實訓活動總結范文10篇

為認真貫徹落實石農糧發〔2012〕36號文件要求，鎮綜合站在縣農糧局的精心指導下，在鎮黨委、政府的高度重視下，緊緊圍繞“三農”工作，以增加農民收入為核心，以“培養新農民、服務新農村”為宗旨，加大力度提高農民科技文化素質、經營管理水平和生產技能。2013年11月14日在我鎮友聯村舉辦了首期農技推廣能力提升實訓活動培訓。現將培訓的有關情況總結如下：

一、領導重視、通力協作。為把此次培訓工作抓緊、抓實、抓好，鎮分管農業的領導親自采點確定培訓舉辦的地點，召開綜合站全站干部開會統一思想、明確目標、制定方案。同時全站人員通力協作，各履其職，各盡其責，按照上級要求圓滿完成了培訓任務。

二、轉變方式、創新思路。為進一步提高我鎮農業科技意識，加快科技興農，科技強鎮的步伐。這次培訓安排了場地觀摩學習、有獎問答、互動交流三個環節，改變了以前那種老師在講臺上講，我們在下面聽的灌輸式的培訓，從而轉變了主次關系，讓農民當主角，是培訓活動的主體。一是有利于原來那種農民被動接受知識轉為主動學習知識；二是有利于農民在實際生產中碰到的問題及困難能更好的提出來，讓大家一起來分析它、尋找更好的解決辦法。

三、注重實效、積極參與。這次培訓以養殖培訓為主，來培訓的都是養殖大戶。他們在互動交流環節熱情高漲，積極提問，結合自身經驗踴躍解答，通過培訓讓他們掌握新技術、新經驗，來解決老問題。營造了學科學、用科學，依靠科技發展生產、發家致富奔小康的氛圍。

四、點面結合，輻射帶動。通過農民培訓工作，來做到典型引路，積極引導。因地制宜使農民掌握一、二門實用技術，做到懂政策、有技術，戶有科技明白人，組有科技示范戶、村有科技帶頭人，加強科技對農業生產的貢獻率。

教師節活動總結

在上海市大眾工業學校辦公樓四樓會議室，數控辦學部第二十二屆教師節座談會在那里隆重召開。主持會議的是辦學部的管坤和潘品方兩位主任，數控辦學部38位任課及實訓教師全部出席。大家就“如何打造數控精品專業”展開了熱烈討論，會議中各位教師情緒高漲，發言踴躍，提出了許多寶貴的建議，現總結如下：

一、“團結”是打造精品專業的前提。

建設精品專業是一項系統工程，在這個工程中，首先需要的是一個“積極向上，勇于開拓進取”的團結的集體。座談會上，田鳳霞老師滿懷真摯的情感談了“團結的集體”對于精品專業建設的重要性。“齊心協力，艱苦努力”是打造精品專業的前提。“團隊精神”可以營造良好的教學環境，這必將在精品專業建設中起到重要作用。

二、精品專業應以精品課程建設為基礎。

眾所周知，任何一個專業培養目標都必須依靠由每一講課所構成的教學過程的實施才能得以實現。換句話說，精品專業建設必須通過精品課程的建設來體現，離開實際存在的精品課，那么精品專業也就名不副實了。數控專業教學主任潘品方老師談到：要實施課程改革，以任務引領教學。為加快數控精品專業的建設，他為在座的每位老師提出了一個戰略性的思考題：如何建設精品課程，如何為學生提供最好的教學方法和內容，同時通過精品課程建設，推動優質教育資源的共享，使學生得到最好的教育，使學生在課堂上真正享受到精品課程的成果和甜味。他希望在今后的教學活動中，教師們要開展“創亮點”的活動。所謂“創亮點”就是創造精品課，多多培養精品學生。一石激起千層浪，潘主任的講話引來各方積極反應，教師們紛紛發表了各自的意見。基礎課教師們表示要在“基礎教育功能化”方面繼續實踐，形成自己的精品課。專業教師們對開發技能化訓練的課程和建設精品實訓基地方面充滿了信心。

