網絡實訓總結范文10篇

為期兩個月的實習結束了，在這段實習生活中，鍛煉了意志，體驗了生活，接觸了社會，使大學所學專業知識與社會融洽結合，下面，就我實習中的思想、工作情況做一匯報。

我實習的單位是一家網絡公司，以經營網絡產品包括各種網絡數碼耗材、電子收款機、餐飲軟件等的私營單位。雖是中小型公司，但在激烈的市場競爭中存活下來，并在全省同行業中占有主導地位。

為了鍛煉自己的社會交際能力，我選擇在業務部實習，經理是位年青充滿精力的和善人。在這里不僅能學到各種本行業、專業技能，而且能學習到怎樣處理好人際關系，對自己的現在和以后的發展都是一個十分重要的挑戰。

實習的結果也證明我的選擇是正確的。

在實習的開始頭兩個星期里，我主要是熟悉產品，包括：學習各種產品的使用和簡單障礙處理、向客戶詳細介紹產品的性能和演示產品。紙上得來終覺淺，要知此事要躬行。課本上早已學過的東西，因為沒有接觸過實物，使得在剛使用機器時有“心有余而力不足”的感覺。

一款收款機，看起來很簡單就是那么幾個鍵，可要真正能熟練操作，我甚至用了比預期多一整天的時間才能真正地操作，但還不能和超市里的營業員們比。因為這是我接觸的第一項產品，成績如此不濟，也激起了的興趣和好學的愿望。

一、實習項目：網絡營銷網站建設------海洋書屋網建設

二、實習地點：xxxx農業科技職業學院第3教學樓3樓機房

三、實習時間：xxxx年10月15日——xxxx年10月20日

四、實習目的：熟悉網站建設知識以及對網站建設的技術應用.了解網絡營銷中介平臺的相關知識，網絡專業中介商的營銷手段，商務流程.了解電子商務中介平臺的運作流程。

五、實習形式：小組分工合作

六、背景分析及建設網站目的

隨著計算機技術的發展和運用，社會需要大量的計算機網絡技術方面的專業人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業院校都設置了計算機網絡技術專業。但是目前所開設的課程存在許多不足之處，其中之一就是因為學校的教學不符合社會的實際需求，教學中理論知識多于實踐操作，使學生走出校門進行網絡方面的工作時，無法駕馭網絡設備選型、網絡設計、故障排除等方面的應用。因此，建立網絡實驗室進行實訓是十分迫切的任務。

一、計算機網絡實驗室進行實訓的重要意義

(一)提高計算機網絡課程的教學質量目前許多高校或者職業教育學校開設的計算機網絡課程由于缺乏必要的實驗室練習與操作，使學生的知識掌握與動手能力不能很好地結合在一起，影響了教學水平，教學評估的結果與理想目標相差甚遠。因此建設計算機網絡實驗室，指導學生進行實訓，對提高計算機網絡課程的教學質量具有很大的幫助。此外，網絡實驗室實訓教學是對教師教學水平的考驗，使教師不再安于現狀。在實訓過程中，教師能夠接觸到比較先進的、位于科技前沿的網絡技術，也對網絡理論的革新有一定的把握，教師的學科素質得到了提高。通過網絡實驗室的實訓教學，教師可以與網絡設備的廠商進行技術上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網絡技術方面的新的科研成果，與時俱進，使教授的課程內容緊跟時代步伐，使教學更加適應社會需要。

(二)網絡實驗室實訓使學生的實踐能力增強，有利于就業開設計算機網絡課程的目的就是培養這方面的專門人才，現代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網絡實驗室實訓，學生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學生與學校都明白用人單位更加看重學生的實踐經驗和實踐操作能力，但是目前學校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網絡實驗室實訓就能夠很好地改善這一現象。計算機網絡實驗室中的網絡環境是模擬真實的，學生們能夠在這里親手進行網絡的搭建、網絡的設計以及網絡的調試和網絡的配置，體會理論應用于實踐的這個過程，使學生能夠及時發現問題并解決問題，學生的專業技能和經驗、實戰能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學不能比擬的。通過實訓，學生在實際操作運用中了解了所學知識的原理，又積累了經驗，在將來的就業中會占有一定的優勢。

