師德教育論文范文10篇

摘要：人才的培養是國家的一項重要工程，對師范生的培養更是教育中的重中之重，因為師范生素質的高低直接影響著國家教育質量的高低。在全面實施素質教育的今天，通過深刻了解我國實施素質教育的背景和目的，認為加強師范生師德教育勢在必行。本文將從師范生師德教育在素質教育背景下的重要作用、實施現狀以及加強師范生師德教育的關鍵措施等三個方面來重點討論。

關鍵詞：素質教育；師范生；師德教育

一素質教育背景下師范生師德教育的重要性

實施素質教育是社會發展的必然趨勢，也是全國乃至全世界人民的期盼。因為在當今世界，時代不斷向前發展，全球經濟一體化，科學技術日新月異，知識經濟突飛猛進，國家與國家之間的相互競爭體現在經濟和科技上的差距日益縮小，而最主要是體現在人的素質上的差距。因此，要想提升國家綜合競爭實力，只有全面推進素質教育，造就一大批一流的人才，才能為我們早日全面實現小康社會打下堅實的基礎。同時素質教育也關系到我們全世界家庭的幸福問題，只有通過素質教育，才能提高人們的素質，才能讓學生們成為身心健康、人格健全的人，學有所長、對社會有用的人，我們的社會才是安定的社會、和諧的社會，這也正是我們每個人、每個家庭、每個國家所期盼的。而人們的素質怎么提高，素質教育怎么樣才能提高教育效果，如期達到教育目的，歸根結底是要加強師范生的師德教育。師德教育是師范生教育的重中之重，師德是影響學生在未來是否擁有健康靈魂所不可或缺的東西。一個教師身上最重要的東西就是體現在他身上閃閃發光的師德。人們經常說教師是太陽底下最光榮的職業，也把教師形容為“人類靈魂的工程師”是培育祖國花朵的辛勤“園丁”。教師的道德水平、思想觀點、專業素質和教研能力，以及教師的所作所為都會深刻地影響著學生的成長成才。更進一步說，教師整體素質的提高對我們國家新一代人的道德水平、人生觀、價值觀和科學文化素養等都會產生重要的影響，更關系著我們國家未來的發展，因此，只有教師的師德水平提高了，教師的素質才能提高，素質教育的目的才有可能達到。實施素質教育最主要的目標就是要培養全面發展的人才，要讓學生們在德、智、體、美、勞各方面都得到均衡發展。而師范教育的性質、任務以及師范院校的培養目標和教師的職業特點等正迎合了我們的要求，師范生師德教育也是符合現代教育的正確發展趨勢的。因此，加強師范生師德教育勢在必行。

二我國當前素質教育背景下師范生師德教育的現狀

我們黨和國家一直以來就非常重視素質教育，從上個世紀90年代開始，就針對如何實施素質教育先后推出了一系列重大舉措，各個省市、地方院校也都紛紛探索、嘗試著各種方式方法、采取各種各樣的措施，雖然大都取得了一定的成效。但時至今日我們會發現還是有相當一部分突出問題存在著。這些問題也非常值得我們深思的，比如青少年自殺現象還是越來越多；教師辱罵、毆打、虐待、性侵學生的現象時有發生、甚至把學生當作賺錢的一個因素；很多地方院校仍然把應試教育看的很重要；有些院校始終把升學作為教育的唯一目標等等這些問題不容忽視，歸根結底最重要的是師范生師德教育沒有能夠很好的發揮作用，師范生的素質也有待提高。稍加總結，我們會發現師范生師德教育實施的現狀中普遍存在以下幾個突出問題。

摘要:教師隊伍建設是一個系統性工程，也是一項歷史性戰略，實施效果直接影響教育發展的質量。2014年教育部出臺《關于進一步加強和改進師德建設的意見》后，師德教育被提升到一個新的高度，成為主導教育事業健康發展的重要舉措。民族地區教育教學相對滯后，學校辦學條件不完善、教師隊伍建設不穩定、學生入學升學不順暢等問題嚴重制約了當地教育發展，在當前既定的條件下，只有把內在動因的師德教育鞏固提升，才能有效緩解當地教育事業發展瓶頸。

關鍵詞:教育;師德;民族地區

從職業價值上評價，教師是各類學生成長的引路人和指導者，教師隊伍的思想素質和職業道德水平與廣大學生的德育發展和健康成長息息相關，存在“唇亡齒寒”的正比例關系。因此，教育條件較為落后的民族地區，開展以師德教育為核心的教師職業素質培養實踐，將有效提高民族地區學校教師隊伍綜合素質，促進教育事業健康穩定發展。