一、一體化改革的現狀

近年來,許多職業院校相繼打破了傳統的理論教學模式,提高了實踐課時的比例,將課堂由教學樓搬進了實訓室、實習醫院,教師由理論或臨床醫師轉化為一體化教師，以提高學生操作技能。但這種教學改革只是一體化教學的初級階段。因此，職業院校要在一體化教學的人才培養模式、課程體系改革、實訓環境建設、師資隊伍建設等方面不斷探索和實踐，全面推進一體化教學改革。

二、一體化改革的條件

一體化教學改革需要探索一系列管理制度、培養模式、課程體系、實施條件、組織形式、教學手段方法、評價等，用以指導和規范一體化教師教學行為，提高實訓教學質量。筆者認為，一體化教學還需要培養一批技術過硬、手段先進、教法靈活的師資，構建工學一體的實踐教學環境，形成對接生產過程的教材和學材，擁有“互聯網+”的教學資源等。

三、一體化改革的內容

（一）工學結合，建設一體化教學環境。1、確定核心職業能力。職業院校要努力提高學生技能水平，提高證書含金量，達到學歷與能力對等，逐步形成“中央很重視、行業離不開、社會看得起”的良好職教氛圍。職業核心能力需要學院選派專業帶頭人和管理人員深入醫院、社區調研，了解現代化醫療單位管理流程、職業素養、典型工作任務、技術水平、能力要求等，增強一體化教學的針對性和實踐性。2、建設教學所需環境。職業院校在掌握了護理工作環境和典型工作任務、能力等要求后，擬定與醫院相對接的一體化教學環境建設方案，邀請專家論證，構建集一體化數字仿真醫院、操作實訓區、多媒體學習討論展示區為一體的實踐教學環境。

摘要:創建教學示范課是提高高校教學質量的重要途徑之一。通過分析課情和學情，《旅游企業財務管理》教學中開展“定目標、明措施、創活動、亮特色”等實踐工作，以創建教學示范課為契機，對標對表，“強化、細化、深化”基本教學活動，逐步形成“三個思維”，最終實現基本教學活動的規范達標和示范引領效果。

關鍵詞:教學示范課;規范達標;示范引領;《旅游企業財務管理》

1定目標:教學示范課創建的主要方向

(1)加強課程思政建設。《旅游企業財務管理》課程也是省級課程思政示范課程，結合此項目建設，教學中不斷推進課程思政，總結本課程思政元素，探究課程思政實現方式，創新教學方法。(2)構建具有專業性、層次性教學內容體系。遵循教學規律和學生認知規律，分層遞進設置教學內容體系，使知識傳授、能力提升和價值引領同步而行。通過精講，不斷掌握“基礎知識－核心知識－綜合知識”等不同層次知識，不斷促進學生從專業基本技能到核心技能、創新能力的提升，不斷引領學生培養正確的、“三觀”意識。(3)加強學生自主學習能力培養與考評。自主學習能力是大學生自主制定與規劃學習目標、積極并有效使用學習方法以及主動監控與評估學習過程的能力。《旅游企業財務管理》課程運用法律知識較多，財經法律條文變更快，教材無法實現知識及時更新，需要課外補充拓展學習;財務方面典型案例很多，但涉旅案例較少，需要補充教學;課程計算占比較大，需要課后鞏固練習等，如何根據課情，適當開展自主學習并加以考評，是教學創新的重要內容。(4)提高學生綜合實踐應用能力。無論是學生認知特點還是學習需求，教學中都需要理論聯系實際。一方面，本課程開課于高年級，學生有一定社會認知能力，但對理財感性認識不足，理財意識不強，需要聯系生活實際，開展必要實訓項目。另一方面，“雙創”大背景下，大學生“雙創”意識增強，能力提高，但學生編制財務計劃書和開展綜合財務分析的能力較薄弱，此項也需要實踐指導。