二、計算機網絡實驗室的標準

現代計算機網絡教學所需要的實驗室已經不是傳統意義上的計算機實驗室了，傳統計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發的功能，顯然已經不能滿足現代企業對于人才的需要。現代計算機網絡實驗室應當具備以下標準才能夠培養現代所需要的專門人才。

1電子商務職業教育培訓基地中的人才培養

高職院校應當以職業崗位要求為基礎，對課程業務流程、核心課程、核心技能、基本技能進行總結，進而為電子商務職業教育實訓基地建設提供依據。這個過程中不僅應當充分貫徹職業基本要求和社會需求，還應當對電子商務專業高等職業教育實訓教學體系進行完善。通過對實訓教學基地的組織結構和基本規模的科學配置，構建出能夠充分滿足實訓教學需求并且設備先進的實踐教學場所。

1.1建立培養電子商務人才的總體目標

為了提升電子商務專業學生的專業水平，在電子商務實訓基地具體建設中，高職院校應當將建立符合電子商務專業特點和學生實際情況的經營類專業實驗和實訓教學體系作為總體目標，在這個過程中應當充分體現高職院校電子商務的專業特點，并將高職電子商務專業人才培養要求充分地貫穿于電子商務實訓基地建設的各個環節，進而保證其發揮出應有的作用。

1.2貫徹培養電子商務人才的基本原則

為了有效適應社會崗位對電子商務專業人才的要求，高職院校在構建電子商務實訓基地的過程中應當充分貫徹經營類專業培養目標，并且執行崗位職業能力的要求。將電子商務崗位專業核心崗位群和核心業務技能作為實訓的核心內容，同時要求盡可能與實際流程一致，實現建立電子商務人才培養基礎上的實訓和實驗教學要求。此外，在選用實訓基地的設備和教學軟件系統時，應當給予技術的實用性和先進性充分的考慮。

實踐教學我國正處于推進大眾創業萬眾創新、實施“互聯網+”戰略的新時期，計算機網絡技術早已滲透到社會各個行業。許多研究表明，中職生就業競爭力低的根本原因是實踐技術水平低，很多中職計算機網絡專業的畢業生僅僅掌握辦公軟件的簡單使用，滿足不了網絡工程、網絡安全技術、網絡綜合布線、無線網絡技術等方面的工作要求。為解決此問題，以筆者所在學校為例，對以職業技能競賽為導向的計算機網絡專業實踐教學體系的改革進行了近一年的嘗試，總結了一些經驗，現與大家共同探討。

一、職業技能競賽對實踐教學的促進作用

2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中就提出“推進人才培養模式創新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。……開展職業技能競賽。”2016年全國職業院校技能大賽中職組的“網絡搭建與應用”賽項規程也明確了競賽內容，是“通過對計算機網絡和集成企業進行調研和分析，根據行業企業業務背景進行網絡業務需求分析、技術應用環境分析、理解實際的工程應用與業務架構分析。中職計算機網絡專業畢業生主要從事系統集成、系統應用、網絡工程、網絡安全及售后技術支持等五個崗位，競賽內容即崗位工作主要內容”。由此可見，計算機網絡專業的學習內容就是中職畢業生今后要主要從事的工作，要和企業需求形成無縫對接。在廣西壯族自治區，無論是學生層面還是在教師層面，“網絡搭建與應用”項目都是職業技能大賽中的常設項目。該項目不但能很好地檢驗學生的技能水平，也檢驗教師的技能水平及指導能力。職業技能競賽與日常實踐教學結合，不僅能激發學生的學習熱情，提高學生的實踐動手能力，也能幫助學校建設“雙師型”教師隊伍，提高技能教學質量，從而使“以賽促學、以賽促教”成為真正有效的教學手段。