一、師德教育的現實意義

開展師德教育是貫徹落實黨的教育方針的根本保證，也是強化學生思想道德培養和教師思想政治教育的必然選擇。作為優質教育資源緊缺的民族地區來說，要從加快全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興“中國夢”的大層面以及落實人才強縣的戰略高度，充分認識新常態下加強和改進師德教育的意義和價值。師德屬于職業道德范疇而非技能范圍，教育事業作為事關民族地區長遠發展的最大的民生工程，擔負著服務地方可持續性發展的歷史使命，師德教育在推動學校教育事業健康發展中起著不可忽視的作用。就目前而言，民族地區學校師德師風整體上朝著積極、健康、向上的方向發展，但部分教師在思想政治、業務能力、治學態度等方面還存在不少問題，嚴重影響了地方學校教育教學發展。因此，在教育發展進入新常態下，加強民族地區師德教育迫在眉睫，只有創建一支“師德高尚、素質過硬、技能精湛、愛崗敬業”的教師隊伍，才能充分實現教師隊伍在服務社會發展中的職業價值，進而為民族地區加快推進特色經濟社會發展提供源源不斷的人才保障。

二、師德教育的目標規劃

下星期就要期末考試了，復習這段日子，學生們確實非常辛苦，為了活躍氣氛，緩解壓力，我提議舉行一次演奏會，學生們用一片歡呼聲回答了我。

班會課上，趙明正用薩克斯演奏《莫斯科郊外的晚上》，那優美的旋律使人產生無限遐想。朱曉楠的小提琴《幽默曲》時而歡快、活潑，時而舒緩、悠揚，輕輕地扣動著學生們的心弦。不一會兒，他們便合著曲子輕輕地打起了節拍。一個個神情專注，如癡如醉。就連平時愛跟同學唱反調的劉煜也情不自禁地站了起來，微張著嘴，側著腦袋傾聽，眼睛里充滿著光彩。

我靜坐于教室一側，默默地享受著這期待已久的溫馨與和諧。

不知不覺中，思緒已回到了一年前……

當時，由于該班班主任的兒子不幸在車禍中喪生，這位老師精神受到打擊后有些失常，不到一年時間該班就成為全校出名的亂班。有相當一部分男生受社會上不良習氣的影響，抽煙、玩電子游戲，打群架成風。有幾位男生竟自稱黑社會老大，每人領著一幫兄弟，整日無法無天。跟老師頂嘴、吵架已是家常便飯。課堂上打得頭破血流的事也時有發生。更為過分的是，老師批評兩句，有的甚至拿飲料瓶、文具盒往老師身上摔。不但嚴重擾亂了課堂紀律，還威脅到師生的身心健康。學校領導非常重視，連續換了幾位班主任都不見起色。并且這種壞的班風呈現出愈演愈烈之勢。有時，他們課堂上打架被叫到辦公室后，同年級的老師只要上前詢問情況，他們就眼露兇光，拒絕回答。孩子在這樣的班級里學習，家長也常常提心吊膽，怨聲載道。當時，作為年級組長的我，每天更是如履薄冰。除了上好自己的課，管理好自己的班級外，還得隨時準備著處理來自該班的突發事件，一種大禍臨頭的預感時時籠罩在心頭。當我親眼看到他們在老師面前那種氣焰囂張的模樣，真的是又急又氣。急的是：都已經四年級了，還不知道操心學習，小學根基打不好，將來無法完成學業，，必將貽誤前程。氣的是：小小年紀性格竟然扭曲成這樣，如果不及時扭轉，即使文化課學得再好將來還不照樣會成為社會禍害！

與其說是一種使命感還不如說是眼前的處境迫使著我于2003年6月向學校提出了擔任該班班主任及語文老師的申請。

摘要：對師德的認知由德性倫理轉向法治倫理，有其合理性，也存在缺陷，要對德性倫理與法治倫理進行調和。由此界定師德的內涵包括道德修養與職業道德。師德教育的內容包括道德修養教育、法治意識教育和職業道德能力教育。當前，高師院校師范生師德教育取得成績的同時還存在些問題亟待解決。應當通過專業教育與道德教育并重、完善高師院校師德教育的課程設置、增強師德教育的針對性和實效性以及樹立師德楷模提高學生道德自律等路徑進行提升。