2明措施:教學示范課創建的具體辦法

2．1對標規范基本教學活動

為更好地落實《市教育局管理·質量年活動實施方案》，促進教育均衡發展，從校園環境建設、校園文化建設、師資隊伍建設、教育教學等方面努力提升全市教育質量，市教育局決定在全市教育系統開展“城鄉結對互助共贏”活動。

一、工作目標

通過開展“城鄉結對互助共贏”活動，充分利用和發揮城市強校的師資優勢、管理優勢、資源優勢、信息優勢、文化優勢，向農村學校傳送先進的教育理念、科學的教育教學方法、健康向上的校園文化，改善農村學校辦學條件，提高農村師資隊伍整體素質，全面提升農村學校教育質量，縮小城鄉教育差距，實現區域教育公平。同時，通過此次活動的開展，促進城市學校更好地辦出特色和水平，形成健康發展、充滿活力的新局面。

二、工作措施

（一）加強領導，明確責任。“城鄉結對互助共贏”活動是一項全方位合作，多方面協調的系統工程，必須加強組織領導。市教育局由普教處負責協調中小學、幼兒園的結對活動（職業教育由職成教處負責協調），相關處室配合。縣（市）、區教育局主要領導負總責，基礎教育科、職成教科負責本縣（市）、區活動日常組織實施、指導和檢查工作，制訂具體任務分解和工作日程安排表；人事科負責學校管理人員及教師結對有關工作；教研室負責教學結對有關工作；思政科負責德育教育活動及心理健康教育工作；督導室負責結對工作的考核和評估。各處室要明確專人負責此項工作，相關學校要將工作逐項落實到人。

（二）確定結對學校（見附件）。農村縣（市）學校結對工作由各縣（市）教育局參照本方案自行確定。

一、寫作課程教學對文秘專業學生職業能力的培養現狀

寫作主要是寫作者運用語言符號，通過特定的文種類型能動地展示其認知、感情、精神的積淀及思想認識的過程。當代大學生無論是年齡的增長、心智的成熟還是時代的要求，都需要他們積極表達對社會人生、相關事件的獨特看法，但實際狀況并不盡如人意，主要表現在兩個方面：一是大學生寫作興趣減退，有時候感覺沒什么可寫，寫作積累嚴重不足；即使寫出文章，也是為了應付任務，內容脫離實際。二是寫作課程教學缺乏引導帶動，教師從小學、中學到大學一成不變的寫作知識傳授、文體文種介紹，收效甚微，很難激起學生向往、悅納的激情，學生日漸倦怠，教師苦不堪言。對于文秘專業的學生來說，寫作能力是日后從事秘書職業的看家本領，但由于寫作課程對于學生寫作能力的培養相對于其他專業課程不會立竿見影，學生的學習積極性不高，乏于練筆，能力得不到提升，在書面語言表達方面未能表現出專業優勢，整體職業能力培養狀況堪憂。

二、寫作課程教學對培養文秘專業學生職業能力的對策分析

1.充分認識寫作課程教學對培養文秘專業學生職業能力的課程優勢。寫作作為一種復雜的精神活動，是作者充分挖掘自己的思維品質和能力將思想物化為語言符號的過程。其中的構思醞釀、意識引領，關涉對寫作者思維品質和思維能力的考量。文秘專業學生的核心職業能力主要為辦文、辦會和辦事，不僅需要扎實的文字功底即語言表達能力，可謂其顯性能力；也需要較強的溝通協調、思維謀劃能力，可謂其隱性能力。而寫作課程教學充滿對發展和培養學生寫作能力和優良思維品質的良好空間，可充分挖掘寫作課程教學對培養文秘專業學生職業能力培養的課程優勢。針對目前學生寫作興趣不高的現狀進行調查，摸清原因，從改革寫作教學觀念、調整寫作教學內容、改變寫作教學環節的具體操作方式入手，引導學生關心社會、熱愛生活，養成自覺的寫作意識和良好的寫作習慣，激發學生寫作主體性。針對文秘專業學生寫作能力不突出的現狀，從寫作課程設置和具體寫作教學內容的調整上下功夫，使學生畢業后能夠勝任不同工作崗位的寫作要求，體現專業優勢，在人才市場上增強競爭力。針對寫作課程對培養文秘專業學生的職業能力傾向所具有的可能性，從改革寫作教學的環節入手，充分訓練文秘專業學生應有的職業能力素質。