二、實施過程中遇到的問題

職業技能競賽與實踐教學能無縫結合是理想的狀態，但筆者學校在計算機網絡專業教學實施過程中發現，真正做到“將實踐課程改革與技能競賽相結合，汲取技能競賽的內容和標準對實踐課程進行及時更新、轉化、提升”，是實踐教學中的技術難點。具體表現在以下幾個方面。1.受益面小，難以惠及全體學生參加“網絡搭建與應用”項目技能競賽的學生僅是幾個人，他們擁有更多的訓練機會。該項目的技術性較強，不容易學懂。賽前，指導教師都會對參加競賽的學生進行一對一的輔導，在指導過程中參賽學生所遇到的無論是理論上還是技術上的問題是必須解決的，這也使得指導教師會比在教學上花更多的時間對學生進行指導。而對其他學生，任課教師所花費的時間將會少一些，也沒那么多的精力去指導每一位學生，難以做到讓每一位學生都能很好地掌握所學技能。因此，真正受益的學生不多，絕大部分學生得到的實訓機會也僅限于課程安排的實訓。2.實踐教學難點滲透率低，易產生兩極分化現象大多數中職生有厭學情緒，存在“理論不重要，會操作就行”的認識誤區。然而對于計算機網絡專業而言，理論知識是實踐操作的必要支持。由于專業知識較難理解，教師在實踐教學中結合了技能競賽的內容難點進行教學指導，不少學生的學習積極性仍然不強，覺得“聽不懂”“看不懂”。學生的實踐操作能力直接決定專業人才的培養質量。3.專業教師難以兼顧日常教學和競賽指導“網絡搭建與應用”競賽項目需要的是整體的相互配合，稍有錯就很難進行下去。不少學校計算機網絡專業的教師都是身兼日常教學和競賽培訓兩項工作，在技能大賽的準備階段，參賽選手通常都是選擇在晚自習時間、周末雙休日甚至是寒暑假備賽，這要求專業教師付出更多的業余時間來指導選手。而且競賽內容常更新，要求指導教師也要與時俱進，不斷學習新的知識點，這也是很費時費力的工作。因此許多教師為了兼顧日常教學，常常回避參賽指導。4.實踐教學的教材不適用于日常教學市面上的計算機網絡專業教材和大綱在相當一段時間內內容是相對不變的，這就容易與市場的反饋和企業的需求脫節。計算機網絡專業知識和技術應用的更新是日新月異的，僅靠教材難以與時俱進。在實踐體系改革嘗試階段，筆者學校先后采用了清華大學出版社《交換路由實用配置技術》與機械工業出版社《路由型與交換型互聯網基礎(第3版)》作為教材。前者理論部分較為詳細，但實訓部分是基于思科設備的，職業技能競賽選用的設備卻是神州數碼的。筆者學校網絡實驗室主要的實訓設備也是神州數碼，因此教材不適用于設備。而后者雖然實訓部分是基于神州數碼設備的，但理論部分或過于晦澀，或過于簡單，也不適用于日常教學。

三、經驗總結

摘要：高職計算機網絡課程具有實踐性，需要學生在實踐操作中鞏固和運用所學的知識及操作步驟。教師應注重開展計算機網絡課程實訓教學，在進行實訓教學時，要做到以學生為中心，落實多元化的考核評價方法，以就業為導向布置實訓教學內容，促使學生在實訓教學中提高實踐操作能力和計算機操作水平。

關鍵詞：高職；計算機網絡；課程；實訓教學

計算機網絡課程中的很多理論知識需要學生在實踐操作中將理論與實踐相結合，這樣才能加強學生計算機操作技能。因此，教師應結合計算機崗位的需求，布置實訓教學內容，同時定期開展實訓教學，促使學生有機會在實訓教學中展示動手操作能力，學生在進行上機操作時，能夠將理論知識用于實踐操作中，進一步提高學生運動能力和實踐操作能力。