關鍵詞：高師院校；師范生；師德教育

師德教育是高師院校師范生教育的重要內容。當下，由于社會轉型和法治建設的不完備，教師違背師德的現象時有發生，給教師隊伍的光輝形象蒙上陰影，也對師范生的師德教育產生不良影響。對師范生進行師德教育歷來是學術界研究的重點。多數學者認為師德教育應當加強師范生的德性教育，促進師范生不斷提高自身道德修養和職業道德水平。但有部分學者認為對師范生的師德教育不能停留在道德層面，而是更應當注重司法視角。

一、師德由德性倫理轉向法治倫理的合理性與缺陷

隨著社會主義市場經濟的發展，社會利益分層日益加劇，道德規范的影響力日漸式微，越來越多的人用法律來評價行為的合理性。道德與法律的宏觀轉換影響社會對教師師德的判斷。雖然許多人對教師充滿德性期待，對教師的師德則更多地通過法律規定來進行評價。如由于部分院校教師工資收入比較低，部分教師為補充經濟來源而開設補習班或者進行有償家教，公眾及學生雖認為這些教師的做法違背傳統師德的責任，但并不認為這種兼職行為不可取。更多的人認為教師作為公職人員兼職不能履行法定義務，因而紛紛反對。近些年來教師違背師德的行為屢次發生，如對學生的暴力，給小朋友喂安眠藥、公然索賄等事件將教師這職業推向風口浪尖，不僅需要面對媒體的道德審判，更重要的是受到法律的制裁。輿論紛紛認為應當通過法律和司法來規范教師的師德行為。但是另一方面，師生之間的潛規則以及賄賂由于法律規定的缺失，當事人往往只是被學校辭退，可以看到道德責任的弱勢。這造成法治倫理不斷擴張。教師的師德建設確實需要法律進行規定，確定師德底線，違背法定師德應該承擔法律責任。[1]37-40用法律來看待教師的師德雖有合理性，但也存在缺陷。中國傳統文化對教師的認識具有較高的德性要求。如“學高為師、身正為范”，禮記》云“教師也者，教之以事而喻諸德也”，詩云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。在傳統文化里只有道德最高尚的人才能成為教師。教師也應當具有奉獻精神，將自己畢生所學所悟毫無保留的傳授給學生，因而也就有“一日為師，終身為父”的說法。傳統文化形成的師德傳統深深影響當代社會。教師具有較高的社會地位，許多父母都希望自己的子女能成為教師。如果僅僅考慮教師師德法治倫理而忽視德性要求，在職業上教師可能具有較高的教學水平，但由于道德缺陷最終還不是好老師，如師生之間產生的不正當關系。[2]6-10對中小學生來說，在長期的傳統文化熏陶中，對教師產生敬畏感和崇拜感。如果學生發現教師的道德也不過如此，會產生負面帶動作用，后果則比較嚴重。綜上所述，在師德德性倫理轉向法治倫理的新時期，要求對師德的判斷以法治為基礎，但又不能放棄德性傳統，因此需要在德性傳統與法治倫理之間進行調和，對新時期的師德既要弘揚教師優秀的德性傳統，還需要提高教師的法治意識。

二、高師院校加強師范生師德教育的內涵

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導下，在園領導精心的培養下，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、認真履行好班組長職責，并積極主動的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學習。

首先，我將繼續本著理解、關心、支持的態度與班級各位老師合作，統一工作思想、教育的一致，發揮教育的合力。

其次，作為班組長對幼兒的發展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業，運用內在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業感去驅使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應新的需要與新發展。

2013年區教育工會重點抓好創建全國家長學校教育示范區工作和師德建設工作，確保通過首批全國家長學校教育示范區驗收，通過開展師德建設活動，進一步提升全區師德、師風建設水平，促進全區教育教學工作的提高。

一、繼續開展全國家長學校教育示范區創建工作。1、召開全區創建工作現場會，通過典型帶動全區創建工作的深入開展。評選區級示范性家長學校；評選優秀家長學校校長、優秀家長學校教師及優秀學員。2、召開家長學校教育課題研究研討會；評選優秀家長學校教育論文；申報第二批國家級家長學校教育研究課題；首批立項的家長學校教育課題形成中期研究實驗報告。3、加強家長學校師資隊伍建設，舉辦家長學校教師培訓班，積極引導各學校研究開發家長學校校本教材，使家長學校教育更貼近家長、取得更大實效。