2.依據文秘專業培養的目標和寫作課程教學的規律，加大寫作課程教學對培養文秘專業學生職業能力的改革。具體做法可表現為以下四個方面：一是在文秘專業人才培養方案特別是寫作課程設置上，安排基礎寫作課程和應用寫作課程，視文秘專業學生寫作的理論要素和技能培養同等重要。可嘗試將辦公自動化的部分內容與應用文書寫作和文書處理的相關內容有機融合，切實提高學生的辦公自動化和網上辦公等實際工作能力。二是在教學觀念上，教師要大膽創新，教學內容充分體現傳統寫作理論和現作特征的有機融合，變“以文為本”為“以人為本”，變只關注“一成不變的東西——寫作模式傳授”為處處重視訓練“充滿生機和活力的東西——寫作思維訓練”，充分挖掘學生的人文綜合素質，拓展學生的視野，為其以后盡快增強職業意識、完成職業角色轉換、增強溝通協調能力打下堅實的基礎。三是在教學環節上適當改革調整，重視寫作教學環節中的閱讀訓練和思維訓練，以寫作來引導學生關注社會、拓寬學生知識面。教師在寫作教學中應狠抓學生的“閱讀”環節。一方面，充足的閱讀是產生深刻體會和感觸的前提，生活中的很多美文佳作都是根據閱讀材料思索感悟的結果；另一方面，閱讀實踐是學生感悟積累寫作經驗、收集寫作資料的重要途徑和方法，可以激起讀者舊的生活積累，二者碰撞融合，促使讀者創造性思維的發展。如針對閱讀材料中存在的疏漏和失誤，讓學生去發現，引導他們抱著審視、批判的理念，敢于對手頭的材料進行質疑。只有形成良好的閱讀習慣和閱讀品質，才能有更多的思想碰撞和創造性思維。這就要求教師對學生的教育充滿耐心。在教學中善于挖掘學生身上的閱讀潛質，引領他們到生活中學習，在生活中閱讀。閱讀的視野打開了，思考的空間拓展了，學生就會在強烈的閱讀感受中體驗求索發掘的樂趣，產生樂于閱讀、勤于思考、善于表達的情感傾向。當然，教師要注意搜集經典的閱讀材料來引導激活學生，要根據社會現實和學生的接受實際，選定適當的教材、編寫有針對性的訓練題，或開展深入具體的社會實踐活動，使具體的教學環節得以實施。四是在實踐教學方面舉辦相應的活動，如以應用性文種為主體的寫作比賽、引導學生創辦系刊班報、籌辦某次活動需要準備相應的文稿、到校企合作的實訓基地實戰訓練等來激發學生的寫作激情，提高工作能力，歷練綜合素質。這需要有一定的資金投入和相關部門的配合。通過適當的獎勵來表彰先進，鼓勵競爭，形成課內課外、知識實踐、專業職業的結合。