1高職計算機網絡課程實訓教學的目的

高職計算機專業的教師在進行教學工作時，為了培養學生實踐能力和動手操作能力，教師應注重開展計算機網絡課程實訓教學，引導學生上機操作，并要求學生按照步驟操作計算機。學生按照教師提出的要求認真操作計算機，并且在自主操作過程中積極思考專業知識，以及靈活運用計算機的功能，且在運用過程中，學生將專業知識與實踐操作相結合，有利于提高學生自主操作能力、實踐能力、計算機操作技能。由此實現實訓教學目標，達到實訓教學的目的，因此，在開展實訓教學之前，教師必須確定計算機網絡課程實訓教學目的，明確目的和教學目標以后，教師先講解理論知識，之后引導學生到實訓基地動手操作計算機，在教師耐心的引導中學生獨立自主完成實踐操作任務，不僅增強學生的自主性和獨立性，同時也提高全體學生專業技能和實踐操作能力，為學生日后發展和就業奠定基礎[1]。

2高職計算機網絡課程實訓教學研究

摘要：通過加強教學團隊建設、創設學習情景、開展理實一體化教學、豐富教學方法與手段、加強實訓室建設、建立內科護理品牌課程網絡平臺、編寫適合理實一體化教學的《內科護理》校本教材、構建與崗位能力標準一致的實踐教學評價與考核體系，順利完成品牌課程建設任務。通過項目建設，提高教學質量與教師水平，教師發表相關研究論文6篇及獲得專利一項，為本專業其他課程建設提供參考。

關鍵詞：護理專業；內科護理；品牌課程

1項目研究概況

1.1研究背景。內科護理作為護理專業主干課程之一，旨在使護生具備較高的職業素質及內科護理專業知識與技能，能熟練運用護理程序對患者進行整體護理。隨著科學技術、經濟、文化和社會的不斷發展，醫學模式與人們的健康概念、衛生需求等發生了歷史性變化，人們對衛生保健、身心健康的要求越來越高。而且根據新的教學大綱，護理人才培養要以服務為宗旨、以就業為導向、以護理崗位需求為標準、與護理崗位要求相符合，護生畢業當年就考取護士執業證書，并憑證上崗。綜上，護理教學改革勢在必行。在近幾年的內科護理教學中，本教研室基于內科護理工作過程，以典型工作任務為引領，設計教學過程，改革教學方法，更新實驗設備，提高教學質量與護生在畢業當年考取護士執業證書的通過率，也得到用人單位認可。但在專業教學實踐中仍需不斷完善課程標準、授課計劃、課改教案、教學課件、教材等，以使授課內容與護士執業資格考試內容更加銜接，為此提出了本教改項目。1.2項目研究方法。主要通過文獻法、調查研究法、行動研究法、經驗總結法完成課題研究。行動研究法：于2014年在原有校級精品課程的基礎上，修訂內科護理授課計劃、學習情景方案，以使其更合理、更科學，配備與教學相適應的學習材料、學習情景方案、課件、電子教案。同時，專業教師定期到校外實踐醫院實踐，積累工作經驗；積極查找相關文獻，學習優秀的、比較前沿的理實一體化教學方法，通過教師間交流、探討，不斷完善自己的教學；積極參加內科護理教學評比活動，落實教學手段與方法的應用。在課題研究過程中，根據教學反饋，總結課程建設的優與劣，不斷完善課程建設。1.3項目研究內容和目標。1.3.1研究內容。（1）教學內容。本課程共9個學習任務，所有學習任務的確定以行業專家對內科護理崗位工作任務和職業能力的分析結果為依據。課程內容的選取遵循滿足職業能力培養要求的原則，緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時充分考慮中等職業教育理論教學要求，融合專業崗位對學生知識、技能和態度的要求[1]。（2）教學方法和手段。把項目教學、案例教學、場景模擬教學、數字仿真教學、任務驅動式教學等方法，引入內科護理教學過程中，同時利用多媒體和現代信息技術。（3）師資隊伍。通過區內外各種培訓和醫院臨床實踐，結合學校現有人事管理機制，建設一支適應學校辦學規模、滿足教學需要的專兼職教師隊伍，建成師德高尚、結構合理、教學能力強的“雙師型”教師團隊。（4）教材與資源庫。以新的教材體系為基礎，結合教學實際，修訂教學大綱，開發一套按整體護理程序編寫的案例版理實一體化校本紙質教材，建設以網絡建設和學科專業網站建設為依托的集電子教材、網絡課件、網絡課程、實驗教程、習題集、試題庫、護理技能競賽內科護理案例庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體的一流立體化教學資源庫。（5）實訓室。建好本課程校內實驗實訓室，使實驗實訓項目開展率達100%。增添內科護理實驗儀器設備，使儀器設備裝備水平達到區內一流。創造“真實”的職業環境，使學生在校內進行內科護理常用技能訓練。（6）網絡資源。建立內科護理網絡在線學習平臺，上傳相關教學大綱、習題集、試題庫、電子教案、參考文獻目錄等，實現優質教學資源共享。1.3.2研究目標。本研究旨在建設內科護理一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材和一流的實訓室，建設內科護理教學資源庫，創建護理專業內科護理品牌課程，使全校護生受益，并向校外輻射。1.4項目研究的主要過程。1.4.1項目前期準備階段（2014年6—8月）（1）組建內科護理品牌課程項目組，確定項目組成員，加強管理，明確分工；（2）制訂內科護理品牌課程的開發與建設實施方案，明確課程開發與建設目的、目標和方法；（3）項目組成員查閱相關資料，更新觀念，為課程的開發與建設打好基礎。1.4.2項目實施階段（2014年9月至2016年6月）（1）通過院校合作、聘請護理專家定期來校指導、教師外出進修學習與自學研討、師徒式教師培訓等措施，逐步形成專兼結合的“雙師型”教學團隊；（2）按照工學結合的人才培養模式，以工作任務為中心，設計內科護理品牌課程教學內容；（3）根據職業情景和職業要求，加強現有的仿真實訓室建設；（4）與醫院合作編寫工學結合的《內科護理》校本教材，并制作配套的多媒體教學課件，加強題庫建設；（5）設計有效的教學評價方式，實施專兼職教師共同參與的多元化評價方式，注重對學生知識、態度、技能的評價及內科護理能力的考核；（6）初步建立內科護理網絡教學平臺。1.4.3結題、總結階段（2016年7月至2017年12月）（1）對項目研究的各種材料、數據進行總結，評價項目實施情況；（2）形成項目成果，向學校匯報，上報項目成果，并接受專家評審，同時推廣此品牌課程建設成果。