二、進一步加強師德建設。認真落實教育局提出的“內斂工程”建設，在全區教育系統開展“正師表、踐師德、鑄師魂”為主題的師德建設活動，通過學師德模范事跡、演講比賽、師德報告會、對照先進找差距等方式，進一步提升全區教職工的師德水平。1、與區總工會聯合舉辦“爭創工人先鋒號，爭當師德建設標兵”活動，以爭創工人先鋒號為載體，以爭當師德建設標兵為主要內容，以做人民滿意的教師為目標，通過這次活動，培養一批具有較強凝聚力的優秀教育團隊和品德高尚的優秀教育工作者。2、繼續深入開展“師德建設活動月”，省教育工會已將每年9月份定為全省“師德建設活動月”，按照省市教育工會要求，圍繞活動主題，結合實際，扎實有效地開展好師德建設活動。3、幾項具體做法，制定區《教師公約》、《教師承諾書》、《師德評價考核方案》，努力打造一支品德高尚、業務精湛的教師隊伍，促進師德、師風、校風向更好方向轉變，切實解決有償家教、以教謀私、體罰學生的問題，進一步提升教師和學校形象，推進全區教育教學工作再上新水平。4、評選全區師德建設先進集體和師德標兵。

三、進一步加強基層工會建設。1、建立健全區直各學校、處鎮教委辦工會組織，完善工會各項制度。2、加強學校教代會制度建設，進一步發揮教代會作用，積極推進學校民主管理，努力保障和維護教職工的合法權益。3、繼續開展“工人先鋒號”創建工作，力爭再創5個以上市、區級“工人先鋒號”班組。4、協助做好困難教職工和貧困家庭子女學生救助工作。

四、認真做好老干部、關工委、老教協及領導交辦的其他各項工作。

各位領導、各位老師：

大家好！我述職的主題是——做一個有良心的教育人。

2009年，南京教育論壇上，南師大博士生導師楊啟亮說：“教育工作就是良心工程”，我也深有同感。因為，在這個看似渾渾噩噩的嘈雜世界，良心應該就是最后的底線了。最近看于漪的介紹，深受感動，這是一位真正意義上的好老師。她說：“教師應當時刻保持內心的深度覺醒，不斷地提升自我、挑戰自我正是保持清醒的途徑。”今天在這里述職，匯報一下自己一學期來所做的幾件事，希望以大家的公平測評來鞭策自己進一步做好工作，從而使自己保持內心的覺醒！

從2010年暑假一直到9、10月份，馬不停蹄！暑期，作為南京四十幾家課題實驗學校的小學教科室代表，在《主體育德》課題結題會上作了《“三原色”志愿者在行動》交流發言產生一定的反響。中國教育學會論文評比、江蘇省師陶杯論文評比、江蘇省教育學會論文評比、市教育學會論文評比的有序組織；市第五期個人課題的申報工作、第四期個人課題結題工作準備充分；“經驗分享，共同成長”個人課題結題培訓等活動效果明顯。期間，配合學校召開《口語交際》課題階段性成果交流會，校對六本校本教材，并對教材封面進行設計，與印刷廠交流、溝通、修改。

11月份，接到全國個人課題事項，就日思夜想！雖說雨小課題的數量、質量在全區不是排在首位的，但雨小的發展迅速也是有目共睹的。正因為這一點，市教科所才敢將如此重大的活動放心地交給雨小。全國個人課題主會場的發言稿一共修改了19次，課件材料修改了8次。全國個人課題分會場的一份主持詞、四份發言材料都經過反復斟酌，或反復建議與修改。三份新聞材料（分會場、主會場以及中國教育報）經過反復思量，同時，還接待了雨花有線電視臺的采訪。

12月份，三原色志愿者課題個案研究事項，力求細致準確！其他事項主要有：第四期個人課題結題材料申請市教科所再審聯絡工作，教師獲獎論文信息收集及分析工作，教科研基地申請工作等。

通過專家的培訓，自己在2011年1月參加了中小學教師繼續教育培訓。使我教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。主要學習了如下內容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節課

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高

本人參加了中小學教師繼續教育網上培訓，通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高，成為我業務提高的好助手。

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。在培訓過程中，首先時間保證;其次，我采取“穩扎穩打”，讓學習內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對在線學習也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。公務員之家

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

通過專家的培訓，自己在年月參加了中小學教師繼續教育培訓。使我教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。主要學習了如下內容：

1、由教授講授的新課程理念更新。

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節課。

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高