3.引導學生結合具體工作內容和工作過程在解決具體問題中提升寫作能力。筆者調查發現，大部分學生對周圍的事件感到十分漠然，總認為“現實生活”與“寫作”是兩張皮，很難使兩者有機融合。這就需要教師“對癥下藥”，引導幫助。一方面，教師要在“應用寫作”課程的文種講授順序上，打破傳統單個文種分類講解模式，根據實際工作過程中文種的使用情況，將在同一工作背景下出現的多個文種有機組合在一起。如處理行政事務性工作，需要事前籌劃、事后總結、中間調研、過程管理、宣傳發動、績效考核等環節，需要用到計劃、總結、調查報告、規章制度、工作簡報、述職報告等應用文書，教師講授時可針對一個實際工作案例，將多個文種運用銜接穿插進去，使學生感到既成體系，又與具體生活和工作實際自然融合，掌握了文種，直面了實踐，學會了運用，增強了文秘職業意識和能力。這樣，教師的教學過程可以最大限度地實現實際工作過程和學生課程學習的無縫銜接。在“文書處理”課程教學中，可以充分利用實訓室的便利條件，輔以有針對性的情景模擬實訓題，對公文格式、公文制發程序、公文處理程序等核心內容組織課堂實訓，增強學生學習知識的直觀性和系統性，枯燥的內容在形式上稍加調整，就可以變得鮮活多樣。另一方面，教師要引導學生接觸文秘職場和社會實踐。每一次授課都可以提出文秘職場中與寫作相關的問題，運用“問題解決寫作教學法”，使寫作與職場實踐緊密結合。每一次職場實踐都包含著明顯的或潛在的寫作任務，要求學生去發現、分析和完成。如公司要組織一個大型會展活動，你是辦公室文字秘書，首先要拿出活動的方案草稿；申請活動的經費需要向領導提交請示；還要向公司各部門發出活動的通知；公司員工準備演練時，要代總經理擬寫一個動員講話文稿；活動具體組織安排時，要向有關的傳媒機構呈送邀請函、遞交宣傳稿；活動進行過程中，要時刻關注活動進展，出版活動動態簡報；活動結束時，要寫出活動總結。上述職場任務的完成，直接要求學生開動腦筋解決生活中的難題。當然，問題的解決需要學生以事件內容為中心，以策劃運作為要旨，以寫作操作為過程，讓學生意識到寫作的價值。興趣慢慢培養，學生自然會逐漸品嘗到創造性分析問題和解決問題的快樂。寫作的素養慢慢提高，以寫作技能來助推職業能力的提升也自然會“漸入佳境”。這需要教師首先有引領的意識，其次有啟發的素材和具體的職場案例，再者有嫻熟的課程駕馭組織，最后要對學生的寫作文稿進行鼓勵和評議，使他們加深在寫作過程中互相交流、思想碰撞、身心體驗，逐步使學生養成愛生活、愛思考、愛練筆的寫作心理習慣。學生有了良好的寫作習慣和較強的文書寫作能力，職場意識不斷增強，感悟體驗和溝通協調能力隨之提升，文秘職業素質和可持續發展能力也就必然得到了很好的歷練和發展。

2014年，是學院省示范性高職院校培育建設的啟動之年，也是學院新一輪人才培養工作的評估之年。一年來，學院深入貫徹落實省教育工作會議精神、市委市政府決策部署，以科學發展觀為指導，以立德樹人為根本，以提高人才培養質量為核心，以服務區域經濟社會發展為宗旨，全體師生員工同心協力、扎實工作，各部門緊密配合、開拓創新，圓滿完成年度八項重點任務，各項事業持續快速發展，為區域經濟社會發展提供了重要的人才保證、科技支撐和智力貢獻。

本年度，學院取得十大成果：一是順利通過教育部新一輪人才培養工作評估并獲好評，進入全省乃至全國高職教育第一方陣；二是“雙元制”人才培養品牌形成,在全省人才培養工作會議上作經驗交流,省委書記羅志軍視察學院給予高度贊賞；三是以非示范院校身份入選第五屆國家示范性高職院校建設成果展，政產學研融合發展的“模式”得到教育部肯定；四是成功舉辦吳百年華誕紀念活動，學院在國內外影響進一步擴大；五是機電一體化技術、信息技術服務外包專業群入選省級重點建設專業群，中德中心升格省級綜合性實訓基地，專業建設成果不斷豐富；六是招生就業形勢兩旺,新生錄取分數線、畢業生就業質量顯著提高；七是依托高職院校建立的全國縣域首家大學科技園和市企業聯合大學揭牌運行，學院社會服務功能不斷拓展；八是“兩館一場”（吳陳列館、校史館和吳廣場）建成開放，形成校園文化新地標；九是推行中層干部競爭上崗和領導力全員培訓，管理隊伍活力增強，正能量集聚放大；十是二期工程建成并投入使用，學院功能布局進一步優化。