2項目研究過程

2.1加強教學團隊建設。2.1.1教師隊伍的建設是品牌課程建設的根本與首要任務。[2]本課程教學團隊共有9名教師及一名在臨床工作的副主任護師，其中7人具有醫師資格證和中職教師資格證書；高級職稱5人，中級職稱3人，初級職稱2人；研究生學歷7人，新老結合。為加快青年教師成長，可采用導師制、師徒結對方式，為每位青年教師配備教學經驗豐富、學術造詣較高的指導教師，制訂培養計劃，在備課、授課、實訓帶教等環節給予其悉心指導。通過參加區內外各種培訓和醫院臨床實踐、邀請知名專家來校指導、集體備課等，提高教師科研和教學能力；結合學校現有人事管理機制，到2016年底建成一支適應學校辦學規模、滿足教學需要的專兼職教師隊伍，建成師德高尚、結構合理、教學能力強的“雙師型”教師團隊。2.1.2派遣教師到醫院進修學習。專業課程的開發和建設需要專業教師與企業專家共同參與。加強校企合作，邀請行業專家定期對本課程教學工作進行指導，邀請行業能工巧匠參與課程開發、教學、輔導工作[3]。項目組教師通過區內外各種培訓和醫院臨床實踐進行學習。結合學校現有人事管理機制，通過內科護理品牌課程建設，2015年我校成功申報南寧市中等職業教育名師成長工作室，制訂了工作室工作計劃并有序開展師資培養工作，建設了一支適應學校辦學規模、滿足教學需要的專兼職教師隊伍，建成師德高尚、結構合理、教學能力強的“雙師型”教師團隊。2.1.3優化校企合作方案，建設專兼結合的教學團隊專業課。程的開發和建設需要專業教師與行業護理專家共同參與。加強校企合作，邀請行業護理專家定期對本課程教學工作進行指導，并對課程開發工作進行指點。2.2重組教學內容，提高教學質量。教學內容要具有先進性、科學性，能及時反映本學科領域的最新研究成果。在教學內容的設計上，要涵蓋職業標準，以工作任務為中心組織課程內容。開發適合我校學生的教材，我校內科護理教研組教師在行業護理專家指導下編寫了《內科護理》校本教材。在教材設計上，有情景導入與正文、課后練習。為了更適合中職生閱讀，正文內容表述上要求簡練、明了、透徹、難度適宜，同時具有先進性、科學性，要能及時反映本學科領域的最新研究成果，同時涵蓋職業標準，滿足崗位工作對學生知識、能力、素質的要求，以必需、夠用為原則，符合國家護士執業資格考試大綱要求。課后練習題應注重重點、基本點，結合歷年考題，提煉出具有代表性的習題，使學生能舉一反三，加深對課程的印象。2.3豐富教學方法和手段。把項目教學、案例教學、場景模擬教學、數字仿真教學、任務驅動式教學等方法，引入內科護理教學過程中，同時利用多媒體和現代信息技術。在教學過程中，部分內容采取的是傳統教學方法，另一部分內容采用的是理實一體化教學法。教師在理實一體化教學中要廣泛運用多媒體和現代信息技術，把項目教學、案例教學、情景模擬教學、任務驅動式教學、微課教學、翻轉課堂教學等方法，引入內科護理教學中。例如，基于內科護理工作過程，開展項目教學，以典型的工作任務為引領，創設學習情景，教學中靈活運用案例法、角色扮演法、手機微視頻、小組討論法，實現以學生自主學習、小組合作探討學習為主的有效教學。2.4優化教學評價。內科護理品牌課程體系的建立，對考核標準和方式提出了新要求。其考核應具有全面性、整體性，以學生學習新知識及拓展知識的能力、創新能力和實踐能力的高低作為主要考核標準，建立一個靈活、實用、多層次的考核體系，全面評價學生的專業水平[4]。探索建立更科學的考核體系，就不能固守傳統的閉卷考核方式，更不能固守程式化的考核內容。考核應以培養學生綜合職業能力為中心，注重對學生護理職業素質與專業技能的培養，采用階段考核、過程考核與結果考核并重的立體考核形式，使校內考核（形成性考核和終結性考核）與崗位考核相結合、學生自評與互評相結合、發展性評價與綜合性評價相結合。