來(lái)理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)崗位所需技能。很多高校已經(jīng)配備了各種電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)踐系統(tǒng)供學(xué)生模擬練習(xí)，但普及率和系統(tǒng)完善還有待進(jìn)一步提升;另一方面，教師作為高校重要教學(xué)資源，其專(zhuān)業(yè)水平和團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍需加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)交叉性學(xué)科，需要授課教師廣泛具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)并能夠融會(huì)貫通。另外，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的強(qiáng)實(shí)踐性還需要授課教師具備一定的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，能夠參與并完成實(shí)際網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作任務(wù)。同時(shí)具備以上能力的專(zhuān)職教師在高校中鳳毛麟角，專(zhuān)職教師的工作性質(zhì)也阻礙著教師企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的鍛煉，因此，需嘗試多種辦法實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)戰(zhàn)技能的雙提升。

一、當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程存在的問(wèn)題

1.重課本、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

首先要明確的一點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是以實(shí)訓(xùn)應(yīng)用為導(dǎo)向的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)主要課程之一，實(shí)訓(xùn)是該課程的靈魂和核心。其次，回到現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，簡(jiǎn)而言之就是如何在網(wǎng)絡(luò)上推銷(xiāo)產(chǎn)品。不可否認(rèn)，營(yíng)銷(xiāo)的策略是有理論可言的，但更多的是積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)是需要依靠實(shí)踐得來(lái)的。但是當(dāng)前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)卻違背了實(shí)訓(xùn)這一初衷，走向了一個(gè)教育的牛角尖。課堂上，教師將該課程的教學(xué)和其他課程混為一談，采取滿(mǎn)堂灌的方式在講臺(tái)上講解理論知識(shí)，學(xué)生需要做的就是在下面聽(tīng)課和做筆記。這一點(diǎn)忽視了教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)長(zhǎng)期反復(fù)無(wú)聊的理論知識(shí)講解會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)于該課程逐漸失去興趣和耐心，并且通過(guò)這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就像“書(shū)呆子”，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，找工作時(shí)四處碰壁。

2.課堂的教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)空間

這里的課堂教學(xué)實(shí)踐不足要從兩個(gè)方面來(lái)看：第一是課堂的教學(xué)時(shí)間不足；第二是學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間不足。教學(xué)大綱上要求網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程每學(xué)期的課時(shí)數(shù)為48課時(shí)，按每學(xué)期16周來(lái)算的話(huà)，每周只有3節(jié)課，作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，教學(xué)大綱卻每周只安排了3個(gè)課時(shí)這明顯是缺乏科學(xué)性的。這么少的課時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將需要講解的內(nèi)容完成，更沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行一些教學(xué)案例的補(bǔ)充和說(shuō)明，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)固然是一個(gè)不小的損失。據(jù)調(diào)查，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外，還需要有大量的實(shí)踐來(lái)對(duì)于理論進(jìn)行鞏固和拓展，但是課程時(shí)間太少，教師就只能不斷去壓縮實(shí)踐的時(shí)間為自己的理論和案例教學(xué)服務(wù)。

3.教師的授課方式脫離實(shí)際，師資力量單薄

一、文獻(xiàn)綜述

近年來(lái)，電子商務(wù)的發(fā)展如火如荼，以百度、谷歌為代表的搜索引擎更是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再彰顯他們?cè)诂F(xiàn)代信息領(lǐng)域的重要作用，社會(huì)的精英、學(xué)者等也都圍繞SEO進(jìn)行了各個(gè)方面的研究，總結(jié)起來(lái)主要集中在兩個(gè)方面：SEO優(yōu)化策略方面的研究和SEO優(yōu)化應(yīng)用方面的研究。SEO優(yōu)化策略方面的研究。費(fèi)巍、黃如花（2005）從網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)利用搜索引擎的角度分析搜索引擎存在的問(wèn)題以及用戶(hù)利用搜索引擎時(shí)出現(xiàn)的障礙，在此基礎(chǔ)上提出搜索引擎的優(yōu)化模式：由用戶(hù)、知識(shí)生產(chǎn)者與知識(shí)組織者三者與搜索引擎共同組成一個(gè)信息系統(tǒng)的建議，以達(dá)到優(yōu)化搜索引擎的目的。何苑、郝夢(mèng)巖（2009）從技術(shù)的角度，對(duì)搜索引擎優(yōu)化策略進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，討論了如何獲得更高搜索引擎排名等一些具體的優(yōu)化方法，并對(duì)搜索引擎優(yōu)化的發(fā)展前景進(jìn)行了展望與分析。張濤、廖力（2010）通過(guò)分析網(wǎng)站鏈接建設(shè)與優(yōu)化，針對(duì)內(nèi)部鏈接的合理架構(gòu)與外部鏈接的重點(diǎn)建設(shè)提出了詳細(xì)的解決方案。SEO優(yōu)化應(yīng)用方面的研究。任勇旗、唐毅（2009）基于搜索引擎優(yōu)化的價(jià)值，剖析了搜索引擎優(yōu)化與以用戶(hù)為中心的關(guān)系，并提出了以用戶(hù)為中心的原則下，如何進(jìn)行搜索引擎優(yōu)化。雷軍（2012）從SEO的定義、意義、及需掌握只是的程度等對(duì)SEO知識(shí)進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)網(wǎng)站常用的搜索引擎優(yōu)化方法運(yùn)用進(jìn)行了闡述，并在SEO應(yīng)用中存在的問(wèn)題也進(jìn)行了論證。林元元從網(wǎng)站標(biāo)題、meta標(biāo)簽優(yōu)化、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化、網(wǎng)頁(yè)層次優(yōu)化、網(wǎng)站外部鏈接數(shù)量與質(zhì)量?jī)?yōu)化、等多個(gè)方面的SEO應(yīng)用進(jìn)行論述分析。

二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)中，往往圍繞教材理論體系，通過(guò)課堂教授和案例教學(xué)兩種方法來(lái)展開(kāi)，即使是有了上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，也是為了輔助理論教學(xué)的需要，沒(méi)有從根本上把實(shí)踐作為教學(xué)的核心來(lái)實(shí)施。從具體教學(xué)環(huán)節(jié)上，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程主要有這幾個(gè)方面的不足：

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)匱乏

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生主體話(huà)費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，或者完成某一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，而這種實(shí)踐往往是非常具體的，而且是必須要深入到社會(huì)群體當(dāng)中，深入到工作過(guò)程當(dāng)中才能真正了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的工作工程，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的操作標(biāo)準(zhǔn)，操作規(guī)程，以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的結(jié)果評(píng)價(jià)。但是現(xiàn)在的情況是絕大部分學(xué)生幾乎所有的時(shí)間和精力都消耗在校園、課程、宿舍，與社會(huì)接觸的點(diǎn)除了勤工儉學(xué)、寒暑假工、義賣(mài)等以外，其他幾乎是空白，因此，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。