一、著力開展創先爭優活動，黨風廉政建設進一步加強

2014年是創先爭優活動總結階段。學院以創先爭優活動為抓手，大力推進黨員干部隊伍建設和基層組織建設，基層黨組織凝聚力和黨員先鋒模范作用不斷發揮，為學院發展提供了組織保障和精神動力。

1．隆重舉行創先爭優總結表彰活動。9月份學院召開創先爭優活動總結表彰大會，對爭做黨員“師德標兵”“成才標兵”主題實踐活動進行全面總結，對創先爭優活動中涌現的先進集體和先進個人給予表彰，師生中逐漸形成“重德篤行、務實求新”的良好風尚。

2．全面滲透社會主義核心價值觀教育。發動基層黨組織開展十八大報告專題學習和知識競賽活動。布置“感動中國”優秀人物事跡展和十八大圖片展。舉辦文明伴我行“七個一”主題教育活動。開展郭明義、李吉林、徐其軍、王強等先進典型學習活動。通過系列活動弘揚主旋律，引導師生樹立正確世界觀、價值觀和榮辱觀。吳薇同志榮獲省高校優秀黨務工作者稱號；陳梅玉、顧準兩位老師和江文珺同學的先進事跡入選市“身邊的感動100人”。

【摘要】隨著時代的進步和教學模式的改革，電商行業的異軍突起，《營銷策劃》這門市場營銷的主干課程的重要性受到學校和社會的重視和關注。筆者有計劃地組織專業教師的教學教研工作，循序漸進地進行該課程開發的研究，積極與企業進行校企合作，從課程的教學方法、教學內容整合、教學活動拓展等方面，開發適合中職學生的《營銷策劃》課程。

【關鍵詞】營銷策劃;校企合作;課程內容;課程拓展

隨著時代的進步和教學模式的改革，電商行業的異軍突起，《營銷策劃》這門市場營銷的主干課程的重要性受到學校和社會的重視和關注。傳統的教學理念、教學方式甚至教學內容都要隨著行業的發展進行改變。筆者一直在有計劃地組織專業教師的教學教研工作，循序漸進地進行該課程開發的研究，積極與企業進行校企合作，探討如何將《營銷策劃》這一課程的開發設置適應企業的需求以及中職學生特點，做到理論聯系實際，多多培養學生的實踐能力。