2.5加強教材等教學資源建設。教材建設是一項緊迫而又艱巨的任務，也是進一步提高教學質量和實現培養目標的一個重要保證。結合培養目標、本專業職業崗位需要與地方護理行業需要，以“十一五”規劃教材體系為基礎，打破原有的學科體系，重組教學內容，注重教材的先進性、科學性和教育教學適用性，樹立品牌意識，開發有特色的、能體現教學改革成果的、按整體護理程序編寫的案例版理實一體化《內科護理》校本紙質教材，建設以網絡建設和學科專業網站建設為依托的集電子教材、網絡課件、網絡課程、實驗教程、習題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體的能滿足實用型人才培養需要的一流立體化教材。網絡教學平臺是指用于支持網絡教學活動的教學平臺，是適應信息化時代要求，利用網絡工具開展教學活動的網絡平臺，作為一種新的教育教學方式，網絡教學平臺有鮮明的特點[5]。建立網絡在線學習平臺，開展內科護理網絡教學，實現優質教學資源共享。2.6加強實訓室建設。加強實訓室建設是中職學校彰顯辦學特色，提高教育教學質量，實現高素質技能型人才培養目標的必備條件。實訓室建設水平直接關系到我校人才培養質量。2.6.1校內實訓設備與實訓環境。我校在校內實訓室建設方面投入了大量資金，約一千多萬元，建立健全了多媒體示教室、內科護理技術實訓室、急救技術實訓室、助產技術實訓室、兒科護理技術實訓室、康復護理技術實訓室、模擬手術實訓室，購置了多參數心電監護儀、全無線遙控高端臨床護理模擬人、護理健康評估模擬人、全自動起立床、反復重訓練系統、微電腦語言溝通版等大量先進的醫療、護理教學儀器設備，裝備水平達到區內一流，創造了高度仿真的職業環境，學生能在校內進行內科護理常用技能訓練。內科護理校內實訓室從無到有，目前能同時容納200名學生進行內科護理實訓操作。實訓室管理科學、規范，每臺重大設備都有使用記錄及維護保養規定，責任具體到人，實驗實訓項目開展率達100%。2.6.2校外實訓基地的建設與利用。校外實訓基地是中職學校實訓系統的重要組成部分，是中職學生與職業技術崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。基地除了作為實訓教學、職業素質培養、職業技能訓練與鑒定等平臺外，還是開展教學改革、科學研究、就業指導、服務社會等工作的多功能場所。在南寧市衛生行政部門的大力支持下，南寧市第一人民醫院等5家醫療單位是我校護理專業臨床見習、實習教學基地，有專門的教學組織和帶教隊伍，負責護理專業學生實訓教學工作。加強院校合作，統一管理，共同進行課程開發、教材編寫、課題研究等，為學生提供良好的實習場所及就業機會，也為教師實踐活動的開展提供場所，提高護理人才培養質量。2.7建設內科護理品牌課程網站。建立內科護理網絡在線學習平臺，上傳相關教學大綱、習題集、試題庫、電子教案、參考文獻目錄等，實現優質教學資源共享。2.8教學管理。教學管理是規范教學行為，保證教學秩序，加強教學建設，提高教學質量的重要保證。我校制定了教學管理制度，構建了教學質量監控體系，以保證護理專業教學工作的順利開展。實行品牌課程主持人負責制，帶領教師做好課程教學和科研工作，并負責管理。明確教師職責，加強日常教學管理，實施《青年教師師徒結對導師制度》《作業全批全改制度》等，要求每位教師上課前有教案、講稿，期中有獨立作業分析，期末有教學（課程）總結，年終有個人工作總結，等等。通過同行教師相互聽課、教學觀摩、學生評教、學期初與期中教學檢查、課堂教學質量評價等，加強教學質量監控，收到良好效果。建立健全考核制度，獎罰分明。制訂課程建設規劃，列出詳細可行的建設目標和完成時間，并按計劃執行。

自2009年初3G牌照發放以來，電信企業制定了3G發展規劃，3G網絡建設順利開展，投資已超過約2000億元。隨著3G網絡建設、網絡升級改造的開展以及后期的網絡維護，需要越來越多的工程服務人員做好相關工作。而我院的移動通信專業學生就業方向主要是面向通信工程施工、設計、維護、監理為主的通信服務企業。正是基于這種通信服務企業的現實需求，我院將移動通信專業的綜合實訓課程教學目標做了相應的調整，力爭滿足企業對人才培養的需求，實現零距離上崗。移動通信實訓課在整個課程體系中的位置如下圖所示：其中綜合實訓是在完成專業課程之后，具備一定專業基礎能力，同時為進一步參加企業實踐有明確的目標奠定基礎。因此，我們要求移動綜合實訓目標明確，與企業現狀緊密結合。目前，通信工程服務商在3G領域主要的業務范圍為3G網絡設計、3G網絡工程建設施工、3G設備維護、3G網絡優化。而作為高職院培養實用型通信人才的定位，我院的學生就業方向主要在工程建設、設備維護、工程監理、中低端無線網絡優化等。為切合就業的定位取向，綜合實訓課程的設置也是基于這樣的原則來組織和設計的。

一、實訓課的設計思路

通過企業調研，結合企業的需求與我院學生的實際情況，要求學生能夠達到準員工的能力素質，我們設計了基于工作任務的移動通信綜合實訓課程。基于工作過程的課程體系開發思路為：確定工作崗位或崗位群———分析崗位典型工作任務———確定學習領域———進行綜合實訓單元設計———構建基于工作任務的實訓課程體系[1]。按以上思路對綜合實訓課程進行開發，過程如下：

1.通過職業崗位分析，確定通信專業培養目標調研廣東電信工程公司、廣東通信建設公司、公誠監理、怡創通信、宜通世紀通信有限公司、等各種性質的通信服務企業，確定高職移動通信企業核心工作崗位和相關工作崗位。綜合其知識能力、技能能力和素質能力的要求，確定實訓的培養目標