一、校企共建開發的課程的現狀

在國家的大力推動下，社會注重了校企之間的合作，盡可能使教學適應用人單位的需求，也取得了較好的效果。但在校企合作方面，盡管有些學校開展得較好，但大多數的研究開發都是在根據企業的需求，調整相關課程，編改課程內容，開展實踐活動。企業真真正正參與到教學中來的比較少，或者還在完善當中。校企合作形式多樣，但對于《營銷策劃》這一課程來說普遍難以實施，體現在:1、開設企業定制班。這是校企合作最緊密的方式之一。企業根據自身的需要提出企業的要求，再根據企業要求制定與課程相關的課題，由企業人員和學校的專業老師在定制班的課程內容里定制符合定制企業要求的課程內容，課程標準，共同進行教學設計，共同開展教學活動。這種形式對企業輸送的人才是十分符合用人單位要求的，基本上一畢業就上崗，一上崗就能做，培訓期非常短。這種方式適用于用人單位能夠消化定制班每年畢業的學生，用人需求很大的行業或者企業;或者員工流動性較大，企業急需員工填補空缺的行業;更重要的是從教育培養人才的目的來講，定制班所屬行業對員工要求差異性不大，或者行業標準非常一致，不會給學生畢業后轉投非定制班企業帶來局限性。因此，雖然，市場營銷專業用人單位稱職的營銷人才嚴重匱乏，但是營銷是一門多樣性、創新性很強的專業，面向千變萬化的市場，不能用某一個企業的定制課程來專門培養只適合該企業的營銷人才。2、教師與企業專家共同授課。即同一門課程由學校老師和企業專家共同承擔，只是教授不同的內容。比如，在同一課程當中的理論部分由學校老師教授，而實踐部分則由企業專家進行講授。這種方式適用于理論和實踐操作部分有很明顯的分界，企業專家對于實踐操作有規范的演示作用的專業課程。《營銷策劃》課程是一門追求創意的課程，并且在教學內容中也很難區分理論與實踐的部分。因為它是在實際運用的過程中除了規定的格式之外，絕大部分的亮點在于如何創新，因此教師與企業專家共同授課也不適用于這一課程。另外，很多企業缺乏合適的師資，合作課程也相對經費不足。3、集中某個時間段頂崗實習。這種方式是學生進行某課程的學習時，在校利用仿真實驗室進行教學，然后再集中某個時間段，學生到企業頂崗實習，利用企業場地、設施進行教學。但是，《營銷策劃》是一個綜合性很強的課程，如果為了學會策劃，就必須與策劃公司合作校企實習基地，甚至還要與《營銷基礎》、《市場調研》、《門店經營》等其他的專業課結合起來，建立專項的校企合作實習基地，比如與市場調查公司建立調查實習基地，與廣告公司合作廣告實習基地，與超市等快銷企業建立推銷實訓基地，學到營銷策劃的不同環節，就到相應的實習基地進行綜合或單項實習。這種情況對于一般的中職學校來說，如此龐大的校企合作集團，難以實現。就算能夠實現也會存在企業積極性不高的情況。另外，如果在某一課程結束后馬上到企業實習，會與學校其他課程的設置在時間上沖突。如果集中在三年級臨近畢業進行實習，則相關的學校內容也忘得差不多了。

二、傳統的《營銷策劃》課程的不足

下半年，學院將千方百計全力安排好新招進的2000余名新生的穩定開學，教務處、學工處、基礎部從××校區××南校區，運輸商務系、智能信息系遷至××東校區，確保5000在校生在獅子壩、其林新校區新的平臺上的各項教學、管理工作正常有序進行。至此，學院用了不到兩年時間戰略性地完成有利生產的新集聚。在此基礎上，繼續深化機制體制改革創新；狠抓特色專業建設，推進實訓基地產業市場化；大力推進“人才強校”戰略；做精駕培品牌，爭創文明示范駕駛學院[力爭秋季或者明天春季升格]；新校區完成土地手續，招商引資取得實質性突破，完成新校區“快樂島”汽車營銷專業實訓基地建設，進行茭瓜塘與韓國電子樁考場合作，加快選好8畝地汽車快修實訓基地合作伙伴；全面實現三個文明協調健康發展；重點推進“質量立校、依法治校、安全保校”，以“面向市場，樹立品牌；相互合作，攜手共進；外樹形象，內強素質；科學發展，改革創新”為發展要求全面經營學院，將科學發展觀貫穿于工作的方方面面，實現學院攻堅年的全面勝利。

要完成上述目標，重點做好以下六項工作：

一、堅持改革創新，科學強化專業建設。下半年，一是拿出專項經費，狠抓專業建設，做精做強自己的拳頭專業，完成“汽車維修專業振興計劃”；立足交通，深入開展市場調研，調整優化社會協作實訓實體，全力建設特色鮮明、市場廣泛的專業體系；全力營造功能齊全、管理規范的專業實訓基地，實施科學化、制度化、規范化管理。二是大力推進“人才強校”戰略，完成各系部專業咨詢專家庫建設；建立督導室，強化學術科研力量；制定和完善人才建設計劃，鼓勵和支持優秀人才和優秀群體健康成長、建功立業，建設“雙師型”師資隊伍。三是探索學生管理工作體系，試行年級組長、專職班主任制度，強化學生管理，提高教學質量。