2.典型工作任務歸納

歸納同類工作任務：根據移動專業對應工作崗位及崗位群，由專業教師和企業專家對職業工作中同類工作任務進行歸類。對需要掌握的知識、能力、素質作出較為詳細的描述。歸納典型工作任務。通過對各工作崗位能力素質的詳細描述，總結歸納出典型工作任務。3.確定學習領域課程[2]其大致可分為以下3步：(1)確定行動領域。在分析通信行業職業特征的基礎上，通過召開教學研討會，組織專業教師對典型工作任務進行梳理、歸類、整合、提煉，結合相應中、高級職業資格標準在歸納典型工作任務的基礎上進行能力整合產生行動領域。(2)確定專業核心學習領域課程。遵循學生職業能力培養的基本規律，對行動領域進行教化處理產生高職通信技術專業的學習領域課程。(3)確定公共基礎和拓展學習領域課程。系統分析以核心學習領域課程前期所需的基礎知識，結合學生適應通信行業崗位群的需要，確定公共基礎和拓展學習領域課程，表3為部分核心課程的典型工作任務、學習領域和前期所需的基礎知識示例

摘要：校園實訓超市是一個有著雙重身份的載體，既是學生實訓教學場地，又是一個學生自主經營的商業經濟實體，當伴隨著互聯網經濟的興起，互聯網＋已成為了未來商業發展的主要趨勢，如何利用互聯網＋在大學生這些特殊的消費群體中進行有效的網絡營銷將關系到這個經濟實體的成敗。為此，本文以廣西工商職業技術學院校園實訓超市為例，就互聯網+下校園實訓超市的網絡營銷策略進行分析和總結。

關鍵詞：互聯網+；校園實訓超市；網絡營銷；策略

近年來，在互聯網信息網絡技術的不斷發展下，互聯網＋已成為了推動人類社會進步的一種重要社會經濟發展形態。主要是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。利用互聯網+進行網絡營銷是未來商業發展的必然趨勢，傳統校園實訓超市要想更好的實現自身價值也應當順勢而行，用互聯網思維改造頭腦，通過互聯網+完善校園實訓超市的運營管理，建立能同時為在校學生提供寶貴的實訓機會，而產生一定經濟效益的創業實體。

一、校園實訓超市傳統營銷過程中存在的問題

目前許多學校的校園實訓超市都屬于傳統型校園超市，大部分側重于學生實踐，相較于社會普通超市，校園實訓超市的盈利性較弱，因此營銷對于任何超市的經營而言都是必不可少的，有效的營銷策略和對策可使超市經營事半功倍。就調查數據來看，現階段我國大多數高校的校園實訓超市以營銷策略相對單一、營銷手段缺乏創新性，營銷仍以單純的商品促銷為主，而近年來，隨著互聯網+這一概念的興起，上述傳統促銷方式對于現代學生已經沒有太多的吸引力。此外，員工服務意識薄弱、缺乏必要的售后服務也是校園實訓超市傳統營銷過程中存在的主要問題之一，超市的員工大多為實習學生，缺乏從業經驗，加上人員流動性較大，受此影響，校園實訓超市往往難以為顧客提供滿意的服務，長期以往，將嚴重阻礙超市的進一步發展和經營。

二、互聯網+下校園實訓超市的網絡營銷策略建議

在學院領導的帶領下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學規模有新突破，專業建設有新成效，隊伍建設有新提升，人才培養有新貢獻”。信息工程系以“秉信持能”為系訓，加強“厚人文、重技能、求品質”的系風建設，“持誠、善思、精技”的學風建設，“盡心、盡智、盡能”的教風建設，不言苦不畏難不怕累，增創科學發展新優勢，實現又好又快新跨躍。下面從六個方面進行總結：

1.加強理論學習，提高思想認識水平

2.強化科學管理，確保教學工作開展

3.注重專業建設，促進校企合作教學

4.開展教研教改，提高教育教學水平

5.提供教學服務，凝心建校聚力辦學