二、提升藍領品牌，探索培養銀領人才。下半年前期，招生工作是學院工作的重點。一要，注重生源的男女、城鄉、專業、校區等結構比例，千方百計、抓住時機擴大宣傳，尤其是加大對船舶技術系、交通工程系、運輸商務系等專業的宣傳力度。二要，力爭今年技工招生突破2000人，銀領200人，使我院辦學規模達到5000人的結構變化。三要，加大高級工和技師的生源比重，提高生源質量，優化生源結構。四要，探索“銀領”人才的招收與培養模式，提升辦學層次。同時，整合校區資源，逐步實現學院人力、物力、財力大集中；加大教學設備更新的技術投入，優化實訓基地建設，轉變辦學模式，把教育教學與生產實踐充分結合起來；推廣“訂單式”、“模塊式”培養模式；拓展辦學渠道，提升學歷、技能教育，探索針對崗位需要，以能力為本位的教學模式；打造全省乃至全國聞名的“高技能人才培養基地”。

三、深化改革成果，做精做強駕駛培訓。抓住省交通廳將我院網絡技術列為省交通廳科技立項項目契機，給了我院40萬補助，認真落實“省交通廳運管局、省公安廳交巡總隊”《關于切實加強機動車駕駛人培訓與考試管理工作的意見》基礎上，第一，全力提升獅麟駕校的科技含量；第二，深入貫徹學院“關于做精駕培的意見”，強化內功，提升素質；第三，推進遠程報名系統；第四，更新車輛結構。同時，力爭社會駕駛場地封閉訓練、樁訓以及考核工作在我院獅子壩汽車運用技術公用實訓基地進行。并按照《公司法》運作，市場化經營，提高安全、服務質量，降低成本，提高效益；重點抓好“服務窗口”和“教練員隊伍”技能、素質建設，并以先進網絡科技為手段，完善駕培網，增設語音提示系統、車輛管理系統等，樹立文明示范形象，爭創全國一流的文明示范駕駛培訓學院，爭取今年秋季升格為獅麟駕駛學院。

四、營造硬件環境，加速基礎設施建設。下半年，學院在穩步推進學院教育教學工作的同時，充分利用社會資源，加速教學基礎設施建設，重點建設麒麟東、南校區，大力推進8畝地、茭瓜塘、“快樂島”可行性方案研究論證，即完成新校區“快樂島”汽車營銷專業實訓基地建設，進行茭瓜塘與韓國電子樁考場合作，加快選好8畝地汽車快修實訓基地合作伙伴，力爭通過招商引資實現三個項目的建設，成熟一個實施一個，為學院“外樹形象”創造良好的硬件環境。

根據《*市第二批深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》（應發[2009]7號）和市委的統一部署，結合我局實際，現就開展深入學習實踐科學發展觀活動（以下簡稱“學習實踐活動”），制定如下實施意見。

一、參加范圍和對象

勞動和社會保障局黨組成員和全體在崗黨員；局屬各二級單位領導班子成員和全體在崗黨員。

二、指導思想和目標要求

這次學習實踐活動的指導思想是：全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，學習貫徹中央、省、孝感市和我市深入學習實踐科學發展觀活動精神，圍繞“一個總要求”（黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠）；突出“二個重點”（解決影響和制約勞動保障事業科學發展的突出問題、群眾反映強烈的問題）；落實“四個堅持”（堅持解放思想、堅持突出實踐特色、堅持貫徹群眾路線、堅持正面教育為主）。搶抓建設武漢城市圈“兩型”社會綜合配套改革試驗區機遇，動員和組織勞動保障系統廣大黨員干部深入學習實踐科學發展觀，健全和完善勞動保障事業科學發展的制度體系和服務體系，努力把我市勞動保障部門建設成為政治堅定，作風優良，紀律嚴明，服務優良，黨委政府信任，社會各界滿意，各項工作走在全省和孝感市前列，全心全意保障民生、為人民群眾辦實事的的部門。

這次學習實踐活動的目標是：